第一篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

幼兒園學(xué)前教育

（一）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》

B．《教育漫話》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．1小時(shí)--2小時(shí) C．2小時(shí)--3小時(shí) D．3小時(shí)--4小時(shí)

4.自信、活潑開朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒美育、D.幼兒德育 5．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度 C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素

6、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．玩耍 D．上課 7．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的身體素質(zhì)

c．良好的道德素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)

8．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

10．（）國(guó)家教委正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題（2*9=18分）

1、學(xué)前教育是研 歲學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科

2、學(xué)校教育在各種教育中起著示范和 的作用

3、幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是

4、智力的核心是

5、兒童擁有的最基本的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)

6、影響兒童發(fā)展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動(dòng)性

7、學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。

8、幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、、組織管理能力。

9、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

10、幼兒園每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3、兒童發(fā)展、4、幼兒智育、四、簡(jiǎn)答題（4×8=32）

1、學(xué)前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)？

4、什么叫現(xiàn)代兒童觀？

幼兒園學(xué)前教育14級(jí)

（二）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．德國(guó)教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《人的教育》 B．《大教學(xué)論》

C．《兒童的發(fā)現(xiàn)》 D．《愛彌兒》

2．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．2小時(shí)--3小時(shí)

C． 1小時(shí)--2小時(shí) D．3小時(shí)--4小時(shí)

3．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A．母親 B．鄰居

C．環(huán)境

D．成熟

4．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的道德素質(zhì)

c．良好的個(gè)性品質(zhì)

D．良好的身體素質(zhì)

5．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

6．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．玩耍 D．上課

7．自信、活潑開朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒德育、D.幼兒美育

8．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．與兒童溝通的能力

C．組織能力

D．觀察力

9．下列屬于教師義務(wù)的是

A.為人師表、B.帶薪休假、C.參與管理、D.評(píng)價(jià)幼兒

10.()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克 c． 盧梭

D．福祿倍爾

二、填空題（2×9=18分）

1、學(xué)校教育在各種教育中起著示范和 的作用

2、在一定時(shí)期內(nèi)容易形成的反應(yīng)叫 現(xiàn)象 3.被稱為“幼兒園之父”

4.影響兒童發(fā)展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動(dòng)性 5.學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。6.學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用、補(bǔ)償作用、診斷作用、矯治作用

7.幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

9、幼兒園每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3、兒童發(fā)展、4、幼兒智育、四、簡(jiǎn)答題（5×6=30）

1、學(xué)前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)有哪些？

4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

幼兒園學(xué)前教育14級(jí)

（三）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》

B．《教育漫話》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．德國(guó)教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《愛彌兒》 B．《大教學(xué)論》

C．《人的教育》 D．《兒童的發(fā)現(xiàn)》

4．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．1小時(shí)--2小時(shí) C．3小時(shí)--4小時(shí) D．2小時(shí)--3小時(shí)

5．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度

C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素

6．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A．鄰居

B．環(huán)境

C．母親

D．成熟

7．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的身體素質(zhì)

c．良好的道德素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)

8．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解 了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

10．（）國(guó)家教委正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題

1、幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是

2、智力的核心是

3、兒童擁有的最基本的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)

4、影響兒童發(fā)展的因素生物因素、兒童的主主觀能動(dòng)性 5.學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。6.學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用、補(bǔ)償作用、診斷作用、矯治作用7.幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

9、幼兒園每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3.兒童發(fā)展、4、幼兒園全面發(fā)展教育、四、簡(jiǎn)答題（5×6=30）

1、幼兒園教育的原則

2、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)有哪些？

3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

4、什么叫現(xiàn)代兒童觀？

第二篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題(每空1分，共10分)1．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是___《母育學(xué)校》______，其作者是捷克教育家__夸美紐斯_______。

2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲________作為基本活動(dòng)。

3．學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì) 周圍事物的___求知興趣______，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，C．秧田式

D．封閉式

6．教育的基本功能是(D)。

A．社會(huì)的功能 B。個(gè)體的功能

C文化的功能，D．育人的功能

7．根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為(A)

A．綜合教學(xué)與分科教學(xué)

B．集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)

D．表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)

并養(yǎng)成_良好學(xué)習(xí)習(xí)慣_____的教育過(guò)程。

4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、_易感性________和易表現(xiàn)性。5．從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括_保育環(huán)境

________和___教育環(huán)境___。

6.___健康的體質(zhì)______、充足的睡眠、__良好的個(gè)性品質(zhì)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。

7．兒童心理發(fā)展的四階段是指：_感知運(yùn)動(dòng)階段_____、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

