第一篇：5教育學(xué)歷年真題(五)含答案

教育學(xué)歷年真題

（五）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)

1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是()。A.教學(xué)目的B.教育目的c.培養(yǎng)目標

D.教學(xué)目標

2.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.高水平的智力

B.實踐能力

c.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

3.教育改革的核心是()。

A.內(nèi)容改革

B.方法改革

C.課程改革

D.途徑改革

4.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

5.課的類型的劃分依據(jù)()。

A.教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)規(guī)律

D.教學(xué)原則

6.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是()。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教育目的D.教學(xué)目標

7.教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任務(wù)和組織活動是屬于()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

9.衡量人們品德的重要標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行為

10.校外活動是指()。

A.由學(xué)校以外的教育機關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動

B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動

C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動.D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動

11.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。

A.潛在性

B.現(xiàn)實性

C.特殊性

D.可塑性

12.判斷教師專業(yè)發(fā)展階段的標準除了“素質(zhì)”以外，還要看()。

A.學(xué)歷

B.職稱

C.敬業(yè)程度

D.業(yè)績

13.我國最早采用班級授課制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教與學(xué)的知識屬于()。

A本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化性知識

15在課堂教學(xué)中保持教學(xué)的計劃性和變動性動態(tài)平衡的主要手段是()。

A教學(xué)機智

B.堅持設(shè)計

C.教學(xué)評價

D.跟隨學(xué)生

16教師發(fā)展性評價的目的是()。

A促進發(fā)展

B.甄別

C.獎懲

D.評優(yōu)

17古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()。

A分組教學(xué)

B.個別教學(xué)

C.道爾頓制

D.班級上課制

18學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

19智力是指人們的認識能力，其核心是()。

A注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

20學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()。

A重要力量

B.主要力量

C.內(nèi)部動力

D.外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1教育目標：教育目標是教育目的在各級各類學(xué)校教育中具體化。

2.人際環(huán)境：就是通過人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。

3.融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)科學(xué)組合成的新學(xué)科。融合比關(guān)聯(lián)更進一步，它是把相關(guān)科學(xué)內(nèi)容融合為一門學(xué)科。

4.鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

5.現(xiàn)代人的人格特征：即具有理智和情感和諧發(fā)展的心理機制，高度創(chuàng)造力的活動效能以及符合共產(chǎn)主義道德的倫理內(nèi)容。

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1簡述學(xué)生德育的方法有哪些?

(1)說服教育;(2)榜樣和示范;(3)鍛煉;(4)修養(yǎng);()陶冶;(6)評價。

2.影響課堂管理的因素有哪些?

?(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式;(2)學(xué)生的定型期望;(3)班集體的特點;(4)教師的行為方式：①強制性的因素;②親和性因素;③作性因素。

3.家庭因素對教育的影響?

(1)由于家長在職業(yè)類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活都受到不同影響;(2)家長的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績和道德面貌極為重要的因素之一：(3)家庭極端貧困，經(jīng)濟水準在溫飽以下，就不能為其子女提供正常或必要的學(xué)習(xí)條件;(4)家庭結(jié)構(gòu)在其完整性上，可區(qū)分為常態(tài)家庭和非常態(tài)家庭：(5)家庭的氣氛是家庭生活中的一個非自然的主觀因素;(6)家長對子女的期望水平對學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的影響。

4.簡述師生關(guān)系主要表現(xiàn)有哪些?(1)師生之間的工作關(guān)系;(2)師生之間的人際關(guān)系;(3)師生之間的組織關(guān)系：(4)師生之間的心理關(guān)系;(5)師生之間的非正式關(guān)系

