第一篇：學前教育學2012年7月試卷

中央廣播電視大學2011-2012學年度第二學期開放專科期末考試

學前教育學試題

2012年7月

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學前教育的大綱和參考書是，其作者是

捷克教育家。

2．幼兒園教育應以作為基本活動。

3．學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發展智

力，增進對周圍事物的，學習“如何學習”，并養成的教育過程。

4．學前兒童的情緒調控能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、和易表現性。

5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括和、。

6．減少疾病等影響學前兒童今后的學習。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1.陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是（）

A． 南京鼓樓幼稚園

B． 勞工幼稚園

C． 香山慈幼院

D． 江西試驗幼師

2．瑞士教育家佩斯泰洛齊的代表作是（）

A．《大教學論》

B．《世界圖解》

C．《理想國》

D．《林哈德與葛篤德》

3．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指（）

A．課堂

B．游戲

C．環境

D．教法

4.社區教育起源于（）

A．英國

B．丹麥

C．法國

D．美國

5.根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的（）

A．開放式

B．區隔式

C．秧田式

D．封閉式

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.教育功能

2.游戲

3.反思日記

4.親子班

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1.簡述提高學前教育功能發揮的策略。

2.簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。

3.簡述科學的兒童觀。

4.簡述家庭教育的地位和作用。

五、論述題（13分）

你認為現代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關系？

六、案例分析題（15分）

案例：“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫的不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼睛里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢？我們應該問問孩子的感受，而不是簡單的打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

第二篇：學前教育學試卷

學前教育學試題

一、填空題(每空1分，共10分)1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是___《母育學校》______，其作者是捷克教育家__夸美紐斯_______。

2．幼兒園教育應該以_游戲________作為基本活動。

3．學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對 周圍事物的___求知興趣______，學習“如何學習”，C．秧田式

D．封閉式

6．教育的基本功能是(D)。

A．社會的功能 B。個體的功能

C文化的功能，D．育人的功能

7．根據教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為(A)

A．綜合教學與分科教學

B．集體教學和小組教學

C集體教學與個別教學

D．表現性教學和體驗性教學

并養成_良好學習習慣_____的教育過程。

4．學前兒童的情緒調控能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、_易感性________和易表現性。5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括_保育環境

________和___教育環境___。

6.___健康的體質______、充足的睡眠、__良好的個性品質以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。

7．兒童心理發展的四階段是指：_感知運動階段_____、前運算思維階段、具體運算階段和形式運算階段。

8．狹義的學前教育效益是指__育人效益____，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。

9．幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、_教學活動

_____和___游戲活動___。

10．幼兒園心理環境主要包括幼兒園__人際關系 __、精神氛圍、教師的教育觀念與行為______等。11．《九十年代中國兒童發展規劃綱要》提出要建立“學校(托幼園所)教育、_社會教育

_____、家庭______結合”的育人機制。

二、選擇題(每小題2分，共10分)1．陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實驗幼師

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學論》B．《世界圖解》

C．《理想國》 D．《林哈德與葛篤德》

3．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲 C．環境

D．教法 4．社區教育起源于(B)。

A．英國

B．丹麥 C．法國

D．美國 5．根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的(A)。

A．開放式

B．區隔式

8．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂B．游戲C環境D．教法

9．由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為(D

A．1—2歲

B．1—4歲

C．“2—3歲末

D．O一3歲末

10.游戲的主要特點包括(A)

A.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

B．社會性、現實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

C.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性

D.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性

11．學前兒童德育的主要方法有(A)

A．說服、范例、練習、評價

B．指導、范例、練習、評價

C.說服、規范、練習、評價

D．說服、范例、練習、批評

12．屬于幼兒教師職業技能的是(B)

A．社會交際能力

B．觀察能力

C.控制情緒能力

D．運動能力

13．屬于學前教育功能的特征的是(C)

A.單一性

B．停滯性

C.發展性

D，狹隘性

14．從學前兒童身心發展要求的緯度劃分，幼兒園環境設計可分為(B)

A.教學環境、安全環境、活動環境和交往環

B，生存環境、安全環境、活動環境和交往環

C．教學環境、安全環境、休息環境和交往環

D.生存環境、安全環境、休息環境和交往環 15．屬于教師溝通技巧的是（C)

A.目光直視

B.敢于批評

C.語調語速要適當

D.語氣要一直不變

16．我國幼兒園的雙重任務是指(A)

