第一篇：非洲歌舞音樂教案

教學過程

一、導入

1、播放一段街舞視頻。問大家這是什么舞蹈。

（介紹：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節奏自由發揮自己的動作，是種本能的體現，最適合年輕人張揚個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠的非洲大陸。今天，我們大家來共同學習非洲的黑人音樂）

二、新課

1、《鼓舞》

欣賞第一首樂曲，請大家注意兩點：

1、曲中大量運用了什么樂器？

2、節奏變化程度？ 學生集體得出結論：

1、大量運用鼓；

2、節奏復雜。

（教師稍作補充：鼓是噪音樂器，它發出的不是樂音，但音樂作品除了使用樂音外，有時也使用噪音，非洲黑人音樂更是如此；非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。剛才我們大家欣賞的是布隆迪的《鼓舞》片段；）

3、模仿其中出現的兩組節奏：

①四二拍 X XX| X XX| X XXX | X XX :|| ②四三拍||：X XXXX :|||: X XXXXX :||

2、《門庫爾雅》

非洲有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞《門庫爾雅》，注意樂器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。播放音樂。

請同學們回答：

1、樂器名稱？（馬林巴）

2、怎么演奏？（教師講解，馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，是非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，有的僅有幾個鍵，有的數十個鍵，既可獨奏，也可合奏，甚至有一二十架的馬林巴琴合奏，音樂清脆而流暢，如鈴聲般叮當而來，又在重復中不斷變化。并看書上圖片）

3、《男孩之舞》

非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。下面欣賞《男孩之舞》，同時，觀賞P82頁的舞蹈圖片。

四、小結

教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：

1、舞蹈伴隨著歌唱；

2、節奏鮮明而強烈；

3、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

第二篇：非洲歌舞音樂

非洲歌舞音樂

作者單位：江蘇江陰長涇中學

課 題 非洲歌舞音樂

教學目標

1、通過書本上的曲目欣賞，引導學生感受、體驗非洲民間音樂的風格特征；

2、初步了解非洲音樂的概況，知道非洲音樂的社會功能；

3、初步感受非洲音樂的節奏和樂器“馬林巴”的音色。

教學重點

1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；

2、節奏練習。教學難點 節奏練習組合

解決方法 單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。教 具 音響、教學磁帶等。教學過程

一、導入

教師問：班上哪位同學會跳街舞？

學生答：某某某

教 師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。

某學生：上來表演

教 師： 講評

教 師：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節奏自由發揮自己的動作，是種本能的體現，最適合年輕人張揚個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠的非洲大陸。今天，我們大家來共同學習非洲的黑人音樂

二、新授 板書 非洲歌舞音樂

我們今天主要講非洲的黑人音樂。從影視作品的印象中，我們思考回答一下，非洲音樂有什么特別的地方？

請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂 曲，請大家注意兩點：

1、曲中大量運用了什么樂器？

2、節奏變化程度？（教師不提供曲名），欣賞結束后，請大家歸納。學生集體得出結論：

1、大量運用鼓；

2、節奏復雜。

教 師稍作補充：鼓是噪音樂器，它發出的不是樂音，但音樂作品除了使用樂音外，有時也使用噪音，非洲黑人音樂更是如此；非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不 同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。剛才我們大家欣賞的是布隆迪的 《鼓舞》片段；接下來我們欣賞第二首樂曲，沒欣賞之前先學唱四小節旋律： ||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1 6 6 :|| 非洲有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞《門庫爾雅》，注意樂器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

播放音樂。

請同學們回答：

1、樂器名稱？（馬林巴）

2、怎么演奏？（教師講解，并看書上圖片）

非 洲音樂除了節奏、音色較特別外，它的功能性也很強，音樂活動大都伴隨著社會日常生活。非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。所以，非洲歌曲的曲 調音域一般較狹窄，樂句比較短小，較少使用裝飾音，而且很少用變奏，常作多次反復。因為自娛性較強，有時夾雜著叫喊聲。比如《非洲贊歌》 6．6 6 3| 5.5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6.6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1.| 6.6 6 3 | 2 5 5 || 非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。下面欣賞《男孩之舞》，同時，觀賞P82頁的舞蹈圖片。

