第一篇：中小學體育管理信息化初探

論文題目：中小學體育管理信息化初探 作者姓名：黃道勇 向東云

工作單位：宜城市小河鎮新廟村小學 聯系電話：１５５４９８７２３６９ 電子郵箱：xiangdongyun2@163.com 郵政編碼：

４４１４０２

中小學體育管理信息化初探

摘 要：本文結合自己的體育教學實踐，采用查閱文獻、問卷調查、上網搜索等方法，通過體育教學、課外體育和課余體育訓練、運動競賽管理、建立學生健康檔案、體育場地設施的管理、工作檔案及體育宣傳和科研管理等方面，對學校體育管理工作如何應用現代信息技術進行了淺顯的研究和總結，為學校體育管理向科學化、規范化、自動化方向邁進，提供一些參考，以期達到拋磚引玉的目的。

關鍵詞 ：學校體育；信息化；應用調查方法：文獻法、調查法、搜索法。人類邁入了21世紀，邁入以“信息化”為主要特征的時代。實踐證明，體育學科與信息技術的有機整合具有廣闊的發展前景，可與同門類的相鄰學科或不同門類的相關學科滲透交叉。將數據庫技術和多媒體技術等引入體育教學課程當中，與體育教學課程整合并對體育課程進行管理、控制，加強體育教學課程的信息化管理。體育教學課程管理模式包括體育課程項目設定、教師信息管理、體育特色設定等。體育信息化要指導體育教學從傳統的以傳授知識和技術為主要目標，過渡到以學生為主體的發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、積累知識的過程，即以利于學生自主學習為目標。更重視體育教學過程中學生的學習主體性，要創造出有利于學生理解原理、掌握技術和體驗樂趣的新的教學過程模式。學校體育管理作為學校教育的重要組成部分，是以一門獨立的學科出現的，也必須適應“教育信息化”這一時代的要求，從整體上保證學生在德、智、體諸方面得到全面的協調發展。學校體育的科學化管理，能最大限度地保證學校體育的目標在實施過程中，以盡可能小的投入獲取盡可能大的效益。學校體育管理又是學校體育系統中的工作樞紐，它能保證學校領導及師生融洽的配合，把工作能耗降低到最低水平。隨著計算機及互聯網技術的飛速發展和普及運用，傳統的學校體育管理手段和方法也必將進行相應地改進和完善。運用現代化的儀器設備，緊跟科學的、實效的管理理念，是學校體育管理者應當注重的方面。因此，學校體育管理工作科學現代化，尤其是計算機和網絡的輔助管理，對實現學校體育目標有著重要的意義，是提高工作效率、管理質量的有效方法和手段。本文將從以下幾方面對現代信息技術對學校體育管理的輔助作用進行簡單的闡述。

一、信息技術輔助體育教學的管理

體育教學是學校體育管理系統的重要環節，③《學校體育工作條例》規定：體育課是學生畢業、升學考試科目。體育教學的管理措施包括制定教學工作計劃及教學檔案、上課、分析與評價、教學研究、學生體育課成績檔案、工作總結等。在工作中結合現代信息技術，對提高工作效率、提高工作質量和減少工作量有著十分顯著的作用。

1、體育教學計劃過程的輔助管理

在以往體育教學管理的計劃過程中，對制定、檢查、落實各項體育教學計劃，包括水平教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃（教案）等，往往采取上交、定期審查、臨時抽查等手段來保證各項計劃的按時制定完成，這種管理手段既增加了管理者的負擔，又造成管理過程效果的低下。而采用計算機及網絡管理的話，就會大大提高管理效果。隨著計算機網絡的快速發展，校園網、局域網也在快速普及，這就為管理提供了方便。我們要求每一名體育教師直接把各種計劃輸入計算機，再通過校園網把計劃文件共享，這樣體育管理者只需手指點擊鼠標就可以詳細、及時的檢查、審閱各項體育教學計劃了，使管理工作高速高效。

2、體育教學過程的輔助管理

伴隨著計算機多媒體技術在體育教學過程中越來越被廣泛重視和利用，計算機輔助教學過程管理也在被日益加強。通過計算機的輔助管理，可以使多項管理工作更加完善和改進。其中包括：（1）體育教學的各項準備工作，如教師的合理配置；教師的備課等都可以由計算機預先排定（2）嚴格按照新課程標準的指導精神和要求組織教學（3）科學、合理的安排運動負荷，評估教學效果，使每位學生都能得到鍛煉（4）嚴格制定考試制度與標準，作好考試成績的分析與統計，使學生了解自己所處的位置，激發學生的學習熱情。