A．保育和教育

B.體育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼兒及為家長服務

17．人的好奇心、求知欲、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期是(A)

A．學前期

B.青少年期

C.兒童期

D.成年期

18．關于學前兒童全面發展的原則，正確的描述是(A)

A．兒童的發展是整體的發展而不是片面的發

B．兒童的發展應是有個性的發展

C.兒童的發展應是平均的發展

D．兒童的發展應是面面俱到的無差別的發展 19．80年代末我國開展了社區學前教育最優化的研究，該研究率先開展的省市有上海和(C)

A．湖南

B．廣州

C．河北

D．安徽

20．幼小銜接必須堅持的原則是(D)

A．小學化

B．突擊性

C．單向性

D．整體性

21．幼小銜接是兒童身心發展的需要、小學教育現狀的呼喚和(A)

A．現代學前教育使命的要求

B．兒童入學適應不良

C．過渡期的存在 D．兒童智力發展需要 22．家庭教養方式一般分為(B)

A．溺愛

開放

專制

放任

B．溺愛

民主專制

放任

C．溺愛

民主

強權放任

D．溺愛

開放 強權

放任

23．不屬于皮亞杰根據兒童智力發展階段劃分的游戲類別的是(B)

A．實踐練習的游戲

B．創造性游戲

C．角色游戲

D．有規則游戲 24．屬于幼兒園教學活動基本原則的是(C)

A．娛樂性原則

B．科幻性原則

C．展性原則

D．抽象性原則

25．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)

A．家長會

B．家長咨詢

C．父母育兒櫥窗

D．家長開放日

26．關于幼小銜接，下面說法正確的是(D)

A．在小班進行

B．在中班進行

c．在大班進行

D．貫穿于整個幼兒園教育 27.推動各國幼兒困的建立，并使學前教育學開始成

為一門獨立的學科的是(C)

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

28．學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其(C)

A．過度教育

B．質量下降

C．功能異化

D．社會不重視

三、名詞解釋題(每小題5分，共20分)

1．教育功能：所謂教育功能，是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現實層次。

2。游戲：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

3．反思日記：“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。

4．親子班：由社區組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區中的O一3歲未人園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。5．最近發展區：“最近發展區”即兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。

6．有規則游戲：有規則游戲包括由成人編制的，以規則為中心的游戲。包括四個基本因素：游戲的任務，玩法，規則，結果。

7．案例教學：案例教學是指通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。

四、簡答題(每小題8分。共32分)

1．簡述提高學前教育功能發揮的策略。

答：提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監管}提高學前教育師資的素質；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法。2．簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。

答：思想性原則；科學性原則；發展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發性原則；趣味性原則。3．簡述科學的兒童觀。

答：樹立科學的兒童和教育觀，就是要對學前兒童有真摯的愛，與學前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標準，使兒童在教師正確的指導下，在愛的教育氛圍下獲得最佳的教育，達到全面發展。①熱愛、尊重兒童；13．簡述學前教育的研究對象。

答：學前教育現象、學前教育規律、學前教育理論。②學會賞識兒童。

4。簡述家庭教育的地位和作用。

答：家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步人社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件。

5．簡述提高學前教育效益的途徑。

答：提高社會對學前教育的認識；樹立正確的學前兒童教育思想；調整幼兒園教育教學內容；加強幼兒園的科學自主管理；加強對學前教育的科學研究；改善幼兒園的師資力量。

6．簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。

答：主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養結合原則；實踐性原則。

7．簡述學前兒童從幼兒園進入小學后可能會面臨的問題。

答：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環境的變更；教育內容的加深；教學方法的改變。

8，簡述家庭對學前兒童發展的 影響。

答：從家庭教養方式方面闡述：溺愛，專制，民主，放任。

9．簡述幼兒園工作的原則。

答：(1)促進學前兒童全面發展的原則；

(2)尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；

(3)保教結合的原則；(4)面向全體，重視個別差異的原則；

(5)發揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲為基本活動的原則；

(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

10．簡述幼兒園與家庭銜接的內容。

答：(1)了解學前兒童的家庭及在家表現情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；

(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；

(5)吸收家長參加幼兒園工作。11．簡述幼兒園心理環境的設計原則。

答：科學性原則、發展性原則、參與性原則、開放性原則。

12．簡述學前兒童德育的途徑與方法。

答：途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。

方法：說服、范例、練習、評價。

14．簡述學前教育對個體的期望功能。

答：學前教育的保育功能、學前教育促進個體認知發展、學前教育促進兒童人格的健全 發展。

15．筒述學前教育功能的特點。

答：領先性、廣泛性、對象性、發展性、延后性。

五、論述題(共13分)

1、你認為現代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關系?

