第一篇：2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫補充二
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫補充二
填空題
1.《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：―學生為本‖―師德為先‖ ―能力為重‖ ―終身學習‖
2.《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有―專業(yè)理念與師德‖―專業(yè)知識‖和―專業(yè)能力‖；
3.《專業(yè)標準》是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。
4.崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。5.創(chuàng)新能力是一個國家與民族可持續(xù)發(fā)展的關鍵.6.凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克，凡有數(shù)量的東西都可以測量.--麥柯爾 7.關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。
8.后‖茶館式‖教學繼承了‖茶館式‖教學的核心——‖議‖.―議‖的本質是經(jīng)驗與文本的對話.把‖讀‖、‖講‖、‖練‖、‖做‖作為‖議‖的支撐.因為,沒有‖讀‖、‖講‖、‖練‖、‖做‖就沒有‖議‖.‖讀‖是學生讀文本.9.后‖茶館式‖教學——一個以學定教的教學
10.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點，屬于 中學生發(fā)展知識 領域
11.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。
12.全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。13.提高課堂教學藝術性的主要途徑是多觀課評課
14.中學教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
15.中學教師應不斷提升個人修養(yǎng)與行為，使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
16.中學教育具有很強的專業(yè)性。認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
17.新課程學習者分析要求尊重學習者的主體性，提高被學習者在學習者分析過程中的參與程度。
18.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神.要保護學生對一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵學生求知、求索、求真、求實.要鼓和激發(fā)學生敢于并善于提出問題.要把孩子向老師提問題看成是一種天性、一種本能、成長過程中的一種快樂.19.一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課).—葉瀾
20.在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
21.在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
22.在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與 社區(qū) 建立合作互助的良好關系。
23.忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。24.自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
25.作為一名中學教師，應理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。判斷
1.權,然后知輕重;度,然后知長短.物皆然,心為甚,王請度之.--孟子(齊宣王)對 2.后―茶館式‖教學，簡單地說就是―讀讀、練練、議議、講講、做做‖。對 3.學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。對 多項選擇題
1.呵護童心是班主任的責任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無價之寶.童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.2.尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權益,平等對待每一個中學生.不諷刺、挖苦、歧視中學生,不體罰或變相體罰中學生.（多項選擇）3.問答題
1.職業(yè)理解與認識（問答題）
(1)貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).(2)理解中學教育工作的意義,熱愛中學教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.(3)認同中學教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.(4)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表.(5)具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作與交流.2.能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫 填空（或單選、判斷）
120位名師，8大類多個典型：―在課堂拼搏中學會教學‖ 2―學生為本‖是新課程改革的核心理念。
1新語文教育的倡導者 韓軍
2《專業(yè)標準》是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。3（定量觀察、定性觀察）課堂觀察的兩大類型 4（課例研究）可以引導教師一步步走進新課程
5（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。
6（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
7（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣
8（執(zhí)教者與觀察者的反思）課堂觀察的兩大類型
2、（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。是改進課堂教學的主要形式 周衛(wèi)
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣 9―茶館式‖教學的精髓值得傳承。后―茶館式‖教學，簡單地說就是―讀讀、練練、議議、講講、做做‖。
10《標準》的基本內容包含三個層次，即―維度、領域、基本要求‖ 11《教師專業(yè)標準》要求教師：在個人修養(yǎng)與行為領域做到（勤于學習、不斷進取）
12《教師專業(yè)標準》中的―專業(yè)理念與師德‖包含了對待（ABCD）幾個領域的要求。
A.職業(yè)理解與認識、B對小學生的態(tài)度與行為C教育教學的態(tài)度與行為D個人修養(yǎng)與行為。
13《教師專業(yè)標準》中的反思與發(fā)展規(guī)定要針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。14《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。15《小學教師專業(yè)標準》規(guī)定教師較好使用（口頭語言）、（肢體語言）與（書面語言），使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
16《小學教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的（基本要求），是小學教師開展教育教學活動的（基本規(guī)范），是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的（基本準則），是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的（重要依據(jù)）。
17《小學教師專業(yè)標準》中要求教師：了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。
18《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：―學生為本‖ ：―師德為先‖ ―能力為重‖ ―終身學習
19《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（―專業(yè)理念與師德‖―專業(yè)知識‖和―專業(yè)能力）‖；
20《中學教師專業(yè)標準》工作中的現(xiàn)實（需要與問題），進行（探索和研究）。21《中學教師專業(yè)標準》貫徹黨和國家教育（方針政策），遵守教育（法律法規(guī)。）22《中學教師專業(yè)標準》具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）
23《中學教師專業(yè)標準》具有良好（職業(yè)道德）修養(yǎng)，為人（師表）。24《中學教師專業(yè)標準》具有團隊（合作精神），積極開展（協(xié)作與交流）。25《中學教師專業(yè)標準》善于（自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)）。
26《中學教師專業(yè)標準》要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力
27《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。28《中學教師專業(yè)標準》主動收集分析（相關信息），不斷進行（反思），改進教育教學工作。
29《專業(yè)標準》是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。
4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。J教師專業(yè)標準要求教師具有良好的（師德）修養(yǎng)，為人（師表）。J《教師專業(yè)標準》要求教師在個人修養(yǎng)與行為領域做到善于自我（調節(jié)情緒），保持（平和心態(tài)）。
J3、《專業(yè)標準》要求教師具有團隊（合作精神），積極開展（寫作）與交流。
J4、《專業(yè)標準》要求教師在反思與發(fā)展領域做到―主動收集分析（相關信息），不斷進行（反思），改進教育教學（保教）工作。
J５．專業(yè)標準要求教師在反思與發(fā)展領域做到制定專業(yè)（發(fā)展規(guī)劃），積極參加（專業(yè)培訓），不斷提高自身專業(yè)素質。B標準基本理念包含（學生為本），師德為先 B 19標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的?準則 基本準則
B26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣 和（適應社會的能力）的能力
B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先
B21標準基本理念包含?（學生為本），師德為先 具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習
B22《標準》的基本內容包含三個層次，即―維度、領域、基本要求‖ B 24標準是開展教育教學活動的?規(guī)范 基本
B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先
C崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。C從（2005）初教育部師范教育司開始研制教師質量標準 C創(chuàng)新能力是一個國家與民族可持續(xù)發(fā)展的關鍵.C―茶館式‖教學的精髓值得傳承。后―茶館式‖教學，簡單地說就是―讀讀、練練、議議、講講、做做‖。
D度選 價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建）D段力佩校長提出的―讀讀、議議、練練、講講‖有領導的茶館式教學 F凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克，凡有數(shù)量的東西都可以(測量).--麥柯爾 G各地、各校要采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式，組織開展《專業(yè)標準》專題學習活動。
G關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。G關注教學質量還要關注教師第一次教學的有效性.H后茶館式教學…，后―茶館式‖教學發(fā)展成三個―不‖：
（1）不確定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學順序。H后‖茶館式‖教學繼承了‖茶館式‖教學的核心——‖(議)‖.―議‖的本質是經(jīng)驗與文本的對話.把‖讀‖、‖講‖、‖練‖、‖做‖作為‖(議‖)的支撐.因為,沒有‖讀‖、‖講‖、‖練‖、‖做‖就沒有‖議‖.‖讀‖是學生讀文本.H后―茶館式‖教學就是變從―書中學‖的一種學習方式為―書中學‖與―做中學‖兩種學習方式。
H后―茶館式‖教學強調講學生自己學不會的。不管通過―書中學‖搞懂，還是通過―做中學‖搞懂，教師都不應該講。
H后‖茶館式‖教學中的―做‖是增加學生的經(jīng)驗.這種學生的學習經(jīng)歷不僅增加了學生自身的默會知識,而且可以進一步產(chǎn)生經(jīng)驗與文本的對話.‖講‖,是教師講學生自己學不懂的,目的還在于引起學生的經(jīng)驗與文本的對話.H后茶館式教學體現(xiàn)（以學生為主的教學）理念 后茶館式教學體現(xiàn)（以學定教）理念
J價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建
J較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
J教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J教師成長的最高階段應該是站在學科高地，對學段學科教學的6個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等開展研究與實踐，形成自己的見解與觀點，得到行認可，在學科教學界有一定的知名度、話語權和影響力。教學風格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。J教師的（―教育行為與教育活動‖）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
J教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力 J教師的…是改進課堂教學的主要形式
J教師的人生軌跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學知識與能力是實現(xiàn)教學優(yōu)質的關鍵！J教師工作快樂，才能帶給學生學習的（快樂）；只有教師健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的（學生）。
J教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教師的（―教育行為與教育活動‖）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
J教師要立足學情，舍得花時間去琢磨學生、琢磨課堂，關注學生在課堂上的反應，思考相應的對策，了解學生的需要，才能真正做到―以學定教‖，切實提高課堂教學的有效性
J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，…的基本依據(jù)
J教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面：專業(yè)修養(yǎng)：職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)
J教學藝術是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范作用，更是在喚醒，激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我領導。
J教育的目的：提供資源使學生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質、心理素質、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性。
J教育的資源不再局限于 課堂,學習將跨越時代、時間和空間。
J教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
J教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。
課程改革所倡導的這種新理念只有真正為教師所理解,所信奉,所落實,才能真正實現(xiàn)教育教學實踐的轉變。
J１０。教育是事業(yè)，其意義在于（貢獻），教育是科學，其價值在于（求真），教育是藝術，其生命在于（創(chuàng)新）。
J11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、13個領域、58項基本要求
J12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）
J 17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力
J 18教師的?是改進課堂教學的主要形式
J27教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，?的基本依據(jù)
J27 教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范
J28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力
J 37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力
J 35教師的人生軌Z跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J39教學中事實性知識的原則要求是
（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料 事實要具有典型性 事實材料中要有知識含量、知識信息）
J52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.47教師的（―教育行為與教育活動‖）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
６＼教師的（學科科學知識）應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力。
4.教學藝術性是指教師在課堂調動學生的積極性讓學生學起來 K課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）
K課堂教學關鍵干預因素.(1)學生能自己學會的,教師不講.(2)盡可能暴露學生的潛意識,尤為關注‖相異構想‖的發(fā)現(xiàn)與解決.K課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，是教學相長的階梯。
K課例研究是是教學相長的階梯。
K課堂教學必須有（預設）,沒有預設就無法保證教學的底線
K課堂教學設計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學、學得如何。L了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系,了解與其他學科的聯(lián)系.L了解學生的需要,才能真正做到（―以學定教‖）,切實提高（課堂教學）的有效性
L了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領域）
M沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。M美國學者舒爾曼認為,優(yōu)秀教師的知識結構主要包括①學科知識 ②一般教學知識 ③課程知識 ④學科教學知識（教學內容知識，簡稱PCK）⑤學習者及其特點的知識 ⑥教育情境知識等七大類
P培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。P評估學生的學要看學生是否 學的有效
評估教師教的有效性：
1、評估老師。（教什么，怎樣教）
2、評估學生。（怎么學）
3、評估作業(yè)（學得如何）
Q恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生‖感染的行為‖和（‖競爭的努力‖）.Q全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。
R日本專家認為，可以解決有關教學改進的三個難題：
⑴ 課例研究促進了教師知識的遷移，即把教師從各種渠道學習到的知識運用到課堂教學的實踐中去。
⑵ 課例研究形成了教師的學習型組織。即本來是教師個人化的課堂教學，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。
⑶ 課例研究擦亮了教師觀察學生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學生反饋而改進課堂教學的情懷。
R熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。R如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步 R7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步
R16如何評估學生學的有效性(?獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)
R36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步
S社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。S時俊卿：善于與人合作，主動，和… 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S時俊卿《基于學情分析的課堂教學策略》中指出：學情分析中的學生的年齡特點分析包括：認知水平、基礎知識水平、個人性格特點、情感態(tài)度、情緒等。S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等
試圖讓教師學會有目標、有方法地規(guī) 范地研究課堂教學的改進。
S１１。上海靜安區(qū)教育學院附中創(chuàng)造的―后茶館式教學―體現(xiàn)了（以學生為本）的理念。
T提高教學技術性的主要途徑是多？（多觀課評課）T提高課堂教學藝術性的主要途徑是（多觀課評課）
T通過論證認為：學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同
T童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.T童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬……聯(lián)系在一起的.W我們（對學情分析的根本目的在于）促進學生的健康發(fā)展、有利于學生自我意識的發(fā)展、有利于自我學習能力的提高。
W我們不僅要關注學生的學業(yè)成就，還要關注學生作為人的全面成長。W1、王威：教育是（細節(jié)）鑄就的成功 教育是心血累積的成長,是（細節(jié)）鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任
W9.王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰.X新的教師成長范式三要素：自我反思，（同伴互助），專業(yè)引領
X新課程學習者分析要求尊重學習者的主體性，提高被學習者在學習者分析過程中的參與程度
X學情分析是教師重建（學生觀的）必然要求,也是提高課堂教學有效性的前提保障,還是提升教師實踐研究能力的基本途徑。
X學校教育如果忽視對（情感的關懷和涵養(yǎng)），便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人、人的完整生命做奠定基礎的工作。學情分析是教師重建（學生觀）的必然要求
X8.新語文教育的倡導者 韓軍
X42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X38學校教育如果忽視 對(情感)的關懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為 完整的人。
Y一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課)Y以生為本:（1）一切為了學生的發(fā)展（2）讓學生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學生得到發(fā)展（4）讓學生主動發(fā)展（5）讓學生個性得到充分發(fā)展（6）讓學生有可持續(xù)發(fā)展的能力
Y以學生―活動作業(yè)‖、―合作學習‖、―分享表達‖的學?；顒又亟ㄕn堂教學規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構建教師們的―同僚性 ‖，促成以―學習參與‖為主的家校關系重建；構建起―學習共同體‖的活動系統(tǒng)。
Y引領教師專業(yè)發(fā)展的（基本）準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
Y有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。Y要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神.要保護學生對一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵學生求知、求索、求真、求實.要鼓和激發(fā)學生敢于并善于提出問題.要把孩子向老師提問題看成是一種天性、一種本能、成長過程中的一種快樂.Y8、葉瀾教授認為一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課), 真實(有缺陷的課).Z在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。
Z張人利后茶館教學的五個教學方法（―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖）Z張人利完成學業(yè)的效能是效率、效益、效果的綜合。Z掌握所教學科知識體系、基本思想與方法.Z知識的四個水平：事實性的知識、概念性的知識、方法性的知識、價值性的知識知識與技能目標在課堂教學結束時得到（根本性落實）教師的專業(yè)性應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力
Z指導團隊學習，構建學習網(wǎng)絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)。Z30中學教師要……中學生獨立人格 尊重
Z中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z中學教育具有很強的專業(yè)性。認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。Z忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的…過程
Z周衛(wèi)教師貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。Z自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z5張人利后茶館教學的五個教學方法（―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖）
Z 6中學教師要?中學生獨立人格 中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格
Z7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程
Z１２＼只有教師工作快樂，才能帶給學生學習的（快樂），只有教師健康發(fā)展才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的（學生）?？鞓吩从诔晒w驗，源于不斷成長，源于幸福生活。
Z15中學教師專業(yè)能力包括教學設計，?六項能力（1.教學設計能力2.教學實施能力 3.班級管理與教育能力 4.教育教學評價能力 5.溝通與合作能力 6.反思與發(fā)展能力）
Z20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的?和舉措 重要任務
Z31中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z41―周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）
Z2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z1、（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的（基本）準則。
Z2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：―學生為本‖ ：―師德為先‖ ：―能力為重‖ ：：―終身學習
Z3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（―專業(yè)理念與師德‖、―專業(yè)知識‖和―專業(yè)能力）‖；
Z
4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z
5、中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z6、中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z7、作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z8、在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該
協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。
Z2.只有教師工作快樂,才能帶給學生學習的快樂;只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的學生.快樂源于成功經(jīng)驗，源于不斷成長，源于幸福生活。判斷
1《走在行之路上》指出，呵護童心是班主任的責任，童心是生命最寶貴的資源，是人生的無價之寶。
2（澳大利亞摩爾杜克）大學教育學院高級講師大衛(wèi)?特里普(Darid Tripp)強調,要善于發(fā)現(xiàn)并解釋教學中的關鍵事件,并運用其來提升教師的專業(yè)素養(yǎng),改進教育教學效果,關鍵在于發(fā)展教師的專業(yè)判斷力.3（教師的職后成長）受兩個因素影響：動機與能力，所以教師職業(yè)成熟=職業(yè)認同+能力提升
4（理智與情感的關系）不是理智高于情感,而是理智與情感的圓環(huán)關系.5（人上人）是自負的心態(tài)，人下人是自卑的心態(tài)，人外人是自我封閉的心態(tài)，而人中人才是自信舒展的心態(tài)。
6（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重
7（張人力，大樣本）許多教師不明白自己每個教學行為的價值取向究竟何在，為什么提問？為什么讓學生小組討論？
8（尊重）中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生
D定量觀察，以質化的方式收集資料,并且資料（以非數(shù)字化的形式）(比如文字)呈現(xiàn)的課堂觀察
D段力佩校長提出的―讀讀、議議、練練、講講‖有領導的茶館式教學 G個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎上（對）
H后―茶館式‖教學，簡單地說就是―讀讀、練練、議議、講講、做做‖。H后―茶館式‖教學就是變從―書中學‖的一種學習方式為―書中學‖與―做中學‖兩種學習方式。（正確）
H后―茶館式‖教學強調講學生自己學不會的。不管通過―書中學‖搞懂，還是通過―做中學‖搞懂，教師都不應該講。(正確)J基本理念，（學生為本），終身學習，能力為重，師德為先
J加強教師的師德與育德能力培養(yǎng)應該從職業(yè)認同、人格修養(yǎng)、愛的情懷、心理品質四方面入手.J價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建
J教師的專業(yè)性應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的（專業(yè)的知識和能力）J教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學知識與能力是實現(xiàn)教學優(yōu)質的關鍵?。ㄕ_）
J教師開展教育教學活動的―（基本）規(guī)范‖
J教學的藝術性是指教師在課上調動學生的學習積極性,讓學生學起來.對
J教育不僅在于一定的（塑造和規(guī)范）作用,更是在喚醒,激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我領導.J教育的任務不是給予學生不斷增多的知識,而是‖在他那里形成一種內部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個確定的方向前進.‖（正確）
J教育應該有（捧著一顆心來）—愛與責任，樂于奉獻，忠于教育事業(yè)，我們的工作才會得心應手
J教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。―茶館式‖教學的精髓值得傳承。
J課例研究的三個環(huán)節(jié).是備課說課、上課觀課、說課評課。錯
J課堂教學中，教師要營造充滿情趣的學習情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設有利于體驗成功、承受挫折的學習機會,設計富有啟發(fā)性的開放式問題（正確）.Q恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生‖感染的行為‖和‖競爭的努力‖（對）
Q情感、態(tài)度、價值觀、能力的培養(yǎng)與知識、技能的學習（是不一樣的。）Q權,然后知輕重;度,然后知長短.物皆然,心為甚,王請度之.--孟子(齊宣王)對
S上海靜安區(qū)教育學院附中創(chuàng)造的―后茶館式教學‖體現(xiàn)了以學定教的理念。（正確）
S社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位，才能收到社會的尊重。對
T提高教師的教學能力與水平應該從以下四方面出發(fā):
1、扎實的學科功底,(窄化、淺化)
2、豐富的教學經(jīng)驗,(帶班、上課)T通過論證認為：學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。T童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬……聯(lián)系在一起的。（正確）X學習型組織最核心理念——強調（―學習加激勵‖提升核心競爭能力）：獨立解決問題的能力工作、學習、個人價值的實現(xiàn)——在工作中活 X學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。對
Y一定的理論素養(yǎng),(自圓其說)
4、開闊的實踐視野.(眼界決定境界)Z指導學生（理想、心理、學業(yè)）等多方面發(fā)展。
Z周衛(wèi)報告指出，評估教師。（教學策略 激發(fā)學生興趣,鼓勵學生）,調動學生參與
Z―周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對
Z追求的是教育局傲雪―（質量‖優(yōu)秀、優(yōu)等 定）位于：教學的深刻性 實現(xiàn)學生思維力、理解力的發(fā)展 單選
Y１６＼（以教定學）基本教學流程為：學案交流，暴露問題，引導探索，釋疑解難，鞏固新知（單選）
１４＼（課例研究）（單選）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。
1（課堂觀察）的兩大視角關注知識傳授關注學生發(fā)展提高教學質量 2（內涵發(fā)展）是提升教育教學質量的必由之路。
3（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣與能力，將自己所掌握的學科知識轉化成學生易于理解的形式，并進行教學方面的知識，是教育知識和學科知識融合的產(chǎn)物。
3《教師專業(yè)標準》的基本理念是師德為先，學生為本，能力為重，終身學習。4《教師專業(yè)標準》要求教師，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。5《教師專業(yè)標準》要求教師，在反思與發(fā)展領域做到―制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質?！?/p>
6《教師專業(yè)標準》要求教師熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。7《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》完善教師培訓制度，每（五年）對教師進行一輪培訓。
B把（學習的空間）留給學生：―學生能做的盡量由他自己做，學生一時做不了的老師才出手幫忙‖。
C茶館式‖教學繼承和發(fā)展的基礎上確定了兩個課堂教學的關鍵干預因素學生能自己學會的,（教師不講）.G關注教師的生命價值和職業(yè)價值的內在統(tǒng)一，是學習型組織建設的（根本追求）。
G６＼顧泠沅《課堂視野中的教師及其指導者》中指出，教學應該設計出（Ａ個性化）的工藝流程，把知識點分解成。。。
７＼顧泠沅。。，要把（學習的空間）留給學生：：―學生能做的盡量由他自己做，學生一時。
８＼顧泠沅：總結１２０名師，在（課堂拼搏）中學會教學。
９＼顧泠沅：預學單不。。有個人的，也可小組的，有單元的，也有課時的，（面面俱到）
１０＼顧泠沅：學生的學習需求總是在（預學體驗）中才能發(fā)生，針對不同需求方可（單選）
１１＼顧泠沅：新的教師成長范式有三要素，自我反思，（同伴互助）專業(yè)引領。
１２＼顧泠沅：在課堂教學改革的過程中，對教師的幫助最大的專業(yè)指導是（聽評課）（單選）
H２＼后茶館式教學繼承了茶館式教學的核心（C）（單選）Ａ講Ｂ練Ｃ議Ｄ讀
J將校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，是學習型組織建設的（必要條件。）
J―講‖，是教師講學生自己學不懂的，目的還在于引起學生的（經(jīng)驗與文本）的對話。
J教師、校長的專業(yè)學習是嵌入到學校每天（日常文化）里去的。
J教學的（藝術性）是指教師在課上調動學生的學習積極性，讓學生學起來。J教育的資源不再局限于（課堂）,學習將跨越時代、時間和空間。J教育活動的（道德性）決定了教師職業(yè)道德的必要性與重要性
J８＼《教師專業(yè)標準》中的（學生為本）高度強調學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生
