第一篇：金川縣沙爾中學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)方案

金川縣沙爾中學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)方案

沙耳中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制初中，已有近40 年度建校歷史，曾先后為社會培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者，輸送到高一級學(xué)校的學(xué)生達(dá) 4000 余人；學(xué)校多次承擔(dān)縣級教研活動、寄宿制管理現(xiàn)場經(jīng)驗交流、初三教學(xué)研究會等大型活動，培養(yǎng)并鍛煉了一批求真務(wù)實的教科研師資隊伍。自 2003 年來，全校教職工在本屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，結(jié)合本校的實際，提出：加強校本研修、培訓(xùn)工作是學(xué)校今后教研工作的主要任務(wù)之一，并建立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處、教研組分工負(fù)責(zé)的研訓(xùn)小組，全員參與的研訓(xùn)規(guī)模；建立、健全相應(yīng)的工作措施及激勵機制，并把校本研修工作和年度考核掛鉤，在評選骨干教師中，教師的教科研工作也是一項重要的考核指標(biāo)，特別是近幾年使實行了教師的“教科研積分制”后，考核更加精細(xì)化、人性化、具體化，學(xué)校一直堅持抓好“教研促教改，教改促教學(xué)”，為支持教研工作的開展，學(xué)校每年劃撥專項教科研經(jīng)費，保證了活動的順利進(jìn)行，種種保障措施使得 “研訓(xùn)工作”能在本校順利開展和實施。

根據(jù)《四川省民族地區(qū)省級校本研訓(xùn)基地校建設(shè)方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制定我校校本研訓(xùn)工作實施方案：

一、學(xué)校校本研訓(xùn)的指導(dǎo)思想、校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅持以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面貫徹國家教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于開展創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地的通知》精神，深入開展教育理論研究和實踐探索，加強以校為本教研制度的建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，開創(chuàng)校本教研工作的新局面，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展。

2、以學(xué)校為陣地，以教研組（年級組、個人或小組）為載體，以問題解決為核心，以“自我反思”、“同伴互助”、“青藍(lán)結(jié)對”和“專業(yè)引領(lǐng)”為基本形式。引領(lǐng)教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀，努力改善教師的學(xué)習(xí)、教研和科研狀態(tài)，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。

二、校本教研制度建設(shè)的工作目標(biāo)：

面向全體教師，努力構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)行教研制度的創(chuàng)新，建立與基礎(chǔ)教育新課程體系相適應(yīng)的以校為本的教研制度，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，全面提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校的校本教研工作逐步走上科學(xué)化、法制化、制度化、規(guī)范化的軌道。

1、建立和完善以校為本的研訓(xùn)制度，初步實現(xiàn)學(xué)校教研從傳統(tǒng)教研向校本教研轉(zhuǎn)變，切實提高校本教研的實際效果：

2、從我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)，切實幫助教師解決教育教學(xué)活動中的實際問題，增強教師在教育教學(xué)活動中的實效；

3、建立促進(jìn)校本教研的良性發(fā)展的保障機制，著力建設(shè)一支適應(yīng)我校教育發(fā)展要求的反思型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

4、聚焦課堂教學(xué)改革，提升每一位教師課程實施能力，逐步解決新課程實施中存在的困難和問題，保證課程改革的順利實施。

5、關(guān)注課程建設(shè)的研究，提升每一位教師的課程開發(fā)能力，將地方課程和校本課程的研究、開發(fā)和實施落到實處。

6、加強發(fā)展性評價研究，提升每一位教師的課程評價能力，落實知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標(biāo)。

三、校本教研的研訓(xùn)方法：

講座培訓(xùn)法、課題研究法、個人自修、結(jié)對幫扶、論壇研討、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗總結(jié)法等。