5.闡述教育和教學(xué)的關(guān)系。

是一種部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進行教育的一種基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)、勞動、社會活動等途徑學(xué)生進行教育。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學(xué)目標的敘寫中明確地行為目標要求。答：教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的要素。教學(xué)目標的敘寫，在于強調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生具體的行為改變。即說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么。其行為表現(xiàn)或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標準。它必須用學(xué)生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果。從廣義講，包括終極目標，即國家教育宗旨;中程目標，即各級各類學(xué)校任務(wù);短期目標，每科每課的教學(xué)目標，即教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標。當前教師在教學(xué)目標的敘寫上有三類情況。第一，用教育目標代替;第二，含糊的教學(xué)目標;第三.明確的行為目標.明確的行為目標，首先包含行為主體。行為主體，指的是學(xué)習(xí)者。行為目標描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，不是教師的行為。其次包含行為動向。行為動詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為。分為含糊的與明確的動詞。再次包含情境或條件。情境或條件，指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。對條件的表述有四種類型。①使用手冊與輔助手段，或者不允許使用。②提供信息和提示。③使用工具和特殊設(shè)備，或者不用。④完成行為的情景。最后包含表現(xiàn)水平或標準。表現(xiàn)水平或標準，指學(xué)生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。標準的說明可以是定量的或定性的。也可以二者都有。一般行為標準分三類：完成行為的時間限制;準確性;成功的特征。教學(xué)設(shè)計擁有具體明確的行為目標，可以為教師提供明顯的教學(xué)方向。提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標準。但有些教學(xué)目標是不能測量學(xué)習(xí)結(jié)果的，也需要加以重視。教學(xué)中不可忽視目標所未提及的其他人物，未預(yù)料的教學(xué)活動也可能引出更有價值的結(jié)果。

2.如何課堂教學(xué)中“中性力量”的處理。課堂中有三類力量的影響：積極力量，指增進學(xué)生學(xué)習(xí)的行為;中性力量，指不增進也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為;消極力量，即干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。中性力量的表現(xiàn)形式有：①不在聽課，但靜坐在座位上的學(xué)生;②張開雙眼出神地望別處;③既不吸引別人也不使其他人分心的亂涂亂畫;④兩個學(xué)生小心翼翼地交換意見;⑤在桌上睡覺但無鼾聲。這些中性力量個別出現(xiàn)時，可以帶來對教師一種課堂情緒的影響。但也可以在不擾亂主要工作的條件下，接受學(xué)生的這些中性現(xiàn)實，讓其他學(xué)生胎常進行學(xué)習(xí)，如中斷教學(xué)逐個處理會引起分心時間，影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。中性力量需要教師的誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為積極力量。

第二篇：2教育學(xué)歷年真題(二)含答案

教育學(xué)歷年真題

（二）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。

A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。

A.洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭 D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()。A.美德是否可教B.教學(xué)的教育性C.教育即生長，學(xué)校即社會D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防

5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立C.教育立法的規(guī)定D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()。

A.神話起源說B.心理起源說c.生物起源說D.勞動起源說

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代()教育的特征。

A.公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.未來性

8.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)B.為繁榮文化服務(wù)C.能實現(xiàn)人口的控制D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之問的法律行為B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇D.聘任合同是有法律效力的11.不在教師資格認定程序之列的是()。

A.提出申請B.受理C.參加資格考試D.頒發(fā)證書

12.國家教師資格考試制度由()規(guī)定。

A.國務(wù)院B.國家教育部C.省教育行政機關(guān)D.地方教育行政機構(gòu)

13.教育的最高理想通過()體現(xiàn)出來。

A.課程目標B.教育目的C.教育目標D.培養(yǎng)目標

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學(xué)的教育目的論B.社會本位的教育目的論C.個人本位的教育目的論D.教育無目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

A.身體協(xié)調(diào)能力B.智慧熊力C.元認知技能D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。

A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性

17.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是()。

A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。

A.五段教學(xué)法B.設(shè)計教學(xué)法C.范例教學(xué)法D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

19.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于()。

A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識C.不利于教師面向全體學(xué)生D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育學(xué): 是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。

