第一篇：體育、音樂教師模擬上課評比通知

關于2013年牡丹江市中小學 體育、音樂教師模擬上課評比通知

各縣(市)教師進修學校、區教育局、市直屬學校：

為提高課堂教學質量，創新教研模式，開展有效教研，提高體育、音樂教師的綜合素質，配合市教育局2013年體育節、藝術節系列活動，牡丹江市教育教學研究院藝體部決定開展2013年中小學體育、音樂教師模擬上課評比活動。現將活動細則下發，請按要求認真做好組織工作。

一、參評對象

任現職的中小學體育、音樂教師，經當地教育業務主管部門、學校推薦參加評比活動，名額不限。

二、報名時間：

各學校于3月25日前（音樂于9月20日前）將參加評比的教師名單，上課教案、教學設計，用A4紙打印3份上報到教研院藝體部，每節課可以有1 名指導教師，直屬以學校為單位上報，其它以縣（市）區為單位上報，報名采用電子文本形式。

體育：wulin456@163.com 音樂：jyxyzcj@tom.com

三、時間、地點：

體育 2013年4月23日—26日 地點另行通知。音樂 2013年11月5日—8日 地點另行通知

四、評審等級

市教研院藝體部組織專家組進行評審，按照一等獎20%、二等獎60%、三等獎20%的比例進行評審。

五、對模擬上課的幾點說明和要求

1、上課前要簡述課的內容，教學目標、教學的重難點、以及對教材學生的把握和理解，讓看課者明白所要達到的學生的學習效果。

2、上課內容選取國家規定的教材內容、地方校本教材均可。

3、要體現現場的真實感，采用課堂教學語言實施教學輔以必要的肢體動作，要有口令、講解、保護與幫助、動作示范，預設的教學效果評價等。

4、時間要求控制在10—15分鐘。

5、避免和“說課”相混淆，模擬上課的范例可到網上查詢。模擬上課的本質是用虛擬的方式表達教師上課的全過程，是從另一個側面反映教師的課堂教學能力，更多的是注重教師的語言表達，示范能力、演繹能力等，教師們要正確理解和珍惜這次活動，積極參與觀摩學習，進一步提高自身的綜合素養。

