第一篇：閩教版第一冊lesson13colors片段教學(xué)

第一冊 Unit7 Colors Lesson13片段教學(xué)

紅旗小學(xué)

丁非

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

詞匯：red, yellow, green, orange.句型：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.2．能力目標(biāo)：能用英語表達(dá)生活中看到的顏色.3．情感目標(biāo)：加強交通安全意識.二、教學(xué)重點：

學(xué)會四種顏色 : red, yellow, green, orange.三、教學(xué)難點：

能用英語表達(dá)生活中看到的顏色

2.會說句子：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.三、教具準(zhǔn)備：

1.單詞卡：red，yellow，green，orange，light，must，stop

2.紅、黃、綠粉筆各一支。

3.蘋果、香蕉、橘子等實物和卡片。

四、教學(xué)過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.T: Class begins.Good morning, boys and girls.(Ss: Good morning, Miss Ding.)T:OK, sit down please.T: How are you?

（Ss: I’m fine.Thank you.And you?）

T: I’m fine,too.2.Review the words.Step2.Presentation

T: Today let's learn Unit7 Colors Lesson13.(板書課題)

1.教學(xué)單詞：red, yellow, green, orange

(1)red

T：The first color is red.(拿單詞卡片)Where is the small train? You can say “red” one by one.OK, this group.[e] [e][red].(2)yellow T:(拿黃色單詞卡片)Now , it's yellow.Yellow↑ yellow↓.(升降調(diào)操練)Yellow yellow 黃色。(3)green

T:(拿綠色單詞卡片)It's green.[in] [in] green.（大小聲操練）Now you can say “green” two by two.(4)orange

T:(拿橘子卡片)Now,what’s this? Yes, it’s an orange.T: Good.Orange has two meanings：橘子and橘色.Now read after me,orange.(出示單詞卡)An orange orange.What’s meaning?(一個橙色的橘子)Whole class read it.(5)用顏色形容物體

T: I can say an orange orange.What can you say?(An orange fish.A red apple.A yellow banana.A green frog.)T: Any other answer?(a yellow dog, a green jeep, a orange lion, a red kite...)T：Let's say a chant.T：Now,there’re four colors for you.read it ,ready go!

Ss: red,red,green,green,yellow,yellow,orange,orange.OK，Group1 and2 are yellow.G3 and G4 are red.(手掌正反面操練)(6)Game

1What’s missing.T: I have four pencils.It's red.It's yellow.It's green.It's orange.（藏起一支鉛筆）What's missing?(7)Game2 Who is the fastest.T:Wonderful.Look carefully.Let's say colors.Who is the fastest.G1 is better.Now open your book.Turn to page 61.Listen to the CD.2.教學(xué)light, a red/yellow/green light

（1）出示交通燈

T：（出示交通燈）This is a traffic light.Light light 燈。T:(出示單詞卡：light,傳話比比哪個小組最快)（2）介紹燈的顏色

How many colors can you see?

(Ss: I can see three colors.)T：They are red yellow and green.T：（卡片出示紅燈）“The light is red.”…(出示卡片，row by row)

（3）根據(jù)燈的顏色說Stop，Wait，Go，并教學(xué)動作

T: The light is red.We must stop.Stop, stop, stop.(做動作)

(a yellow light/The light is yellow./Wait,wait,wait.a green light/The light is green./Go,go,go.教學(xué)同上）

(4)根據(jù)生活中的交通圖，教學(xué)We must stop/wait.We can go now.Let’s walk,walk,walk.Oh,（出示紅燈）Look，the light is red.We must stop.(出示行人等紅燈的圖和句子)（做動作，操練：Line by line）

T：Then the light is yellow.(出示黃燈)We must wait.(出示圖、句子，做動作，帶讀，操練：男生讀、女生讀)

T：Oh,yes.The light is green.（出示綠燈）We can go now.（出示圖，句子，帶動作讀，大小聲）

(5)Game1:根據(jù)師說的句子“The light is……”接句子“We……”

T：（出示所有句子）Let’s read the whole sentence.T:I say “The light is red.”You say”We must stop.”Understand?

（6）Game2：扮演警察指揮交通

3.Listen to the VCD.T:Please open your books.Turn to page 61.Listen and repeat.4.Learn the chant.T:Let’s chant.The title is “Stop.Wait.Go.”Read the chant and do the action follow me.T：Sing the chant and do the action after the VCD.Step3.Consolidation

1.Read the words and the phrases.2.Introduce themselves

T:Can you introduce yourself?

Ss:Yes.I'm red/ green/ yellow/ orange.Step4.Homework

1.聽、讀Lesson13.2.完成《活動手冊》Lesson13.3.預(yù)習(xí)Lesson14.

第二篇：閩教版英語第六冊片段教學(xué)

閩教版英語第六冊《Unit 7 Jobs Lesson 13》片段教學(xué)及評析

晉安區(qū)第三中心小學(xué)

趙凌凰

【教學(xué)分析】

本課是閩教版《英語》第六冊第七單元第13課，主要涉及的語言是談?wù)摾硐搿Ｍㄟ^本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會并掌握詞匯: teacher, worker, singer, dancer, farmer, policeman, doctor, pilot, nurse, because。能夠熟練運用句型: What do you want to be? I want to be a....詢問他人的理想或說說自己的理想。

談?wù)摾硐胧敲總€學(xué)生都愿意涉及的，本課通過學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)以及詢問和敘述某人的職業(yè)，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

本節(jié)課采用“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”的策略，運用直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，使學(xué)生能通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。【過程分析】

片段一：激趣導(dǎo)入, 喚起情感體驗 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello,...T: How are you today? Ss: Fine, thank you, and you? T: I' m fine, too.T: Do you remember the chant: What’s Your Hobby? Let’s chant together.OK? Ss: OK.T& Ss:

What’s your hobby?

What’s your hobby? I like flying a kite And riding my bike.I like planting trees And collecting CDs.I like playing football And climbing the Great Wall.T：What’s your hobby? S1: I like playing football.S2: I like flying a kite.S3: I like collecting s***ps.T: I like reading books.Because I am a teacher.I like teaching.I want to get a lot of knowledge from books.T: Look!Is he a teacher?(Show a photo of a singer.)Ss: No.He is a …

T: He’s Zhoujielun.He’s a singer.“er” is pronounced [?].Now say together.Singer, singer.T: Is she a singer?(Show a photo of a dancer.)Ss: No.She is a …

T: She’s Yanliping.She’s a dancer.“er” is pronounced [?].Now say together.Dancer, dancer.T: Who can say these words? “ar” is pronounced [a:]“or”is pronounced [?:].(Show the words: farmer, worker)

T: Pay attention to the letters “er”.“er” is pronounced [?].S1: farmer S2: worker T: You’re right.Look at the screen and say the words.What are the same?(Show the words: teacher, singer, dancer, farmer, worker.)T: Yes.These words are end of “er”.T: Look.These are jobs.Today we’ll talk about jobs.(Lead in the topic.)

【實時點評】通過chant的導(dǎo)入和師生自由會話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一單元的內(nèi)容，同時又為下一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最優(yōu)越的英語互動學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣及獲取信息的能力。通過在課件中展示周杰倫、楊麗萍等明星人物，讓學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解，也讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的有一個心理期待。

片段二：創(chuàng)設(shè)情境，催發(fā)情感體驗

T: I am a teacher.I like teaching.Because I like helping people.Do you want to be a teacher? Ss: Yes/No.T: If you want to be a teacher, please say after me: I want to be a teacher.I want to be a teacher.Ss: I want to be a teacher.T: What do you want to be? S1: I want to be a singer.T: What do you want to be? S2：I want to be a worker.T: Now let’s make a chant.Teacher, teacher, I want to be a teacher.Can you make a chant just like me? Ss: ….T: Do you want to be a pilot?(Show a photo of a pilot.)Now read after me: pilot, pilot.Now say two by two.Ss: ….T: Do you want to be a pilot?

S3：Yes.I want to be a pilot.T: Try to make a chant.(Show the pictures and words about jobs and learn: policeman, nurse, doctor.)T: Boys, do you want to be a policeman? Now let’s read together.policeman, policeman.Who wants to be a teacher and read? You, please.Boys and girls, read after him.Make a chant, please.Ss: ….T: Now listen and guess.What’s his job? If you’re ill, you’ll go to see him.Yes.He’s a doctor.Listen three times.Doctor, doctor, doctor.Who can read? Boys read after boy, girls read after girl.T: Now let’s play a game.Look at my mouth and guess what I say.(Say the words about jobs with silent.)T: Today we’ve learned so many words of jobs.No matter what we want to be, we should serve the people and help the people.【實時點評】本課單詞多，執(zhí)教教師在處理單詞教學(xué)時很有創(chuàng)意。學(xué)生已接觸過單詞sing, dance, work, farm。在這些單詞詞尾加er或r構(gòu)成本課新單詞，這部分單詞教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。而對于較難的單詞policeman, doctor, pilot, nurse, because在教授單詞時，教師采用了“詞不離句”方法，將本節(jié)課的重點句型適時滲透其中，為接下來的句型教學(xué)起了很好的鋪墊作用。在教學(xué)過程中教師適時地進(jìn)行情感教育，內(nèi)容貼近學(xué)生實際，既有利于學(xué)生語言表達(dá)水平的提高，又有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。片段三：角色參與，增進(jìn)情感體驗

T：Now look.These are jobs.We have learned so many words about jobs.Now, please tell me: What do you want to be? Ss: I want to be a ….T: Now look at the screen.You read, I write.Ss: I want to be a ….T：What do you want to be? How to ask? You, please.T: Boys and girds, you read, I write.Ss: What do you want to be? What do you want to be? T: What do you want to be? S1: I want to be a pilot.T: Why? S1: Because I like flying.T: Now let’s read the words: why, why, because, because.T: What do you want to be? S2：I want to be a policeman.T: Why? S2: Because I like helping people.(Lead in “helping people” and teach.)

T: Today we have learned so many jobs.And in a labor exchange, there are many jobs for people.If you want to look for a job, you can go there.Let’s watch it.(Show a video.)

T: Now, here is the labor exchange, I’m the clerk.You can look for a job here.Can I help you? What do you want to be? Ss: …

T: Now you can act like this.Practice in pairs.Ss: …

T: What do you want to be? S1: I want to be a ….T: What does he want to be? S2: He want to be a ….T: He wants to be a ….Pay attention to the word “wants”.T: What does he want to be? Ss: ….T: What does she want to be? Ss: ….T: Do you know? What does Peter want to be? What does Li Hong want to be? Why? Now let’s open the books.Listen to the tape and find the answers.【實時點評】運用圖片以及多媒體給學(xué)生直觀的感受，學(xué)生能迅速理解詞義。通過多種形式進(jìn)行操練，使學(xué)生對新授知識逐漸熟練并能相互交流。在學(xué)生感知語言后，播放一段“職業(yè)介紹所”的視頻讓學(xué)生感受對話運用的另一情景，將語言學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，從而使英語學(xué)習(xí)具有實際意義。通過師生問答所學(xué)句型，既鞏固了所學(xué)，又很自然地引導(dǎo)學(xué)生過渡到文本的學(xué)習(xí)中。

【整體評價】

本節(jié)課是Unit7 Jobs中的一課，在這個片段教學(xué)中，教師緊緊抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點展開教學(xué)。教師充分運用了課件、圖片等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教師在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，使學(xué)生能通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展英語的綜合能力。學(xué)生通過聽、說、玩、演和視聽等活動完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時機地給予學(xué)生積極的強化，讓學(xué)生在活動中體驗與參與，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。

在單詞教學(xué)中，教師遵循“詞不離句”的原則，每一個單詞的呈現(xiàn)，都伴隨著語言的滲透。教師還注重多種方法并用，在新詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師就分別通過語言、游戲、猜謎語等多種呈現(xiàn)方式。在單詞的鞏固階段，教師也采用了多種形式進(jìn)行操練，使整個教學(xué)過程精彩紛呈。

板書設(shè)計：Blackboard Design

Unit 7 Jobs Lesson 13

What do you want to be?