2.教師的人際知覺：是指教師對學(xué)生之間相互關(guān)系的認知。

3.必修課：所有學(xué)字都必須修習(xí)的課程。

4.理論聯(lián)系實際原則：是指進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參與社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。

5.義務(wù)教育：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會必須予以保證的國民教育。

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質(zhì)教育目標分解有哪些? 素質(zhì)教育目標分解

(一)思想政治素質(zhì)目標及教育

思想政治素質(zhì)在愛教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位。對其人生發(fā)展具有定向和動力的作用。包括：政治素質(zhì)教育，思想素質(zhì)教育。

(二)道德素質(zhì)目標及教育

道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個人的行為，處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系所必需的，是學(xué)生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最 重要的條件，是學(xué)會做人的根本。

主要目標：培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德觀念、法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成學(xué)生完美的品格。內(nèi)容：五愛，民族自尊心、個人與集體、國家關(guān)系，忠誠老實等。

(三)文化素質(zhì)目標及教育

包含：科學(xué)、道德和藝術(shù)

科學(xué)文化知識素質(zhì)教育包括：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)習(xí)方法、基本智力素質(zhì)教育。

(四)生理素質(zhì)目標及教育

生理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)。

內(nèi)容：健身的基本知識、技能;鍛煉與衛(wèi)生習(xí)慣;抵抗疾病的能力;精神狀態(tài)等

(五)心理素質(zhì)目標及教育

包括：廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進取心、健康的個性等。

心理素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)健康的心理，健全的人格。

(六)審美素質(zhì)目標及教育

審美素質(zhì)包括：審美意識、健康的審美情趣、一定的創(chuàng)造美的能力。

它是指形成受教育者科學(xué)和審美觀念、較強的審美感和創(chuàng)造美的能力的教育過程。

內(nèi)容：自然美、藝術(shù)美、社會美的基本知識，正確的審美觀念、健康的審美情趣和較強的審美能力。

(七)勞動素質(zhì)教育目標及教育

勞動素質(zhì)：熱愛運動的態(tài)度、自覺勞動的習(xí)慣、一定的生活處理能力和簡單的勞動技能等。

(八)交往素質(zhì)目標及教育

包括：社會政治生活、人際交往、群體合作等

2.簡述教學(xué)方法選擇的衡量標準。：(1)選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。(2)選擇的教學(xué)方法是否能維持學(xué)生的注意與興趣。(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題。(4)選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感。(5)維持課堂紀律是實施教學(xué)方法的重要前提

3.簡述微觀環(huán)境的影響。這個不會做，不好意思啊

4.簡述氣質(zhì)差異和教育。教師了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對于做好教育工作，使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，形成健康人格具有重要的意義。

(1)教師應(yīng)當認識到每一個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格。成為有價值的社會成員。

(2)教師對于不同氣質(zhì)類型特點占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。

(3)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點，進行職業(yè)指導(dǎo)。

(4)教師本人要正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義。

5.人格教育的方法有哪些?

1:建設(shè)自我一個良好的自我必須學(xué)習(xí)建設(shè)自我,而一個良好的自我很有可能把教育者引向良好的道路,你的一言一行無不滲透著教育的力量.2:圍繞人格的建設(shè)選修課程體系

<<中國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)>>,<<人格學(xué)>>,<<孫子兵法>>,“思想道德修養(yǎng)”......3:培養(yǎng)人文意識

人文意識可以通過感性的形式體現(xiàn)出來，也可以通過理性的形式體現(xiàn)出來。它一旦形成，就會滲透于人的各種行為之中，活躍在我們的生活之中，活躍在我們的一舉一動之中。在人文活動中，永遠存在著一種對人類的關(guān)懷，對創(chuàng)造事業(yè)的激情。

4:培養(yǎng)判斷,鑒別能力和探尋精神

5:培養(yǎng)吃苦耐勞精神

孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。” 具調(diào)查80后的孩子,比50年代的患精神的病的還要浮躁,所以更要去奢侈,去浮躁,去嬌氣培養(yǎng)堅強的毅力.6:注意日常生活