J６＼教育活動的（Ａ道德性）決定教師職業(yè)道德的必要性與重要性。而且，教師職業(yè)道德還是影響
J７＼《教師專業(yè)標準中的（單選）（A）高度強調學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的Ａ學生為本Ｂ能力為重Ｃ終身學習Ｄ師德為先
13、―課例研究‖試圖讓教師親歷一個規(guī)范地研究課堂教學改進的過程 K課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式
K課堂構建離不開對學情的分析：知識與技能目標能否在課堂教學結束時，得到（根本性落實）、在促進本課知識與技能落實上學生的學習是否主動有意義，而不是被動機械性掌握。
L―練‖是學生在（文本與經(jīng)驗）對話之后的應用，然后，會產(chǎn)生新的異想，從而進一步對話，繼續(xù)―議‖。
R１５＼日本基于（學習共同體）的學校改革，以學生活動作業(yè)，合作學習。。（單選）
S史俊卿《基于學情分析的課堂教學策略》中指出：―要心中有數(shù)‖，也就是對情況問題一定要注意到。。A 學情分析 B 教情分析（C 定量分析）D 定性分析
W王威《走進心靈，是愛無痕》提出，正確看待心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種（問題），是同學生切身感受。。A困難 B 挫折 C 問題 D 優(yōu)勢 W9.王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰.X學會賞識——學會愛，是教育者高智慧的體現(xiàn)。
Z在現(xiàn)今的知識社會、信息社會中，知識更新速度越來越（快終身學習）意識和能力成為生存于現(xiàn)代社會中的人們所必須具備的基本素質。
Z在研究性學習活動中，學生不僅掌握了知識,而且研究的過程本身也是一種知識,是一種默會知識。
Z周衛(wèi)報告指出，提高學生參與度提供學生（積極、主動）、參與學習活動的機會.Z周衛(wèi)報告中指出，教師具備的（原理知識）包括學科原理、規(guī)則。
Z周衛(wèi)報告中指出：教師具備的案例知識包括：學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗。Z４＼周衛(wèi)報告中指出，專業(yè)背景下的課堂觀察需要―對照課前制定的教學目標和課程標準，就課堂的（單選）（C）進行分析。。Ａ教學效率Ｂ教學質量Ｃ具體過程Ｄ具體結果
Z＼周衛(wèi)報告中指出，課堂觀察的兩大視角為，關注知識傳授，實現(xiàn)高認知水平，高質量，關注（學生發(fā)展）實現(xiàn)高度參與，重視公平與個性差異。單選 Z５＼周衛(wèi)報告中指出。教學中的（關鍵事件）其實是發(fā)生在日常教學中的普通事件，然而他對教師培訓具有典型意義，之所以閑的關鍵，是其在隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來之后。
Z５＼周圍報告中指出，教師的知識是（情境知識）（單選）
Z６＼周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師親歷一個規(guī)范的研究課堂教學（改進）的過程。（單選）
７＼周衛(wèi)：以基于課堂事實的課例研究構建教師們的（同僚性）促成了以學習參與為主的家校。。）單選）５＼周衛(wèi)報告中指出，以學生活動作業(yè)＼合作學習＼分享表達的學習活動重建課堂（教學規(guī)范）。（單選）
６＼周衛(wèi)：專家教師相對于職初教師＼經(jīng)驗教師，在知識結構上（專家教師）占有較大優(yōu)勢。（單選）
７＼周衛(wèi)：課例研究形成了教師（學習型組織）（單選），即本來是教師個人化的課堂教學經(jīng)由課例研究變成了大家共同關注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。６＼周衛(wèi)報告中指出，教師經(jīng)驗要靠課例來（積累、傳遞、提升）（多選）Z３（單選）＼周衛(wèi)報告中指出，教師具備的（B案例知識）包括，學科科學的特殊案例，個別經(jīng)驗等。
Ａ。原理知識Ｂ案例知識Ｃ策略知識Ｄ教育理論
Z專家教師相對于職初教師、經(jīng)驗教師，在知識結構上策略知識占有較大優(yōu)勢。Z７＼著名教育家（顧泠沅）說，我的教育信條是，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
Z５＼轉變（Ｂ管理者）的角色與行為，是學習組織型建設的根本保障 多選
1（價值性知識）在體驗中、開放、動員的辨別中構建
2（尊重）中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生 C―茶館式‖教學，簡單地說就是（―讀讀、練練、議議、講講、做做‖）D對學情分析的根本目的在于促進學生的健康發(fā)展，有利于學生（自我意識的發(fā)展、自我學習能力的提高、合作意識的提升。）F發(fā)展（獨立學習）和（合作學習）的技能技巧
G各地、各校要采?。ㄐv、討論、座談、培訓）等多種形式，組織開展《專業(yè)標準》專題學習活動。
H胡錦濤總書記提出：教師要（淡泊名利、志存高遠，）靜下心來教書，潛下心來育人。
H呵護童心是班主任的責任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無價之寶.童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.H１２＼華東師大崔允國教授提出的課堂觀察框架是（）（多選）Ａ學生學習Ｂ教師教學ＣＤ
J教師根據(jù)學生在課堂學習過程中的表現(xiàn)給予及時的（肯定鼓勵），針對學生的給予（定性評價）。
J教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升。J教師了解教學效果的有效途徑（單元測驗 作業(yè)批改 當堂提）問—
J教師立足學情，舍得花時間去（琢磨學生、琢磨課堂），關注學生在課堂上的反應，思考相應的對策。
JJ教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：（自我反思、同伴互助、專業(yè)引領）
教學行為的主要依據(jù) 教師專業(yè)標準對教師的（觀念、知識、行為）等提出明確的要求,教師按照這些要求, 不僅能保證教育教學活動的科學性,也能 保證教育教學活動的有.J教學藝術是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J１７＼價值性知識在（AB）（多選）Ａ體驗中開放Ｂ多元的辨別中構建Ｃ體驗中學習Ｄ講授中熟練
J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，()的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）
J教師的幸福生活應該遵循的職業(yè)道德1.馬太效應2.以終為始：目標意識、歸零思維3.要事第一4.共贏思維：合作行為與團隊意識5.知己知彼:喬哈利之窗6.統(tǒng)合綜效：合作與學習7.超越自我：心靜、神定、靈慧
K課堂教學設計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學、學得如何。S時俊卿 基于學情分析的課堂教學策略中指出：對學生要注重（預測分析、實時分析和反思分析）分析。
S時俊卿《》指出，新課程學習者分析倡導學習者分析主體的多元化和學習者分析標準的差異性。
S１３＼時俊卿：對學生的評價不僅要關注學習的結果，更要關注學生在學習過程中（）（多選）新課程學習者分析不僅要關注學生的學業(yè)成就，而且要關注學生作為人的全面成長，學習者分析內容要系統(tǒng)，整體，準確
S１４＼時俊卿：新課程學習者分析不僅要關注學生的學業(yè)成就，而且更要關注。，學習分析者內容要（）（多選）
S１５＼時俊卿：新課程學習者分析應該致力于對背學習者分析者的理解。。成為一個充滿（人文關）＼充滿同情感與理解的過程。
S１４＼舒爾曼認為：（學科教學知識）最能區(qū)分學科專家與教學專家＼高成效教師與低成效教師的差別。
S10時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...時俊卿：學情分析更多的是通過經(jīng)驗來認識學生（認知、思維水平、心理狀態(tài)）（多選）S10時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等
T陶行知先生說：（不做人上人 不做人下人 不做人外人）要做人中人
X學習者分析內容要系統(tǒng)、整體、準確.Y１１＼楊瑞清走在行知路上提出；童心是幸福的接收器，創(chuàng)造的發(fā)動機，生活的潤滑劑，能力的加速器。。就不可能有（發(fā)明創(chuàng)造）（多選）Ａ發(fā)明Ｂ創(chuàng)造Ｃ快樂Ｄ幸福，就沒有快樂和幸福
Y１２＼楊瑞清走在行知路上指出：班主任工作是真愛會愛的事業(yè)（）（多選）班主任工作是至善至美的事業(yè)，善解人意、發(fā)現(xiàn)美； 班主任工作是真愛會愛的事業(yè)，發(fā)出真誠的弘愿，珍惜無然的緣分，奉獻無償?shù)膼坌?，收獲成長的快樂； 班主任工作是溫馨溫暖的事
Y尤其是六種學生應尊重：（（1）智力發(fā)育遲緩的學生（2）學業(yè)成績不良的學生（3）被孤立或被拒絕的學生（4）有過錯的學生（5）有嚴重缺點和缺陷的學生（6)與教師意見不一致的學生。）
Z在學習型 鼓勵平等對話,強調積極參與（與同事之間:強調團隊意識,）在合作與互助中倡導教師的自主發(fā)展.Z周衛(wèi)報告中指出：以學生(―活動作業(yè)‖、―合作學習‖、―分享表達‖)的學校活動重建課堂教學規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構建教師們的―同僚性 ‖，促成以―學習參與‖為主的家校關系重建；構建起―學習共同體‖的活動系統(tǒng)。Z尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權益,平等對待每一個中學生.(不諷刺、挖苦、歧視)中學生,不體罰或變相體罰中學生
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
１．周衛(wèi)報告中指出，以學生的（ＡＢＣＤ）的學習活動重建課堂教學規(guī)范。Ａ．自主探究Ｂ?；顒幼鳂I(yè) ｃ．合作學習
ｄ分享表達
Z８＼《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》中指出，教師的人生軌跡是（多選）（ABCD）Ａ學業(yè)Ｂ專業(yè)Ｃ事業(yè)Ｄ偉業(yè)
Z９＼在對待差生的關系上，堅守師德底線，堅持不（ＡＢＤ）（多選）Ａ體罰學生Ｂ辱罵學生Ｃ表揚學生Ｄ冷落學生
Z１８＼《專業(yè)標準》要求教師：在通識性知識領域做到―具有相應的（AC）知識（多選）Ａ欣賞Ｂ創(chuàng)作Ｃ表現(xiàn)Ｄ表演
６＼周衛(wèi)報告中指出，教師經(jīng)驗要靠課例來（積累、傳遞、提升）（多選）
簡答：H40后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關鍵干預因素，尤為關注什么的解決？（尤為關注相異構想的發(fā)現(xiàn)與解讀）
H49后茶館式教學?，后―茶館式‖教學發(fā)展成三個―不‖：
（1）不確定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學順序。P評估學生的學要看什么？：獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧
簡答：教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？ 1。聚焦課堂 課程改革實施----課例研究可以引導教師一步步走進新課程 提高質量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質量、重實效的有力抓手 專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾 2。中介技術----理念轉化為行為的橋梁，操作性的理論 3。教師學習特點----教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升 4。改進教研----從經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力
簡答：教師的幸福準則–七項職業(yè)準則： 1.積極主動 2.以終為始3.要事第一4.共贏思維，5.知己知彼 6.統(tǒng)合綜效7.超越自我
如何評估教師教的有效性‖:（倆個答案，答案一正確性高點，請老師們參考）如何評價教的有效性？
答案一：制定有效的計劃,有清楚的學習目標和適當?shù)慕虒W策略
激發(fā)學生興趣,鼓勵學生,調動學生參與
向學生提出挑戰(zhàn)并期盼學生取得最好成績
使用各種方法和資源,使所有學生學好
有效利用時間,堅持用高標準約束行為
有效利用助教和其它方面的支持
有效利用作業(yè)擴展并鞏固課堂知識
答案二課堂教學有效性的評價應主要考察以下六個方面的指標：①學生主動參與學習；②師生、生生之間保持有效互動；③學生形成對知識真正的理解；④學習材料、時間和空間得到充分保障；⑤學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；⑥學生獲得了積極的情感體驗。
10、教學實施過程中教師應注意哪些問題？6分）
.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。有效調控教學過程。
.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。
10，在新課程實施中教師應關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學中應解決以下問題：(有選擇的答）⑴ 在模塊背景下，教學內容要以模塊為整體，設計模塊教學實施方案，教學活動圍繞模塊主題開展。倡導以任務型語言教學活動為主，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。⑵ 致力于轉變學生的學習方式，倡導探究性學習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質量的提高。⑶ 運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。⑷ 改進語言知識和語言技能的教學。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內容，學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學中，建議教師根據(jù)《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高詞匯、語法、閱讀的教學效益。⑸ 要從學生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。在新課程實施中教師應根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內容，是英語課程資源的核心部分。教學要結合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎。在使用教材的過程中，根據(jù)教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內容進行適當?shù)奶鎿Q、調整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。
2、（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。是改進課堂教學的主要形式 周衛(wèi)
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣 B14標準要求教師：引導?，培養(yǎng)良好的思維習慣和?的能力 要引導中學生自主學習、自強自立,培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力
B 19標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的?準則 基本準則
B22《標準》的基本內容包含三個層次，即―維度、領域、基本要求‖ B 24標準是開展教育教學活動的?規(guī)范 基本
B26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣 和（適應社會的能力）的能力
B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先
B21標準基本理念包含?，師德為先 具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習
C
6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。
C23從?初教育部師范教育司開始研制質量標準 2005年
D 29度選 價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建）
Z30中學教師要……中學生獨立人格 尊重
J11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、13個領域、58項基本要求
J12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）
J 17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力
J 18教師的?是改進課堂教學的主要形式
J27教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，?的基本依據(jù)
J27 教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范
J28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力
J 37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力
J 35教師的人生軌Z跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J39教學中事實性知識的原則要求是
（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料 事實要具有典型性 事實材料中要有知識含量、知識信息）
J52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.47教師的（―教育行為與教育活動‖）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
4.教學藝術性是指教師在課堂調動學生的積極性讓學生學起來
Z5張人利后茶館教學的五個教學方法（―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖）
Z 6中學教師要?中學生獨立人格 中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格
Z7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程
Z15中學教師專業(yè)能力包括教學設計，?六項能力（1.教學設計能力2.教學實施能力 3.班級管理與教育能力 4.教育教學評價能力 5.溝通與合作能力 6.反思與發(fā)展能力）
Z20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的?和舉措 重要任務
Z31中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z41―周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）
Z2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z1、（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。
Z2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：―學生為本‖ ：―師德為先‖ ：―能力為重‖ ：：―終身學習
Z3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（―專業(yè)理念與師德‖、―專業(yè)知識‖和―專業(yè)能力）‖；
Z
4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z
5、中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z6、中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z7、作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z8、在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該
協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。X4學情分析是教師重建（學生觀）的必然要求
X8.新語文教育的倡導者 韓軍
X42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X38學校教育如果忽視 對(情感)的關懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為 完整的人。
R7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步
R16如何評估學生學的有效性(?獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)
R36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步
H40后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關鍵干預因素，尤為關注什么的解決？（尤為關注相異構想的發(fā)現(xiàn)與解讀）
H49后茶館式教學?，后―茶館式‖教學發(fā)展成三個―不‖：
（1）不確定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學順序。G 43個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎上（對）
G3、關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。
Q44恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生‖感染的行為‖和‖競爭的努力‖（對）
K45課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）
L46了解學生的需要,才能真正做到（―以學定教‖）,切實提高（課堂教學）的有效性
L51了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領域）
Y48一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課), 真實(有缺陷的課).Q
1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。
P
4、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。P評估學生的學要看什么？：獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧 P評估學生的學要看學生是否 學的有效
W1、王威：教育是（細節(jié)）鑄就的成功 教育是心血累積的成長,是（細節(jié)）鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任
T32提高教學技術性的主要途徑是多？（多觀課評課）
試圖讓教師學會有目標、有方法地規(guī) 范地研究課堂教學的改進。
S10時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等
S33什么是教師研究開遍課堂教學的主要形式
簡答：教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？ 1。聚焦課堂 課程改革實施----課例研究可以引導教師一步步走進新課程 提高質量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質量、重實效的有力抓手 專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾 2。中介技術----理念轉化為行為的橋梁，操作性的理論 3。教師學習特點----教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升 4。改進教研----從經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫補充三
----------填空---------A4.愛國，我們需要―（激于義）‖的忠誠、熱烈與堅毅，更需要―（止于理）‖的膽魄、智慧與遠見。
G4、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標準》調整教師培養(yǎng)方案，編寫教育教學課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。J1、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
J5、將《教師專業(yè)標準》包括幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）、中學教師專業(yè)標準（試行）
J1.近代教育家夏丏尊曾說：―沒有（愛）就沒有教育‖。J2.教師職業(yè)道德的核心內容是（熱愛學生）。
J1、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
3.2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上作了重要講話，提出了堅持育人為本、德育為先，把（立德樹人）作為教育根本任務的新指示。
T3、通過學習宣傳，幫助廣大中小學、幼兒園教師和師范生準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為發(fā)展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
Y5.葉圣陶先生說過：―教育工作者的全部工作就是為人師表首先必須有（正直的人格）作保證。‖
Z2、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。
Z6、制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。Z7、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。Z8、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
Z9《專業(yè)標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。
Z10、中學教師要依據(jù)《中學教師專業(yè)標準》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
Z2、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。
Z6、制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。Z7、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。Z8、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
Z9《專業(yè)標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。
Z10、中學教師要依據(jù)《中學教師專業(yè)標準》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。--------------判斷--------------A2:愛崗敬業(yè)，不僅要盡學校教育之業(yè)，還要盡社會發(fā)展之業(yè)。Y C11 處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會遇到更多的麻煩。（錯）N C8: 初任教師的情緒-生理的需要包括自尊、安全感、接納感、自信和疾病抵抗力。Y C初任教師需要的第二個方面是心理需要。主要集中在對友情、親情、同事關系和人際互動的需要Y C6: 初任教師是指取得教師資格證書，被學校聘用并開始從事教學工作的第一年的中小學教師，包括長期聘用的正式教師和臨時聘用的代課教師。Y D4: 對學生進行教育，僅僅是任課老師和班主任的事情。N D5: 對教師而言，學校僅僅是工作場所。N
D18 多血質類型的教師更容易取得好的教學效果。（錯）N D3:對于教育研究，教育實際工作者與教育專業(yè)研究這同樣都是教育研究的主體，二者研究的重點和任務上有所不同。Y D4: 對學生進行教育,僅僅是任課老師和班主任的事情.N D5: 對教師而言,學校僅僅是工作場所.N F5 法律是上層建筑的重要組成部分，道德則屬于經(jīng)濟基礎部分。:N F27: 夫妻雙方切記不要有意去設法―改造‖對方。（對）Y F3: 反思與反射。這兩者是不同的。反射指的是不由自主的行動或本能反應。反思雖然有自發(fā)的和直覺的含義，但同時它還具有有意識的和系統(tǒng)的思考模式。Y
F7: ―發(fā)奮期‖大約是從初任教師從教的第二年開始到任教第四年。這個時期的主要特征是：發(fā)憤圖強、大量學習，以便盡快成為一個―勝任教師‖。
J4:就學生來說，他們有發(fā)展個人興趣愛好的權利Y J6:教師必須深入了解學生，深入鉆研教材。Y J7:教師和學生應該在教育中一起成長。Y J6: 教師對學生的影響是多方面的，而不僅僅是課堂上、教學上對學生發(fā)揮影響。Y J10:教育孩子不僅僅是學校的事情，也是家長的事情。Y J9:家長對孩子過分保護、過分干涉，甚至嚴厲懲罰，都對孩子的成長有利。N J6:教師不僅僅是傳授知識的使者，也有維護貫徹法律法規(guī)的責任。Y J J10:教師具有隨意停學生課，讓學生反思的權利。N
9:教師規(guī)定：上課遲到，罰款一元；打架，罰款二元。教師這種做法是正確的N J3 教師、學生和家長三方之間理想的溝通模式是―V‖形的 N J4 教師角色訓練的主要目的是加強符合教師角色期望與要求的心理與行為。（對）Y J6 教師不應該具有兒童的心理狀態(tài)。（錯）N J7 教師的心態(tài)結構應當始終保持動態(tài)（對）Y J12 教師的工作壓力不利于其心理健康。（對）Y J15 教師應該相信每個學生都能做得比現(xiàn)在更好。（對）Y J16 教師的性格特征有好壞之分（錯）N J17 教師要有較強的控制情緒情感的能力。（對）Y J25: 教師要有較強的控制情緒情感的能力。（對）Y J26: 健康的家庭是一個沒有壓力的家庭。（錯）N J31教師的威信不只是權力（對）Y J35教育對學生的影響會隨著學生學業(yè)的結束而消失N
J6:教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中所應遵循的調整教師與學生、教師與教師之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應具備的道德品質。Y
J10:就基礎教育階段來說，個體學生從幼兒園、小學、初中到高中，始終處于不斷的變化發(fā)展狀態(tài)。
J2:教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和整個教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的過程。Y
J5教師需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。Y
J10教育孩子不僅僅是學校的事情,也是家長的事情.Y J9: 家長對孩子過分保護,過分干涉,甚至嚴厲懲罰,都對孩子的成長有利 N.J8: 家訪流于形式,訪完即了事也是不對的.Y J6: 教師不僅僅是傳授知識的使者,也有維護貫徹法律法規(guī)的責任.Y J6: 教師對學生的影響是多方面的,而不僅僅是課堂上,教學上對學生發(fā)揮影響.Y J20 教師是一個很容易就能做好的職業(yè)。（錯）N K9:開發(fā)研究，又稱發(fā)展研究，是指運用基礎研究和應用研究的成果，為解決教育改革和發(fā)展重的問題而創(chuàng)造性地提出或制訂可操作的方案、計劃、對策及建議等。Y K4: 孔子曾指出:“生而知之者上也,學而知之者次也,困而學之,又其次也;困而不學,民斯為下也.”可見孔子的教育思想非常反動.N K14 快樂、高興不需要進行調節(jié)。（錯）N L4:廉潔從教就是不要接受學生、家長一絲一毫的物質和精神上的感謝。N L1 良好的人際關系可以提供有效的心理支持（對）Y M2目前，教師成為研究者或教師即研究者已經(jīng)成為教師教育改革中的一個具有國際影響力的運動，也成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢與教育改革的必然要求 Y Q21: 情緒智力反映了情緒調節(jié)的個體差異。（對）Y Q22: 情緒喚醒水平的調節(jié)主要是調節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。（對）Y R4: 人格，在心理學上也稱個性，指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和 Y :
R5:人文素養(yǎng)，一般是指―對人的存在、人的價值及人生意義的關注，對人生終極目的的關懷和對理想人生的追求等。（對）Y
R24: ―認同‖是一種建設性的心理防衛(wèi)機制。（對）Y S30 神經(jīng)官能癥即神經(jīng)癥。（對）Y S4:社會對于學校所寄予的期望也會以多種方式影響到教師及其專業(yè)發(fā)展。社區(qū)的目標、道德標準、價值觀、期望與要求都將對學校及教師產(chǎn)生影響 Y
S1所謂的教師文化，在我國學者看來，它是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、價值取向、情緒以及行為的反應等。Y
S5 社會對―教師‖的接納與教師對現(xiàn)實社會的接納是相輔相成的。（對）Y S8 師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）N S19 師生關系的最大特點是師生間的相似性。（錯）N S23: 師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）N T32同情會保證教師對學生的容忍和理解（對）Y W34無病即是健康（錯）N W8:我國學者則普遍認為：行動研究是一種以教育實踐工作者為主體進行的研究，它以研究自己實踐中的問題，改進教育實踐為其本質。Y
X6學生普遍認為，給老師送禮以后，就會受到老師重視和愛戴，事實也是如此。: N X7: ―學而不厭，誨人不倦，不知老之將至云爾?！擒髯拥慕逃枷搿 X8:學生有權得到公平對待，有權保護個人隱私。Y X29心理健康是健康人格的內容。（對）Y X33心理衛(wèi)生的內容涵蓋了心理健康（錯）N X9: 現(xiàn)代教師不僅需要具備教育研究能力，并且，也具有進行教育研究的可能與條件。（對）Y X6: 學生普遍認為,給老師送禮以后,就會受到老師重視和愛戴,事實也是如此.N X7: 相互提醒,相互監(jiān)督.Y y1:一位學校領導說，管人要管心，心誠則靈。Y 28心理健康的標準是相對的、具體的。（對）Y X10 ―學習‖能傳遞學習的精神和對學習的熱愛。（對）Y Y13 一般而言，教師的心理性或社會性需要居于優(yōu)勢地位，因此可以忽視教師的生理性需要。（錯）N Y2: 一位學校領導說,管人要管心,心誠則靈.Y Z3:在家訪過程中，接受家長的吃請也是一種溝通方式。N Z5:在教師面前，學生沒有保留個人秘密的權利。N X8興趣是最好的學生，教師必須學會激發(fā)學生的學習興趣。Y Z7: 真正的團結離不開相互提醒，相互監(jiān)督。Y : 對
Z8: 中國的家長普遍關心孩子成長，但相當一部分家長方法不對。Y : 對
Z5:在社會主義市場經(jīng)濟條件下，作為教師更加應該重視廉潔從教.Y Z7:作為教師，必須自覺抵觸社會不良風氣的影響。Y Z2 在教育活動中教師應該不斷地改造學生的氣質類型。N Z9 在父母與未成年子女的關系中父母處于主導地位。Y Z7:在教學中,教師的作用正由支配作用向引導學生學習的指導作用方向轉變,師生關系成為平等的、民主的、伙伴的關系。Y
Z5:在社會主義市場經(jīng)濟條件下,作為教師更加應該重視廉潔從教Y.Z7:作為教師,必須自覺抵觸社會不良風氣的影響.Y Z3: 在家訪過程中,接受家長的吃請也是一種溝通方式.N Z8: 中國的家長普遍關心孩子成長,但相當一部分家長方法不對.Y Z9 作為教師，必須自覺抵觸社會不良風氣的影響。Y 單選題
5（）是指對信息進行加工時所用的有關方法和技術，包括復述策略、精加工策略和組織策略。B :學習策略
7（）是元認知知識的一種，它包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略。A :學習策略
6（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質、粘液質的人容忍力強；膽汁質的人易于沖動；抑郁質的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B :氣質
1（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準則的過程。A :社會適應（）年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《關于教師地位的建議》請選擇答案： B、1966 9（）年我國頒布了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 C:1997
B8 ―不敷衍塞責，不宣傳有害學生身心健康的思想‖，這屬于教師哪個方面的職業(yè)道德？ A 依法執(zhí)教，以德育人
B4被毛澤東譽為“學界泰斗,人士楷?！钡氖侵谋贝笮ｉL C : 蔡元培
7()起，國家首次開展全面實施教師資格的認定工作，教師資格證書制度進入實際操作階段B 2001.4 10(2000)年教育部頒布《教師資格條例實施辦法》，教師資格證書制度在全國開始全面實施。(1995)年頒布《教師資格條例》
C1 曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來形容教師集體勞動的重要性的是我國著名教育家 A : 晏陽初
D 10當前教師隊伍中存在著―以教謀私‖和“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違背了（D）。D 廉潔從教的職業(yè)道德
D5對于愈演愈烈的送禮風、人情風，教師對家長采取各種方式表達―心意‖，最好的辦法是D 事先和家長學生約法三章，不給學生、家長的各種表達―心意‖機會
D1 對教師進行教育研究的可能性的論述正確的是：（D
A :教師作為教育教學實踐者的地位為教師成為研究者提供了客觀上的可能B : 教育發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，也為教師參與教育改革和進行教育研究提供了大好時機 C :許多教師有能力也愿意對自己的教學行為進行反思、研究和改進 D : 以上都對 D 10 對于事物，學生保留不同的觀點，這是學生 B 權利 D 4對學校領導而言，一個學校要搞好，首先要凝聚教師集體的 C : 人心
D 7對于愈演愈烈的送禮風,人情風,教師對家長采取各種方式表達“心意”,最好的辦法是 D : 事先和家長學生約法三章,不給學生,家長的各種表達“心意”機會
D 8對于學生利用各種機會給教師送禮，教師應該。C : 采用適當方式婉轉拒絕
