第一篇：教學質量分析會后反思

教學質量分析會后反思

吳亞萍

會前我對自己的教學成績進行了反思，從目前看成績不很理想。從主觀方面來說，這可能和我的教學思想有關。我一直認為初中作為基礎教育主要在培養學生對學科知識的興趣和掌握學科的學習方法。唐代詩人韓愈對教師的職能闡釋為“傳道、授業、解惑”，隨著時代的進步，教師的授業、解惑職能可由其他手段替代，但傳道的職能卻恒古未變。

所以今天的教師除了傳授給學生學科知識之外，更多要傳授給學生獲取知識的興趣和方法?；谶@樣的認識，我無論是教歷史還是教學生政治，都注重教給學生學習方法，培養學生獲取知識的能力。我認為歷史教育，除了要讓學生知道“時間、地點、人物、事件?”死知識之外，更重要的是要讓學生學會分析“為什么會在這的時間發生這樣的事情？”引導學生去探究歷史現象背后的實質是什么。這樣才能真正把歷史的經驗教訓和歷史的智慧教給學生，這樣的歷史教育對他們才有意義。否則那些過去的人和事和他們的現實生活無任何聯系，對他們的人生能有什么意義。政治科是對學生當下生活的一種指導，政治教育重在讓學生產生情感共鳴并落實于行動。

所以，我的課堂用于分析知識的時間較多，目的在于調動學生對知識的深層次思考，提升學生思想水平。這樣就很少有時間去盯學生機械記背死知識，我也很反感讓學生機械記背。那樣雖然能取得一時的好成績但對學生的長遠發展無益。很不認同領導在會上講的“政史地生，講課不得超過多少分鐘。”這話很雷人，如果不讓多講教師的思想怎樣體現，師生怎樣產生思想共鳴，沒有思想的文科課堂又怎樣體現其人文性。學生們是有思想的人，不是裝知識的容器。

長期以來，我們眼里只有“成績”而忽略了“人”這樣的教育能培養出“有自由之精神，獨立之人格?！钡娜藛幔课覀兊脑u價機制只重結果不顧過程，這是違背常識的，“十年樹木，百年樹人”急功近利的教育環境只能使教育生態更加惡化。面對目前的教育現狀我覺的自己無力給學生優異的考試成績，但我將盡全力給他們健康的精神，面對我的每一個學生而問心無愧。時間會證明一切，一個教師的錯對良莠，學生是最有發言權的。

第二篇：教學質量分析會后的反思（小編推薦）

教學質量分析會后的反思

分析人：

為進一步總結我校上半年教學工作取得的成績，分析存在的問題和差距，明確下一階段的工作目標。2015年3月10日下午，我校全體教師參加了教管中心組織的教學質量分析會，在本次教學質量分析會上，聽了主任和劉老師的重要講話，同時也聽了幾位老師關于上學期期末考試成績分析及最近一個階段的教學經驗總結后，深深地感到他們的鉆研精神、他們的創新精神、他們的親合精神，根據他們的經驗總結自己學科的教學。通過這次會議，我覺得自己可以從以下方面來改進：

1、向四十分鐘要質量

（1）精講就要求教師認真備好每堂課，起碼要做到課前精心設計，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注差生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧這部分學生，在授課過程中要剖析新舊知識的聯系，給學生以點撥、激發學生的注意力和學習興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導學生多思考，盡量向四十分鐘要質量。

（2）多練就是要留給學生練習時間，在精講的基礎上，把學到的知識反復在課堂上多練，這就要特別關注部分差生，經過反復練習，以至于他們也完全掌握，這樣老師好教，學生好學，充分調動了學生的學習積極性，課堂教學效益也得到了較大提高。

2、把教學反思做到實處。課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學設想與實際有時會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優劣，不斷總結經驗教訓，會在今后的教學中少走彎路，并同時能及時發現個人在教學中出現的不足之處，從而可以獲得寶貴的經驗教訓，以便提高自己的教學水平，增強自身的教學能力，使自己的教學工作日益得到完善。

