第一篇：領悟與借鑒

領悟與借鑒 ——“國培”小結

海南“國培”項目已經啟動一個多月了，回顧這段遠程培訓的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。

“國培”為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，作為學員的我認真收看專家講座的視頻、教學實錄視頻、撰寫研修日記與作業、參加班級交流和互評。那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學是需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。我就這么忙碌著，眼睛模糊了，肩膀酸痛了，可是我的心里是充實的，快樂的。因為我分享著智慧，享受著成長的喜悅。邁步遠程培訓中，我領略到了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養；在這里，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的生活充實了。

遠程培訓的組織形式為我們教師開辟了一個廣闊的新的教研天地。我借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。它讓我可以進行網上聽課、網上寫作業、網上交流討論等，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的繼續教育學業。自參加遠程培訓以來，我積極學習，認真聆聽專家講座，閱讀文本，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。通過聆聽專家的講座，我反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師 所應具備的專業素質、心理素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。“國培”讓我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例。我整合了一下培訓內容，歸納了這次培訓中值得我學習與借鑒的一些知識如下： ◆、高效閱讀課堂構建策略【關心鳳（海南省海口市第九小學，小學語文特級教師）】

一、設計主問題

1．從題目中提煉主問題。2．從文眼、關鍵句提煉主問題。3．從過渡處提煉主問題。4．從情節提煉主問題。5．從課后習題提煉主問題。6．從提綱提煉主問題。7．從主旨提煉主問題。8．從“比較”中提煉主問題。

9．從“反復”提煉主問題。10．從課文的情節發展線索提煉主問題。11．從言語表達提煉主問題。

二、抓實兩條線

1、“言語實踐線”，主要提升學生言語智慧。

2、“人文熏陶線”，主要涵養學生健康人格。

三、瞄準三個點

(一)瞄準第一個關鍵點——精選切入點 1．數字切入；2．詞語切入；3．課題切入； 4．句子切入；5．人物切入；6．故事（背景）切入； 7．歌曲切入；8．比較切入；9．“故弄玄虛”切入。(二)聚焦著力點 1.根據年段重點來確定著力點。2.根據文本特點來確定著力點。3．根據教學基點來確定著力點。

（三）巧設拓展點

1．在感悟關鍵處拓展；2．在內涵升華處拓展； 3．在語言精妙處拓展；4．在文本留白處拓展。

四、把握四個度

（一）把握好“閱讀理解的度”。

（二）把握好“語言實踐的度”。

（三）把握好“人文熏陶的度”。

（四）把握好“拓展延伸的度”。

五、追求五融合

（一）與社會生活的融合。

（二）同一主題文章的融合。

（三）與課外閱讀的融合。

（四）與學生親身體驗的融合。

（五）與其他學科的融合。

◆、小學古詩詞教學思考與建議【王國健（海南省洋浦第一小學特級教師）】

一、小學古詩詞教學的目的：

（一）領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優秀文化的營養，培養學生健康的情感和高尚的品德，激發愛國熱忱。

