第一篇：唯有精神能致遠

唯有精神能致遠

唯有精神能致遠

——對河北衡水中學辦學經驗的考察

王建立

9月18日—2l日，株洲市教育局組織全市5縣4區56位同志到河北衡水中學進行了為期4天的學習考察?？疾炱陂g，聽了4場報告，看了衡水中學校園，實地觀摩了衡水中學學生課間操和“誘思探究教學”教改課，下面從三個方面談談本人這次考察的感受和認識：

一、初識衡中 初識衡中是通過《中國教育報》。2002年9月21日至24日《中國教育報》第1版連續4天以《一個教育函數式的解讀》為題整版報道了衡水中學的辦學經驗，并配發了《下力氣轉變教育觀念》的評論文章，這可能是《中國教育報》辦報以來破天荒的事。衡中也就在一夜之間聲名遠播，成為國內普通高中學習的榜樣，而這以前只有衡中不斷地向外地學習取經。文章中有關對素質教育辦學思想和辦學實踐的渲染我們姑且不作評論，單是下面一組數字，不得不讓教育界圈內人士怦然心動，心馳神往。2000年參考人數1001人，本科上線911人，上線率91％，重點大學上線613人，上線率64．2%，河北省第一。2001年參考人數1209人，本科上線1137人，上線率94%，重點大學上線678人，上線率54％，河北省第一。2002年參考人數1321人，本科上線1296人，上線率98％，重點大學上線675人，上線率51％，河北省第一。而衡水中學招生范圍只限于衡水市桃城區，全區人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口范圍最小的學校之一。另據《中國教育報》記者楊占蒼報道：“河北省衡水中學2003年有1300多名考生參加高考，本科上線1223人，本科上線率94％，重點大學上線766人，上線率58％，600分以上的高分考生達到155人，最終沒有上本科線的只有25人，清華大學、北京大學等全國30多家著名高校，紛紛前來這所地處河北省東南部的小城中學來搶奪生源?！蔽覀冞€要補充說的是，2003年衡中又取得了4個全省第一：①20名考生總分進入全省文、理科前100名，位居全省第一；②600分以上人數55人，占全省所有學校600分以上總人數的十二分之—，位居全省第一；③高分段550分以上人數402人，位居全省第一；④9名考生被清華大學錄取，占清華大學在河北省錄取總人數67人的八分之一強，位居全省第一。還有3人被北京大學錄取。

二、走進衡中 我們是9月20日下午；到達衡水市的。眼前的衡水市區景象充分印證了記者楊占蒼在《一個教育函數式的解讀》中的報道：衡水市經濟并不發達。如果要比較的話，那就是80年代末90年代初期株洲市的發展水平。9月21日全國各地的學習者900多人，齊集在衡水市迎賓賓館大會堂，分別聆聽了教育部基礎教育司鄭增儀副司長關于《普通高中教育發展與素質教育》、衡水中學校長李金池關于《衡水中學辦學思想與治校經驗》、衡水中學主管教學的副校長張文茂關于《衡水中學教學管理與高三教學改革》和主管科研工作的副校長張太莊關于《衡水中學開展教育科研，提升教師素質的經驗介紹》的精彩報告。鄭副司長的報告高屋建瓴，陽春白雪，這里暫且不提。聽完衡水中學三位校長的報告，我們的印象是：李金池校長執著、嚴謹，運籌帷幄，指揮若定；張文茂副校長踏實、果敢，甘當配角，樂于奉獻；張大莊副校長創新、求真，勇于探索，敢于超越。我們也仿佛看到了衡水中學的領導班子精誠團結，共謀發展的一幕。為了破解衡水中學的發展之謎，21日晚上，我們攸縣幾位同志驅車來到衡水中學，想采用暗訪來探個究竟，同去的還有株洲市基教科的劉副科長。令人遺憾的是任我們怎么表述，怎么懇求都無法感動門衛，讓我們進入校園。在懇求無果的情況下，劉副科長打通了她早也相識的衡中辦公室主任王建勇的電話，我們以為這下情面難卻了，哪知道，等待我們的還是婉言謝絕和“鐵將軍”守門。校園進不了，我們只好從校門外望著寂靜的校園和光潔的電燈興嘆。9月22日上午9：00—10：00大會安排參加衡中校園。900多位來自全國各地的代表8點50分乘車集于衡中大門口，這時，衡中大門還緊閉著，沒有歡迎標語，沒有彩旗，沒有迎接者，有的只是寧靜、雅致。9點整，衡中門衛準時開了校門，代表們悄無聲息地進入了衡水中學，打開筆記本，打開相機鏡頭，各自在采擷著。有位教育家說過：一所學校就是一個校長的作品。進入衡水中學，仿佛處處閃爍著李金池的辦學思想。教學區、教輔區、活動區、生活區，棋盤式布局，嚴謹端莊，開闊大氣。以“格物”、“明志”、“攬月”分別命名的高—年級教學樓、高二年級教學樓、高三年級教學樓，實際上代表著三種境界，寄托著三種希望，蘊含著衡水中學“追求卓越”的辦學理念。踏進學生公寓，仿佛走進了標準式軍營。進入高一教師備課區求真館，那份振作，那份寂靜，那份整潔，那份求索，那份奉獻，那份忙碌……讓人肅然起敬。最讓我們心潮澎湃的是觀摩衡水中學學生做課間操。第二節下課鈴一響，全校學生跑步出教室，以班為單位，以最快的速度整好隊，站成4列，每4人一排，沿著校園內棋盤格的水泥路，齊步跑動，口里齊聲喊著：“一、二、三、四，一一二二、三三四”和“團結一心、頑強拼搏、挑戰自我、追求卓越”等口號：那口號聲雄壯激越，響徹大地，振奮人心。據李金池校長說，上個月北京有個教育考察團成員在觀看了衡水中學學生課間操時，被衡水中學學生這種勃勃的士氣感動得熱血沸騰，不由自主地流下了熱淚。9月22日上午第3節、第4節課衡水中學在全校各個年級9個科目開放了42堂“誘思探究教學”的觀摩課。說起了“誘思探究教學法”，那是衡水中學1999年從陜西師大教授張熊飛那里引入的。這種理論的精髓是“變教為誘，變學為思，以誘達思”，從而實現“掌握知識，發展能力，陶冶品德”的三維教學目標和“教師為引導，學生為主體”的教學思想。據衡水中學主管科研的副校長張大莊說，這是衡中的龍頭課題，全校教師都必須圍繞這個課題去實踐、去探索。學校教科處要求教師對課題研究情況—周一反饋，一月一總結，并及時總結課題研究成果。《中國教育報》記者楊占蒼說：這是衡中近年來教育質量可持續發展的法寶。我們觀摩了14堂“誘思探究”教學法教改課，覺得有如下特點：①以學生為主體，教師為主導。②變教為誘，變學為思，以誘達思。③創設情景，啟發誘導，激發興趣。④開展合作，主動探究。其教學流程完全吻合于我縣“九五”市獲獎課題“中學生主體參與，主動發展，提高整體素質”的課堂模式：啟導→自學→探討→拓展→運用。還要說的是衡水中學高

