第一篇：努力提升教師整體素質,做適應教育改革發展需要的新型教師

努力提升教師整體素質，做適應教育改革發展需要的新型教師

為了認真貫徹《浙江省教育廳關于實施農村中小學教師素質提升工程的通知》（浙教師[2005]151號）精神，根據《寧波市人民政府關于農村中小學教師素質提升工程的實施辦法》（甬政辦發[2006]21號），結合我校教師繼續教育的實際，我們組織全體教師開展了素質提升工程的《師德與教師職業》和《E-環境下中小學學科教學專題研修》的培訓和考試。本次農村中小學教師素質提升工程以提高教師整體素質為目的，以提高教師教育教學能力和水平為重點，以解決教師在教育教學實踐中的實際問題為突破口，以“面向全員、突出骨干、注重實效”為原則，堅持“新理念、新課程、新知識、新技術、新教師”的指導思想，強化各項保障措施，建立激勵、制約機制，通過多形式的提高培訓，促進全點教師轉變教育觀念，增強綜合素質，提升教育能力，形成終身學習、自覺提高的良好氛圍，建設一支師德高尚、業務精良、適應基礎教育改革發展需要的新型教師隊伍。

通過兩次培訓和考試，使我們教師進一步樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，個個愛崗敬業，鑄就了良好的師德師風，提高了依法治教能力；更新了教育觀念，初步掌握了現代教育思想，提升了實施新課程的能力，進一步掌握了教育科研理論和方法，掌握了新的教育技術和手段，提高了我們教師自身的教學水平；為我區我點的教育均衡發展奠定基礎。

結合我點實際，現作如下報告總結：

一、強組織領導，明確責任，分工細致。

培訓初期，我點就根據實際，組成了以

為區級培訓者，完小校長為聯絡員的領導小組。明確了校長為第一責任人，并有專人負責該工程的具體實施。在小組的領導下，我們根據培訓課時分配與目標要求，結合學校和教師實際，有計劃、有組織地開展培訓活動。點校教導處負責集中輔導與理論、實踐考核，建立專題培訓檔案等任務。

二、完善教研組建設，積極開展校本教研活動。

每學期初，教導處結合素質提升工程的有關活動，組織各教研組長制訂一學期的教研計劃，明確教研目的，按計劃進行活動。每次教研活動，我們都保證有足夠的時間、人數參加，教研內容明確、完整。教研形式多樣，有上課、評課；備課本互查；練習課、作文課、復習課研討等等。在教研活動中，老師們個個暢所欲言。同時充分發揮骨干教師和教壇新秀的作用，指導老師們如何在課堂中提高教學效益，將我們在培訓中學到的精神運用于教學中。

三、培訓活動保質保量，認真參加復習考試。

每次培訓，都由點教導處統一安排，確定上課地點、主講教師和上課內容。并及時準備好各項作業和練習紙。每次參加培訓，出勤率都為100%，每位教師在聽課過程中，勤摘筆記，不懂就問，自學時個個研討熱烈，有時為了某個觀點問題，能討論好長時間。同時，每一次的作業，都能保質保量的完成，字跡清楚，不敷衍塞責。到現在為止，每個在職在編的教師都按要求完成了作業和心得體會，包括培訓手冊里按規定完成的內容。

在考試前，老師們都能自覺參加復習。一有空課，老師們就會圍坐在一起，探討考試內容，理解題目的意思，這樣互相探討，老師們發現，許多要死記硬背的內容，在討論中竟不知不覺的記住了。以至于我點老師在參加的兩次省統考中，成績全部合格，沒有一個因為任何原因缺考或是不及格。由此，也體現了我點教師認真參加素質提升工程的決心。