（二）感受古詩詞中所表現出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。

（三）感悟語言優美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。

（四）拓展學生想象空間，培養學生的良好思維品質。

二、小學古詩詞教學的原則：

（一）以閱讀、記誦為主的原則

（二）循序漸進的原則。

（三）注重朗讀指導的原則。

（四）借助歷史，還原現場的原則。

三、小學古詩詞教學的策略：

（一）以情感做引領，架起通往文學圣殿的橋梁。

（二）淡化詩意講解，倡導自主誦讀，尊重個性化理解。

（三）渲染意境，讓學生徜徉在情境交融中。

（四）強化語言積累，著力學生語文素養的培養。

（五）加強教師自身修養，讓古詩詞學習生活化。

◆、小學習作教學的實踐與研究【王琴玉（海南省教育研究培訓院小學語文教研員）】

一、習作教學的典型問題分析 1.習作教學年段特點模糊。2.習作教學模式單一。3.教師自身習作能力欠缺。

二、策略蘊含于《語文課程標準》中

1、《語文課程標準》中關于習作教學的總目標。

2、《語文課程標準》中關于習作的教學建議。

3、《語文課程標準》關于習作的教學評價。

三、對應年段教學目標的典型課例分析

第一學段課例：《看圖編童話故事——學寫疑問句和感嘆句》教學設計。第二學段課例：兒童詩、童話故事創作——《兩個名字》課堂教學實錄。第三學段習作教學目標。

四、習作教學基本策略

1.運用學生的經驗。2.激勵兒童寫感興趣的東西。3.應該使兒童的作文具有實用的目的。4.大量閱讀經典，模仿、對照、比較。5.教師必須親自指導兒童的作文過程。6.教師應該同兒童一起寫作文。總之，這段時間的遠程培訓給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，以及原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪，還讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學進行深入的反思。我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，精神也受到很大鼓舞。這些都是為我今后的教學工作中提供了支持和指導。

第二篇：就業指導課程領悟與心得

就業指導課程領悟與心得

2016111068 唐詩

外國語學院2班

隨著高校的擴招，大學生就業壓力越來越大。除了工作還有考研、公務員的選擇也讓大學生越來越迷茫困惑。所以這學期開展的就業指導是非常有實用且必要的。我就從學習到的幾點談談我的心得與感受。

一、認識自我。在做出一切的決定前，先對自我有一定的認 識和剖析。了解自己的長板與短板。通過一些簡單的測試和自我的了解。從性格，專業知識等多個方面分析自己。以此來了解自己更擅長在哪個方面和領域工作。除此之外，還要考慮，自己是以興趣為優先，還是以專業為有先。因為擅長的未必是自己感興趣的，而感興趣的未必是自己擅長的。

二、關于考研。現在由于就業的需要越來越多的人選擇考研的 道路。如果決定考研則需要考慮自己是否想前往科研深入學習方向。如果想要深入學習，則需要考慮較多因素包括報考的專業，此專業在理想學校的情況，導師的專業水平等等。如果只是為了研究生頭銜，則可以盡可能的往高水平學校報考，接受調劑。考研是條道路但是也很辛苦，有部分的人也可以考慮出來工作再決定是否有考研的決心。并且老師和我們說了很多干貨，分享了老師當時的經驗，還有一些考研的師兄師姐的經驗。比如什么時候就要開始做好考研的準備，考研的時間在哪里，考研的科目有什么。這些老師都有和我們詳細的講解，這些對于無論是有無考研打算的同學來說，了解了解都是百益無一害的。

三、關于報考公務員。我個人對這個是抱有比較大的興趣的。同樣的，老師也給了很多干貨，和師兄師姐的經驗。包括幾月份考試，需要去什么網站進行相關的了解，是否需要入黨很多的干貨。聽完之后我覺得之前做的準備的確是不夠。同樣的考公務員是百人過獨木橋，就我自己而言，我希望先做一些不太忙的工作，像小學老師，同是可以進行備考。同時對我自己性格的分析，我傾向于保守，不會對于一成不變的工作感到厭倦煩躁，更喜歡低挑戰性和低技術性的工作。我個人認為這是個不錯的選擇。

四、關于創業。上學期我們就學習了創新創業課程。雖然這是 條好出路，年輕人可以闖蕩一方，雖然風險是有的，但是成功的例子也不少，像中藥學院的兼職貓的創始人王銳旭師兄。但是對于我個人來說我是不傾向于創業的。像我第一點說的我們需要對自我進行分析。我的性格較為保守，不夠果決，并不是很適合這種高回報高風險的出路。所以對于創業我抱著觀望的態度。

五、對于未來的選擇需要及早且果斷。現在我們已經大二了，無論是考研還是報考公務員還是就業。都已經要開始認真考慮了。因為時間不等人，如果是考研就需要做選擇還有各種考研的準備包括報考的書籍課程的準備。如果是考公務員就需要開始了解題目還有時事政治的內容這些都是必要的。如果是就業就要考慮地域領域等。這些準備都需要時間的準備，除了這些準備學業也不能就此落下。所以決定一定要及早且果斷，切忌猶豫不決，優柔寡斷，半途而廢。所以，盡快的做好決定并且為之努力。