知行同一,言傳身教這是當代大學(xué)生道德修養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié).自我的磨練,要通過善的積累,不斷鞏固強化,逐漸凝固成優(yōu)良的品德.這種道德修養(yǎng)方式其實際上就是強調(diào)對人的道德意識的磨練,只有不斷加強自我磨練,才能步如跟高的道德境界.內(nèi)省:再內(nèi)心反省自己的言行,草出邪惡不好的東西,保留善的東西,就是要去惡存善.慎獨:指個人在獨處無人注意的情況下,仍然自覺按一定道德準則思考和行動,而不做任何壞事

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述針對初中生身心特點的教育。(1)教師對學(xué)生的體育和衛(wèi)生保健教育特別重要。(2)教師應(yīng)對學(xué)生進行生理知識和性的教育。

(3)教師應(yīng)該協(xié)同家長創(chuàng)設(shè)有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系，應(yīng)該用親切關(guān)懷、啟發(fā)引導(dǎo)代替限制。(4)教師應(yīng)善于組織有利于培養(yǎng)集體榮譽感的競賽活動，使學(xué)生這種榮譽感得到滿意的發(fā)展和鞏固。

2.如何理解學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式?(1)建立學(xué)校、家庭：社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。(2)學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學(xué)生有益的活動。(3)學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。(4)學(xué)校與社會專門性的社會教育機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。(5)學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系。最后需要指出的是，在我國，家庭、學(xué)校和社會的根本利益是一致的，這為家庭、學(xué)校和社會相互支持和協(xié)作提供了良好的前提條件。一般來說，在三個方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。

第三篇：2017教育學(xué)歷年真題整理,教師招聘考試模擬含答案

2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗一（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個國家?()A.英國B.法國C.德國D.日本

2.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強調(diào)()。

A.啟發(fā)式教學(xué) B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

3.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。

A.強制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性 B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

C.強制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強制性

4.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是()。

A.教育原則B.教育規(guī)律 C.教育任務(wù) D.教育目的

5.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。

A.不平衡性 B.階段性C.個別差異性 D.順序性

6.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。

A.深厚的教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德

C.廣博的文化科學(xué)知識D.過硬的教學(xué)基本功

7.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。.A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

8.教師進行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是()。

A.備課 B.上課 C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

9.“教書”與“育人”是()的關(guān)系。

A.并列的B.遞進的 C.互補的 D.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一

10.有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學(xué)生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性 B.系統(tǒng)性 C.鞏固性D.因材施教

11.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

12.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。

A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為

13.教師職業(yè)的最大特點在于教師職業(yè)的()。

A.多樣性B.復(fù)雜性C.示范性D.長期性

14.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是()。A.講演法B.探究的方法C.直觀的方法D.實習(xí)的方法

15.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家()。

A.第斯多惠B.瓦根舍因C.赫爾巴特D.韋特海默

16.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()。

A.科技活動 B.學(xué)科活動C.個人活動 D.小組活動

17.教師向?qū)W生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識，這種教學(xué)方法是()。

A.參觀法 B.實驗法 C.演示法D.練習(xí)法

18.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

A.集權(quán)型 B.民主型C.放任型 D.兼有BC兩種型

19.我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。

A.地方課程和學(xué)校課程B.國家課程和學(xué)校課程

C.國家課程和地方課程D.地方課程和國家課程

20.小學(xué)德育工作常用的獎懲屬于()法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育 D.說理教育

二、填空題(本大題共10小題。每小題l分，共10分)