I want to be a

teacher.nurse

singer

pilot

worker

doctor

farmer

policeman

第三篇：閩教版小學(xué)英語第一冊全冊教案

Unit 1 Hello Lesson 1 教學(xué)目的與要求

1、能用英語說自己的名字,能用英語稱呼英語老師Miss/Mrs能聽懂會說回!Hello!

2、能用Hi, I'm ?.Hello, I'm?.相互打招呼,作自我介紹。要求模仿正確,語調(diào)自然。

3、能聽懂會說Glad to meet you.教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

教師熱情地向?qū)W生打招呼說“Hi”或“Hell0 ”，向?qū)W生揮手。

二、學(xué)說英語

1.用英語告訴學(xué)生自己的名字并將自己的中英文 名字寫在黑板上。2.指著黑板上自己的名字并指著自己說I'm.3.指導(dǎo)學(xué)生看書Unit 1, Lesson 1,指著書中各個人物讓學(xué)生了解本套教材中出現(xiàn)的人 物Wang Tao, Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally。教師告訴學(xué)生在本課里他們將學(xué)會用英語向他人進(jìn)行自我介紹,告訴學(xué)生這些是初次見面兩個人作自我介紹時進(jìn)行的對話。

4.教師講解完后播放一遍錄音,讓學(xué)生聽對話。5.再放錄音,讓學(xué)生重聽。請學(xué)生跟讀每句話,同時教師用 簡單的手勢表達(dá)每個詞的意思,如:揮手說“Hi” , “Hello” ,指著 自己說“I'm....” ,做握手姿勢說“Glad to meet you.”。

6.再放錄音或讓學(xué)生跟教師讀,直到熟練為止。

三、制作一張卡片

1.教師要求學(xué)生事先帶上自己的照片。教師向?qū)W生解釋卡片 上Stick your photo here(把照片貼在這里)的意思,讓學(xué)生把照片貼在正確的位置上并在照片底下的空格內(nèi)寫上自己的名字。

2.教師請數(shù)名自告奮勇的學(xué)生上講臺,表演Hello, I'm

四、看圖說話

1.教師可找兩位學(xué)生(一位男生,一位女生)走到臺前,表 演WangTao和Li Hong教師先做示范表演。教師面帶微笑地看著 其中的一位學(xué)生說: I'm Miss/Mr..Glad to meet you.并與其握手或做握手姿勢;再看另一位學(xué)生,說同樣的話,重復(fù)一樣的動作。教師面向眾多的學(xué)生說: Glad to meet you.并解釋漢語的意 思讓全班跟讀,直到熟練。

2.教師讓兩位學(xué)生互相介紹自己,王濤說:Hi, I'm Wang.Glad to meet you.李紅說: Hello, I'm Li Hong.Glad to meet you.3.播放看圖說話錄音讓全班學(xué)生反復(fù)跟讀。五表演

1.教師找一對學(xué)生上臺,扮演胡平和陳玲,進(jìn)行對話。

2.根據(jù)他們的實際姓名作相互介紹。教師可按此方式讓同座位的同學(xué)或前后座位的同學(xué)根據(jù)他們的真實姓名作相互介紹。教師對那些用英語作介紹、問好的同學(xué)說“ Good!Well done!”或 “Clever boy / girl!” 六讀一讀，說一說

1.教師讓學(xué)生看圖,先指著“蘋果”這個圖用英語說“ apple” ,告訴學(xué)生“一個蘋果”應(yīng)該說成“ an apple” ,接著教師指著香蕉這個圖用英語說“banana”再告訴學(xué)生“一根香蕉”應(yīng)該 說成“a banana”。

2.教師讓學(xué)生把apple和banana人物化,作為女孩子的姓,和 Miss連用成為Miss Apple和Miss Banana.3.教師讓兩位女生上臺或讓同座位的同學(xué)在位子上分別扮演演Miss Apple和Miss Banana,演練對話Hello, I'm Miss Apple.Hi, I'm Miss Banana.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Lesson 2

教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)Hi, I'm.Hello, I'm ___.Glad to meet you.2、能聽懂會說What's your name? My name is.要求模仿正確,語調(diào)自然.3、學(xué)會唱歌曲What's your name? 并能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Aa, Bb。

4、復(fù)習(xí)前課學(xué)過的名詞apple, banana,認(rèn)清字母a和b在apple 和banana中的位置。能聽、說、讀apple, banana.教學(xué)步驟

一復(fù)習(xí)

1.全班學(xué)生按座位順序起立并介紹自己的名字。分別說Hi,I'm?.Hello, I'm?

2.全班分成兩組分別看書朗讀第3頁上李紅和王濤的對話, 或上臺表演對話。

3.兩個女生看書朗讀第4頁上Miss Apple和Miss Banana的對 話,或上臺表演對話。

二、你問我答

1.教師在教室四處走動,問不同的學(xué)生: What's your name?鼓勵他們用自己的名字回答,答案并不一定要十分完整,重要的是明白問題的意思。

2.播放Lesson 2的錄音。

3.教師緩慢地將“What’s your name? My name is?朗讀幾遍,然后說: Say it, please.教師要求全班學(xué)生同自己一起緩慢朗讀數(shù)次。

4.讓自告奮勇的學(xué)生同自己練習(xí)對話: 教師: What's your name? 學(xué)生: My name is 教師: Hello, I'm.What's your name? 學(xué)生: My name is 教師: Glad to meet you.學(xué)生: Glad to meet you.三、玩游戲

1.教師請幾組學(xué)生(每組4人)上臺玩游戲,學(xué)生并排自由地 站著,由其中的一位先說:Hello, I'm 然后問隔壁的一 位同學(xué): What's your name?被問的同學(xué)回答:My name is 2.已經(jīng)回答過問題的同學(xué)也向隔壁的同學(xué)介紹自己:Hi, I'm.再問: What's your name?被問的同學(xué)回答: My name is.直到他們都有機會介紹自己和詢問別人的名字。

四、學(xué)唱歌曲

1、讓學(xué)生聽錄音。

2、先把歌詞朗讀一遍,再帶讀一遍讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué) 過的句子。

3、播放錄音,學(xué)生跟著唱。

五、學(xué)習(xí)字母 1.聽錄音。

2.請學(xué)生說出圖上畫的大寫字母A是什么形狀,然后再出示卡片讓學(xué) 生看字母形狀。

3、學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看口形,教師示范讀[ ei] ,學(xué) 生跟讀,分別用升調(diào)和降調(diào)去讀,反復(fù)示范多遍,讓學(xué)生練習(xí)。把大小寫字母Aa的書寫體分別寫在黑板上預(yù)先畫好的四線格內(nèi)，學(xué)生練習(xí)。

4.教字母Bb時,讓學(xué)生說出圖上畫的大寫字母B是什么形狀，然后再出示卡片讓學(xué)生看字母形狀,教師示范書寫。

六、學(xué)習(xí)詞匯

1.教師出示apple的圖片或?qū)嵨?并把apple也寫在黑板上的 四線格內(nèi),讓學(xué)生指出apple中的a字母,再讀an apple(一個蘋 果),分別用升、降兩種語調(diào)帶讀,學(xué)生跟讀,直到熟練。

2.接著教師出示banana的圖片或?qū)嵨?并把banana寫在黑板 上的四線格內(nèi),讓學(xué)生指出banana中的b字母同時也復(fù)習(xí)a字 母,再讀a banana(一根香蕉),分別用升、降兩種語調(diào)帶讀,學(xué) 生跟讀,直到熟練。

3.教師分別把兩個單詞再帶讀數(shù)遍,請個別學(xué)生練讀,讓全班學(xué)生齊讀,再復(fù)習(xí)前一課出現(xiàn)的Miss Apple(蘋果小姐), Miss Banana(香蕉小姐)。

七、聽音畫畫

教師放錄音,學(xué)生完成描圖任務(wù)。

八、聽音標(biāo)號

九、自我評價

原則上是五顆星為 ”優(yōu)“,四顆星為”良“,三顆星為”中“,兩顆星為”及格“,一顆 星為”不及格“。在初學(xué)階段還不可能在準(zhǔn)確性上要求過高,以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和自信。

Unit 2 Greetings

Lesson 3 教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)句型What's your name? My name is

2、復(fù)習(xí)字母Aa, Bb,單詞apple, banana 0

3、能聽懂會說Good morning.Goodbye.Bye.How are you? I'm fine.Thank you.做到語音正確,語調(diào)自然,并可在實際中靈活運用。

4、能聽懂會說Miss Gao, Mrs.Meller, Mr.dog.cat, grandma 等單詞和表達(dá).5、學(xué)唱歌曲The morning song。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1.問候。T:Hello!/Hi!S:Hello!/Hi!T:What’s your name? S:My name is ?

2.唱歌曲What's your name? 3.復(fù)習(xí)字母Aa和Bb的印刷體和手寫體的大小寫四種形式。4.復(fù)習(xí)單詞apple, banana。二學(xué)說英語

1.指導(dǎo)學(xué)生邊看課文插圖邊聽會話錄音,連續(xù)播放兩遍。2.然后教師放慢速度示范讀句子。3.學(xué)說Miss, Mrs.教師慢慢用英語向?qū)W生介紹說: I'm Mrs Huang.You can call me Mrs Huang.T:Miss用于稱呼女教 師,Mi臼Gao是高老師.4.讓學(xué)生完整練說:Good morning, Mrs.Miller.再說Good morning, Miss Gao.5.讓學(xué)生看課文中的對話跟讀。講解How are you? 是表示對別人的關(guān)心。當(dāng)聽到別人對你說How are you? I'm fine.是一種比較標(biāo)準(zhǔn)的回答方式。對于別人所表示的關(guān)心要說Thank you.以示感謝,并且要回問對 方: And you?對方則會做出回答: I'm fine, too.6.強調(diào): fine，too,分別讓學(xué)生跟讀數(shù)遍。

7.學(xué)說道別語Goodbye/Bye!可找?guī)讉€學(xué)生到前邊作對話,分別時說Goodbye/Bye!8.再播放錄音,讓學(xué)生逐句跟讀對話。

三、看圖說話。

1.讓學(xué)生聽錄音看圖，然后讓學(xué)生猜測老太太和小女孩之間會是 什么關(guān)系,她們在做什么。2.介紹”祖母/外祖母“的英語叫法是”Grandma,先分兩個音節(jié)帶讀,而后連起來帶讀。

3.播放錄音,讓學(xué)生聽對話。再放錄音。

4.再放錄音,請學(xué)生跟錄音讀或直接跟教師讀。5.讓學(xué)生尋找伙伴并練習(xí)下列對話: 學(xué)生甲:Good morning/ afternoon.學(xué)生乙: Good morning/ afternoon.How are you? 學(xué)生甲: I'm fine.Thank you.And you? 學(xué)生乙: I'm fine, too.學(xué)生甲: Goodbye.學(xué)生乙:Goodbye.四、讀一讀,說一說