六、專業知識的積累。在做這些準備的同時不要忘了專業知識 的學習。因為無論是考研，考取公務員還是就業。專業知識永遠是最重要的。特別是考研，對于專業知識的要求是尤其高的，如果是往英語的深層學習，比如翻譯，口譯等專業要求是非常高的。如果是考取公務員，有些專業也對英語專業有要求比如專業八級專業四級的要求。就業就更加不用說了，很多都會對績點、證書有要求。這些就是你以后的砝碼。如果你的專業知識足夠好，那么你的選擇就更加多，束縛也會更少。

七、多考取證書。俗話說，技多不壓身。如果證書的考取多，自然會對未來有很多幫助，比如我們英語專業證書的考取，所以這就像我之前提到的專業知識很重要。如果允許的話四六級的證書也可以報考，因為有些公司對四六級的認可度更高一些。刷高分點總是沒錯的。如果有教師意向的也可以報考教師證。我個人認為大家都可以考考這個，這個可以作為保底。提到教師資格證就不得不說普通話的證書，這個真的是容易考取而且是必要的證書，無論是教師還是公務員都需要普通話的證書，這個可以就早考取。還有計算機二級的證書也可以考取，這個之前的計算機課程老師也有提到，現在是IT時代，計算機的技術在哪里都是缺的，如果有計算機的證書絕對是很大的幫助。還有一些類似雅思托福的證書，如果條件允許我認為也是可以考的。所以趁著還早，多考取些證書也是百利無一害的。

八、社會經驗的積累。很快我們就要進入大三，這時候我們就 要遇到廣交會、實習等機會。這時候我們就要抓住機會，利用自己的人脈資源，積極參與這類的活動。不僅能對以后的工作有幫助，對于以后出到社會也有很大的作用。像廣交會，不僅是個賺錢的工作機會，更重要的是，這也是個難得的積累專業知識的機會，可以與外國人進行交流，這是非常必要的。實習也是一樣的道理。實習的過程可以發現自己的不足，同時也是將自己的理論知識付諸實踐的好方法。所以，如果有這類的機會一定要抓住機會。

最后，這門課教會我們最多的還是要對自己有自信，條條道路通羅馬，我們要相信自己總能找到屬于自己的未來，無論是考研，就業，公務員。我們總是能依靠自己的力量找到屬于自己的方向。

第三篇：職場領悟——抱怨與感恩

職場領悟——抱怨與感恩

在很多人看來，尤其是當下少有吃苦的“小年輕”，工作的目的就是為了賺更多的錢，謀求好的生活。沒錯，薪水是我們工作價值的一種反映，是對我們工作付出的回報，但如果只為薪水而工作，就意味著把薪水看成是工作的終極目的，當成工作的全部。只為薪水工作，就像是人活著只為吃飯一樣，大大降低了工作的意義以及生活的價值，因為工作有著比薪水更重要的學習機會與晉升空間。

只為薪水而工作的人群，感覺生活單調，感覺自己活著太累，甚至滋生怨氣，因為絕大多數時間受他人支配，缺乏主動意識，沒有成就感。時間長了，壓抑的情感難免不釋放，進而開始自艾自怨甚至于向他人抱怨。

抱怨者總是把責任推到別人身上，看不到自己的缺陷與不足，這樣下去，在抱怨中會喪失許多的機會，也不可避免地落在別人的后面。與其抱怨，不如懷著一顆感恩的心去實干，在工作中始終牢記“擁有一份工作，就要懂得感恩”。

感恩是根治抱怨的良藥。用感恩的心去工作，才不會產生抱怨；用感恩的心去工作，才不會感到工作乏味；用感恩的心去工作，才不會在困難面前退縮；用感恩的心去工作，你會覺得工作多姿多彩；用感恩的心去工作，在受到批評時不會覺得委屈；用感恩的心去工作，才能真正做到嚴以律己、寬以待人。讓我們的心在感恩中沉淀，用感恩的心去做好每件事，做最好的自己，讓“感恩”成就美好人生。