3、體育教學的檢查評定和總結反饋過程的輔助管理

學生體育信息成績管理至關重要，在體育教學管理中，對體育成績能夠實現技能成績、理論成績、體質測試和體育綜合成績等方面的信息化管理勢在必行。對體育教學工作的檢查評定，如果多利用計算機及相關軟件，就可以盡可能的減少人為情感評定的情況，使得檢查評定更具有客觀性和真實性。考試項目包括身體素質、運動技術技能、體育常識和衛生保健知識等方面。評價包括體育課出勤率、課堂表現、考試項目、學習態度、進步程度等方面。

附：學習成績評定操作公式（僅供參考）（１）體能評定操作公式：

基準成績分為A（均值）；終結性成績分為B（均值）體能最終等級分＝Ｂ＋（Ｂ－Ａ）（２）知識與技能評定操作公式：

知識與技能最終等級分＝若干項學習等級分之和／項數（３）學習態度評定操作公式：

學習態度最終等級分＝（自評等級分＋互評等級分）＊５０％＋教評等級分＊５０％（４）情意表現與合作精神評定操作公式：

情意表現與合作精神最終等級分＝（自評等級分＋互評等級分）＊５０％＋教評等級分＊５０％

最終等級分＝（體能最終等級分＋知識與技能最終等級分＋學習態度最終等級分＋情意表現與合作精神最終等級分）／４

對體育教學質量進行的檢查與評定，包括對教師教學能力、教學水平的評定；教學效果的評定以及場地、器材的使用效率和效果等。利用計算機，我們把每一次的檢查數據及時準確地輸錄到計算機中保存整理，在學期或學年結束要進行評定時，就可以全部調出資料和數據，結合相關的標準給出準確的評定。另外對反饋信息的搜索、全面分析及加工處理，通過計算機的輔助，會更加及時、準確、全面、有效，也會改進工作，提高管理水平。

二、信息技術輔助課外體育和課余體育訓練、運動競賽的管理

學校課外體育是增強學生體質、活躍學校文化生活的重要場所。課余體育訓練是學校發現和培養體育優秀后備人才及優秀人才的重要途徑。抓好課外體育和課余體育訓練的工作，是一名優秀體育教師必備的條件。但往往由于實施起來過于繁瑣，成為令體育教師頭痛的難題。通過現代信息技術的輔助管理，可以輕松解決這一問題。

1、課外體育活動的輔助管理

學校的課外體育活動包括：早操、課間操；課間體育活動；班級體育鍛煉；校外體育鍛煉及《學生體質健康標準》的實行。早操和課間操的管理包括出操人數和做操質量兩個指標，我們可以把每次出操的人數、做操質量的檢查打分輸入計算機，給每一個班級制作綜合曲線示意圖，每隔一定時期就進行評比，以此來督促管理各個班級的出操。班級課外體育鍛煉是體育課的延續和補充，體育教師可以通過校園網里的個人網頁或共享文件夾，把制定好的全校各班級課外體育鍛煉時間表，安排的活動內容，以及出借體育器材和體育鍛煉的輔導等情況，及時向各個班級和班主任傳達、發布，使班級體育鍛煉能夠得到很好的開展。

《學生體質健康標準》的大量原始數據，我們可以通過計算機自動進行各項指標和數據的統計分析，對總成績進行合格率、優秀率的統計等，為管理決策及科研提供大量的分析資料和相關統計數據。

2、課余運動隊訓練及運動競賽的輔助管理

體育訓練有嚴格的規律，課余體育訓練管理要遵循運動訓練原理，著重抓好選材、訓練、學生思想及學籍管理。

計算機在運動訓練管理中可以發揮很大的作用。利用計算機，教練員就可以把隊員日常訓練的素質測試成績，各種生理、心理測試指標及時做出科學的統計分析，幫助教練員更好地安排訓練內容，也使得運動訓練管理科學化。在運動競賽中使用計算機輔助管理，會使組織比賽更加合理、有序、快捷。利用計算機我們就可以很好的制定編排比賽的秩序冊，歸納統計管理各項數據，及時發布每項賽事成績，不僅大大節省了人力，而且還提高了管理效能，使管理更加科學化、自動化。

三、信息技術輔助建立學生體質健康檔案

學生體質與健康管理工作可包括學生參加體育鍛煉登記、學生衛生行為登記、學生健康卡登記，做好從整體上對學生體質管理工作，按照國家有關要求做好學生的體檢工作及常見病的防治工作。