二、高三教學樓每間教室都擁有多媒體，高

二、高三年級每位老師都配備了電腦。寬敞明亮的大備課區由備課室、電腦資料查詢臺、咨詢室三部分組成，處處透出一股現代化氣息。

三、解讀衡中我仔細研讀了有關衡中的文字材料，目睹了衡中師生工作學習的精神風貌，感受了衡中校園的文化氛圍，耳聞了衡中三位校長的經驗報告，我還走訪了衡水中學的老師以及衡水市的市民，還同與衡水相鄰的山東德州教師和天津教師那里了解情況，幾天下來，直接間接有了一些對衡水中學的印象，再結合我縣的教育實際，我有下列四點認識：

（一）人首先要有點精神。記得有位名人說過：“人不能為吃米而活著、人要有點精神”。衡水中學之所以創造了一個教育神話，其主要原因是：有一根崇高的精神支柱。李金池校長從香港、澳門和深圳分別是政治特區和經濟特區那里受到啟示，創造性地在衡中建立了一個“精神特區”，其內涵是：①倡導四種精神，即奉獻精神，求實精神，進取精神，創新精神；②追求四個目標，即和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神狀態，充滿激情的工作狀態；③領導班子座佑銘，即以事業為重，從大局出發，為師生著想，對未來負責；④對教師的要求，即忠誠、奉獻、向上、追求事業、愛生如子；⑤教職工要做到四個遠離，即遠離庸俗、遠離銅臭、遠離低級趣味、遠離不正之風。衡水中學的領導和教師是這樣說的，也是這樣做的，先看衡水中學的領導，舉例來說，衡水中學現有5位特級教師，但領導中沒有一位，即便是李金池也不是，為什么，理由很簡單，指標讓給一線教師。領導享受的獎金數是全體任課老師的平均數，比高三教師少得多，高三年級的高考獎也只有任課教師有，沒上高三的學校領導不能拿。張文茂從92年起做副校長，默默地協助校長李金池工作，一直到現在。次看衡水中學的教師，教師早上6點鐘上班?晚上9點半回家，不玩牌，不吸煙，沒有有償家教，沒有接受學生家長的吃請，有的只是看書、備課、改作業、輔導學生、討論評課、互相學習、研究課題、撰寫文章……有道是：只有功夫深，鐵棒磨成針。何況衡水中學的教師大多畢業于名校，又經過長期的磨練，幾乎是行家里手，教學成績優秀，自然是情理中事。衡水中學教師待遇在衡水市屬中偏上水平，年收入滿打滿算在20000元左右，教師之間每月獎金分配檔次拉得也不寬。為什么如此敬業?我們在考察時，與一位來自華中師大的湖北年輕教師交談過，她說：“看到大家都這樣努力工作，都不計較金錢，自己如果那樣，真不好意思?！痹倏春馑袑W學生，前面我們已經介紹了衡水中學學生做課間操的情景，我們似乎對衡水中學學生已有一些了解。在衡水中學學生中流行這樣一句話：“兩眼一睜，開始競爭?！焙馑袑W學生追求的是快節奏，爭的是精神面貌的朝氣蓬勃。我們覺得衡水中學學生不是在走路，而是在跑步。學校每年都要組織學生進行一次80公里的急行軍活動，培養學生精神，磨煉學生意志。衡中的學生總有股勃勃的正氣，昂揚的士氣，求索的勇氣。有這樣公正無私的領導，有這種敬業奉獻的教師，有這樣追求卓越．的學生，考得不好才是不正常。

（二）管理到位出效益。筆者手頭；有一本衡中《學校管理制度匯編》，里面匯集有44種崗位職責，106種制度。從校長→教師→炊事員這些崗位，從領導班子建設到膳食處工作，這些制度，條條分明，一一俱全。可以說，學校有某一項工作，就有某項制度。學校所有的工作，都有章可循，有規可依。下面摘錄衡水中學《教研活動檢查制度》作為佐證：教研活動檢查制度每周五下午第三節為各學科開展教科研活動時間，為進一步規范教科研活動，提高教科研活動質量，制定本制度：l、每月教科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數、活動內容、主持人、起止、時間、缺勤人員等，活動完畢后收繳活動記錄。

2、檢查實行點面結合的方式，一人負責全面檢查記錄，其他成員深入到學科組參加教研活動。

3、檢查結果及活動記錄等要及時整理存檔，作為先進學科組、先進個人評比的重要依據。當然，訂一個制度或者說訂一本制度、并不是難事，關鍵是切實可行，關鍵是落實到位，而衡水中學就恰恰做好了這一點，或者說，做得很好。進入衡水中學，似乎處處體現著規范，體觀著管理的到位。如建筑的布局，花草的種植，學生寢室內的擺設，學生的著裝等等，無不透出規范、嚴謹、整齊劃一。衡水中學是所無煙學校，不但學生不吸煙，教師也不吸煙。在9月22日那天，我們900多位來自全國各地代表，看到學校大門口醒目的“您已進入無煙學校，請勿吸煙，謝謝合作！”的標語牌，煙癮最大的人也終于克制了。衡水中學實行全封閉式管理，即使是家緊挨學校圍墻的學生，也得在校寄宿。所有這些，都真真實實，的的確確。