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)單詞cat ,dog。

2.教師讓學(xué)生把cat和dog人物化,作為男孩子的姓和Mr.連用,成為Mr.Cat和Mr Dog。教師帶讀Mr.Mr Cat.Mr Dog。

3.教師讓兩位男生上臺,或讓同座位的同學(xué)在位子上分別扮 演Mr.Cat和Mr Dog,演練對話: Mr.Cat: Good morning, M r.Dog·

Mr.Dog:Good morning, Mr Cat.How are you? Mr Cat: Fine, thank you.And you? Mr.Dog: I'm fine,too.Mr.Dog:Goodbye,Mr Cat.Mr.Cat: Bye, Mr.Dog· 五學(xué)唱歌曲

學(xué)唱歌結(jié)束本課堂教學(xué)。

Lesson 4

教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)鞏固Good rooming, Mrs.Miller/ Miss Gao.How are you? I'm fine.Thank you.And you? I'm fine, too.2、復(fù)習(xí)鞏固單詞grandma,cat,dog。

3、能聽懂會說Good rooming / afternoon, boys and girls.做到語音正 確,語調(diào)自然,并可在實際中靈活運用。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Cc,Dd , Ee.5、能聽、說、讀單詞cat, dcg, egg。教學(xué)步驟

一導(dǎo)入

T:Good morning /afternoon, boys and girls.S:Good morning /afternoon, Mrs.Huang.二學(xué)說英語

1.學(xué)生跟老師模仿說boys and girls,由男生指著幾個女生說 girls,或指著自己及另外幾位男生說boys.女生也以同樣的方式練說,然后全班一起練說boys and girls。解釋a boy意為一個男 孩, a girl意為一個女孩, boys, girls是復(fù)數(shù)形式。

2.教師擺出即將上課的姿勢,對著學(xué)生說: Good morning,boys and girls.引導(dǎo)學(xué)生回答說: Good morning, Mrs.Huang.3.然后教師放慢速度示范讀句子。

4.再讓學(xué)生練說Good aftenoon, boys and girls.引導(dǎo)學(xué)生回答:Good aftemoon, Mrs Huang.5.讓學(xué)生看圖,傍晚放學(xué),學(xué)生再次運用道別語Goodbye/Bye!

三、看看、想想、說說

教師讓學(xué)生看教科書第15頁,讓他們注意各幅圖中時鐘所表 示的時間,結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行對話,復(fù)習(xí)鞏固Good rmming, Good aftemoon, Goodbye等用語。

四學(xué)習(xí)字母Cc,Dd,Ee.1.教師出示cat的圖片并把cat寫在黑板上的四線格內(nèi),讓學(xué)生指出cat中的C字母,同時也復(fù)習(xí)a字母,再讀a cat。

2.接著教師出示dog的圖片,并把dog寫在黑板上的四線格內(nèi),讓學(xué)生指出dog中的d字母,分別用升、降兩種語調(diào)帶讀,。

3.教師出示egg的圖片或?qū)嵨?說egg,教師把egg寫在黑板上,讓學(xué)生指認(rèn)字母e

五、完成聽音標(biāo)號練習(xí)

六、完成自我評價。Unit 3 Numbers

Lesson 5 教學(xué)目的與要求

1、能熟練聽、說、讀數(shù)字one,two, three, four,five.2、能聽懂會說How many...?并根據(jù)實際做出回答。

3、能用How many句型和one, two, three, four,five.做問答練習(xí), 要求模仿正確,語調(diào)自然。

3、能聽會問How many...can you see?

4、背誦韻句: one,two, three, four.教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1.英語課即將開始,教師熱情地向?qū)W生打招呼說“Hi”或 “Hello” ,向?qū)W生揮手。

2.教師說: Good morning/Good afternoon ,boys and girls.How are you?鼓勵全班回答: Fine, thank you.How are you?教師回答: Fine, thank you.3.教師帶學(xué)生唱歌曲The morning song.這樣做可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,使學(xué)生集中精力。

4.復(fù)習(xí)字母Aa,Bb, Cc,Dd, Ee。

二、學(xué)說英語

1.教師先讓學(xué)生看教科書第19頁,試問學(xué)生中間一欄的英文是什么意思,學(xué)生從數(shù)字和圖畫中也許會猜出它們是英語中表達(dá)數(shù)字的單詞。

2.學(xué)說數(shù)字“1”,教師豎起一個手指頭說one,學(xué)生跟讀,反復(fù)數(shù)遍。3.學(xué)說數(shù)字“2” ,教師豎起兩個手指頭說 two,學(xué)生跟讀,反復(fù)數(shù)遍。4.學(xué)說數(shù)字“3”,教師豎起三個手指頭說three,學(xué)生跟讀, 反復(fù)數(shù)遍。注意在發(fā)three中也[?]的讀音時,讓學(xué)生把舌尖放在上下門牙之間。漢語中沒有這個音,因此要特別注意。

5.學(xué)說數(shù)字“4” ,教師豎起四個手指頭說four,學(xué)生跟讀,反復(fù)數(shù)遍。6.學(xué)說數(shù)字“5”,教師豎起五個手指頭說five,學(xué)生跟讀,反復(fù)數(shù)遍。注意[v]的讀音,因為漢語拼音中沒有[v]這個音。

7.教師把one,two,three, four和five寫在黑板上,在每個單詞旁邊寫下數(shù)字(從1 ~ 5),教師指著黑板上的每個單詞,先帶讀數(shù)遍,然后再讓學(xué)生朗讀數(shù)遍。

8.教師讓學(xué)生看書,用英語讀數(shù)字,學(xué)生指單詞。

9.教師讓學(xué)生一起數(shù)one,two,three, four和five并伸出相應(yīng)的手指數(shù)。10.教師可用不同的實物如apple, banana, egg等讓學(xué)生練習(xí)數(shù)字,也可用拍手的方法來練習(xí)數(shù)字.11.然后用以下語調(diào)連起來練說one,two,three, four和five。

三、你問我答：

1.先教how many的讀音,再解釋其漢語意思。

2.接著教師讓學(xué)生看教科書第20頁上的六幅圖的場景進(jìn)行問答練習(xí)。3.教師可以把全班分成兩個大組,一組問一組答,一遍之后對換角色。4.教師讓同座位的學(xué)生做問答練習(xí)并對換角色練習(xí)。

四、齊聲背誦

1.教師先朗讀韻句。

2.解釋Let's run.的意思。run意為“跑”, Let's run..意為“咱 們跑吧。3.教師放錄音,學(xué)生靜聽,先從頭到尾聽一遍,注意節(jié)奏。4.教師再放錄音學(xué)生跟讀直到能整齊地朗讀。可讓學(xué)生分別以全班、小組、男女生等不同的形式齊讀直到會背誦為止。

五看圖說話

1.教師讓學(xué)生看圖,分別指著兩幅圖問學(xué)生”這是什么7“ 2.當(dāng)學(xué)生說出”魚“、”母雞“的時候,老師就說”fish“ , ”hen ,再說a fish, a hen,學(xué)生跟讀.3.讓學(xué)生看21頁底部的兩幅圖,問學(xué)生“你們看到幾條魚 ?你們看到幾只母雞?”學(xué)生說“四條魚”,教師說“four fish'(教師可以在此說明fish的復(fù)數(shù)形式和單數(shù)一樣);學(xué)生說 五只母雞”,教師說five hens.4.教師接著用英語問: How many fish can you see?學(xué)生回答: four fish;教師再問: How many hens can you see ?學(xué)生回答: five 5.教師讓學(xué)生在句子的空格中填上數(shù)字。該練習(xí)主要是練習(xí)數(shù)字,學(xué)生能把數(shù)字說好就可以了,不強求他們能說整句話。

六、看一看,算一算

1.先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)過的名詞: boy, girl, dog,cat, banana, apple,banana, hen,fish,再讓學(xué)生把這些名詞用復(fù)數(shù)形式說出: boys, girls, dogs, cats, bananas, apples,bananas eggs, hens, fish.2.教師先問問題:比How many _ _ __ _ __ _ can you see?學(xué)生集體或個別回答。

3.教師可以讓學(xué)生自告奮勇問問題,學(xué)生也自告奮勇回答。4.教師讓學(xué)生在座位上做倆倆對話。

Lesson 6

教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字: one,two, three, four,five.2、復(fù)習(xí)鞏固句型: How many?can you see？

3、能熟練聽、說、讀數(shù)字six, seven, eight, nine, ten。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Ff, Gg,Hh.5、能聽、說、讀單詞fish, girl, hen。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

1.教師拿起幾個蘋果或幾根香蕉和全班一起從1個蘋果或1 根香蕉數(shù)到5個蘋果或5根香蕉。在復(fù)數(shù)后強調(diào)突出S。

2.讓學(xué)生背誦童謠: one,two, three, four.可以全班背誦, 分小組背誦,個人背誦。

二、學(xué)說英語

1.學(xué)說數(shù)字6,教師指著書上的圖或指著數(shù)字示范讀six。six中的x讀成[ks] ,提醒學(xué)生防止在[k]與[s]兩音之間加上別的音.2.以類似方法教數(shù)字seven.seven有兩個音節(jié),第一個音節(jié)重讀。教師帶讀數(shù)遍。

3.教師指著圖片,讓學(xué)生觀察圖中動物或物件的數(shù)量。教師自問自答: How many?(多少個?)從而引出數(shù)字“eight, nine, ten”。教師說數(shù)字“8”(eight,學(xué)生跟讀,接著教師說數(shù)字“9”(nine),學(xué)生跟讀,反復(fù)數(shù)遍。可以此方式學(xué)說數(shù)字“10”。

4.然后連起來練習(xí)說6~10,分別用降調(diào)和升調(diào)來練習(xí).5.教師可充分利用手頭的道具,讓學(xué)生熟練地用英語說出數(shù)字1 ~ 10,教師不按順序指圖或指數(shù)字,學(xué)生練讀數(shù)字,直到相當(dāng)熟練為止.6.教師把six, seven, eight, nine和ten寫在黑板上,在每個單詞旁邊寫下數(shù)字(從6 ~ 10),教師指著黑板上的每個單詞,先帶讀數(shù)遍,然后再讓學(xué)生朗讀數(shù)遍。

7.教師讓學(xué)生看書,用英語讀數(shù)字,學(xué)生指單詞。

三、做游戲 1.報數(shù)。教師讓10名學(xué)生上臺站成一隊,做報數(shù)的操練,從 1依次報到10。2.說數(shù)字。教師指著掛圖上的任何一個數(shù)字,學(xué)生讀出英文, 可以反復(fù)指,反復(fù)讀,可由學(xué)生集體說,也可以由學(xué)生自愿說,也可以由教師指定某位同學(xué)說。

3.猜數(shù)字。教師把某個數(shù)字遮蓋住,讓學(xué)生猜出數(shù)字,并用英語說出來。

四、學(xué)習(xí)字母

1.Ff是一個較難讀的字母,先教[e]音,再教[f], 再把[e]和[f]音連起來讀[ ef]。要防止學(xué)生把[f]的尾音讀得 太重。接著告訴學(xué)生F是由三筆構(gòu)成, f則是兩筆。