8．狹義的學(xué)前教育效益是指__育人效益____，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。

9．幼兒園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、_教學(xué)活動(dòng)

_____和___游戲活動(dòng)___。

10．幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園__人際關(guān)系 __、精神氛圍、教師的教育觀念與行為______等。11．《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校(托幼園所)教育、_社會(huì)教育

_____、家庭______結(jié)合”的育人機(jī)制。

二、選擇題(每小題2分，共10分)1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實(shí)驗(yàn)幼師

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》B．《世界圖解》

C．《理想國(guó)》 D．《林哈德與葛篤德》

3．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲 C．環(huán)境

D．教法 4．社區(qū)教育起源于(B)。

A．英國(guó)

B．丹麥 C．法國(guó)

D．美國(guó) 5．根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。

A．開放式

B．區(qū)隔式

8．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂B．游戲C環(huán)境D．教法

9．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D

A．1—2歲

B．1—4歲

C．“2—3歲末

D．O一3歲末

10.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)

A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

B．社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性

D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性

11．學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)

A．說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)

B．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)

C.說(shuō)服、規(guī)范、練習(xí)、評(píng)價(jià)

D．說(shuō)服、范例、練習(xí)、批評(píng)

12．屬于幼兒教師職業(yè)技能的是(B)

A．社會(huì)交際能力

B．觀察能力

C.控制情緒能力

D．運(yùn)動(dòng)能力

13．屬于學(xué)前教育功能的特征的是(C)

A.單一性

B．停滯性

C.發(fā)展性

D，狹隘性

14．從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)

A.教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)

B，生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)

C．教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)

D.生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán) 15．屬于教師溝通技巧的是（C)

A.目光直視

B.敢于批評(píng)

C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)

D.語(yǔ)氣要一直不變

16．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)

A．保育和教育

B.體育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)

17．人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)

A．學(xué)前期

B.青少年期

C.兒童期

D.成年期

18．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是(A)

A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)

B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展

C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差別的發(fā)展 19．80年代末我國(guó)開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和(C)

A．湖南

B．廣州

C．河北

D．安徽

20．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是(D)

A．小學(xué)化

B．突擊性

C．單向性

D．整體性

21．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和(A)

A．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求

B．兒童入學(xué)適應(yīng)不良

C．過(guò)渡期的存在 D．兒童智力發(fā)展需要 22．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)

A．溺愛

開放

專制

放任

B．溺愛

民主專制

放任

C．溺愛

民主

強(qiáng)權(quán)放任

D．溺愛

開放 強(qiáng)權(quán)

放任

23．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是(B)

A．實(shí)踐練習(xí)的游戲

B．創(chuàng)造性游戲

C．角色游戲

D．有規(guī)則游戲 24．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是(C)

A．娛樂(lè)性原則

B．科幻性原則

C．展性原則

D．抽象性原則

25．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與(D)

A．家長(zhǎng)會(huì)

B．家長(zhǎng)咨詢

C．父母育兒櫥窗

D．家長(zhǎng)開放日

26．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(D)

A．在小班進(jìn)行

B．在中班進(jìn)行

c．在大班進(jìn)行

D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育 27.推動(dòng)各國(guó)幼兒困的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成

為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C)

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺(tái)梭利

28．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C)

A．過(guò)度教育

B．質(zhì)量下降

C．功能異化

D．社會(huì)不重視

三、名詞解釋題(每小題5分，共20分)

1．教育功能：所謂教育功能，是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。

2。游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。

3．反思日記：“反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。

4．親子班：由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的O一3歲未人園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。5．最近發(fā)展區(qū)：“最近發(fā)展區(qū)”即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

6．有規(guī)則游戲：有規(guī)則游戲包括由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。包括四個(gè)基本因素：游戲的任務(wù)，玩法，規(guī)則，結(jié)果。

7．案例教學(xué)：案例教學(xué)是指通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

四、簡(jiǎn)答題(每小題8分。共32分)

1．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

答：提高對(duì)學(xué)前教育的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管}提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教育立法。2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。

答：思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。3．簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。

答：樹立科學(xué)的兒童和教育觀，就是要對(duì)學(xué)前兒童有真摯的愛，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛的教育氛圍下獲得最佳的教育，達(dá)到全面發(fā)展。①熱愛、尊重兒童；13．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。

答：學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童。

4。簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。

答：家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步人社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。

5．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。

答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資力量。

6．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。

答：主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

7．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問(wèn)題。

答：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更；教育內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。

8，簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的 影響。

答：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛，專制，民主，放任。

9．簡(jiǎn)述幼兒園工作的原則。

答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；

(2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；

(3)保教結(jié)合的原則；(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

10．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；

(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；

(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。11．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。

答：科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開放性原則。

12．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

答：途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。

方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

14．簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。

答：學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。

15．筒述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

答：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。

五、論述題(共13分)

1、你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系?