四、校本研訓(xùn)的組織機構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：毛貴茂（校長）

副組長：陳健全（教導(dǎo)主任）、侯兵（副教導(dǎo)主任）、陳曉峰（州骨干教師）

2、研訓(xùn)小組：組長：毛貴茂

副組長：陳健全、侯兵 成員：各教研組組長 參與：全體教職工

五、校本研訓(xùn)的主要內(nèi)容與要求

1、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

（1）開展自我反思，尋找存在的問題，確定發(fā)展目標(biāo).反思的內(nèi)容包括專業(yè)成長反思、教育反思、教學(xué)反思。反思的形式可采取開放性反思、定向性反思和提升性反思。反思的方法可以是橫向反思和縱向反思、個體反思和集體反思。自我反思要人人參與，形成制度。教師應(yīng)形成教育教學(xué)的反思材料，可以是教學(xué)日記、教育故事、教學(xué)案例等。

（2）組織理論性學(xué)習(xí)。更新觀念，拓展視野，具體形式是自學(xué)與專題講座、培訓(xùn)相結(jié)合。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)自己專業(yè)發(fā)展所需的新理念、新知識和新技能。建議每位教師每學(xué)期都要制定理論學(xué)習(xí)計劃，讀一本教育名著，經(jīng)常瀏覽教育類報刊雜志，直接與專家、名師對話，做好讀書摘記或撰寫心得體會，并通過以全校教育教學(xué)中存在的普通問題為出發(fā)點，選擇具有學(xué)科特色的培訓(xùn)內(nèi)容定期進(jìn)行交流，教科室與教研組長定期組織檢查、指導(dǎo)，使理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于實踐中發(fā)生的真實問題。

（3）以課例為載體開展同伴互助式學(xué)科教學(xué)研究，在分享經(jīng)驗中共同發(fā)展。①每周星期三下午安排1小時以上的教研活動時間，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的真實問題，開展集體備課與教研；②青年教師每學(xué)期至少上一次匯報課，骨干教師上一次示范課或研究課；③學(xué)校要定期或不定期地組織教師互相聽課、互相觀摩、并進(jìn)行評課議課活動，開展教學(xué)經(jīng)驗交流，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，反思教學(xué)行為；④“以老帶新”，通過新老教師搭檔間的相互備課、聽課、評課、交流，促進(jìn)青年教師快速成長；⑤倡導(dǎo)教師相互聽課、評課、觀摩學(xué)習(xí)。通過上述教育教學(xué)活動的開展，使我校校本教研工作制度化、日常化。

（4）開展課題研究，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合。全校各部門應(yīng)圍繞《提高少數(shù)名族地區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》和《民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守兒童寄宿制教育管理問題研究》以及申報“農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)”開展課題研究。

（5）做實專業(yè)引領(lǐng)，提高研訓(xùn)水平。①在校內(nèi)采取本校骨干教師對青年教師的“傳幫帶”的幫扶工作；②有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)；③組織開展學(xué)校定期不定期的“教學(xué)大獎賽”；④充分利用國家開發(fā)的優(yōu)秀遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程資源或?qū)＜彝扑]的教育名著等方式實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)；

2、校本培訓(xùn)的活動要求（1）我校制定出具體的明確目標(biāo)，實在內(nèi)容、具體形式、推進(jìn)過程、評價辦法、參加人員、時間地點和經(jīng)費使用安排等方面內(nèi)容的校本培訓(xùn)活動計劃；

（2）每學(xué)年開展一次有明確主題的全校性教研活動，展開與總結(jié)課題研訓(xùn)的成果。促進(jìn)我校校本研究主題化或?qū)ｎ}發(fā)展化。

（3）我校所開展的各類校本研訓(xùn)活動應(yīng)盡量地吸收周邊學(xué)校的教師參加，所形成的成果應(yīng)在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣、應(yīng)用和輻射。

六、校本教研的制度建設(shè)：

1.校長親自負(fù)責(zé)抓管理工作，并在學(xué)校每年度工作計劃中單列教研研訓(xùn)工作板塊，撥給教研專項項目經(jīng)費。

2.學(xué)校教導(dǎo)處，根據(jù)學(xué)校的計劃及縣州教研管理部門的安排，再結(jié)合本校師生的具體情況，擬定三年的教研計劃，制定相關(guān)的工作步驟，負(fù)責(zé)落實工作的開展和實施，目前推行了“教師教科研積分制”，將工作和年度考核掛鉤，建立并逐漸完善了“教師個人業(yè)務(wù)檔案卡”，使得教師的教科研工作從個人到教研組，再到教導(dǎo)處均有記錄、記載，并不斷完善工作的考核、評估制度，每學(xué)期和學(xué)年度結(jié)束時有相應(yīng)的考核指標(biāo)和獎懲辦法。