2.教字母Gg時,教師可先讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向課本上的圖,請學(xué)生說出圖上畫的大寫字母G是什么形狀,然后出示卡片讓學(xué)生看字母形狀。接著教師請學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看口形,尤其是[d?] 的口形,教師示范讀[d?]和[ i:] ,學(xué)生跟讀,之后將兩個音連起 來讀[句i:],反復(fù)帶讀。教師把大小寫字母Gg的書寫體分別寫在 黑板上預(yù)先畫好的四線格內(nèi),Gg的書寫體與印刷體相差甚大,要 提醒學(xué)生注意。G與g都由一筆完成, g在四線格中的底下兩格位置.3.教字母Hh時教師可出示卡片讓學(xué)生看字母形狀。這也是 一個發(fā)音較困難的字母,教師可以先教[ei]的音,再教[ ts] ,再 把[ ei]和[if]音連起來讀[eit?] 0要防止學(xué)生把[ t?]的尾音讀得太重、太長。接著教師在黑板上的四線格內(nèi)分筆畫寫出大寫H, 并告訴學(xué)生大寫H由三筆構(gòu)成小寫字母h則由一筆寫成。請學(xué)生立即練寫。

4.分別教完Ff, Gg和Hh的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學(xué)過的所有字母連起來 讀,分別用降調(diào)和升調(diào)帶讀,學(xué)生跟讀。可分不同的層次,即以全班、半班、小組等的形式練習(xí)。

五學(xué)習(xí)詞匯

1.教師讓學(xué)生看課本第25頁上的三幅圖并問他們是否見過這些單詞或圖。學(xué)生也許會說他們已經(jīng)學(xué)過這些單詞了,教師可以鼓勵學(xué)生重新朗讀這些詞。

2.教師把單詞fish寫在黑板上,讓學(xué)生找出字母f,再把fish 和a fish帶讀幾遍。

3.接著教師也把girl寫在黑板上,讓學(xué)生找出字母g,再把 girl和a girl帶讀幾遍。

4.教師再把hen寫在黑板上,讓學(xué)生找出字母h,再把hen和 a hen帶讀幾遍。

5.教師可適當(dāng)歸納一下a/an的漢語意思,說明它可以分別譯成“一個” “一把” “一只”等等其所搭配的漢語量詞要視后邊跟的名詞而定。

6.教師把三個生詞再帶讀幾遍,然后請一個學(xué)生不按順序地指著生詞讓其他學(xué)生認(rèn)讀,直到熟練為止。

六、完成聽音連線

七、完成自我評價。Unit 4 Age and Phone Numbers

Lesson 7

教學(xué)目的與要求

1、鞏固復(fù)習(xí)字母Aa, Bb, Cc,Dd Ee,Ff, Gg,Hh。

2、鞏固復(fù)習(xí)數(shù)字one,two,three, four, five,six, seven, eight,nine, ten.3、聽懂會說What's your name? I'm(名字).How old are you? I'm(歲數(shù)).4、What's your phone number?This is my sister, Kate.This is my brother, Ben.教學(xué)步驟

一復(fù)習(xí)

1.教師讓學(xué)生按學(xué)號順序,輪流說字母Aa到Hh,每位學(xué)生說出一個字母,下一位學(xué)生盡快跟上。

2.老師拿起事先準(zhǔn)備好的5朵小紅花,問學(xué)生說:How many? 學(xué)生回答: Five.老師說: Very good!加以表揚。教師拿起6或7朵 小紅花,問學(xué)生說:How many?學(xué)生回答: Six或Seven.一、導(dǎo)入

教師在教室四處走動,間不同的學(xué)生: What's your name?鼓勵 他們用自己的名字回答。教師再問他們:How old are you?學(xué)生也許不能做出令人滿意的回答。老師說: It doesn’t matter.從而為下一部 分的教學(xué)埋下伏筆。

三、學(xué)說英語

1.讓學(xué)生邊看圖邊聽會話錄音,要求學(xué)生仔細(xì)聽清。連續(xù)播放兩遍。2.教師幫助學(xué)生理解句子的意思,然后讓學(xué)生練說。可以用 由后往前反串的辦法練說What's your name? How old are you? What's your number? 3.再聽錄音,分句跟讀。4.師生對話。教師先扮演報名處教師的角色,全班同學(xué)一起 扮演Chen Ling的角色;然后把全班分成兩大組,一組問,一組答;再讓同桌兩人進(jìn)行操練。

四、你問我答。

教師可以讓幾位學(xué)生站在一起,由其中的兩個學(xué)生進(jìn)行問 和答: A: How old are you, Wang Tao? B: I'm eight.B: How old are you, Chen Ling? A: I'm nine.五、學(xué)唱歌曲

1.播放歌曲一遍,學(xué)生靜聽。2.教師將歌詞朗讀一遍,分句帶讀。

3.教師再將歌曲放一遍,學(xué)生輕聲跟唱,或逐句學(xué)唱。4.最后再完整地播一遍,學(xué)生大聲跟唱。

六、看圖閱讀。

1.教師必須先介紹一個句型: This is my sister!brother.2.教師分別帶讀出is, sister, brother,再帶讀This is my sister!/ brother.七、看圖讀電話號碼

為了讓學(xué)生熟悉數(shù)字1 —10,開展讓學(xué)生讀出電話號碼和車牌號的活動。教師要求學(xué)生按各幅圖下面的號碼,看著讀出。

Lesson 8 教學(xué)目的與要求

1、鞏固復(fù)習(xí): What's your name? I'm(名字).How old are you? I'm(歲數(shù)).This is my sister, Kate.This is my brother, Ben.2、鞏固復(fù)習(xí)數(shù)字one,two,由ree, four, five, six, seven, eight,nine, ten。

3、能聽懂會說What's your phone number?并能較流利地說出電話號碼。

4、能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Ii, Jj,Kk。教學(xué)步驟

一復(fù)習(xí)

1.循環(huán)背誦字母

從全班左邊或右邊排頭第一個學(xué)生起,背誦A—H,每人背說一個字母,到第9個學(xué)生再從頭開始說A...。如此循環(huán),直至全班學(xué)生都練到為止。有人說錯,教師便說out,接下去的同學(xué)可以從說錯者該說的字母說起。

2.組織學(xué)生進(jìn)行接力報數(shù),以此練說1—10。還可以組織學(xué)生 讀1 ~10,再倒過來讀10~ 1,以加強熟練程度。然后連起來練說 數(shù)字1—7，也可 以倒著數(shù)。還可以讓每行學(xué)生報數(shù),前邊的報完數(shù)后轉(zhuǎn)身,讓后邊的接下去,看哪一行報得又快又對。

3.教師隨意問兩三位學(xué)生: What's your name?How old are you? What's your phone number?

二、學(xué)說英語

1.讓學(xué)生邊看圖邊聽對話錄音，連續(xù)播放 兩遍。2.播放錄音,讓學(xué)生逐句跟讀課文中的對話。3.把全班分成兩部分,按角色練讀對話。4.讓同座位的同學(xué)練讀對話。

三、制作電話本。每10位學(xué)生組成一組讓他們根據(jù)課本上的表格,一一調(diào)查 并記下各人的電話號碼。讓他們練說: A: What's your name? B: My name is?

A: What's your phone number? B:(NIy phone number is)?

四、學(xué)習(xí)字母。

1.教字母Ii,教師出示字母Ii的卡片,示范發(fā)音[ai]兩遍, 學(xué)生靜聽,接著教師帶讀。注意I的書寫。教師須在黑板上演示其筆畫順序,或請學(xué)生看課本第 37頁底端,并讓學(xué)生馬上練寫。

2.教字母Jj,教師出示字母卡片，教學(xué)朗讀與書寫。

3.教字母Kk,教師出示字母Kk的卡片,示范發(fā)音[k]和 [ei] ,學(xué)生跟讀,再連起來讀[kei]。接著教K的書寫。

4.分別教完Ii, Jj, I仕的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學(xué)過的所有字母連起來讀。

五、學(xué)習(xí)詞匯。1.教師出示ice cream圖片,讓學(xué)生找出字母i。教師帶讀,學(xué)生跟讀。ice cream 2.接著教師出示jeep圖片,讓學(xué)生找出字母j。

3.教師出示kite圖片,也可讓學(xué)生找出字母k,帶讀kite, a kite ,連續(xù)數(shù)遍。

4.教師把這三個生詞再帶讀幾遍,學(xué)生跟讀,直到熟練為止。

六、聽音填表格

課本第38頁為不完整的四張卡片,讓學(xué)生聽音寫出有關(guān)年齡 和電話號碼的信息,只要求寫出數(shù)字。

七、完成自我評價。

Unit 5 Family Lesson 9 教學(xué)目的：

1、聽懂會說家庭成員名稱father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.2、聽懂會說句子Who’s he/she?He’s /She’s my ?。做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

3、能借助照片向他人介紹家庭成員。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

教師出示一張自己的全家福照片，用He’s /She’s my ?向?qū)W生介紹家庭成員。

二、學(xué)說英語。

1、教學(xué)單詞：father,mother,brother,sister，grandpa,grandma。

2、教學(xué)句型：Who’s he/she? He’s /She’s my ?重點強調(diào)he和she的用法。

3、教師請學(xué)生回答問題，并請學(xué)生根據(jù)自己的回答從相冊中選出相應(yīng)的圖片貼于黑板上。

4、教師對圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，由學(xué)生來呈現(xiàn)新的詞匯及語言點，并由發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生對全班進(jìn)行教授，教師作為輔助，對學(xué)生發(fā)音予以糾正，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提供幫助——加入動作。

5、教師請學(xué)生們以開火車的方式練習(xí)本單元詞匯。

6、教師再次給全班出示圖片，請全班學(xué)生對相應(yīng)的詞匯做出反應(yīng)，然后自然地引入This is my?.的語言結(jié)構(gòu)。教師每介紹一個家人就將相應(yīng)的圖片貼在自己的身上。

7、在貼完圖片后，教師請學(xué)生欣賞自己的家庭照片展，即課文內(nèi)容。

8、操練句型，全班跟讀，學(xué)生以開火車的方式介紹各幅圖。

9、教師請學(xué)生跟讀課文。

10、四人小組合作相互幫助完成課文學(xué)習(xí)，并展示成果。

11、看課文插圖，播放錄音，學(xué)生跟讀。

三、游戲。

1、讓四位學(xué)生上臺做游戲，分別扮演陳玲、薩利、李紅和另一個女孩。一位學(xué)生蒙上眼睛，其余學(xué)生輪流上前與之對話，讓蒙著眼睛的學(xué)生猜。

如：Hi,Chen Ling.Who’s she? She’s Sally.四、齊聲朗讀：I love my family.1、播放錄音一遍。

2、逐句跟讀小詩。

3、學(xué)生跟錄音朗讀。

Lesson 10 教學(xué)目的與要求

1.復(fù)習(xí)鞏固對話句型Who's he/she? He's/She's my....2.復(fù)習(xí)單詞father, mother, brother, sister.3.能聽懂會說Who're they?They're my father and mother.They're my grandpa and grandma.They are my brother and sister.This is me.做到語音正確,語調(diào)自然.4.能聽、說、讀、寫大小寫字母Ll, Mn, Nn.5.能聽、說、讀單詞lion, monkey noodles.教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.教師把第9課學(xué)過的對話句型抄在黑板上,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)字母Aa-Kk。