三、練習與拓展 大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節奏組合佩服不已。俗話說：萬丈高樓平地起。無論多么復雜的節奏都是由簡單的、基本的節奏組合而成的，下面我們來練習一些非洲音樂的節奏。第一部分：P80頁《鼓舞》中的兩

1、四二拍 X X X | X X X | X X X X | X X X :|| 要求：雙手同時拍擊自己的大腿。講評。

2、四三拍 ||：X X X X X :|||: X X X X X :|| 要求：先看老師用腳打一編；

學生跟老師慢速練習； 講評；

逐漸加快速度。講評。

第二部分：P84頁

學生自由練習這六條節奏，教師巡視、揪錯、指導、講評。

請同學表演。

講評。

請熟練的同學一條接一條不間斷地打，講評。

選六個同學，在教師同一的速度指導下，合奏節奏，講評。

四、小結

教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：

1、舞蹈伴隨著歌唱；

2、節奏鮮明而強烈；

3、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

五、課外作業

1、非洲音樂為什么會對世界其他地區音樂產生影響？

2、非洲音樂對我們現代音樂有什么影響？

歷史悠久的亞洲傳統音樂

教學目標

1．欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。2．學生自學亞洲音樂的概況，了解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統音樂風格的理解。

3．學生觀看印度影片片段、分兩個聲部學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

教學重點

掌握亞洲音樂，特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂的風格特點

教學難點

用手劃出體現印度音樂旋律特點的線條；分兩個聲部視唱《星星索》并用肢體語言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點

課間大屏幕顯示課題：歷史悠久的亞洲傳統音樂。（背景音樂是《梭羅河》）

一、組織教學

上課?。▽W生起立）

同學們，今天老師將以一種新的方式向你們問好，Namaste！它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬，一起說:“Namaste!”

請坐下！

二、導入

人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化。亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大 的影響。亞洲可分為五個音樂文化區：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。

（屏幕上出示亞洲區域圖，由學生上來指出五個音樂文化區的位置）

三、新課

（一）同學們，你們知道剛才老師所說的Namaste是哪個國家的語言嗎？（學生都在猜測）

它是印度語言，處于哪個音樂文化區呢？（學生回答：南亞）這個國家雖然經濟文化相對比較落后，但文化相當繁榮，比如印度的美女（課件出示四張印度美女像），最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當選。

下面，請同學們看“拓展與探究”第4題，聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的？（背景是一張印度音樂的演奏圖）

第一段：小提琴 優美、含蓄 第二段：二胡 柔美、深沉 第三段：？

它的音色有點接近什么??？（學生回答：小提琴）

對了，它是印度這個弦樂之國，最精巧的一種弓弦樂器——薩朗吉演奏的（出示圖片），這個印度的“小提琴”，是由硬木雕出來的，長方形，有4根弦，10—20根共鳴弦，演奏時可坐可站。

在印度有一種奇特的現象，西方傳入的樂器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了，靈魂完全屬于印度，這件樂器（出示演奏圖）音色和吉他非常接近，被稱為“西塔爾”，這些都說明印度傳統音樂強大的生命力。

下面，我們一起來欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂曲，由薩朗吉主奏的《歡迎》片段，請思考用怎樣的線條來表示這首曲子的音樂進行？

課件出示：（印度泰姬陵背景出示《歡迎》的結構和音樂情緒）

引子 A B 西塔爾、薩朗吉 西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴 西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴

緩慢、自由 抒情、柔美 抒情、柔美

欣賞的時候給予提示：特別是演奏樂器和音樂情緒。

有的同學已經會用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，有：波浪線、曲線、螺旋線等，然后鼓勵大家一起跟著音樂感受。