第四篇：領悟與實踐體驗式教學

領悟與實踐體驗式教學

南陽市政府機關幼兒園 徐香愛

在我的認識中，所謂體驗就是在教學活動中以幼兒為主體，為幼兒提供直觀觀察與感受的機會，讓幼兒在實踐活動中自己去感受，去體驗。而真正使我接觸、認識體驗式教育，則是通過我園參加的教育部“十五”重點課題“生態體驗：培養健康人格的德育摸式研究”，隨著對課題的深入學習與研究，我們清晰地認識到生態體驗教育理念使孩子們的學習變得更加真實，更加自主。在生活化和游戲化的體驗教育中，孩子們的各種能力與道德發展取得了真正的綜合，幼兒的發展才具有了真正的意義。

在生態體驗教育理念的引領下，我園廣大教師大膽實踐，勇于探索，完成了從理念到實踐的有效轉化，尋找到了體驗式教學的真諦。對于如何讓幼兒獲得更加深刻的體驗?如何實施真正的體驗式教學，在研究與探索的過程中，我們獲得了一些初步的感受。

一、體驗式培訓中讓教師自己先了解體驗

在課題的初始階段，我們的教師都能認識到生態體驗教育觀念符合幼兒教育的特點，是一種創新理念，同時又覺得它高不可攀。原因是教師們沒有真正領會體驗式教育的理念，更不知道如何轉化為自己的教育行為。針對這種情況，我們及時組織體驗式的教研培訓活動，讓教師們每個人自己先來做體驗者，參與到體驗式活動中，自主地去體驗，去反思。如：在體驗活動《讀圖、畫圖》中，有的教師去讀圖，其他教師都參與畫圖。采用兩種方式來進行，第一種方式讀圖人只根據自己的認識先講述，畫圖人不可以提問；第二種方式是讀圖人講述，畫圖人可以根據傾聽到的和自己理解的進行提問，在這個活動中所有的人都是體驗者，活動之后大家有了真實的體驗和反思，他們認識到讀圖要整體把握，還要篩選有價值的信息進行交流，畫圖時要條理清晰。教師們從中反思到：老師眼中的東西不一定是孩子眼中的東西，而孩子眼中的東西也不一定是教師眼中的東西；教師應以孩子的眼光與孩子交流；教育孩子時要多一點等待，多進行交流與溝通。老師們這才真正體會到第二種方式——允許提問才是更好的，不要一味地控制、壓抑，而要讓孩子們述說。諸如此類的培訓活動都會讓教師們自己先做一個體驗者，去真正感受什么是體驗，怎樣去體驗，為今后在教學中實施體驗，做好前期準備。

二、引導教師選擇貼近幼兒生活的主題內容，使幼兒的體驗更加真切

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒教育活動內容的選擇要“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。”應“有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，在主題活動的設計和組織實施中，我們要特別注重將主題內容與幼兒的生活緊密結合起來，把孩子們親歷的生活經驗挖掘出來，讓他們的感受更加深刻，體驗更加真切。

在小班主題活動《老師的愛》中，為了讓孩子們更加真切地感受到老師的愛，以“愛”為主題的電視畫面引領孩子們回味著在

幼兒園的一天，讓孩子們感受到老師在每個活動，每個細節中對自己的關愛。孩子們在愛的圖畫中尋找著自己和老師在一起的片段，來園時的擁抱，開飯時的關照，午睡時的呵護，哭啼時的撫摸等畫面讓孩子們感受到老師無私的愛，由此想為老師捶捶背，再給老師端杯水，跑進老師的懷抱，大聲地說：“我愛你，老師！”最后再給老師一個親親的吻。在活動中，師幼的情感得到升華，孩子們的情感體驗也更加豐富，更加真切。