F6 費斯勒的教師生涯發(fā)展影響因素論中的―組織環(huán)境因素‖不包括下面的哪一方面（C管理人員
F 5 費斯勒的教師生涯發(fā)展影響因素論中的―個人環(huán)境因素‖不包括下面的哪一方面（B消極的關鍵事件與關鍵人物
G8公民接受教育D : 既是權利,又是義務
G個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準則的過程是 A:社會適應 G關于英國課程論專家斯騰豪斯認為教師專業(yè)自主發(fā)展的途徑的論述最正確的是：（D）
A是通過系統(tǒng)的自學 B 通過研究其他教師的經(jīng)驗C 在教室里檢驗已有的理論 D : 以上都對
G 2公民接受教育D既是權利，又是義務
J5 教師不僅要用―誠‖來感悟學生，激勵學生，真正吸引學生，教師還需要B ―才‖ J9教師的主要作用是幫助學生 A :成長
J2 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D尊重孩子
J3教師要―感悟‖學生，讓學生自己主動熱情學習，最關鍵的是培養(yǎng)學生的A興趣 J5教師教學是一項系統(tǒng)工程，需要教師隊伍的B團結協(xié)作 J10教師道德的核心是 A 為人民服務 J1教師職業(yè)行為的首要標準是C : 熱愛學生
J2.―教育無小事，事事是教育?！@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中（C）。C 教書與育人的一致性
J9教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D :尊重孩子
J4教師群體中出現(xiàn)頻率較高的心理問題有：B :偏見
J8教師教學是一項系統(tǒng)工程,需要教師隊伍的B :團結協(xié)作 J9.教師是立校之本，（B）是教育之魂。B 師德 J3教育中最重要的人際關系是C : 教師與學生
J7教師的任務是幫助學生成長，因此，教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向。B : 品德
J10教師與家長的關系應該是 C : 和諧的 J2家長應該是中小學教育的 A : 組成部分
J8教師的勞動對象是B孩子 J4教師的任務是幫助學生成長，因此，教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向。B : 品德
J7教師對教學目標、教學任務、教學材料、教學方法等內容的反思是 B 任務指向型反思
J8教師的意志表現(xiàn)在： A :有特殊性
J10健康不僅是指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進而還指每個人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的狀況。D : 社會行為
J1 教學技能的學習包括 B :言語表達能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學準備能力、―三筆字‖的書寫能力
J6具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是 A :氣質
J9教師掌握所教學科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學科內容 C :學科知識的學習 J10教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點 B :邏輯性
J8家庭生活中住房的解決屬于家庭的 C:消費性目標
J1 教師在進行教育決策時善于明辨是非、當機立斷、及時合理地做出決定并堅決執(zhí)行的意志品質是 B:果斷性
J2教師要學會如何進行教學反思，首先應該科學地認識教學反思的過程。一般地說，它不包括以下哪個環(huán)節(jié)：（）C : 自我批評 J5解決師生沖突的關鍵是 B :教師
J9健康的夫妻關系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（）。A :權利和義務的平等
J10教師與同事交往要做到 D :要增強集體意識、要把握競爭與合作的―度‖、要克服―文人相傾‖
J3教師與家長的關系是 C :合作關系
J5精加工策略主要方式有 B : 記憶術、類比
J6教師個體親身體驗、接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己行為的過程是B:角色認同
J6教師道德的核心是A : 為人民服務
J7教師職業(yè)行為的首要標準是C : 熱愛學生
J10教師的任務是幫助學生成長,因此,教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向.B : 品德
J3教師不僅要用“誠”來感悟學生,激勵學生,真正吸引學生,教師還需要B : “才” J4教師要“感悟”學生,讓學生自己主動熱情學習,最關鍵的是培養(yǎng)學生的A : 興趣 J1教師反思的方法很多，其中不包括D : 自我批評法
M10毛澤東青睞自己的“教師”頭銜,尊重教師,其根本原因在于A : 教師道德高尚
M9:美國學者戈爾德認為，初任教師的需要主要分為三組其中不包括（）D : 物質的M8 美國學者瑪斯拉池（Maslach）等人確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分。以下選項中不屬于這三個核心成分的是： C : 身體疲勞
M7毛澤東青睞自己的―教師‖頭銜，尊重教師，其根本原因在于 A : 教師道德高尚
M4 美國學者伯克認為，―教師專業(yè)發(fā)展‖這個概念的基本假設是：（）C : 教師需要持續(xù)的發(fā)展
Q3其身正，不令而行；其身不正，雖令不從‖講述的就是身教的重要性，這句話出哪位自儒學大師之口。C : 孔子
X8學生是學習的 :主體
R1如果以標點符號為喻，一堂課之后，教師應該留給學生的是 C : 問號
R3認為無論過去,還是現(xiàn)在和將來,中國必須有自己的高科技的國家領導人是A : 鄧小平R5如果以標點符號為喻,一堂課之后,教師應該留給學生的是C : 問號 R4人際關系建立的前提和基礎是 B :認知
S7宋朝的時候，書院盛行，大儒朱熹到處講學，并曾經(jīng)為一著名書院寫了書院教條，以便師生共同遵守，這一書院是 A:岳鹿書院B:白鹿洞書院
S8受學生歡迎的教師特征有 D :以上答案都對
S8―善為子師‖是教師在處理哪種家庭關系中應注意的問題 B :親子關系
S7受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 D :回歸
S7什么樣的患者被稱為―世界上最消極悲觀的人A:抑郁癥 S2 適應新課程的教學，教師特別需要強化能力中論述最正確的是：（D）A : 強化教師的教育科研能力B : 立足于新型人際關系，發(fā)展教師的交往與合作能力C : 課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng) D : 以上都對
S5私學興起于 C春秋中期
X3―向學生學習‖的有利的條件有：D A 師生互補性的客觀存在使教師向學生學習成為必要和可能B : 教師是教育教學的組織者，是課堂教學的全程參與者，因而他們有從學生眼中認識自己的便利條件。C : 教師是學生的評價主體之一，更容易看出學生成長的成就和問題，并從中獲得發(fā)展動力。D : 以上都對
X6學習策略的類型有 D資源管理策略、認知策略、元認知策略、組織策略
X9下面屬于教學準備能力C教學計劃、教學總結、教具的準備
X3學生的成長環(huán)境，不僅僅包括學校和社會，還應該包括 B家庭
X7 新的條件和背景下，教師素質，應該具有相應的科學精神與人文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為一個完善合理的素質結構。以下論述最正確的是：（）請選擇答案： D
A高尚優(yōu)良的人格 B不斷完善的知識結構 C :不斷完善的能力結構 D : 以上都對
T6唐朝著名文學家韓愈認為，教師首要任務是 A : 傳道
T2提出教師的職責是“傳道,受業(yè),解惑”的是唐朝的D 韓愈 T3提出“得天下英才而育之”主張的是儒家的B : 孟子
T5提出“捧著一顆心來,不帶半根草去”的是著名的教育家B : 陶行知 T2唐朝著名文學家韓愈認為,教師首要任務是A : 傳道
TT3提出愛情三要素
1、關懷，2、依附，3、親密，的學者是 A :魯賓
Y 1 ―有諸內必形于外‖講述的就是內心和外表的關系。這句話出自誰之口？ A : 孟子
Y2 有雄才，有偉略，有奇勛，實在有德；無后裔，無偏心，無享受，真正無私。這是寫給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A :周恩來
Y7一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力是C創(chuàng)新
Y1運用類比和記憶術來促進對信息的理解和記憶是學習策略中的 B :精加工策略
Y2壓抑是（）類防衛(wèi)機制的形式 A :逃避性防衛(wèi)機制
Y8以專業(yè)化的職業(yè)情感關注學生不包括哪個方面（答案： A : 關注學生的個人隱私 Y6“有諸內必形于外”講述的就是內心和外表的關系.這句話出自誰之口A : 孟子
Y1一位老師以“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之”作為自己的座右銘,最早提出這句話的是戰(zhàn)國時期的D : 孟子
Y2要有維護家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認同感，這是掌握和運用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A :在認知方面 要維護自己的心理健康和提高自己的心理素質，教師除了借助于外部良好的環(huán)境幫助外，還必須學會自我心理調適，即（D）A端正認知B調適情感C 改變行為 D以上都對
Z5眾多的教育家認為，無論從教育角度還是從師德角度，教師首要和根本是A :愛，愛每一個孩子
Z6在開國領導人中，他不僅是一個顧全大局、團結協(xié)作的典范，而且在教師教育工作中指出，教師的團結對教育工作非常重要。他是 C : 周恩來
Z9在與家長溝通中，正確的做法是C事先準備，交談舉止得體，語言平和
Z2在開國領導人中，他不僅是一個顧全大局、團結協(xié)作的典范，而且在教師教育工作中指出，教師的團結對教育工作非常重要。他是 C : 周恩來
Z6在教育學領域，堪稱論述教師集體主義的―第一人‖的是B : 蘇霍姆林斯基
Z9在與家長討論過程中，無論說到學生的優(yōu)缺點，教師的語氣都應該A :平和 Z1在教師與家長的交流中，教師應該處于B : 主導地位
Z4自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質 C :意志 Z3轉移是（）類防衛(wèi)機制的方式 C :攻擊性防衛(wèi)機制
X4學校管理作風與方式的不當是教師所處環(huán)境的哪一種 C :學校組織環(huán)境
Z2做筆記的要點 C :提高速度、詳略得當、層次分明、多留空白、準確記錄
Z2在婆媳關系中起著紐帶、杠桿和緩沖作用的―中間人‖是 C A:兒子 B:丈夫 C:A和B D:都不是
Z3 在學校情境中，教師個體通過與其他成員的交往或共同活動而建立起來的各種比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系是A A教師人際關系
Z4主張―窮理致知‖的是宋朝理學大儒A朱熹
Z9在娛樂環(huán)境和娛樂過程中，教師的心態(tài)應該是 B兒童心態(tài)
Z10眾多的教育家認為,無論從教育角度還是從師德角度,教師首要和根本是A : 愛,愛每一個孩子
Z2在與家長溝通中,正確的做法是C : 事先準備,交談舉止得體,語言平和 Z2在社會主義市場經(jīng)濟條件下,對教師新的職業(yè)道德要求是B: 廉潔從教 Z9在教育學領域,堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是A: 馬卡連柯
Z4在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。D : 自我實現(xiàn)的需要
Z4主張以師為友，師生建立師友關系，強調師生間應該民主平等的是唐朝的 A : 韓愈
多選題
C1從性質上看，傳統(tǒng)的教學文化是一種壓制性教學文化，它在教學中表現(xiàn)出這樣一些特征：（ABCDE）
A : 教師教，學生學 B : 教師無所不知，學生一無所知 C : 教師思考，學生被思考 D : 教師講，學生溫順地聽 E : 教師制訂紀律，學生遵守紀律
C5創(chuàng)新教育―三到位‖要求教師的（ACD）必須到位 A創(chuàng)新意識 C創(chuàng)新方法 D創(chuàng)新能力
C10從道德意義上將,真正的團結應該是A : 襟懷坦白的團結"D : 光明磊落的團結
C5 從荀子的觀點來看,哪些人才有資格成為教師A : 尊嚴而憚,可以為師B : 耆艾而信,可以為師
C : 誦說而不陵不犯,可以為師D : 知微而論,可以為師
D10 對中小學教師來說，廉潔從教以身作則的職業(yè)要求包括A:廉潔從教，堅守高尚情操B :發(fā)揚奉獻精神，自己抵觸社會不良風氣影響C :不利用職責之便牟取便利
D8對于學生利用各種機會給教師送禮,教師應該 C : 采用適當方式婉轉拒絕D : 請家長來嚴加拒絕
D3 對于家訪,下列做法應該忌諱的是A : 沒有計劃,心血來潮B : 毫無準備,倉促家訪C : 學生出現(xiàn)問題登門告狀
D4 ABCD對中小學教師來說,廉潔從教以身作則的職業(yè)要求包括
A廉潔從教,堅守高尚情操B發(fā)揚奉獻精神，自己抵觸社會不良風氣影響C不利用職責之便牟取便利
D : 不接受學生任何禮物,即便是小賀卡也不能
D 8當前教師職業(yè)道德素質發(fā)展狀況總體來說是比較好的，但其中存在的問題也是很突出的。主要表現(xiàn)在（A B C E）
D大量的研究表明，（）對未成年子女的心理與行為有重要影響。A父母的文化程度B家庭經(jīng)濟狀況
C : 生活環(huán)境 D8當人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)ABCD A :對抗B :侵犯行為C :淡漠退縮D : 厭世情緒
D9對中小學教師而言，尊重家長，共同育人方面職業(yè)道德的要求是A尊重家長，主動與家長聯(lián)系B認真聽取意見和建議，取得支持與配合C積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責家長
A現(xiàn)代教育對中小學教師職業(yè)道德的高要求與中小學教師對自身職業(yè)低認同之間的沖突
B教師擺脫傳統(tǒng)的權威形象的束縛，侵犯學生權利的現(xiàn)象大量存在 C在教育過程中團結協(xié)作的道德要求與教育內部分歧之間的矛盾沖突E : 家長渴望與教師溝通和教師無暇與家長交流之間的沖突
J5教育研究研究成果的形態(tài)來分，可分三類，其中不包括A基礎研究B拓展研究C應用研究D開發(fā)研究 答案：A C D J6.教師尊重家長的正確方式方法包括（BD）。B 主動聯(lián)系及時溝通D 聽取建議積極配合
J1 教師在教學中要經(jīng)常交流,交流的時間和范圍應該包括A 課前交流B 課后交流D : 進行教學,管理等全方位交流
7教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時有以下三種典型的心理或行為表現(xiàn)：B：長期的情緒上的倦怠感 C：人格的解體 D : 較低的成就感
J8 教師的教育研究的特征表現(xiàn)在以下幾個方面（BCDE B : 在研究目的方面 C : 研究主體方面
D : 研究內容方面 E : 研究方法方面
J10 基于對教師的教育研究本質與基本特征的描述，我們認為，研究者型教師的角色期待如下：（）ABCDE
A : 教師要有能力對它的教學行為及其背景進行思考
B : 教師要能夠使用來自各種不同渠道的信息連接理論與實踐，從多重角度分析問題 C : 教師要能夠評價課堂實踐中的內含的道德與倫理問題，包括對他們自己關于出色教學的信念的批判性考察 D 教師對自己的專業(yè)成長承擔更大的責任，要獲得一定程度的專業(yè)自主權E : 獲得教學自主權，在教育決策中發(fā)揮更積極主動的作用
J4 教師成為研究者的制約因素包括（）ACDE A : 傳統(tǒng)觀念的影響 C : 知識權力現(xiàn)象的影響
D : 教育制度的限制 E : 教師自身的原因
J5教師文化具有精神性、融合性、獨特性和可塑性等特征，它的形成與發(fā)展受多方面的影響，一般主要有以下幾個因素（ABCDE）
A : 教師群體自身的素質、風格、興趣、習慣、氣質等
B : 教師對自身角色的體悟與認同程度 C : 教師教育教學的環(huán)境 D : 教師所在學校的類型與級別 E : 教師所在學校的校園文化建設情況
J6教師作為一個研究者，以研究的態(tài)度、行為對待教育教學工作，其意義重大。包括以下幾點： ABCDE
A : 有利于教育理論與教育實踐的銜接，并有利于提高教育教學質量，有利于教師的教育工作逐步走向規(guī)范化和科學化 B : 是教育科學繁榮的需要 C : 有利于教師的嵌入式學習的發(fā)生與教師的專業(yè)發(fā)展的促進 D : 能夠增強教師職業(yè)的價值感、尊嚴感，從而有利于教師專業(yè)地位的提升 E : 教師的教育研究可以―興?！?/p>
J4 教師的人格應該包含（ABCDE）J A 良好的政治品質 B 正確的適應時代發(fā)展的思想觀念 C :良好的社會公德 D : 良好的職業(yè)道德 E : 良好的家庭美德和良好的個性心理品質
J3教師的行動研究過程大概包括以下幾個環(huán)節(jié)：A B C D E A :選擇題目 B 收集資料 C分析資料 D 形成行動策略 E 實施與檢驗行動策略
J96教師學習的內容十分廣泛應當從（ABCD）方面確定學習內容A :學科知識的學習B :教學技能的學習C :科研能力的學習D :育人能力的學習
J10教師的教學技能包含（ABCD）方面
A :教師課堂駕馭能力B :言語表達能力 C :教師的教學準備能力 D :―三筆字‖的書寫能 教師在教學中要經(jīng)常交流，交流的時間和范圍應該包括 A : 課前交流 B : 課后交流 D : 進行教學、管理等全方位交流
J3 ABCD教師育人能力一般應包括A : 育人的態(tài)度 B育人的知識C育人的方法D育人的效果
J1教師與領導的交往過程中要了解領導（）方面的需要 A自尊B(yǎng)成就C交往
J6教師的意志品質包括（ABCD）A :果斷性B :自覺性C :堅韌性 D :自制力
J7教師人際關系的類型包括（）A :工作型人際關系 B :情感型人際關系 C :混合型人際關系
J10教師的自制性表現(xiàn)為： B :控制和調節(jié)情感 C 善于掌握和支配自己的行動
J4教師自覺性主要表現(xiàn)為： B :對學生有極大的耐心 C :努力工作 D :不受各種內部及外部因素干擾 E :斯金納
W6偉人毛澤東一生被人授予過很多頭銜，但他自己欣然接受的只有兩個，即 A : 導師 B : 書生
X9下列哪些是我國歷史上以正直,清廉而聞名當時,并為后世所景仰A : 宋代包拯C : 明朝海瑞
X10學生的學習,生活,成長環(huán)境,應該由三個部分有機組成,即A : 家庭 B : 學校 D : 社會 X3,學校,教師與家長的溝通和聯(lián)系,可以采取的方式包括
A : 建立家長委員會 B : 建立家長學校 D : 老師定期不定期家訪 X3心理健康的標準包括ABCDE A:了解自我，接受自我 B:正確地知覺現(xiàn)實并適應現(xiàn)實
C:良好的適應及良好的人際關系D:能平衡過去、現(xiàn)在和未來的比重 L2 良好的校風,對教師而言具有哪些作用B 感化作用D 約束作用 X6下列屬于熱愛學生,誨人不倦,教師應該達到的要求包括
B : 熱愛學生,關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等,公正對待學生C 對學生嚴格要求,耐心教育,不諷刺,挖苦,歧視學生D 不體罰或變相體罰學生,保護學生的合法權利 X9 現(xiàn)代教學觀的特點是：ABCDE
A : 師生雙向互動，教為主導，學為主體 B : 由過去的―苦學‖，轉而強調―樂學‖和―會學‖C : 倡導一般發(fā)展基礎上的個性發(fā)展（愛好、興趣、特長）D : 既注重外在學習動機，更注重內在學習動機 E : 重知識技能、智力和心理素質的整體發(fā)展
X1 ABD 學生的學習、生活、成長環(huán)境，應該由三個部分有機組成，即A家庭B學校D社會
X7 現(xiàn)代情感心理學研究表明，人的情感具有以下積極功能：（ABCD）
A動力功能B調節(jié)功能C疏導功能D協(xié)調功能
X2 新課程給教師的教學能力發(fā)展帶來了很多新的挑戰(zhàn)。為了有效地應對這些挑戰(zhàn)，必須：（A B C E）A : 強化教師的教育科研能力 B : 立足于新型人際關系，發(fā)展教師的交往與合作能力C 課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng)E發(fā)展教師的信息技術與學科教學整合技能
X9下列屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的內容的是 A : 具有高度的共產(chǎn)主義思想覺悟 B : 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè) C : 熱愛學生、嚴謹治學 D : 團結協(xié)作、尊重家長
X10下列屬于學生的權利的是 B : 質疑提問的權利 C : 要求更換教師的權利 D : 抵制占有自己時間的權利
1下列屬于道德的屬性是B : 說服力 D : 勸導力
X8下列屬于魯迅教育觀的是 ABCD : 教師必須具有獻身教育的泥土精神 B : 教師必須讓學生自己讀書、消化 C : 教師必須具有善良、質樸、正直的人格 D : 教師必須以提高學生成績?yōu)樽谥?/p>
X5心理測驗的種類很多，主要分為以下幾種 ABD A :能力測驗 B :成就測驗 D : 人格測驗
Y5晏陽初認為教師必須具備六個要素，除了具有勞動者的體力、專家的職能、教育者的態(tài)度，還需要具備 A 科學家的頭腦 B創(chuàng)造者的氣魄 D : 文學家的浪漫
Y3.依法執(zhí)教的法律依據(jù)有（ABCD）。A 憲法 B 《教育法》 C 《教師法》D《未成年人保護法》
Y7以下屬于廉潔從教的是（ABc）。
A 不貪學生及家長的錢物B 不貪占公共和他人的錢物 C 不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習
Y8 一般認為,真正的教師集體,應該具有的特點包括ABCD A : 共同的奮斗目標B : 有堅強,統(tǒng)一的領導
C : 有統(tǒng)一的教育理念,與學生集體保持密切的聯(lián)系 D : 教師個人利益與集體利益保持一致
Y有學生能夠學習復雜的教材和完成較高的技能 C : 培養(yǎng)學生的合作精神，特別是那些不能熟練運用英語的學生 D : 不能有性別歧視，要公正地對待男生和女生
E : 積極發(fā)展所有學生的積極的自我概念
Y9影響教師對學生關注的因素有以下幾個：（A B C D E）A傳統(tǒng)文化的影響 B社會期待的影響 C教育評價的影響D 課程價值取向的影響 E : 個人教育信念的影響
Y3 一般認為，真正的教師集體，應該具有的特點包括 A 共同的奮斗目標B有堅強、統(tǒng)一的領導 C有統(tǒng)一的教育理念，與學生集體保持密切的聯(lián)系 D教師個人利益與集體利益保持一致 A B C D
Z在與家長交流交往過程中，不適當?shù)淖龇òˋ:惡語傷人C:以分取人D : 借手打人
Z2在心理防衛(wèi)機制中幻想的作用是 A : 可以使人暫時解除焦慮與痛苦
D : 可以是一種使生活愉快的活動 ABCD著名北京師范大學老校長,已故史學泰斗陳垣先生對教育教學擁有自己的獨到觀點,下列屬于陳垣先生教育教學觀的內容是
A站在講臺上要有教師的樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立B即便有效,教師也不要亂發(fā)脾氣C批改作文,不要多改,因為改多了學生也不會看,但要講解D : 要疏通課堂空氣,要多走,多接觸學生
Z2 真正的團結離不開 A相互關心 B相互愛護 C相互批評 D相互約束 請選擇答案： A B C D
Z6在人際交往中，按個人帶有的動機和目的，可將人際關系分成幾大類 A :出于控制的需要形成的人際關系ABC
B :出于包容的需要形成的人際關系 C : 出于感情的需要形成的人際關系 Q8.前蘇聯(lián)的（B）首次提出―教師是人類靈魂的工程師‖，認為教師的主要任務就是造就社會主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質。B 加里寧
K1.孔夫子所說的的―其身正，不令而行；其身不正，雖令不止‖，從教師的角度來說可以理解為（D）D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
H4.胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了―‖的殷切希望。ABCD A 愛崗敬業(yè)、關愛學生B刻苦鉆研、嚴謹篤學C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取D淡泊名利、志存高遠
H1 衡量自己的心理健康狀況如何，有以下這些標準：（A B C D E）A : 熱愛教師職業(yè)，認同自己的教師職業(yè)角色 B : 和諧的人際關系和正確的自我意識C : 堅韌與自制 D : 有效調節(jié)不良情緒 E : 好學與創(chuàng)新
G10根據(jù)肖鵬英在《論教師職業(yè)道德的特性》一文中的論述，教師職業(yè)的特性體現(xiàn)在以下幾個方面（A B C D E）
A 從內容上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具全面性、先進性 B 從影響空間看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具廣泛性 C從影響深度和時間上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具深遠性 D 從道德行為的結果看, 教師職業(yè)道德不產(chǎn)生直接的功利效益 E從行為條件看, 教師職業(yè)道德對勞動者心理品質有更高的要求 G7攻擊性防衛(wèi)機制的方式有：AD A :轉移 D :投射
L10 ABCD 廉潔從教，下列哪些行為是與這一職業(yè)道德相違背的A喪失原則B利用家長的權利為自己牟取私利C盲目向家長許愿D與學生家長吃吃喝喝
L6: 良好的校風，對教師而言具有哪些作用 B感化作用 D約束作用 T9逃避性防衛(wèi)機制有以下形式CD C :退回 D :潛抑
P1培養(yǎng)人的適應能力的主要途徑有ABCD A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫 B 學會利用工具并加強借具適應的能力C 加強基礎能力及一般能力的培養(yǎng) D 多參加實踐活動
K2 克服―文人相輕‖這一弱點應做到
A :要辯證地看待自己已有的成績 B :要看到自己的每一點進步中都包含著其他人的心血 C :要給自己定出更高的目標，確定更遠大的志向
R3人們企望借著婚姻這種相伴隨的關系主要來滿足個人心理上()的需要。B :被愛和愛人的需要 C :有所歸屬的需要 D :性的需要
M5面對現(xiàn)實接受挫折時，應該 B制定調適措施 C冷靜分析
8（）是造成教師工作壓力的原因。ABCD A :工作的低創(chuàng)造性B :工作強度大C :缺乏發(fā)展機會D :缺乏成就認可
2（）是防衛(wèi)機制具有的積極的適應作用。
A :防衛(wèi)機制對個體之激動情緒與攻擊行動具有緩和作用 D :有些防衛(wèi)機制可激發(fā)個人潛能之發(fā)展 1999年，斯里特(Sleeter)和格蘭特(Grant)針對多元文化教學，對教師提出了如下要求：（ABCDE）
A 意識到所有學生都天生具有焦慮性B 相信所有學生能夠學習復雜的教材和完成較高的技能 C 培養(yǎng)學生的合作精神，特別是那些不能熟練運用英語的學生 D 不能有性別歧視，要公正地對待男生和女生E 積極發(fā)展所有學生的積極的自我概念 簡答
1、簡述師德為先的主要內容。（4分）
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
2、教學中如何體現(xiàn)學生為本？（3分）
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
3、你怎樣理解與認識教師職業(yè)？（3分）
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
4、教師的教育教學態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）
（1）樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。（2）尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。(3)激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。(4)引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。(5)尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。
5、教師對學生的態(tài)度與行為應注意哪些方面？
(1)關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。(2)尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。(3)尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。(4)信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
6、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）
(!)富有愛心、責任心、耐心和細心。(2)樂觀向上、熱情開朗、有親和力。(3)善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。(4)勤于學習，不斷進取。(4)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
7、簡述教師的專業(yè)知識要求的要點。（2分）教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識
8、簡述教師專業(yè)能力的要點。（3分）
教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、通與合作、反思與發(fā)展
9、簡述教學設計的基本要求（3分）科學設計教學目標和教學計劃。
.合理利用教學資源和方法設計教學過程。.引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。
10、教學實施過程中教師應注意哪些問題？6分）
(1)營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣(2)通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。(3)有效調控教學過程。引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能4)將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。模塊二 專業(yè)理念 教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略
1、校長是一校之魂。面臨知識恐慌和能力恐慌的問題，校長的地位和作用。溫家寶總理說：―我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學‖ 學校領導者工作的三部曲：
一是研究自身的成長發(fā)展二是研究教師的成長發(fā)展 三是研究學生的成長發(fā)展 教育大計，教師為本 沒有教師隊伍的科學發(fā)展，就沒有教育事業(yè)的科學發(fā)展，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有高質量的教育。
2、為什么要研究教師專業(yè)發(fā)展策略？
國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關鍵在教育。教育的成敗關鍵在教師。教育的和諧發(fā)展，人民滿意的教育，素質教育的推進、義務教育均衡化目標的實現(xiàn)，新課程改革的成功、高素質人才的培養(yǎng)關鍵在教師。
教師是學校的最大財富。
研究教師專業(yè)發(fā)展事關教育的大局，事關人才培養(yǎng)的成敗，事關國家民族的未來。
關注與研究教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師的和諧發(fā)展，建設高素質的教師隊伍是黨和政府、學校領導者的重要任務，是全社會的共同責任。
學校領導者的最大責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。3什么是教師專業(yè)化？
即指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度?；竞x四條：
教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教師專業(yè)性。國家有教師教育的專門機構，專門教育內容和措施。
國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，是教師認識自我價值的過程，也是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思的過程，是教師成長與發(fā)展的重要課題。
關注教師專業(yè)發(fā)展的重點 要研究教師的成長規(guī)律和特點 培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣并熱愛教師職業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。培養(yǎng)教師具有人格魅力與學識魅力。為教師提供進修培訓的學習機會。
學會激勵教師，并最大限度調動教師積極性。關注教師的身心健康，促進教師的和諧發(fā)展。要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供條件，營造環(huán)境。5教師專業(yè)發(fā)展的四個內涵：
教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教師 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂學生
6、如何當好學校領導者？ 成功是每一個領導的主題。學校領導者的管理與成功之路不該是一個模式，更不該千校一面或千人一面。辦有特色的學校，當有個性的領導
領導者的辦學思想決定著辦學個性，而辦學個性又決定著辦學的特色。個性創(chuàng)造特色，特色顯露個性。有個性的領導才能辦出有特色的學校。有為才能有位，有位就要有為。領導者要做到有位又有為。―有位‖與―有位‖事關教育的成敗，學校的命運，教師的專業(yè)發(fā)展，學生的健康成長。1.教師怎樣實現(xiàn)有效家訪？
（1）確定家訪對象，明確家訪目標；（2）做好訪前準備；（3）切實把握家訪時間；（4）家訪時的談話要講究藝術性；（5）做好家訪記錄，及時反饋。2.教師怎樣還課堂給學生？
（1）首先要提高學生的主體意識；（2）放手給學生的情境設定；（3）培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣；（4）修煉好―啟發(fā)‖這一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。3.體現(xiàn)教師儀表風度的方法有哪些？（1）努力塑造優(yōu)雅的風度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。
4、簡述師德為先的主要內容。（4分）
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
5、教學中如何體現(xiàn)學生為本？（3分）
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
6、你怎樣理解與認識教師職業(yè)？（3分）
1）.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2）.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3）.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4）.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5）.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
7、教師的教育教學態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）
1）樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。2）尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。3）激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。4）引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。5）尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。
8、教師對學生的態(tài)度與行為應注意哪些方面？
關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。）尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。）信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
9、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）
富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
10、簡述教師的專業(yè)知識要求的要點。（2分）教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識
11、簡述教師專業(yè)能力的要點。（3分））教學設計）教學實施）班級管理與教育活動）教育教學評價）溝通與合作）反思與發(fā)展
12、簡述教學設計的基本要求（3分））科學設計教學目標和教學計劃。）合理利用教學資源和方法設計教學過程。）引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫補充一
2、（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。是改進課堂教學的主要形式 周衛(wèi)
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣 B14標準要求教師：引導?，培養(yǎng)良好的思維習慣和?的能力 要引導中學生自主學習、自強自立,培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力
B 19標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的?準則 基本準則
B22《標準》的基本內容包含三個層次，即―維度、領域、基本要求‖ B 24標準是開展教育教學活動的?規(guī)范 基本
B26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣 和（適應社會的能力）的能力
B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先
B21標準基本理念包含?，師德為先 具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習
C
6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。