印度音樂根深葉茂，除了剛才欣賞的民間音樂以外呢，還有五類，分別是：古典音樂、輕古典音樂、部落音樂、泰戈爾音樂和電影音樂，幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演，這與他們傳統的藝術保護政策有關，印度政府、工商企業乃至于全社會都對傳統音樂和舞蹈進行保護。

接下來，我們就來觀看一段印度影片《兄弟情誼》片段中的歌舞表演，注意其節奏和舞蹈動作，他們善于運用身體的哪些部位來表現情感？可以用手和腳等跟隨一起舞動。

學生回答：節奏感很強烈，善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動?？偨Y印度傳統音樂的特點：（出示課件，學生完成拓展與探究第3題）

波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；

蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲；

各式各樣的滑音、裝飾音，強烈多變的鼓聲和節奏；

變化多端的即興演唱、演奏??

這些構成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂畫面，使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現代音樂家，都熱衷于從印度音樂中尋找靈感。

（二）對于南亞音樂，同學們是否了解了呢？那么，你們知道這是哪個文化區域的音樂呢？

鋼琴上彈段旋律（《櫻花》），提問是什么音樂？學生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節調式：

師哼唱正在熱播的《大長今》主題歌《希望》，提問這是哪個國家的音樂，學生回答是韓國。對了，它的創作素材來自于朝鮮古老民歌《拮梗謠》。這首曲子和《櫻花》，都是吸收了中國傳統音樂而被民族化了，它們都屬于亞洲哪個文化區域呢？回答：東亞。

書本上向我們介紹了東亞另外一個國家——蒙古國，還記得在《獨特的民族風》中介紹過我國蒙古族的代表性樂器——馬頭琴嗎？蒙古國卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進行了結合。

欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，回憶并思考（課件）：

1、這首歌曲表現了蒙古人的一種什么情感？給你怎樣的心境？

2、樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調還是短調？

3、歌曲中的人聲有什么特點？

學生回答后總結：

1、表達了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。體現了人和大自然的和諧和交融。各聲使人的心靈得以純化和升華，令人進入一種新的境界。

2、樂曲開頭屬于長調，舒緩。

3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，由一個人同時唱兩個聲部，這種方法只有經過特殊的練習才能掌握，一般 傳男不傳女，但最近已有女性進入這個領域，也引起了我國音樂界的重視，現在內蒙古歌舞團的音樂家們已開始學習“呼麥”。

（三）這首采用“人聲器樂化”的演唱形式具有東亞音樂的特點，但形成了獨特的風格和特有的民族音樂表現形式。那么，屬于伊斯蘭文化的中亞音樂又有怎樣的風韻呢？這首《巴雅提木卡姆》將給你們帶來別樣的風情。它的主奏樂器是流行于阿拉伯和伊朗等國的民間樂器——卡曼賈。

課件出示圖片：卡曼賈：弓弦樂器，用半個椰子殼做成，4根弦，流行于我國西藏地區的卡曼賈稱為“根卡”。（圖片）

欣賞阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段，學生結合書本，感受中亞的音樂風格（調式、節奏和音樂情緒）

總結：獨特的旋律小調——木卡姆調式，節奏變化多樣，風格柔和持重，抒情含蓄。

我國新疆也有木卡姆，課件出示“十二木卡姆” 演奏圖片，欣賞新疆“十二木卡姆” 片段并與阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比較：前者是熱烈奔放的風格。（結合拓展與探究第5題）

最新信息提供：中國申報的“中國維吾爾族木卡姆藝術”和中國、蒙古聯合申報的蒙古族長調民歌被聯合國科教文組織榮列第三批“人類口頭和非物質文化遺產代表作”，納入公約保護范疇，不僅是偉大民族的精神記憶，更能啟迪和激發今人創造輝煌燦爛的未來。