三、在實踐活動中，不斷調整教學策略

1、融合多種教學方式，開拓幼兒的體驗

單一的教學方式不僅削弱幼兒的感受，而且容易使幼兒喪失學習興趣。因此，在活動中，我們特別注重不同的教學方式有機結合，相互滲透，使幼兒多方面獲得體驗，使之更加深刻。如：在語言活動《國王生病了》中，首先讓孩子們通過觀看表演，了解故事的主要內容，在引導幼兒進行簡單討論之后，教師組織幼兒親自體驗故事中的主要情節——國王在王子陪同下做運動，使孩子們體驗到過度運動也不利于健康，同時領悟到國王沒有親自參加運動，他只是在看別人運動，所以病沒有治好，最后孩子們總結到：合理的運動才有利于健康。這個過程是讓孩子們自己在運動中去領會故事的真諦，活動的最后，老師發給每個孩子一份計劃表和運動圖畫，讓孩子們自己制作一份“運動計劃表”，在選擇和貼圖的過程中，孩子們體驗到如何健康運動，這一環節讓教學與幼兒生活拉近，讓教學融于生活，這一體驗形式使孩子們對活動的體驗更加豐富。

2、創設游戲情景，增進幼兒的體驗

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的幼兒最和諧、最真實、最自然，獲得的體驗也更深刻。在大班社會活動《有朋友真好》中，為了讓孩子們獲得豐富的經驗，老師不僅為幼兒創設了寬松、自由的環境，而且通過一個個游戲，讓幼兒學習到了交朋友的方法，從而體驗到朋友之間相互關愛、相互信任的快樂。開始，為了給孩子們營選一個輕松、溫馨的氛圍，老師隨著一段美好的音樂朗誦出一段優美的話語，引發幼兒交朋友，讓他們放松心情。接著設計了“擲骰子”的游戲，根據骰子上的提示引導幼兒與新朋友進行交流，如：骰子上寫著“和你的朋友面對面坐好，看一看他長得什么樣，穿什么衣服”，“問一問你的朋友喜歡去哪里玩。”“學一學你喜歡的動物，讓你的朋友猜一猜”。通過這一體驗交流環節，朋友間從陌生到初步了解。接下來的體驗游戲活動“神秘的旅行”更是讓孩子們在相互攙扶過程中體驗彼此間的相互關愛、相互信任。由于在這次“神秘的旅行”中有一位朋友是蒙眼人，另一位是攙扶者，因此，孩子們彼此的體驗都很真切，有的朋友就說：“我蒙上眼睛就像鉆進恐龍肚子里”；有的說：“我很想謝謝他”。在最后的體驗之思交流中，就有小朋友說：“有朋友真快樂，快樂是可以傳遞的”。在整個旅行中，孩子們都是用心在體驗，真正感受到朋友間的關愛與信任。在這種游戲情景中，孩子們的體驗發自內心，他們是用心靈在體驗，也從中尋找到快樂。

3、設置恰當的問題，誘發幼兒內心的體驗

在體驗活動中，幼兒是體驗者，教師既是體驗者又是引導者。所謂引導者，就是要用恰當的問題引發幼兒的回憶、聯想和思考等，同時引導幼兒用心去體驗，如在親子活動《媽媽愛我，我愛媽媽》中，教師及時提出“寶寶，你小時侯是誰喂你吃飯的?誰給你洗衣服?”“媽媽還為你做過什么?”再請媽媽給你講一講成長過程中最難忘的事。在此基礎上，教師的提問要具有靈活性，問題要緊扣幼兒當下的興趣和需要。時刻關注幼兒需要，利用一個又一個層層遞進的問題將他們的體驗引向深入。