C23從?初教育部師范教育司開始研制質量標準 2005年
D 29度選 價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建）
Z30中學教師要……中學生獨立人格 尊重
J11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、13個領域、58項基本要求
J12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）
J 17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力
J 18教師的?是改進課堂教學的主要形式
J27教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，?的基本依據(jù)
J27 教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范
J28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力
J 37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力
J 35教師的人生軌Z跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J39教學中事實性知識的原則要求是
（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料 事實要具有典型性 事實材料中要有知識含量、知識信息）
J52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.47教師的（―教育行為與教育活動‖）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
4.教學藝術性是指教師在課堂調動學生的積極性讓學生學起來 Z5張人利后茶館教學的五個教學方法（―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖）
Z 6中學教師要?中學生獨立人格 中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格
Z7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程
Z15中學教師專業(yè)能力包括教學設計，?六項能力（1.教學設計能力2.教學實施能力 3.班級管理與教育能力 4.教育教學評價能力 5.溝通與合作能力 6.反思與發(fā)展能力）
Z20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的?和舉措 重要任務
Z31中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z41―周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）
Z2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z1、（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。
Z2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：―學生為本‖ ：―師德為先‖ ：―能力為重‖ ：：―終身學習
Z3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（―專業(yè)理念與師德‖、―專業(yè)知識‖和―專業(yè)能力）‖；
Z
4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z
5、中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z6、中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z7、作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z8、在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該
協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。X4學情分析是教師重建（學生觀）的必然要求
X8.新語文教育的倡導者 韓軍
X42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X38學校教育如果忽視 對(情感)的關懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為 完整的人。
R7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步 R16如何評估學生學的有效性(?獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)
R36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步
H40后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關鍵干預因素，尤為關注什么的解決？（尤為關注相異構想的發(fā)現(xiàn)與解讀）
H49后茶館式教學?，后―茶館式‖教學發(fā)展成三個―不‖：
（1）不確定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定―讀‖、―練‖、―議‖、―講‖、―做‖五大主要教學方法的教學順序。G 43個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎上（對）
G3、關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。
Q44恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生‖感染的行為‖和‖競爭的努力‖（對）
K45課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）
L46了解學生的需要,才能真正做到（―以學定教‖）,切實提高（課堂教學）的有效性
L51了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領域）
Y48一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課), 真實(有缺陷的課).Q
1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。
P
4、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。P評估學生的學要看什么？：獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧 P評估學生的學要看學生是否 學的有效
W1、王威：教育是（細節(jié)）鑄就的成功 教育是心血累積的成長,是（細節(jié)）鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任
T32提高教學技術性的主要途徑是多？（多觀課評課）
試圖讓教師學會有目標、有方法地規(guī) 范地研究課堂教學的改進。
S10時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等
S33什么是教師研究開遍課堂教學的主要形式
簡答：教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？ 1。聚焦課堂 課程改革實施----課例研究可以引導教師一步步走進新課程 提高質量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質量、重實效的有力抓手 專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾 2。中介技術----理念轉化為行為的橋梁，操作性的理論 3。教師學習特點----教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升 4。改進教研----從經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。
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填空（或單選、判斷）
120位名師，8大類多個典型：“在課堂拼搏中學會教學” 2“學生為本”是新課程改革的核心理念。1新語文教育的倡導者 韓軍
2《專業(yè)標準》是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。3（定量觀察、定性觀察）課堂觀察的兩大類型 4（課例研究）可以引導教師一步步走進新課程
5（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。
6（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
7（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣
8（執(zhí)教者與觀察者的反思）課堂觀察的兩大類型
2、（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。是改進課堂教學的主要形式 周衛(wèi)
3、（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣
9“茶館式”教學的精髓值得傳承。后“茶館式”教學，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”。
10《標準》的基本內容包含三個層次，即“維度、領域、基本要求”
11《教師專業(yè)標準》要求教師：在個人修養(yǎng)與行為領域做到（勤于學習、不斷進?。?/p>
12《教師專業(yè)標準》中的“專業(yè)理念與師德”包含了對待（ABCD）幾個領域的要求。
A.職業(yè)理解與認識、B對小學生的態(tài)度與行為C教育教學的態(tài)度與行為D個人修養(yǎng)與行為。13《教師專業(yè)標準》中的反思與發(fā)展規(guī)定要針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。
14《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。15《小學教師專業(yè)標準》規(guī)定教師較好使用（口頭語言）、（肢體語言）與（書面語言），使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
16《小學教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的（基本要求），是小學教師開展教育教學活動的（基本規(guī)范），是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的（基本準則），是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的（重要依據(jù)）。
17《小學教師專業(yè)標準》中要求教師：了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。
18《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：“學生為本” ：“師德為先” “能力為重” “終身學習
19《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力）”；
20《中學教師專業(yè)標準》工作中的現(xiàn)實（需要與問題），進行（探索和研究）。21《中學教師專業(yè)標準》貫徹黨和國家教育（方針政策），遵守教育（法律法規(guī)。）22《中學教師專業(yè)標準》具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）
23《中學教師專業(yè)標準》具有良好（職業(yè)道德）修養(yǎng)，為人（師表）。24《中學教師專業(yè)標準》具有團隊（合作精神），積極開展（協(xié)作與交流）。25《中學教師專業(yè)標準》善于（自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)）。
26《中學教師專業(yè)標準》要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力
27《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。28《中學教師專業(yè)標準》主動收集分析（相關信息），不斷進行（反思），改進教育教學工作。
29《專業(yè)標準》是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。
4、在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
J教師專業(yè)標準要求教師具有良好的（師德）修養(yǎng)，為人（師表）。J《教師專業(yè)標準》要求教師在個人修養(yǎng)與行為領域做到善于自我（調節(jié)情緒），保持（平和心態(tài)）。J3、《專業(yè)標準》要求教師具有團隊（合作精神），積極開展（寫作）與交流。J4、《專業(yè)標準》要求教師在反思與發(fā)展領域做到“主動收集分析（相關信息），不斷進行（反思），改進教育教學（保教）工作。J５．專業(yè)標準要求教師在反思與發(fā)展領域做到制定專業(yè)（發(fā)展規(guī)劃），積極參加（專業(yè)培訓），不斷提高自身專業(yè)素質。B標準基本理念包含（學生為本），師德為先
B 19標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的?準則 基本準則
B26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣 和（適應社會的能力）的能力 B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先 B21標準基本理念包含?（學生為本），師德為先 具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習
B22《標準》的基本內容包含三個層次，即“維度、領域、基本要求” B 24標準是開展教育教學活動的?規(guī)范 基本 B50標準基本理念包含（學生為本），師德為先 C崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。C從（2005）初教育部師范教育司開始研制教師質量標準 C創(chuàng)新能力是一個國家與民族可持續(xù)發(fā)展的關鍵.C“茶館式”教學的精髓值得傳承。后“茶館式”教學，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”。
D度選 價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建）D段力佩校長提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領導的茶館式教學 F凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克，凡有數(shù)量的東西都可以(測量).--麥柯爾
G各地、各校要采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式，組織開展《專業(yè)標準》專題學習活動。
G關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。G關注教學質量還要關注教師第一次教學的有效性.H后茶館式教學?，后“茶館式”教學發(fā)展成三個“不”：
（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學順序。H后”茶館式”教學繼承了”茶館式”教學的核心——”(議)”.“議”的本質是經(jīng)驗與文本的對話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因為,沒有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒有”議”.”讀”是學生讀文本.H后“茶館式”教學就是變從“書中學”的一種學習方式為“書中學”與“做中學”兩種學習方式。
H后“茶館式”教學強調講學生自己學不會的。不管通過“書中學”搞懂，還是通過“做中學”搞懂，教師都不應該講。
H后”茶館式”教學中的“做”是增加學生的經(jīng)驗.這種學生的學習經(jīng)歷不僅增加了學生自身的默會知識,而且可以進一步產(chǎn)生經(jīng)驗與文本的對話.”講”,是教師講學生自己學不懂的,目的還在于引起學生的經(jīng)驗與文本的對話.H后茶館式教學體現(xiàn)（以學生為主的教學）理念 后茶館式教學體現(xiàn)（以學定教）理念
J價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建
J較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
J教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J教師成長的最高階段應該是站在學科高地，對學段學科教學的6個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等開展研究與實踐，形成自己的見解與觀點，得到行認可，在學科教學界有一定的知名度、話語權和影響力。教學風格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。J教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
J教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力 J教師的?是改進課堂教學的主要形式
J教師的人生軌跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學知識與能力是實現(xiàn)教學優(yōu)質的關鍵！J教師工作快樂，才能帶給學生學習的（快樂）；只有教師健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的（學生）。
J教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
J教師要立足學情，舍得花時間去琢磨學生、琢磨課堂，關注學生在課堂上的反應，思考相應的對策，了解學生的需要，才能真正做到“以學定教”，切實提高課堂教學的有效性
J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，?的基本依據(jù) J教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面：專業(yè)修養(yǎng)：職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)
J教學藝術是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范作用，更是在喚醒，激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我領導。
J教育的目的：提供資源使學生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質、心理素質、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性。
J教育的資源不再局限于 課堂,學習將跨越時代、時間和空間。
J教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
J教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。
課程改革所倡導的這種新理念只有真正為教師所理解,所信奉,所落實,才能真正實現(xiàn)教育教學實踐的轉變。
J１０。教育是事業(yè)，其意義在于（貢獻），教育是科學，其價值在于（求真），教育是藝術，其生命在于（創(chuàng)新）。
J11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、13個領域、58項基本要求
J12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）J 17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力 J 18教師的?是改進課堂教學的主要形式
J27教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，?的基本依據(jù) J27 教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范
J28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力
J 37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領 J34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力 J 35教師的人生軌Z跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè) J39教學中事實性知識的原則要求是
（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料 事實要具有典型性 事實材料中要有知識含量、知識信息）J52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.47教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性 ６＼教師的（學科科學知識）應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力。
4.教學藝術性是指教師在課堂調動學生的積極性讓學生學起來 K課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）
K課堂教學關鍵干預因素.(1)學生能自己學會的,教師不講.(2)盡可能暴露學生的潛意識,尤為關注”相異構想”的發(fā)現(xiàn)與解決.K課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，是教學相長的階梯。
K課例研究是是教學相長的階梯。
K課堂教學必須有（預設）,沒有預設就無法保證教學的底線
K課堂教學設計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學、學得如何。L了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系,了解與其他學科的聯(lián)系.L了解學生的需要,才能真正做到（“以學定教”）,切實提高（課堂教學）的有效性
L了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領域）
M沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。M美國學者舒爾曼認為,優(yōu)秀教師的知識結構主要包括①學科知識 ②一般教學知識 ③課程知識 ④學科教學知識（教學內容知識，簡稱PCK）⑤學習者及其特點的知識 ⑥教育情境知識等七大類
P培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。P評估學生的學要看學生是否 學的有效 評估教師教的有效性：
1、評估老師。（教什么，怎樣教）
2、評估學生。（怎么學）
3、評估作業(yè)（學得如何）
Q恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”（競爭的努力”）.Q全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。R日本專家認為，可以解決有關教學改進的三個難題：
⑴ 課例研究促進了教師知識的遷移，即把教師從各種渠道學習到的知識運用到課堂教學的實踐中去。
⑵ 課例研究形成了教師的學習型組織。即本來是教師個人化的課堂教學，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。
⑶ 課例研究擦亮了教師觀察學生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學生反饋而改進課堂教學的情懷。
R熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。R如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步 R7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步
R16如何評估學生學的有效性(?獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)R36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步 S社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。S時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S時俊卿《基于學情分析的課堂教學策略》中指出：學情分析中的學生的年齡特點分析包括：認知水平、基礎知識水平、個人性格特點、情感態(tài)度、情緒等。S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等
試圖讓教師學會有目標、有方法地規(guī) 范地研究課堂教學的改進。
S１１。上海靜安區(qū)教育學院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學“體現(xiàn)了（以學生為本）的理念。
T提高教學技術性的主要途徑是多？（多觀課評課）T提高課堂教學藝術性的主要途徑是（多觀課評課）
T通過論證認為：學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同
T童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.T童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的.W我們（對學情分析的根本目的在于）促進學生的健康發(fā)展、有利于學生自我意識的發(fā)展、有利于自我學習能力的提高。
W我們不僅要關注學生的學業(yè)成就，還要關注學生作為人的全面成長。
W1、王威：教育是（細節(jié)）鑄就的成功 教育是心血累積的成長,是（細節(jié)）鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任
W9.王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰.X新的教師成長范式三要素：自我反思，（同伴互助），專業(yè)引領 X新課程學習者分析要求尊重學習者的主體性，提高被學習者在學習者分析過程中的參與程度
X學情分析是教師重建（學生觀的）必然要求,也是提高課堂教學有效性的前提保障,還是提升教師實踐研究能力的基本途徑。X學校教育如果忽視對（情感的關懷和涵養(yǎng)），便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人、人的完整生命做奠定基礎的工作。學情分析是教師重建（學生觀）的必然要求 X8.新語文教育的倡導者 韓軍
X42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X38學校教育如果忽視 對(情感)的關懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為 完整的人。
Y一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課)Y以生為本:（1）一切為了學生的發(fā)展（2）讓學生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學生得到發(fā)展（4）讓學生主動發(fā)展（5）讓學生個性得到充分發(fā)展（6）讓學生有可持續(xù)發(fā)展的能力 Y以學生“活動作業(yè)”、“合作學習”、“分享表達”的學?；顒又亟ㄕn堂教學規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構建教師們的“同僚性 ”，促成以“學習參與”為主的家校關系重建；構建起“學習共同體”的活動系統(tǒng)。
Y引領教師專業(yè)發(fā)展的（基本）準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
Y有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。
Y要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神.要保護學生對一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵學生求知、求索、求真、求實.要鼓和激發(fā)學生敢于并善于提出問題.要把孩子向老師提問題看成是一種天性、一種本能、成長過程中的一種快樂.Y8、葉瀾教授認為一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課), 真實(有缺陷的課).Z在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。Z張人利后茶館教學的五個教學方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）Z張人利完成學業(yè)的效能是效率、效益、效果的綜合。Z掌握所教學科知識體系、基本思想與方法.Z知識的四個水平：事實性的知識、概念性的知識、方法性的知識、價值性的知識知識與技能目標在課堂教學結束時得到（根本性落實）教師的專業(yè)性應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力
Z指導團隊學習，構建學習網(wǎng)絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)。Z30中學教師要??中學生獨立人格 尊重
Z中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。Z中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z中學教育具有很強的專業(yè)性。認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
Z忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程
Z周衛(wèi)教師貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。Z自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z5張人利后茶館教學的五個教學方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）Z 6中學教師要?中學生獨立人格 中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格
Z7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程
第二篇：2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫(整理)
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫
一、填空（或單選、判斷）
1.120位名師，8大類多個典型：“在課堂拼搏中學會教學” 2.(學生為本)是新課程改革的核心理念。3（定量觀察、定性觀察）課堂觀察的兩大類型 4（課例研究）可以引導教師一步步走進新課程
5（社會職業(yè)）有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。
6（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣 7（執(zhí)教者與觀察者的反思）課堂觀察的兩大類型
8（課例研究）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。（課例研究）是改進課堂教學的主要形式 周衛(wèi)
9（澳大利亞摩爾杜克）大學教育學院高級講師大衛(wèi)?特里普(Darid Tripp)強調,要善于發(fā)現(xiàn)并解釋教學中的關鍵事件,并運用其來提升教師的專業(yè)素養(yǎng),改進教育教學效果,關鍵在于發(fā)展教師的專業(yè)判斷力.10（教師的職后成長）受兩個因素影響：動機與能力，所以教師職業(yè)成熟=職業(yè)認同+能力提升 11（理智與情感的關系）不是理智高于情感,而是理智與情感的圓環(huán)關系.12（人上人）是自負的心態(tài)，人下人是自卑的心態(tài)，人外人是自我封閉的心態(tài)，而人中人才是自信舒展的心態(tài)。13（尊重）中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生
B 標準是引領教師專業(yè)發(fā)展的(基本準則)B標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力 B標準基本理念包含（學生為本），師德為先 B標準是開展教育教學活動的(基本規(guī)范)C從（2005）初教育部師范教育司開始研制教師質量標準 C創(chuàng)新能力是一個國家與民族可持續(xù)發(fā)展的關鍵.C“茶館式”教學的精髓值得傳承。后“茶館式”教學，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”。C 崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。D價值性知識(在體驗中、開放、動員的辨別中)構建
D段力佩校長提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領導的茶館式教學
D定量觀察，以質化的方式收集資料,并且資料（以非數(shù)字化的形式）(比如文字)呈現(xiàn)的課堂觀察 F凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克，凡有數(shù)量的東西都可以(測量).--麥柯爾
G各地、各校要采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式，組織開展《專業(yè)標準》專題學習活動。G關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。G關注教學質量還要關注教師第一次教學的有效性.G個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎上 H 后“茶館式”教學發(fā)展成三個“不”：
（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學用時。
（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的應用完整。
（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學順序。
H后”茶館式”教學繼承了”茶館式”教學的核心——”(議)”.“議”的本質是經(jīng)驗與文本的對話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因為,沒有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒有”議”.”讀”是學生讀文本.H后“茶館式”教學就是變從“書中學”的一種學習方式為“書中學”與“做中學”兩種學習方式。H后“茶館式”教學強調講學生自己學不會的。不管通過“書中學”搞懂，還是通過“做中學”搞懂，教師都不應該講。
H后”茶館式”教學中的“做”是增加學生的經(jīng)驗.這種學生的學習經(jīng)歷不僅增加了學生自身的默會知識,而且可以進一步產(chǎn)生經(jīng)驗與文本的對話.”講”,是教師講學生自己學不懂的,目的還在于引起學生的經(jīng)驗與文本的對話.H后茶館式教學體現(xiàn)（以學生為主的教學）理念 后茶館式教學體現(xiàn)（以學定教）理念 H后“茶館式”教學，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”。H后”茶館式”教學——一個以學定教的教學
J10《教師專業(yè)標準》的基本內容包含三個層次，即“維度、領域、基本要求” J11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、14個領域、63項基本要求
J 11《教師專業(yè)標準》要求教師：在個人修養(yǎng)與行為領域做到（勤于學習、不斷進?。?/p>
J 12《教師專業(yè)標準》中的“專業(yè)理念與師德”包含了對待（職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為）幾個領域的要求。
J 13《教師專業(yè)標準》中的反思與發(fā)展規(guī)定要針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。J 14《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。
J較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。J教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領
J教師成長的最高階段應該是站在學科高地，對學段學科教學的6個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等開展研究與實踐，形成自己的見解與觀點，得到行認可，在學科教學界有一定的知名度、話語權和影響力。教學風格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。J教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性
J教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力 J教師的（課例研究）是改進課堂教學的主要形式 J教師的人生軌跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)
J教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學知識與能力是實現(xiàn)教學優(yōu)質的關鍵！
J教師工作快樂，才能帶給學生學習的（快樂）；只有教師健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的（學生）。J教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教師要立足學情，舍得花時間去琢磨學生、琢磨課堂，關注學生在課堂上的反應，思考相應的對策，了解學生的需要，才能真正做到“以學定教”，切實提高課堂教學的有效性 J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù) J教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面：專業(yè)修養(yǎng)：職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)