21.課程結(jié)構(gòu)的編制是指 _____。

22.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_____。

23.主題班會應(yīng)以_____為主，教師不能包辦。

24.素質(zhì)教育的核心是_____。

25.西歐中世紀早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。

26.人的身心發(fā)展包括兩個方面，一是生理的發(fā)展，二是_____的發(fā)展。

27.對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的統(tǒng)計，這項工作被稱為_____。

28.師生關(guān)系在社會道德上是相互_____的關(guān)系。

29.規(guī)定著一個國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫_____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國_____。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1.5分，共15分)

31.義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。()

32.美育就是藝術(shù)教育。()

33.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()

36.教師無須具備廣博的科學(xué)文化知識，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識就可以。()

37.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。()

38.在一個班集體中，班主任重點關(guān)注的對象應(yīng)是先進生和后進生。()

39.在當前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

40.國外有人統(tǒng)計調(diào)查了某家族的八代l36名成員發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂家這是遺傳決定的。()

一、單項選擇題

1.C 【解析】德國是世界上第一個普及初等義務(wù)教育的國家，普魯士是世界上最早實行 義務(wù)教育的國家。

2.B 【解析】孔子所說的“學(xué)”即學(xué)習(xí)，“思”即思考，因此他很強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

3.D 【解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在以下三個方面：普及性、基礎(chǔ)性和 強制性。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準

5.A 【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發(fā)展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發(fā)展時期的不平衡性。

6.B 【解析】陶行知的話體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的崇高的職業(yè)道德。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識的鞏固問題。

8.A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務(wù)就是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影 響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進、共同發(fā)展。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對待個別差異，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，而不能打擊個別同學(xué)的積極性和獨創(chuàng)性。

11.B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。“魚”指直接給他現(xiàn)成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

12.A 【解析】道德認識是指兒童對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是兒童形成和發(fā)展自身品德的認識基礎(chǔ)，就人的發(fā)展而言，其認知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。

13.A 【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

14.C 【解析】小學(xué)生年齡偏小，知識儲備和經(jīng)驗較少，注意力集中時間較短，老師應(yīng)該側(cè)重運用直觀的方法。

15.B 【解析】20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因為代表提出了 “范例教學(xué)法”。

16.D 【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養(yǎng)專門人才。

17.C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯(lián)系實際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

18.A 【解析】在這種類型中，教師有很強的教學(xué)責任心，但教育方法簡單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學(xué)生對教師只能是聽取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

19.C 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

20.B 【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

二、填空題

21.課程設(shè)計 22.四書五經(jīng) 23.學(xué)生 24.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

25.修辭 26.心理 27.班主任工作總結(jié)28.促進 29.學(xué)校教育制度 30.盧梭

三、判斷題

31.× 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育;當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，便稱為義務(wù)教育。

32.× 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。

33.√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】(1)特定時空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36.× 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識，這主要是因為：各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢;學(xué)生興趣廣泛，求知欲強;學(xué)生獲取知識的渠道增多，問題意識增強;教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識。

37.√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：(1)教師在教學(xué)活動中具有主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生具有主動作用。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進學(xué)生發(fā)展的責任;又要承認學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動作用。

38.× 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。

39.× 【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

40.× 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性。

2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗二（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分，共30分)

1.我國封建社會官學(xué)的最顯著特點是()。A.封閉性B.壟斷性C.等級性D.階級性

2.孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是()。

A.詩、書、禮、樂、易、春秋 B.詩、書、禮、仁、義、智

C.德、智、禮、義、詩、春秋D.德、書、禮、樂、義、仁

3.古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是()。

A.德謨克利特 B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

4.古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。

A.《太陽城》B.《理想國》C.《政治學(xué)》D.《烏托邦》

5.資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是()。

A.盧梭B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

6.教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，一般把教育分為()不同的歷史發(fā)展階段。A.三個B.四個C.五個D.六個

7.素質(zhì)教育的時代特征是()。

A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C.促進學(xué)生全面發(fā)展 D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

8.教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于()。

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.杜威的《民主主義與教育》、C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