（四）同學們，你們知道“千島之國”是哪個國家嗎？

學生回答：印度尼西亞

(出示課件）印度尼西亞，由太平洋和印度洋之間１７５０８個大小島嶼組成，青山綠水，四季皆夏，故被稱為 “赤道上的翡翠”。

印度尼西亞音樂的最普遍和最著名的形式是gamelan（甘美蘭）, 包括metallophones、鼓鑼和釘fiddles 與竹、長笛一起被定調的打擊樂器合奏?？寺∽谑怯《饶嵛鱽喴魳放c16世紀傳入的葡萄牙音樂相結合的產物。多用四句為一段，首尾押韻的“班頓”詩體，樂句節 奏多前緊后松。

《星星索》是印度尼西亞蘇門答臘中部巴達克人的一首情歌，他們以農業為主,生活在拖巴湖地區，經常駕船在湖上航行,在劃船時用“Sing Sing So”的哼聲為劃船時船槳起落做節奏伴襯，歌曲由此得名。

欣賞《星星索》并思考：(出示課件）

1、全曲的結構如何？（師提示不同的伴奏音型）

2、曲調和歌聲分別有什么特點？

3、表達了一種怎樣的情感？

學生回答后總結：

1、結構為帶再現的單三部曲式 ：A+B+A1，首尾是用“星星索”伴唱，中間是“嗚”聲。

2、曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩

3、表達了對心愛姑娘的深切思念之情

提示學生可以一邊用手臂模仿劃船時船槳起落，一邊用“星星索”伴唱，老師唱主旋律??（通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松節奏特點的認識）

《星星索》和《哎喲，媽媽》（師哼唱主旋律）、《梭羅河》（課前播放）等被列為印尼民歌的代表曲目，也被其他國家和地區改編為各種藝術形式，請大家來欣賞我國的“女子國樂坊”用民樂演奏和演唱相結合的方式表演的《星星索》。

師：這是本堂課介紹的亞洲哪個音樂文化區域的歌曲呢？

生：東南亞。

師：很好！下面有哪位同學能夠按照這張“亞洲行政區域圖”總結一下本堂課欣賞的各個音樂文化區的代表樂曲和歌曲呢？

生：東南亞 《星星索》 克隆宗歌曲前緊后松的節奏

中亞 《巴雅提木卡姆》 柔和持重，抒情含蓄

東亞 《四歲的紅鬃馬》《希望》《櫻花》 “呼麥”

南亞 《歡迎》 薩朗吉、印度音樂的豐富多彩

（同時出示課件）

四、總結

世界各民族傳統音樂是各國人民幾千年文化的積淀個藝術創造才能的集中反映。無論是東方還是西方的民族音樂藝術，不僅在本國具有旺盛的生命力，而且在國外同樣生根開花，說明：越是民族風格的藝術越具有國際性。

你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂？請課后搜集欣賞，并填寫在“拓展與探究第6題”的表格內。

非洲音樂概況

非洲大陸有數十個國家、數百種語言和難以計數的族群和部落，聚居在撒哈拉以南的非洲黑人分兩大民族(赤道以北、埃塞俄比亞以西至大西洋沿岸，膚色黝黑的蘇丹人；赤道以南，膚色淺黑的班圖人)和四個少數民族(東非之角的含米特人；馬達加斯加的馬來人與黑人的后裔部落；西南非洲的柯依桑諸部落；散居

于中非熱帶叢林中的俾格米人)。

由于眾多繁復的部族和各種外來的影響，非洲的音樂文化既千差萬別，豐富多樣，又具有黑非洲民族音樂的共同特性，相互聯系而具有共同的傳統。例如，非洲各部族的音樂的共性是，西非和中非的復雜多變的節奏，旋律中常見三度音程進行；東非和南非的比較穩定的調性，多種形態的多聲部演唱、演奏，以及

