第一篇：專家點評高考語文試卷 平凡人故事隱含時代色彩

專家點評高考語文試卷平凡人故事隱含時代色彩

今天上午,高考語文考試結束,謎題逐漸浮出水面。記者第一時間采訪了北京市豐臺區第二中學語文特級教師陳維賢、上海市閔行區第二中學語文高級教師許織云,請他們點評今年北京市、上海市高考語文試題和作文。

“不難,很常規。”談到今年北京市的高考作文,陳維賢這樣說：“去年的高考作文也是材料分析題,但是給學生提示了角度。去年的作文通過世乒賽的事件,讓甲乙丙三位同學分別說出三個觀點,對考生來說,無論采取哪種觀點都可以獨立展開成文,審題難度不大。今年高考作文講述大山深處的火車巡邏員老計幾十年如一日,每天來回步行幾十里路,只為列車安全運行的故事。每當列車經過,老計都會敬禮,而列車也會長鳴回應。從審題來說,不像去年明確給學生以角度,難度有所增加。但是在材料后面,試題還是給了兩個提示:一個是大山深處的巡視、另一個是?敬禮?。北京市的高考作文有這樣一個特點,往往會給予寫作角度的提示。”

多年從事高中語文教學工作,陳維賢認為,大多數學生在面對今年的作文題目時會選取“堅守”、“責任”等角度。“這是很正確的,完全可以,但是想要得到高分有些困難。我想,還可以從老計給列車的敬禮以及列車鳴笛的角度入手,這是一種

和諧的相互回應。在這個社會上,每個人應該像螢火蟲一樣,用自己的光照亮別人。我認為,這是一道時代氣息濃郁的作文題目,和目前倡導的?走基層?的時代精神相吻合,平凡人的故事隱含著今天的時代色彩,折射出今天時代的光芒。”

陳維賢認為,高考作文分為三類:話題作文、命題作文和材料作文,而近年來,材料作文的比重越來越大。“材料作文又可分為三類:日常生活或新聞、寓言故事、名言名句。我想,無論是反映宏大敘事還是關注平凡人生,最終都是引導考生關注這個時代,感受民生。”陳維賢說。

就今年的語文試卷來說,陳維賢認為“整體難題不是很大”。“由于剛下考場,試卷并沒有完全公開,憑著第一印象,我覺得今年要求的知識面依然很寬。現代文閱讀給的材料是張海迪的一段作品,高中課外閱讀書目中有史鐵生的文章,有經驗的老師大多會要求學生也讀讀張海迪的文章,有異曲同工之處,對學生來說,應該難度不大。今年的文言文給的是《二十四史》中的一段人物傳記,難度也不大,因為對于人物傳記來說,即使學生并不能逐句都懂,上下文一聯系,往往能順下來。去年給的是一段議論文,就十分有難度,因為除非學生逐句懂,不然很難完整的理解。”

許織云告訴記者,今年上海市的高考作文也是材料作文。題目是“人們對自己心靈中閃過的微光,往往會將它舍棄,只因為這是自己的東西。而從天才的作品中,人們卻認出了曾被自

己舍棄的微光。”要求學生根據這段材料選取角度寫作。據了解,自2009年至今,上海高考已連續4年考材料作文。“無論2009年的?板橋體?——?不可無一,不可有二?,還是2010年的?帶著尺子去釣魚?,2011年的?一切都會過去?與?一切都不會過去?,都充滿辯證的哲思。今年的作文題同樣如此,我通過簡短地與一些學生面談與電話交流,發現大多數學生都認為作文不難,有話可說。”

但是,許織云認為,今年的作文“看似容易,寫好很難”。“我想,可以從這些角度寫,如一切偉大的成績、功勛,都是一點一滴積累而成,正所謂聚沙成塔,集腋成裘,人們都應該注重?微光?的意義和價值;看重并珍惜自身擁有的美好東西,只有珍愛自己的?微光?,才會有發現真善美的眼睛等等。”