二、學(xué)說英語

1.教師播放課本對話,先讓學(xué)生聽一遍錄音對話,借圖理解對話大體內(nèi)容。2.教師講解Who're they?的意思。帶讀,注意發(fā)音正確。

3.教師播放對話錄音,學(xué)生靜聽;再次播放錄音,讓學(xué)生邊聽邊看圖邊跟讀。三、介紹家庭成員

教師事先布置學(xué)生帶全家福照片,讓學(xué)生把照片貼在課本第-l5頁的“相框”內(nèi),用英語向他們的伙伴介紹家庭成員。

They are my father, mother, brother and sister.And this is me.四、學(xué)習(xí)字母。

1.教字母Ll,教師出示字母Ll的卡片,可以先讓學(xué)生發(fā)/ e/ 的音,再發(fā)/l/的音,然后連起來讀/el/的音。接著教師在黑板二的四線格內(nèi)寫出Ll。學(xué)生馬上練寫。

2.教字母Mm,教師讓學(xué)生看課本上的麥當(dāng)勞廣告牌,或出示字母Mm的卡片,示范發(fā)音/e/和/em/,學(xué)生跟讀,然后連起來讀/em/。接著教Mm的書寫.3.教字母Nn,教師出示字母Nn的卡片。教師可以先讓學(xué)生發(fā)/e/的音,再發(fā)/n/的音,然后連起來讀/en/的音。接著教師在黑板上的四線格內(nèi)寫出大寫N和小寫n,讓學(xué)生馬上練寫。

4.分別教完Ll, Mn和Nn的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學(xué)過的所有字母連起來讀.分別用降調(diào)和升調(diào)帶讀,學(xué)生跟讀。

五、學(xué)習(xí)詞匯

1.教師出示畫有獅子并寫有“ lion”字樣的圖片,讓學(xué)生找出字母l帶讀lion, a lion ,連續(xù)數(shù)遍。

2.讓學(xué)生看書中的圖片或單詞, 讓學(xué)生找出字母m,帶讀monkey, a rmnkey。

3.帶讀noodles ,連續(xù)數(shù)遍,讓學(xué)生找出其中的字母n, 告訴學(xué)生面條的復(fù)數(shù)形式是noodles。

4.請學(xué)生看課本,教師再次帶讀生詞,學(xué)生手指書本上的生詞跟讀。

六、完成連線練習(xí)

七、完成聽音標(biāo)號

八、完成自我評價。Unit6 Animal Families

Lesson 11 教學(xué)目的與要求

1.復(fù)習(xí)鞏固單詞father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.2.復(fù)習(xí)鞏固句型Who's he/she? He's/She's.?Who're they? They're....3.能聽懂會說frog, duck, rooster, fish.4.能聽懂會說Who's our father/mother? Are you our brother!sister?并能熟練地根據(jù)實際情況做出肯定或否定的回答,做到語音正確,語調(diào)自然。

5.學(xué)會唱歌曲Ten Little Baby Ducks。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

教師出示學(xué)過的家庭成員相片或單詞卡片(圖畫一面朝學(xué)生)問: Who's he/she?學(xué)生回答;教師然后把單詞逐個寫在黑板上, 并重復(fù)讀上幾遍。

二、學(xué)說英語

1.讓學(xué)生看掛圖,講小蝌蚪找媽媽的故事。

2.教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)以下“太太”的說法教師說:青蛙太太, 魚太太。學(xué)生說: Mrs.Frog, mrs.Fish.3.教師讀Who is our mother?并解釋意思,讓學(xué)生聽懂會說Who's our father/mother? Are you our mother? 4.聽錄音對話。第一遍學(xué)生靜聽,不跟讀,注意語音語調(diào), 尤其是一般疑問句Are you our mother?的語調(diào)。第二遍讓學(xué)生跟讀, 反復(fù)數(shù)遍。

三、學(xué)說英語

1.教師把單詞frog, duck, rooster fish寫在黑板上,用升調(diào)和 降調(diào)分別帶讀兩遍,讓學(xué)生說出漢語意思。

2.把全班分成兩大組,一組讀問句,一組讀答句。兩組再對換角色練習(xí)。

四、齊聲朗讀

1.教師放錄音,學(xué)生靜聽。

2.把動物叫聲的幾個生詞meow-meow, bow-wow, quack-quack, crock-crock,roar-roar寫在黑板上帶讀。

3.學(xué)生跟著錄音帶,大聲朗讀,直到會背誦。

五、學(xué)唱歌曲Ten Little Baby Ducks 1.教師播放歌曲錄音,讓學(xué)生先熟悉曲子的旋律。2.教師朗讀歌詞,并解釋歌詞的意思。把little baby ducks寫在黑板上重點帶讀。

3.學(xué)生靜聽一遍歌曲,教師隨錄音有表情地示唱,用手指比劃體現(xiàn)數(shù)字1-10。

4.再放錄音,教師和學(xué)生一起隨錄音唱1-2遍。5.把全班分成兩個大組,分組念、唱:A組念一句歌詞,B組唱一句歌詞,每組的念、唱教師都參加。

6.所有學(xué)生整齊朗讀一遍,整齊演唱一遍。

Lesson 12 教學(xué)目的與要求

1.復(fù)習(xí)鞏固單詞frog, duck, rooster, fish, father, mother, brother, sister.2.復(fù)習(xí)鞏固句型Who's our father/mother? Are you our brother/ sister? 3.能聽懂會說Are you our brother? Are you our sister? Are you Miss Gao/Chen Ling/Wang Tao? Yes, I am.No, I'm not.做到語音正確,語調(diào)自然.4.能聽、說、讀、寫大小寫字母Oo, Pp,Qq.5.能聽、說、讀生詞orange, pig, queen.教學(xué)步驟和方法建議 一復(fù)習(xí)

1.教師讓12名學(xué)生走到臺前,將Aa-Ll的大寫或小寫字母卡 片發(fā)給學(xué)生。學(xué)生讀出自己手上的字母,如: I am big letter H.或I am small letter h.持有其他字母卡片的學(xué)生也用同樣的方式報出手 中的字母。如果說英語有困難也可用漢語說,如:我是大寫H,我是小寫h.2.教師再讓另外12位學(xué)生上臺,扮演角色A,原先持有卡片 的12位學(xué)生扮演角色B,練說如下對話: A: Where is the A/B/C...? B: It's here.A: May I have it? B: Sure.A: Thank you.3.教師課前準(zhǔn)備數(shù)個小蝌蚪、一個青蛙媽媽和一個魚太太的頭飾。教師邀請幾位學(xué)生上臺分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽和魚太太的角色。學(xué)生若一時無法記住,教師可以讓學(xué)生一邊表演一邊看書。可以多邀請一兩組學(xué)生表演。

二、學(xué)說英語

1.讓學(xué)生看掛圖, 熟悉課文內(nèi)容。

2.教師用漢語說“你是我們的兄弟/姐妹嗎?”.請學(xué)生用英語說出(在上一課已經(jīng)學(xué)過這兩個句型,這課在于鞏固、應(yīng)用)。

3.向?qū)W生解釋Yes, I am.No, I'm not.的用法.4.教師讓學(xué)生聽錄音,模仿跟讀,直到熟練為止。

5.請學(xué)生自告奮勇,練習(xí)對話, Are you our brother? Are you our sister?可以由幾個學(xué)生一起讀。

6.全班分成兩大組,練讀對話。

三、看一看,想一想,該怎么說

1.教師讓學(xué)生看課本第54頁上的圖,讓他們先認(rèn)清各個人物。2.教師要求學(xué)生在同桌之間做倆倆對話。

3.教師可以把Yes, I am.No, I'm not.寫在黑板上,供學(xué)生挑選填入空白處。

四、學(xué)習(xí)字母

1.復(fù)習(xí)大小寫字母Aa-Nn。教師不按順序地出示字母卡片,請學(xué)生認(rèn)讀字母。可以個別學(xué)生或全班的形式練習(xí)。教師將Aa-Nn的大寫或小寫字母卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次讀出自己手持的字母,請兩位學(xué)生到黑板上來聽寫字母其余學(xué)生在座位上聽寫。

2.教字母Oo,教師出示卡片,示范發(fā)音/au/,學(xué)生跟讀。接著教Oo的書寫.3.再教字母Pp,教師出示字母Pp的卡片,先讓學(xué)生發(fā)/ i:/的音,再發(fā)/p/的音,然后連起來讀 / pi:/ ,教師教學(xué)Pp的書寫。

4.教字母Qq,教師出示字母也的卡片,示范發(fā)音/kju:/ ,學(xué)生跟讀。接著教Qq的書寫。

5.分別教完Oo, Pp,Qq的讀音和書寫后,教師可把三個字母連起來帶讀,也可把這三個字母與前面學(xué)過的所有字母連起來讀,分別用降調(diào)和升調(diào)帶讀,學(xué)生跟讀。

五、學(xué)習(xí)詞匯

1.教師讓學(xué)生看圖片或單詞,帶讀orange, an orange ,連續(xù)數(shù)遍,讓學(xué)生找出其中的字母Oo。

2.再教pig, a pig ,教師帶讀,學(xué)生跟讀,并讓學(xué)生找出其中的字母Pp.3.教queen, a queen ,教師帶讀生詞,學(xué)生跟讀,讓學(xué)生找出其中的字母Qq.六、完成聽音標(biāo)號練習(xí)。

七、完成自我評價。Unit 7 Colors Lesson 13 教學(xué)目的與要求：

1．學(xué)會四種顏色：red,yellow,green,orange.2．會說：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.3．學(xué)生學(xué)了這篇課文后，加強交通安全意識。教學(xué)重點：

學(xué)會四種顏色：red,yellow,green,orange.教學(xué)難點：

會說：The light is red.We must stop.The light is green.We can go now.教具準(zhǔn)備：

單詞卡red，yellow，green，orange，light，must，stop，can，go，now等；圖片a yellow banana，an orange fish，a green frog，a red light，a yellow light，a green light等。教學(xué)步驟

一、熱身活動

1.Sing a song:《The morning song》 2.揭示課題

二、教授新課

1．由圣誕樹引出，教學(xué)green。

師：再過一些日子就是西方一個非常重要的節(jié)日，是什么呢？

生：圣誕節(jié)！

師：今天，我?guī)砹艘豢檬フQ樹，我們一起來裝飾它，ok? 2.由裝飾圣誕樹引出其他3種顏色教學(xué): 師出示一個紅蘋果貼在樹上，引導(dǎo)學(xué)生說出an apple,教學(xué)red.開火車操練red, green.師出示一根黃香蕉貼在樹上，引導(dǎo)學(xué)生說出a banana,教學(xué)yellow.師出示一個桔子貼在樹上，引導(dǎo)學(xué)生說出an orange,比較教學(xué)orange.讓學(xué)生觀察桔子和桔色的單詞。開火車操練yellow，orange.3.分組（4色組）4.游戲操練：

(1).“stand up”game：

師說一種顏色，代表那種顏色的組別同學(xué)起立并大聲說出那種顏色。(2)．快速反應(yīng)游戲：學(xué)生手上已發(fā)有4色卡，師說顏色，生舉卡。5．獎勵綠組一只大青蛙貼在樹上，引出詞組a green frog教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)：a yellow banana;an orange fish;拓展訓(xùn)練：a yellow dog，a yellow hen，an orange orange，a red lion，a green jeep(期間表現(xiàn)好的組別，請學(xué)生自己給自己加分，把代表自己組別顏色的小圖卡貼在樹上)6．由一串彩燈裝飾圣誕樹引出一組交通燈：a red light;a yellow light;a green light，教學(xué)light,操練a red light;a yellow light;a green light 引導(dǎo)教說：

The light is red, we must stop;The light is yellow, we must wait;The light is green, we can go now;7．游戲：1.快速反應(yīng)游戲：師出示紅燈牌，生快速反應(yīng)說出The light is red； 2.“警察指揮交通”游戲：師扮警察，說The light is red,學(xué)生邊做動作邊說we must stop；