3.各教研組和教師，在學(xué)校、科室的安排下，結(jié)合學(xué)科、班級的具體教學(xué)，加強自修，積極投身到教學(xué)研究中去，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

七、校本教研的管理措施：

學(xué)校有主管教學(xué)的校長具體分管教研工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實和規(guī)劃學(xué)校的教科研工作，在學(xué)年初就結(jié)合學(xué)校的工作計劃，制定好本年度的教研工作，及時召開教研組長會議，安排和布置學(xué)期工作，下發(fā)各種教研表冊，包括：教研組教研活動記載表、教師個人研修記錄表、結(jié)對幫扶工作表、學(xué)校教研活動開展日程安排表，要求各教研組長一周內(nèi)及時召開本組動員和工作落實會，兩周內(nèi)上交本組教研計劃，并交待好在工作做到幾個結(jié)合：教研活動一定要結(jié)合本組學(xué)科實際、結(jié)合學(xué)生的實際、結(jié)合新課改的要求創(chuàng)造性地開展工作，工作中盡量做到針對性和有效性；對年度工作完成較好的教研組和個人，進(jìn)行量化打分，在物質(zhì)和精神上給予表彰和獎勵，年度評優(yōu)給予相應(yīng)的加分（有加分細(xì)則），對沒有完成工作的組和個人，在當(dāng)月的考核給予兌現(xiàn)，并限期做好整改；學(xué)校利用各種會議和活動，提倡廣大教師參與教研，撰寫論文、讀書心得和教學(xué)筆記等。經(jīng)過前期的校本研訓(xùn)，學(xué)校在各教研組已經(jīng)形成了各自的特色教研，其中：（1）語文教研組結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，提出了“優(yōu)化語文課堂”課題研究；（2）英語教研組結(jié)合在民族地區(qū)，學(xué)生英語表達(dá)和語言習(xí)慣的問題，以“英語角”活動開展為突破口，實施了“創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”有針對性的課題研究；（3）數(shù)學(xué)組按照新課改的要求，充分整合資源，在推進(jìn)新課改的年級進(jìn)行了“集體備課”探究；（4）學(xué)校結(jié)合自身的發(fā)展和學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，從促進(jìn)和加強管理角度出發(fā)，已申報《民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守兒童寄宿制教育管理問題研究》的課題研究；擬申報“教師職業(yè)倦怠的原因和對策”的課題研究。

八、校本研訓(xùn)活動的保障措施。

1、建立健全校本研訓(xùn)制度

（1）建立健全學(xué)校層面的校長指導(dǎo)研訓(xùn)制度、教研組管理制度、教研活動管理制度等，形成校長親自抓，分管校長協(xié)助負(fù)責(zé)抓、教科室具體抓、教導(dǎo)處協(xié)同抓的校本教研的管理體系。

（2）教師層面的教學(xué)研究制度，如學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度、集體備課制度、聽課評課制度、研究課展示制度、教學(xué)反思制度、師徒結(jié)對制度、專業(yè)支持制度、課題研究制度等。

（3）管理與評價制度，如考勤制度、信息交流制度、資料積累制度、教師成長記錄袋制度、學(xué)時登記審核制度、檢查與評估制度等。

2、完善校本研訓(xùn)保障措施

（1）按照省教育廳的要求，切實落實校本研訓(xùn)活動所需要的經(jīng)費，提供所必須的硬件、用書及相關(guān)資料，確保校本研訓(xùn)順利開展。我校有圖書2萬冊，多媒體教室2個，電腦50臺。

（2）采取有效措施支持教師參加校本研訓(xùn)活動，保證教師有足夠的實踐和精力參加研訓(xùn)活動。（3）把校本研訓(xùn)活動學(xué)時完成情況與教師的評優(yōu)、評先、晉級、年度考核等掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加校本研訓(xùn)活動。