（三）只有高素質的教師才能培養出高質量的學生。要問衡水中學的教師素質有多高，可以從以下方面看出點端倪：(1)年輕化。35歲以下的青年教師占全體任課教師的70％，35—45歲的教師占20％，45歲以上的占10％。(2)來源渠道廣，先天素質高。每年衡中要從全國各省市重點師范院校中引起10多個優秀畢業生，目前有黑龍江、吉林、甘肅、湖南、湖北、江蘇、浙江、江西等18個省市的教師在衡中任教。(3)實行“過關考核制”。青年教師進衡中，四年內要過五關，即思想品德關，教學技能關，教材教法關，教育管理關，教育科研關。每一道關都有嚴格的標準，決不馬虎，“五關”全過了，才能持證上崗，成為一名正式的“衡中教師”。(4)勇于進取。衡中盡管有一支品德高尚、業務精良、甘于奉獻教師隊伍，衡中人還不滿足，每年都要淘汰一些教師。有時淘汰的甚至是“功勛”教師。舉例來說，某位教師前幾年在教育教學上取得突出成績，但近年來不思進取，躺在功勞簿上睡大覺，教育教學不但無起色，還有明顯退步，這樣的“功勛”教師也是淘汰之列。(5)不斷學習。衡中教師不玩牌，不搞家教，不相互請客拉關系，甚至連過生日、結婚做酒也嚴格限制在5桌以內。這當然似乎苛刻，但衡中教師確實做到了這一點。衡中每年還分期分批組織教師外出學習先進的教育教學經驗，或請進名師來為教師授課，或鼓勵教師崗位成才，崗位進修。衡中教師如此刻苦練兵，如此敬業，業務水平如此之高，看來創造一個教育神話，是情理之中的事。

（四）要想取得超人的成績就必須付出超人的代價。筆者手頭，有一份衡水中學的高一課程表，現轉抄如下：

節星期 一 二 三 四 五 六 日 早

讀 上午化 yy 數 口 史 英

英 數 物 語 數 數

物 史 化 數 聽 yy 數 S Z W 政 yy

下午 5 語 英 史 信 體 地

地 政 語 英 藝 物

體 W L 地 S 化 D 8 體活 團 活動 體活

L Y H W

寫

周會 2 H Y S H EY

S 3 晚自習1 S E EY D

第二篇：唯有書香能致遠

唯有書香能致遠

——邢臺市二十五中“青年教師讀書沙龍”活動方案

隨著課程改革工作的不斷深化和義務教育階段課程改革的全面推廣，廣大教師面臨著條件性知識更新、本體性知識拓寬、實踐性知識變革的極大挑戰，加強學習已成為教師適應課程改革的必然要求。青年教師是學校發展的未來，是學校教育的生力軍。為進一步加強我校青年教師隊伍建設，加強對青年教師的培養，提高青年教師的理論修養、專業水平和業務素養，經學校研究決定，自本學期開始，在我校青年教師中開展“唯有書香能致遠”青年教師讀書活動。

一、活動目的：

1、舉辦“青年教師讀書沙龍”旨在認真學習貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發展觀，以尊重理解廣大青年教師為前提；以提高青年教師的潛能為著力點；以促進青年教師的主動發展為根本目的。

2、進一步夯實青年教師的專業基礎，提高青年教師的專業能力，進一步提高教師的人文修養，培養教師主動學習的習慣。使廣大教師在閱讀中開闊視野，增長知識，豐富內涵，提高教書育人的能力，促進教育的可持續發展，促進書香校園的建設。

3、豐富教師業余生活，讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師學習氛圍，使每位老師自我導向、自我約束，滴水藏海，有效學習。去領略“書中乾坤、筆下天地”。

4、“青年教師讀書沙龍”的主題是“學習、交流、反思、發展”。為青年教師提供相互交流、互相學習、互相促進的平臺，促進青年教師共同提高，快速成長。

二、沙龍性質：

青年教師讀書沙龍是學習型組織，接受學校的統一領導，學校教務處、團委負責組織開展日?；顒?。

三、參加對象：

熱愛讀書、熱愛教育事業、熱愛生活，并渴望通過讀書活動，與他人分享閱讀樂趣與收獲的青年教師。

四、活動原則：

1、自主原則：讀書沙龍活動以教師自主閱讀、自主學習為主，每月閱讀筆記或心得不少于1000字。

2、定期活動原則：在自主學習的基礎上定期舉辦教師集中研討交流等活動。

3、競爭原則：舉行各種比賽，提高讀書沙龍成員能力。定期舉行各種讀書與教學的競賽，有效提高青年教師的各種能力，促使青年教師脫穎而出。

五、推薦書目

1、《教育造就成功人生》作者: 劉永勝

2、《為發展而教育》作者: 任勇

3、《平生只想辦好一所學?！?作者: 李金初

4、《托起明天的太陽》作者：王桂茹

5、《與青春同行》 作者：李鎮西

6、《為了自由呼吸的教育》 作者：李希貴

7、《終生的準備與超越》作者：唐盛昌

8、《為心靈解壓》作者：金玲

9、《教師角色與教師發展新探》作者： 葉瀾,10、《教人幸福地生活》作者：劉暢

11、《第56號教室的奇跡》作 者： 艾斯奎斯

12、、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 作者：彭歌、陳敬

13、《教育的奇跡》 主編： 朱永新

14、《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪等

15、《賞識你的學生》主編：孟繁華

16、《著名教育家演講鑒賞》主編：張泉君

17、《怎樣讓學生愛學習》：作者：趙麗琴

18、《從中小學講壇成長起來的杰出人物》作者：李雪潔

19、《學會對話：校長和教師的行動指南》作者：[加]卡羅琳·希爾茲等著

20、《做有智慧的教師》作者：曾建勝、蘇文木

八、近期安排：

六、活動安排 2月份：教師填寫報名表上交學校工會,舉行“青年教師讀書沙龍”開辦儀式。

3月份：向老師贈送一本好書

4月份：會員交流研討

5月：會員讀書成果展示活動（讀書筆記展示、書法作品展示，讀書心得匯編等。

6月份：會員交流研討7、8月份：暑假讀書活動。

第三篇：唯有書香以致遠

蘇霍姆林斯基的忠告，提醒著我們每一位教師，要重視課堂以外的世界，唯有書香以致遠。其中課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要的意義?！爱攦和邕M校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉?！?/p>

一、課外閱讀指導的重要性

我國少年兒童閱讀狀況分析 與世界發達國家相比，我們的兒童閱讀差距還很大。據有關統計表明，我國的未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美國的三十分之一。據有關部門發布的《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》指出，中國兒童閱讀現狀令人憂慮，西方發達國家兒童在6-9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2-3歲才開始閱讀活動；美國兒童4歲后進入獨立的、自主的大量閱讀階段，究其原因，有應試教育的影響、有可供學生獨立支配的時間太少的原因、有電腦、電視等媒體的沖擊，我認為其實更重要的問題是理念問題、是意識問題，是習慣培養的問題。