答：要建立良好的師幼關系，創設安全、溫暖、互相信任的環境，教師應從以下幾方面做起。

(1)教師應該熱愛并尊重兒童。(2)教師應該學會調節自己的情緒影響。2．論述學前教育學的產生與演變。

答：(1)孕育階段：代表人物有顏之推、柏位圖等，主要特點是豐富性、實踐性、零散性。(2)萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點是專門化、完備化、理論化。

(3)初創階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺梭利等，主要特點是針對性、系統性、理論性，(4)發展階段：辯證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論，鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。

3．借鑒國外幼小銜接工作的經驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。

答：(1)國外幼小銜接工作的經驗：增進兩個教育階段的相互了解、改革現有的教育機構，把小學低年級和幼兒園聯系起來、為學前兒童規定統一的教育方案和要求、改革師資培訓工作、提前開始普及義務教育、加強科學實驗研究工作。

(2)改善我國幼小銜接工作的建議。4．論述社區對學前兒童發展的影響。

答：(1)對學前兒童進行有效的補償性教育；(2)積極影響學前兒童的身心健康發展；

(3)為學前兒童的成長與發展提供保障；(4)為學前兒童提供特定的精神環境；

(5)有利于培養學前兒童的良好行為

5．請根據有關原理，結合實際教學環境，設計一個幼兒園戶內環境。

答：(一)空間設計：需具有教學和游戲兩個功能，可選用開放式或區隔式。

(二)教學設備：主要包括桌椅、教學用具。

六、案例分析題(共15分)

案例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子不是綠怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

答：(1)教師是促進學前兒童發展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。

1.陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”

(1)你如何理解這句話?(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現? 答：強調兒重的參與性。滿足兒童的身心需要。

幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。

場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活

動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前JL童能充分地享受戶外環境j

在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源j。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍i 2．佩里計劃是美國High／Scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況、精神發展、中學畢業13歲起直至

19、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請你用學前教育與人的發展的相關原理分析上述案例。

答：學前教育與人內在發展的關系：學前教育與個體認知的發展；學前教育與個體個性的發展；學前教育與個體情緒能力的發展；學前教育與個體社會化的發展；學前教育與個體心理健康的發展。

學前教育與人外在發展的關系：學前教育與學習成就；學前教育與中學畢業率；學前教育與文化水平；學前教育與職業發展；學前教育與經濟獨立；學前教育與犯罪率。

3．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。

請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案咧。

答：運用游戲條件的創設等原理進行分析。

(1)提供充分的游戲時間；(2)創設必要的游戲場所；(3)提供充足的游戲材料和玩具。

4．在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全國各種行業從你，發現班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。

請用學過的相關原理分析幼兒園教師應具備的素質。

答：(1)材料體現了學前教育的社會效益。

(2)如何提高學前教育的效益：提高社會對學前教育的認識；樹立正確的學前兒童教育思想；調整幼兒園教育內容；加強幼兒園的科學管理；加強學前教育研究；改善師資。

詳細闡述，酌情加分。

該案例說明了溝通能力的重要性。

教師的溝通能力主要是指教師與學前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實現教師與學前兒童交流的橋梁。學前兒童的發展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果。教師要積極、恰當地與學前兒童進行溝通，創造師生間相互理解、彼此接納、協調的氛圍，將會極大地促進學前兒童的發展。

案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學前兒童之間起著不同的作用。

當個別教師對“調皮”或“犯錯誤”的兒童批評時，不要當著全班其他兒童的面，而應投一責備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童；當孩子對某項活動或某種問題有興趣時，教師應投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當孩子有某種榮譽時，教師應投以鼓勵的目光，以激勵兒童再接再厲。

教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。

第三篇：學前教育學試卷

幼兒園學前教育

（一）一、單項選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》

B．《教育漫話》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A．0.5時--1小時 B．1小時--2小時 C．2小時--3小時 D．3小時--4小時

4.自信、活潑開朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒美育、D.幼兒德育 5．幼兒教育發展的規模和速度取決于()。A．經濟發展水平B．社會政治制度 C．社會文化水平D．環境因素

6、幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A．學習B．游戲 C．玩耍 D．上課 7．促進幼兒全面發展的首要條件是()。