九、校本研訓(xùn)考核評價

1、學(xué)校全體教師都要積極參加校本研訓(xùn)活動，通過校本研訓(xùn)至少每年每位教師要完成80學(xué)時繼續(xù)教育規(guī)范性和靈活性全員培訓(xùn)任務(wù)。

2、以促進(jìn)教師專業(yè)成長為導(dǎo)向進(jìn)行校本研訓(xùn)效果評價，采取發(fā)展性評價方式，注重過程管理。校本研訓(xùn)活動要做好簽到和活動記錄，所形成的學(xué)習(xí)摘記、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料要及時整理歸檔，使考核評價有據(jù)可依。

3、參加各類形式的研訓(xùn)活動，應(yīng)憑原件依據(jù)及時登記繼續(xù)教育學(xué)時；參加校外教研、培訓(xùn)等活動，必須履行申報手續(xù)，得到確認(rèn)后方可登記。

金川縣沙爾中學(xué)

二〇一一年九月三日

第二篇：建設(shè)校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

建設(shè)小學(xué) 2012年12月

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

營口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)位于市區(qū)東部繁華地段，擁有六十多年建校史，2001年實現(xiàn)東新、進(jìn)步、建設(shè)三校合一，成為如今新建設(shè)。學(xué)校占地面積10376平方米，建筑面積約5557平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生1700多人，教職工72人，其中高級以上教師66人，本科學(xué)歷以上42人，學(xué)校具備一支“師德好，教藝精，底蘊厚，發(fā)展快”的教師隊伍，學(xué)校班子成員老中青結(jié)合，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和大局意識。

近年來，我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，牢固樹立辦人民滿意教育的宗旨，遵循“人無我有、人有我精、搶抓機遇、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，本著“為了學(xué)生的一切 一切為了學(xué)生”的育人思想。在新課程改革實踐中，注重實效，扎實推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實際的校本研訓(xùn)的方法，取得了較好的效果。下面就我校校本研訓(xùn)的一些體會與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡要的匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《校本研訓(xùn)實施方案》，通過研訓(xùn)、培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市、區(qū)校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)校本研訓(xùn)實施方案，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2012年我校被評為“校本研訓(xùn)基地學(xué)校”。

二、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以王忠元校長為組長，書記林楊、副校長楊松、楊春雨，主任張丹陽為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。并定期召開專題會議，認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會實質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。在管理工作中堅持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實效。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本研訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，選派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為各班配備先進(jìn)的液晶電視、實物投影、電腦等教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、營造氛圍、搭建平臺，提升教師專業(yè)水平。

在準(zhǔn)確把握校本研訓(xùn)的方向和重點的同時，我們還加強了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，從而確保校本教研工作著沿縱深方向發(fā)展。

（一）構(gòu)建書香校園

學(xué)校為鼓勵教師提升素質(zhì)，每月還有一次以各學(xué)科教師為主的“讀書日”活動，鼓勵教師以教育教學(xué)一線的視角閱讀書刊，摘抄筆記，交流學(xué)習(xí)心得，掌握最前沿的教育理念，提高理論學(xué)習(xí)水平，并

能反觀教育教學(xué)行為，最終形成教師自己的教育教學(xué)思考。同時，我校先后組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，要求廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》、《信息技術(shù)與課程整合》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》等教育書籍，引導(dǎo)教師深入研究、魏書生、竇桂梅等教育名家的教育思想與教育理論，把每學(xué)期的第一周定為學(xué)習(xí)課標(biāo)周，通過集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，并通過研讀、講座、交流、論壇等形式不斷深化校本研究，從素養(yǎng)上全面提升教師的教研能力與水平。

（二）搭建研訓(xùn)平臺

學(xué)校結(jié)合工作實際和教師教育教學(xué)訴求，幾年來我們先后派出50余人次外出公派多名教師參加各級各類教育教學(xué)方面專家為教師培訓(xùn)。專家們的培訓(xùn)內(nèi)容既有精彩課例點評，又有匠心獨具的專題培訓(xùn)，開拓了教師視野，豐富了教師教育智慧。

四、豐富形式、注重實效，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，研培結(jié)合，注重實效，做到教研創(chuàng)新化、形式多樣化、主題一貫化、內(nèi)容豐富化、效果顯現(xiàn)化。