在不斷開展課外閱讀活動中我們已經深切的感受到課外閱讀是一種好的習慣和興趣，是幫助兒童獲得知識和經驗最好的和最直接的辦法。兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種學習能力的形成，首先應該是從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。這就要求學生有以下幾方面的閱讀要求和習慣：

1、具有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科學地安排閱讀的時間；養成讀書看報和收藏的習慣，與同學交流資料的習慣。每天堅持閱讀50分鐘以上。

2、學會欣賞，初步學會選擇自己喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀書筆記與學習批注的方法，學寫歸納型的讀書筆記。

3、學會運用已學的語文知識、技能和工具書閱讀適合的童話、寓言、小說等，理解讀物的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、能欣賞所閱讀的文章，與人交流閱讀的感受；能對感興趣的內容提出問題，在老師的指導下進行資料收集，并參與專題討論。

5、誦讀優秀詩文25篇，在誦讀中展開想象，體驗情感，領悟內容。積累優美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名著，總閱讀量不少于35萬字。

6、具有較強的課外閱讀意識，能自覺安排時間進行課外閱讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動的習慣。

7、在規定的讀書時間內專心讀書，能堅持讀書1小時以上，能與人交流讀書感受。

8、養成讀書看報的習慣，會摘錄、會剪報，學會寫感想型讀書筆記。

9、在閱讀中能聯系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方法，能質疑并展開討論。

10、初步學會速讀，可達每分鐘300字以上，學習瀏覽，能根據要求選擇有關讀物和收集有關信息。

11、學習探究性閱讀方法，在老師的指導下利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試專題性閱讀。對人物和表達方法作出簡單的評價。

二、課外閱讀指導的原則

1、主體性原則。學生是閱讀的主體，課外閱讀的指導更需要學生的主動參與。心理學研究表明：只有學生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動學生內驅力，最大限度地發揮學生的潛能。發展學生自身各種能力。因此，要求教師針對學生特點創造條件，使全體學生以主體身份充分地閱讀。

2、愉悅性原則。指導課外閱讀的目的之一是激發培養學生的閱讀興趣，發展學生自學、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發學生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式，調動學生閱讀的自覺性和積極性。使全體學生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛，感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵。

3、自主性原則。自主性原則要求學生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學生只有自愿學，有“我要讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發揮自身的潛能。

4、差異性原則。要承認學生在發展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一律，可以根據不同學生思維發展水平，在閱讀數量和理解深度上提出不同層次的要求。對于思維水平高的學生，可以提出高一些的要求，鼓勵他創新，不受預定框框的限制；差的學生，允許其緩慢前進，積少成多。學生可以取長補短，互相鼓勵，無負擔感。

5、整體性原則。課外閱讀的開展必須與教育思想的轉變、教育教學的管理及評估，教育教學形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學與課外閱讀的關系，并促進兩者之間的相互融合，體現出閱讀教育諸多因素和諧整合。

6、創造性原則。通過大量的課外閱讀，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能是讀書活動的目的之一。因此，創造性原則是課外閱讀中的重要原則。

三、開設課外閱讀課的課型

(一)讀物推薦課

這種課型，就是根據學生的閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。從內容上，一般可讓閱讀語文課本中節選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣、使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內容。

教師根據文本拓展閱讀空間，在教學中充分利用語文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向學生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學生課外閱讀的胃口被吊起來了，班上有很多學生帶來了《昆蟲記》認真閱讀。學習《赤壁之戰》，在理解課文內容時，向學生介紹與課文有關的內容，比如“借東風、苦肉計、離間計、連環計”等；學完課文后，帶領學生閱讀《三國演義》中描寫赤壁之戰的片斷，通過和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發了學生閱讀《三國演義》的欲望，學生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節也可以呀，總之“開卷有益”。在教對聯、成語時，相機滲透《聲律啟蒙》和《中華成語千句文》的內容，學生很快就買來閱讀，班里掀起了誦讀對聯、成語的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學和課外閱讀的結合點向學生推薦讀物，既加深了學生對課文內容的理解，又能讓學生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長課外知識。

（二）讀書指導課

這類課程，就是指導學生閱讀的方法。通過一段時間的跟蹤分析和實踐，我們提出面對不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來激發他們的閱讀興趣，從而有效指導他們閱讀方法，讀后感《唯有書香以致遠》。學校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過演示、培訓、練習等措施，使他們學會瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。

小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內容，必須循序漸進，才有利于掌握系統知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。如模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，因此，我們必須認真對待每節閱讀課的方法指導。

指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學生從知識的積累、能力的培養和思維的訓練三個方面進行學習，用做讀書卡片的形式表現出來。

（三）讀物欣賞課

這類課型就是讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀，配樂朗誦，背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文軒的一部長篇小說，作品寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。雖然時代久遠，但因是寫兒童時代的故事，深深地吸引著學生。當拿到這樣的書時，我們讓學生先憑著自己的興趣去讀。這是第一層次的閱讀。學生只有在輕松、自由的閱讀環境下才能創造奇跡，才能體會到書本中故事的美。接著進行第二層次的閱讀，帶著“哪個故事讓你最感動？”這樣的問題去細讀故事。再一次的閱讀活動把學生引領進了故事，走近故事中的人物。在這種閱讀感受的熏陶下，學生不會認為桑桑把蚊帳裁掉當漁網捕魚是一種淘氣，不會認為他把碗柜拆掉當鳥籠是一種搗蛋。從一個一個故事中學生讀懂了了少男少女之間毫無瑕疵的純情美;不幸少年與厄運相拼時的悲愴美;殘疾男孩對尊嚴的執著美、堅定美…接下來進行第三層次的閱讀，學生欣賞到了這么多感人的故事，這么多美的畫面，讓學生把最深刻的感受寫下來，通過寫讀后感，讓作品深深地印在學生的心里。

2、從語言中感悟美

一個個精彩感人的故事就是一幅幅美妙無比的畫，向學生展示著童年的美好。作者精美的語言給這幅畫加上了翅膀，讓它邀游在自由的天地中。在指導學生閱讀的過程中，教師沒有直接把那些優美的句子告訴學生，而是讓學生去找，哪些句子吸引著你。在第一層次閱讀的時候，學生找的是類似于“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥……記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹”這樣的語句，而且對這樣的句子情有獨鐘。我反復讓學生讀這樣句子，從中感悟桑桑雖然淘氣卻非常可愛，隨后讓學生繼續找類似童趣美的句子，學生在讀這樣的句子時，仿佛自己就是那些可愛的、淘氣的……小主人公，仿佛自己就置身于那個美好的環境之中，感受到了童年的美妙。學生還找到了這樣的句子:“禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癱痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩擎它一下的欲望?！痹谶@樣的句子中，禿鶴的“禿”不是一種恥辱，而是一種光榮，是一種自豪。這樣的語言給學生留下了深刻的印象。