四、在教學實踐中反復推敲，巧妙地引導幼兒自主體驗

在體驗式教學活動中，如何引導幼兒自主去體驗是關鍵。教師們在活動設計中把這一點作為重要內容去思考，然而有些想法在實際的教學中卻很難體現出來。例如：在《有朋友真好》活動中，朋友由陌生到初步認識這一環節，開始老師設計的是讓兩個朋友面對面相互聊天，可孩子們不知話從何說起，幾次的交流都不深入，后來經過反復推敲改為游戲“擲骰子”后，孩子們有了要說的欲望，相互交流很真實，很快孩子們內心就有了深刻的體驗。再例如：在“神秘的旅行”環節，開始只是讓孩子們相互攙扶去旅行，孩子們盲無目的，提醒也不到位。后來教師先示范再讓孩子們體驗，孩子們只是覺得是走過場，也得不到真實的體驗。最后，教師只示范前兩個障礙，以后的行程讓幼兒自己去體驗，整個過程孩子們既明白如何去做，又能真實體驗到相互攙扶的感受。在這反復的推敲修改過程中，孩子們才真正進入到自主體驗中。

對幼兒而言，只有親身體驗獲得的快樂才是真正的快樂，只有親身體驗獲得的感受和認識才是“真知”，才會在心靈深處留下痕跡，正是在體驗著“體驗式教學”當中，我們的教師才真正獲得了教學的真法，我們的孩子在體驗式教學活動體驗著真知。只有這樣，我們才能全面地感知、深刻地認識，生活中真摯的愛、關心、理解、創造、發現、渴求和希望的真正含義，才能使我們的孩子在真實的體驗中快樂成長。

第五篇：領悟成長

“才華”不能：才華橫溢卻一事無成的人并不少見。“天才”不能：是天才卻得不到賞識者屢見不鮮。“教育”不能：受過教育而沒有飯碗的人并不難找。只有恒心加決心才是萬能的。

領悟成長;笑對未來

“走過了，才知道歲月是一晃之間逝去的。曾經祈盼很久，渴望很深的初中生活，已經跳過了快兩個三百六十五天。”“日子是忙碌的，匆匆的，被必須要做、已經做過和準備將來做的事情充溢著。忙碌而充實，勿勿而滿足，每一天，每一秒，都在驚喜和感動中度過。”

一、激情奮進、友愛團結

迎著新世紀的曙光，走到一起來的八班，是一個友愛團結的集體，也是一個充滿激情的集體!

軍訓時的英姿，在軍訓會操時我們取得了優異的成績；在運動會上的風采，又以嶄新的面貌為班級爭取了榮譽。課堂上有孩子們熱烈討論、課間里有孩子們歡樂的笑聲、藝術節期間更有孩子們才能的展現。

通過《因為集體有了我》的主題班會活動，加深同學們對班集體的情感，進而促進身心良好的發展，提高同學們對個人與集體關系的認識，孩子們逐漸做到愛他人、愛集體，在充滿愛的氣氛里學會寬容、學會禮讓、學會自信、學會生活、學會學習。

同學們上完體育課后需要洗洗臉、洗洗手。楊銘等同學就自覺為班級帶來了手巾、香皂；在值日過程中，為了使班級、學校的地面更衛生、更清潔，張超等同學先后多次為班級帶來鋸沫子；趙昶、丁紅波同學無論冬夏，始終帶領同學把樓外分擔區打掃得干干凈凈；王琳同學善于溝通同學，無論是誰，只要有事情找到她，她都會把它當做自己的事情一樣處理好；楚金亮、溫立超、王彥偉等人每天為大家義務熱飯；孫可心、張雪成、王勝志義務取水??

雖然這些微不足道，但正是這些才使八班的集體充滿了朝氣和活力！

二、精神支柱、班級“脊梁”

一個國家要強盛，一定要有它的“脊梁”。一個班級要搞好要有它的精神“脊梁”。

我班有有64人，其中團員28名。到目前為止，百分之八十以上的學生向團組織遞交了入團申情書。孩子們有著高尚的追求，他們是我們的驕傲，更是我們的榜樣。

團支部定期組織團隊活動，關注時事，進行學習討論，在班內形成了學習熱潮。在學習江澤民提出的“三個代表”精神中，孩子們進行了認真而深入的討論與學習。同學們深有感觸，紛紛寫了自己的深刻體會。在團支部和班委會的號召下，向全校同學發出了《正學風、我先行》倡議書。