答：要建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，教師應(yīng)從以下幾方面做起。

(1)教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。(2)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。2．論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變。

答：(1)孕育階段：代表人物有顏之推、柏位圖等，主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性、零散性。(2)萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點(diǎn)是專門化、完備化、理論化。

(3)初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等，主要特點(diǎn)是針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性，(4)發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

3．借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。

答：(1)國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來(lái)、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。

(2)改善我國(guó)幼小銜接工作的建議。4．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為

5．請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。

答：(一)空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。

(二)教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。

六、案例分析題(共15分)

案例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子不是綠怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。

請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。

1.陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。”

(1)你如何理解這句話?(2)在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)? 答：強(qiáng)調(diào)兒重的參與性。滿足兒童的身心需要。

幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。

場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來(lái)，有利于兒童開展各種游戲和體育活

動(dòng)。如果在場(chǎng)地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前JL童能充分地享受戶外環(huán)境j

在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源j。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍i 2．佩里計(jì)劃是美國(guó)High／Scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至

19、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。

3．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案咧。

答：運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。

(1)提供充分的游戲時(shí)間；(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；(3)提供充足的游戲材料和玩具。

4．在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全國(guó)各種行業(yè)從你，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。

請(qǐng)用學(xué)過(guò)的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

答：(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會(huì)效益。

(2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)前教育研究；改善師資。

詳細(xì)闡述，酌情加分。

該案例說(shuō)明了溝通能力的重要性。

教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受外界影響的過(guò)程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。

當(dāng)個(gè)別教師對(duì)“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問(wèn)題有興趣時(shí)，教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒童再接再厲。

教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。

第三篇：《學(xué)前比較教育學(xué)》試卷

《學(xué)前比較教育學(xué)》試題

C．溺愛 民主 強(qiáng)權(quán) 放任D．溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任 5．幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科

學(xué)教育學(xué)前童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)的是（）A．家長(zhǎng)學(xué)校B．親子學(xué)校C．家長(zhǎng)班D．親子班

密

制

學(xué)

業(yè)

專 封

級(jí)

年

線

名

姓

96．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）

一、填空題（每小題1分，共10分）A．在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行D1、在學(xué)前教育的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教學(xué)的（）。

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）

2、福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱之為“Kindergarten”，意為（）。1．學(xué)前教育效益

3、標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是（）的學(xué)前教育觀點(diǎn)。

4、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括政治功能、（）、文化功能和家庭功能。2．幼兒園環(huán)境 5、1996年我國(guó)正式頒布的（）規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

6、在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即（）、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會(huì)教育。3．幼兒園生活活動(dòng)

7、幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以（）為主要活動(dòng)形式。

8、幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（）。

9、學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重4．案例教學(xué) 此輕彼，堅(jiān)持教育（）質(zhì)量觀。

10、教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤 的一種材料為（）。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

二、選擇題（每小題2分，共12分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和()A.專門化B.完備化C.豐富性D.理論性2．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó) ．貫穿于整個(gè)幼兒園教育

3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

4．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

五、論述題（每小題13分，共26分）1．分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。

2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。

六、案例題（16分）

在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

《學(xué)前比較教育學(xué)》試卷

第四篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)

A．自發(fā)性活動(dòng) B．主體性活動(dòng) C．生產(chǎn)性活動(dòng) D．社會(huì)性活動(dòng) 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和 A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環(huán)境 3．教育的宏觀功能是

A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B．增進(jìn)社會(huì)文明 C．促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D．提高人口素質(zhì) 4．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是

A．社會(huì)生產(chǎn) B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．工業(yè)革命 D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 5．格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)

A．先天決定論 B．遺傳決定論 C．后天決定論 D．環(huán)境決定論 6．兒童個(gè)體發(fā)展遵循

A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過(guò)程 C．從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程 D．由一般到特殊的過(guò)程

7．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了

A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀 C．社會(huì)本位兒童觀 D．自然本位兒童觀

8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于 A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年 9．聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是 A．學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受 B．學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作 C．學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存 D．學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處 10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會(huì)福利性和教育性 B．社會(huì)福利性和保教性 C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會(huì)性 11．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)