“材料作文需要考生發散思維,而非線性思維,只要考生能夠緊扣材料擬題、立意、行文,都會寫出上乘之作。”許織云說。(記者 姚曉丹)

2012年全國部分地區高考作文題目

全國卷I： 細節決定成敗

全國卷II： 放下顧慮

新課標卷： 船主與油漆工

北京卷： 火車巡邏員的故事

上海卷： 心靈閃過的微光

天津卷：

廣東卷：

江蘇卷：

浙江卷：

福建卷：

四川卷：

湖北卷：

江西卷：

兩條魚的對話

你想生活的時代

憂與愛

坐在路邊鼓掌的人

人生中的賽跑

關于水的討論

科技的利與弊

談擁有

第二篇：2013高考語文試卷分析與專家點評

2013高考語文試卷分析與專家點評（新課標卷）

2013年高考語文新課標全國卷以《普通高中語文課程標準(實驗)》和2013年新課標高考語文《考試大綱》為命題依據,突出能力立意,重視人文性、選擇性,體現新課程改革的精神,符合高中語文教學實際。總體來說,命題平穩中追求變化,難易搭配合理適度。對于考生來講,2013年新課標全國卷是一位“熟悉的陌生人”。說“熟悉”,是因為它保持了近年來高考語文新課標全國卷的基本特點,具有相對的穩定性。

一、卷面結構穩定。全卷分為六大板塊,保持結構的穩定。

現代文閱讀(3道選擇題,每小題3分,共9分)、文言文閱讀(3道選擇題,每小題3分;2句翻譯,每句5分,共19分),古代詩歌鑒賞(2道主觀題,共11分)、名篇名句默寫(3題6空,共6分),選做題分文學類文本閱讀與實用類文本閱讀(均設置1道多選題,3道主觀題,最后一主觀題為探究題,共25分),語言文字運用(3道選擇題,2道主觀題,共計20分),作文(60分)。全卷滿分150分,其中選擇題32分,主觀題118分。

二、考查重點穩定。按新課標高考《考試大綱》的要求設置考點,考查重點相對穩定。現代文閱讀仍然是論述類文本,主要考查了對作者寫作本文的原因的理解、篩選信息、對文章內容的理解和分析;文言文閱讀選擇的仍是人物傳記,考查重點仍是文言實詞、篩選信息、文意理解、翻譯文中的句子;古代詩歌鑒賞材料是宋詞,從思想內容、表達技巧兩個方面進行考查;名篇名句考查的句子,都是比較常見的;文學類文本閱讀仍選取小說,重點考查對作品藝術特色的鑒賞、對思想內容的概括分析、對人物形象的鑒賞、對作品思想內容及人文精神的探究;實用類文本閱讀仍然選取傳記,重點考查對內容的概括與分析、篩選整合文中信息、探究文本反映的人生價值和時代精神;語言文字運用突出對成語，病句，語言表達簡明、連貫，圖文轉化等傳統考點的考查。

三、試題難易適度,保持平穩。

新課標全國卷現代文閱讀(論述文)選文一直偏重于社會科學類文章,多從哲學、文學、美學、史學著作中選文。2012年高考中選擇了科技類論述文，2013年高考又回歸了社會科學類文章的傳統考查軌道。

選擇題有一定的難度,區分度較好,如第13題對成語的考查,考查了“振振有詞”“浩如煙海”“電光石火”“平分秋色”。主觀題,難易搭配合理,如實用類文本閱讀第(2)(3)兩題的答案可從原文中直接找到,也可通過簡單整合、概括得出,相對較易;而第(4)題,要求談談對“陳納德說自己是‘半個中國人’”的理解,體現多角度思考的要求,相對難些。

說“陌生”,是因為它表現出了一些新變化。

二、作文(選用材料)“變溫”。

2013年高考,作文雖然仍是材料作文,但是,命題思想卻有很大不同。2012年的“船主與修船工”仍然是一個社會化、生活化的命題,但降低了“干預”生活的熱度,改為“溫和”地切入生活,通過“順手”行為,引導考生思考生活中的道德、責任、感恩等話題。2013年的材料作文：一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發現寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。題目中強調了勇氣和“不去想價值的事兒，手就不會發抖”，對青少年的思想發展起到一定的指引作用。