對鼓的喜愛和崇拜等。

非洲黑人音樂與社會生活有著極為直接、緊密的聯系，音樂幾乎伴隨著人們所有的活動，成為生活中不可缺少的有機組成部分。在非洲，音樂活動多數是隨著日常生活進行的，許多勞動往往有音樂相伴隨，音樂在許多重要儀式中扮演重要的角色。在喜慶節日或農閑時節，各種音樂活動常常帶有社交的性質。他們通常都是在露天環境中進行，或者是一個廣場、市場，或者是一片樹林、一個庭院、一處陵墓。在這種公眾活動中，自發聚集在一起的一般都是同一部落或使用同一語言的人。他們通過集體音樂舞蹈演出、載歌載舞的狂歡，加強彼此的感情，加強部落成員間的聯系。這時無論男女老幼，都既是觀眾又是演員。他們都可以參加到合唱、樂器合奏和舞蹈中去。即使在有專業音樂家表演的場合，他們與觀眾也沒有截然分開的界線。總之，在非洲，音樂是一種社會性的活動。它既注重藝術性，又強調社會性、政治性和宗教性；它既可純粹用于娛樂，又可以成為傳遞信息的手段，而且還是部落成員表達共同感情和意志的重要渠道；它既可以頌神，又可贊美人，還可以用來驅魔祛病。

非洲音樂的影響

非洲音樂作為非洲黑人的原創音樂具有自己獨特的風格，因此也在歷史不斷發展的過程中影響了很多的其

他音樂。

爵士樂是19世紀末20世紀初在美國新奧爾良發展起來的一種流行音樂。其形成與發展經歷了比較復雜的過程。爵士樂來自非洲音樂。17-18世紀，非洲黑人被販運到北美，過著非人的奴隸生活，音樂成為他們抒發內心痛苦、尋求精神慰藉的主要工具。黑人奴隸保持了非洲音樂的傳統，同時又逐漸受到歐洲音樂的影響，于是產生出許多美國黑人的音樂形式，如布魯斯、拉格泰姆、靈歌、福音歌等。其中以布魯斯和拉格泰姆對爵士樂的形成影響最為明顯，它們的一些藝術特征迄今仍保留在爵士音樂中。

另外，從宏觀的角度看，拉丁美洲音樂正是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但因混合成份、程度、層次、類別各不相同，從而形成非常豐富的音樂風格。印第安人音樂主要是采用無半音的五聲音階，樂句有下行的趨勢。用偶數節拍多，也有切分節奏；獨唱多，重唱少。拉丁美洲民間音樂，主要是土生白人和印歐混血人的音樂，它采用七聲音階，旋律進行平穩、圓滑，唱法放松，重唱多，音樂中帶有淡淡的鄉愁。美洲—非洲音樂，其節奏在音樂中起決定作用，節奏強烈、復雜，而且常常是多線條的。

第三篇：非洲歌舞音樂 教案（共）

非 洲 歌 舞 音 樂

教材分析

本課系人音版《高中音樂鑒賞》教材《非洲歌舞音樂》。

1、《非洲贊歌》是一首加納民間音樂家——卡拉巴羅比演唱的獨唱歌曲?？ɡ土_比是加納的羅比部落的著名音樂家。被稱為非洲西部最著名的音樂家之一。演唱伴以非洲古老的馬林巴，故演唱形式是“歌唱和馬林巴演奏”。2/4拍，全曲可分六個樂句，為單樂段歌曲。音樂狹窄，歌曲采用曲調與伴奏、說唱、獨奏等交替進行，豐富了音樂的表現力。

2、《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦桑尼亞民間樂曲。其中一架高音琴、一架低音琴。兩架馬林巴緊密配合，快速、連續的琴聲像珍珠一般晶瑩、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不斷散落的雨滴。

3、《鼓舞》。這是布隆迪“圣鼓”表演的一個片段?！笆ス摹北硌輹r，首席鼓手以有力的身體動作，帶領眾敲手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

學情分析

學生這個年齡處于好奇好動好學的時期，應調動學生主動學習節奏的積極性，活躍整個課堂。學生對非洲的風土人情可能不太了解，先讓同學們了解非洲的風土人情，把非洲音樂與非洲人的生活聯系起來，讓同學們包容萬象的理解音樂。根據學生現有的水平，設置適合他們能力的問題，要讓他們充滿自信地參與音樂活動。