9.()是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育事實D.教育問題

10.在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指()。

A.10、11-

11、12歲 B.11、12-

14、15歲 C.13、14-

15、16歲 D.7、8-

9、l0歲

11.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。

A.杜威 B.加德納C.布盧姆 D.布魯納

12.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A.言行一致B.衣著整潔 C.個人魅力D.舉止端莊

13.采取一個模式，用一個標準要求學(xué)生，這根本上是對教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。

A.自然性與社會性 B.受動性與能動性C.共性與個性D.方向性與現(xiàn)實性

14.啟發(fā)式教學(xué)最早可見于()。A.孔子B.柏拉圖 C.杜威D.盧梭

15.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認識主要是通過()。

A.直接感知事物

B.間接經(jīng)驗

C.學(xué)生的實踐活動

D.交往

16.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說，開教育中注重人的發(fā)展之先河的是()。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.赫拉克利特D.亞里士多德

17.將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。A.康德 B.第斯多惠 C.赫爾巴特D.福祿培爾

18.學(xué)校德育的主要途徑是()。A.課外活動 B.各科教學(xué) C.政治課 D.班主任工作

19.對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()。

A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

20.評定學(xué)生操行是班主任工作的()。A.前提B.基礎(chǔ) C.方法 D.中心

二、填空題(本大題共20個空，每空1分。共20分)

21.學(xué)校教育進行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種_____、_____、_____的再生產(chǎn)。

22.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標準，是對受教育者的一個_____。

23.學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。

24.教師勞動手段具有_____性和_____性。

25.在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。

26.教學(xué)是由_____和_____組成的一個雙邊活動。

27.德育的實質(zhì)，就是把一定社會的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的.28.思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29.班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。

一、單項選擇題

1.C 【解析】封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學(xué)的顯著特點就是等級性。

2.A 【解析】孔子教學(xué)的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

3.D 【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《理想國》中。

4.B 【解析】《理想國》是柏拉圖的教育代表作。

5.D 【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范 疇是由美國進步主義教育家杜威提出的。

6.B 【解析】教育的發(fā)展一般分為四個階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育和當代社會的教育。

7.B 【解析】素質(zhì)教育最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

8.D 【解析】l623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

9.D 【解析】教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。

10.B 【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11.A 【解析】美國進步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育 無目的論的主張，強調(diào)實用主義教育，強調(diào)以兒童為中心。

12.A 【解析】教師的表率作用主要表現(xiàn)在言語和行動上教師要做到學(xué)為人師，行為示范。13.C 【解析】這是對教育上的共性與個性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。

14.A 【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。

15.B 【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認識主要通過書本或者前人既有的經(jīng)驗進行。受制于時間和精力，學(xué)生大多時候通過間接經(jīng)驗認識世界。

16.D 【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學(xué)校應(yīng)由國家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個源泉，但他反對女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務(wù)于閑暇。

17.C 【解析】赫爾巴特被譽為科學(xué)教育學(xué)之父。

18.B 【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校德育的主要途徑就是各學(xué)科教學(xué)，通過學(xué)科滲透的方式開展德育。

19.C 【解析】道德情感對思想品德的形成和發(fā)展起動力作用，道德情感貫穿于道德認識、道德意志和道德行為之中。

20.C 【解析】班主任通過學(xué)生操行評定方式對學(xué)生進行管理和指導(dǎo)。

二、填空題

21.有組織有計劃 高效率 22.質(zhì)量規(guī)格 總要求 23.自我教育 發(fā)展

24.主體示范 25.課程計劃 學(xué)科課程標準教材

26.教師學(xué)生 27.品德規(guī)范個體品德

28.道德要求 品德基礎(chǔ) 29.全面總結(jié)專題總結(jié)

2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗三（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1.我國學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的()。A.商代 B.周代C.夏朝D.春秋

2.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()的教育。

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

3.將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于(A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

4.在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。

A.個體知識經(jīng)驗B.內(nèi)容的直觀性和形象性 C.個體需要興趣D.情緒狀態(tài)