三、探究題(提問方式)“變格”。

探究題是直接體現新課改理念的試題,它的題目設計,以為考生提供多角度思考平臺為基準,如2012年實用類文本閱讀的探究題則要求“結合全文”談對“誠”的理解,雖可從不同方面思考,但答案趨向于統一。2013年的題目要求考生結合材料，談談對“陳納德說自己是‘半個中國人’”的看法，考生在答題時要注意圍繞愛國的主題展開思路。

第三篇：陜西2013高考語文試卷點評

2013語文試卷點評

平穩中見功夫

西北工業大學附屬中學特級教師徐殿東

2013年普通高等學校招生全國統一考試語文課標卷試題，在整體上，與2012年相比，最突出的特點是平穩試題中變化的數量不多，且較多的是回歸舊有的題型。如文本的變化，現代文閱讀文本《﹤老子﹥的年代》，回到社科類文本；文言文，節選《明史》，一改歷年秦漢時代的史傳，其他文本幾乎沒有變化。如題型的變化，語言文字運用第17題，把仿寫換成圖文轉換；可稱得上真正變化的題型是古代詩歌閱讀中的第8題第1問，上闋最后兩句是什么意思。這種問法，可能是近年來高考試題沒有出現過的。除以上這些變化之外，試題在結構、考試內容、題型等諸多方面，都與去年幾乎相同。一些試題在材料的選用上，較接近現實生活。如第17題，出現了一個“中國環境標志”的圖案，要求考生寫出構圖要素及其寓意，與當前的環保相聯系。實用類文本《陳納德》似乎與當前的國際形勢有某些關聯。試題較看重宏觀整體上的歸納和概括，這在選考題的兩大閱讀中最為明顯。作文試題仍沿用材料作文，所選切割鉆石材料及所蘊含的道理，遠離社會熱點和焦點，命題人用切割師的話點出了材料寓意。

中正平和漸變求穩

陜西省西安中學高級教師劉九詩

今年試題與去年相比，整體上呈現了“中正平和、漸變求穩”的特點。

一卷閱讀題中，現代文“老子其人其書的時代”回到了對社科性文本的考查，涉及“概念理解、信息提取、綜合分析”的能力，難度適宜。文言文節選自《明史?馬文升傳》，實詞考查略難，“登、錄、振、勒”前兩者不易選擇，其余人物特點和內容理解應當不難。詩詞鑒賞選用《鵲橋仙（陸游?華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉？）》，分別考查詞句的深層含義和用典手法的作用，“用典”值得備考者注意。文學作品閱讀，一為小說《喂自己影子吃飯的人》[（阿根廷）萊?巴爾萊塔]，一為實用文《“飛虎將軍”陳納德》，設題與去年無大別，人物、主題、關鍵詞語、手法、評價皆在，難度不大，貴在精讀細作。

二卷表達題，成語、病句、連貫、補寫一如既往，唯仿寫換成“圖標”題為一變點，要求不難。作文題“經驗與勇氣”仍為材料作文，新在突破時勢，易在合于生情。關鍵詞句即“要有經驗、技術，更要有勇氣”，可寫“勇氣”對人生、事業、社會與國家民族的意義，也可談“經驗與勇氣”的關系。應當是“正能量”的范疇之內，即青年人成長過程中需要錘煉提升的品質。