3、從內涵中理解美

作者曹文軒在《追隨永恒》中寫道:“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛……感動孩子們的，應是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！边@些都在書中有所體現，都是我們應該引導學生需要追尋的永恒的內涵。學生在閱讀過程往往比較難發現這些內涵，如，禿鶴所表現的自尊和倔強，細馬的鄉愁和堅毅，杜小康與桑桑在困境中的相扶，白雀和蔣一輪對愛情的追求與幽怨，許多人對紙月的悲憫情懷，以及桑桑和溫幼菊對生死的體驗等等。教師可提示學生就一個主題進行討論，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他們是怎樣從競爭對手最后成為好朋友的？面對災難，杜小康是怎樣和困難作斗爭的?在這樣的討論中，讓學生一步步深入體會。

正如曹文軒所說的“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都能變為常識，只有一個東西永不衰老，那就是美?！蔽覀儾粫袛鄬W生對美的欣賞，對美的感悟，對美的理解，學生只有在美的陪伴下才能更好的成長。讓美的閱讀，美的感受伴其一生。

（四）讀物分析（講評）課

這類課的目的在于引導學生領會全書的主要內容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。在作品分析（講評）課上，讓學生根據不同類型的讀物，采用不同的講評方式，說感想、談體會、議寫法、抒己見、析內容、評含義。

四、課外閱讀指導的幾點建議

1、課外閱讀與讀書活動的結合。

讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀書征文等等。課外閱讀可與讀書活動有機結合，以激發學生的讀書興趣。如圍繞一個主題，采用七個字的讀書活動。“讀”，讀好一本書，重點指導閱讀，分段檢查閱讀效果?！翱础保M織收看一部影視片，納入班隊工作計劃?！爸v”，以這本書為主要內容，舉行演講會、故事會?！百悺保e行讀書知識競賽?！坝巍?，利用校外活動基地，開展春、秋游以及社會調查、實踐活動，談心得體會?！皩憽?，寫好讀書筆記，組織學生自辦學習園地，采訪編寫讀書活動中的好人好事，舉行讀書征文?！把荨保Y合節日慶典，開展活動，舉行主題中隊會和文娛會演。

2、創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛。

努力開發和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛，不但能有效地增進閱讀的效果，而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。班級要指導學生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學生家庭小書房的建設等等，閱讀環境的合理布置，讓學校、班級、家庭每一個場所成為師生共做、共學、共享、共賞的樂園、潛移默化地發揮環境教育功能。另外，在教師指導閱讀的過程中，要努力創設良好的教學氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行，使每一個學生都能獲得成功的喜悅感。

3、科學、客觀地做好課外閱讀的評價。

科學、客觀地做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環節。通過評價能對課外閱讀的建設和實施進行正確導向，使教師，學生和家長明確自己的職責。加強責任感，提高效益。評價可分為兩個層面：一是對教師課外閱讀指導工作的評價；二是對學生課外閱讀目標達標情況的評價。評價的辦法可采用形成性評價和終結性評價相結合，以形成性評價為主；定性評價和定量評價相結合，以定性評價為主；自評和他評相結合，以自評為主。

幾年來課外閱讀指導課的開展，開闊了師生視野，啟迪了人生智慧，提升了閱讀品位，豐富了情感生活，涵養了創造精神。我們下東營小學會在省市區領導的指導幫助下，繼續走好書香校園路，燃旺書香校園情。

第四篇：趙躍宇校長寄語畢業生 唯有正道能致遠

趙躍宇校長寄語畢業生 唯有正道能致遠

今天上午，湖南大學2015屆本科生畢業典禮暨學位授予儀式在逸夫樓報告廳舉行。在京學習的校黨委書記劉克利專門向畢業生發來祝福。校長趙躍宇在致辭中寄語畢業生“唯有正道能致遠”，并為本科畢業生撥流蘇，授予學位證書。全體在校校領導、用人單位代表、畢業生家長代表、低年級學生代表等在會場共同見證了這激動人心的時刻。畢業生集體宣誓：放飛夢想，起航人生。

趙躍宇校長在湖南大學2015屆本科生畢業典禮上的講話

2015年6月23日

同學們、家長們、老師們：

大家好！

今天，我們歡聚一堂，隆重舉行湖南大學2015屆本科生畢業典禮。在這重要而莊嚴的時刻，我謹代表學校向全體畢業生同學表示熱烈的祝賀，祝賀你們畢業了！同時，我也提議，大家用最誠摯的掌聲，向那些辛勤培育你們的老師，關愛支持你們的親友，表達最衷心的感謝和最崇高的敬意！

同學們，臨別在即，總讓人感慨和留戀。畢業季的校園，到處都是“楊柳依依”，到處都在放飛夢想，離愁別意和躊躇滿志同時都寫在了大家的臉上。大家一定還記得，第一次踏進校園的欣喜和興奮，第一次走出岳麓書院的意猶未盡，第一次進到寢室的絲絲失落；大家也一定還記得，體育運動場筋疲力盡的酣暢淋漓，登臨岳麓山頂盡收眼底的湘水衡云，香樟樹下、櫻花叢中情竇初開的青澀戀情。

四年中，我們每一位同學都接觸了幾十位老師，有很多的老師學識淵博、才思敏捷、誨人不倦，給我們大家留下了美好的印象；當然也有個別老師只會對著PPT照本宣科，聽來索然無味。四年前，在你們進入湖南大學不久，我擔任了校長，一千多個日日夜夜，我們一起走過。你們見證了這幾年學校的發展，也見證了學校經過的風風雨雨。從免費的校園網絡，到晚上直開園區的校車，從直飲水的安裝，到衛生間的改造，同學們一定感受到了學校對改善大家學習生活條件的不懈努力，同時也一定感覺到了我們的空調、游泳館和270畝建設的拖沓滯后，以及其他或多或少的不盡人意。所有這些美好或是不滿，都將留在你們的記憶當中。我希望大家把美好的記憶銘記在心中、把不好的記憶留給我留給學校，我們繼續努力。天下沒有不散的筵席。作為校長和師長，進入畢業季節看著你們答辯、合影、狂歡，我也想我應該給即將離開的同學、明天就會是我們的校友說一點什么，去年，我給2014屆畢業生說的是獨立，我想這依然是今天我要大家記住的話。當然，多擔任了一年的校長，我又多了一年的人生感悟，我應該把我的感悟與我們的同學們和校友們分享。前些時候，我看了浙江大學彭笑剛教授一個演講，他在結束時說人間正道是滄桑，但是人間只有走正道才能夠走得遠。這就是我今天要和同學們說的：人間正道是滄桑，唯有正道能致遠！