J教學藝術是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范作用，更是在喚醒，激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我領導。J教育的目的：提供資源使學生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質、心理素質、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性。J教育的資源不再局限于 課堂,學習將跨越時代、時間和空間。
J教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。J教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。課程改革所倡導的這種新理念只有真正為教師所理解,所信奉,所落實,才能真正實現(xiàn)教育教學實踐的轉變。
J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）
J39教學中事實性知識的原則要求是（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內在邏輯結構的材料 事實要具有典型性 事實材料中要有知識含量、知識信息）J4.教學藝術性是指教師在課堂調動學生的積極性讓學生學起來 J加強教師的師德與育德能力培養(yǎng)應該從職業(yè)認同、人格修養(yǎng)、愛的情懷、心理品質四方面入手.J價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建
J教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學知識與能力是實現(xiàn)教學優(yōu)質的關鍵?。ㄕ_）J教師開展教育教學活動的（基本）規(guī)范
J教育的任務不是給予學生不斷增多的知識,而是”在他那里形成一種內部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個確定的方向前進.”（正確）
J教育應該有（捧著一顆心來）—愛與責任，樂于奉獻，忠于教育事業(yè)，我們的工作才會得心應手 J教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。“茶館式”教學的精髓值得傳承。J課例研究的三個環(huán)節(jié).是備課說課、上課觀課、說課評課。錯
J課堂教學中，教師要營造充滿情趣的學習情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設有利于體驗成功、承受挫折的學習機會,設計富有啟發(fā)性的開放式問題.（正確）K課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）
K課堂教學關鍵干預因素.(1)學生能自己學會的,教師不講.(2)盡可能暴露學生的潛意識,尤為關注”相異構想”的發(fā)現(xiàn)與解決.K課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，是教學相長的階梯。K課堂教學必須有（預設）,沒有預設就無法保證教學的底線
K課堂教學設計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學、學得如何。L了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系,了解與其他學科的聯(lián)系.L了解學生的需要,才能真正做到（“以學定教”）,切實提高（課堂教學）的有效性 L了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領域）
M沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。
M美國學者舒爾曼認為,優(yōu)秀教師的知識結構主要包括①學科知識 ②一般教學知識 ③課程知識 ④學科教學知識（教學內容知識，簡稱PCK）⑤學習者及其特點的知識 ⑥教育情境知識等七大類 P培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。P評估學生的學要看學生是否學的有效
評估教師教的有效性：
1、評估老師。（教什么，怎樣教）
2、評估學生。（怎么學）
3、評估作業(yè)（學得如何）Q恰當組織小組討論,提倡組內合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”（競爭的努力”）.Q全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。Q情感、態(tài)度、價值觀、能力的培養(yǎng)與知識、技能的學習（是不一樣的。）Q權,然后知輕重;度,然后知長短.物皆然,心為甚,王請度之.--孟子(齊宣王)對 R日本專家認為，可以解決有關教學改進的三個難題：
⑴ 課例研究促進了教師知識的遷移，即把教師從各種渠道學習到的知識運用到課堂教學的實踐中去。
⑵ 課例研究形成了教師的學習型組織。即本來是教師個人化的課堂教學，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。
⑶ 課例研究擦亮了教師觀察學生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學生反饋而改進課堂教學的情懷。
R熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
R如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步
R16如何評估學生學的有效性(獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 ?積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 ?發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)S社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。
S時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S時俊卿《基于學情分析的課堂教學策略》中指出：學情分析中的學生的年齡特點分析包括：認知水平、基礎知識水平、個人性格特點、情感態(tài)度、情緒等。
S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等 S試圖讓教師學會有目標、有方法地規(guī) 范地研究課堂教學的改進。
S上海靜安區(qū)教育學院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學“體現(xiàn)了（以學生為本）的理念。S上海靜安區(qū)教育學院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學”體現(xiàn)了以學定教的理念。（正確）T提高課堂教學藝術性的主要途徑是（多觀課評課）
T通過論證認為：學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同
T童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.T提高教師的教學能力與水平應該從以下四方面出發(fā):
1、扎實的學科功底,(窄化、淺化)
2、豐富的教學經(jīng)驗,(帶班、上課)T童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的。（正確）
W我們（對學情分析的根本目的在于）促進學生的健康發(fā)展、有利于學生自我意識的發(fā)展、有利于自我學習能力的提高。
W我們不僅要關注學生的學業(yè)成就，還要關注學生作為人的全面成長。
W王威：教育是（細節(jié)）鑄就的成功 教育是心血累積的成長,是（細節(jié)）鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任 W王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰.X新的教師成長范式三要素：自我反思，（同伴互助），專業(yè)引領
X新課程學習者分析要求尊重學習者的主體性，提高被學習者在學習者分析過程中的參與程度
X學情分析是教師重建（學生觀的）必然要求,也是提高課堂教學有效性的前提保障,還是提升教師實踐研究能力的基本途徑。
X學校教育如果忽視對（情感的關懷和涵養(yǎng)），便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人、人的完整生命做奠定基礎的工作。
X8.新語文教育的倡導者 韓軍
X42學校教師隊伍的建設目的是要提高教師中的智慧程度（對）
X學習型組織最核心理念——強調（“學習加激勵”提升核心競爭能力）：獨立解決問題的能力工作、學習、個人價值的實現(xiàn)——在工作中活
X學科教學知識（教學內容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。對 Y一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課)Y以生為本:（1）一切為了學生的發(fā)展（2）讓學生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學生得到發(fā)展（4）讓學生主動發(fā)展（5）讓學生個性得到充分發(fā)展（6）讓學生有可持續(xù)發(fā)展的能力
Y以學生“活動作業(yè)”、“合作學習”、“分享表達”的學校活動重建課堂教學規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構建教師們的“同僚性 ”，促成以“學習參與”為主的家校關系重建；構建起“學習共同體”的活動系統(tǒng)。Y引領教師專業(yè)發(fā)展的（基本）準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。Y有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。
Y要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神.要保護學生對一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵學生求知、求索、求真、求實.要鼓和激發(fā)學生敢于并善于提出問題.要把孩子向老師提問題看成是一種天性、一種本能、成長過程中的一種快樂.Y8、葉瀾教授認為一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課), 真實(有缺陷的課).Y一定的理論素養(yǎng),(自圓其說)
4、開闊的實踐視野.(眼界決定境界)Z在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。
Z在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。
Z張人利后茶館教學的五個教學方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）Z張人利完成學業(yè)的效能是效率、效益、效果的綜合。Z掌握所教學科知識體系、基本思想與方法.Z知識的四個水平：事實性的知識、概念性的知識、方法性的知識、價值性的知識知識與技能目標在課堂教學結束時得到（根本性落實）教師的專業(yè)性應該表現(xiàn)在具有教育教學所需的專業(yè)的知識和能力 Z指導團隊學習，構建學習網(wǎng)絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)。Z30中學教師要尊重中學生獨立人格
Z中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z中學教育具有很強的專業(yè)性。認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。Z忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。Z周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的過程
Z周衛(wèi)教師貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。Z自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。
Z作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。
Z 中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要;尊重中學生獨立人格
Z只有教師工作快樂，才能帶給學生學習的（快樂），只有教師健康發(fā)展才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的（學生）?？鞓吩从诔晒w驗，源于不斷成長，源于幸福生活。
Z15中學教師專業(yè)能力包括教學設計（1.教學設計能力2.教學實施能力 3.班級管理與教育能力 4.教育教學評價能力 5.溝通與合作能力 6.反思與發(fā)展能力）六項能力 Z中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的重要任務和舉措
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z41“周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）Z（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范。是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的（基本）準則。Z2、《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是：“學生為本” ：“師德為先” ：“能力為重” ：：“終身學習Z3、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包括的維度有（“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力）”； Z 20《中學教師專業(yè)標準》工作中的現(xiàn)實（需要與問題），進行（探索和研究）。Z 21《中學教師專業(yè)標準》貫徹黨和國家教育（方針政策），遵守教育（法律法規(guī)。）Z 22《中學教師專業(yè)標準》具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）
Z 23《中學教師專業(yè)標準》具有良好（職業(yè)道德）修養(yǎng)，為人（師表）。Z 24《中學教師專業(yè)標準》具有團隊（合作精神），積極開展（協(xié)作與交流）。
Z 26《中學教師專業(yè)標準》要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力
Z中學教師專業(yè)標準》主動收集分析（相關信息），不斷進行（反思），改進教育教學工作。Z在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
Z《中學教師專業(yè)標準》要求教師在個人修養(yǎng)與行為領域做到善于自我（調節(jié)情緒），保持（平和心態(tài)）。Z《中學教師專業(yè)標準》要求教師在反思與發(fā)展領域做到制定專業(yè)（發(fā)展規(guī)劃），積極參加（專業(yè)培訓），不斷提高自身專業(yè)素質。
Z 中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。
Z中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。Z作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。Z8、在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關系。
Z2.只有教師工作快樂,才能帶給學生學習的快樂;只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的學生.快樂源于成功經(jīng)驗，源于不斷成長，源于幸福生活。
Z《走在行之路上》指出，呵護童心是班主任的責任，童心是生命最寶貴的資源，是人生的無價之寶。Z指導學生（理想、心理、學業(yè)）等多方面發(fā)展。
Z周衛(wèi)報告指出，評估教師（教學策略 激發(fā)學生興趣,鼓勵學生）,調動學生參與
Z“周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對
Z追求的是教育局傲雪“（質量”優(yōu)秀、優(yōu)等 定）位于：教學的深刻性 實現(xiàn)學生思維力、理解力的發(fā)展 Z張人利后茶館教學的五個教學方法（“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）
Z20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設的?重要任務和舉措
Z31中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z中學教育具有很強的專業(yè)性。認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
單選
（以教定學）基本教學流程為：學案交流，暴露問題，引導探索，釋疑解難，鞏固新知（單選）
（課例研究）（單選）是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。1（課堂觀察）的兩大視角關注知識傳授關注學生發(fā)展提高教學質量 2（內涵發(fā)展）是提升教育教學質量的必由之路。
3（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣與能力，將自己所掌握的學科知識轉化成學生易于理解的形式，并進行教學方面的知識，是教育知識和學科知識融合的產(chǎn)物。
B把（學習的空間）留給學生：“學生能做的盡量由他自己做，學生一時做不了的老師才出手幫忙”。C茶館式”教學繼承和發(fā)展的基礎上確定了兩個課堂教學的關鍵干預因素學生能自己學會的,（教師不講）.G關注教師的生命價值和職業(yè)價值的內在統(tǒng)一，是學習型組織建設的（根本追求）。
G顧泠沅《課堂視野中的教師及其指導者》中指出，教學應該設計出（Ａ個性化）的工藝流程，把知識點分解成。。。
G顧泠沅，要把（學習的空間）留給學生：：“學生能做的盡量由他自己做，學生一時。G顧泠沅：總結１２０名師，在（課堂拼搏）中學會教學。
G顧泠沅：預學單不。。有個人的，也可小組的，有單元的，也有課時的，（面面俱到）
G顧泠沅：學生的學習需求總是在（預學體驗）中才能發(fā)生，針對不同需求方可（單選）G顧泠沅：新的教師成長范式有三要素，自我反思，（同伴互助）專業(yè)引領。
G顧泠沅：在課堂教學改革的過程中，對教師的幫助最大的專業(yè)指導是（聽評課）（單選）H后茶館式教學繼承了茶館式教學的核心（C）（單選）Ａ講Ｂ練Ｃ議Ｄ讀 J《教師專業(yè)標準》的基本理念是師德為先，學生為本，能力為重，終身學習。J《教師專業(yè)標準》要求教師，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
J《教師專業(yè)標準》要求教師，在反思與發(fā)展領域做到“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質?！?/p>
J《教師專業(yè)標準》要求教師熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
J將校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，是學習型組織建設的（必要條件。）J“講”，是教師講學生自己學不懂的，目的還在于引起學生的（經(jīng)驗與文本）的對話。J教師、校長的專業(yè)學習是嵌入到學校每天（日常文化）里去的。
J教學的（藝術性）是指教師在課上調動學生的學習積極性，讓學生學起來。J教育的資源不再局限于（課堂）,學習將跨越時代、時間和空間。J教育活動的（道德性）決定了教師職業(yè)道德的必要性與重要性
J《教師專業(yè)標準》中的（學生為本）高度強調學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生 J教育活動的（Ａ道德性）決定教師職業(yè)道德的必要性與重要性。而且，教師職業(yè)道德還是影響
J《教師專業(yè)標準中的（單選）（A）高度強調學生的主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的Ａ學生為本Ｂ能力為重Ｃ終身學習Ｄ師德為先
K“課例研究”試圖讓教師親歷一個規(guī)范地研究課堂教學改進的過程 K課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式
K課堂構建離不開對學情的分析：知識與技能目標能否在課堂教學結束時，得到（根本性落實）、在促進本課知識與技能落實上學生的學習是否主動有意義，而不是被動機械性掌握。
L“練”是學生在（文本與經(jīng)驗）對話之后的應用，然后，會產(chǎn)生新的異想，從而進一步對話，繼續(xù)“議”。R日本基于（學習共同體）的學校改革，以學生活動作業(yè)，合作學習。。（單選）
S史俊卿《基于學情分析的課堂教學策略》中指出：“要心中有數(shù)”，也就是對情況問題一定要注意到（C 定量分析）。。A 學情分析 B 教情分析D 定性分析
W王威《走進心靈，是愛無痕》提出，正確看待心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種（問題），是同學生切身感受。。A困難 B 挫折 C 問題 D 優(yōu)勢
W9.王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰.X學會賞識——學會愛，是教育者高智慧的體現(xiàn)。
Z《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》完善教師培訓制度，每（五年）對教師進行一輪培訓。
Z在現(xiàn)今的知識社會、信息社會中，知識更新速度越來越（快終身學習）意識和能力成為生存于現(xiàn)代社會中的人們所必須具備的基本素質。
Z在研究性學習活動中，學生不僅掌握了知識,而且研究的過程本身也是一種知識,是一種默會知識。Z周衛(wèi)報告指出，提高學生參與度提供學生（積極、主動）、參與學習活動的機會.Z周衛(wèi)報告中指出，教師具備的（原理知識）包括學科原理、規(guī)則。
Z周衛(wèi)報告中指出：教師具備的案例知識包括：學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗。
Z周衛(wèi)報告中指出，專業(yè)背景下的課堂觀察需要“對照課前制定的教學目標和課程標準，就課堂的（C）進行分析。。Ａ教學效率Ｂ教學質量Ｃ具體過程Ｄ具體結果
Z周衛(wèi)報告中指出，課堂觀察的兩大視角為，關注知識傳授，實現(xiàn)高認知水平，高質量，關注（學生發(fā)展）實現(xiàn)高度參與，重視公平與個性差異。單選
Z周衛(wèi)報告中指出。教學中的（關鍵事件）其實是發(fā)生在日常教學中的普通事件，然而他對教師培訓具有典型意義，之所以閑的關鍵，是其在隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來之后。Z周圍報告中指出，教師的知識是（情境知識）（單選）
Z周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師親歷一個規(guī)范的研究課堂教學（改進）的過程。（單選）
Z周衛(wèi)：以基于課堂事實的課例研究構建教師們的（同僚性）促成了以學習參與為主的家校。。）單選）Z周衛(wèi)報告中指出，以學生活動作業(yè)＼合作學習＼分享表達的學習活動重建課堂（教學規(guī)范）。（單選）Z周衛(wèi)：專家教師相對于職初教師＼經(jīng)驗教師，在知識結構上（專家教師）占有較大優(yōu)勢。（單選）
Z周衛(wèi)：課例研究形成了教師（學習型組織）（單選），即本來是教師個人化的課堂教學經(jīng)由課例研究變成了大家共同關注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。
Z周衛(wèi)報告中指出，教師經(jīng)驗要靠課例來（積累、傳遞、提升）（多選）
Z周衛(wèi)報告中指出，教師具備的（B案例知識）包括，學科科學的特殊案例，個別經(jīng)驗等。Ａ.原理知識 Ｂ.案例知識 Ｃ.策略知識 Ｄ.教育理論
Z專家教師相對于職初教師、經(jīng)驗教師，在知識結構上策略知識占有較大優(yōu)勢。
Z著名教育家（顧泠沅）說，我的教育信條是，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。Z轉變（Ｂ管理者）的角色與行為，是學習組織型建設的根本保障 多選
1價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構建
2（尊重）中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生 C“茶館式”教學，簡單地說就是（“讀讀、練練、議議、講講、做做”）D對學情分析的根本目的在于促進學生的健康發(fā)展，有利于學生（自我意識的發(fā)展、自我學習能力的提高、合作意識的提升。）
F發(fā)展（獨立學習）和（合作學習）的技能技巧
G各地、各校要采取（宣講、討論、座談、培訓）等多種形式，組織開展《專業(yè)標準》專題學習活動。H胡錦濤總書記提出：教師要（淡泊名利、志存高遠，）靜下心來教書，潛下心來育人。
H呵護童心是班主任的責任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無價之寶.童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.H華東師大崔允國教授提出的課堂觀察框架是（ABCD）（多選）Ａ學生學習Ｂ教師教學 Ｃ課程性質Ｄ課堂文化
J教師根據(jù)學生在課堂學習過程中的表現(xiàn)給予及時的（肯定鼓勵），針對學生的給予（定性評價）。J教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升。
J教師了解教學效果的有效途徑（單元測驗 作業(yè)批改 當堂提）問—
J教師立足學情，舍得花時間去（琢磨學生、琢磨課堂），關注學生在課堂上的反應，思考相應的對策。J教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：（自我反思、同伴互助、專業(yè)引領）
J教學行為的主要依據(jù) 教師專業(yè)標準對教師的（觀念、知識、行為）等提出明確的要求,教師按照這些要求, 不僅能保證教育教學活動的科學性,也能 保證教育教學活動的有.J教學藝術是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.J價值性知識在（AB）（多選）Ａ體驗中開放Ｂ多元的辨別中構建Ｃ體驗中學習Ｄ講授中熟練
J教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設的基本依據(jù)，()的基本依據(jù)（有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南）J教師的幸福生活應該遵循的職業(yè)道德1.馬太效應2.以終為始：目標意識、歸零思維3.要事第一4.共贏思維：合作行為與團隊意識5.知己知彼:喬哈利之窗6.統(tǒng)合綜效：合作與學習7.超越自我：心靜、神定、靈慧 K課堂教學設計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學、學得如何。
S時俊卿 基于學情分析的課堂教學策略中指出：對學生要注重（預測分析、實時分析和反思分析）分析。S時俊卿《》指出，新課程學習者分析倡導學習者分析主體的多元化和學習者分析標準的差異性。
S時俊卿：對學生的評價不僅要關注學習的結果，更要關注學生在學習過程中（）（多選）新課程學習者分析不僅要關注學生的學業(yè)成就，而且要關注學生作為人的全面成長，學習者分析內容要系統(tǒng)，整體，準確
S時俊卿：新課程學習者分析不僅要關注學生的學業(yè)成就，而且更要關注。，學習分析者內容要（）（多選）S時俊卿：新課程學習者分析應該致力于對背學習者分析者的理解。。成為一個充滿（人文關）＼充滿同情感與理解的過程。
S舒爾曼認為：（學科教學知識）最能區(qū)分學科專家與教學專家＼高成效教師與低成效教師的差別。S時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...時俊卿：學情分析更多的是通過經(jīng)驗來認識學生（認知、思維水平、心理狀態(tài)）（多選）S時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...S13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等 T陶行知先生說：（不做人上人 不做人下人 不做人外人）要做人中人 X學習者分析內容要系統(tǒng)、整體、準確.Y楊瑞清走在行知路上提出；童心是幸福的接收器，創(chuàng)造的發(fā)動機，生活的潤滑劑，能力的加速器。。就不可能有（發(fā)明 創(chuàng)造）（多選）Ａ發(fā)明Ｂ創(chuàng)造Ｃ快樂Ｄ幸福，就沒有快樂和幸福
Y楊瑞清走在行知路上指出：班主任工作是真愛會愛的事業(yè)（）（多選）班主任工作是至善至美的事業(yè)，善解人意、發(fā)現(xiàn)美； 班主任工作是真愛會愛的事業(yè)，發(fā)出真誠的弘愿，珍惜無然的緣分，奉獻無償?shù)膼坌?，收獲成長的快樂； 班主任工作是溫馨溫暖的事
Y尤其是六種學生應尊重：（（1）智力發(fā)育遲緩的學生（2）學業(yè)成績不良的學生（3）被孤立或被拒絕的學生（4）有過錯的學生（5）有嚴重缺點和缺陷的學生（6)與教師意見不一致的學生。）Z在學習型組織中鼓勵平等對話,強調積極參與（與同事之間:強調團隊意識,）在合作與互助中倡導教師的自主發(fā)展.Z周衛(wèi)報告中指出：以學生(“活動作業(yè)”、“合作學習”、“分享表達”)的學?；顒又亟ㄕn堂教學規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構建教師們的“同僚性 ”，促成以“學習參與”為主的家校關系重建；構建起“學習共同體”的活動系統(tǒng)。
Z尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權益,平等對待每一個中學生.(不諷刺、挖苦、歧視)中學生,不體罰或變相體罰中學生
Z中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）
Z周衛(wèi)報告中指出，以學生的（ＡＢＣＤ）的學習活動重建課堂教學規(guī)范。Ａ．自主探究Ｂ?；顒幼鳂I(yè) ｃ．合作學習
ｄ分享表達
Z《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》中指出，教師的人生軌跡是（多選）（ABCD）Ａ學業(yè)Ｂ專業(yè)Ｃ事業(yè)Ｄ偉業(yè)
Z在對待差生的關系上，堅守師德底線，堅持不（ＡＢＤ）（多選）Ａ體罰學生Ｂ辱罵學生Ｃ表揚學生Ｄ冷落學生
Z《專業(yè)標準》要求教師：在通識性知識領域做到“具有相應的（AC）知識（多選）Ａ欣賞Ｂ創(chuàng)作Ｃ表現(xiàn)Ｄ表演 Z周衛(wèi)報告中指出，教師經(jīng)驗要靠課例來（積累、傳遞、提升）（多選）
Z尊重中學生獨立人格,維護中學生合法權益,平等對待每一個中學生.不諷刺、挖苦、歧視中學生,不體罰或變相體罰中學生.（多項選擇）
簡答：
H后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關鍵干預因素，尤為關注什么的解決？
（尤為關注相異構想的發(fā)現(xiàn)與解讀）H后“茶館式”教學發(fā)展成三個“不”：
（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的應用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學順序。P評估學生的學要看什么？：
獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力,積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效,發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧
J教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？
1.聚焦課堂 課程改革實施----課例研究可以引導教師一步步走進新課程 提高質量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質量、重實效的有力抓手 專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾 2.中介技術----理念轉化為行為的橋梁，操作性的理論
3.教師學習特點----教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升 4.改進教研----從經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力 J12教師專業(yè)標準是有關部門進行隊伍建設什么的基本依據(jù)
1.有關部門進行教師隊伍建設的基本依據(jù)2.教師教育機構開展教師教育的基本依據(jù)3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據(jù)4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南 J教師的幸福準則–七項職業(yè)準則：
1.積極主動 2.以終為始3.要事第一4.共贏思維，5.知己知彼 6.統(tǒng)合綜效7.超越自我 如何評估教師教的有效性”:（倆個答案，答案一正確性高點，請老師們參考）R如何評價教的有效性？
答案一：制定有效的計劃,有清楚的學習目標和適當?shù)慕虒W策略 激發(fā)學生興趣,鼓勵學生,調動學生參與
向學生提出挑戰(zhàn)并期盼學生取得最好成績
使用各種方法和資源,使所有學生學好
有效利用時間,堅持用高標準約束行為
有效利用助教和其它方面的支持
有效利用作業(yè)擴展并鞏固課堂知識
答案二課堂教學有效性的評價應主要考察以下六個方面的指標：①學生主動參與學習；②師生、生生之間保持有效互動；③學生形成對知識真正的理解；④學習材料、時間和空間得到充分保障；⑤學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；⑥學生獲得了積極的情感體驗。J教學實施過程中教師應注意哪些問題？
1.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。2.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。3.有效調控教學過程。
4.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。5.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。
Z在新課程實施中教師應關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學中應解決以下問題：(有選擇的答）
⑴ 在模塊背景下，教學內容要以模塊為整體，設計模塊教學實施方案，教學活動圍繞模塊主題開展。倡導以任務型語言教學活動為主，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。⑵ 致力于轉變學生的學習方式，倡導探究性學習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質量的提高。⑶ 運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。⑷ 改進語言知識和語言技能的教學。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內容，學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學中，建議教師根據(jù)《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高詞匯、語法、閱讀的教學效益。⑸ 要從學生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。在新課程實施中教師應根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內容，是英語課程資源的核心部分。教學要結合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎。在使用教材的過程中，根據(jù)教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內容進行適當?shù)奶鎿Q、調整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。B14標準要求教師：引導?，培養(yǎng)良好的思維習慣和?的能力 要引導中學生自主學習、自強自立,培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力 J教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？
1。聚焦課堂 課程改革實施----課例研究可以引導教師一步步走進新課程 提高質量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質量、重實效的有力抓手 專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾 2。中介技術----理念轉化為行為的橋梁，操作性的理論 3。教師學習特點----教學藝術是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升 4。改進教研----從經(jīng)驗直覺走向科學規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。
Z職業(yè)理解與認識（問答題）
(1)貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).(2)理解中學教育工作的意義,熱愛中學教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.(3)認同中學教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.(4)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表.(5)具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作與交流.N能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
2013淄博市教師繼續(xù)教育考試題庫補充三
A4.愛國，我們需要“（激于義）”的忠誠、熱烈與堅毅，更需要“（止于理）”的膽魄、智慧與遠見。
G4、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標準》調整教師培養(yǎng)方案，編寫教育教學課程教材，作為教師教育類課程的重要內容。
J1、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