A．良好的智力品質

B．良好的身體素質

c．良好的道德素質

D．良好的個性品質

8．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應（）。A．尊重兒童的個性 B．培養幼兒積極的情感體驗 C．重視兒童學習的自律性 D．重視兒童的主動操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明（）對人的成長和發展的影響是巨大的。

A．環境B．顏色C．遺傳D．物質

10．（）國家教委正式頒布《幼兒園工作規程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題（2*9=18分）

1、學前教育是研 歲學前教育規律的學科

2、學校教育在各種教育中起著示范和 的作用

3、幼兒園教育目標的核心要求是

4、智力的核心是

5、兒童擁有的最基本的權利有生存權、發展權、參與權

6、影響兒童發展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動性

7、學前兒童發展的特點順序性、不平衡性、階段性、。

8、幼兒園教師的能力結構觀察能力、溝通能力、、組織管理能力。

9、幼兒園環境按其性質可分為 和精神環境

10、幼兒園每日戶外活動的時間不得少于 小時

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學前教育學、3、兒童發展、4、幼兒智育、四、簡答題（4×8=32）

1、學前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園環境的特點？

4、什么叫現代兒童觀？

幼兒園學前教育14級

（二）一、單項選擇題(每題3分，共30分)

1．德國教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《人的教育》 B．《大教學論》

C．《兒童的發現》 D．《愛彌兒》

2．《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A．0.5時--1小時 B．2小時--3小時

C． 1小時--2小時 D．3小時--4小時

3．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。

A．母親 B．鄰居

C．環境

D．成熟

4．促進幼兒全面發展的首要條件是()。

A．良好的智力品質

B．良好的道德素質

c．良好的個性品質

D．良好的身體素質

5．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明（）對人的成長和發展的影響是巨大的。

A．環境B．顏色C．遺傳D．物質

6．幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A．學習B．游戲 C．玩耍 D．上課

7．自信、活潑開朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒德育、D.幼兒美育

8．在幼兒教師的專業素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．與兒童溝通的能力

C．組織能力

D．觀察力

9．下列屬于教師義務的是

A.為人師表、B.帶薪休假、C.參與管理、D.評價幼兒

10.()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克 c． 盧梭

D．福祿倍爾

二、填空題（2×9=18分）

1、學校教育在各種教育中起著示范和 的作用

2、在一定時期內容易形成的反應叫 現象 3.被稱為“幼兒園之父”

4.影響兒童發展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動性 5.學前兒童發展的特點順序性、不平衡性、階段性、。6.學前教育對兒童發展的作用、補償作用、診斷作用、矯治作用

7.幼兒園教師的能力結構觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環境按其性質可分為 和精神環境

9、幼兒園每日戶外活動的時間不得少于 小時

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學前教育學、3、兒童發展、4、幼兒智育、四、簡答題（5×6=30）

1、學前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園教師的專業素質有哪些？

4、幼兒園環境創設的原則

幼兒園學前教育14級

（三）一、單項選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》

B．《教育漫話》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．德國教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《愛彌兒》 B．《大教學論》

C．《人的教育》 D．《兒童的發現》

4．《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A．0.5時--1小時 B．1小時--2小時 C．3小時--4小時 D．2小時--3小時

5．幼兒教育發展的規模和速度取決于()。A．經濟發展水平B．社會政治制度

C．社會文化水平D．環境因素

6．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。

A．鄰居

B．環境

C．母親

D．成熟

7．促進幼兒全面發展的首要條件是()。

A．良好的智力品質

B．良好的身體素質

c．良好的道德素質

D．良好的個性品質

8．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解 了”，主要說明了在教育過程中應（）。A．尊重兒童的個性 B．培養幼兒積極的情感體驗 C．重視兒童學習的自律性 D．重視兒童的主動操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明（）對人的成長和發展的影響是巨大的。

A．環境B．顏色C．遺傳D．物質

10．（）國家教委正式頒布《幼兒園工作規程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題

1、幼兒園教育目標的核心要求是

2、智力的核心是

3、兒童擁有的最基本的權利有生存權、發展權、參與權

4、影響兒童發展的因素生物因素、兒童的主主觀能動性 5.學前兒童發展的特點順序性、不平衡性、階段性、。6.學前教育對兒童發展的作用、補償作用、診斷作用、矯治作用7.幼兒園教師的能力結構觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環境按其性質可分為 和精神環境