1、加強教學(xué)常規(guī)管理 彰顯管理細(xì)節(jié)

建設(shè)小學(xué)取得的優(yōu)異成績，源于做實了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程。為

此，學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上，制訂了《聽評課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，教務(wù)處抓好落實和督察。

教師業(yè)務(wù)考核實行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

2、“建設(shè)杯”教學(xué)大賽 展教師風(fēng)采

自2007年起，我校每年舉辦一屆“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽。在“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽中，參賽教師精心的課前準(zhǔn)備、熟練的教育教學(xué)技巧、令人回味的教學(xué)藝術(shù)、高超的多媒體應(yīng)用能力給觀賽者留下了深刻的印象。外請教研室教研員全程聽評課和授課教師的即時性反思活動有機地將授課、思課、評課、研課集于一體，授課教師在設(shè)計教案、課堂實施、自主反思中對本學(xué)科教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，同時在縱向比較中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，有了努力的方向。學(xué)科研討中的評述和對教材教法的深入分析，使所有參與教師受益匪淺。

3、沙龍研討交流 顯教師智慧

各學(xué)科在對教師教育教學(xué)中的突出問題整體把握的前提下，梳理出教師普遍存在的問題，并將其中最棘手的問題作為主題“沙龍”研討交流活動的主要內(nèi)容，開展年級組內(nèi)的團(tuán)隊研究，形成“年級組行動，教研組共同完善、跟進(jìn)”的校本研修模式，將論壇、課例研究、互動式交流融為一體，整個研討交流展示過程還邀請其他年級教師既要積極參與互動交流，扮演參與者的角色，又要扮演評價者的角色，使得整個研討活動既有年級組內(nèi)的研究成果，又有大學(xué)科組的教育智慧。

4、強化基本功訓(xùn)練促成長

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，提升教師個人素養(yǎng)，均衡推進(jìn)教師整體水平，學(xué)校借助多種活動形式扎實開展教師基本功訓(xùn)練。（1）為進(jìn)一步幫助新任教師和轉(zhuǎn)型教師盡快入軌，提高教師課堂教學(xué)能力，學(xué)校采取師傅引路、骨干幫扶、領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)的方式，發(fā)揮師傅、骨干、領(lǐng)導(dǎo)、年級組的作用，形成合力，推動課堂教學(xué)傳幫帶的作用，在聽、評、研、磨的過程中引導(dǎo)新任教師和轉(zhuǎn)型教師熟悉課堂流程、掌握教學(xué)規(guī)律、逐步提高教學(xué)能力。

（2）以“強化教師基本功，提高教師研究能力”為推動點，堅持進(jìn)行鋼筆字、粉筆字等比賽，并做好及時展示，為每一位教師搭建學(xué)習(xí)、感受、欣賞、揣摩的機會，推動每一位教師苦練基本功。

五、聚焦課堂、課題研究，增強教研與教學(xué)的良性互動。

1、研究中實踐、在研究中教學(xué)。我校把校本教研與課堂教學(xué)改革有機地結(jié)合起來，全面實施教研與科研的良性互動，穩(wěn)步、扎實、有序地進(jìn)行了“在學(xué)科中滲透美育教學(xué)”課堂教學(xué)、實驗工作，取得了階段性成果，王子夫老師執(zhí)教的《桂林山水》獲省美育課一等獎。

2、發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，盧邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、鄒敏、張鑫、張宇、李玉琦、張月、牛金娥等多位老師分別為全區(qū)、或全市教師做課堂觀摩展示，對全區(qū)的課改工作起到了示范引領(lǐng)的作用。

3、我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實踐問題，選擇科研課題。我校的省級課題《信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合的研究》已通過省級驗收，市“十二五”課題《在各學(xué)科教學(xué)中滲透美育的途徑的研究》和國家級“十二五”課題《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)生識字過程及提高效率的研究》正處于研究階段。通過對課題的聽、說、議、評等教研活動，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強勁動力，找到了新的途徑。