素質提升工程還在繼續，我們還將一如既往地參加培訓學習，考試。為我們自身的發展，更為學生素質的進一步提高。相信我們能做得更好。

第二篇：加強年輕教師培訓適應學院發展需要

加強年輕教師培訓適應學院發展需要

一、問題的提出：

學院擁有在職教師40人，全部大專以上學歷；聘用教師93人，大專以上學歷占84%，高中、技校學歷占16%。教師隊伍中擁有中級以上職稱18人，占總數的13.6%，教師結構嚴重不合理，因而必須通過不斷加強各種形式的教師培訓以增強教師業務能力，適應學院培養高技能人才的發展需要。調查發現，學院教師隊伍中，40歲以下教師有102人，占76.7%，年輕教師成了學校發展的生力軍。但必須看到，許多年輕教師是剛從大學轉到教師崗位上，缺乏教學經驗、管理經驗，這是年輕教師的普遍缺陷。學期業務量化考核的實施，使我們發現了教師隊伍中存在的一些共性的問題：因缺乏教學經驗，教學設計再完美也無法很好的運用于課堂實踐中（特別是不同的班級有不同的特點）；缺乏良好的教學方法；缺乏課堂的掌握能力，課堂應對能力；缺乏教學專業能力和教材把握能力；無法組織起良好的課堂教學秩序（對學生的管理）；對課堂組織，對教材的知識體系的熟悉程度把握不夠，對學生實際情況的了解太少；不能提高學生聽課效率等等。如何提高年輕教師適應能力，促進年輕教師快速成長，成為學院進一步發展的緊迫課題。

二、對策：

1、建立良好管理機制，確保年輕教師快速成長

（1）建立《教師培養制度》，采取多種培養模式。對于第一年上崗的年輕教師，要參加教師業務培訓，人事處及教學部門對第一年的新教師加強培訓、考核，確保新教師第一年教學常規養成，第二年課堂教學合格，第三年教學業務能力達標。

（2）加大校本培訓工作，借助優質課、說課、評課、講座、板書比賽等教研活動，推動年輕教師積極探索，切實提高教育教學能力。年輕教師普通具有扎實的理論知識而缺乏實踐能力，學院開設的專業對技能性要求又非常高，所以應該充分利用我校教學資源，通過廣泛開展校內公開課、技能比武等活動使年輕教師足不出戶就能迅速提高動手能力，增強實踐經驗。

（3）鼓勵年輕教師參加高級學歷進修和教育教學能力培訓，在時間、經費上予以一定支持。

（4）制定規章制度，科學評價教師，將教師考核與績效評估結合起來，調動教師學習與工作的積極性，將教師專業化發展引入到良性發展軌道上。

2、營造促使教師快速成長的良好外部環境。

（1）繼續推進“一體兩翼”學院格局的建設，將教育教學與校園文化建設相結合，努力使年輕教師專業化發展變成教師自身發展的內驅力，培養一批有潛質的新生力量。

（2)努力倡導團隊精神，做好對年輕教師的“傳、幫、帶”結對幫扶工作，各處、系應加強引導督促，對幫扶工作進行學期小結，及時反饋，切實使幫扶工作收到實效。

（3）樹立榜樣，引導年輕教師。使年輕教師通過與優秀榜樣作比較，不斷揚長避短，激勵和鞭策自己努力向上。

（4）創設各種學習機會，拓展年輕教師視野：專家報告、外出參觀考察、拜名師學藝等，組織教師開展讀書交流等活動，促進年輕教師在學中思、在思中進步。

（5）堅持“以人為本、百花齊放”，在學習、工作實踐中不斷培養人、發展人，因材設崗、鼓勵創新，充分調動年輕人的聰明才智。

3、建立健全年輕教師發展的激勵機制

（1）情感激勵。全面關注年輕教師的身心健康，通過多樣的學習活動、工作實踐、良性競爭，提升年輕教師的事業性、責任感，在不斷成長中體驗教師工作的美麗。

（2）發展性評價。建立教師發展性評價機制，只要教師通過努力達到了每一個發展目標體系的要求，予以肯定和獎勵。對考評成績優秀者，學院將配備優秀教師或教研員帶教，搭設舞臺，使之快速成長。通過一系列的激勵機制，提升教師的工作績效和職業成就感，促進年輕教師的專業成長。

好的教育水平離不開一支優秀的教師隊伍，做為新生力量，年輕教師更擔負著學院發展的重擔，我們應該不斷加大推進青年教師培養力度，快速縮短教師間的差距，為全面提升教師隊伍本領而努力。