聯系電話： 0453--6955903（辦）

體育：吳 林 *** 封穎頗 *** 音樂：韓志友 *** 周長君 ***

牡丹江市教育教學研究院藝體部

2013年3月4日

第二篇：體育模擬上課稿

體育模擬上課稿

教學內容：

1、信任傳遞；

2、解開千千結

教學目標：發展學生的身體素質，培養團結合作的精神。

一、開始部分：體育委員整隊，檢查人數，向老師匯報。同學們好！老師好！

教師宣布課的內容和任務。

這節課的內容是做兩個游戲，1、信任傳遞；

2、解開千千結。希望各同學通過這節課，你學會了什么，有什么感想，等一下告訴老師。現在，我們開始上課……

二、準備部分：兔子舞（5—7分鐘）

1、情景導入：

師：同學們，你們喜歡跳舞嗎？ 師：那么，你們有看過動物跳舞嗎？ 師：很好，那么，你們有看過兔子跳舞嗎？

師：現在我們一起來學學兔子跳舞好嗎？首先，我們象開火車一樣，一個接一個搭好肩膀，男同學一組，女同學一組，老師在前面跳，你們在后面模仿。準備……（開錄音機）

2、齊跳兔子舞：

師：大家要注意音樂的節奏：“左、左、右、右、前、后、前、前、前”，我們一起大聲喊……

A：“左、左、右、右、前、后、前、前、前”…… ……

師走到男同學的前面，讓第一個學生扶著老師的腰部，老師又把雙手搭到最后一個女同學的肩膀，這樣就形成了一個隊伍。最前面的學生左右跳動，轉圈，從而形成多種圖案。

三、基本部分：

（一）、游戲：信任傳遞

1、教師講解游戲玩法：分兩個小組，順著海綿墊（頭朝內，腳朝外）躺好，舉起雙手，從第一個同學開始，躺在手上，傳遞過去，一個接一個，全部輪流一次。

2、從中灌輸“安全第一，團結合作”的思想。

3、開始游戲：

師：同學們，你相信你的朋友嗎？

師：老師設置了一個游戲，可以考驗你是否相信你的朋友，你敢試一試嗎？

師：那好，我們現在就開始進行。首先，請男女同學分開兩組，分別躺到后面的小墊子中，注意，頭朝內，腳朝外。

師：嗯，不錯，那么快就躺好了，比老師想象的要快多了（學生很高興）。現在，請把你的雙手往上舉起來，然后，第一個同學站起來準備……

師：這個同學要躺在你們的手掌上面，靠你們的力量，把他從這邊傳遞到那邊就算成功，然后，這個同學馬上躺回原位，下一個同學準備，15分鐘內完成最多傳遞人數的就算贏……

師：你們那么多人都舉不起一個人嗎？你們要對自己有信心，相信自己的能力，你們是可以的，大聲的告訴我，行不行？（鼓勵性語言）

師：好，我們開始。

第一個同學躺了下去，勉強撐起來了。師：加油，用盡全力！師：第一個同學到達了 師：加油，加油！

進行到一半時，有個女同學掉下來了（這個同學比較胖）師：你們用盡全力了嗎？

這個比較胖的女同學終于被傳遞過去了，同學們又一陣歡呼，她們似乎找到了一種很好的傳遞方法，傳遞的速度快起來了……時間到了，教師一聲哨響： 師：集合！

師：下面我宣布，這次比賽，男同學一共傳遞了26人次，女同學一共傳遞了28人次，所以是女同學勝利！

師：現在我想采訪一下女同學，誰可以告訴我，你們為什么會傳遞的那么快？是不是有什么好的辦法？ 師：女同學表現的非常好！那現在我想問一下男同學，你們在傳遞的過程中遇到了什么困難呢？

師：停！不要爭吵了，我來告訴你們吧，你們男同學力氣本來就比較大，為什么會輸？原因很簡單，就是你們不夠團結，不夠合作。這方面你們應該多向女同學學習，學習她們什么？ 師微笑地點點頭，豎起了大拇指。

（二）游戲：解開千千結

1、講解游戲玩法：手拉手形成一個個結，在不松開手的情況下把這些結都解開，從簡單到復雜。

2、注意提醒：大家要大膽嘗試，不斷思考破解的方法。

3、開始游戲：

師：經過剛才激烈的運動，大家覺得累嗎？ 師：好，我再跟大家玩一個簡單但又不簡單的游戲。

師：這個游戲叫“解開千千結”，我先告訴大家怎么玩，當玩完的時候，希望有同學可以告訴老師，從這個游戲里你學會了什么？好嗎？

師：下面開始游戲，首先，你們分成四個小組，小組成員面對面、手拉手（自己交叉手）圍成一個圈，聽到哨聲后，你們要把自己的交叉手解開，變成背對背，但是有一點要注意的就是手不能夠送開，開始；

大家都積極地動起來了……很快，有一個小組成功了，接著，剩下的幾個小組也成功了，同學們都高舉雙手歡呼著……

師：好，表現不錯，那么快就解開了第一個難題，我要再想點更難的來“對付”你們才行……

師：好的，第二個要做的就是：你們保持現在的動作不要動，變成面對面手拉手，不能交叉手，開始！

這下問題來了，幾個小組的同學在激烈地商量著，不斷地嘗試解開，但是還是不成功，時間已過了兩分鐘……

師：同學們！（大家把注意力集中到我身上，一種期盼的眼光看著我）你們看過火車穿過山洞嗎？？（大家若有所思）他拉起旁邊的同學的手高高舉起。很快地，這個小組成功地解開了第二道難題！其他小組也陸續地解開了……同學們在歡呼著！