從本質上說學校體育工作的成果，主要是體現在學生體質的增強上。因此，加強對學生體質與健康的管理，對改進學校體育工作，提高學生健康水平，有著重要意義。現在的在校學生都有自己的健康檔案，學校也都要定期對學生做全面的身體測定。在以往檢測后，要人工進行各種數據統計，并將測定結果逐年登記在每一個學生的健康卡片上，建立健康檔案，入庫保存，其工作量是很大的。利用計算機管理我們就可以建立電子健康檔案，對各種表格進行處理，使得健康檔案保存容易，檢索更加方便快捷。另外，還可以利用計算機及時對總的檢測數據或某項數據進行分析評價，分析存在的不足，針對學生的實際，提出具體改進實施建議。有自己網站的學校還可以把相關的健康資料發送到Internet上，使學生家長通過網絡就可以詳細查看自己孩子的情況，協助學校作好孩子的健康工作。

四、信息技術輔助體育場地設施的管理

計算機輔助體育場地設施管理主要是按照國家及省的場地器材配備標準進行分類設置，做好場地器材的購置、保管和維修、借用等工作。在體育經費的管理上主要是運用校園網，把用于購置體育器材設備和維修、擴建體育場地，以及各種體育活動所需的經費，及時、詳細向學生和家長公開。接受學生和家長的監督，使得學校財務管理制度更加透明、嚴謹。體育場地、器材的管理，尤其是器材的管理，必須建立崗位責任制。體育器材用品按固定資產、材料和低值易耗品三類分別進行管理，并要健全器材的購置、保管、借用、維護等管理制度。如果這些全部依靠人工管理，就會使工作量增大，管理效率低下，并容易出錯，但如果使用計算機輔助管理就會使這些工作事半功倍。首先，計算機可以對總的器材按照類型、采購時間進行分類管理，到期或損壞無法修復的可及時注銷，管理的目錄使人一目了然。其次，利用校園網可以把向班級和學生出借的器材定期公布，這樣就方便了學生的選擇借用，使得器材的利用率提高，讓學校體育得到蓬勃發展。

五、信息技術輔助管理體育工作檔案

體育工作檔案一般可分為保存及公布兩方面。對學生體質狀況、學生體育課成績、學生運動成績、開展學校體育的有關資料都應作為檔案保存好。對日常工作、上級部門要求上報的材料及學校近年來體育發展狀況、學生鍛煉情況等常用指標可分表公布。

要充分重視并認真搞好檔案、資料的積累、整理、統計、分析，發揮其信息儲存和反饋作用。一方面能使外人及其他科任教師對學校體育工作有整體的印象，另一方面能從表中的狀況激勵自己的工作。由于檔案管理需要及時更新，所以計算機應用的優越性就充分顯示出來了。我們可以采用相關的計算機輔助管理軟件，及時地對數據自動進行分類處理、快速和準確地評判、提供常用的數理統計分析指標、成績排序匯總、各種統計報表的打印等等。對于上級教育部門和體育部門發布的各種法令、條例、決定、指示等文件；本校有關體育工作的規則、制度、決定；教學計劃、大綱、教學進度表、教學日歷；業余訓練計劃、日記；各項工作總結，以及教師的單元和課時計劃；學生體質健康卡片；學生的體育課成績、運動成績等，我們都可以通過計算機把他們分類存放在磁盤或刻錄到光盤中去，制作成電子檔案，這樣檔案管理就更加有序，查閱就更加方便快捷。

六、信息技術輔助體育宣傳和科學研究工作的管理

體育宣傳可分為定期宣傳和專題宣傳。④定期宣傳主要是有計劃地進行板報、知識講座、體育表演、圖片展覽、電影錄像等形式的宣傳；專題宣傳是根據奧運會、校運會等大型體育活動，有組織地進行短時間的較大規模的體育宣傳活動。體育科研管理主要包括有計劃、有組織地開展校內、外體育交流活動，根據學校實際，有目的開展學校體育專題研究、有意識地安排教師參加各級部門舉行的學校體育科研活動。當前，信息化系統實現了對教職工的年度科研成果統計并核查，減少了手工統計的繁瑣，提高了工作效率。

假如這些活動離開現代信息技術的輔助應用，實施、開展起來將會耗資巨大。通過掃描儀器、數碼相機、攝像機把大量的圖文信息資料、體育表演、運動會實況輸入到計算機，經過編輯分類把各種信息資料制成不同形式的板報、課件，即可以滿足各種宣傳的要求又便于日后的查閱存檔，還為學校節省大筆的財務支出，是一舉三得的事情。伴隨著國際互聯網的迅猛發展普及，每天都會有大量新的體育信息、文章、圖片出現在網上，及時進行收集、整理、儲存和利用，組織體育教師進行網絡學習，利用“校校通”工程，使各個學校、各個區域的體育教師通過視頻組織網絡會議，開展體育交流活動。對于大幅度改進學校體育工作，提高體育科研水平有著顯著的作用。