第三篇：教師整體素質提升的調研報告

一、前言

區的教育事業發展已進入一個空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環境、一流教育質量”，以及建設適應經濟社會發展的大教育體系為核心內容的創建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質量能否提高的關鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發展狀況對提高全區教師整體素質提出的發展思路。

二、現狀與分析

(一)教師現狀：綜合素質必須提高。

1.全區中小學教師隊伍建設早在“XX”末期已完成了學歷合格培訓，至XXXX年XX月底全區在職教師共XXXX人，專任教師XXXX人，中學XXXX人，小學XXXX人，其中中學教師具有本科及以上學歷達XXXX人，小學教師具專科及以上學歷達XXXX人，遠遠超出國家教委關于中小學教師任職的學歷要求。但是，學歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占XX%以上，缺乏實際工作經驗的問題比較突出，在對教師進行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進修學校還任重而道遠。

2.據不完全統計，我區現有校長，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學、行政學、公關學等領導者必備的管理素質，因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經驗摸索狀態，進修學校不僅要擔負起師訓任務，更要擔負起干訓任務，為區培養一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發展的決定性因素，要引導我區教育事業走向全國、走向世界，單靠經驗積累是不夠的。

3.我區廣開人才之路，從省外引進大批人才，但由內地引進的人才，由于環境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。

4.教科研是每一所學校發展的生命線，但我區教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導實踐，由實踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結合實踐的能力才是教科研發展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經過實踐—理論—再實踐的螺旋式上升，在實踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進修學校花大力氣在此方面有所作為。

(二)教師進修學校現狀：人員、架構必須調整。

教師進修學校原來作為學歷補充教育的主要機構，對小學及幼兒園教師學歷提高起到了一定的作用。但時至今日，教師進修學校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無法承擔應有的教學任務，造成基層單位對進修學校的不重視和反感。進修學校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發展的教育改革的需要，必須進行轉型。因此，進修學校不單單是行政部門規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個人綜合素質必不可少和最重要的教育場所。

(三)國內的師資教育現狀：理論和實踐相結合才是出路。

1.從我區教育實際來看，相當一部分學校提出校本培訓還為時過早。我區近幾年引入大批高校畢業生，但由于我國高校教育學科劃分過細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點，造成素質教育實施的形式化、教育成果的表面化。并且，學校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專家，有時幾間學校還開展的同一課題，反復請同一專家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著我區教育資源的一種浪費。

2.目前各高校舉辦的各類培訓仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國內MBA得不到國際認可的原因就是缺乏實踐，進修學校必須進行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學校和教科研單位之間最具價值的橋梁，才是進修學校變革的根本出路。

三、目標定位

(一)總體目標：全面實施教師繼續教育，滿足我區絕大多數教師繼續教育的需求，成為我區人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區本”培訓，為教育造就一批教育家，而非“教書匠”，為我區成為教育強區和教育示范區奠定堅實基礎。

簡而言之，要做到一個面向和六個轉向。

一個面向：即面向全區的全體教育工作者的進修需要

六個轉向：一是從學歷教育轉變為教師整體素質的提高;二是將教師從經驗型轉化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉為區本培訓，時機成熟時可轉為區本與校本相結合的分層培訓;四是從“先上崗后培訓”轉化為“先培訓后上崗”和“邊上崗邊提高”;五是由行政強制性培訓轉化為合理為教師制定成長階梯方案的培訓，變“要我學”為“我要學”;六是從單一的教師培訓轉化為教師、行政兩個發展方向的培訓。

(二)具體目標：實現學校管理、隊伍建設、培訓質量、硬件設施爭創全省一流。

學校管理目標：堅持“轉換機制，優化結構，增強活力，提高效益”的原則，建立現代化管理運行機制，培養專家型管理干部，形成高效率、有特色的辦學管理風格，隊伍建設目標：建設一支學歷高、素質好、能力強的教師隊伍。