人生是一條漫長的路，路雖然漫長,緊要處卻只有那么幾步，特別是當人年輕的時候。怎樣才能走好這一生？兩個字——“正道”。無論你何時何地,無論你做什么，無論何種環境，你始終需要堅持的是行正道。行正道首先就要為人正直，正心誠意。同學們即將告別校園，步入社會這個大熔爐。在這個熔爐里，你們會看到它的豐富多彩，也會發現它的不如人意。面對拜金、享樂、自私這些價值觀滋長蔓延，是隨波逐流、受人擺布，還是選擇堅守、穩重自持？我認為，在人生的道路上，做人遠比做事重要，做正確的事遠比做很多的事重要，用正確的價值觀追求幸福遠比用小聰明尋找捷徑更加重要。堅持正確的世界觀、價值觀，就會有正確的人生觀，有怎樣的人生觀就有怎樣的生存方式和生活追求。我希望大家做一個正直的人，在利益和虛名面前，明辨是非，棄惡揚善；在誘惑和陷阱面前，慧眼識真，正確判別，不圖虛名小利，不染不正之風,不取不義之財,不為不法之事，如此，才能始終立于不敗之地，走好走穩人生之路。

行正道要勇于面對困難。人生不如意事十之八九，從來沒有一帆風順的理想人生。在堅持正道的旅途中，你們一定會遇到很多的挫折、困難，甚至是失敗、打擊和陷害。我的人生成長經歷深切的體會到：磨難的大小永遠都跟目標和成就的大小成正比的，追求越是卓越，面臨的困難肯定會越大；目標越是高遠，遇到的境地也許會越兇險。我們需要做的，不是逃避困難和挫折，而是堅守自己的理想信念，完善自己的為人處事，提升自身的知識技能；我們需要做的，不是懈怠或放棄，而是將旅途的一切際遇，包括困難和挫折在內，都視作生命的恩賜，不斷學習，不斷進步。當然，我們面對磨難，更加要珍愛自己的生命。生命中有很多事情足以把我們打倒，但真正打倒我們的是自己的心態。撐不住的時候，可以對自己說聲“我好累”，但永遠不要在心里承認“我不行”。

行正道還要敢于擔當。恪守正道，還要體現在責任，體現在使命和擔當?！疤煜屡d亡、匹夫有責”，縱觀古今中外，那些取得輝煌成就的人，無不因為胸懷家國天下而為世人所敬仰。我們身處的這個時代科學技術瞬息萬變，社會發展日新月異；我們的國家也正在新的歷史時期，“兩個百年”的宏偉目標需要你們接力前行；我們從來沒有這么接近過一個現代化的世界強國，一個有著五千年文明史的現代化的世界強國一定會通過你們去建設、去實現、去傳承。我希望大家能夠胸懷天下，志存高遠，用“實事求是”的態度和“敢為人先”氣魄，擔當起這個時代賦予你們的重任，在努力實現中華民族偉大復興的“中國夢”的歷程中，追求不滅的理想，創造卓越的人生。

同學們，正道意味著滄桑，正道也會遭遇挫折，但只有恪守正道，才能致遠，才能內心坦蕩地看到人生遠處最曼妙的風景。衷心希望同學們、校友們在你們各自的人生中，做正事、行正道、擔正義。

臨別依依，言不盡意。同學們，你們就要與朝夕相處的同學和老師分別，與日日相見的母校分別了。希望你們記住，那些年你們一起走過的大學生活，雖然從此漸行漸遠，但都會變成母校深深的祝福，變成你們堅實的后盾，也希望你們記住，麓山腳下的湖南大學是你們永遠的家！

最后，祝愿你們在人間正道上豪情萬丈、奮勇前行！

第五篇：最是書香能致遠（推薦）

最是書香能致遠，蕓蕓書香潤童年 ——鎮海區蛟川中心學校書香校園建設總結

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石；讀書是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史。

鎮海區蛟川中心學校坐落于鎮海經濟技術開發區內，于2008年2月建成并投入使用。學校占地面積70余畝，建筑面積2萬平方米。學校布局合理，環境優美，設施齊全。目前有37個班，1570余名學生，近百名教職員工。學校以“辦適合孩子成長和發展的現代化特色學校”為辦學理念，力爭走自主發展和跨越式發展之路，著力打造三大校園——書香校園、科技校園、體藝校園，并把書香校園建設作為創建學校特色、提高學生素質的重要手段。

構建“學習型學?！保k一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，是我們夢寐以求的教育理想。為此，我校自建校以來，積極踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，向全校師生發出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質”的倡議，積極打造“書香校園”，努力建設“書香班級”，大力推介“書香教師”、“書香學生”，促使全體師生愛上閱讀，與好書為友，與大師對話，與經典同行。

一、多管齊下

建設一流書館

圖書館承擔著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。因此學校在籌建過程中，就高標準、有創意、人性化地設計了集圖書、閱覽、電子閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。學校圖書館面積300平方米，館內開辟有經典藏書架、休閑閱覽角、電子閱覽區、快樂閱讀吧、采編辦公處等多個功能區。學校在圖書館硬件建設和“軟件”完善上強化特色，積極探索。

（一）加強硬件建設

1、增加投入，積極添置圖書設備。建校初期，圖書館內的圖書為原來合并前的兩所完小圖書室的藏書，僅28000冊，遠遠滿足不了師生的閱讀需求。學校借助市、區書香工程對學校圖書配置的補助政策，又從學校的公用經費中提留大塊資金，用于添置圖書。校長、教導、圖書管理員特意到江蘇、杭州采購圖書。一年來，在圖書添置上投入8.5萬元，新添圖書17000冊。目前，圖書館內擁有圖書45000余冊，期刊170種。一年多來，學校共投入資金20余萬元，用于購置書架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書等。