A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和 A．教育材料 B．教育內(nèi)容 C．教育環(huán)境 D．教育信息 13．教育的微觀功能是 A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B．促進(jìn)文明進(jìn)步 C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D．促進(jìn)人的身心發(fā)展 14．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．社會(huì)人口 C．地理環(huán)境 D．政治制度 15．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬

A．父母決定論 B．教師決定論 C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論 16．在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是 A．家族本位兒童觀 B．社會(huì)本位兒童觀 C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》 B．《理想國(guó)》 C．《母育學(xué)校》 D．《太陽(yáng)城》 18．我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為

A．中心綜合法 B．完整教學(xué)法 C．分科教學(xué)法 D．整個(gè)教學(xué)法 19．我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括 A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展 B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展 C．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育 B．讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C．寓教于養(yǎng)，保教并重 D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個(gè)體社會(huì)化 3．兒童發(fā)展 4．兒童觀 5．教育觀

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述教育的功能。2．簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。3．簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想。4．試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容

四、論述題： 1．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些? 2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育? 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。

3.指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程。4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。

5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

三、簡(jiǎn)答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。

2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則：

（1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的；（2）個(gè)體發(fā)展具有差異性；（3）個(gè)體發(fā)展具有階段性。

3.“教育即成長(zhǎng)”；“教育即生活”； “教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。

4.肌肉練習(xí)；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)；初步的知識(shí)教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：（1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過(guò)程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；

（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；

（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一；（6）兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過(guò)聽或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展；

（7）兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；（8）每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。

2.答：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)行畢業(yè)離園教育。

（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能；加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（二）一、單項(xiàng)選擇題：

1．對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是

A．父母 B．教育 C．環(huán)境 D．遺傳 2．下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的

A．經(jīng)濟(jì) B．政治 C．文化 D．人口 3．決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是 A．經(jīng)濟(jì) B．政治 C．文化 D．人口 4．經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是

A．語(yǔ)言 B．制度 C．文化 D．人口 5．文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指

A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇 6．某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過(guò)程是指 A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇 7．華生的“教育萬(wàn)能論”屬于

A．教育決定論 B．教師決定論 C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論 8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”表達(dá)的觀點(diǎn)是 A．父母決定論 B．教師決定論 C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論 9．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是 A．遺傳差異 B．教育差異 C．環(huán)境差異 D．物質(zhì)差異 10．個(gè)體發(fā)展的特征不包括

A．規(guī)律性 B．差異性 C．階段性 D．順序性 11．下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn) A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B．由一般到特殊 C．由頭到腳 D．由四周到中間 12．幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是

A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．看書 D．識(shí)字 13．幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式

A．講授 B．游戲 C．自學(xué) D．參觀 14．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著

A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾 15．盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是

A．愛的教育 B．自然主義教育 C．大教育觀 D．進(jìn)步主義教育 16．第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是 A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊

17．福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和 A．制作的本能 B．創(chuàng)造的本能 C．宗教的本能 D．運(yùn)動(dòng)的本能

18．教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是 A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺(tái)梭利 D．維果茨基 19．下列哪一項(xiàng)不是杜威進(jìn)步主義教育思想的內(nèi)容 A．教育即成長(zhǎng) B．教育即生活

C．教育即學(xué)習(xí)D．教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 20．蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為 A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂(lè)之家 D．幸福樂(lè)園 21．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 22．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 23．運(yùn)用懲罰要做到“三要”(A)

A．懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要短 B．懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要短 C．懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要長(zhǎng) D．懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要長(zhǎng) 24 ．幼兒園中期教育目標(biāo)是指(B)A．中班的教育目標(biāo) B．各年齡班的教育目標(biāo) C．一周的教育目標(biāo) D．一月的教育目標(biāo) 25．小班幼兒的思維處于(A)A．直覺行動(dòng)思維階段 B．具體形象思維階段 C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段

26．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C A．幫助與被幫助的關(guān)系 B．管理與被管理的關(guān)系 C．伙伴關(guān)系 D．教與被教的關(guān)系

二、名詞解釋：（共30題，每題4分）1．情商 2．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 3．最近發(fā)展區(qū)

4、整個(gè)教學(xué)法 5．文化 6．直觀形象法

三、簡(jiǎn)答題：（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共30題，每題6分）1．簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)”。

2．試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。3．簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。4．簡(jiǎn)述我國(guó)的現(xiàn)代教育觀。

5．美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有哪三種作用模式？

四、論述題：（共18題，每題10分）

1．幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境? 2．如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系? 3．試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。