J5、將《教師專業(yè)標準》包括幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）、中學教師專業(yè)標準（試行）J1.近代教育家夏丏尊曾說：“沒有（愛）就沒有教育”。J2.教師職業(yè)道德的核心內容是（熱愛學生）。
J1、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
3.2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上作了重要講話，提出了堅持育人為本、德育為先，把（立德樹人）作為教育根本任務的新指示。
T3、通過學習宣傳，幫助廣大中小學、幼兒園教師和師范生準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為發(fā)展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
Y5.葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表首先必須有（正直的人格）作保證?！?Z2、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。
Z6、制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
Z7、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。Z8、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
Z9《專業(yè)標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。
Z10、中學教師要依據(jù)《中學教師專業(yè)標準》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。Z2、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓等多種形式。
Z6、制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》的目的是為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
Z7、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中強調教師應具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。Z8、《中學教師專業(yè)標準（試行）》中關于基本內容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
Z9《專業(yè)標準（試行）》中要求：中學學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。
Z10、中學教師要依據(jù)《中學教師專業(yè)標準》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。--------------判斷--------------A2:愛崗敬業(yè)，不僅要盡學校教育之業(yè)，還要盡社會發(fā)展之業(yè)。Y C11 處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會遇到更多的麻煩。（錯）N C8: 初任教師的情緒-生理的需要包括自尊、安全感、接納感、自信和疾病抵抗力。Y C初任教師需要的第二個方面是心理需要。主要集中在對友情、親情、同事關系和人際互動的需要Y C6: 初任教師是指取得教師資格證書，被學校聘用并開始從事教學工作的第一年的中小學教師，包括長期聘用的正式教師和臨時聘用的代課教師。Y D4: 對學生進行教育，僅僅是任課老師和班主任的事情。N D5: 對教師而言，學校僅僅是工作場所。N D18 多血質類型的教師更容易取得好的教學效果。（錯）N D3:對于教育研究，教育實際工作者與教育專業(yè)研究這同樣都是教育研究的主體，二者研究的重點和任務上有所不同。Y D4: 對學生進行教育,僅僅是任課老師和班主任的事情.N D5: 對教師而言,學校僅僅是工作場所.N F5 法律是上層建筑的重要組成部分，道德則屬于經(jīng)濟基礎部分。:N F27: 夫妻雙方切記不要有意去設法“改造”對方。（對）Y F3: 反思與反射。這兩者是不同的。反射指的是不由自主的行動或本能反應。反思雖然有自發(fā)的和直覺的含義，但同時它還具有有意識的和系統(tǒng)的思考模式。Y F7: “發(fā)奮期”大約是從初任教師從教的第二年開始到任教第四年。這個時期的主要特征是：發(fā)憤圖強、大量學習，以便盡快成為一個“勝任教師”。
J4:就學生來說，他們有發(fā)展個人興趣愛好的權利Y J6:教師必須深入了解學生，深入鉆研教材。Y J7:教師和學生應該在教育中一起成長。Y J6: 教師對學生的影響是多方面的，而不僅僅是課堂上、教學上對學生發(fā)揮影響。Y J10:教育孩子不僅僅是學校的事情，也是家長的事情。Y J9:家長對孩子過分保護、過分干涉，甚至嚴厲懲罰，都對孩子的成長有利。N J6:教師不僅僅是傳授知識的使者，也有維護貫徹法律法規(guī)的責任。Y J J10:教師具有隨意停學生課，讓學生反思的權利。N 9:教師規(guī)定：上課遲到，罰款一元；打架，罰款二元。教師這種做法是正確的N J3 教師、學生和家長三方之間理想的溝通模式是“V”形的 N J4 教師角色訓練的主要目的是加強符合教師角色期望與要求的心理與行為。（對）Y J6 教師不應該具有兒童的心理狀態(tài)。（錯）N J7 教師的心態(tài)結構應當始終保持動態(tài)（對）Y J12 教師的工作壓力不利于其心理健康。（對）Y J15 教師應該相信每個學生都能做得比現(xiàn)在更好。（對）Y J16 教師的性格特征有好壞之分（錯）N J17 教師要有較強的控制情緒情感的能力。（對）Y J25: 教師要有較強的控制情緒情感的能力。（對）Y J26: 健康的家庭是一個沒有壓力的家庭。（錯）N J31教師的威信不只是權力（對）Y J35教育對學生的影響會隨著學生學業(yè)的結束而消失N J6:教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中所應遵循的調整教師與學生、教師與教師之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應具備的道德品質。Y J10:就基礎教育階段來說，個體學生從幼兒園、小學、初中到高中，始終處于不斷的變化發(fā)展狀態(tài)。
J2:教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和整個教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的過程。Y J5教師需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。Y J10教育孩子不僅僅是學校的事情,也是家長的事情.Y J9: 家長對孩子過分保護,過分干涉,甚至嚴厲懲罰,都對孩子的成長有利 N.J8: 家訪流于形式,訪完即了事也是不對的.Y J6: 教師不僅僅是傳授知識的使者,也有維護貫徹法律法規(guī)的責任.Y J6: 教師對學生的影響是多方面的,而不僅僅是課堂上,教學上對學生發(fā)揮影響.Y J20 教師是一個很容易就能做好的職業(yè)。（錯）N K9:開發(fā)研究，又稱發(fā)展研究，是指運用基礎研究和應用研究的成果，為解決教育改革和發(fā)展重的問題而創(chuàng)造性地提出或制訂可操作的方案、計劃、對策及建議等。Y K4: 孔子曾指出:“生而知之者上也,學而知之者次也,困而學之,又其次也;困而不學,民斯為下也.”可見孔子的教育思想非常反動.N K14 快樂、高興不需要進行調節(jié)。（錯）N L4:廉潔從教就是不要接受學生、家長一絲一毫的物質和精神上的感謝。N L1 良好的人際關系可以提供有效的心理支持（對）Y M2目前，教師成為研究者或教師即研究者已經(jīng)成為教師教育改革中的一個具有國際影響力的運動，也成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢與教育改革的必然要求 Y Q21: 情緒智力反映了情緒調節(jié)的個體差異。（對）Y Q22: 情緒喚醒水平的調節(jié)主要是調節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。（對）Y R4: 人格，在心理學上也稱個性，指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和 Y : R5:人文素養(yǎng)，一般是指“對人的存在、人的價值及人生意義的關注，對人生終極目的的關懷和對理想人生的追求等。（對）Y R24: “認同”是一種建設性的心理防衛(wèi)機制。（對）Y S30 神經(jīng)官能癥即神經(jīng)癥。（對）Y S4:社會對于學校所寄予的期望也會以多種方式影響到教師及其專業(yè)發(fā)展。社區(qū)的目標、道德標準、價值觀、期望與要求都將對學校及教師產(chǎn)生影響 Y S1所謂的教師文化，在我國學者看來，它是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、價值取向、情緒以及行為的反應等。Y S5 社會對“教師”的接納與教師對現(xiàn)實社會的接納是相輔相成的。（對）Y S8 師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）N S19 師生關系的最大特點是師生間的相似性。（錯）N S23: 師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）N T32同情會保證教師對學生的容忍和理解（對）Y W34無病即是健康（錯）N W8:我國學者則普遍認為：行動研究是一種以教育實踐工作者為主體進行的研究，它以研究自己實踐中的問題，改進教育實踐為其本質。Y X6學生普遍認為，給老師送禮以后，就會受到老師重視和愛戴，事實也是如此。: N X7: “學而不厭，誨人不倦，不知老之將至云爾?！笔擒髯拥慕逃枷搿 X8:學生有權得到公平對待，有權保護個人隱私。Y X29心理健康是健康人格的內容。（對）Y X33心理衛(wèi)生的內容涵蓋了心理健康（錯）N X9: 現(xiàn)代教師不僅需要具備教育研究能力，并且，也具有進行教育研究的可能與條件。（對）Y X6: 學生普遍認為,給老師送禮以后,就會受到老師重視和愛戴,事實也是如此.N X7: 相互提醒,相互監(jiān)督.Y y1:一位學校領導說，管人要管心，心誠則靈。Y 28心理健康的標準是相對的、具體的。（對）Y X10 “學習”能傳遞學習的精神和對學習的熱愛。（對）Y Y13 一般而言，教師的心理性或社會性需要居于優(yōu)勢地位，因此可以忽視教師的生理性需要。（錯）N Y2: 一位學校領導說,管人要管心,心誠則靈.Y Z3:在家訪過程中，接受家長的吃請也是一種溝通方式。N Z5:在教師面前，學生沒有保留個人秘密的權利。N X8興趣是最好的學生，教師必須學會激發(fā)學生的學習興趣。Y Z7: 真正的團結離不開相互提醒，相互監(jiān)督。Y : 對
Z8: 中國的家長普遍關心孩子成長，但相當一部分家長方法不對。Y : 對 Z5:在社會主義市場經(jīng)濟條件下，作為教師更加應該重視廉潔從教.Y Z7:作為教師，必須自覺抵觸社會不良風氣的影響。Y Z2 在教育活動中教師應該不斷地改造學生的氣質類型。N Z9 在父母與未成年子女的關系中父母處于主導地位。Y Z7:在教學中,教師的作用正由支配作用向引導學生學習的指導作用方向轉變,師生關系成為平等的、民主的、伙伴的關系。Y Z5:在社會主義市場經(jīng)濟條件下,作為教師更加應該重視廉潔從教Y.Z7:作為教師,必須自覺抵觸社會不良風氣的影響.Y Z3: 在家訪過程中,接受家長的吃請也是一種溝通方式.N Z8: 中國的家長普遍關心孩子成長,但相當一部分家長方法不對.Y Z9 作為教師，必須自覺抵觸社會不良風氣的影響。Y
單選題
5（）是指對信息進行加工時所用的有關方法和技術，包括復述策略、精加工策略和組織策略。B :學習策略 7（）是元認知知識的一種，它包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略。A :學習策略
6（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質、粘液質的人容忍力強；膽汁質的人易于沖動；抑郁質的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B :氣質
1（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準則的過程。A :社會適應 4（）年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《關于教師地位的建議》請選擇答案： B、1966 9（）年我國頒布了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 C:1997 B8 “不敷衍塞責，不宣傳有害學生身心健康的思想”，這屬于教師哪個方面的職業(yè)道德？ A 依法執(zhí)教，以德育人 B4被毛澤東譽為“學界泰斗,人士楷模”的是著名的北大校長 C : 蔡元培
7()起，國家首次開展全面實施教師資格的認定工作，教師資格證書制度進入實際操作階段B 2001.4 10(2000)年教育部頒布《教師資格條例實施辦法》，教師資格證書制度在全國開始全面實施。3(1995)年頒布《教師資格條例》
C1 曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來形容教師集體勞動的重要性的是我國著名教育家 A : 晏陽初
D 10當前教師隊伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違背了（D）。D 廉潔從教的職業(yè)道德 D5對于愈演愈烈的送禮風、人情風，教師對家長采取各種方式表達“心意”，最好的辦法是D 事先和家長學生約法三章，不給學生、家長的各種表達“心意”機會 D1 對教師進行教育研究的可能性的論述正確的是：（D A :教師作為教育教學實踐者的地位為教師成為研究者提供了客觀上的可能B : 教育發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，也為教師參與教育改革和進行教育研究提供了大好時機 C :許多教師有能力也愿意對自己的教學行為進行反思、研究和改進 D : 以上都對
D 10 對于事物，學生保留不同的觀點，這是學生 B 權利
D 4對學校領導而言，一個學校要搞好，首先要凝聚教師集體的 C : 人心 D 7對于愈演愈烈的送禮風,人情風,教師對家長采取各種方式表達“心意”,最好的辦法是 D : 事先和家長學生約法三章,不給學生,家長的各種表達“心意”機會
D 8對于學生利用各種機會給教師送禮，教師應該。C : 采用適當方式婉轉拒絕
F6 費斯勒的教師生涯發(fā)展影響因素論中的“組織環(huán)境因素”不包括下面的哪一方面（C管理人員
F 5 費斯勒的教師生涯發(fā)展影響因素論中的“個人環(huán)境因素”不包括下面的哪一方面（B消極的關鍵事件與關鍵人物
G8公民接受教育D : 既是權利,又是義務
G個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準則的過程是 A:社會適應
G關于英國課程論專家斯騰豪斯認為教師專業(yè)自主發(fā)展的途徑的論述最正確的是：（D）A是通過系統(tǒng)的自學 B 通過研究其他教師的經(jīng)驗C 在教室里檢驗已有的理論 D : 以上都對 G 2公民接受教育D既是權利，又是義務
J5 教師不僅要用“誠”來感悟學生，激勵學生，真正吸引學生，教師還需要B “才” J9教師的主要作用是幫助學生 A :成長
J2 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D尊重孩子
J3教師要“感悟”學生，讓學生自己主動熱情學習，最關鍵的是培養(yǎng)學生的A興趣 J5教師教學是一項系統(tǒng)工程，需要教師隊伍的B團結協(xié)作 J10教師道德的核心是 A 為人民服務 J1教師職業(yè)行為的首要標準是C : 熱愛學生
J2.“教育無小事，事事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中（C）。C 教書與育人的一致性 J9教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D :尊重孩子 J4教師群體中出現(xiàn)頻率較高的心理問題有：B :偏見 J8教師教學是一項系統(tǒng)工程,需要教師隊伍的B :團結協(xié)作 J9.教師是立校之本，（B）是教育之魂。B 師德 J3教育中最重要的人際關系是C : 教師與學生
J7教師的任務是幫助學生成長，因此，教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向。B : 品德 J10教師與家長的關系應該是 C : 和諧的 J2家長應該是中小學教育的 A : 組成部分 J8教師的勞動對象是B孩子
J4教師的任務是幫助學生成長，因此，教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向。B : 品德 J7教師對教學目標、教學任務、教學材料、教學方法等內容的反思是 B 任務指向型反思 J8教師的意志表現(xiàn)在： A :有特殊性
J10健康不僅是指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進而還指每個人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的狀況。D : 社會行為
J1 教學技能的學習包括 B :言語表達能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學準備能力、“三筆字”的書寫能力 J6具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是 A :氣質
J9教師掌握所教學科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學科內容 C :學科知識的學習J10教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點 B :邏輯性 J8家庭生活中住房的解決屬于家庭的 C:消費性目標
J1 教師在進行教育決策時善于明辨是非、當機立斷、及時合理地做出決定并堅決執(zhí)行的意志品質是 B:果斷性 J2教師要學會如何進行教學反思，首先應該科學地認識教學反思的過程。一般地說，它不包括以下哪個環(huán)節(jié)：（）C : 自我批評
J5解決師生沖突的關鍵是 B :教師
J9健康的夫妻關系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（）。A :權利和義務的平等
J10教師與同事交往要做到 D :要增強集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾” J3教師與家長的關系是 C :合作關系 J5精加工策略主要方式有 B : 記憶術、類比
J6教師個體親身體驗、接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己行為的過程是B:角色認同 J6教師道德的核心是A : 為人民服務 J7教師職業(yè)行為的首要標準是C : 熱愛學生
J10教師的任務是幫助學生成長,因此,教師必須以學生的哪個方面作為自己的教育取向.B : 品德 J3教師不僅要用“誠”來感悟學生,激勵學生,真正吸引學生,教師還需要B : “才” J4教師要“感悟”學生,讓學生自己主動熱情學習,最關鍵的是培養(yǎng)學生的A : 興趣 J1教師反思的方法很多，其中不包括D : 自我批評法
M10毛澤東青睞自己的“教師”頭銜,尊重教師,其根本原因在于A : 教師道德高尚 M9:美國學者戈爾德認為，初任教師的需要主要分為三組其中不包括（）D : 物質的
M8 美國學者瑪斯拉池（Maslach）等人確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分。以下選項中不屬于這三個核心成分的是： C : 身體疲勞
M7毛澤東青睞自己的“教師”頭銜，尊重教師，其根本原因在于 A : 教師道德高尚
M4 美國學者伯克認為，“教師專業(yè)發(fā)展”這個概念的基本假設是：（）C : 教師需要持續(xù)的發(fā)展
Q3其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”講述的就是身教的重要性，這句話出哪位自儒學大師之口。C : 孔子 X8學生是學習的 :主體
R1如果以標點符號為喻，一堂課之后，教師應該留給學生的是 C : 問號
R3認為無論過去,還是現(xiàn)在和將來,中國必須有自己的高科技的國家領導人是A : 鄧小平R5如果以標點符號為喻,一堂課之后,教師應該留給學生的是C : 問號 R4人際關系建立的前提和基礎是 B :認知
S7宋朝的時候，書院盛行，大儒朱熹到處講學，并曾經(jīng)為一著名書院寫了書院教條，以便師生共同遵守，這一書院是 A:岳鹿書院B:白鹿洞書院
S8受學生歡迎的教師特征有 D :以上答案都對
S8“善為子師”是教師在處理哪種家庭關系中應注意的問題 B :親子關系
S7受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 D :回歸 S7什么樣的患者被稱為“世界上最消極悲觀的人A:抑郁癥
S2 適應新課程的教學，教師特別需要強化能力中論述最正確的是：（D）A : 強化教師的教育科研能力B : 立足于新型人際關系，發(fā)展教師的交往與合作能力C : 課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng) D : 以上都對 S5私學興起于 C春秋中期
X3“向學生學習”的有利的條件有：D A 師生互補性的客觀存在使教師向學生學習成為必要和可能B : 教師是教育教學的組織者，是課堂教學的全程參與者，因而他們有從學生眼中認識自己的便利條件。C : 教師是學生的評價主體之一，更容易看出學生成長的成就和問題，并從中獲得發(fā)展動力。D : 以上都對
X6學習策略的類型有 D資源管理策略、認知策略、元認知策略、組織策略 X9下面屬于教學準備能力C教學計劃、教學總結、教具的準備 X3學生的成長環(huán)境，不僅僅包括學校和社會，還應該包括 B家庭
X7 新的條件和背景下，教師素質，應該具有相應的科學精神與人文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為一個完善合理的素質結構。以下論述最正確的是：（）請選擇答案： D A高尚優(yōu)良的人格 B不斷完善的知識結構 C :不斷完善的能力結構 D : 以上都對 T6唐朝著名文學家韓愈認為，教師首要任務是 A : 傳道 T2提出教師的職責是“傳道,受業(yè),解惑”的是唐朝的D 韓愈 T3提出“得天下英才而育之”主張的是儒家的B : 孟子
T5提出“捧著一顆心來,不帶半根草去”的是著名的教育家B : 陶行知 T2唐朝著名文學家韓愈認為,教師首要任務是A : 傳道 TT3提出愛情三要素
1、關懷，2、依附，3、親密，的學者是 A :魯賓
Y 1 “有諸內必形于外”講述的就是內心和外表的關系。這句話出自誰之口？ A : 孟子
Y2 有雄才，有偉略，有奇勛，實在有德；無后裔，無偏心，無享受，真正無私。這是寫給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A :周恩來
Y7一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力是C創(chuàng)新
Y1運用類比和記憶術來促進對信息的理解和記憶是學習策略中的 B :精加工策略 Y2壓抑是（）類防衛(wèi)機制的形式 A :逃避性防衛(wèi)機制
Y8以專業(yè)化的職業(yè)情感關注學生不包括哪個方面（答案： A : 關注學生的個人隱私 Y6“有諸內必形于外”講述的就是內心和外表的關系.這句話出自誰之口A : 孟子
Y1一位老師以“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之”作為自己的座右銘,最早提出這句話的是戰(zhàn)國時期的D : 孟子 Y2要有維護家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認同感，這是掌握和運用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A :在認知方面 要維護自己的心理健康和提高自己的心理素質，教師除了借助于外部良好的環(huán)境幫助外，還必須學會自我心理調適，即（D）A端正認知B調適情感C 改變行為 D以上都對
Z5眾多的教育家認為，無論從教育角度還是從師德角度，教師首要和根本是A :愛，愛每一個孩子
Z6在開國領導人中，他不僅是一個顧全大局、團結協(xié)作的典范，而且在教師教育工作中指出，教師的團結對教育工作非常重要。他是 C : 周恩來
Z9在與家長溝通中，正確的做法是C事先準備，交談舉止得體，語言平和
Z2在開國領導人中，他不僅是一個顧全大局、團結協(xié)作的典范，而且在教師教育工作中指出，教師的團結對教育工作非常重要。他是 C : 周恩來
Z6在教育學領域，堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是B : 蘇霍姆林斯基 Z9在與家長討論過程中，無論說到學生的優(yōu)缺點，教師的語氣都應該A :平和 Z1在教師與家長的交流中，教師應該處于B : 主導地位
Z4自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質 C :意志 Z3轉移是（）類防衛(wèi)機制的方式 C :攻擊性防衛(wèi)機制
X4學校管理作風與方式的不當是教師所處環(huán)境的哪一種 C :學校組織環(huán)境 Z2做筆記的要點 C :提高速度、詳略得當、層次分明、多留空白、準確記錄
Z2在婆媳關系中起著紐帶、杠桿和緩沖作用的“中間人”是 C A:兒子 B:丈夫 C:A和B D:都不是
Z3 在學校情境中，教師個體通過與其他成員的交往或共同活動而建立起來的各種比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系是A A教師人際關系
Z4主張“窮理致知”的是宋朝理學大儒A朱熹
Z9在娛樂環(huán)境和娛樂過程中，教師的心態(tài)應該是 B兒童心態(tài)
Z10眾多的教育家認為,無論從教育角度還是從師德角度,教師首要和根本是A : 愛,愛每一個孩子 Z2在與家長溝通中,正確的做法是C : 事先準備,交談舉止得體,語言平和 Z2在社會主義市場經(jīng)濟條件下,對教師新的職業(yè)道德要求是B: 廉潔從教 Z9在教育學領域,堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是A: 馬卡連柯 Z4在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。D : 自我實現(xiàn)的需要
Z4主張以師為友，師生建立師友關系，強調師生間應該民主平等的是唐朝的 A : 韓愈 多選題
C1從性質上看，傳統(tǒng)的教學文化是一種壓制性教學文化，它在教學中表現(xiàn)出這樣一些特征：（ABCDE）A : 教師教，學生學 B : 教師無所不知，學生一無所知 C : 教師思考，學生被思考 D : 教師講，學生溫順地聽 E : 教師制訂紀律，學生遵守紀律
C5創(chuàng)新教育“三到位”要求教師的（ACD）必須到位 A創(chuàng)新意識 C創(chuàng)新方法 D創(chuàng)新能力
C10從道德意義上將,真正的團結應該是A : 襟懷坦白的團結"D : 光明磊落的團結
C5 從荀子的觀點來看,哪些人才有資格成為教師A : 尊嚴而憚,可以為師B : 耆艾而信,可以為師 C : 誦說而不陵不犯,可以為師D : 知微而論,可以為師
D10 對中小學教師來說，廉潔從教以身作則的職業(yè)要求包括A:廉潔從教，堅守高尚情操B :發(fā)揚奉獻精神，自己抵觸社會不良風氣影響C :不利用職責之便牟取便利 D8對于學生利用各種機會給教師送禮,教師應該 C : 采用適當方式婉轉拒絕D : 請家長來嚴加拒絕
D3 對于家訪,下列做法應該忌諱的是A : 沒有計劃,心血來潮B : 毫無準備,倉促家訪C : 學生出現(xiàn)問題登門告狀 D4 ABCD對中小學教師來說,廉潔從教以身作則的職業(yè)要求包括
A廉潔從教,堅守高尚情操B發(fā)揚奉獻精神，自己抵觸社會不良風氣影響C不利用職責之便牟取便利 D : 不接受學生任何禮物,即便是小賀卡也不能
D 8當前教師職業(yè)道德素質發(fā)展狀況總體來說是比較好的，但其中存在的問題也是很突出的。主要表現(xiàn)在（A B C E）
D大量的研究表明，（）對未成年子女的心理與行為有重要影響。A父母的文化程度B家庭經(jīng)濟狀況 C : 生活環(huán)境
D8當人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)ABCD A :對抗B :侵犯行為C :淡漠退縮D : 厭世情緒
D9對中小學教師而言，尊重家長，共同育人方面職業(yè)道德的要求是A尊重家長，主動與家長聯(lián)系B認真聽取意見和建議，取得支持與配合C積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責家長
A現(xiàn)代教育對中小學教師職業(yè)道德的高要求與中小學教師對自身職業(yè)低認同之間的沖突
B教師擺脫傳統(tǒng)的權威形象的束縛，侵犯學生權利的現(xiàn)象大量存在 C在教育過程中團結協(xié)作的道德要求與教育內部分歧之間的矛盾沖突E : 家長渴望與教師溝通和教師無暇與家長交流之間的沖突
J5教育研究研究成果的形態(tài)來分，可分三類，其中不包括A基礎研究B拓展研究C應用研究D開發(fā)研究 答案：A C D J6.教師尊重家長的正確方式方法包括（BD）。B 主動聯(lián)系及時溝通D 聽取建議積極配合
J1 教師在教學中要經(jīng)常交流,交流的時間和范圍應該包括A 課前交流B 課后交流D : 進行教學,管理等全方位交流 7教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時有以下三種典型的心理或行為表現(xiàn)：B：長期的情緒上的倦怠感 C：人格的解體 D : 較低的成就感
J8 教師的教育研究的特征表現(xiàn)在以下幾個方面（BCDE B : 在研究目的方面 C : 研究主體方面 D : 研究內容方面 E : 研究方法方面
J10 基于對教師的教育研究本質與基本特征的描述，我們認為，研究者型教師的角色期待如下：（）ABCDE A : 教師要有能力對它的教學行為及其背景進行思考
B : 教師要能夠使用來自各種不同渠道的信息連接理論與實踐，從多重角度分析問題 C : 教師要能夠評價課堂實踐中的內含的道德與倫理問題，包括對他們自己關于出色教學的信念的批判性考察 D 教師對自己的專業(yè)成長承擔更大的責任，要獲得一定程度的專業(yè)自主權E : 獲得教學自主權，在教育決策中發(fā)揮更積極主動的作用 J4 教師成為研究者的制約因素包括（）ACDE A : 傳統(tǒng)觀念的影響 C : 知識權力現(xiàn)象的影響 D : 教育制度的限制 E : 教師自身的原因
J5教師文化具有精神性、融合性、獨特性和可塑性等特征，它的形成與發(fā)展受多方面的影響，一般主要有以下幾個因素（ABCDE）
A : 教師群體自身的素質、風格、興趣、習慣、氣質等
B : 教師對自身角色的體悟與認同程度 C : 教師教育教學的環(huán)境 D : 教師所在學校的類型與級別 E : 教師所在學校的校園文化建設情況
J6教師作為一個研究者，以研究的態(tài)度、行為對待教育教學工作，其意義重大。包括以下幾點： ABCDE A : 有利于教育理論與教育實踐的銜接，并有利于提高教育教學質量，有利于教師的教育工作逐步走向規(guī)范化和科學化 B : 是教育科學繁榮的需要 C : 有利于教師的嵌入式學習的發(fā)生與教師的專業(yè)發(fā)展的促進 D : 能夠增強教師職業(yè)的價值感、尊嚴感，從而有利于教師專業(yè)地位的提升 E : 教師的教育研究可以“興?！?J4 教師的人格應該包含（ABCDE）J A 良好的政治品質 B 正確的適應時代發(fā)展的思想觀念 C :良好的社會公德 D : 良好的職業(yè)道德 E : 良好的家庭美德和良好的個性心理品質
J3教師的行動研究過程大概包括以下幾個環(huán)節(jié)：A B C D E A :選擇題目 B 收集資料 C分析資料 D 形成行動策略 E 實施與檢驗行動策略
J96教師學習的內容十分廣泛應當從（ABCD）方面確定學習內容A :學科知識的學習B :教學技能的學習C :科研能力的學習D :育人能力的學習
J10教師的教學技能包含（ABCD）方面
A :教師課堂駕馭能力B :言語表達能力 C :教師的教學準備能力 D :“三筆字”的書寫能 教師在教學中要經(jīng)常交流，交流的時間和范圍應該包括 A : 課前交流 B : 課后交流 D : 進行教學、管理等全方位交流
J3 ABCD教師育人能力一般應包括A : 育人的態(tài)度 B育人的知識C育人的方法D育人的效果 J1教師與領導的交往過程中要了解領導（）方面的需要 A自尊B(yǎng)成就C交往 J6教師的意志品質包括（ABCD）A :果斷性B :自覺性C :堅韌性 D :自制力
J7教師人際關系的類型包括（）A :工作型人際關系 B :情感型人際關系 C :混合型人際關系 J10教師的自制性表現(xiàn)為： B :控制和調節(jié)情感 C 善于掌握和支配自己的行動
J4教師自覺性主要表現(xiàn)為： B :對學生有極大的耐心 C :努力工作 D :不受各種內部及外部因素干擾 E :斯金納 W6偉人毛澤東一生被人授予過很多頭銜，但他自己欣然接受的只有兩個，即 A : 導師 B : 書生 X9下列哪些是我國歷史上以正直,清廉而聞名當時,并為后世所景仰A : 宋代包拯C : 明朝海瑞 X10學生的學習,生活,成長環(huán)境,應該由三個部分有機組成,即A : 家庭 B : 學校 D : 社會 X3,學校,教師與家長的溝通和聯(lián)系,可以采取的方式包括
A : 建立家長委員會 B : 建立家長學校 D : 老師定期不定期家訪 X3心理健康的標準包括ABCDE A:了解自我，接受自我 B:正確地知覺現(xiàn)實并適應現(xiàn)實
C:良好的適應及良好的人際關系D:能平衡過去、現(xiàn)在和未來的比重 L2 良好的校風,對教師而言具有哪些作用B 感化作用D 約束作用 X6下列屬于熱愛學生,誨人不倦,教師應該達到的要求包括
B : 熱愛學生,關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等,公正對待學生C 對學生嚴格要求,耐心教育,不諷刺,挖苦,歧視學生D 不體罰或變相體罰學生,保護學生的合法權利 X9 現(xiàn)代教學觀的特點是：ABCDE A : 師生雙向互動，教為主導，學為主體 B : 由過去的“苦學”，轉而強調“樂學”和“會學”C : 倡導一般發(fā)展基礎上的個性發(fā)展（愛好、興趣、特長）D : 既注重外在學習動機，更注重內在學習動機 E : 重知識技能、智力和心理素質的整體發(fā)展
X1 ABD 學生的學習、生活、成長環(huán)境，應該由三個部分有機組成，即A家庭B學校D社會 X7 現(xiàn)代情感心理學研究表明，人的情感具有以下積極功能：（ABCD）A動力功能B調節(jié)功能C疏導功能D協(xié)調功能
X2 新課程給教師的教學能力發(fā)展帶來了很多新的挑戰(zhàn)。為了有效地應對這些挑戰(zhàn)，必須：（A B C E）A : 強化教師的教育科研能力 B : 立足于新型人際關系，發(fā)展教師的交往與合作能力C 課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng)E發(fā)展教師的信息技術與學科教學整合技能
X9下列屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的內容的是 A : 具有高度的共產(chǎn)主義思想覺悟 B : 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè) C : 熱愛學生、嚴謹治學 D : 團結協(xié)作、尊重家長
X10下列屬于學生的權利的是 B : 質疑提問的權利 C : 要求更換教師的權利 D : 抵制占有自己時間的權利 1下列屬于道德的屬性是B : 說服力 D : 勸導力
X8下列屬于魯迅教育觀的是 ABCD : 教師必須具有獻身教育的泥土精神 B : 教師必須讓學生自己讀書、消化 C : 教師必須具有善良、質樸、正直的人格 D : 教師必須以提高學生成績?yōu)樽谥?X5心理測驗的種類很多，主要分為以下幾種 ABD A :能力測驗 B :成就測驗 D : 人格測驗
Y5晏陽初認為教師必須具備六個要素，除了具有勞動者的體力、專家的職能、教育者的態(tài)度，還需要具備 A 科學家的頭腦 B創(chuàng)造者的氣魄 D : 文學家的浪漫
Y3.依法執(zhí)教的法律依據(jù)有（ABCD）。A 憲法 B 《教育法》 C 《教師法》D《未成年人保護法》 Y7以下屬于廉潔從教的是（ABc）。
A 不貪學生及家長的錢物B 不貪占公共和他人的錢物 C 不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習Y8 一般認為,真正的教師集體,應該具有的特點包括ABCD A : 共同的奮斗目標B : 有堅強,統(tǒng)一的領導 C : 有統(tǒng)一的教育理念,與學生集體保持密切的聯(lián)系 D : 教師個人利益與集體利益保持一致
Y有學生能夠學習復雜的教材和完成較高的技能 C : 培養(yǎng)學生的合作精神，特別是那些不能熟練運用英語的學生 D : 不能有性別歧視，要公正地對待男生和女生 E : 積極發(fā)展所有學生的積極的自我概念
Y9影響教師對學生關注的因素有以下幾個：（A B C D E）A傳統(tǒng)文化的影響 B社會期待的影響 C教育評價的影響D 課程價值取向的影響 E : 個人教育信念的影響
Y3 一般認為，真正的教師集體，應該具有的特點包括 A 共同的奮斗目標B有堅強、統(tǒng)一的領導 C有統(tǒng)一的教育理念，與學生集體保持密切的聯(lián)系 D教師個人利益與集體利益保持一致 A B C D Z在與家長交流交往過程中，不適當?shù)淖龇òˋ:惡語傷人C:以分取人D : 借手打人 Z2在心理防衛(wèi)機制中幻想的作用是 A : 可以使人暫時解除焦慮與痛苦 D : 可以是一種使生活愉快的活動 ABCD著名北京師范大學老校長,已故史學泰斗陳垣先生對教育教學擁有自己的獨到觀點,下列屬于陳垣先生教育教學觀的內容是
A站在講臺上要有教師的樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立B即便有效,教師也不要亂發(fā)脾氣C批改作文,不要多改,因為改多了學生也不會看,但要講解D : 要疏通課堂空氣,要多走,多接觸學生 Z2 真正的團結離不開 A相互關心 B相互愛護 C相互批評 D相互約束 請選擇答案： A B C D Z6在人際交往中，按個人帶有的動機和目的，可將人際關系分成幾大類 A :出于控制的需要形成的人際關系ABC B :出于包容的需要形成的人際關系 C : 出于感情的需要形成的人際關系
Q8.前蘇聯(lián)的（B）首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認為教師的主要任務就是造就社會主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質。B 加里寧
K1.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
H4.胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“”的殷切希望。ABCD A 愛崗敬業(yè)、關愛學生B刻苦鉆研、嚴謹篤學C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取D淡泊名利、志存高遠
H1 衡量自己的心理健康狀況如何，有以下這些標準：（A B C D E）A : 熱愛教師職業(yè)，認同自己的教師職業(yè)角色 B : 和諧的人際關系和正確的自我意識C : 堅韌與自制 D : 有效調節(jié)不良情緒 E : 好學與創(chuàng)新