重視閱讀突顯人文精神

西安建筑科技大學附屬中學高級教師周清華

2013年陜西省高考語文試題從試卷的結構、試題的類型和考查的知識要點來看，保持了自2010年以來的穩定性，難度適中。

今年語文試題的閱讀部分更偏重體現人文精神，所選篇目更能啟迪學生對人生的思考，這也正體現了新課改的要求。現代社科文閱讀摘編自李學勤《〈老子〉的時代》，這是一篇融知識性、人文性、時代性于一體的千字文，大量的文字和豐富的內涵，從一定程度上提高了對考生快速提煉信息能力的要求；文言文傳記閱讀文段節選自《明史?馬文升傳》，此題依然保持了穩定的考查模式，重點考查學生對常用實詞虛詞、特殊句式、翻譯方法等掌握水平；古代詩歌閱讀選的是陸游的《鵲橋仙華燈縱博》，一流作家的非頂尖作品，正符合高考的出題慣例。對陸游及其作品，學生在中學學習階段并不陌生，不過下片的賀知章典故，對平時疏于閱讀和積累的學生來說有一定的難度；文學類文本閱讀（選考題）《喂自己影子吃飯的人》 是阿根廷著名作家巴爾萊塔的短篇名著。小說是新課改以來各省命題過程中都比較青睞的材料，改變了傳統試題中散文獨霸天下的局面，也較好地體現了現代人的閱讀習慣；實用類文本閱讀（選考題）《“飛虎將軍”陳納德》，既可以考查學生把握文本信息的能力，又能潛移默化地提高學生的人文素養。

體現“守正” 命題出色

西安交大附中高級教師 胡再平

今年高考語文試題體現了新課標四年一貫的思想——守正。整張試卷難度不大，貼近實際。在結構、題量、難度等方面與去年相比均沒有太大的變化，考生感到熟悉。

現代文閱讀選擇了以“李學勤《老子》的年代”為語料的論述類文本，涉及對重點語句的理解、分析、判斷的考查格局；文言文閱讀選擇了史傳類文章《明史?馬文升傳》，涉及對文言實詞、人物評價歸類和文章內容判斷的考查，與去年設題相同，翻譯難度略有上升。

名句默寫注重課本要求背誦的篇目，涉及新課標教材和初中背誦的內容，具有明確的導向性，但考查內容并非課文中的名句，需引起注意。文學類文本閱讀考查的是阿根廷著名作家萊?巴爾萊塔的短篇小說《喂自己影子吃飯的人》，考查的內容有“藝術手法的作用”、“人物形象”、“構思評價”等，從文本到設題，難度都較高；實用類文本閱讀《“飛虎將軍”陳納德》考查的內容有“材料提煉”、“原因分析”、“看法探究”等，細心分析文章內容會很容易作答。

語文基礎知識涉及成語、語病、連貫三個知識和能力點的考查，難度與去年相當。今年沒有考查仿句題，而是換了一道徽標構圖寓意題，可以說是今年語文卷中最出彩的一道考題了。

高考作文題今年出得好，考生根據第一反應,以“經驗與勇氣”、“成功的要素”、“知識就是財富”等立意都是符合題旨的。

傳正能量 回歸本源

西安建筑科技大學附中 李世超

今年陜西高考語文試題，親切平和，靈活清新，給考生帶來了從容自信的笑容。命題依然以語文能力考查為重點，同時凸顯了語文學科特有的人文教育功能，力圖借助高考這一平臺，傳輸正能量，弘揚民族發展呼喚的時代精神。這是本次命題的一大亮點。

作文材料“切割寶石”，無審題難度，和盤托出立意，比去年簡單，學生更容易上手。材料明確倡導“勇于嘗試，勇于擔當，拋卻顧慮，不要為價值所牽累”的人生觀，合乎改革開放的時代精神。《喂影子吃飯的人》對底層人物顯示的悲憫情懷，《明史》馬文升的“正道直行，恪盡職守，廉潔自律，為國事知無不言，言無不盡”的品行，都昭示著高尚的文化人格。

命題選文貼近現實生活，回歸傳統文化，重視文化人格的塑造，力圖借助試題這面窗口擺渡未來建設者的靈魂，給他們以人生的指引，啟發他們勇于迎接挑戰、務實做事、善良做人；關注社會民生，回歸了語文學科的本源。語言應用題的考查有所變化，更加突出了選