4．試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A 23 A 24 B 25 A 26 C

二、名詞解釋：

1.用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到答案。

3.即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。4.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。5.廣義——人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題：

1.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。4.兒童是學(xué)前教育的主體；因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠(chéng)、和藹；文明行為、文明語(yǔ)言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時(shí)有變化的環(huán)境。

（3）安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說(shuō)謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會(huì)影響其攻擊性行為；（1分）（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（1分）（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)。（1分）（5）組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。（4分）

（2）皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；前運(yùn)算思維階段（2-7歲）；具體運(yùn)算思維階段（7-11歲）；形式運(yùn)算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。

第五篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

2013~2014學(xué)年第一學(xué)期

試卷名稱：學(xué)前教育學(xué)

專業(yè)：學(xué)前教育

姓名：

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：

得分：

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。

A.上課

B.玩耍

C.學(xué)習(xí)

D.游戲

2.18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》 3.受教育者和教育者的關(guān)系是（）。

A.受教育者是任教育者擺布的人

B.教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是學(xué)習(xí)的主體

C.受教育者是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教育者是旁觀者

D.受教育者處于受控者，接受者的地位

4.“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三遷的故事說(shuō)明（）對(duì)兒童的影響。

A.天然環(huán)境

B.人工環(huán)境

C.精神環(huán)境

D.物質(zhì)環(huán)境 5.發(fā)展適宜性是指（）

A.年齡適宜性

B.個(gè)體適宜性

C.年齡適宜性和個(gè)體適宜性

D.家長(zhǎng)適宜性 6.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）

A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.屬于義務(wù)教育

D.實(shí)施全面發(fā)展的教育 7.積木、積塑、沙子等是（）游戲的材料。

A.智力游戲

B.角色游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.表演游戲 8.在移情訓(xùn)練中，教師提問(wèn)幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不

便，你的心情會(huì)怎樣？該怎樣對(duì)待老年人？”該教師主要運(yùn)用了（）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示

B.情緒追憶

C.情感換位

D.情境表演

9.下面哪一句話不能體現(xiàn)父母的榜樣作用（）

A.龍生龍，鳳生鳳

B.上梁不正下梁歪

C.父母是孩子的鏡子

D.身教勝過(guò)言傳 10.關(guān)于我國(guó)學(xué)前班的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

第1頁(yè)，共4頁(yè)

A.是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式

B.學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與小學(xué)相同

C.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動(dòng)為主

D.是以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式 11.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自（）

A.家長(zhǎng)

B.社區(qū)人士

C.同齡人

D.保育員

12.美國(guó)的提前開端計(jì)劃由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)（）提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育

A.超常兒童

B.低能兒童

C.家庭環(huán)境不佳的兒童

D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童

13.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，進(jìn)行幼兒教育實(shí)踐的教育家是（）

A.洛克

B.福祿倍爾

C.柏拉圖

D.蒙臺(tái)梭利 14.“一兩遺傳勝過(guò)兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（）

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.相互作用論

D.成熟勢(shì)力說(shuō) 15.美國(guó)華盛頓兒童博物館的葛言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）

A.重視兒童的個(gè)性

B.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

C.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

D.重視兒童的主動(dòng)操作

二、名詞解釋（本大題共5小題，每題4分，共20分）

1.教育目的2.最近發(fā)展區(qū)

3.“白板說(shuō)”

4.結(jié)構(gòu)游戲

5.恩物

三、判斷題（本大題共10小題，每題2分，共20分。對(duì)打“√”，錯(cuò)打“X”）

1.世界上第一所幼兒園是由德國(guó)教育家蒙臺(tái)梭利建立的。

第1頁(yè)，共4頁(yè)

2.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。3.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。4.幼兒園教育目標(biāo)的制定需要從幼兒發(fā)展的需要出發(fā)。5.核心家庭是由父母和子女構(gòu)成的。

6.教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。7.口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是教師一般最常用的表?yè)P(yáng)形式。

8.研究表明，擴(kuò)大家庭和聯(lián)合家庭對(duì)子女的教育更為有力度。9.我國(guó)托兒所目前仍然是學(xué)前教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。10.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒的智力。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1.現(xiàn)代教育的主要特征有哪些？

2.皮亞杰的教育思想有哪些？

3.簡(jiǎn)述入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義。

4.簡(jiǎn)述社區(qū)教育的特點(diǎn)

五、分析運(yùn)用題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

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1.當(dāng)前我國(guó)各地幼兒園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。請(qǐng)你運(yùn)用加德納的多層智力觀理論分析這一社會(huì)現(xiàn)象。

2.在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

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