結論：

綜上所述，學校體育管理的改革與創新離不開現代信息技術的配合，合理運用信息技術迸行體育管理與教學，將有效突破傳統體育教學的時空限制，從而對體育管理機制改革和教師素質的提高產生強大的推動作用。只有正視現代信息技術對學校體育管理的推進、輔助作用，才能正確、合理使用它，從而真正進入信息化的管理時代。

注釋：

①引自網上信息《信息化基本概念》

②引自祝智庭.《“教育信息化”的概念與特征 》.華東師范大學，2002 ③引自金欽昌.學校體育學.北京：高等教育出版社，1995，387頁 ④金欽昌.學校體育學.北京：高等教育出版社，1995，388頁

參考文獻：

[1] 金欽昌.學校體育學.北京：高等教育出版社，1995 [2] 《計算機與電教媒體在體育教學中的運用》.中學體育網，2002 [3] 祝智庭.《“教育信息化”的概念與特征 》.華東師范大學，2002 [4] 曹繼鋒.《現代信息技術在體育教學中的運用》.中學體育網,2003

第二篇：中小學后勤管理信息化及智能化建設淺談

中小學后勤管理信息化及智能化建設淺談

摘 要：隨著現代科學技術的高速發展，社會中越來越多的行業與領域都逐步推行了信息化與智能化的建設，其中教育事業作為國家發展的關鍵組成，也應充分利用先進的科學成果去加強對教育事業的保障。基于此，主要針對中小學學校的后勤管理系統進行的信息化及智能化建設進行探討。

關鍵詞：中小學；后勤管理；信息化；智能化

對于現在的中小學而言，后勤管理工作也逐漸向信息化與智能化建設邁進，以更為高效的后勤管理工作去創設更加舒適的校園環境，進而提升教學質量與管理水平，有效提高學校的軟實力。后勤管理作為一項復雜且繁瑣的工作，其中對于資產與學生宿舍的管理是重難點，為此進行信息化及智能化建設顯得尤為必要。

一、目前中小學后勤管理工作現狀

一直以來，中小學的學校管理工作都主要集中于教學管理與科研活動當中，而對后勤管理工作的重視度明顯不夠，導致目前中小學的后勤管理工作發展較為滯后，一定程度上制約了基礎教育事業的發展[1]。從當前的發展現狀來看，主要存在以下問題：（1）學校后勤管理模式較為落后，仍處于粗放型管理模式中，與當前社會的發展格格不入，使得目前的管理模式不僅無法發揮其組織作用，也成為日常后勤工作的阻礙；（2）由于在人們的潛意識中，后勤管理工作人員相當于“服務員”，也導致對相關人員的素質要求不高，進而造成學校后勤隊伍的整體素質偏低，逐漸養成了較為散漫的工作態度，毫無責任感，造成后勤工作質量較低。

對于目前學校后勤管理工作中存在的問題，學校領導應充分認識到問題的嚴重性，積極引入現代化的管理理念與工作模式，以提升后勤管理工作質量。現代社會已進入信息化時代，中小學后勤管理工作也應順應時代發展，以信息化技術的運用去提升后勤管理水平，通過信息化與智能化的建設，精減后勤人員、梳理后勤流程以及提高后勤工作效率。

二、中小學后勤管理信息化及智能化建設的相關做法

1.擴大宣傳，提高認識，轉變觀念

后勤管理的信息化與智能化建設，需要學校領導的管理觀念與時俱進，對后勤管理信息化與智能化建設的重要意義擴大宣傳力度，以認識的提高去推進，具體來講需要做好以下幾點：（1）技術改造與流程再造要同等重視。對于中小學后勤管理的信息化及智能化建設而言，不僅僅是技術層面的問題，更為重要的是信息化與智能化建設之后需要全面提升后勤管理服務質量，所以許多管理機構、職責以及流程都需要重新再造，否則仍舊沿用傳統工作模式去應付信息化及智能化建設后的后勤管理工作，不僅無法發揮實效，甚至會成為累贅；（2）不得盲目追求設備的先進性。在后勤管理的信息化及智能化建設中，許多決策人員對于建設的完善程度僅僅以投資額的多少為衡量標準，過于追求“一步到位”，進而造成大量先進設備閑置，浪費大量資金，使得許多中小學對后勤管理的信息化及智能化建設喪失信心。