2、建立圖書網絡管理系統。為進一步規范學校圖書管理，2008年7月，學校購置了天藝圖書管理系統，調動青年教師的力量，將圖書輸入電子管理系統，使圖書館運用計算機和先進的網絡管理系統，實現了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業務環節的自動化、數字化管理，成為學?，F代化的文獻信息中心。

3、借助外力，實現資源共享。2009年9月，學校圖書館成為寧波大學園區圖書館的分館，圖書系統升級為大學園區的匯文系統，和大學園區圖書館實現聯網，可以無償借閱大學園區的圖書、上網瀏覽大學園區的幾十萬冊電子圖書，使學校圖書館的硬件建設又上了一個臺階。

（二）完善制度管理

學校把圖書館工作納入學校整體規劃，科學管理，制定了《圖書管理員工作職責》、《圖書分類、加工等實施規則》、《圖書館的藏書和資料管理規則》、《藏書剔舊處理規則》、《遺失損壞圖書資料賠償規則》、《閱覽室守則》、《圖書館書刊的借還規則》等相關的制度，要求圖書管理員對館藏文獻及時登記、科學分類、快速流通、規范保存。圖書館每學期制定切實可行的工作計劃和工作總結。每學年，學校對圖書館工作進行檢查、反饋，對圖書管理員進行單獨考核評議。

（三）打造舒適環境

良好的環境具有陶冶、激勵、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書館環境能無聲地激發師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據小學生的閱覽喜好，設計了舒適的休閑閱覽區，學生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書海中。圖書館內外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導讀、新書推薦、讀書格言、讀書征文、讀書小報等，讓學生駐足欣賞，心馳神往。圖書館內，一排排整齊的書架，一本本經典的書籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識的海洋中。

（四）追求一流服務

1、重視圖書管理員的素質提升。一年來，學校外派2位圖書管理員分別到杭州、寧波參加專業培訓，并邀請大學園區圖書管理員、區調裝站圖書負責老師來校指導，使圖書管理員具備較強的專業知識和相關學科的基本知識、計算機應用能力等，為全體師生提供高質量的服務。我們還意識到：圖書管理員的學識、談吐、儀表、舉止和工作作風對師生起著潛移默化的影響。學校要求圖書管理員，以愛崗敬業的進取心，飽滿熱情的作風，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認真負責的態度在全體師生中樹立良好的形象。

2、提高圖書管理員的服務意識。實行圖書室、閱覽室全開架、全天候開放，讓學生自己到圖書館自主挑選圖書，也為學生的學習創造優越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書信息，學校要求圖書管理員樹立情報信息的觀念，為學生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報信息服務。圖書館通過舉辦圖書館知識講座，利用學校電視臺、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向學生推薦經典書籍、發布新書信息，讓圖書館的書籍在流動中發揮出傳播知識與文明的作用。

3、發揮小小圖書管理員的作用。學校在各班挑選了兩名愛好閱讀、責任心強的學生，聘請為小小圖書管理員，開展培訓，協助借閱，參與宣傳，定期評比，提高了圖書館的工作效率，增強了學生的閱讀興趣，鍛煉了學生的工作能力。

2009年12月初，學校圖書館被評為“浙江省首批中小學書香校園工程示范性圖書館”。這是對我校圖書館的肯定和激勵。今后，我校圖書館將繼續奉行“秉承傳統、強化特色、拓展服務、臻于至善”的服務理念，力爭達到一流的管理隊伍，一流的館舍學習環境，一流的數字化資源保障，一流的服務水平。

二、立體沁潤，營造書香校園

書香，一種多么美好的感覺。沁潤其間，必會獲得心靈的寧靜，性靈的萌發。書香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導讓校園彌散書香，書聲瑯瑯；讓師生沐浴書香，浸潤在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書自然，自然讀書，從而增強師生文化底蘊，為師生的生命成長奠基。

（一）創造條件，播撒書香

我們的理想是：讓學校成為一個大圖書館，讓圖書能信手拈來，讓文化無處不在。為此，學校創造條件，播撒書香。

樓梯角，我們建起了開放式的誠信書柜。安放的圖書有學校的，也有學生自己從家里拿來的。小讀者在拿取圖書時，留下一張“誠信讀書卡”，讀完后填寫在書上的閱讀卡，一段時間后，我們就可以從書上看到它走過的足跡。通過誠信書柜，讓學生在相互交流中愛上閱讀，學會共享，學會誠信，建立心與心的溝通。

教室里，我們建立了班級圖書角。向學生倡導“捐兩本看百本”的圖書共享理念，讓學生捐出自己的圖書放在班級圖書角里，由班中的圖書管理員統一管理，統一借閱。每學期末，根據借書登記卡，評出“最受歡迎的書”，被評上的書的主人可以獲得學校獎勵的一本新書。以此豐富圖書資源，形成互動、共享的圖書漂流。

墻壁上，布置著各種知識展板：有名家介紹、成語故事、趣味數學、奧運知識、民族文化、各省名勝??展覽著各種學生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書法作品、充滿幻想的美術作品、令人稱贊的吸管創意??黑板報上，刊出著讀書故事、讀書方法；軟木黑板上，張貼著讀書小報、好書推薦、優秀習作；電子屏幕上滾動著“每日一句”，草坪上豎立著讀書格言，燈桿上飄揚名言警句，教室、食堂、走廊、衛生間等處的一句句激勵語、提示語溫馨地感染著學生??

校園網上，我們設立了“書香校園”專題網頁。古樸厚重的網頁上，“書香幽幽伴我行”一欄重點介紹書香校園的各項活動，“庭院深深小書庫”一欄重點推薦各種新書、好書、優秀的文學作品，“書香瓣瓣香怡人”一欄重點宣傳“書香班級”、“書香學生”，“幽幽書香潤我心”一欄重點推介師生讀書心得、優秀習作，網頁上還設有“博悅文學社”專欄、“圖書管理”專欄。

通過全方位、立體的環境熏陶、文化浸潤，學校的每一個角落都散發著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書海中。

（二）倡導讀書，沐浴書香

為了踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，學校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動生命的精致”的思想，向教師發出“好書伴君側，居高聲自遠，爭做科研型、學者型教師”的倡議，向學生發出 “讀書好，好讀書，讀好書，爭做小書蟲”的倡議。學校制定了“書香教師”、“ 書香學生”、“書香班級”、“書香家庭”考評細則，讓讀書自覺成為師生必需的學習方式、自然的生活習慣。