教學目標

1、通過欣賞幾首代表性的非洲民間音樂，引導學生感受、體驗非洲民間音樂的風格特征。

2、初步知道非洲音樂的概況，知道非洲音樂的社會功能。

3、初步認識非洲鼓樂、非洲音樂的節奏和馬林巴的特點。教學重點

1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；

2、節奏練習。教學難點

了解非洲音樂的功能，感受、體驗并掌握節奏特點。教學過程 一．導入

播放2010南非足球世界杯主題曲《OH Africa Aicon》視頻

大家剛才進課室時聽到的音樂是2010南非世界杯足球賽主題曲。問：音樂帶來的感覺、情緒是怎樣的？（熱烈、奔放的）

問：根據演唱者膚色、演奏樂器（鼓）、畫面背景判斷哪個國家？（非洲）

問：大家對非洲印象是？

（撒哈拉沙漠、斑馬、熱帶雨林等等）

今天老師就帶領大家走近非洲，感受非洲歌舞音樂的魅力。

二．鑒賞非洲歌舞音樂

（一）《鼓舞》 1.認識非洲鼓

我們今天主要講非洲的黑人音樂。從影視作品的印象中，我們思考回答一下，非洲音樂有什么特別的地方？

看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一首非洲樂曲。請大家注意兩點：曲中大量運用了什么樂器？ 學生集體得出結論：大量運用鼓；

剛才我們大家欣賞的樂曲是布隆迪的《鼓舞》

播放各種非洲鼓的圖片和演奏姿勢，了解非洲鼓的豐富形狀特點、持鼓方式和擊打手法。

非洲鼓簡介：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲音樂之魂。非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣?？瑟氉唷⒑献嗟?。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器無法比擬和取代的。它有多樣的功能和用途。除用于音樂外，還是民族、部落和宗教的象征，也用來傳遞各種信息。

2、節奏訓練，師生鼓語對話。

剛才講到鼓在非洲音樂中的地位，它之所以如此重要不可取代，是因為它表現了非洲音 樂中最突出最重要的因素——節奏，我們一起來做個節奏練習，感受非洲音樂中節奏的魅力。模仿布隆迪《鼓舞》的基本節奏，注意節奏的重音。

XX X XX X / XX XX XX X// XX XX X / XX XX XX// 師：帶領學生打一次 生：模仿

（二）《男孩之舞》

非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。舞蹈是非洲人生活中必不可少的，在大多數情況下非洲音樂都是與舞蹈緊密結合的。因為，舞蹈是非洲黑人最古老、最普遍，也是最主要的形式。下面我們就一起欣賞一首為舞蹈伴奏的鼓樂《男孩之舞》。大家在欣賞的同時要仔細聆聽其節奏、速度的變化和里面的各種聲音，想象一下非洲人聚在一起自由舞蹈的場面

引導學生隨著音樂的律動，模仿非洲舞蹈做一些簡單的肢體上的運動 大屏幕顯示 對《男孩之舞》的介紹

《男孩之舞》是塞內加爾的一首為舞蹈伴奏的鼓樂，鼓樂合奏伴隨著鄉村舞蹈表現了一種熱烈、奔放的情緒，使我們聯想起非洲夜晚叢林里歡快熱烈的舞蹈場面。

（二）?！斗侵拶澑琛?/p>

非洲音樂除了有豐富的鼓點之外歌舞也是非洲音樂特別主要的一部分，現在我們就來欣賞一下原汁原味的非洲歌舞---《非洲贊歌》

1.樂曲介紹：《非洲贊歌》是一首加納民間音樂家---卡拉巴羅的獨唱曲。歌曲贊頌美好、廣袤的非洲大地。

2.聆聽《非洲贊歌》并思考：歌曲旋律有什么特點？ 旋律特點：音域狹窄、多次作同音及旋律型反復；這也是非洲音樂中的一個特點。

2.樂曲伴奏器樂除了鼓的聲音，你還聽到了什么樂器的聲音？ 馬林巴

（三）《門庫爾雅》

在非洲除了鼓還有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞馬林巴琴二重奏----《門庫爾雅》

1.介紹“馬林巴”（展示馬林巴圖片）

馬林巴是流行于非洲的木琴的總稱，是非洲最有代表性的樂器之一。其種類達數百種之多。有的僅有幾個鍵，有的數十個鍵。既可以獨奏也可合奏，甚至有一二十架馬林巴合奏。2.旋律特點