師：哈哈！看來你們挺聰明的嘛！尤其是某某，他是第一個想到答案的（大家對他投去羨慕的目光）

師：經過剛才的活動，相信大家也掌握了一些方法，但是，你們不要高興的太早，真正的難題現在才來呢。（同學們的表情有些興奮，也有些詫異）請你現在看看并記住你的左手拉的是誰的右手，你的右手拉的是誰的左手？給你10秒種時間……

第三篇：體育模擬上課

各位評委好：

我模擬上課的內容是籃球原地單手肩上投籃，授課對象高中一年級男生選項班，單元第一次課新授課，本課的教學目標是讓學生初步了解原地單手肩上投籃技術，使得85%左右的學生掌握原地單手肩上投籃動作技術。本課學習重難點投籃時蹬地、伸臂、屈腕協調柔和用力與手指用力撥球。

下面我們來學習籃球原地單手肩上投籃技術，在我們旁邊有四幅圖解，各組組長帶領本組同學帶到對應場地進行學習，同學們注意觀察，重點觀察學習投籃時蹬地、伸臂、屈腕協調柔和用力與手指用力撥球。集合，好，通過學習圖解，下面我們共同的溫故學習一下動作的技術要領，以右手投籃為例，右手五指自然分開，手心空出，有指根以上的部位持球，大拇指與小拇指控制球體，左手扶在球的左側，右臂屈肘，肘關節自然下垂，置球于右肩前上方，目視籃球。兩腳左右或前后開立，兩膝微屈，重心落在兩腳掌上。投籃時，下肢蹬地發力，右臂向前上方抬肘伸臂，手腕前屈，食、中指用力撥球，通過指端將球柔和地投出。球出手的瞬間，身體隨投籃動作向上伸展，腳跟微提起。

1、徒手原地模仿練習

②持球原地投籃模仿練習：兩人一組一球，相距4—5米模仿練習③籃下近距離投籃練習

4、教師巡回指導，糾正錯誤

5、集合學生，點評糾正錯誤動作

6、邀請優秀學生示范，并點評 游戲：投籃比賽

游戲方法：將學生分為人數相等的4組，每組以半個籃球場為場地，從排頭開始依次投籃，每人一次，直到最后一名同學投完。裁判統計每組投進的總數。投進數多的小組獲勝。

放松活動：

第四篇：音樂模擬上課稿

音樂模擬上課稿

劉旺

尊敬的領導、評委老師：

大家好！我模擬講課的內容是五年級上冊欣賞課《森林狂想曲》

一、組織教學： 上課！同學們好！

二、導課：

同學們請看大屏幕，這是什么地方的景色？（展示課件）有的同學一眼就看出來了。你說-----，對，是森林的景色。這里是我國臺灣南部的熱帶雨林，它充滿著無窮的神秘感，這里還有無比美妙的自然之音。今天我們就要欣賞一首小樂隊合奏曲，就是來自這美麗而神秘的大森林，樂曲的名字叫《森林狂想曲》。（板書課題）

三、欣賞樂曲：

1、（展示課件）《森林狂想曲》選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》，這首作品曾被譽為“全世界最好聽的大自然音樂”。這節課我們就圍繞這首樂曲進行一場森林闖關游戲，下面開始我們的第一關“聽森林”。（展示課件）靜心聆聽樂曲你都聽到了什么聲音？（播放音樂）