“號召所有的中學生朋友們，在學習上認認真真，一個單詞、一個公理、一個疑點、一個體系地去探索知識海洋的奧妙；在學法上規范扎實，一個標點、一個格式、一次作業、一次考試都堅持不懈；在作風上老老實實，一次早操、一次班會都認認真真地生活、學習，養成一絲不茍的思維習慣和行為習慣。”

“提倡在校園生活中講文明：中學生從小養成講文明懂禮貌的良好習慣，做到行為美、語言美、尊敬師長、熱愛同學、熱愛集體、熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。”

“提倡在學習生活中勤勉：勤奮學習，遵守紀律，養成良好的遵紀、學習習慣，遇到不懂的問題虛心請教別人。平時除自覺住址地完成老師布置的學習任務外，還應廣泛攝取課外讀物的豐富營養，不斷勉勵自己，勤奮好學，虛懷若谷，使自己各方面能力不斷提高。”

“提倡在日常生活中健美：中學生從小就必須學會欣賞美、鑒賞美，具備一定的審美素質。平時積極參加體育鍛煉，養成良好的衛生健康習慣，追求至高無上的形體美、運動美。”

“提倡在一切生活中爭先：積極向上，奮勇爭先，從小具備競爭意識，長大后才能在風口浪尖里摔打。中學生在德、智、體、美、勞等方面都要爭先，努力使自己成為小能手、好學生、三好學生和優秀學生干部、模范少年、希望之星等。”

學習不僅僅停留在白紙黑字上，團隊活動搞的豐富多彩。同學們利用業余時間回收廢舊電池，參加愛鳥周等活動；堅持為任課老師送杯熱水，為老師搬運教具等活動，受到老師一致好評。

三、挖掘潛能、共同進步

學習永遠是學生的天職，一切活動的中心。八班在搞好各項活動的同時，將學習工作做到多交流、多探索，立足課堂，走出課堂，豐富了知識，拓展了思維。

八班在文化知識學習方面，優勢明顯。2003—2004學上學期，各學科人均及總分都位于全學年前列；在各學科進行的知識競賽中，孩子們都以喜人的成績回報著家長們的期望。

“聆聽鐘表的心跳，感受時間的飛度。”“快樂駐扎在無數個學習的細胞，從未感覺出的美好淋漓盡致體現在書本上，從未擁有過的快樂盡善盡美表現在學習上。”“學習讓我享受美好與快樂，學習真好”，這是八班孩子們學習與生活的真實體驗，是發自孩子們內心的真實感受。

“享受父母的愛，卻從不想到反哺，我不相信他是一個真正的人。享受老師的愛，卻從不想到回敬，我不相信他是一個純粹的人。索取朋友的愛，卻從不想到答謝，我不相信他是一個高尚的人。獲得集體的愛，卻從不想到回報，我不相信他會成為愛國的人。”“上學時，專心聽講、埋頭用功，縱然不能科科優秀，也要使成績逐步上升。放學后，玩要玩得適可而止，學要學得雷厲風行。達材成德是自己的事，父母包辦情理難容!媽媽不放心，就讓她看看你的自強規劃；爸爸不放心，就給他講講最近的成功。”“自立吧，我可愛的弟子們”——這是班主任老師對孩子們親切的希望。

在近兩年的學習生活中，八班同學各懷遠大目標，立志創造更大的輝煌。目前，孩子們正在積極主動，廣泛搜尋學習信息。在學習上互相幫助，形成了良好的學習氛圍。課上認真聽講，課下虛心向老師請教。多位教師對孩子們積極探索、敢想敢問的態度給予了高度評價。

八班定期開展“讀書報告”活動，讓每位同學都走上講臺，自由發揮，將讀書心得、實踐中的發現與對問題的獨到見解展示給大家，使一雙手、一雙眼獲得的知識變成大家共同的財富。此項活動自開展以來，同學們積極參加，熱烈發言，鍛煉了自己的口才與膽量，更為重要的是為自己將來順利開展學習打下了基礎。