2.強化組織管理，保證信息化與智能化的建設推行

對于中小學后勤管理的信息化與智能化建設而言，其作為一項系統性工程，會牽涉到后勤所有部門以及部分人員的切身利益，所以對于員工而言，要從思想觀念、工作方式以及行為方式等方面進行改變[2]。所以，除了學校領導要轉變觀念以外，更要強化組織管理，保證信息化與智能化建設的有效推行。具體的做法為：（1）成立信息化與智能化建設推進領導小組，以主要負責人牽頭，將后勤管理的信息化及智能化建設納入學校的工作重點，以制度的確立保證其逐步完善；（2）成立專門的信息化及智能化管理辦公室，對日常的建設管理工作實行監督管理；（3）后勤各個部門應進行信息管理員的選聘與錄用，主要負責該部門的信息化及智能化建設推進工作。可見，唯有強化組織管理，才能有效保障信息化與智能化建設的良好推進。

3.制定統一技術標準，引入社會力量參與

對于現在的中小學學校而言，以?F有的資源去開發多個后勤管理軟件并非難事，但在軟件開發應用之后，還需要與學校的后勤管理工作實現匹配以及需要不斷升級完善去適應工作形勢的發展，這便具有一定的難度。因此，為了規避各自為政導致各部門的數據“孤立”存在，也為了避免信息化與智能化的重復建設，在實際建設推行中要注意技術標準的統一與開放，確保后勤管理系統均基于同一技術標準，實現信息化與智能化的構建。

后勤管理的信息化與智能化建設實質上是計算機技術在后勤系統中的運用，也是在硬件系統中運行管理軟件平臺，對其開發與利用是關鍵，所以在中小學的后勤管理信息化與智能化建設過程中，還應重視社會專業力量的引入，共同推進建設的實施。

綜上所述，在當前社會轉型關鍵時期，隨著人力成本的逐步提升，通過信息化、智能化以及網絡的建設推行，不僅能夠節省大量的勞動力成本，也能讓中小學的后勤管理工作變得更為高效，為中小學教育活動的開展奠定堅實基礎。基于此，文章對中小學后勤管理信息系統設計進行了策略探討，以期為中小學后勤管理信息化及智能化的建設提供參考借鑒。

參考文獻：

[1]丁耀新.學校后勤管理信息化及智能化建設[J].中小學電教月刊，2015（8）：10.[2]談善燕.淺談獨立學院后勤管理信息化建設中存在的問題及解決措施[J].中國管理信息化，2016，19（22）：44-45.編輯 郭小琴

第三篇：中小學體育

2010年南通市教師暑期校本研修復習大綱

第三部分 學科教學（中小學體育）

51．體育與健康課程性質：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

52．體育：包括兩層含義，一是指以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容，對于促進身體的正常生長發育和發展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養全面發展的人才具有重要的作用。

53．健康：指個體在身體、心理和社會各方面都處于良好的狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

54．運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。學生經常參與體育活動，可以培養和發展運動愛好，養成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。55．運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群協調工作的能力。

56．身體健康：指個體處于體能良好、機能正常、精力充沛的狀態。

57．心理健康：包括兩層含義：一是指心理健康狀態，個體處于這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態；二是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的能力。體育活動對于促進人的心理健康具有積極的影響。

58．社會適應：指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。59．體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協調性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能水平所需要的體能。體能是體質的重要組成部分。

60．體育與健康課程基本理念：

（1）小學、初中：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

（2）高中：堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。61．體育與健康課程“運動參與”學習目標：

（1）小學、初中：具有積極參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動。（2）高中：自覺參與體育鍛煉；應用科學的方法參加體育鍛煉。62，體育與健康課程“運動技能”學習目標：

（1）小學、初中：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動的基本技能。

（2）高中：獲得和應用運動基礎知識；掌握和運用運動技能；具有安全進行體育活動的能力。

63.體育與健康課程“身體健康”學習目標：

（1）小學、初中：形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。

（2）高中：全面發展體能；提高預防疾病的意識和能力；理解營養、環境和生活方式對身體健康的影響；改善身體健康狀況。64.體育與健康課程“心理健康”學習目標：

（1）小學、初中：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。

（2）高中：培養積極的自我價值感；提高調控情緒的能力；形成堅強的意志品質；具有預防心理障礙和保持心理健康的能力。65.體育與健康課程“社會適應”學習目標：

（1）小學、初中：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

（2）高中：具有和諧的人際關系、良好的合作精神和體育道德；具有積極的社會責任感。66．體育與健康課程“運動參與”內容標準的主要教學要求：

（1）小學、初中：在1～6年級，要著重讓學生體驗參加體育活動的樂趣；在中學階段，要注重學生體育鍛煉習慣的養成。

（1）高中：重視促進高中學生自覺參與體育活動，掌握和應用科學鍛煉身體的方法，提高自主學習和鍛煉的能力，形成堅持體育鍛煉的習慣，增強終身體育和保持健康的意識。67.體育與健康課程“運動技能”內容標準的主要教學要求：