音樂欣賞完了，誰能說一下你剛才聽到了什么聲音？

鳥的叫聲，很好！你說，你聽到了青蛙的叫聲，還有誰聽到了？聽得真認真！你呢？下雨的聲音，你太棒了，下雨的聲音都聽出來了！

還聽到什么聲音？蛐蛐的叫聲！很好！

同學們剛才聽得可真仔細！這些聲音都是森林中真實聲音的重現，是音樂家、制作人親自到森林中錄制的，在音樂中被稱為“音效”。（板書“音效”）音效的作用就是給人一種真實感，仿佛身臨其境！接下來我們聽幾種動物叫聲的音效。（播放課件）請同學們選一種你最喜歡的動物，咱們同時用很輕的聲音模仿一下。預備開始！很好！老師聽了之后真的有一種置身大森林的感覺，你感受到了嗎？

我宣布第一關順利通過！下面我們到達森林闖關游戲的第二關“唱森林”。

2、一首好聽的樂曲最吸引人的就是動聽的旋律，請看大屏幕，這首樂曲主要由這ABC三個樂段組成，下面老師彈琴同學們用la模唱一下。（每個樂段分別練習兩三遍）

3、同學們模唱的聲音真動聽，順利通關來到了第三關“闖森林”，這一關可不是那么容易過的，咱們一起看看遇到了什么難題？（展示課件）樂曲中的主題旋律重復出現多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？

老師再播放一遍音樂，同學們可以邊聽邊用筆在書上試著填一填。樂曲聽完了，誰能說一下自己的答案？你說------，空缺的地方全填A，大家同不同意？對了，聽得真仔細！

四、拓展活動：

1、看來闖森林這一關也沒能難倒同學們，接下來就是最后一關了“分組用打擊樂器為樂曲伴奏”。

老師已經為大家準備好了樂器，請同學輕輕地從椅子下面拿出自己的樂器。第一組是沙錘，讓你的沙錘發出聲音，很好！第二組的樂器是串鈴，大家都認識。串鈴搖起來，聲音真清脆！第三組的樂器大家不太熟悉它，聽聽它發出的聲音像什么？對，像青蛙的叫聲。所以它的名字叫蛙鳴筒（板書），注意它的演奏姿勢是左手拿蛙鳴筒，右手拿棒，用棒從上往下刮下來就可以了。第三組同學試一下！

這首樂曲是4/4拍的，強弱規律是什么大家一起說，對！是強弱次強弱，所以我們在用樂器為樂曲伴奏的時候要控制到打擊樂器的力度，注意表現出強弱。請看大屏幕，聽老師示范（邊唱邊伴奏）。當然了，伴奏的方法有好多種，你也可以試著創編一個你自己的伴奏，下面開始練習！大家練得非常投入，我們分組來試一下！有沒有同學創編出新的伴奏方法？誰來展示一下？大家覺得他的伴奏好不好聽？那咱們就改下方案，按照這位同學的節奏來。下面我們跟著錄音來和一下伴奏，同學們的演奏太精彩了！最后一關順利通過了！

2、請大家將樂器輕輕地放回原處！老師要獎勵大家欣賞一段優美的熱帶森林的風光，這段視頻的背景音樂也是我們這節課欣賞的《森林狂想曲》，我們再來完整地欣賞一遍。

五、小結：

同學們，在《森林狂想曲》的音樂聲中，我們今天的欣賞課就結束了，你有什么收獲呢？同學們說得真好，森林是大自然給我們的恩賜，我們小學生也要盡一份微薄的力量去愛護環境、保護森林、保護我們的地球！

下課！

第五篇：模擬上課

模擬上課中的注意點

一、“模擬上課”的特征

我們知道，考核教師的發展，經歷開課、說課、再發展到現在的“模擬上課”，由于前兩種模式存在的不當之處，“模擬上課”恰好能彌補這些問題，因而可以說“模擬上課”與真實上課、說課之間既有包容之處，更有區別之處。

“模擬上課” 與“真實上課”的主要區別。課堂教學即“真實上課”是處理“教師－教材－教具－學生”的關系，通過理念的調控、模式的實施、教法的滲透、學法的指導，達到讓學生掌握相關的各種知識。所有的步驟和程序都應該實實在在的實行。而“模擬上課”與“真實上課”的主要區別是沒有學生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”，它要求要教師作好充分的預設并在相應的學生活動環節中巧妙過渡。