生扮警察（學(xué)師樣）； 8聽錄音學(xué)說課文，跟讀。

第一遍看課件聽課文對話； 第二遍翻開書跟讀； 9．Chant 三.布置作業(yè)：

（1）聽錄音跟讀課文3遍；

（2）英語活動手冊P38完成并讓家長檢查簽字；（3）預(yù)習(xí)Lesson 14 四．評價：

看看圣誕樹上各組的分?jǐn)?shù)情況：師生邊數(shù)邊說（幫助學(xué)生再次鞏固顏色的詞組），得分最高的組別每個人獎勵一張小警察貼紙。

Lesson 14

教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)鞏固單詞red, yellow, green, orange。

2、學(xué)習(xí)新詞blue, pink, black, white, pet, rabbit, teacher。

3、能聽懂會說I have a pet.It's a rabbit/ dog.What color is it? It's white/black.4、能聽、說、讀、寫大小寫字母Rr,Ss,Tt。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)

教師手指紅色、黃色、綠色和橙色的實物或圖畫,讓學(xué)生在沒有幫助的情況下回答問題。

教師: What color is this?(這是什么顏色?)全班:(顏色名稱)或It's/It is....二、學(xué)說英語

1.教師手指藍(lán)色、粉紅色、黑色、白色的物品,然后朗讀表達(dá)這些顏色的單詞blue, pink, black,white。

2.教師把藍(lán)色、粉紅色、黑色、白色五角星張貼圖張貼在黑板上,在下邊分別寫上blue, pink, black, white，把單詞帶讀幾遍,學(xué)生跟讀。

3.教師把color, pet, rabbit寫在黑板上逐個教讀。4.教師播放錄音內(nèi)容,學(xué)生跟讀。

5.教師擦掉黑板上的英語,手指顏色張貼圖,讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語顏色單詞,反復(fù)多次。6.教師出示不同顏色的實物,如藍(lán)色鉛筆、粉紅色書包、黑色鋼筆、白色橡皮擦,分別讓學(xué)生說出相應(yīng)的英語表達(dá): blue pencil, pink bag, black pen, white eraser。

7.教師帶讀第65頁的單詞和句子,學(xué)生跟讀。8.教師播放錄音,學(xué)生跟讀,直到熟練。9.同座位的同學(xué)看課本,做一對一練習(xí)。

三、你問我答。

看課本第66頁上的各幅圖畫,學(xué)生根據(jù)圖畫上的顏色一對一 E可答對話練習(xí),如: A: I have a bag.B: What color is it? A: It's red.四、學(xué)習(xí)字母

1.教字母Rr,教師出示字母b的卡片,示范發(fā)音[α:] ,學(xué)生跟讀，教師在黑板上的四線格內(nèi)寫出Rr,讓學(xué)生練寫。

2、教字母Ss,教師示范發(fā)音[es] ,學(xué)生跟讀。教師在黑板上的四線格內(nèi)寫出Ss大小讓學(xué)生練寫。

3、教字母Tt,教師示范發(fā)音[ ti:] , 學(xué)生跟讀。接著教Tt的書寫.三、學(xué)習(xí)詞匯

1.教師讓學(xué)生認(rèn)出rabbit中的r字母, six中的S字母,同時讓學(xué)生也認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的字母。

2.重點教teacher(教師)這個單詞,讓學(xué)生認(rèn)出宇母t.3.教師播放錄音,學(xué)生分別用升調(diào)和降調(diào)跟讀字母和單詞。

六、聽音圈出正確的圖畫

七、總結(jié)并進(jìn)行課堂評價。Unit 8 School Things

Lesson15 教學(xué)目的與要求

1、復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的表示顏色的詞。

2、復(fù)習(xí)句型What color is it?

3、能聽、說、讀生詞bag, eraser, ruler, pen。

4、能聽懂會說Give me a/an..., please.This one? No.The yellow one.Here you are.Thank you.做到模仿正確,語調(diào)自然.5、學(xué)唱歌曲I Can Sing a Rainbow.教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)：

教師把已經(jīng)學(xué)過的顏色詞的色彩圖張貼在黑板上,或利用實 物,運用下列疑問句,讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的表示顏色的單詞。

教師: What color is this/ are由ey?(手指圖或舉起實物)全班: It's.?或They盯e....教師: Is也is...or...? 全班:....(顏色名稱)

二、導(dǎo)入：

教師手拿一把尺子問學(xué)生: What's this?學(xué)生用漢語回答或搖頭不作答。教師說: It doesn't matter.Now let's learn it.三、學(xué)說英語

1.教師先教學(xué)生“尺子”應(yīng)說成ruler,分兩個音節(jié)教讀。

2.教師讓學(xué)生看掛圖,讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音,要求學(xué)生仔細(xì)聽清，連續(xù)播放兩遍。

3.教師告訴學(xué)生Give me a book, please.這句話還可以說成:Please give me a book.把please放在句末,用升調(diào)來讀,以表禮貌和客氣。教師把句子帶讀兩遍,學(xué)生跟讀。

4.再次播放錄音,逐句停頓,讓學(xué)生嘗試著翻譯句子。告訴 學(xué)生one本為數(shù)字“一”,在這里與This和That一起用含有“這一把”或“那一把”的意思。This one?中的one代替前面出現(xiàn)過的ruler。如果要的是鋼筆,那么one的意思就是“一支”。

5.No.The yellow one.的意思是“不,是黃色的那把。” 6.再播放錄音,讓學(xué)生看書跟讀,連續(xù)數(shù)遍,直到學(xué)生能獨立朗讀。

四、聽一聽,指一指

1.教師讓學(xué)生看課本第71頁,指著一幅圖自問自答: What's his? It's a bag/ pen/ ruler.2.教師可以把bag, pen, ruler寫在黑板上,逐個帶讀。3.教師不按順序指著黑板上的單詞,讓學(xué)生朗讀。可以讓集 體、大組、小組、個人等不同范圍的學(xué)生進(jìn)行練讀,直到熟練。

4.教師分別讀a bag, a pen, a ruler,讓全班學(xué)生迅速指出圈來。

五、說英語表演

兩個學(xué)生面對面做游戲：

A: Give me a pen/ruler, please.B: Here you are.A: Thank you.六、你問我答：

學(xué)生兩人一組練習(xí)對話,學(xué)生看第72頁下半部的六幅圖,套用句型: A: I have a.B: What color is it? A: It's blue.七、學(xué)唱歌曲

1.讓學(xué)生把歌詞錄音先聽一遍。

2.教師解釋purple, rainbow的意思,并帶讀歌詞,學(xué)生跟讀。3.教師播放整首歌的錄音,學(xué)生靜聽或輕聲地跟唱,直到熟練為止。

4.教師重播錄音,邀請多名學(xué)生自告奮勇上臺演唱,并伴以動作,全班齊唱,結(jié)束課堂教學(xué)。

Lesson16 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): a 能聽、說，讀單詞bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能聽懂會說 May I use?? Sure.Here you are.做到模仿正確,語音語調(diào)自然,準(zhǔn)確。

c 學(xué)會正確認(rèn)讀、書寫字母Uu、Vv、Ww 并會辨認(rèn)書寫體與印刷體。2．能力目標(biāo)：

能正確運用表示請求的問句進(jìn)行交際，并作出相應(yīng)回答。3．情感態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌、樂于助人的品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)英語的信心，運用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際。教學(xué)重、難點：

1．在單詞pencil、pencil-box、book教學(xué)中鞏固字母認(rèn)讀與書寫。2．能聽懂會說May I use?? Sure.Here you are.3．單詞sure、umbrella 發(fā)音。教學(xué)用具：

錄音機、單詞卡片、實物 教學(xué)步驟：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．師板書，帶讀課題Unit 8 School Things Lesson16 2．復(fù)習(xí)舊詞，導(dǎo)入新詞教學(xué) a 師出示各種實物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生說出單詞，并拼讀bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s?.b 師出示單詞卡片教讀book，pencil，生拼讀并書空，one by one 操練。（師評價）

c 師出示實物同理教學(xué)pencil-box。（強調(diào)區(qū)分pencil-box與pencil case）d 師向生借實物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(師創(chuàng)設(shè)情境,為新課教學(xué)鋪墊。)S1：Here you are.3．聽、做、唱

a 運用實物TPR教學(xué)use your?并通過聽,說,做鞏固新單詞。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(說單詞,舉起鋼筆)T: use your pen(師通過動作解釋含義)Ss: use your pen(生跟讀,做動作)同理教學(xué)use your ruler/book/pencil/pencil-box b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 師放錄音chant，師生齊做動作演，唱chant, 復(fù)習(xí)鞏固單詞并操練詞組 use your ?

4.呈現(xiàn)情景,教學(xué)句型May I use?? a 師看陳琳向李紅借鉛筆的畫面,請生用上節(jié)課學(xué)過句型表達(dá)。S1: Give me a pencil, please.師播放錄音,生聽音找新句子表達(dá)，個別生反饋。

b 師板書句子May I use your pencil？帶讀句子，全班—小組（高低調(diào)）操練句型。（師評價）

c 師呈現(xiàn)不同人物借學(xué)習(xí)用品的畫面，請個別生說句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your?? 5教學(xué)Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(師 創(chuàng)設(shè)情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(師放課文錄音，聽音學(xué)習(xí)應(yīng)答。)b 師板書句子Sure.Here you are.以表情、動作及語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)Sure.Here you are.全班---個別生說單詞sure,注意語氣,語調(diào)。（師評價）c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(師向幾名學(xué)生借物品，操練Sure.Here you are.)

三、小結(jié)。師帶讀板書句子，并請生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對方同意，同時在說法上比后者更有禮貌，更委婉。）

四、聽音，跟讀課文兩遍并進(jìn)行角色扮演。

五、運用。生兩兩對話借學(xué)習(xí)用品并展示。（師評價）

六、字母教學(xué)

1．聽音認(rèn)讀字母Uu，生區(qū)別Uu字母的印刷體，師板書生書空寫字母。2．師出示單詞卡片umbrella，教讀an umbrella并兩兩操練。3．同理教學(xué)字母Vv，Ww及單詞 a vase，a window 4．聽音跟讀課文錄音1遍。

5．師出示字母卡片，生抽讀字母。師介紹五個元音字母及字母組合ou，ow，au，aw，ur，our，生認(rèn)讀。

6．生書寫字母，請個別生上臺演示師講評。7．再次聽音跟讀課文錄音1遍。

七、總結(jié)并進(jìn)行課堂評價。（師出示由不同字母組成的評價花瓶，請生找出隱含的字母。）

八、Homework 1．聽音跟讀課文Lesson 15，5遍并背誦。2．完成課本p77,4和課堂活動手冊Lesson 15 3．運用所學(xué)句型向好友借一樣學(xué)習(xí)用品。Unit 9 Happy New Year

Lesson 17

一、教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 1.學(xué)會說: Happy New Year.2.能聽懂會說: The New Year is coming.make a New Year card.say Happy New Year to Miss Gao.Let’s sing and dance.go to the zoo.技能目標(biāo): 通過豐富的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力、交流合作的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,幫助學(xué)生 把所學(xué)的語言應(yīng)用到生活實際中,。1.學(xué)會向別人祝賀新年。

2.學(xué)會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。3.學(xué)會用“Good idea!”來表示贊同別人的建議。情感目標(biāo): 激勵學(xué)生積極參與課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。