拔性，比較綜合：17題不再是仿句題，換成了“描繪中國環境保護徽標并揭示寓意”，集觀察、品鑒、整合、表達于一體，確實能考查考生語言應用的水準。

文學類文本和實用類文本閱讀二選一，體現了新課標卷對考生個性的尊重，同時又從題量上減輕了考生的負擔。其中開放式探究型命題的設計，“鼓勵考生有個性、有創意地表達”，再次彰顯了新課標精神。

體現思維 考查能力

西安市第八十五中學特級教師 呂遠

今年陜西采用的課標卷高考語文試題，試題數量、題型排布均與往年相同，作文較為平和，不在審題上為難考生，人人有話可說。

作文題是根據西梅編譯的一篇短文《不知道價值手才不會發抖》的改寫，刊登在2013年3月14日的《羊城晚報》上。

從命題人的意圖來看，重點應該放在年輕的切割師身上，能力和魄力，對一個人來說都相當重要，而魄力更重要。

今年作文給出我們三個啟示：第一，作文訓練應走人文教育的思路。樹立大語文觀，要求學生一定要張開自己的耳目，多關注身邊的人、事、物，充實自己的大腦。從題型上看，新材料作文仍然注重開放性與限制性的統一。從試題內容的方向來看，更注重關注生活，關注社會，關心自我。第二，高考作文，內容充實尤為關鍵。內容充實就是文章質樸而不空泛說理，文辭實在而不空洞虛無，議論要有根據，記敘描述要有血有肉。強調內容，強調的是作文要“言之有物”，要寫出真實的人生感悟。第三，追求獨特的視角和理性的思考。考場作文要得高分，最根本的是考生在吃透材料的基礎上，明確命題人意圖，你寫出自己的獨特感受。在寫作時，選取恰當的寫作角度，找準一個符合題意、又適合展示自己特色的切入口，那么寫出一篇賞心悅目的佳作，獲取高乃至滿分也就在情理之中了。

第四篇：2013高考英語試卷分析與專家點評

2013高考英語試卷分析與專家點評（重慶卷）2013年重慶卷總體評價：

1.試題體現了較好的穩定性和延續性。

2.題量略有增加，但客觀題難度略有下降。主觀題的完成質量決定是否能得高分。

3.試題更加貼近學生的生活,整體給人溫暖清新的感覺。比如：2013年重慶卷第一篇完型講的是一個學生的學習從落后到進步的體驗。第二篇完型是身體和情緒的關系。作文一是父母和子女的溝通。

4.試題既有歷史的厚重，也有很鮮明的時代特征。2013年重慶卷C篇閱讀是輪子發展歷程的說明文，是對人類歷史的回顧。而第二個作文中書信又結合當今中國的環保現狀和建設生態文明的目標。

5.試題語言材料豐富。涉及的知識面廣范。有科技發展，知識傳承，文學欣賞等內容。

6.試題注重考查學生的文化意識。比如2013年重慶卷閱讀E篇是關于英國人熱衷于談天氣的文化現象的解讀。2013年重慶卷閱讀題59題是選擇英語諺語來概括文章的大意。