“模擬上課”與說課的區別。說課是處理“教師－教材”的關系，主要體現教師的教學理念和構思，教師的關鍵在于描述和假設。這一形式暴露出不少不足之處，比如許多說課者事先準備了大量的理論內容和框架，屆時直接套入，造成理論泛濫，個性失卻，而教師的最根本能力——課堂調控能力卻無法表現。而“模擬上課”它更側重于教師綜合素質和實踐能力的反映，因此也更適合當前的教改趨勢。由上可見“模擬上課”是一種較新的教研形式，從中可以看出它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。它把傳統的說課和上課合二為

一、濃縮并結合，展現了教師的綜合素質，所以說對教師的要求更高了。

二、比賽時“模擬上課”的實施形式

“模擬上課”要求是不超20分鐘；上課前的備課時間安排在1小時左右；上課內容是評委現場臨時抽簽或指定來產生；教材、備課紙由組織者統一提供；參賽者除組織者指定的教材（今年我市要選手帶5本相同的教材）、筆和電腦（電腦中要清空相關教學內容）外，其它任何東西不能帶入備課室。

參加“模擬上課”比賽，怎樣才能獲得好成績呢？

一、賽前充分準備： 賽前雖然不知道比賽時上課的具體內容，但還有許多事是可以先準備的：

1、了解內容。翻翻你要帶的教材和教師用書，對各節內容作一定的了解（教學目標、重難點、教法等），對各種常見類型的課的制作作一個初步了解；

2、熟練教學設計環節。找一些優秀的教案仔細地揣摩，對照教材看看它的設計有什么規律和獨

到之處；

3、賽前模擬。隨便挑選一課內容，先來個“模擬上課”前的“模擬”，如限時備課、上課、怎樣把握講解節奏、掌握上課時間、查找存在問題等，當然準備好了最好找幾個同事來做聽眾試聽一下。

二、比賽現場備課時注意點 1.合理分配時間

備課這1個小時要分秒必爭，要有個統籌安排：

1、用5-10分鐘的時間來熟悉教材、理解教材，因為你手頭的資料只有教材；

2、用30分鐘左右時間來備課，重點是放在設計教學過程中各個主要環節內容的發展和高潮上，以及教師的導入語、過渡語和結束語；

3、用10分鐘左右時間來自己嘗試講解，整體把握教學過程，發現別扭的地方后，再對這些別扭地方如不恰當的步驟或個別環節作進一步調整、完善，保證教學設計自然流暢、一氣呵成。

2、重點放在教學過程的設計上。首要條件是內容安排合理、基礎知識落實扎實、上課環節體現完整。在你走進課堂之前，你要明白一點，隨便怎么優秀的教師，在1個小時內進行備課準備，是不大可能有非常精彩的設計的，而評委評分時，他要的往往是一種直覺，首先考慮到你是否完成本課的教學任務？在完成教學任務的基礎上再來考慮你的閃光點：引入的新穎性、對教材挖掘的獨到之處、師生互動的精彩過程、對活動結論的及時歸納總結、對數學思想方法的提煉滲透、對本課內容的高度概括、對作業的分層設置等方面。3.設計時必須引入信息技術。信息技術和課程整合是現在課改的一個重點，也是一個教師必備的素質。因為是模擬，所以大量虛的內容還是可以插入，比如課前布置的搜索、資料查找，導入新課程的圖片、實物、視頻等；課外練習的開放設計等。