三、教學(xué)難點: make a New Year card.Let’s say Happy New Year to Miss Gao.四、教學(xué)用具: 單詞卡片,圖片等.五、教學(xué)程序: Step 1 Warming up 1.Greetings.31 2.Review the vowel letters: A , E , I , O and U.3.Review the letters from A to W.4.Review the letters and the words : A a apple.B b??? Step 2 Presentation 1.Happy New Year的教學(xué)。2.揭示課題。

3.師生互動，呈現(xiàn)句型。4.句型教學(xué)

(1)Let’s make a New Year card.(2)Let’s say Happy New Year to Miss Gao!(3)Let’s sing and dance.(4)Let’s go to the zoo.Step 3 Listen and repeat!Step 4 Sum up.Step 5 Project: Welcome the New Year Step 6 Class work（機動)Step 7 Homework.1.聽錄音3遍，跟讀課文。2.完成課堂活動用書P48。

3.制作新年賀卡并且記住在新年來臨時向朋友們祝賀新年。

Lesson 18

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能力目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)鞏固第17課的內(nèi)容。（2）能聽懂會說句子We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all.做到語音正確，語調(diào)自然，并可在實際中靈活運用。

2．知識目標(biāo)

（1）能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Xx，Yy，Zz。（2）能聽、說、讀單詞X－ray，yellow，zoo。3．情感目標(biāo)

用簡單的英語向他人表達(dá)新年的祝福。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．字母卡片與singing，dancing等單詞卡片。2.四線格紙、記號筆。3.課文磁帶。

三、教學(xué)步驟：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― I can say my ABC.2、Review letters from A to W.（1）教師出示字母卡片A到W，學(xué)生認(rèn)讀；隨后教師不按字母表順序出示已學(xué)字母，并進(jìn)行字母認(rèn)讀游戲。

T : Let’s read.（A toW）

Ss: A?W

T : Look!What’s this? Tell me as quickly as you can.Ss: ?

（2）教師將字母卡片（A—X）背面向上發(fā)給學(xué)生，當(dāng)教師發(fā)出口令：Begin！后，學(xué)生翻看卡片并按照字母表的順序逐一起立說字母。B.Presentation and Practice

1、Teach letter ‘ Xx ’、‘ X-ray ’

（1）結(jié)合上面的游戲?qū)耄處煶鍪咀帜缚ㄆ琗x，示范發(fā)音并帶讀數(shù)遍后，分組操練，并比較印刷體與書寫體的異同點。隨后教師板書，并讓學(xué)生觀察書寫體的比畫筆順，最后在書本的四線格內(nèi)書寫。（2）學(xué)說簡單的歌謠：X X X, X is for X-ray.（3）教師出示圖片X-ray，教讀后操練。強調(diào)第一個字母X大寫。

2、Teach letter ‘ Yy ’、‘ yellow ’ in the same way.3、Teach letter ‘ Zz ’、‘ zoo ’ in the same way.4、讓學(xué)生將新學(xué)字母Xx / Yy / Zz書寫在四線格內(nèi)，而后學(xué)生糾錯點評。

5、chant XXX, X is for X-ray;YYY, Y is for yellow : ZZZ, Z is for a zoo.6、Teach the new lesson.（1）Listen to the song.教師播放課文歌曲：Happy New Year！讓學(xué)生輕聲跟唱。

（2）教師出示卡片singing / dancing /? 任讀，操練。（3）翻書，跟讀，齊唱。

C.Consolidation

1、課文練習(xí)P86。

2、Let’s chant.（fromA to Z）

3、Game。

五、作業(yè)布置：

1、聽課文錄音，模仿跟讀，并背誦。

2、完成活動用書。

3、復(fù)習(xí)Lesson13——18。

第四篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課的主要讓學(xué)生通過一些實例，了解漢字如何演變。體驗漢字中傳遞的信息。體會漢字的會意性和表意性。通過創(chuàng)新活動，感受漢字的魅力。本課內(nèi)容既是三年級在記事本中輸入漢字學(xué)習(xí)的延續(xù)和提升，又是本冊后續(xù)課程的開始，讓學(xué)生對中華文化的博大精深有所感受。本課內(nèi)容有助于學(xué)生初步知道漢字如何演變，通過理解漢字長盛不衰的真正原因，初步構(gòu)建漢字信息概念。

對于四年級學(xué)生來說，對漢字的起源和發(fā)展并不陌生，一部分同學(xué)從圖片中見過甲骨文，但是因為他們的歷史知識、社會閱歷所限，對漢字發(fā)展識之甚少，感悟漢字文化內(nèi)涵的能力有限，對于生活在信息時代下的小學(xué)生而，要深刻了解漢字演變過程，完全掌握漢字的特點及結(jié)構(gòu)特征，有一定難度。

本課是以書法作品圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過討論“漢字有什么獨特之處，吸引越來越多的人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊伍中”引入課題。通過“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學(xué)，通過討論體會漢字的表意性。

新教材圖畫性更強，學(xué)生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒能全面調(diào)動學(xué)生的主動性，對于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，對于學(xué)生情況沒有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到甲骨文了，在開始時不需要再用視頻導(dǎo)入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內(nèi)容缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問題，今后還需在實踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學(xué)生的配合度有所提高，前半部分學(xué)生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來，給我的總體感覺不是很好，我想在今后的課里，我應(yīng)該要注意的是導(dǎo)入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調(diào)動起來；今后我得加強學(xué)生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強學(xué)生上課常規(guī)的教育。

本課通過文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現(xiàn)時所具有的點陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解應(yīng)用電腦處理漢字要經(jīng)過輸入、存儲處理和輸出三個環(huán)節(jié)，體驗編碼輸入法的不同特點，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術(shù)的傳承與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為字處理軟件應(yīng)用提供良好的技術(shù)環(huán)境。

本節(jié)課我以提問的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說說最小的十個整數(shù)是多少，再讓學(xué)生用其中的兩個數(shù)字表示電燈開和關(guān)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識點陣圖，再通過畫圖軟件放大字，讓學(xué)生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點，最后讓學(xué)生對指定的內(nèi)容進(jìn)行編碼。

本節(jié)課還有待提高的地方在于對于“0”、“1”的講解還不夠吸引學(xué)生的興趣，對于課堂內(nèi)容的把握還不到位。

本課通過傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹從我國從古到今的印書過程。列舉了石刻、竹簡和帛書等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專業(yè)排版軟件各個發(fā)展階段所引發(fā)的我國印刷技術(shù)大變革的緣由；通過閱讀教材文字說明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了解現(xiàn)代印刷過程。讓學(xué)生初步了解古代、近代、現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過程及印刷技術(shù)的發(fā)展歷程。這樣，有利于學(xué)生大致了解不同時代印刷技術(shù)的發(fā)展情況。

本課從印章實物導(dǎo)入，先讓學(xué)生對比印章實物及蓋上印章得到的圖案，進(jìn)行對比，然后讓學(xué)生觀察竹簡及帛書，通過閱讀教材中的文字說明，說說了解竹簡和帛書的信息；再通過視頻，讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，說說這兩種技術(shù)的缺點，并通過圖片，讓學(xué)生感受到漢字激光照排技術(shù)。最后讓學(xué)生觀察教材，了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程。

本課是以Word字處理軟件作為學(xué)習(xí)對象，介紹了該軟件的主要功能、啟動方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點，根據(jù)需要進(jìn)行選擇。本課展現(xiàn)了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務(wù)，介紹了該軟件的三種啟動方法；并且以圖例的方式呈現(xiàn)了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現(xiàn)了編輯、格式、插入表格等幾項主菜單及下一級菜單的功能。

本課是本冊第二主題——字處理軟件及其應(yīng)用的開序篇，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分地領(lǐng)略記事本的功能及特點，能用詞本對文檔進(jìn)行簡單的處理。本課主要把學(xué)生對記事本的知識遷移到Word軟件中。本課內(nèi)容學(xué)生的動手操作比較少，內(nèi)容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學(xué)生的互動比較少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望比較低，如何把這種課程上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置。以學(xué)生熟悉的寫作文作為實例，讓學(xué)生理解用Word軟件編輯文檔時，一般需經(jīng)過輸入文字、修改文字、設(shè)置文字格式和編排文字等幾個基本環(huán)節(jié)，掌握各環(huán)節(jié)的操作方法。本課需要學(xué)生掌握的知識點比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對齊方式及設(shè)置字體、字號的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)時學(xué)生總是想著完成任務(wù)就行，由于在三年級學(xué)過記事本的復(fù)制、粘貼，所以在自學(xué)時不認(rèn)真，對于復(fù)制和粘貼也是按照自己原有的知識進(jìn)行操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何讓學(xué)生更好的吸收新知識是下一階段教學(xué)工作的重點。

課上在講授過程中段落對其格式及首行縮進(jìn)知識時，學(xué)生接收的速度比較慢，學(xué)生下意識使用空格鍵進(jìn)行標(biāo)題居中和首行縮進(jìn)兩個字符。如何引導(dǎo)學(xué)生使用新方法是以后該注意的方向。

通過這節(jié)課我清楚的認(rèn)識到了學(xué)生的想法需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣需要教師一步步的引導(dǎo)，需要各方面的努力才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本課是以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，通過編輯數(shù)學(xué)公式的主題活動，介紹了創(chuàng)建與編輯數(shù)學(xué)公式和各種各樣算式的方法。主要讓學(xué)生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學(xué)生學(xué)會打開公式編輯器、認(rèn)識公式編輯器窗口、創(chuàng)建公式及分式中輸入相應(yīng)的字符或運算符號。學(xué)習(xí)公式編輯器有助于提高學(xué)生的字處理編輯能力，便于與他人交流數(shù)學(xué)心得，讓學(xué)生感受字處理軟件的編輯數(shù)學(xué)公式的特殊功能。

本節(jié)課好的地方就是使用任務(wù)驅(qū)動法，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識公式編輯器窗口，學(xué)會創(chuàng)建公式及分式，并輸入相應(yīng)的字符或運算符號。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協(xié)調(diào)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊精神。使每個學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學(xué)中需要注意改變上課方式，提高學(xué)生的興趣。

本課以“游記”作為載體，通過編排流氓的主題活動，介紹了設(shè)置標(biāo)題、設(shè)置文字格式、插入文本框及調(diào)整版面的方法。本課活動內(nèi)容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現(xiàn)了圖片特殊的視覺效果、醒目張揚的變形文字、方向大小可調(diào)的文字或圖形容器，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受Word編排游記的強大功能，能過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識結(jié)合生活實際，進(jìn)行自主創(chuàng)新，開展研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教材將操作技能與應(yīng)用相結(jié)合，突出實際應(yīng)用，強調(diào)信息技術(shù)特點，注重思想性和知識性想結(jié)合，為學(xué)生搭建一個良好的應(yīng)用平臺。

本課以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，先讓學(xué)生選擇一篇游記，設(shè)置段落格式及字體，然后展示一份設(shè)置好的作品，讓學(xué)生區(qū)別兩篇文章有何區(qū)別，引出本課教授的三個知識點：插入藝術(shù)字、插入圖片及文本框。插入藝術(shù)字部分，讓學(xué)生自學(xué)，展示作品后，教授改變藝術(shù)字形狀，插入圖片部分，先提問學(xué)生圖片的位置在哪？然后再提問學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，自主插入圖片。接著讓學(xué)生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對聯(lián)結(jié)尾，讓學(xué)生動手制作對聯(lián)。

本課還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在本課中學(xué)生的自學(xué)積極性還是不高，這也是今后教學(xué)努力的方向。