G10根據(jù)肖鵬英在《論教師職業(yè)道德的特性》一文中的論述，教師職業(yè)的特性體現(xiàn)在以下幾個方面（A B C D E）A 從內容上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具全面性、先進性 B 從影響空間看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具廣泛性 C從影響深度和時間上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具深遠性 D 從道德行為的結果看, 教師職業(yè)道德不產(chǎn)生直接的功利效益 E從行為條件看, 教師職業(yè)道德對勞動者心理品質有更高的要求 G7攻擊性防衛(wèi)機制的方式有：AD A :轉移 D :投射 L10 ABCD 廉潔從教，下列哪些行為是與這一職業(yè)道德相違背的A喪失原則B利用家長的權利為自己牟取私利C盲目向家長許愿D與學生家長吃吃喝喝
L6: 良好的校風，對教師而言具有哪些作用 B感化作用 D約束作用 T9逃避性防衛(wèi)機制有以下形式CD C :退回 D :潛抑
P1培養(yǎng)人的適應能力的主要途徑有ABCD A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫 B 學會利用工具并加強借具適應的能力C 加強基礎能力及一般能力的培養(yǎng) D 多參加實踐活動 K2 克服“文人相輕”這一弱點應做到
A :要辯證地看待自己已有的成績 B :要看到自己的每一點進步中都包含著其他人的心血 C :要給自己定出更高的目標，確定更遠大的志向
R3人們企望借著婚姻這種相伴隨的關系主要來滿足個人心理上()的需要。B :被愛和愛人的需要 C :有所歸屬的需要 D :性的需要
M5面對現(xiàn)實接受挫折時，應該 B制定調適措施 C冷靜分析 8（）是造成教師工作壓力的原因。ABCD A :工作的低創(chuàng)造性B :工作強度大C :缺乏發(fā)展機會D :缺乏成就認可 2（）是防衛(wèi)機制具有的積極的適應作用。
A :防衛(wèi)機制對個體之激動情緒與攻擊行動具有緩和作用 D :有些防衛(wèi)機制可激發(fā)個人潛能之發(fā)展 1999年，斯里特(Sleeter)和格蘭特(Grant)針對多元文化教學，對教師提出了如下要求：（ABCDE）
A 意識到所有學生都天生具有焦慮性B 相信所有學生能夠學習復雜的教材和完成較高的技能 C 培養(yǎng)學生的合作精神，特別是那些不能熟練運用英語的學生 D 不能有性別歧視，要公正地對待男生和女生E 積極發(fā)展所有學生的積極的自我概念 簡答
1、簡述師德為先的主要內容。（4分）
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
2、教學中如何體現(xiàn)學生為本？（3分）
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
3、你怎樣理解與認識教師職業(yè)？（3分）
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
4、教師的教育教學態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）
（1）樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。（2）尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。(3)激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。(4)引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。(5)尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。
5、教師對學生的態(tài)度與行為應注意哪些方面？
(1)關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。(2)尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。(3)尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
(4)信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
6、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）
(!)富有愛心、責任心、耐心和細心。(2)樂觀向上、熱情開朗、有親和力。(3)善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。(4)勤于學習，不斷進取。
(4)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
7、簡述教師的專業(yè)知識要求的要點。（2分）教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識
8、簡述教師專業(yè)能力的要點。（3分）
教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、通與合作、反思與發(fā)展
9、簡述教學設計的基本要求（3分）科學設計教學目標和教學計劃。
.合理利用教學資源和方法設計教學過程。.引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。
10、教學實施過程中教師應注意哪些問題？6分）
(1)營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣(2)通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。(3)有效調控教學過程。引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能4)將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。
11、校長是一校之魂。面臨知識恐慌和能力恐慌的問題，校長的地位和作用。溫家寶總理說：“我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學” 學校領導者工作的三部曲：
一是研究自身的成長發(fā)展二是研究教師的成長發(fā)展 三是研究學生的成長發(fā)展 教育大計，教師為本
沒有教師隊伍的科學發(fā)展，就沒有教育事業(yè)的科學發(fā)展，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有高質量的教育。
12、為什么要研究教師專業(yè)發(fā)展策略？
國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關鍵在教育。教育的成敗關鍵在教師。教育的和諧發(fā)展，人民滿意的教育，素質教育的推進、義務教育均衡化目標的實現(xiàn)，新課程改革的成功、高素質人才的培養(yǎng)關鍵在教師。教師是學校的最大財富。
研究教師專業(yè)發(fā)展事關教育的大局，事關人才培養(yǎng)的成敗，事關國家民族的未來。
關注與研究教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師的和諧發(fā)展，建設高素質的教師隊伍是黨和政府、學校領導者的重要任務，是全社會的共同責任。
學校領導者的最大責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。13什么是教師專業(yè)化？
即指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度?；竞x四條：
教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教師專業(yè)性。國家有教師教育的專門機構，專門教育內容和措施。
國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，是教師認識自我價值的過程，也是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思的過程，是教師成長與發(fā)展的重要課題。
關注教師專業(yè)發(fā)展的重點 要研究教師的成長規(guī)律和特點 培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣并熱愛教師職業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。培養(yǎng)教師具有人格魅力與學識魅力。為教師提供進修培訓的學習機會。
學會激勵教師，并最大限度調動教師積極性。關注教師的身心健康，促進教師的和諧發(fā)展。要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供條件，營造環(huán)境。15教師專業(yè)發(fā)展的四個內涵：
教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教師 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學 教師專業(yè)發(fā)展要讀懂學生
16、如何當好學校領導者？
成功是每一個領導的主題。學校領導者的管理與成功之路不該是一個模式，更不該千校一面或千人一面。辦有特色的學校，當有個性的領導 領導者的辦學思想決定著辦學個性，而辦學個性又決定著辦學的特色。個性創(chuàng)造特色，特色顯露個性。有個性的領導才能辦出有特色的學校。
有為才能有位，有位就要有為。領導者要做到有位又有為?！坝形弧迸c“有位”事關教育的成敗，學校的命運，教師的專業(yè)發(fā)展，學生的健康成長。17教師怎樣實現(xiàn)有效家訪？
（1）確定家訪對象，明確家訪目標；（2）做好訪前準備；（3）切實把握家訪時間；（4）家訪時的談話要講究藝術性；（5）做好家訪記錄，及時反饋。18.教師怎樣還課堂給學生？
（1）首先要提高學生的主體意識；（2）放手給學生的情境設定；（3）培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣；（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。19.體現(xiàn)教師儀表風度的方法有哪些？
（1）努力塑造優(yōu)雅的風度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。20、簡述師德為先的主要內容。（4分）
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
21、教學中如何體現(xiàn)學生為本？（3分）
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
22、你怎樣理解與認識教師職業(yè)？（3分）
1）.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2）.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3）.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4）.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5）.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
23、教師的教育教學態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）
1）樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。2）尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。3）激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。4）引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。5）尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。
24、教師對學生的態(tài)度與行為應注意哪些方面？
關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。）尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。）信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
25、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）
富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
26、簡述教師的專業(yè)知識要求的要點。（2分）教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識
27、簡述教師專業(yè)能力的要點。（3分））教學設計）教學實施）班級管理與教育活動）教育教學評價）溝通與合作）反思與發(fā)展
28、簡述教學設計的基本要求（3分）
科學設計教學目標和教學計劃,合理利用教學資源和方法設計教學過程,引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。
第三篇：2013淄博市繼續(xù)教育考試真題
教師的幸福準則：七項職業(yè)準則和兩大控制模式
1、七項職業(yè)準則：
（1）積極主動；（2）以終為始；（3）要事第一；（4）共贏思維；
（5）知己知彼；（6）統(tǒng)合效應；（7）超越自我2、兩大自我調控模式：
（1）生理狀態(tài)←→心理狀態(tài) 改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
（2）注意力→ 心態(tài)→行為→ 結果→ 命運→ 注意力 善于控制你的注意力會產(chǎn)生任何你想要的心境或感受！
（執(zhí)教者與觀察者的反思）課堂觀察的兩大類型
后茶館式教學體現(xiàn)（以學生為主的教學）理念
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
新的教師成長范式三要素：自我反思，（同伴互助），專業(yè)引領
學校教育如果忽視 對（情感）的關懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標,為完整的人。知識的四個水平是指（事實性知識，概念性知識，方法性知識，價值性知識）
《中學標準》是國對合格中學教師的（基本）專業(yè)要求
從（2005）初教育部師范教育司開始研制教師質量標準
教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范作用,更是在喚醒,激起和促進精神自立的過程。杜朗口三三六模式主要含義是？
“三三六”自主學習模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
時俊卿 基于學情分析的課堂教學策略中指出：對學生要注重（預測分析、實時分析和反思分析）分析。
第四篇：繼續(xù)教育-考試題庫
企業(yè)的（）反映了企業(yè)的資金周轉狀況，對此分析，可以了解企業(yè)的營業(yè)狀況及經(jīng)營管理水平。
答案：C 如果說組織機構和人員設置是企業(yè)的骨架，那么企業(yè)的靈魂是（）
答案：A 關于內部控制的基本特征錯誤的是（）
答案：A 因市場突變、人為分割、競爭加劇、通貨膨脹或緊縮、消費者購買力下降、原料采購供應等事先未預測到的因素，導致市場份額急劇下降，或出現(xiàn)反傾銷、反壟斷指控的風險是（）
答案：A 由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B 評價指引不包括（）
答案：D 授權審批的層次有()答案：D 下列不屬于企業(yè)具體目標的有（）
答案：A 通過制定合理的目標、建立明確的標準、執(zhí)行嚴格的考核和落實配套的獎懲，促進員工責、權、利的有機統(tǒng)一和企業(yè)內部控制的有效執(zhí)行是（）
答案：A 不屬于有效溝通的特征的是（）
答案：D 通過參與董事會下設的各種專門委員會如審計委員會、提名委員會、薪酬委員會來實現(xiàn)功能發(fā)揮的是（）
答案：B（）是高級管理人員應具備的最重要的條件，也是對其任職的首要要求的。
答案：C()主要是通過分析企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表以及補充記錄來識別企業(yè)潛在的風險。
答案：D 從中國在會計領域走過的道路看，內部控制具有典型的標志。（）年中國注冊會計師協(xié)會頒布了《內部控制和審計風險》，首次提出了內部控制概念。
答案：C 績效考核按考核時間的分類是（）。
答案：D 《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》，要求自（）起先在上市公司范圍內施行，同時鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。
答案：D 中國企業(yè)內部控制基本規(guī)范體系包括（）
答案：ABC 會計系統(tǒng)內部控制應達到的基本目標有()答案：ABC 在企業(yè)中不相容職務一般有（）
答案：ABCDE 很多集團企業(yè)以失敗、破產(chǎn)而告終，不少集團企業(yè)發(fā)生嚴重的內部控制事件，通過分析、研究，概括起來，主要問題體現(xiàn)在（）
答案：ABCDEF 對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD 現(xiàn)代企業(yè)應該開拓進取、銳意創(chuàng)新。下列選項中，企業(yè)可以開拓創(chuàng)新的方面有（）
答案：ABCDE 突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD 基本規(guī)范的基本原則不包括（）
答案：BC 系統(tǒng)的基本構成有()答案：ABC 關于內部審計機構的權力以下說法不正確的有（）
答案：AD 內部審計機構的設置原則有（）
答案：ACD 企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE 風險偏好就是人對風險的態(tài)度：是對一項風險事件的容忍程度。根據(jù)這種容忍程度，人們一般分為（）
答案：ABC 銷售與收款不相容職務分離的要點有()答案：ABCD 企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）
答案：ABCD 董事會專門委員會成員全部由董事組成，其中審計委員會、提名委員會、薪酬與考核委員會中獨立董事應占多數(shù)并擔任召集人，審計委員會中的獨立董事可以沒有會計專業(yè)人士。（）
答案：B 如果會計準則體系是幫助企業(yè)發(fā)展，那么內部控制體系的作用是讓企業(yè)在高速發(fā)展中保持清醒的頭腦，注重把風險控制在可承受的范圍內。（）
答案：A 風險是指在一定的客觀情形之下，在某一特定期間內，那些可能發(fā)生的結果之間的差異。這種差異是實際結果與預期結果的變動程度。（）
答案：A 基本規(guī)范指定的法律依據(jù)包括《會計法》、《公司法》、《證券法》等法律法規(guī)。（）
答案：A 不相容職務通常包括授權、批準、業(yè)務經(jīng)辦、會計記錄、財產(chǎn)保管、稽核檢查等職務。（）
答案：A 風險承受度是企業(yè)能夠承擔的風險限度，包括整體風險承受能力和業(yè)務層面的可接受風險水平。（）
答案：A 財務報表分析法缺點是不能反映企業(yè)經(jīng)營全貌，部分信息只有專業(yè)人員才能接受。（）
答案：A 董事會負責內部控制的建立健全和有效實施。監(jiān)事會對董事會建立與實施內部控制進行監(jiān)督。經(jīng)理層負責組織領導企業(yè)內部控制的日常運行。（）
答案：A 內部審計是由被審計單位內部的機構或人員，對其內部控制的有效性、財務信息的真實完整性以及經(jīng)營活動的效率和效果等開展的一種評價活動，是和獨立審計、政府審計并列的三種審計類型之一。（）
答案：A 基本規(guī)范指出企業(yè)董事會應當充分認識自身對企業(yè)內部控制所承擔的責任，加強對本企業(yè)內部控制建立和實施情況的指導和監(jiān)督，并規(guī)定總經(jīng)理對本企業(yè)內部控制的建立健全和有效實施負責。（）
答案：B 舉報的受理、登記、轉辦、保管等各環(huán)節(jié)應當嚴格保密，嚴防泄密或者遺失?？梢哉?、復制，但不準私自扣留、銷毀舉報材料。（）
答案：B 母公司應建立子公司業(yè)務授權審批制度，在子公司章程中明確約定子公司的業(yè)務范圍和審批權限。子公司可以不經(jīng)母公司董事會或股東（大）會審議批準而從事業(yè)務范圍或審批權限之外的交易或事項。（）
答案：B 記賬憑證的填制主要涉及兩個方面：一是原始憑證的審核，二是有關業(yè)務或事項的會計處理。()答案：A 獨立董事由股東大會選舉產(chǎn)生，不是由大股東委派或推薦，也不是公司雇傭的經(jīng)營管理人員，他們代表公司全體股東和公司整體利益。獨立董事的法律地位是獨立的。（）
答案：A 企業(yè)內部機構和人員的設置應符合內部制衡原則，企業(yè)應當確保內部機構、崗位和人員的合理設置及其職責權限的合理劃分，堅持不相容職務相互分離，確保不同機構和崗位之間相互制約、相互監(jiān)督。（）
答案：A
通過制定合理的目標、建立明確的標準、執(zhí)行嚴格的考核和落實配套的獎懲，促進員工責、權、利的有機統(tǒng)一和企業(yè)內部控制的有效執(zhí)行是（）
答案：A
因市場突變、人為分割、競爭加劇、通貨膨脹或緊縮、消費者購買力下降、原料采購供應等事先未預測到的因素，導致市場份額急劇下降，或出現(xiàn)反傾銷、反壟斷指控的風險是（）
答案：A 由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B()主要是通過分析企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表以及補充記錄來識別企業(yè)潛在的風險。答案：D 通過參與董事會下設的各種專門委員會如審計委員會、提名委員會、薪酬委員會來實現(xiàn)功能發(fā)揮的是（）
答案：B 企業(yè)就某一具體項目對所屬員工的品德、學識、能力、經(jīng)驗、工作業(yè)績、項目質量等進行考核，這種考核是（）
答案：D 不屬于有效溝通的特征的是（）
答案：D（）是高級管理人員應具備的最重要的條件，也是對其任職的首要要求的。
答案：C 《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》，要求自（）起先在上市公司范圍內施行，同時鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。
答案：D 損失暴露不包括（）
答案：D 企業(yè)的（）反映了企業(yè)的資金周轉狀況，對此分析，可以了解企業(yè)的營業(yè)狀況及經(jīng)營管理水平。
答案：C 授權審批的層次有()答案：D 績效考核按考核時間的分類是（）。
答案：D 下列不屬于重大法律糾紛案件的是（）
答案：A 從中國在會計領域走過的道路看，內部控制具有典型的標志。（）年中國注冊會計師協(xié)會頒布了《內部控制和審計風險》，首次提出了內部控制概念。
答案：C 流程圖分析法的基本步驟有（）
答案：ABCD 內部環(huán)境是企業(yè)實施內部控制的基礎，一般包括（）
答案：ABCDE 很多集團企業(yè)以失敗、破產(chǎn)而告終，不少集團企業(yè)發(fā)生嚴重的內部控制事件，通過分析、研究，概括起來，主要問題體現(xiàn)在（）
答案：ABCDEF 內部審計機構向董事會或最高管理層報告的方式有（）
答案：ABC 情景分析的主要程序有（）
答案：ABCDE 企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE 在企業(yè)中不相容職務一般有（）
答案：ABCDE 中國企業(yè)內部控制基本規(guī)范體系包括（）答案：ABC 會計系統(tǒng)內部控制應達到的基本目標有()答案：ABC 企業(yè)要進行分離的職務主要有（）
答案：ABCDE 突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD 關于內部審計機構的權力以下說法不正確的有（）
答案：AD 企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）
答案：ABCD
通常保密類無形資產(chǎn)的分類有（）
答案：BCD 對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD 預算調整是指當企業(yè)的內外環(huán)境發(fā)生變化，預算出現(xiàn)較小偏差，在原有預算依舊適宜時對其進行的微量預算修改。（）
答案：B 基本規(guī)范的適用范圍是大中型企業(yè)，小企業(yè)參照實施。（）
答案：A 存貨發(fā)出的申請與審批，申請與會計記錄職務相分離。目的是防止有關人員弄虛作假，以次充好、以少充多，從中得利。()答案：B 不相容職務通常包括授權、批準、業(yè)務經(jīng)辦、會計記錄、財產(chǎn)保管、稽核檢查等職務。（）
答案：A 風險規(guī)避是企業(yè)準備借助他人力量，采取業(yè)務分包、購買保險等方式和適當?shù)目刂拼胧?，將風險控制在風險承受度之內的策略。()答案：B 審計委員會負責審查企業(yè)內部控制，監(jiān)督內部控制的有效實施和內部控制自我評價情況，協(xié)調內部控制審計及其他相關宜等。（）
答案：A 董事會專門委員會成員全部由董事組成，其中審計委員會、提名委員會、薪酬與考核委員會中獨立董事應占多數(shù)并擔任召集人，審計委員會中的獨立董事可以沒有會計專業(yè)人士。（）
答案：B 通常企業(yè)的有形資產(chǎn)即財產(chǎn)物資，其所謂的安全主要包括兩層意思：一是物理上的安全，即實體的毀損或丟失；二是所有權上的流失，其中包括被侵占、浪費等。（）
答案：A 記賬憑證的填制主要涉及兩個方面：一是原始憑證的審核，二是有關業(yè)務或事項的會計處理。()答案：A 在實際慣例中，當發(fā)生一筆業(yè)務或交易并填制記賬憑證后，會計人員應根據(jù)記賬憑證平行登記記賬憑證，為了提高效率，可由一人獨立登記完成。（）
答案：B 如果會計準則體系是幫助企業(yè)發(fā)展，那么內部控制體系的作用是讓企業(yè)在高速發(fā)展中保持清醒的頭腦，注重把風險控制在可承受的范圍內。（）
答案：A 獨立董事由股東大會選舉產(chǎn)生，不是由大股東委派或推薦，也不是公司雇傭的經(jīng)營管理人員，他們代表公司全體股東和公司整體利益。獨立董事的法律地位是獨立的。（）
答案：A 提名委員會的主要職責是對公司長期發(fā)展戰(zhàn)略和重大投資決策進行研究并提出建議。（）
答案：B 獨立董事可以在上市公司擔任除獨立董事外的其他任何職務，但不能與其所受聘的上市公司及其主要股東存在可能妨礙其進行獨立客觀判斷的關系。（）
答案：B 舉報的受理、登記、轉辦、保管等各環(huán)節(jié)應當嚴格保密，嚴防泄密或者遺失。可以摘抄、復制，但不準私自扣留、銷毀舉報材料。（）
答案：B 下列不屬于企業(yè)具體目標的有（）
答案：A 因市場突變、人為分割、競爭加劇、通貨膨脹或緊縮、消費者購買力下降、原料采購供應等事先未預測到的因素，導致市場份額急劇下降，或出現(xiàn)反傾銷、反壟斷指控的風險是（）
答案：A 績效考核按考核時間的分類是（）。
答案：D 不屬于有效溝通的特征的是（）
答案：D 關于內部控制的基本特征錯誤的是（）
答案：A()主要是通過分析企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表以及補充記錄來識別企業(yè)潛在的風險。
答案：D 如果說組織機構和人員設置是企業(yè)的骨架，那么企業(yè)的靈魂是（）
答案：A 企業(yè)就某一具體項目對所屬員工的品德、學識、能力、經(jīng)驗、工作業(yè)績、項目質量等進行考核，這種考核是（）
答案：D 損失暴露不包括（）
答案：D 由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B 評價指引不包括（）
答案：D 《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》，要求自（）起先在上市公司范圍內施行，同時鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。
答案：D（）是高級管理人員應具備的最重要的條件，也是對其任職的首要要求的。答案：C（）是指由于政治經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)所屬行業(yè)形式的變遷以及各種自然災害或其他突發(fā)性風險事件的發(fā)生等企業(yè)不可控因素的出現(xiàn)，導致企業(yè)財產(chǎn)發(fā)生損失或出現(xiàn)嚴重的經(jīng)營困難。
答案：C 通過制定合理的目標、建立明確的標準、執(zhí)行嚴格的考核和落實配套的獎懲，促進員工責、權、利的有機統(tǒng)一和企業(yè)內部控制的有效執(zhí)行是（）
答案：A 基本規(guī)范的基本原則不包括（）
答案：BC 風險偏好就是人對風險的態(tài)度：是對一項風險事件的容忍程度。根據(jù)這種容忍程度，人們一般分為（）
答案：ABC 很多集團企業(yè)以失敗、破產(chǎn)而告終，不少集團企業(yè)發(fā)生嚴重的內部控制事件，通過分析、研究，概括起來，主要問題體現(xiàn)在（）
答案：ABCDEF 會計數(shù)據(jù)的輸入過程中，要注意的地方有（）
答案：ABC 企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE 企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）
答案：ABCD 對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD 通常保密類無形資產(chǎn)的分類有（）
答案：BCD 銷售與收款不相容職務分離的要點有()答案：ABCD 在企業(yè)中不相容職務一般有（）
答案：ABCDE 中國企業(yè)內部控制基本規(guī)范體系包括（）
答案：ABC 內部審計機構向董事會或最高管理層報告的方式有（）
答案：ABC 系統(tǒng)的基本構成有()答案：ABC 突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD 會計系統(tǒng)內部控制應達到的基本目標有()答案：ABC 內部審計是由被審計單位內部的機構或人員，對其內部控制的有效性、財務信息的真實完整性以及經(jīng)營活動的效率和效果等開展的一種評價活動，是和獨立審計、政府審計并列的三種審計類型之一。（）
答案：A 董事會負責內部控制的建立健全和有效實施。監(jiān)事會對董事會建立與實施內部控制進行監(jiān)督。經(jīng)理層負責組織領導企業(yè)內部控制的日常運行。（）
答案：A 風險規(guī)避是企業(yè)準備借助他人力量，采取業(yè)務分包、購買保險等方式和適當?shù)目刂拼胧?，將風險控制在風險承受度之內的策略。()答案：B 如果會計準則體系是幫助企業(yè)發(fā)展，那么內部控制體系的作用是讓企業(yè)在高速發(fā)展中保持清醒的頭腦，注重把風險控制在可承受的范圍內。（）
答案：A 風險承受度是企業(yè)能夠承擔的風險限度，包括整體風險承受能力和業(yè)務層面的可接受風險水平。（）
答案：A 同一業(yè)務或事項在不同的時期可以采取不同的風險應對策略，同一業(yè)務或事項在同一時期可以綜合運用風險降低和風險分擔應對策略。（）
答案：A.風險管理主要內容是識別影響組織目標實現(xiàn)的各類風險和建立風險管理機制。（）
答案：A 獨立董事可以在上市公司擔任除獨立董事外的其他任何職務，但不能與其所受聘的上市公司及其主要股東存在可能妨礙其進行獨立客觀判斷的關系。（）
答案：B 風險是指在一定的客觀情形之下，在某一特定期間內，那些可能發(fā)生的結果之間的差異。這種差異是實際結果與預期結果的變動程度。（）
答案：A 預算調整是指當企業(yè)的內外環(huán)境發(fā)生變化，預算出現(xiàn)較小偏差，在原有預算依舊適宜時對其進行的微量預算修改。（）
答案：B 舉報的受理、登記、轉辦、保管等各環(huán)節(jié)應當嚴格保密，嚴防泄密或者遺失?？梢哉?、復制，但不準私自扣留、銷毀舉報材料。（）
答案：B 非系統(tǒng)性風險，是一種可分散的風險，它是指由于經(jīng)營失誤、消費者偏好改變、勞資糾紛、工人罷工、新產(chǎn)品試制失敗等因素影響產(chǎn)生的個別企業(yè)擴張行為的風險。（）
答案：A 非系統(tǒng)性風險，是一種可分散的風險，它是指由于經(jīng)營失誤、消費者偏好改變、勞資糾紛、工人罷工、新產(chǎn)品試制失敗等因素影響產(chǎn)生的個別企業(yè)擴張行為的風險。（）
答案：A 基本規(guī)范指定的法律依據(jù)包括《會計法》、《公司法》、《證券法》等法律法規(guī)。（）
答案：A 內部控制的自我評價不僅是內部審計工作的任務，也是企業(yè)管理人員應該注重的問題，而企業(yè)普通員工則不用去關心。（）
答案：B 通常企業(yè)的有形資產(chǎn)即財產(chǎn)物資，其所謂的安全主要包括兩層意思：一是物理上的安全，即實體的毀損或丟失；二是所有權上的流失，其中包括被侵占、浪費等。（）
答案：A 研討會方式的內部控制制度自我評價程序是（）答案：B 內部控制的調查方法（）ABDE 通過參與董事會下設的各種專門委員會如審計委員會、提名委員會、薪酬委員會來實現(xiàn)功能發(fā)揮的是（）
答案：B 由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B 下列不屬于重大法律糾紛案件的是（）
答案：A 從中國在會計領域走過的道路看，內部控制具有典型的標志。（）年中國注冊會計師協(xié)會頒布了《內部控制和審計風險》，首次提出了內部控制概念。
答案：C 突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD 銷售與收款不相容職務分離的要點有()答案：ABCD 系統(tǒng)的基本構成有()答案：ABC 關于內部審計機構的權力以下說法不正確的有（）
答案：AD 風險承受度是企業(yè)能夠承擔的風險限度，包括整體風險承受能力和業(yè)務層面的可接受風險水平。（）
答案：A 股東大會會議會議記錄應當與現(xiàn)場出席股東的簽名冊及代理出席的委托書、網(wǎng)絡及其他方式表決情況的有效資料一并保存，保存期限不少于20年。（）
答案：B 內部控制的自我評價不僅是內部審計工作的任務，也是企業(yè)管理人員應該注重的問題，而企業(yè)普通員工則不用去關心。（）
答案：B 1.（）是高級管理人員應具備的最重要的條件，也是對其任職的首要要求的。C.良好的職業(yè)操守和道德品行
2.績效考核按考核時間的分類是（）。
答案：DD.定期和不定期考核
3.下列不屬于企業(yè)具體目標的有（）
答案：A A.戰(zhàn)略目標
B.具體目標
C.合規(guī)性目標
D.經(jīng)營目標
4.通過制定合理的目標、建立明確的標準、執(zhí)行嚴格的考核和落實配套的獎懲，促進員工責、權、利的有機統(tǒng)一和企業(yè)內部控制的有效執(zhí)行是（）
答案：A建立激勵約束機制
5.因市場突變、人為分割、競爭加劇、通貨膨脹或緊縮、消費者購買力下降、原料采購供應等事先未預測到的因素，導致市場份額急劇下降，或出現(xiàn)反傾銷、反壟斷指控的風險是（）
答案：A市場風險
6.下列不屬于重大法律糾紛案件的是（）答案：A A.涉案金額為500萬元人民幣的案件案件
B.企業(yè)作為訴訟當事人且一審由高級人民法院受理的D.其他涉及出資人和企業(yè)重大權益或者具有國C.可能引發(fā)群體性訴訟或者系列訴訟的案件內外重大影響的案件
7.通過參與董事會下設的各種專門委員會如審計委員會、提名委員會、薪酬委員會來實現(xiàn)功能發(fā)揮的是（）
答案：B 獨立董事
8.從中國在會計領域走過的道路看，內部控制具有典型的標志。（）年中國注冊會計師協(xié)會頒布了《內部控制和審計風險》，首次提出了內部控制概念。
答案：C 1997 9.企業(yè)的（）反映了企業(yè)的資金周轉狀況，對此分析，可以了解企業(yè)的營業(yè)狀況及經(jīng)營管理水平。
答案：C 營運能力
10.()主要是通過分析企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表以及補充記錄來識別企業(yè)潛在的風險。
答案：D 財務報表分析法 11.損失暴露不包括（）
答案：D 不相關暴露
12.企業(yè)就某一具體項目對所屬員工的品德、學識、能力、經(jīng)驗、工作業(yè)績、項目質量等進行考核，這種考核是（）
答案：D 專項考核
13.如果說組織機構和人員設置是企業(yè)的骨架，那么企業(yè)的靈魂是（）
答案：A 企業(yè)文化
14.不屬于有效溝通的特征的是（）
答案：D 簡潔
15.（）是指由于政治經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)所屬行業(yè)形式的變遷以及各種自然災害或其他突發(fā)性風險事件的發(fā)生等企業(yè)不可控因素的出現(xiàn)，導致企業(yè)財產(chǎn)發(fā)生損失或出現(xiàn)嚴重的經(jīng)營困難。
答案：C 外部危機
16.很多集團企業(yè)以失敗、破產(chǎn)而告終，不少集團企業(yè)發(fā)生嚴重的內部控制事件，通過分析、研究，概括起來，主要問題體現(xiàn)在（）
答案：ABCDEF
17.企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE A.法律法規(guī)的要求的戰(zhàn)略舉措
B.企業(yè)發(fā)展的需要
C.國力發(fā)展的需要
D.提高發(fā)展方式的E.應對國際形勢的需要
18.內部審計機構的設置原則有（）
答案：ACD A.獨立性原則
B.公正性原則
C.專職高效原則
D.權威性原則
19.下列不屬于對損失頻率的測定方法有（）
答案：CD C.邏輯推理
D.定量分析
20.企業(yè)要進行分離的職務主要有（）
答案：ABCDE 21.中國企業(yè)內部控制基本規(guī)范體系包括（）答案：ABC A.企業(yè)內部控制評價指引B.企業(yè)內部控制應用指引C.企業(yè)內部控制審計指引
22.COSO框架提出了有效的內部控制系統(tǒng)應該包括（）這幾個相互關聯(lián)的要素。
答案：ABCDE A.控制環(huán)境
B.風險評估
C.控制活動
D.信息與溝通
E.監(jiān)督
23.企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）
答案：ABCD
24.流程圖分析法的基本步驟有（）
答案：ABCD
25.突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD 26.在企業(yè)中不相容職務一般有（）
答案：ABCDE 27.會計數(shù)據(jù)的輸入過程中，要注意的地方有（）
答案：ABC A.設立科目相關文件
B.加強手工輸入的準確性
C.憑證的審核
28.現(xiàn)代企業(yè)應該開拓進取、銳意創(chuàng)新。下列選項中，企業(yè)可以開拓創(chuàng)新的方面有（）
答案：ABCDE 29.通常保密類無形資產(chǎn)的分類有（）
答案：BCD B.機密級30.系統(tǒng)的基本構成有()答案：ABC A.系統(tǒng)B.系統(tǒng)內部的各個子系統(tǒng)
C.系統(tǒng)的周圍環(huán)境
C.絕密級
D.秘密級
31.在實際慣例中，當發(fā)生一筆業(yè)務或交易并填制記賬憑證后，會計人員應根據(jù)記賬憑證平行登記記賬憑證，為了提高效率，可由一人獨立登記完成。（）
答案：B 32.內部監(jiān)督是及時、準確、完整地收集與企業(yè)經(jīng)營管理相關的各種信息，并使這些信息以適當?shù)姆绞皆谄髽I(yè)有關層級之間進行及時傳遞、有效溝通和正確應用的過程，是實施內部控制的重要條件。（）
答案：B 33.訂立采購合同與對該合同進行審核不能由同一人執(zhí)行，同樣也是為了防止內部人員與供應商勾結，簽訂對企業(yè)不利的合同。（）
答案：A 34.內部控制是一個單位為了保障會計信息質量的可靠有效，保護資產(chǎn)的安全完整，確保有關法律法規(guī)和規(guī)章的貫徹執(zhí)行，而制定和實施的一個控制系統(tǒng)。（）