當然可能的話在設計教案的時候，還可以預設一個機動的環節，用以防備上課時來應對不測之需，如電腦出問題等。

三、上課要把握好分寸

1、整個講課流程必須流暢。首先要求教師找準身份，這是上好模擬課的關鍵。要注意的是，上課者是老師，評委是學生，重要的內容老師要換位學生來進行角色扮演，用學生的語氣說出學生要說的內容，整個過程要清晰，角色不要產生錯位；將授課內容娓娓道來，證明你對教材是熟悉的、你的基本功是扎實的，如確有需要引申、拓寬等思考的地方，自己一時拿不準，寧可丟掉，也不要停下來去苦思冥想或者找資料翻書等，更不能“犯慌亂中張口出錯”這種低級錯誤。

2、教學思路要清晰、新穎。模擬上課在新課改的背景下、環境中，必須要體現新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學思路，情境創設需直觀；問題設置要突出--問題串要有層次性；幾個主要問題的解決過程要有實效。最好 能清楚地展現預設是如何做的；可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬上課的片斷；特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。

3、板書必須按照真實上課一樣按時進行。板書要重視，切不可忽視，忽視它要被扣很多分。板書設計時，最好按常規來進行，設正版書和副板書。當然，如果你書法不是特長，字寫得對不起人，也可以考慮到PPT中內容設計，但在適當的時候要說明（比如請同學們“看”或者“記”等）。

4、科學處理學生使用的時間。模擬上課最難處理的就是師生互動環節，因為這時候沒有學生的配合。那教師怎樣解決拋出的問題或者向后面的環節過渡呢？一般有兩種處理方法：一是教師模仿學生的話說出學生的回答；二是用一個短停頓表現是學生的活動，然后用教師自己的話來進行后面的內容。我個人認為第二種方法使用比較自然，因為它更符合模擬上課的要求，便于教師實施。第二種方法具體操作的時候，又分兩種情況，有的學生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，而有的內容是要求學生給出的是課堂教學的重點或者是教學目標，這時候教師就應該自己巧妙地把這話說出來，比如“正如剛才同學們說的那樣，我們知道了??”這樣完全可以把學生的“回答”引導到你所要強調和總結的內容上來，為你的精彩作更好的鋪墊。

5、時間把握要按計劃進行。“模擬上課”一般要求20分鐘之內完成的，請在15－16分鐘完成，當然你特別精彩的可以適當加長（因為那時的時間感覺已經發生變化），千萬不要把時間磨到底。若超越20分鐘自然就違規了；若時間太短，在10分鐘完成任務，說明你教學設計較單薄了。解決把握時間的小竅門是，教師準備一個手表，在走進教室的時候把指針調整到凌晨0點，然后在模擬上課的時候偷空瞟它一眼，就能比較準確的控制時間了。

6、充分展示教師的基本功。這時候是非常重要的展示時機。大方自信，笑容可掬；服裝簡潔，淡妝上臉（美人總是得高分）；廢話少說，口頭禪消失；話語響亮清楚，語調富有變化、停頓有序；少依賴準備的材料（準備時留時間熟悉材料），離開時整理好講臺和黑板等。

7、小結一定要精煉，有高度，有理論、有期望，甚至人生感悟！

8、課后作業盡量符合新課程要求，具有層次性、開放性和新穎性，最好與實踐活動相結合。最后一點就是要有禮貌的退場，要“感謝各位評委指導”，給人留下一個好印象。

幼兒園語言領域試講教案

教學名稱：小班語言活動“有趣的紅、藍、綠” 教學目標：1.學會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句 2.發展幼兒的想象力、創造性及語言表達能力 3.提高幼兒的競賽意識和快速反應能力 教學準備：知識準備：了解了很多紅、藍、綠顏色的物體

物質準備：字卡六張（紅色、藍色、綠色、紅紅的、黃黃的藍藍的）一張競賽評分表、圖片三張（小草、大樹、樹葉）大圖片兩張

教學重點：培養幼兒的語言表達能力學會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句 教學難點：提高幼兒的競賽意識和快速反應能力 教學過程：