9、幼兒園每日戶外活動的時間不得少于 小時

三、名詞解釋（4×5=20分）

1、兒童觀、2、學前教育學、3.兒童發展、4、幼兒園全面發展教育、四、簡答題（5×6=30）

1、幼兒園教育的原則

2、幼兒園教師的專業素質有哪些？

3、幼兒園環境創設的原則

4、什么叫現代兒童觀？

第四篇：《學前比較教育學》試卷

《學前比較教育學》試題

C．溺愛 民主 強權 放任D．溺愛 開放 強權 放任 5．幼兒園等學前教育正式機構與社區聯合，以有目的、有系統地向學前兒童家長傳播科

學教育學前童的知識，交流優秀的學前教育經驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法的學的是（）A．家長學校B．親子學校C．家長班D．親子班

密

制

學

業

專 封

級

年

線

名

姓

96．關于幼小銜接，下面說法正確的是（）

一、填空題（每小題1分，共10分）A．在小班進行B．在中班進行C．在大班進行D1、在學前教育的發展史上，我們將16世紀之前稱為學前教學的（）。

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）

2、福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten”，意為（）。1．學前教育效益

3、標志著學前公共教育思想的誕生的是（）的學前教育觀點。

4、學前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、（）、文化功能和家庭功能。2．幼兒園環境 5、1996年我國正式頒布的（）規定我國幼兒園的任務是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。

6、在我國，學前教育包括三個方面，即（）、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。3．幼兒園生活活動

7、幼兒園是保教并重的機構，以（）為主要活動形式。

8、幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為（）。

9、學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重4．案例教學 此輕彼，堅持教育（）質量觀。

10、教師教學的經歷或歷程，在教案基礎上發展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤 的一種材料為（）。

四、簡答題（每小題5分，共20分）

二、選擇題（每小題2分，共12分）1．簡述學前教育學初創階段的特點。1．在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、系統性和()A.專門化B.完備化C.豐富性D.理論性2．陳鶴琴創建的我國 ．貫穿于整個幼兒園教育

3．簡述學前兒童德育的途徑與方法。

4．簡述幼兒園與家庭銜接的內容。

五、論述題（每小題13分，共26分）1．分析幼兒園教師成長的操作路徑。

2．分析學前兒童身心發展的影響因素。

六、案例題（16分）

在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。

《學前比較教育學》試卷

第五篇：學前教育學試卷

《學前教育學》模擬試卷

（一）一、單項選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動

A．自發性活動 B．主體性活動 C．生產性活動 D．社會性活動 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和 A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環境 3．教育的宏觀功能是

A．促進經濟建設 B．增進社會文明 C．促進社會發展 D．提高人口素質 4．教育發展的物質基礎是

A．社會生產 B．經濟發展 C．工業革命 D．現代農業 5．格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

A．先天決定論 B．遺傳決定論 C．后天決定論 D．環境決定論 6．兒童個體發展遵循

A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過程 C．從復雜到簡單的過程 D．由一般到特殊的過程

7．文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現了

A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀 C．社會本位兒童觀 D．自然本位兒童觀

8．福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創于 A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年 9．聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A．學會生活、學會認知、學會工作、學會享受 B．學會做事、學會學習、學會生活、學會合作 C．學會做人、學會做事、學會學習、學會生存 D．學會認知、學會做事、學會做人、學會共處 10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會福利性和教育性 B．社會福利性和保教性 C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性 11．教育是一種什么樣的社會活動

A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和 A．教育材料 B．教育內容 C．教育環境 D．教育信息 13．教育的微觀功能是 A．促進社會進步 B．促進文明進步 C．促進經濟建設 D．促進人的身心發展 14．決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是

A．經濟發展 B．社會人口 C．地理環境 D．政治制度 15．英國教育家洛克的“白板說”屬

A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論 16．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是 A．家族本位兒童觀 B．社會本位兒童觀 C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》 B．《理想國》 C．《母育學校》 D．《太陽城》 18．我國陳鶴琴倡導的教學法為

A．中心綜合法 B．完整教學法 C．分科教學法 D．整個教學法 19．我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育，其包括 A．促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展 B．促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發展 C．促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發展 D．促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲為基本活動進行教育 B．讓嬰兒在一日生活中系統學習C．寓教于養，保教并重 D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個體社會化 3．兒童發展 4．兒童觀 5．教育觀