培訓質量目標：切實抓好全體教師的繼續教育工作，達標率達100%，優秀率達80%，滿意率達90%。到XXXX年，完成XXX名“XXX”的培訓工作，對所有學校的中層以上干部全部進行輪訓提高。

硬件建設目標：建設一個適應我區教育發展的設備一流、設施完備的教師進修中心。

四、主要措施

(一)符合教師需求的課程規劃，是進修學校改革成功的一半。

建設新型教師培訓課程，通過問卷、訪談、實地考察等形式了解不同層次教師的進修需求，按需設課。注重課程的層次性、可操作性，注重案例教學和實踐教學，注重專家與教師共同進行課題研究，開設自選課與必修課且以自選課為主的課程模式，并將每年的繼續教育課時數轉化為學分制，鼓勵教師自我發展和自我實現。

(二)明晰進修學校架構，并進行人員調整。

調整進修學校內部架構，進修學校內設理論部、實踐部和后勤部三個部門，理論部負責制定課程(了解教師所需，聘請專家，設置科目，查閱講義，考評課程效果，寫分析報告并制定新的課程方案)，并與相關院校和科研單位(包括國內外)建立長久的合作伙伴關系;實踐部負責教育實踐(聯系實踐基地，選定指導老師，考評實踐效果，跟蹤調查)，并與教研室和基層學校建立共建關系;后勤部負責財務、教室、教材等一系列后勤工作。

(三)運用適當的激勵機制，鼓勵教師不斷自我提高。

將教師進修與考核和職稱評審掛鉤，教師取得相應學分且成績優異者可獲得外出培訓(國內外)和在職學歷深造的獎勵。

(四)硬件建設是必備的客觀條件。

配備可容納XXX人的報告廳、可容納XXX人的網絡教室各一，討論式教室和授課式教室若干，視頻多媒體教室X間。建成與國內著名師大遠程教育網相連接的教師遠程繼續教育網絡基地。

(五)經費投入，是完成教師繼續教育的保障。

根據XX省人民政府XXXX年第XX號文《XX省中小學教師繼續教育規定》第XX條規定，各級人民政府應保證中小學教師繼續教育經費的投入，采取以政府財政撥款為主，多渠道籌措為輔的方法解決。具體經費來源包括：每年從教育事業費中按不低于中小學教師工資總額的X%和教育費附加中不低于X%的比例安排;從地方籌集的教育基金和學校勤工儉學收入中提取一定的比例。企事業單位、社會團體和個人所辦學校，其教師繼續教育所需費用由辦學者負責。

五、必須突破的難點和解決方案

難點：1.“按需設課、按需施教”的“需”較難把握，每個人由于自身認識的局限，他所認為的“需”可能與上級部門認為的“需”有一定的差異。

2.授課教師和指導教師的選擇和聘用。一方面大多數教育專家大多從事理論研究或進行過少量的實踐指導，嚴重缺乏實踐經驗，且授課仍以講授式為主;另一方面所需培訓教師的專業多而散。符合我們要求的專家并不多。

3.教室的配備和功能不足。

解決方案：進修學校人員配備必須是，有相當理論基礎和教育實踐經驗，善于與人溝通，具備一定的策劃能力，可以達到教師和學員之間的互動的人，這樣可解決難點1、2。難點3需由局統籌解決。

第四篇：做新型教師

爭做一名新型教師

——師徒結對發言稿 王春

何謂老師？“師者，傳道授業解惑也。”古人韓愈道出了教師的定義，即教書育人。但這種定義對我們當今社會來講是狹隘的，它只能體現教師工作的一個方面。新時期對教師提出了新的要求，不僅要求教師具備熱愛教育、追求教育的內在的而非表面化的敬業精神和較高層次的、較全面的業務能力，還要求教師具有一定的創新能力和科研能力。

對一名新教師，從一開始就應該對自己的人生發展做出細致的規劃，努力去做一名新型的人民教師。以下幾個方面是我對新教師提出的幾個建議，同時也是對自己的一種勉勵。

1、加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，面對他們，我們會感到敬畏。因為，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。教師也是平凡的人，也有七情六欲，但是面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