四、自我管理、領悟成長

一個團結的集體，離不開一個團結的“領導”核心。班委會自成立以來，班干部想同學之所想，急同學之所急。近兩年來，一直堅守在自己的崗位上，一如既往的為大家忙碌著。絕對團結統一的核心使全班上下齊心協力，共榮共辱。

班委會一直堅持班務公開的原則。如優秀班干部、三好學生等一系列評選，做到了“公正、公開、公平”；定期向大家公開班費支出狀況；每周召開一次班會，總結班內工作，對下一步的工作征求全班同學的意見，對違反紀律的同學，依其違紀輕重，酌情進行教導，嚴重者當眾做檢討；每天督促同學們在緊張的學習中養成一個良好的衛生習慣而受用終生。

八班自入學后便采用了《成長的足跡》方式進行自我鑒定、自我評價和反思，在這一活動中，孩子們體驗了學習、領悟了生活、學會了成長。

“在我漫長的人生旅途中，它為昨天留下輝煌一筆，讓我與自己的人生目標更近了一步。我想，成才道路雖然漫長，但好的開始就是成功的一半。我們將越跑越快，向著終點，接近，接近，接近??”“‘不經風霜雨，哪來梅花香’不正說明了這點嗎？在戰勝困難，完善自我的剎那，成功的喜悅令我激動萬分，我知道已邁出了成功的一步。”“我們是個孩子，純純的，真真的，傻傻的，可可愛愛的，我們自信，我們輕狂，我們初生牛犢不怕虎，于是我們參加競爭者一百多人的學生會競選，我們毛遂自薦擔任班中要職，我們尋求機遇提高自我威信，我們抓緊機會不斷表現自我??我們是那樣的雄心勃勃，意氣風發。”——這一切是孩子們體驗到的成長。

四、文體活動、我真精彩

在緊張的學習之余，我們同樣擁有多姿多彩的生活。八班這個集體，給每個成員以家庭般的溫暖。元旦時餃子的芳香令人難忘；聯歡會的歌聲在耳邊回響；校園美景留下同學們的歡聲笑語；籃球比賽中勝利的歡呼。精心制作的風采錄留下了每一個精彩的瞬間。

在2003年“SARS”期間，開展了以“預防非典，我在行動”為主題的手繪小報活動，全班同學共創辦宣傳小報百余份，送給同學、家長，走上社會，送入社區。在這一活動中，孩子們既增長了知識，明確了態度，學會了預防，又親身體驗了社會實踐中的樂趣。

在過去的一屆校園藝術節中，八班的孩子更是熱情倍增，積極主動參加各項活動，手工制做、繪畫、演奏、歌唱、舞蹈等項目中均有機會在全校進行特長展示，增強了孩子們的自信心，真切體驗到了成功者的喜悅。

《致家長的一封信》《家校活動反饋卡》是八班有特色的、反思式的與家長溝通的橋梁。在整個活動

中，孩子了解了父母的辛苦，加強了溝通，體驗了成長的快樂。

《創建綠色校園倡議書》是孩子們又一次參與成長的表現。“八班的全體同學向全校師生發出倡議：讓我們共同攜起手來，一起創建屬于我們的綠色校園。我們號召哈爾濱市第37中學校的每一位師生都對全校的清潔衛生、綠化管理、養護等提出具體的計劃、要求。并且我們每一位都自發地對校內衛生、綠化管理工作情況進行定期檢查。”同時，孩子們還在全班提出口號：爭做社會環保小衛士。把這一活動帶入生活中的每一個角落，而不僅僅是在校園中。

八班這支有實力、有活力、有激情的隊伍，已經成為每個班級成員生活中難忘的一部分，它增強了每一成員的凝聚力和集體的自豪感，每個成員都為這個大家庭增光添彩。“做世紀新人，創八班風采”是每一位八班人心目中輝煌的形象。

近兩年來，我們這個可愛的集體不斷成熟與完善，我們堅信經過大家的不懈努力，我們一定會不斷進步。

太陽每天都是新的，我們八班人每天也是新的。

我們有理想，我們有熱情。

我們的未來不是夢，我們的37中未來不是夢。

回首過往，我們笑對未來!