5.5歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?()

A.單維思維B.不可逆性C.自我中心D.具體邏輯推理

6.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》

7.個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有()。A.指向性 B.流暢性 C.變通性D.獨創(chuàng)性

8.教育最基本的途徑是()。A.教學(xué)B.課外活動C.社會實踐D.校外活動

9.3～5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有()。

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

10.教師角色扮演的先決條件是()。

A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作

11.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

12.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。A.家庭B.個人主觀努力C.學(xué)校D.社會

13.短時記憶中信息主要以()形式存儲。

A.視象代碼B.聲象代碼C.語義代碼D.圖式

14.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。A.有意注意 B.無意注意C.興趣 D.知覺

15.師生關(guān)系在社會道德上是()。

A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系C.相互促進的關(guān)系D.師道尊嚴的關(guān)系

16.個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。

A.教育發(fā)展 B.生理發(fā)展 C.心理發(fā)展 D.人的發(fā)展

17.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。

A.維持動機作用 B.促進和維持功能 C.思想教育作用 D.培養(yǎng)紀律功能

18.問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的()。

A.對象相同B.概念不同C.都是對學(xué)生的總體評價D.都是一個教育性概念

19.()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A.集權(quán) B.權(quán)威 C.教師主導(dǎo)D.民主

20.普及教育始于()。A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

二、填空題(本大題共l0小題，每小題l分，共10分)

21.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個別教學(xué)制、班級授課制、____和____。

22.教育過程是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的____。

23.布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以__的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知。結(jié)構(gòu)。

24.____是指課的部分及各部分進行的____和時間的分配。

25.國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是____。

26.根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標，由一____部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，稱為教學(xué)計劃。

27.德育過程是把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為____的過程。

28.課外教育工作是指學(xué)校在課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生參加的多種多樣____、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。

29.在教學(xué)活動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過____和個體差異來體現(xiàn)的。

30.廣義上的教育包括家庭教育、____和社會教育。

一、單項選擇題

1.c 【解析】人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及，我國的學(xué)校產(chǎn)生于公 元前l(fā)000多年前的夏代。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的質(zhì)的飛躍。

2.D 【解析】以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。

3.A 【解析]1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議;規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

4.B 【解析】在個體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。小學(xué)低年級兒童的無意注意已經(jīng)相當成熟，他們的認識活動常依賴無意注意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。

5.C 【解析】前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征，認為其他人或物的思維與自己的一樣，是自我中心的表現(xiàn)。

6.B 【解析】自古至今，孔子提出的“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)思并重”的思想，因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律，一直成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運用和長期的堅持。

7.C 【解析】思維的變通性，也稱為靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通。

8.A 【解析】教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

9.C 【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

10.A 【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。

11.C 【解析】人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

12.C 【解析】學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范;(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

13.B 【解析】感覺記憶以視象和聲象形式存儲，短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。

14.A 【解析】有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應(yīng)為引起學(xué)生有意注意。

15.C 【解析】教師和學(xué)生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

16.D 【解析】人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

17.B 【解析】課堂管理能夠促進教學(xué)和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

18.B 【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進生是對學(xué)生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。

19.D 【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

20.C 【解析】義務(wù)教育、公立學(xué)校是在封建社會向資本主義社會演變過程中誕生的，始于資本主義社會，是靠國家強力推行而普及發(fā)展的。

二、填空題

21.分組教學(xué)制道爾頓制 22.師生關(guān)系 23.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)24.課的結(jié)構(gòu)順序

25.小學(xué) 26.教育行政 27.學(xué)生個體的思想品德

28.有目的 29.群體差異 30.學(xué)校教育

2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗四（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

1.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是()的重要主張

A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派 C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派

2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的、C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