（1）小學、初中：在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。

（2）高中：在九年義務教育階段學生已學習多種基本運動技能的基礎上，學校應充分尊重高中學生的不同需要，引導他們根據自己的具體情況選擇運動項目進行較系統的學習，促進學生形成自己的運動愛好和專長，發展運動能力，提高體育文化素養，為終身體育奠定基礎。68．體育與健康課程“身體健康”內容標準的主要教學要求：

（1）小學、初中：根據學生體能發展敏感期的特征，本學習領域要求學生在某一水平學習時側重發展某些體能。

（2）高中：通過體育活動全面發展體能，增強自我保健和預防疾病的意識，提高改善身體健康狀況的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高學生的身體健康水平。69．體育與健康課程“心理健康”內容標準的主要教學要求：

（1）小學、初中：應側重使學生了解和體驗體育活動對心理狀態的影響。（2）高中：學會將體育活動中形成的良好心理品質遷移到日常學習和生活中，從而進一步提高心理健康水平。

70．體育與健康課程“社會適應”內容標準的主要教學要求：

（1）小學、初中：在1～6年級，應著重幫助學生了解一般的游戲規則，學會尊重和關心他人，并表現出一定的合作行為；在7～9年級，應注重學生對運動角色和體育道德行為的識別，注重培養學生對媒體中的體育與健康信息作出簡單評價的能力。

（2）高中：學會將體育活動中培養的社會適應能力遷移到日常學習和生活中。71．“達到該水平目標時，學生將能夠”（內容標準）：

（1）小學水平三學段“運動技能”水平目標：“初步掌握運動基本技術”——“學生將能夠”：初步掌握多項球類運動中的多種動作技能；初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌握一套簡單的武術套路；初步掌握一套舞蹈或韻律活動動作；初步掌握兩三項田徑運動技能；初步掌握一兩種地域性運動項目的技術。

（2）初中水平四學段“運動技能”水平目標：“發展運動技戰術能力”——“學生將能夠”：基本掌握一兩項球類運動中的技戰術；完成一兩套武術套路或對練；完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要的田徑運動技能；基本掌握一兩種地域性運動項目的技術。

（3）高中水平五學段“運動技能”水平目標：“提高運動技能的水平”——“學生將能夠”：提高田徑類項目中某些項目（如長跑、跳高等）的運動技能水平（三年內至少必修1學分）；較好地掌握球類項目中某一或某些項目（如籃球、足球、乒乓球等）的技術與戰術；較好地掌握成套的體操、健美操或舞蹈動作，或掌握健美運動的練習手段和方法；提高水上或冰雪類項目中某一或某些項目（如蛙泳、滑冰等）的運動技能水平；提高民族民間體育類項目中某一或某些項目（如有一定難度的武術套路或對練等）的運動技能水平；提高新興運動類項目中某一或某些項目（如攀巖、輪滑等）的運動技能水平。72．依據上述“運動技能”的內容標準，教學內容的安排與選擇：

（1）小學、初中：根據不同運動項目類別和不同學段學生的身心特點，以及本校具體教學條件，設計難易程度適宜、有利于培養學生運動興趣和促進健康發展的運動項目及動作技術規格。

（2）高中：高中體育與健康課程的內容由田徑類項目，球類項目，體操類項目，水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目，新興運動類項目，健康教育專題等七個系列組成。根據多樣性和選擇性的教學理念，應結合學校的實際情況，允許學生自己選擇運動項目進行學習，可安排學生每半個學期、每學期或每學年選擇一次。再次選擇時，學生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，但總計不宜超過五項，以便加深運動體驗和理解，發展運動愛好和專長。

73．學習評價的目的：了解學生的學習和發展情況，以及達到學習目標的程度；判斷學生學習中存在的不足和原因，以便改進教學；發現學生的潛能，為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生進步與發展；培養與提高學生自我認識、自我教育、自我發展的能力。

74．體育新課程學習評價的理念：強調評價內容的全面性和可選擇性、在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異、實現評價主體的多元性、關注學生的進步與發展。

75．學習評價的內容：體能；知識與技能；學習態度；情意表現與合作精神；健康行為。76．體育學習評價方法：定性評價與定量評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與個體內差異性評價相結合。77．學習評價的形式：學生自我評價；學生相互評價；教師評價。

78．學生自我評價：對自己的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等進行的評價。

79．學生相互評價：對組內其他成員的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等進行的評價。

80．教師評價：依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，參照學生自我評價與相互評價的情況，對學生體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等五個方面的學習成績進行的綜合評價。