3、注意差生的轉化

每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學質量有著很大的、直接的影響，一個班集體學生學習素質的好壞，也就是轉化差生人數的多少。轉化一個算一個，教學質量也就上一點，那么轉化兩個、三個呢？但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們在平時教學工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養成良好的習慣，有的學習目的不明確，學習被動應付，不求進取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學習情緒不穩定。也有極少數差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，知識存在缺陷，學習深感困難，雖然努力但成績一直上不去，針對以上情況，我們應該采取以下措施進行轉化：

（1）要我們在這些學生身上多下功夫，多費心血，尋找原因和他們拉近關系，進行相互溝通進行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時要注意他們的“閃光點”給予表揚鼓勵，給他們以更多的關愛呵護，通過老師的情感交流去感化他們，從而點燃起他們智慧的火花，使他們的學習情緒會有一定的轉化。

（2）開展一幫一帶活動，增加他們的學習機會，每人找一位成績好的同學，擔任自己的“小老師”，要動員他們熱情幫助求教同學，這樣學生教學生使他們沒有思想負擔，容易接受。教師還要時常表揚，看誰的進步快，誰當的老師好，要及時給予表揚鼓勵，這樣在小老師的幫助和督促下，學習被動的同學也慢慢開始變主動了，學習積極性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收獲的。

以上是我的一些淺見，我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能大幅度提高教學質量，為我們農村小學再上新臺階、再創新輝煌增光添彩。

2015年3月11日

第三篇：教學質量分析及其教學反思

凱里市三棵樹鎮中心小學

（2009-2010學第二學期）

三年語文下冊

教 學 質 量 分 析 及 教 學 反 思

任課教師：

2010年7月13日

余世勇

小學三年級語文下冊期末考試 教學質量分析及教學反思

看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。

縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。

進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養成作業、卷面整潔的習慣，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續用課余時間對學生進行提優補差的工作，以期更大的進步。

根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：

1、讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

2、設置有特色的作業布置方式，如課堂作業、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、幫助學生養成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標，發現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。

4、針對這次試卷上出現的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。(3)在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。

以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬” 的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安 排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發。教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對課堂上出現的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。

總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。

第四篇：家長會后家長反思

家長反思

通過這次考試后作為家長的我們一定要多關心一下孩子的學習情況：中學生自我控制能力很差，老想著上網或者玩手機等，所以做作業不太認真，或邊看電視邊寫作業，這些都是不良的習慣。所以，無論怎么忙，我們也要抽空了解一下他的學習情況，督促他及時、認真完成學習任務。在家時會多與孩子溝通交流，了解他的內心世界，知道他在學校的生活狀況，也知道他在想些什么，或有什么困惑。多看到孩子的閃光點。平時教育孩子應以鼓勵、表揚為主，那樣他就會認識到自己的能力，有了自信，再大的困難也能克服。

同時還要加強與家校老師聯系，更多的了解孩子的情況,及時發現學生心理變化，共同解決問題。希望學校和老師嚴厲管教，使孩子能夠成才。

最后，衷心感謝老師，謝謝您您辛苦了！

第五篇：家長會后反思

聽著老師們跟家長代表的講話，可謂是激情洋溢，覺得每一句話都是那么貼切，那么實用，也在默默地下著決心：一定要做一個好家長，把孩子培養成優秀的人才。

通過這次家長會，讓我認識到了孩子的成長跟家庭也是分不開的，以后多跟學校.老師勤交流。聽到家長代表的講話，讓我認識到了自己的很多不足之處，特別是對待孩子的學習態度，正確引導孩子的學習跟休息的關系，正確引導孩子攻克薄弱學科。激發孩子的上進心跟斗志.讓孩子學會換位思考，理解老師跟家長的用心良苦.家長是孩子的第一任老師，也是一路陪伴孩子成長的人。除了物質，我們還是他們精神上的支持者，因此做“智”者，而不能做“懶”者。為了下一代，我和張偉剛的爸爸會努力輔導教育好張偉剛，擔當好“家長”這個角色。