《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴演奏的坦桑尼亞民間樂曲。兩架馬林巴中一架為高音琴，一架為低音琴，共同合奏完成。

1.提問：高聲部主旋律是由高音琴還是低音琴演奏的？有什么特點？

高音琴從頭到尾重復著同樣的旋律，低音琴的節奏和音調則變化多樣，音樂在不斷的重復中不斷變化。

2.填寫課后拓展與探究第二題，鞏固兩樂曲名稱

三．非洲音樂特點

1、節奏鮮明而強烈，樂句短小、常做反復。

2、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；

3、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

三.總結

非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

第四篇：高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿及教案

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了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

第五篇：非洲歌舞音樂 教師用教案

《非洲歌舞音樂》教案

［ 課 題 ］：非洲歌舞音樂 ［ 課 時 ］：1課時 ［ 教學年級 ］：高中一年級 【教學理念】

1．以音樂審美為核心，培養興趣愛好。在師生共同感受、鑒別、創造和表現美的過程中，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。

2．面向全體學生，注重個性發展。使每一個學生的音樂潛能得到開發，并從中受益；同時提供發展個性的空間，滿足不同學生的發展需要。

3．重視音樂實踐，增強創造意識。淡化基本技能的學習過程，注重藝術實踐，設定生動有趣的活動內容、形式和情境等，發展學生想象力，進行音樂實踐創造?！窘虒W目標】

1、通過欣賞幾首有代表性的非洲民間音樂，能夠理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，以正確的態度理解世界多元化音樂。

2、在對非洲音樂進行體驗和學習的過程中，以合作學習的方式鼓勵學生以積極的態度參與唱、奏、跳等音樂實踐活動，加深對非洲歌舞音樂的理解。

3、感受、體驗非洲民間音樂的風格特征及其豐富的藝術感染力，初步掌握非洲鼓樂的基本節奏，并了解非洲音樂對世界音樂文化的影響和其藝術價值。【教學重、難點】 重點：

1、感受非洲鼓的音樂魅力，并體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點。

2、非洲歌舞音樂的特點。

難點：鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演?！窘虒W過程】

一、課堂導入

同學們:大家早上好！很高興能在接下來的一節課中和大家共度美好時光！

1、首先老師請大家來做一個游戲。出示：X X X X 請同學們用拍手的形式表現出來。（循環兩次）

2、很好，接下來我們的游戲要進行升級。第一組同學把第一拍拍成重音，其他拍都拍弱一點。第二組同學把第二拍排成重音，其他拍都拍弱一點。第三組同學把第三拍拍成重音，其他拍都拍弱一點。第四組同學把第四拍排成重音，其他拍都拍弱一點。大家先自己練習一下（30秒）下面我們試試音響效果。不錯，好聽！

3、接下來游戲繼續升級

每組同學在打到自己那拍重音的時候，腳上前一步，向上跳躍，拍手的時候手往前往上拍，嘴里念“bong”,弱拍的時候人在原地踏步，手放在胸前拍，嘴里念“恰”。下面我們來試一下。非常不錯，好看，好聽。

同學們想想，在剛才的游戲中我們主要用了音樂中的什么元素。“節奏”和“強弱”。

沒錯我們只用了音樂元素中的節奏和強弱就可以使音樂十分動感，讓我們玩得很HIGH。——這節課唐老師要帶同學們去一個地方，這里的人們把復雜多變、強烈奔放的節奏視為音樂的靈魂。一起走進-----非洲歌舞音樂。