81．各級各類中小學體育學科組（教研室），須按照“課程標準”各水平學段的學習目標及內容標準，結合本校實際，制定完整、系統的體育教學計劃方案。計劃方案包括：水平學段教學計劃、單元（模塊）教學計劃、學時教學計劃（教案）。82．水平學段教學計劃：

（1）小學、初中須按照“課程標準”劃分的水平學段，體育學科組要統一制定不同水平學段的水平學段教學計劃，計劃中要有計劃制定的時間、教學對象、水平學段的學習目標、具體的室內外教材項目、各年級學期教學進度與時數、學期考核內容與成績評定標準。

（2）高中須按照“課程標準”水平學段學習目標與內容標準，體育學科組（教研室）要統一制定水平學段教學計劃，計劃中要有計劃制定的時間、教學對象、水平學段的學習目標、“健康教育專題”和“田徑類運動”必修必學兩個模塊及本校開設必修選學項目模塊內容進度、學分認定辦法與評定標準。83．單元（模塊）教學計劃：

（1）小學、初中須根據各水平學段教學計劃，體育學科組要統一制定各年級各教材項目單元教學計劃，計劃中要有計劃制定的時間、教學對象、單元學習目標、具體的學時教學內容進度、學時（課時或課次）主要教與學組織和方法手段、單元考核內容與標準。（2）高中體育學科組（教研室）要統一制定“健康教育專題”、“田徑類運動”兩個必修必學模塊各16~18學時（課時）完整的教學計劃，并根據本校開設的運動項目，具體制定必修選學各16~18學時（課時）完整的模塊教學計劃。模塊教學計劃要有制定的時間、執教者、教學對象、各項目不同教學進度的模塊學習目標、具體項目內容單元教學進度、模塊考核內容及評定標準。

84．學時教學計劃（教案）：每一位具體任教的體育教師，須按照體育學科組（教研室）統一制定的單元（模塊）教學計劃，按照課時教學進度，制定本人具體執教的學時教學計劃（教案），計劃中要有學時教學時間、年級班、課的具體內容、學習目標、學習重點和難點、課的各部分教與學內容及組織形式和方法手段、運動負荷預計、場地器材準備、安全教育措施、課后小結。

85．各種類教學計劃的格式，在規定計劃內容要求的前提下，由各學校自行設計，以體現各種教學計劃方案制定的完整性、系統性和可操作性。86．教材容量選擇：各級各類中小學在使用現行體育教材（教師教學參考用書）版本基礎上，結合本校教學條件等實際：

（1）小學每學期不少于八項運動技能教學。（2）初中每學期不少于六項運動技能教學。

（3）高中每學期須完成兩個（高三年級第二學期完成一個）必修模塊項目的完整教學，“健康教育專題”模塊內容的教學，有機分配在高中三個學年中完成。87．學生體育成績考核：

（1）小學每學期運動技能考評不少于五項。（2）初中每學期運動技能考評不少于五項。（3）高中每學期須完成兩個模塊學分考核（高三年級第二學期完成一個模塊學分考核）。88．體育課前常規：

（1）根據學時計劃（教案）的內容要求，任課教師要布置和檢查教學場地、器材（器械）和學生服裝、鞋等安全衛生狀況，做好學生上課出勤考核工作，妥善安排好見習生在課堂上進行力所能及的運動或協助體育老師工作的任務。

（2）任課教師須注意自身上課服裝、鞋穿戴規范和職業形象，以飽滿自信的精神面貌與熱情和藹的平等態度來感染學生。

89．體育課中常規的開始與準備部分：根據本課教學內容的特點，任課教師要針對性的充分做好學生身心兩方面的準備活動，使學生以積極的身心狀態投入本課學習。

90．體育課中常規的基本部分：針對本課學習目標和教學內容的重、難點，實施有效地講解示范和練習的方法手段，并根據學生個體體能技能上的差異，合理分組、循序漸進和講求實效的練習，注重運動技能練習與相關知識學習的有機結合。在面向全體學生，與學生互動的過程中，關注和加強對學習弱勢群體的幫助與輔導。

91．體育課中常規的學習方式：根據不同課的類型及運動技能屬性，適時適度的積極開展學生自主、合作和探究性的學習方式，教會學生自主、合作和探究性學習的正確方法，杜絕課堂教學的盲目隨意練習和放任“自由”的松散管理。

92．體育課中常規的安全與衛生：在科學合理安排學生練習的運動負荷和心理負荷的前提下，每堂課都要對學生進行課堂學練相關安全衛生知識與技能教育，不僅要強化學生課堂練習過程的安全衛生意識，而且還要教會學生自我安全衛生保護的實用方法，并與校醫務室共同制定學生傷害事故應急處理措施，建立健全學生傷害事故依法處理的方法程序。