2、要樹立正確的教育理念。要堅持把學生的發展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學理念。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展，要思考如何讓每個學生樂意學習，學會學習，善于學習；要拓寬教育教學的視野，使教育教學滲透到學生參與的各類活動中，滲透到社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中，要著眼于學生的可持續發展；要對學生傾注全心的愛。教師對學生要有一顆博愛的心，對學生要以誠相待，以自己的真情去感動學生，尊重學生的人格，不宜虛言欺騙學生，教師對待學生要大度寬容；新型教師要有正確的人才觀。

3、要有豐富全面的知識結構。新型教師要有精而深的專業知識，包括專業基礎知識、專業主題知識、專業前沿知識。系統的專業知識是教師教育教學活動完成的保證；新型教師要有系統的教育科學的知識，熟悉古今中外著名教育家的教育思想，了解當今世界最前沿的教育理念，掌握教育科學的一般規律，取其精華，指導教育教學實踐；新型教師要有系統的心理學知識，了解教育教學過程的心理特點，掌握學生學習成長過程的心理指導方法；新型教師要有系統的時政知識，熟悉國家的大政方針，矚目社會熱點，把握正確的輿論導向，與時俱進，弘揚社會主義主旋律。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。上次在政治學習時葉老師提到語文特級教師黃孟軻老師，因為知識的淵博在暑假短短的幾次上課后就收到學生的尊敬和崇拜。教師擁有了文化底蘊，你會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我們要讓學習真正成為自己的一個習慣。

4、牢固樹立服務的思想 牢固地樹立服務的思想：為學校服務，完成好學校布置的各項工作；為學生服務，走進學生的心靈深處，成為學生的良師益友；為家長服務，溝通學校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。

5、要掌握現代教育技術；要積極吸收現代信息技術教育的成果，樹立數字化網絡教育的意識，積極探索和構建現代信息技術環境下教育教學新模式；要學會和指導學生學會使用數字化網絡獲取知識；要學會熟練使用計算機等現代技術教育的工具，學會制作、使用多媒體課件輔助教學，增大課堂教學容量，提高教學效率。

6、要有成熟而獨特的人格魅力。有成熟而獨特的人格魅力的新型教師，常常得到學生的尊重和親近，學生喜歡上他們的課，對他們“惟命是從”，使他們在教育教學中“一呼百應”，教育教學收到事半功倍的效果。這樣的教師往往是知識淵博，人品高尚，心胸開闊，豁達大度，嚴于律己，寬以待人，民主平等，尊重學生，求實創新，成果豐碩，言傳身教，為人楷模，注重儀表，風度不凡。如果你能一直努力地去做以上6點，那么你就很快成為一名新型的教師。當然，在成長的過程中，作為新教師，一定要虛心請教，取人之長，補己之短。要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

最后祝我們在坐的新教師能更快、更好地成長！

第五篇：努力做學習型教師

努力做學習型教師

故事分享：

來自幾個國家的朋友在一起聊天，話題聊到各自國家的文化，紛紛吹噓自己悠久的歷史，以致久久爭執不休。于是有人提議：何不把代表各自國家文化的東西拿出來做一番比較?大家同時想到酒，中國人打開一瓶香氣四溢的茅臺，引來叫好，俄羅斯人拿出伏爾加、法國人拿出大香檳、英國人拿出白蘭地、意大利人拿出葡萄酒、德國人拿出威士忌，都博得陣陣掌聲。只有美國人沉默不語，這時他不慌不忙地找出一只空杯，從大家的酒瓶中每樣倒出一點，頓時一杯色彩絢麗香味奇特的飲料呈現在眾人面前，美國人從容地說，這是一杯雞尾酒，它集中了你們每個國家優秀的文化，這就是美國文化。

有句古語叫做“海納百川，有容乃大”，善于吸收別人的成功因素，轉化成為自己的東西，是走向成功的法寶。兼收并蓄，自然進步就快；故步自封，發展就會緩慢。我們應當從美國人的經驗中，學到洋為中用、古為今用。學海無涯，知識會幫大家揚起前進的風帆，駛向到達成功的彼岸。