答案：A 35.風險是指在一定的客觀情形之下，在某一特定期間內，那些可能發(fā)生的結果之間的差異。這種差異是實際結果與預期結果的變動程度。（）
答案：A 36.審計委員會負責審查企業(yè)內部控制，監(jiān)督內部控制的有效實施和內部控制自我評價情況，協(xié)調內部控制審計及其他相關宜等。（）
答案：A 37.企業(yè)應當將內部控制相關信息在企業(yè)內部各管理級次、責任單位、業(yè)務環(huán)節(jié)之間，以及企業(yè)與外部投資者、債權人、客戶、供應商、中介機構和監(jiān)管部門等有關方面之間進行溝通和反饋。信息溝通過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應當及時報告并加以解決。重要信息應當及時傳遞給董事會、監(jiān)事會和經(jīng)理層。()答案：A 38.基本規(guī)范的適用范圍是大中型企業(yè)，小企業(yè)參照實施。（）
答案：A 39.風險規(guī)避是企業(yè)準備借助他人力量，采取業(yè)務分包、購買保險等方式和適當?shù)目刂拼胧?，將風險控制在風險承受度之內的策略。()答案：B 40.提名委員會的主要職責是對公司長期發(fā)展戰(zhàn)略和重大投資決策進行研究并提出建議。（）
答案：B 41.非系統(tǒng)性風險，是一種可分散的風險，它是指由于經(jīng)營失誤、消費者偏好改變、勞資糾紛、工人罷工、新產(chǎn)品試制失敗等因素影響產(chǎn)生的個別企業(yè)擴張行為的風險。（）
答案：A 42.風險承受度是企業(yè)能夠承擔的風險限度，包括整體風險承受能力和業(yè)務層面的可接受風險水平。（）
答案：A 43.訂立采購合同與對該合同進行審核不能由同一人執(zhí)行，同樣也是為了防止內部人員與供應商勾結，簽訂對企業(yè)不利的合同。（）
答案：A 44.內部控制是一個單位為了保障會計信息質量的可靠有效，保護資產(chǎn)的安全完整，確保有關法律法規(guī)和規(guī)章的貫徹執(zhí)行，而制定和實施的一個控制系統(tǒng)。（）
答案：A 45.董事會負責內部控制的建立健全和有效實施。監(jiān)事會對董事會建立與實施內部控制進行監(jiān)督。經(jīng)理層負責組織領導企業(yè)內部控制的日常運行。（）
答案：A 評價指引不包括（）
答案：D 報告的審查
下列不屬于重大法律糾紛案件的是（）
答案：A A.涉案金額為500萬元人民幣的案件
由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B B.風險清單
研討會方式的內部控制制度自我評價程序是（）
答案：B B.組建評價工作組→確定評價范圍→召開評價研討會→分析數(shù)據(jù)→報告結果→制定行動計劃 《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》，要求自（）起先在上市公司范圍內施行，同時鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。
答案：D D.2009年7月1日
關于內部控制的基本特征錯誤的是（）
答案：A A.內部控制是一個結果 授權審批的層次有()答案：D D.根據(jù)占據(jù)經(jīng)濟活動的重要性和金額大小確定不同的授權比準層次
企業(yè)的（）反映了企業(yè)的資金周轉狀況，對此分析，可以了解企業(yè)的營業(yè)狀況及經(jīng)營管理水平。
答案：C C.營運能力
會計數(shù)據(jù)的輸入過程中，要注意的地方有（）
答案：ABC A.設立科目相關文件
B.加強手工輸入的準確性
C.憑證的審核 內部審計機構向董事會或最高管理層報告的方式有（）
答案：ABC A.審計報告
B.工作報告
C.日常交流
企業(yè)要進行分離的職務主要有（）
答案：ABCDE 風險偏好就是人對風險的態(tài)度：是對一項風險事件的容忍程度。根據(jù)這種容忍程度，人們一般分為（）
答案：ABC A.風險喜好者
B.風險中性者
C.風險厭惡者
內部控制的調查方法包括（）
答案：ABDE A.利用以前審計的經(jīng)驗和資料表法
企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE B.企業(yè)發(fā)展的需要對國際形勢的需要
關于內部審計機構的權力以下說法不正確的有（）
答案：AD A.內部審計機構不能參與決策本單位經(jīng)營管理以及與審計工作相關事項審計機構享有的非常重要的權力，是審計權的核心進行糾正和制裁的權力
B.檢查權是內部
C.國力發(fā)展的需要
D.提高發(fā)展方式的的戰(zhàn)略舉措
E.應
B.詢問法
C.流程圖法
D.觀察法
E.調查
C.內部審計機構享有對審計中發(fā)現(xiàn)的違法犯規(guī)行為
D.內部審計機構不得以公開形式批評違法違規(guī)行為
對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD
基本規(guī)范的基本原則不包括（）答案：BC B.及時性原則
C.準確性原則
現(xiàn)代企業(yè)應該開拓進取、銳意創(chuàng)新。下列選項中，企業(yè)可以開拓創(chuàng)新的方面有（）
答案：ABCDE 會計系統(tǒng)內部控制應達到的基本目標有()答案：ABC A.規(guī)范企業(yè)會計行為，保證會計資料的真實完整性現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為，保護企業(yè)資產(chǎn)的安全、完整的規(guī)章制度
由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B 風險清單
績效考核按考核時間的分類是（）。
答案：D 定期和不定期考核
（）是指由于政治經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)所屬行業(yè)形式的變遷以及各種自然災害或其他突發(fā)性風險事件的發(fā)生等企業(yè)不可控因素的出現(xiàn)，導致企業(yè)財產(chǎn)發(fā)生損失或出現(xiàn)嚴重的經(jīng)營困難。
答案：C 外部危機
B.堵塞漏洞、消除隱患，防止并及時發(fā)
C.確保企業(yè)貫徹執(zhí)行國家有關法律法規(guī)和企業(yè)通過制定合理的目標、建立明確的標準、執(zhí)行嚴格的考核和落實配套的獎懲，促進員工責、權、利的有機統(tǒng)一和企業(yè)內部控制的有效執(zhí)行是（）
答案：A 建立激勵約束機制
因市場突變、人為分割、競爭加劇、通貨膨脹或緊縮、消費者購買力下降、原料采購供應等事先未預測到的因素，導致市場份額急劇下降，或出現(xiàn)反傾銷、反壟斷指控的風險是（）
答案：A 市場風險
下列不屬于企業(yè)具體目標的有（）
答案：A A.戰(zhàn)略目標B.具體目標
C.合規(guī)性目標
D.經(jīng)營目標
關于內部審計機構的權力以下說法不正確的有（）
答案：AD A.內部審計機構不能參與決策本單位經(jīng)營管理以及與審計工作相關事項審計機構享有的非常重要的權力，是審計權的核心進行糾正和制裁的權力
B.檢查權是內部
C.內部審計機構享有對審計中發(fā)現(xiàn)的違法犯規(guī)行為
D.內部審計機構不得以公開形式批評違法違規(guī)行為
企業(yè)內部控制規(guī)范形成的主要動因包括（）
答案：BCDE A.法律法規(guī)的要求的的戰(zhàn)略舉措
B.企業(yè)發(fā)展的需要
C.國力發(fā)展的需要
D.提高發(fā)展方式E.應對國際形勢的需要
對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD A.審閱注冊會計師的報告容
B.審閱整套財務報表，包括報表注釋和補充報表中的相關內
D.參考重要的C.運用分析方法，如比較報表分析法、橫向和縱向百分比分析法、比率分析法等補充信息
內部審計機構的設置原則有（）
答案：ACD A.獨立性原則
B.公正性原則
C.專職高效原則
D.權威性原則
突發(fā)事件的應急管理有幾個主要過程，包括（）
答案：ABCD A.對事件的預警
B.預案管理
C.對事件的處理
D.事后的處理
下列不屬于對損失頻率的測定方法有（）
答案：CD C.邏輯推理
D.定量分析
會計系統(tǒng)內部控制應達到的基本目標有()答案：ABC A.規(guī)范企業(yè)會計行為，保證會計資料的真實完整性發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為，保護企業(yè)資產(chǎn)的安全、完整業(yè)的規(guī)章制度
B.堵塞漏洞、消除隱患，防止并及時
C.確保企業(yè)貫徹執(zhí)行國家有關法律法規(guī)和企D.遵循統(tǒng)一性與靈活性相結合、約束與權限相結合
企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）答案：ABCD
很多集團企業(yè)以失敗、破產(chǎn)而告終，不少集團企業(yè)發(fā)生嚴重的內部控制事件，通過分析、研究，概括起來，主要問題體現(xiàn)在（）
答案：ABCDEF 內部控制是一個單位為了保障會計信息質量的可靠有效，保護資產(chǎn)的安全完整，確保有關法律法規(guī)和規(guī)章的貫徹執(zhí)行，而制定和實施的一個控制系統(tǒng)。（）
答案：A 美國國會頒布的薩班斯法案中的404條款，要求公司在年報中披露內部控制評價報告，這一制度安排只適用于在美上市的美國本土公司。（）
答案：B 企業(yè)應當加強文化建設，培育積極向上的價值觀和社會責任感，倡導誠實守信、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新和團隊協(xié)作精神，樹立現(xiàn)代管理理念，強化風險意識。（）
答案：A 基本規(guī)范指出企業(yè)董事會應當充分認識自身對企業(yè)內部控制所承擔的責任，加強對本企業(yè)內部控制建立和實施情況的指導和監(jiān)督，并規(guī)定總經(jīng)理對本企業(yè)內部控制的建立健全和有效實施負責。（）
答案：B 財務報表分析法缺點是不能反映企業(yè)經(jīng)營全貌，部分信息只有專業(yè)人員才能接受。（）
答案：A 內部審計是由被審計單位內部的機構或人員，對其內部控制的有效性、財務信息的真實完整性以及經(jīng)營活動的效率和效果等開展的一種評價活動，是和獨立審計、政府審計并列的三種審計類型之一。（）
答案：A 企業(yè)內部機構和人員的設置應符合內部制衡原則，企業(yè)應當確保內部機構、崗位和人員的合理設置及其職責權限的合理劃分，堅持不相容職務相互分離，確保不同機構和崗位之間相互制約、相互監(jiān)督。（）
答案：A 不相容職務通常包括授權、批準、業(yè)務經(jīng)辦、會計記錄、財產(chǎn)保管、稽核檢查等職務。（）
答案：A 獨立董事由股東大會選舉產(chǎn)生，不是由大股東委派或推薦，也不是公司雇傭的經(jīng)營管理人員，他們代表公司全體股東和公司整體利益。獨立董事的法律地位是獨立的。（）
答案：A 在實際慣例中，當發(fā)生一筆業(yè)務或交易并填制記賬憑證后，會計人員應根據(jù)記賬憑證平行登記記賬憑證，為了提高效率，可由一人獨立登記完成。（）
答案：B 在實際慣例中，當發(fā)生一筆業(yè)務或交易并填制記賬憑證后，會計人員應根據(jù)記賬憑證平行登記記賬憑證，為了提高效率，可由一人獨立登記完成。（）
答案：B 風險是指在一定的客觀情形之下，在某一特定期間內，那些可能發(fā)生的結果之間的差異。這種差異是實際結果與預期結果的變動程度。（）
答案：A 董事會專門委員會成員全部由董事組成，其中審計委員會、提名委員會、薪酬與考核委員會中獨立董事應占多數(shù)并擔任召集人，審計委員會中的獨立董事可以沒有會計專業(yè)人士。（）
答案：B 風險規(guī)避是企業(yè)準備借助他人力量，采取業(yè)務分包、購買保險等方式和適當?shù)目刂拼胧?，將風險控制在風險承受度之內的策略。()答案：B 獨立董事可以在上市公司擔任除獨立董事外的其他任何職務，但不能與其所受聘的上市公司及其主要股東存在可能妨礙其進行獨立客觀判斷的關系。（）
答案：B 由一些專業(yè)人員設計好風險標準的表格或者問卷，上面全面地羅列了一個企業(yè)可能面臨的風險，這種風險識別方法是()。
答案：B 風險清單
《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》，要求自（）起先在上市公司范圍內施行，同時鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。
答案：D 2009年7月1日
()主要是通過分析企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表以及補充記錄來識別企業(yè)潛在的風險。
答案：D 財務報表分析法
（）是指由于政治經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)所屬行業(yè)形式的變遷以及各種自然災害或其他突發(fā)性風險事件的發(fā)生等企業(yè)不可控因素的出現(xiàn)，導致企業(yè)財產(chǎn)發(fā)生損失或出現(xiàn)嚴重的經(jīng)營困難。
答案：C 外部危機 授權審批的層次有()答案：D 根據(jù)占據(jù)經(jīng)濟活動的重要性和金額大小確定不同的授權比準層次 對財務報告進行分析，分析中包括哪些步驟（）
答案：ABCD A.審閱注冊會計師的報告
B.審閱整套財務報表，包括報表注釋和補充報表中的相關內容
D.參考重要的補C.運用分析方法，如比較報表分析法、橫向和縱向百分比分析法、比率分析法等充信息
下列不屬于對損失頻率的測定方法有（）
答案：CD B.概率測算
C.邏輯推理
企業(yè)備案的文件應當包括的內容有（）
答案：ABCD
在企業(yè)中不相容職務一般有（）
答案：ABCDE A.授權審批職務與申請職務計記錄職務D.明細賬與總賬記錄職務
B.執(zhí)行業(yè)務職務與會計記錄業(yè)務職務E.財產(chǎn)保管職務與財產(chǎn)核查職
C.財產(chǎn)保管與會流程圖分析法的基本步驟有（）
答案：ABCD
內部審計機構的設置原則有（）
答案：ACD A.獨立性原則
B.公正性原則C.專職高效原則
銷售與收款不相容職務分離的要點有()答案：ABCD B.銷售合同的審批、簽訂與辦理發(fā)貨職務相分離離
B.銷售貨款的確認、回收與相關會計記錄職務相分
D.銷售業(yè)務經(jīng)辦與發(fā)票開具、管C.銷售退回貨品的驗收、處置與相關會計記錄職務相分離理職務相分離
內部環(huán)境是企業(yè)實施內部控制的基礎，一般包括（）
答案：ABCDE
現(xiàn)代企業(yè)應該開拓進取、銳意創(chuàng)新。下列選項中，企業(yè)可以開拓創(chuàng)新的方面有（）
答案：ABCDE 內部控制的調查方法包括（）
答案：ABDE A.利用以前審計的經(jīng)驗和資料表法
內部監(jiān)督是及時、準確、完整地收集與企業(yè)經(jīng)營管理相關的各種信息，并使這些信息以適當?shù)姆绞皆谄髽I(yè)有關層級之間進行及時傳遞、有效溝通和正確應用的過程，是實施內部控制的重要條件。（）
答案：B 審計委員會負責審查企業(yè)內部控制，監(jiān)督內部控制的有效實施和內部控制自我評價情況，協(xié)調內部控制審計及其他相關宜等。（）
答案：A 舉報的受理、登記、轉辦、保管等各環(huán)節(jié)應當嚴格保密，嚴防泄密或者遺失?？梢哉?、復制，但不準私自扣留、銷毀舉報材料。（）
答案：B 執(zhí)行基本規(guī)范的非上市公司，評價本公司內部控制有效性時，可聘請不具有證券、期貨業(yè)務資格的中介機構對內部控制有效性進行審計，并出具審計報告，但必須是大中型事務所。（）
答案：A 股東大會會議會議記錄應當與現(xiàn)場出席股東的簽名冊及代理出席的委托書、網(wǎng)絡及其他方式表決情況的有效資料一并保存，保存期限不少于20年。（）
答案：B 預算調整是指當企業(yè)的內外環(huán)境發(fā)生變化，預算出現(xiàn)較小偏差，在原有預算依舊適宜時對其進行的微量預算修改。（）
答案：B 基本規(guī)范指出企業(yè)董事會應當充分認識自身對企業(yè)內部控制所承擔的責任，加強對本企業(yè)內部控制建立和實施情況的指導和監(jiān)督，并規(guī)定總經(jīng)理對本企業(yè)內部控制的建立健全和有效實施負責。（）
答案：B 內部控制是一個單位為了保障會計信息質量的可靠有效，保護資產(chǎn)的安全完整，確保有關法律法規(guī)和規(guī)章的貫徹執(zhí)行，而制定和實施的一個控制系統(tǒng)。（）
答案：A 企業(yè)內部機構和人員的設置應符合內部制衡原則，企業(yè)應當確保內部機構、崗位和人員的合理設置及其職責權限的合理劃分，堅持不相容職務相互分離，確保不同機構和崗位之間相互制約、相互監(jiān)督。（）
答案：A 財務報表分析法缺點是不能反映企業(yè)經(jīng)營全貌，部分信息只有專業(yè)人員才能接受。（）
答案：A 基本規(guī)范指定的法律依據(jù)包括《會計法》、《公司法》、《證券法》等法律法規(guī)。（）
答案：A 提名委員會的主要職責是對公司長期發(fā)展戰(zhàn)略和重大投資決策進行研究并提出建議。（）
答案：B 通常企業(yè)的有形資產(chǎn)即財產(chǎn)物資，其所謂的安全主要包括兩層意思：一是物理上的安全，即實體的毀損或丟失；二是所有權上的流失，其中包括被侵占、浪費等。（）
B.詢問法
C.流程圖法
D.觀察法
E.調查 答案：A 同一業(yè)務或事項在不同的時期可以采取不同的風險應對策略，同一業(yè)務或事項在同一時期可以綜合運用風險降低和風險分擔應對策略。（）
答案：A
第五篇：2017繼續(xù)教育考試題庫
2017年繼續(xù)教育考試題庫
奉新二中蘭勇整理
1、社會保障基金來源于（）。
A.國內外人士的捐贈 B.向企業(yè)攤派
C.向社會募捐收入
D.國民收入
2、新興市場經(jīng)濟的主要代表是金磚五國，即中國、（）、俄羅斯、巴西和南非。A.韓國 B.印度
C.日本
D.新加坡
3、美麗中國的核心理念是（）A.實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展
C.走出一條生態(tài)文明的中國道路
4、分配制度改革首先重點應該放在（）A.初次分配 B.再次分配
C.三次分配
D.四次分配
B.解決好經(jīng)濟社會發(fā)展和環(huán)境保護的關系 D.實現(xiàn)人與自然和諧相處
5、“十三五”期間，我們要積極開展應對（）的行動，要弘揚敬老、養(yǎng)老、助老的社會風尚，要建設以居家為基礎、社區(qū)為依托、機構為補充的三個層次的養(yǎng)老服務體系。A.教育問題 B.醫(yī)療改革
C.社會均衡
D.人口老齡化
6、（）是實現(xiàn)共同富裕的基本前提。A.經(jīng)濟發(fā)展 B.政治體制改革
C.復興傳統(tǒng)文化
D.縮小收入差距
7、要堅持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅持（），堅持受賄行賄一起查，堅決防止黨內形成利益集團。A.重遏制、不減壓、長震懾 C.重預防、強高壓、長震懾
B.重遏制、強高壓、長威懾 D.重遏制、強高壓、長震懾
8、從全面建成小康社會到基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成（），是新時代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。A.創(chuàng)新型國家
B.社會主義現(xiàn)代化強國 D.世界一流強國 C.社會主義現(xiàn)代化大國
9、黨的（）是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。A.思想建設
B.政治建設 C.組織建設
D.制度建設
10、國際貨幣基金組織將人民幣納入（）這是人民幣國際化的一個里程碑。A.國際流通貨幣 B.自貿協(xié)定
C.跨太平洋協(xié)議
D.特別提款權貨幣籃子
11、“十三五”建議把五中全會提出的（）五大發(fā)展理念放在非常重要的位置上。A.自由、民主、綠色、開放、協(xié)調 C.創(chuàng)新、和諧、綠色、開放、民主
12、美麗中國的基本要求是（）。A.實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展
C.走出一條生態(tài)文明的中國道路
B.解決好經(jīng)濟社會發(fā)展和環(huán)境保護的關系 D.實現(xiàn)人與自然和諧相處 B.創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享 D.自由、民主、共享、創(chuàng)新、開放
13、深化機構和行政體制改革。轉變政府職能，深化簡政放權，創(chuàng)新監(jiān)管方式，增強政府公信力和執(zhí)行力，建設人民滿意的（）政府。A.創(chuàng)新型 B.廉潔
C.服務型
D.法治
14、（）是永續(xù)發(fā)展的必要條件。A.協(xié)調 B.創(chuàng)新
C.開放
D.綠色
15、加強對生態(tài)文明建設的總體設計和組織領導，設立（）機構。A.國有自然環(huán)境資產(chǎn)監(jiān)管和自然生態(tài)管理 C.國有自然資源資產(chǎn)管理和自然生態(tài)監(jiān)管
B.國有自然資源資產(chǎn)管理和自然環(huán)境監(jiān)管 D.國有自然資源資產(chǎn)監(jiān)管和自然生態(tài)管理
16、要把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，以（）為支撐，推動科技創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新有機結合。A.國家政策 B.改革開放
C.科技創(chuàng)新
D.人才發(fā)展
17、（）是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙。A.教育差異 B.城鄉(xiāng)二元結構
C.醫(yī)療保障
D.養(yǎng)老保障
18、（）是中國共產(chǎn)黨的根本價值立場。A.人民利益至上 B.經(jīng)濟發(fā)展
C.共產(chǎn)主義
D.執(zhí)政穩(wěn)定性
19、強調堅持創(chuàng)新發(fā)展，要發(fā)揮（）在全面創(chuàng)新中的引領作用。A.文化創(chuàng)新 B.制度創(chuàng)新
C.理念創(chuàng)新
D.科技創(chuàng)新
20、“十三五”時期要堅持（）是第一要務。A.發(fā)展 B.改革
C.開放
D.創(chuàng)新
21、環(huán)境污染的主要源頭是能源消耗，而工業(yè)的能耗又占能源消耗的（）左右。A.80% B.90%
C.60%
D.70%
22、社會主義的本質在于最終實現(xiàn)（）。A.政治穩(wěn)定 B.共同富裕
C.文化繁榮
D.經(jīng)濟發(fā)展
23、新型城鎮(zhèn)化是以（）為核心。A.經(jīng)濟 B.人
C.社會
D.國家
24、創(chuàng)新發(fā)展注重解決（）問題 A.發(fā)展規(guī)劃 B.發(fā)展方向
C.發(fā)展動力
D.發(fā)展理念
25、實施共建“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎設施投資銀行，設立絲路基金，舉辦首屆“一帶一路”國際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領導人非正式會議、二十國集團領導人（）峰會、金磚國家領導人（）會晤、亞信峰會。A.南京 北京 B.廈門 杭州
C.北京 南京
D.杭州 廈門
26、五中全會針對性地提出了五大發(fā)展理念，其中要求堅持（）發(fā)展，著力改善生態(tài)環(huán)境。A.創(chuàng)新 B.開放
C.協(xié)調
D.綠色
27、堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。（）是社會主義民主政治的本質特征。A.政治體制改革 B.黨的領導
C.人民當家作主
D.依法治國
28、江澤民提出（），強調了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展理念。A.發(fā)展是硬道理 B.矛盾發(fā)展觀
C.科學發(fā)展觀
D.發(fā)展是第一要務
29、堅決防止和反對（），堅決防止和反對宗派主義、圈子文化、碼頭文化，堅決反對搞兩面派、做兩面人。
A.個人主義、享樂主義、自由主義、本位主義、好人主義 B.個人主義、分散主義、山頭主義、本位主義、好人主義 C.個人主義、分散主義、自由主義、本位主義、好人主義 D.個人主義、分散主義、自由主義、本位主義、享樂主義
30、中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民（）為中華民族（）。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。A.謀幸福，謀復興 B.謀生活，謀未來
C.謀幸福，謀未來
D.謀生活，謀復興
31、習近平新時代中國特色社會主義思想，明確中國特色社會主義最本質的特征是（）。A.建設中國特色社會主義法治體系 C.中國共產(chǎn)黨領導
B.人民利益為根本出發(fā)點 D.“五位一體”總體布局
32、美麗中國的（）是把生態(tài)文明建設融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程。A.核心理念 B.根本任務
C.基本要求
D.實現(xiàn)途徑
33、貫徹新發(fā)展理念，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，必須堅持質量第一、效益優(yōu)先，以（）為主線。A.轉換增長動力 B.轉變發(fā)展方式
C.優(yōu)化經(jīng)濟結構
D.供給側結構性改革
34、當前我國產(chǎn)業(yè)結構問題，最突出的是（）。A.股市風險 B.產(chǎn)能過剩
C.經(jīng)濟下行
D.房地產(chǎn)過熱
35、要尊崇黨章，嚴格執(zhí)行新形勢下黨內政治生活若干準則，增強黨內政治生活的（）。A.思想性、政治性、時代性、原則性 C.政治性、思想性、時代性、戰(zhàn)斗性
36、培育綠色文化是綠色發(fā)展的（）。A.根本途徑 B.工作方式
C.基本動力
D.重要支撐
B.政治性、思想性、時代性、原則性 D.政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性
37、共享發(fā)展是堅持（）的體現(xiàn)。A.為人民服務 B.以上選項都錯誤
C.以人為本
D.人民主體地位
38、在社會發(fā)展的（）方面，五大發(fā)展理念強調要認識和尊重社會客觀規(guī)律性。A.目的性 B.基礎性
C.規(guī)律性
D.客體性
39、推動形成全面開放新格局。要以（）建設為重點，堅持引進來和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內外聯(lián)動、東西雙向互濟的開放格局。A.“金磚機制” B.自貿區(qū)
C.“一帶一路”
D.區(qū)域合作
40、堅持創(chuàng)新發(fā)展，重點是（）。A.自主創(chuàng)新 B.理順機制
C.要素整合
D.需求引領
41、我們要建設的現(xiàn)代化是人與自然（）的現(xiàn)代化。A.和諧共生 B.和諧相處
C.和睦共生
D.和睦相處
42、開放發(fā)展必須堅持（）原則。A.一個中國原則 B.協(xié)同發(fā)展
C.九二共識
D.統(tǒng)籌國內國際兩個大局
43、深刻認識黨面臨的（）的尖銳性和嚴峻性，堅持問題導向，保持戰(zhàn)略定力，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。
A.精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險 B.精神懈怠危險、能力不足危險、官僚主義危險、消極腐敗危險 C.精神懈怠危險、封閉僵化危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險 D.精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、腐化墮落危險
44、（）是推動發(fā)展的制勝法寶。A.改革開放 B.聚集人才
C.創(chuàng)新思維
D.國家政策
45、（）是第一生產(chǎn)力。A.政治 B.軍事
C.文化
D.科技
46、（）是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的基本原則。A.收入水平提高 B.依法治國
C.一人一票選舉
D.GP指標
47、生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的（）A.低級階段 B.中高級階段
C.中級階段
D.高級階段
48、在實踐中要看到經(jīng)濟社會發(fā)展是人自身發(fā)展的基礎，人自身發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的（）。A.經(jīng)濟基礎 B.目標和方向
C.根本目的
D.前提和條件
49、現(xiàn)在到二〇二〇年，是全面建成小康社會（）。A.關鍵期 B.決戰(zhàn)期
C.攻堅期
D.決勝期
50、中國共產(chǎn)黨人（）同志首先提出了“小康社會”這一提法。A.鄧小平B.江澤民
C.周恩來
D.毛澤東
51、確保到（）我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。A.二〇三〇年 B.二〇二五年
C.二〇二〇年
D.二〇三五年
52、（）是中國特色社會主義的本質要求。A.創(chuàng)新 B.開放
C.協(xié)調
D.共享
53、（）將為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的基礎。A.全面依法治國 B.五大發(fā)展理念
C.全面建成小康社會 D.全面深化改革
54、（）是我們時代的主題，是本世紀末實現(xiàn)的戰(zhàn)略目標。A.小康社會 B.世界第一
C.現(xiàn)代化
D.中國夢
55、共享發(fā)展注重解決社會（）問題。A.法治 B.和諧
C.利益
D.公平正義
56、我們呼吁，各國人民同心協(xié)力，構建人類命運共同體，建設（）的世界。A.持久和平、普遍安全、公平正義、開放包容、清潔美麗 B.持久和平、普遍安全、共同繁榮、公平正義、清潔美麗 C.持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、公平正義 D.持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗
57、共享發(fā)展有一個統(tǒng)一指向，即是（）原則。A.民生第一 B.重點第一
C.制度第一
D.底線第一
58、全黨必須牢記，（）的問題，是檢驗一個政黨、一個政權性質的試金石。A.執(zhí)政宗旨 B.權力來源
C.建黨宗旨
D.為什么人
59、主張人的自由全面發(fā)展是（）的最高價值觀。A.馬克思主義 B.鄧小平理論
C.毛澤東思想
D.三個代表
60、要堅持黨管干部原則，（），把好干部標準落到實處。
A.堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業(yè)為上、公道正派 B.堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，堅持立場堅定、素質過硬，堅持事業(yè)為上、公道正派 C.堅持立場堅定、素質過硬，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業(yè)為上、公道正派 D.堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持立場堅定、素質過硬 61、美麗中國，首先必須是（）。A.生態(tài)中國 B.富裕中國
C.文明中國
D.和諧中國
62、五大發(fā)展理念以（）為牽引，直指我國發(fā)展中的突出矛盾和問題。A.創(chuàng)新 B.開放
C.發(fā)展
D.問題
63、（）是社會發(fā)展和變革的先導。A.制度創(chuàng)新 B.科技創(chuàng)新
C.文化創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
64、（）是國家繁榮的必由之路。A.協(xié)調 B.開放；
C.共享；
D.綠色；
65、國家安全是安邦定國的重要基石，（）是全國各族人民根本利益所在。A.促進國際合作
B.加快經(jīng)濟發(fā)展
C.維護國家安全 D.維護國家統(tǒng)一
66、協(xié)調發(fā)展注重解決（）問題 A.發(fā)展不協(xié)調 B.發(fā)展不全面
C.發(fā)展不足
D.發(fā)展不平衡
67、當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，正從高速增長轉向（）增長。A.中低速 B.低速
C.中速
D.中高速
68、（）注重解決人與自然和諧問題。A.社會發(fā)展 B.經(jīng)濟發(fā)展
C.生態(tài)發(fā)展
D.綠色發(fā)展
69、我國必須加緊培育新的比較優(yōu)勢，使出口繼續(xù)對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮（）作用。A.支撐 B.基礎
C.決定
D.關鍵
70、五中全會針對性地提出了五大發(fā)展理念，其中要求堅持（）發(fā)展，著力提高發(fā)展質量和效益。A.創(chuàng)新 B.協(xié)調
C.共享
D.開放
71、五中全會針對性地提出了五大發(fā)展理念，其中要求堅持（）發(fā)展，形成平衡發(fā)展新空間。A.共享 B.開放
C.創(chuàng)新
D.協(xié)調
72、發(fā)揮社會主義協(xié)商民主重要作用。（）是具有中國特色的制度安排，是社會主義協(xié)商民主的重要渠道和專門協(xié)商機構。A.人大協(xié)商 B.基層協(xié)商
C.人民政協(xié)
D.政黨協(xié)商
73、現(xiàn)代經(jīng)濟學中的創(chuàng)新學派是（）創(chuàng)立的。A.比爾蓋茨
74、加強人民當家作主制度保障。（）是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一的根本政治制度安排。B.布努諾
C.基若夫
D.熊彼特 A.基層群眾自治制度
C.人民代表大會制度
B.多黨合作和政治協(xié)商制度 D.民族區(qū)域自治制度
75、（）是關系系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問題。A.道路 B.制度
C.理論
D.政策
76、要以（）理念為引領，全面實施開放戰(zhàn)略。A.實現(xiàn)現(xiàn)代化
77、（）是第一要義。A.自由 B.政權
C.軍隊
D.發(fā)展 B.世界第一
C.人類命運共同體
D.全面建成小康社會
78、“一帶一路”戰(zhàn)略的原則不包括（）。A.互相結合 B.互相尊重
C.互相信任
D.合作共贏
79、加快建立綠色生產(chǎn)和消費的法律制度和政策導向，建立健全（）的經(jīng)濟體系。A.綠色節(jié)約循環(huán)發(fā)展 B.綠色低碳節(jié)約發(fā)展 C.節(jié)約低碳循環(huán)發(fā)展 D.綠色低碳循環(huán)發(fā)展 80、“十三五”規(guī)劃建議提出（）是引領發(fā)展的第一動力。A.共享； B.創(chuàng)新；
C.色開放；
D.協(xié)調
81、“十三五”時期的總目標是（）。A.大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟
C.人民生活水平和質量普遍提高
B.全面建成小康社會
D.經(jīng)濟保持中高速增長
82、美麗中國的（）是實現(xiàn)人與自然和諧相處、中華民族永續(xù)發(fā)展。A.基本要求 B.實現(xiàn)途徑
C.核心理念
D.根本任務
83、須統(tǒng)籌國內國際兩個大局，始終不渝走和平發(fā)展道路、奉行（）的開放戰(zhàn)略。A.互利共贏 B.互相合作
C.包容互信
D.開放共贏
84、建設美麗中國堅持綠色發(fā)展，要以（）為主題。A.科學發(fā)展 B.制度創(chuàng)新
C.尊重自然規(guī)律
D.以人為本 85、（）和（），是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統(tǒng)一的思想基礎。A.共產(chǎn)主義遠大理想 中國特色社會主義共同理想 B.共產(chǎn)主義崇高理想 新時代中國特色社會主義共同理想 C.共產(chǎn)主義崇高理想 中國特色社會主義共同理想 D.共產(chǎn)主義遠大理想 新時代中國特色社會主義共同理想
86、胡錦濤提出（），強調了以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展理念。A.科學發(fā)展觀 B.發(fā)展是第一要務
C.發(fā)展是硬道理
D.矛盾發(fā)展觀
87、（）注重解決發(fā)展內外聯(lián)動問題。A.開放發(fā)展 B.協(xié)調發(fā)展
C.綠色發(fā)展
D.創(chuàng)新發(fā)展
88、深化依法治國實踐。成立中央全面（）領導小組，加強對法治中國建設的統(tǒng)一領導。A.深化改革 B.依法治國
C.從嚴治黨
D.司法改革
89、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的“戰(zhàn)略重點”是（）。A.增強創(chuàng)新驅動力 B.化解產(chǎn)能過剩矛盾 C.加快發(fā)展服務業(yè)
D.擴大內需
90、脫貧攻堅戰(zhàn)取得決定性進展，（）貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點二下降到百分之四以下。A.八千多萬 B.九千多萬
C.六千多萬
D.七千多萬
91、創(chuàng)新是五大發(fā)展理念的（）。A.必要途徑 B.最終目標
C.根本要求
D.動力之源
92、五大發(fā)展理念在（）的基礎上，進一步強調了推動物質文明和精神文明協(xié)調發(fā)展、推動經(jīng)濟建設和國防建設融合發(fā)展的內容。A.三嚴三實 B.兩學一做
C.四個全面
D.科學發(fā)展觀
93、建設（）是中華民族偉大復興的基礎工程。A.經(jīng)濟強國 B.政治強國
C.教育強國
D.文化強國 94、（）是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的本質要求。A.共享 B.協(xié)調
C.創(chuàng)新
D.開放
95、我們要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成（）現(xiàn)代化建設新格局，為保護生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力！
A.人與自然和諧發(fā)展 B.人與環(huán)境和諧共生 C.人與自然和諧共生 D.人與環(huán)境和諧發(fā)展 96、堅持創(chuàng)新發(fā)展，要求構建構建以（）為主體、（）為導向的創(chuàng)新體系。A.企業(yè)；市場 B.資源；市場
C.企業(yè)；政策
D.資源；政策
97、鄧小平作為中國改革開放的總設計師，其發(fā)展理念的特征是提出（）。A.科學發(fā)展觀 B.發(fā)展是第一要務
C.發(fā)展是硬道理
D.矛盾發(fā)展觀
98、增強黨自我凈化能力，根本靠強化（）。A.黨的自我監(jiān)督和民主監(jiān)督 C.黨的自我監(jiān)督和群眾監(jiān)督
B.黨的自我監(jiān)督和輿論監(jiān)督 D.黨的自我監(jiān)督和司法監(jiān)督
99、我國經(jīng)濟已由（）階段轉向（）階段，正處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發(fā)展的戰(zhàn)略目標。A.高速增長 高水平發(fā)展 C.高速增長 高質量發(fā)展
100、綠色發(fā)展的根本目的是（）。A.人的全面發(fā)展 B.經(jīng)濟的發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展
D.穩(wěn)定發(fā)展
B.高速發(fā)展 高水平發(fā)展 D.高速發(fā)展 高質量發(fā)展
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