六、拓寬思路、研修結(jié)合，積極開發(fā)校本課程。

（一）弘揚中國傳統(tǒng)文化 筆墨書寫華彩樂章

本學(xué)期我校著力開發(fā)一、二年的硬筆書法和五、六年級軟筆寫字校本課程。每周一節(jié)課寫漢字時間，全校師生伴隨古韻琴音，感受漢字的獨特魅力。在規(guī)范書寫漢字的同時，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）凸顯學(xué)生年級特點 課程開發(fā)異彩紛呈

三年級校本課程為“剪紙秀”，開發(fā)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生們從小就接受一些中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熏陶，四年級的“校本課程為“跆拳道”，提高學(xué)生身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性。

八、喜獲豐收 教師成長 笑迎教育教學(xué)成果

校本研訓(xùn)工作雖然辛苦而忙碌，校本教研的開發(fā)與實施也充滿艱辛，但教師專業(yè)化水平得到迅速提升，僅僅一年時間就捷報頻傳，共有5多人次獲國家級獎勵、10人次獲省級獎勵、18人次獲市級獎勵、39人次獲區(qū)級獎勵。

在盤點收獲的今天，我們欣喜地感受到幾年課改路上百花齊放，百鳥爭鳴的盎然春意，分享了金秋世界的累累碩果。相信建設(shè)小學(xué)的明天更會借校本研訓(xùn)之強勢而大展宏圖！

建設(shè)小學(xué)

2012年11月27日

第三篇：校本研訓(xùn)方案

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（一）一、指導(dǎo)思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

四、研修措施

1．加強教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

4．加強教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（二）為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補短。

6、專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

3、落實校本培訓(xùn)經(jīng)費

學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓(xùn)的經(jīng)費投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第四篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師 46 人，本科學(xué)歷以上36人。2010年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強調(diào)立足本校實際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實的問題，實際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《十一中校本研訓(xùn)實施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2011年我校被評為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實效。

1、加強教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教

學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。

落實集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)校運用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選文明班級、文明之星。

2、抓實校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報告會，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對青年教師進(jìn)行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認(rèn)識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗交流會，座談會、讀書活動。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、《北大國培》匯報，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

（1）實施學(xué)校——教研組——備課組三級教研，加強年級組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實以學(xué)定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點低、基礎(chǔ)差的實際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)校實際，采取了較好的做法：

小組捆綁評價。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強小組間的團(tuán)隊合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。(二）、引導(dǎo)探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法和檢查評比辦法。（三)、展示提交流

學(xué)生對學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓 D、C層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點評和更正，教師做適當(dāng)點撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。（四)、總結(jié)評價

教師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點、難點、基礎(chǔ)知識、規(guī)律和方法的明確和強調(diào)。師生共同對小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(五)、分層檢測

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓(xùn)活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長了。我校教師先后有30多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識增強了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知

識傳播為知能并重；實現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會聲譽日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級部門對我校的辦學(xué)成績給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項榮譽。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個無止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

第五篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料

xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師46人，本科學(xué)歷以上36人。XX年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強調(diào)立足本校實際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實的問題，實際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

XX年4月，我校申報了xx市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實推進(jìn)校本研訓(xùn)。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《十一中校本研訓(xùn)實施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。XX年我校被評為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實效。

1、加強教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。

落實集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)校運用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選文明班級、文明之星。

2、抓實校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報告會，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對青年教師進(jìn)行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認(rèn)識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗交流會，座談會、讀書活動。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、《北大國培》匯報，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

（1）實施學(xué)校——教研組——備課組三級教研，加強年級組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。

（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實以學(xué)定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。

（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點低、基礎(chǔ)差的實際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)學(xué)校實際，采取了較好的做法：

小組捆綁評價。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強小組間的團(tuán)隊合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：

（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。

、展示提交流

學(xué)生對學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓D、c層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點評和更正，教師做適當(dāng)點撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。

（四)、總結(jié)評價

教師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點、難點、基礎(chǔ)知識、規(guī)律和方法的明確和強調(diào)。師生共同對小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、分層檢測

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓(xùn)活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長了。我校教師先后有30多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識增強了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能并重；實現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會聲譽日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級部門對我校的辦學(xué)成績給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項榮譽。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個無止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。