二、欣賞《鼓舞》和《門庫爾雅》

首先唐老師帶你們到非洲的布隆迪，每年播種季節來臨或國王登基加冕，他們就會表演鼓樂，祈求風調雨順，國運昌盛。下面請同學們一起來欣賞。同學們要注意聽哦，里面出現了一些什么節奏，待會兒老師會請同學們把你聽到的節奏敲出來。

1、（欣賞《布隆迪圣鼓》）哪位同學把自己聽到的節奏敲出來。（請同學們上臺表演）

下面我們來看看這首樂曲結構和的主要節奏型。

（1）學生感受非洲鼓的音色，并在教師的指導下用非洲鼓拍擊兩個基本節奏型，體驗非洲鼓樂的節奏（速度、重音、強弱變化）： ①║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║ ②║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║： ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║（2）、指導學生做逐人連續的練習和多聲部的合作練習。

2、欣賞《門庫爾雅》

同學們真是太棒了，為了獎勵你們老師請同學們來欣賞一段音樂，猜一猜，這是什么樂器?（教師引導學生觀察馬林巴的形狀、基本結構、所用材料等，感受其音色特點。）同學們歸納一下這兩種樂器有什么特點。

總結非洲人偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓作為非洲最普遍最流行的樂器，地位是非常重要的，因此也被稱為非洲音樂之魂。

三、欣賞《非洲贊歌》

看完了非洲樂器，下面我們來聽聽非洲人的歌聲。

1、欣賞樂曲《非洲贊歌》

2、學生根據歌譜，隨音樂輕聲哼唱，并模仿非洲黑人的演唱方式。

3、引導學生總結非洲歌唱的特點。()

四、欣賞非洲舞蹈

聽了非洲的樂器和歌聲，同學們想不想看看非洲的舞蹈。

1、欣賞《科羅索舞》、《南非舞蹈》、《約魯巴杰舞》視頻

2、模仿舞蹈 引導學生隨著音樂的律動，模仿非洲舞蹈做一些簡單的肢體上的運動。

3、學生談感受：非洲舞蹈節奏強烈、強調了人體每個部位的表現力、舞蹈動作并無嚴格的規定，只有比較統一的律動和節奏。

4、引導學生總結非洲舞蹈的主要特點。

五、創作和表演

非洲歌舞具有很強的即興性，樂譜只能記錄歌唱的大概輪廓，舞蹈動作也沒有嚴格的規定，只要有統一的律動和節奏就可以了。下面就是我們大展身手的時候了。同學們結合前面學過的有關非洲鼓樂、非洲歌曲、非洲舞蹈的相關知識，進行即興創作，然后再通過集體編排表演出來，同學們按小組分工合作。（3分鐘）

第一組：鼓樂隊（通過前面對鼓樂的學習和模仿，鼓勵同學用手中的鼓創作出一段節奏。）第二組：歌唱隊（可以創作一段簡單的旋律或根據某段旋律作簡單的改編）第三組：舞蹈隊（根據非洲舞蹈的特點，創編一段舞蹈）

（各組組織編排，全體同學合作完成表演。通過這個環節可以讓各種能力和水平的學生都有機會參與表現，促進學生的集體榮譽感，培養團隊精神。）

六、拓展與探究 非洲音樂的藝術價值

15世紀以后，隨著非洲黑人的被販賣，非洲黑人的歌舞也被帶到了美洲，并對世界的音樂和舞蹈產生了很大影響。它所特有的節奏是現代西方大多數流行音樂，如爵士樂、搖滾樂、街舞、踢踏舞、迪斯科等的源頭。有沒有同學有這方面的才能愿意為大家表演呢？

（此環節不但可以為有特長的同學提供一個展示的舞臺，鼓勵他們積極的參與表現，而且通過實踐也讓學生真正的了解非洲音樂對世界音樂文化的影響是任何其他一種音樂文化都無法替代的。）

播放視頻《街舞表演》

七、歸納與總結

教師：同學們今天對非洲音樂的學習充滿了熱情，收獲一定很多。說說你的學習體會？

（學生總結教學，更能突現“以學生為主體”的教學理念。）

教師：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。