一、直接導入 今天老師請來了三個顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個顏色寶寶呢？

二、基本部分

（一）（出示圖片）它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個游戲，名字叫“有趣的紅、藍、綠”現在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個小組，游戲要求我們小五班的小朋友說出與顏色有關的東西，說對了就在評分表里畫上一朵小紅花。最后那組小紅花多，就是勝利者。

教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍色又會想到什么呢？在回答問題前要舉手（幼兒討論）哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要氣餒，我們也一起來鼓勵一下自己吧。

（二）用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句

顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時能用紅紅的、藍藍的、綠綠的形容詞來說出畫上的物體，下面我們來看一下顏色寶寶畫的是什么，（出示大圖片）現在老師來做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們可以這樣說：“綠綠的大樹”聽明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說的多哪組就是勝利者，我們會有相應的獎品，老師希望每個小朋友都能送給顏色寶寶一句話。（幼兒討論）小朋友也可以用我們一開始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍色也用紅紅的、藍藍的、綠綠的來說一句話。到底哪組會是勝利組呢？

（三）活動延伸

今天我們說了那么多和紅色、藍色、綠色有關的東西，那么我們回家后看看我們還能用那些顏色來說一些話，明天來幼兒園和老師和小朋友一起來分享。前面呢，老師說要給我們小朋友發一些獎品，下面請小組長上來領獎品。模擬上課

“模擬上課”作為一種全新的教研形式，已漸漸進入了我們的視野，愈來愈受到廣大教師的關注。對于模擬上課，我們感到既熟悉又陌生，既感覺它離我們很近很近，又感覺離我們很遠很遠，近的是像許多活動例如教師資格認定、職稱評定、城區教師選聘考試等大多都采用了模擬上課這種形式，在今年臺州市教育局評聘中學高級職稱時也用了這種“模擬上課”??可見“模擬上課”已經在我們的工作中扮演著非常重要的角色。然而我們又感覺“模擬上課”離我們很遠很遠，為什么呢？因為我們有困惑呀：例如什么是模擬上課呢？模擬上課等于說課嗎？模擬上課跟上課有區別嗎？沒有學生的模擬上課怎么實現師生的交流互動呢？于是許多教師便有了“模擬上課，想說愛你不容易”的感慨。

1什么是模擬上課？

“模擬上課” 也稱之為“無學生的上課”：在2005年的5月，臨海市教育局在評比第三屆名師時，就采用了“模擬上課”這種評比形式，在當時文件中對于模擬上課用了“即無學生的上課”的注釋。“模擬上課”是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。模擬上課有以下的特點：

1.1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報，一般適用于招聘或選調教師時的面試考核。1.2機智性。模擬上課時，教師一般是在上課前一個小時才知道自己要上的內容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學機智。1.3技巧性。一節四十分鐘的課，在模擬上課時要求15~20分鐘完成，在這么短的時間內要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學設計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。

1.4藝術性。由于是模擬上課，沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自導自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比 較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價得當、教學機智靈活等多方面的素質，這無疑是一種藝術。

1.5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環境中進行的，必須要能夠體現新理念，新教法，特別是在比賽時，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。

2模擬上課與上課、說課的區別 2.1與“說課”的區別

如果是說課是一場“講座”的話，既有滿腹經綸的議論，也有精彩絕倫的演繹；那么模擬上課是一出“話劇”，有波瀾起伏的情節，也有繪聲繪色的對話，只不過話劇的演員只有執教者一人（獨角戲）。

2.1.1從流程來看“模擬上課”與“說課”的不同

說課通常要說教材的內容、地位、教學目標、重難點、教學設想等，它不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅要知其然，還要知其所以然，比較側重理性層面。

模擬上課則是說課的延伸和補充，選取說課的教學流程這一部分把它具體化，把“教材的內容、地位、教學目標、重難點等”通過模擬上課而表現出來，更側重于它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學，但沒有學生的配合，需把40分鐘的實際課堂教學在20分鐘之內展現出來。