三、簡答題：

1．簡述教育的功能。2．簡述兒童發展的特征。3．簡述杜威的進步主義教育思想。4．試述蒙臺梭利教育的基本內容

四、論述題： 1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些? 2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育? 《學前教育學》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。

3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。4.是人們對于兒童的根本看法和態度。

5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

三、簡答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。

2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則：

（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面：個體發展從簡單到復雜、個體發展都要經過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的；（2）個體發展具有差異性；（3）個體發展具有階段性。

3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經驗的不斷改造”。

4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；

（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；

（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；（6）兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；

（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；（8）每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。

2.答：（1）培養入學意識：培養幼兒向往入學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。

（2）培養社會適應能力：培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完成任務的能力；培養獨立性和生活自理能力；培養人際交往能力。

（3）培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養正確的執筆姿勢。

（4）培養生活適應能力。《學前教育學》模擬試卷

（二）一、單項選擇題：

1．對個體發展起主導作用的是

A．父母 B．教育 C．環境 D．遺傳 2．下列哪種社會因素會影響教育目的

A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口 3．決定著教育的性質和教育的發展的主要社會因素是 A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口 4．經濟政治作用于教育的中介是

A．語言 B．制度 C．文化 D．人口 5．文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化是指

A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇 6．某種文化的自動擷取或排斥即擇優汰劣，取精去糟的過程是指 A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇 7．華生的“教育萬能論”屬于

A．教育決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論 8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，習相遠也。”表達的觀點是 A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論 9．導致兒童身心發展差異性的物質性基礎是 A．遺傳差異 B．教育差異 C．環境差異 D．物質差異 10．個體發展的特征不包括

A．規律性 B．差異性 C．階段性 D．順序性 11．下面哪一項不是個體發展規律性的表現 A．從簡單到復雜 B．由一般到特殊 C．由頭到腳 D．由四周到中間 12．幼兒期的主導活動是

A．學習B．游戲 C．看書 D．識字 13．幼兒期教育活動中的主導形式

A．講授 B．游戲 C．自學 D．參觀 14．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著

A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾 15．盧梭所倡導的教育觀是

A．愛的教育 B．自然主義教育 C．大教育觀 D．進步主義教育 16．第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發展的教育家是 A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊

17．福祿貝爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和 A．制作的本能 B．創造的本能 C．宗教的本能 D．運動的本能

18．教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是 A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺梭利 D．維果茨基 19．下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內容 A．教育即成長 B．教育即生活

C．教育即學習D．教育即經驗的不斷改造 20．蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為 A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家 D．幸福樂園 21．根據皮亞杰劃分的兒童發展階段，兒童的“自我中心化”出現在 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 22．根據皮亞杰劃分的兒童發展階段，兒童的守恒概念出現在 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 23．運用懲罰要做到“三要”(A)

A．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短 B．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要短 C．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長 D．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要長 24 ．幼兒園中期教育目標是指(B)A．中班的教育目標 B．各年齡班的教育目標 C．一周的教育目標 D．一月的教育目標 25．小班幼兒的思維處于(A)A．直覺行動思維階段 B．具體形象思維階段 C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段

26．現代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬于 C A．幫助與被幫助的關系 B．管理與被管理的關系 C．伙伴關系 D．教與被教的關系

二、名詞解釋：（共30題，每題4分）1．情商 2．發現式教學法 3．最近發展區

4、整個教學法 5．文化 6．直觀形象法

三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共30題，每題6分）1．簡述洛克的“白板說”。

2．試總結分析影響兒童發展的有關因素。3．簡述教育與經濟之間的關系。4．簡述我國的現代教育觀。

5．美國教育學家認為學前教育對兒童的發展有哪三種作用模式？

四、論述題：（共18題，每題10分）

1．幼兒家庭如何為幼兒創設良好的家庭育兒環境? 2．如何教中班幼兒處理好同伴關系? 3．試分析攻擊性行為產生的原因及糾正策略。

4．試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

《學前教育學》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A 23 A 24 B 25 A 26 C

二、名詞解釋：

1.用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。

3.即兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域。4.就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：

1.洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經驗，根本沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環境和教育；先天因素是個體發展的物質基礎，后天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。

3.經濟發展是教育發展的物質基礎；經濟發展決定著教育發展的規模和速度；經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協同發展。5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，后天環境及教育經驗只影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環境。

（3）安全的、無危險隱患的環境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；（1分）（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對于孩子產生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生；（1分）（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（1分）（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（4分）

（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。