第五篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

第一課：認(rèn)識“窗口”

教學(xué)反思：

《認(rèn)識窗口》是三年級信息技術(shù)第一課的內(nèi)容，要求學(xué)生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作。

本課的操作比較簡單，難點在于最大化按鈕與還原按鈕是同一個按鈕，學(xué)生容易混淆，上課時我采取的方法是我操作演示，讓學(xué)生注意觀察，然后個別學(xué)生說出他的發(fā)現(xiàn)，最后在我的指令下學(xué)生多練習(xí)幾次，力求讓所有的學(xué)生搞清楚。這部分內(nèi)容我也思考是否也可讓學(xué)生自己探究，幾個同學(xué)可以討論討論，提出如下問題：同學(xué)們，中間一個按鈕有什么特別之處嗎？請同學(xué)們自己操作試試看，注意仔細(xì)觀察，同學(xué)間可以互相討論討論！以此，能更好的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第二課：整理“桌面”

教學(xué)反思：

“怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學(xué)環(huán)境中到達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？”……，在每次上課前，我都在問自己。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我覺得最重要的一點，就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)“信息技術(shù)”的“習(xí)慣”！

“操作”是信息技術(shù)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學(xué)的要求，“探究”是信息技術(shù)教學(xué)的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課所上的內(nèi)容是小學(xué)三年級“整理桌面”一課。對于三年級的小學(xué)生來說，是相對較難的知識且任務(wù)多的一課。如何在短短的幾十分鐘里面讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的能力、素質(zhì)，是本節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。如果只是照本宣科，老師演示一遍，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”操作一遍的話必然會造成學(xué)生的厭倦，產(chǎn)生畏難的情緒。所以，營造一個富有趣味，輕松的課堂環(huán)境和教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最好方法。

一、較成功之處

我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重點，難點以及學(xué)生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點”來設(shè)計一系列的教學(xué)任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識點、能力、思想、素質(zhì)融入到這一個個小任務(wù)中去，爭取讓學(xué)生在完成這些有趣的任務(wù)的同時，學(xué)到了該學(xué)的東西。

在學(xué)習(xí)過程中，以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)；通過范例操作、自己嘗試、合作探究等梯式的步驟，讓學(xué)生們在一個個有趣的任務(wù)驅(qū)動之下，通過獨立自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)新的知識，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”，讓孩子們懷著濃厚的興趣去體驗探索的樂趣，品嘗成功的喜悅。

師生的交互活動比較融洽。在整個教學(xué)過程中能盡最大可能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，學(xué)生的熱情高了，那學(xué)習(xí)起來就比較輕松，上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松，自然地就參與到了教學(xué)活動中來了。在當(dāng)時的課堂氣氛中，因為有聽課的老師，學(xué)生多多少少應(yīng)該有點拘謹(jǐn)，但實際在課堂上學(xué)生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生的體驗、探究、感悟，繼而學(xué)生自己得出新的知識。這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。我覺得教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、參與的熱情，繼而能夠?qū)@門學(xué)科有感情、有興趣。“興趣是最好的老師”，興趣從何而來？我想教師應(yīng)該負(fù)有很大的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，那我們的教學(xué)效果自然就會得到提升。教師去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應(yīng)該有激情，象一個節(jié)目主持人一樣，激發(fā)學(xué)生對你的“節(jié)目”的興趣。在這點上本課處置得也是較成功

二、不足之處

從整堂課的教學(xué)過程來看，效果不錯，達(dá)到了教學(xué)目的，但也存在一些缺點，主要碰到下面幾個問題：

1：個別學(xué)生的接受和操作能力差，未能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2：對“圖片素材”的定位能力不強（找不到教師提供的圖片），在查找圖片素材過程中浪費時間過多。

3：設(shè)計的任務(wù)還不夠完善，簡練，沒有充分考慮時間的分配。特別是在完成任務(wù)三“調(diào)整時鐘”中，學(xué)生完成的過于匆忙，再者如果將“萬年歷”這一環(huán)節(jié)換成給學(xué)生介紹時鐘中的“時區(qū)”功能，學(xué)生可能會更感興趣。

對于以上問題，在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點：

1：更深入的去了解學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)，合理的教學(xué)任務(wù)。

2：充分考慮到在課堂教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題和解決方法。

3：保證學(xué)生動手操作的時間

正所謂，教無定法，不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)方式，但其目標(biāo)都是一樣的，今后，我將不斷反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足，努力提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、我的感悟：

1、學(xué)生對感興趣的事情會很認(rèn)真的完成

在平時，為什么學(xué)生會很不情愿的去完成任務(wù)或是不做教師布置的任務(wù)而是偷偷得去干別的，那是因為任務(wù)的吸引力不夠強大，今天這節(jié)課，我充分地感覺到了“興趣是最好地老師”這句話的含義。

2、學(xué)會吊學(xué)生的胃口

每個人都有好奇心，如果你能把這個懸念設(shè)置好的話，那會有意想不到的收獲。

3、主動學(xué)習(xí)的重要性

為電腦設(shè)置桌面的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，那樣學(xué)生才能學(xué)有所獲，課堂效率才會高，也真正體現(xiàn)了新課程的理念。

第三課：常用的字處理軟件

教學(xué)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

第四課：建立文件

教學(xué)反思：

1、出現(xiàn)問題：任務(wù)要求不明確。

解決方法：既然對學(xué)生的操作有要求，那么要求就要細(xì)膩、明確。把學(xué)生要完成的教學(xué)目的指明（比如：給文件起個名字，要與眾不同）。

2、出現(xiàn)問題：學(xué)生交流時，老師重復(fù)學(xué)生的話。

解決方法：讓學(xué)生一次性交流，然后對其他學(xué)生進(jìn)行考察（檢驗交流成果），最后老師進(jìn)行總結(jié)。

3、出現(xiàn)問題：課堂教學(xué)用詞不當(dāng)，環(huán)節(jié)進(jìn)行的必要性不突出。

解決方法：認(rèn)真?zhèn)湔n，磨練課堂教學(xué)語言；在環(huán)節(jié)的過渡上，認(rèn)真設(shè)計、交流，從學(xué)生口中提出下一步內(nèi)容，突出下一步教學(xué)內(nèi)容的必要性。

第五課：建立文件夾

教學(xué)反思：

但對于小學(xué)生來說，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學(xué)生理解和掌握文件和文件夾是一個難點。在教學(xué)設(shè)計時，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起，先為學(xué)生展示出生活中的文件夾和文件，讓學(xué)生了解文件夾與文件的關(guān)系。

出現(xiàn)問題：只找單個學(xué)生交流，匆忙引入課題。其結(jié)果是使課堂引入流于形式，不代表廣大學(xué)生的觀點，使課堂引入顯得無力單薄，不充實。

第6課 移動文件

教學(xué)反思：

作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會了。

第七課 復(fù)制、剪切、粘貼文件

教學(xué)反思：

反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

2、對學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生做，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

第 八 課

管理文件

教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

第 九 課 SHIFT鍵的使用

教學(xué)反思：

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

出現(xiàn)問題：生對組合鍵的使用不熟悉，容易將與CapsLock鍵的使用方法混合起來，師應(yīng)強調(diào)在使用的過程中，應(yīng)按住shift鍵不放。

第 十 課 數(shù)字鍵操作

教學(xué)反思：

本節(jié)課是對三年級進(jìn)行了一個小練習(xí)，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數(shù)學(xué)和一些算式，在這個過程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開始講進(jìn)入“打字教程”的方法，學(xué)生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。

第11課 輸入標(biāo)點符號

教學(xué)反思：

本知識關(guān)鍵是能讓學(xué)生區(qū)分中英文標(biāo)點符號的區(qū)別，掌握一些常見的中文標(biāo)點符號的輸入。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師提供的嘗試任務(wù)——輸入中文句子，順利地產(chǎn)生了新的認(rèn)識沖突，心生疑惑，學(xué)習(xí)中文標(biāo)點符號的欲望隨之增強。這時，我不失時機的引出新課，這對新知識點的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。在新授過程中，學(xué)生在我不斷的試錯引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)中文標(biāo)點符號必須要在中文輸入狀態(tài)下輸入，而且必須把“中英文標(biāo)點符號切換健”切換到中文標(biāo)點符號狀態(tài)才能順利輸入，學(xué)生在一步一步地改正錯誤的過程中，構(gòu)建出正確的中文標(biāo)點符的輸入方法與技巧。另外，以不同層次的任務(wù)為驅(qū)動，練習(xí)鞏固新知。把知識點落實到有梯度的任務(wù)當(dāng)中，顧及到了不同層次的學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。

第12課 字母、數(shù)字、符號的綜合練習(xí)

教學(xué)反思：

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：嘆號！單引號? ?雙引號“”問號？書名號《》省略號……等標(biāo)點符號就束手無策。另外，在修改輸入的字符時，不知如何在恰當(dāng)?shù)奈恢貌扇∧姆N方法修改以致無從下手。原因是不會使用鼠標(biāo)指針的即插功能和退格鍵、方向鍵的功能。我就意識到鍵盤操作是多么重要，因為鍵盤操作是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須想辦法讓學(xué)生學(xué)會簡單的操作，以減少在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時出現(xiàn)不和諧的聲音。因此在設(shè)計本課時，我有意對此類標(biāo)點符號和鍵盤的分區(qū)操作安排針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在教師的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最簡單的技巧。從完成學(xué)習(xí)任務(wù)反饋情況來看，效果還是比較理想。

第十三課 輸入一句話

教學(xué)反思：

本節(jié)課的“替換、刪除”操作的完成自然，而且效果也較好；但在完成第三個目標(biāo)“移動操作”的過程中，我在教學(xué)中過多地強化了學(xué)生的自主探究能力，忽略了部分學(xué)生可能自學(xué)探究能力有限的不足，而這一環(huán)節(jié)也是本課的一個難點，應(yīng)該強化教學(xué)，因此本課的難點突破有待加強。

我在教學(xué)引入上和教學(xué)的推進(jìn)過程比較注重每個環(huán)節(jié)的銜接和過渡，只是實際教學(xué)中的效果不甚理想；在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)比較注重對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育，盡管通過學(xué)習(xí)，很多孩子可能感受到在電腦中修改錯誤比較簡單、方便、快捷，這時教育孩子要在平時的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成不犯或盡量少犯錯誤就顯得特別重要。

第十四課 輸入日記

教學(xué)反思：

在本課教授過程中，理論上的知識較多，可盡量利用原來學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生在舊知中感悟出新知。在上課的內(nèi)容上量稍多了一點，量太大學(xué)生可能一下子接受不了這么多的內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)的時間也不是很充足；另外，只一味地講，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感覺老師與學(xué)生沒互動起來，在以后的教學(xué)過程中我會盡量注意互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第十五課

中英文字符混合輸入

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生綜合起來練習(xí)指法要比分鍵位來練習(xí)指法效果要好得多。因此在上課前我作了充分的準(zhǔn)備，因前一節(jié)課充分講解符號鍵的操作，在結(jié)合特殊鍵進(jìn)行講解，之后由學(xué)生進(jìn)行綜合性操作。除此之外我還考慮到這是一堂練習(xí)課，一味地講解練習(xí)很容易引起學(xué)生的逆反、厭倦的心理，所以我安排了“競賽”這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，課堂氣氛活躍。對于這堂課，我還算比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)思路還是很清晰的，講練結(jié)合，使每位學(xué)生都練習(xí)實踐起來。