7.試題對學生的價值觀和情感態度有積極的影響，輻射正能量。引導學生關注家事國事天下事。比如2013年重慶卷作文中的親情和對環保的關注。

聽力：

聽力比較簡單。語速適度，選材較廣，仍以實際生活場景為背景，給出的信息也比較明確，大部分考生都能聽懂作答。得分相對容易。

單選：

考點覆蓋非常全面

題目的表述簡介明了，語境豐富真實。最短的一個題目就10個單詞。突出交際，強調運用。題目非常親切而熟悉，幾乎都是平時學生重點聯系的考點。沒有偏題、怪題。閱讀：

1.難度控制適當，文章由易到難。

2.語言及選材內容新穎，時代性強，趣味性強，信息量大，各種題型搭配均勻，干擾項有效，3.壓軸題最后一篇閱讀的難度比往年小一些。

完型：

1.兩篇完型增加了語言材料的豐富性，檢驗了學生閱讀不同體裁的文章的能力，提高了考試的效度。

2.完型的單詞數略有增加。往年的文章的詞數在300詞左右。2013年重慶卷第一篇225+第二篇153，總共有380詞。

3.設空的密度減小，有利于學生把握文章的邏輯線索。

作文：

開放式作文：

1.更全面的考查了學生的認知方式和思維能力。

2.進一步釋放了學生的想象力和英語語言的表達能力。

3.試題體現對現實的關注，要求學生有一定的生活閱歷，引領學生關注社會，思考人生。提綱式作文

1.中文提示更為簡潔，開放性更大，給學生的創作發揮提供了更多的空間。

2.考查學生在真實的語境中用英語來解決問題的能力。

3.高考中的“釘子戶”李華

第五篇：名師點評2012高考山西語文試卷

名師點評2012高考山西語文試卷

山西省教科院戰略發展教育研究中心副主任，語文教研員，中學高級教師程淑貞

今年是山西省實施高中新課程改革后的第二年高考，考生使用的是多數省份考生都在使用的全國高考新課標卷。為幫助廣大學生、老師準確把握高考導向，專家、名師，逐一對各科目試題進行了分析。

語文平凡中彰顯時代精神

從今年山西省的高考語文題，我們可以體會出命題人員的追求，杜絕“假、大、空、套”，在平凡中彰顯時代精神。

作文題還是新材料作文，所給的材料近乎“寓言故事”：一位船主請一位修船工給自己的小船刷油漆，修船工刷漆時發現船底有個小洞，就順手給補上了。結果救了船主的孩子們。事后船主送上一個大紅包表示感謝。

相比較去年緊貼時政熱點的高考作文題，這個作文題無疑令人眼前一亮：敘事性的“原創”材料，平凡的生活小事，反映社會人生，貼近考生生活體驗，開放性多角度的立意指向，可以采用各種文體表達方式，確保了公平性原則，讓每個學生都能下手動筆，有話可說，也能讓具有不同思維習慣方式的學生都能夠采用適合自己的文體來寫作；同時又能拉開檔次，因為題目富有思辨色彩，蘊含豐富的人生哲理，想要寫好這篇高考作文，不能就現象談現象，要能運用探究性思維，展開充分的聯想，挖掘現象中所包蘊的真諦和價值。

材料中所述的兩個主要人物，船主和修船工，是考生可以著眼立意的兩個關系人物，從船主立意，可以思考的角度有：知恩圖報的感恩情懷，防患于未然的安全意識，還有細節決定成敗的全局觀念，等等。從修船工入手，“舉手之勞成就善德”“行善就是救命”“責任大于天”“對于生命來說沒有分外事”“做好身邊事，是我們最大的責任”“幫助他人也就是幫助自己”等等都可以是立意的角度。

這里我們就可以看出，今年的作文題以小見大，于平凡中彰顯時代精神，具有積極的導向作用，體現出社會的核心價值觀。在“船主”和“修船工”身上發生的故事，絕不僅僅是做好事得到回報這樣簡單，它涉及如何做人做事的大問題，反映了人與人之間互助互利的和諧關系，也體現了命題人員對社會道德與責任回歸的訴求，提出了重新構建道德主流的現實考題。

文學類文本閱讀，選的是老舍先生的小說《馬褲先生》。小說運用夸張的筆法，勾畫出一個衣著言行與人格格不入令人發笑的“不和諧”人物，通過對他頤指氣使，目中無人，極端自私，不講公德，愛占小便宜等一系列言行的滑稽描繪，表達了作者的批判意圖。實用類文本閱讀《謝希德的誠與真》，摘選的是王增藩《謝希德傳》中的文段。文中對科學家、學者及前任復旦大學校長謝希德先生的幾件事例的敘述，也同樣能看出作者所贊揚的那種實事求是、真誠做人的生活態度，而這也是我們這個時代所需要的品質。