93．體育課常規的結束部分：做好學生課堂練習后身心的積極性調節與整理放松活動，組織好師生互動式的課堂教與學小結，布置明確的課后鍛煉作業及下次課學習內容與相關的準備要求。

94．體育課后常規的器材（器械）整理：妥善安排好學生送還課堂練習器材，及時整理清潔練習器械，強化學生自覺維護公共練習設備的意識。

95．體育課后常規的教學反思：任課教師要做好每堂課教與學情況的書面反思記載，及時總結課堂教與學的經驗與不足，不斷改進教與學的方式、方法與手段。96．各級各類中小學體育學科組（教研室），每周定期組織的教研活動，要有明確、系統、務實的教研活動主題，活動主題要突出交流課堂教與學方面的經驗與存在問題，并有成功經驗和問題解決方法的書面結論，杜絕虛而空洞、流于形式的現象。97．體育學科組（教研室）要完善聽課計劃和制度，每一位體育教師要根據學科組（教研室）本學期教研活動主題，或參與課題研究的過程，輪流執教一次課改研究課的公開教學，并有完整的聽課記錄。

98．每一位體育教師每學年撰寫一篇課堂教學研究專題的心得體會，學科骨干教師、學科帶頭人，每年須有一篇教學研究專題文章在縣（市）區級以上交流評比或刊物發表。

99．對體育教材進行拓展：是指對原有的體育課程內容資源在形式、具體內容及功能等方面進行擴展、補充，使體育課程內容在具體內容和形式上更加完整，在功能上更加全面的方法。主要由內容上的拓展、形式上的拓展、功能上的拓展。

100.拓展的具體方式有：簡化、降低或增加難度、修改、轉換、移植、變形、延伸、限制、夸張、調整、整合等。

第四篇：體育信息化

體育信息化

在體育教學中，我經常利用電腦，對講解的動作技術進行播放，并通過慢鏡頭的方式，讓學生記憶動作中的重難點，并讓學生自己上來操作，引起了全體學生的學習興趣，效果顯著。在低年級體育教學中情境教學最為重要，由于低年級學生的年齡小，對事物的接受能力不是很強，所以在教學中應多以情境教學為主。情境的創設尤為重要，信息技術中多媒體設備就很好的彌補了這方面。例如，我在講解《障礙跑》的時候，設計了一個情境。在革命戰爭時期，解放軍叔叔是怎么英勇奮戰、攻破敵人的一個個堡壘的？我事先讓學生們通過錄像片段觀看解放軍在攻破堡壘時候的跨過很多敵人設置的障礙最終取得戰爭勝利的錄像片；看完之后，學生的情緒被調動起來，都躍躍欲試；在進行障礙跑的時候學生們態度很認真，每隊都很順利的完成了教學目標，而且，有學生提出對障礙進行重新排列順序可以提高越過障礙的時間。這樣使得一節體育課有聲有色，學生的興趣濃厚，熱情高漲。

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：我會給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭,讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。又如在進行《前滾翻》教學時，我將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。多媒體獨特的動畫技術和音像剪輯、粘貼組合技術，使學生如臨其境，在強烈的逼真情景中領悟動作要領，達到了事半功倍的效果。

第五篇：信息化管理

2、借助信息化平臺強化檢察隊伍建設，以實用為中心，根據實際情況，不做花架子，不做形象工程。我院設定今后的發展方向是嘗試網上案件督導與網上目標量化考核自動化，探索建立信息化建設、業務建設、隊伍管理“三位一體”的長效管理機制。以其提升檢察工作的信息化與科技含量，有力支持業務建設與隊伍管理的現代化，促進檢察工作新局面的全面發展。

3、要注重節儉，不鋪張浪費，根據實際工作的需求進行長效管理機制建設的投入；目前基層檢察院在進行信息化建設上存在嚴重的經費問題和技術力量不足。要解決這兩個關鍵性問題，一方面要靠上級的整體規劃和具體投入預算的補給，另一方面要繼續吸收大量具有專業水平的人才，投入到檢察業務信息化建設隊伍中來。同時根據現階段的發展概況，提前做好預算規劃，重視效能節約成本。

4、要注意加強保密意識與保密措施，處理好內部公開與外部保密的問題。網絡安全問題是檢察系統信息化的重要問題，一個有效的安全系統是檢察工作能穩定持續發展的基礎。要做好保密和防止惡意破壞首先要對現在使用的軟件系統進行安全測試，發現漏洞，及時修補，盡早預防。還要不定期地進行系統安全更新升級，重點在于防治和發展同步進行，這樣才能確保建立一個堅固牢靠的安全堡壘。