1、努力打造學習型教師團隊。成立了“書香致遠”教師讀書會，倡導 “多讀書、讀好書、樂交流、喜分享”的讀書新風尚。讀書會定期開展好書推薦交流活動，鼓勵教師讀書、思考、交流、實踐，不斷提高教學業務水平，成為教書育人的行家里手。2009年6月，學校聯合工會如火如荼地開展起“幽幽書香礪吾志，瑯瑯書聲伴我行”教職工讀書活動?；顒佑伞皶處煟虝耍腋Ｒ簧弊x書月和“讀書伴我成長，學習使人進步，知識改變命運”主題征文兩個系列組成。教職工繼續響應號召，利用假期閱讀、反思，寫下了一篇篇文筆優美、情感真摯、發人深省的文章，讓我們看到讀書后豁達的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

另外，學校每年還為每位教師提供150元學習經費，用于教師自行購買書籍、訂閱雜志。學校網站上開辟了校長、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個世界》、《優秀是一種習慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發老師們深深的思考。

2、讓學生與好書為伴。學校針對各年級學生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級的《課外書閱讀書目》，制作了精美的《徜徉書?！纷x書摘記本發給中、高年級學生，并制定了學生的成長閱讀階梯：

（1）、低年級：聽故事、講故事、看繪本。要求聽完200個童話或寓言，會說80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會講50個故事。我們堅信，聽多了就能說，說多了就能寫。孩子們每天回家，把自己當天聽到的故事、童謠說給家長聽。

（2）、中年級：讀兒童文學經典、詩歌、童話、繪本故事等，同時納入了科學、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學作品為主。

（3）、高年級：讀兒童文學經典、百科類的書，同主題文化讀本。這時的學生有了更大的自主權，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。

學校每學期舉行一次課外閱讀升級活動、課外知識競賽活動，讓學生感受成長的快樂，體驗閱讀的幸福，享受成功的喜悅。

（三）構建課程，品味書香

1、合理安排校內課外閱讀時間。為了保證學生有時間讀課外書、有效讀課外書，學校安排周三的晨會時間、周二、周四的午間時間為課外閱讀時間，一、二年級在大課間做操后到教室吟誦古詩，學唱童謠。在學生閱讀、吟誦時間，語文教師陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每周，學校在各班開設一節課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。

2、不斷探索課外閱讀指導的有效方式。2009年9月，我們開展了“課外閱讀導讀課”研討活動，有三位老師執教了低、中、高年級的三節不同內容、不同風格的導讀課。她們不拘一格，從談話激趣開始，引發學生的閱讀期待。通過看、想、說等方法引導學生讀整本的書應該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內涵的介紹入手，指導學生怎樣閱讀一本書，教給學生閱讀的方法。他們帶領學生品味書中的語言，分析人物的形象，體驗蘊含的情感，讓學生興趣盎然，也讓聽課老師受益匪淺。通過研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、積極建設校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設以學科文化閱讀、主題文化閱讀、經典文化閱讀為主要領域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級閱讀、親子閱讀、網絡閱讀、自主閱讀為閱讀行動，以文學文化閱讀、科學文化閱讀、藝術文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導、推廣策略和評價機制為支撐。我們樹立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。學校為學生添置了學生共讀書籍，老師把一本本書當作一篇篇教材去研究、設計，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演、做、想象相結合，逐步建構起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內容和形式皆豐的校本閱讀教材。

（四）開展活動，共享書香

在活動中閱讀，讓閱讀成為一個個生動有趣的活動，是兒童閱讀的重要模式。針對兒童閱讀心理，我校創設了多個寓“讀”于樂的閱讀活動。

1、成立“博悅文學社”。博悅文學社的格言是：博覽群書，悅讀閱美，讓書香溫潤童年！這群喜愛閱讀、善于表達、才能出眾的孩子，是學校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。他們采擷文苑奇葩，帶動身邊的同學一起閱讀；他們活躍在語文競賽、電臺廣播、采訪編輯等活動現場；他們走進開發區波英特自行車有限公司參觀調查、體驗思考；他們和寧大月湖文學社的“大書蟲”聯誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗用文字記錄下來，掛在校園網中和全校師生分享。他們以自己的實際行動為涵養一個濃厚的書香川小而努力著。

2、組織“腹有詩書氣自華”讀書節活動。活動中，每個學生擬定一條讀書格言。美術愛好者開展讀書節徽標設計比賽，學校挑選出設計美觀、內涵豐富的徽標，組織師生進行評選，將評選上的徽標印在讀書節宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創作者倍感自豪。1-3年級開展書簽制作比賽，4-6年級開展讀書手抄報評比。評選出來的精美的書簽被拍成照片，掛在學校網站宣傳，評選出來的優秀讀書手抄報被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學生互相學習、共同分享。學校還舉行了為期一周的年級讀書匯報會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。

2009年的元旦，學校舉行了“書香校園·藝術人生”課本劇表演。學生們根據書中內容改編情節，編寫臺詞，設計服裝，尋找音樂，登臺表演，忙得不亦樂乎。節目內容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語劇、音樂劇等。每學年，學校還會組織學生征文比賽、現場作文競賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。形式多樣、內容豐富的讀書活動點燃了學生讀書的激情，提高了學生欣賞品味的能力，奠基了學生豐盈厚實的人生。

3、開展“書香學生”的評比。學校每學年開展一次“書香學生”的評比，被評上的學生能在讀書節上得到學校領導的隆重表彰，他的照片、讀書事跡、讀書經驗能通過學校網站宣傳介紹，還可以享受學校提供的50元購書卡。這對孩子來說，是生活中的一件大喜事。學校也通過此項評比，進一步推動學生藏書、買書、讀書的熱情。

（五）家校攜手，彌散書香

良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響。我們利用家長會，向家長宣講全面的質量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變人生。宣傳讀書對于學生成長的重要性，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，贏得家長的支持。我們分年級給家長寫公開信，倡導家校攜手，引導學生與經典為友。學校號召家長參與親子共讀的活動，分年級設計了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事；讓家長參與和建立家校圖書館。我們開展“書香家庭”的評比，利用學校櫥窗、網站宣傳“書香家庭”的事跡、經驗，營造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長、家庭自覺參與我們的讀書行動中來。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！白寱阊笠缟镊攘Α保貙⒊蔀槲覀凃源ㄖ行膶W校全體師生堅定的信念和永恒的追求。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續穩健地走下去??因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！