3.美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。

A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制

4.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是()。

A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書

5.下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。

A.柏拉圖和霍爾 B.柏拉圖和華生C.霍爾和洛克 D.洛克和華生

6.每個學(xué)生在班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。

A.群體意識B.社交能力 C.自我教育能力D.合作能力

7.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。

A.知識、智力、能力 B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀 D.知識、智力、情感 8.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有()。A.連續(xù)性 B.示范性 C.長期性D.創(chuàng)造性

9.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容廣泛，課程實施尊重兒童，這是()課程觀的觀點。A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識本位D.能力本位

10.‘‘嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴為、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。，’反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。

A.受教育的權(quán)利B.生存的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利

11.一位語文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當學(xué)生再學(xué)“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學(xué)原則是()。

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

12.()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A.環(huán)境 B.教育 C.社會D.實踐

13.小學(xué)德育的基本方法是()A.說服教育法 B.示范教育法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

14.獎勵和懲罰屬于德育方法中的()。A.比較法 B.榜樣法C.自我教育法D.品德評價法

15.班集體形成的主要標志之一是()。

A.成立了班委會B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論和良好的班風(fēng)D.確定了班級工作計劃

16.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

17.教育實踐第一線的研究者與受科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。

A.觀察法 B.讀書法C.文獻法D.行動研究法

18.關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的()。A.唯一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ)

19.下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。

A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程 B.活動課程即是通常所講的課外活動

C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程

D.打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗

20.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。

A.自主性 B.隨意性 C.規(guī)范性D.強制性

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)

21.我國學(xué)校教育層次包括()。

A.幼兒教育 B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育

22.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有()。

A.教育普及化的開始 B.提出教育機會均等的口號C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制E.教育精英化的實現(xiàn)

23.培養(yǎng)人的活動是教師在教書育人和受教育者學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)的，教師的作用主要體現(xiàn)在()。A.人類文化的傳播者B.人類靈魂的工程師C.人的潛能的開發(fā)者 D.人的精神的指引者

E.人的思想的導(dǎo)航者

24.美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是()。

A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域

25.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社區(qū)教育

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分。共15分)

26.學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。()

27.有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有階段性。()

28.生產(chǎn)力對教育的發(fā)展起著決定作用。()

29.杜威是社會中心課程論的代表人物。()

30.綜合課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。()

31.只要牢牢把握教學(xué)這一中心點，學(xué)校就能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。()

32.講授法就是注入式教學(xué)。()

33.教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗無關(guān)緊要。()

34.教育目的制定的基本依據(jù)是個體本位論。()

35.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。()

一、單項選擇題

1.D 【解析】實用主義教育學(xué)派的代表人物美國學(xué)者杜威主張“教育即生活”“教育即生 長”“學(xué)校即社會”從做中學(xué)”。

2.C 【解析】教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做 到循序漸進，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

3.D 【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟 勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。

4.C 【解析】教科書是根據(jù)課程標準對本學(xué)科的要求，在認真分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料。

5.D 【解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教育萬能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。

6.C 【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

7.C 【解析】新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。

8.D 【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。

9.A 【解析】這是人文主義課程觀的觀點，人文主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。

10.C 【解析】題干所述是保障兒童安全的權(quán)利。

11.B 【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知 識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識，因此取得了很好的教學(xué)效果。

12.A 【解析】環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

13.A 【解析】說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。

14.D 【解析】品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

15.C 【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標志之一。

16.D 【解析】“平行教育影響”是前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法：是 以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

17.D 【解析】本題考查了行動研究方法，即身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn) 練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種方法。

18.D 【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，19.B 【解析】活動課程是課堂教學(xué)中以活動為中心組織的教學(xué);課外活動則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進行的各種教育活動。

20.A 【解析】課外活動是整個學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。

二、多項選擇題

21.ABCD【解析】我國學(xué)校教育分為四個層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。

22.ABC 【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

23.ABC 【解析】教師的作用：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。

24.ACD 【解析】美國當代教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。

25.ADE 【解析】教育活動中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。

三、判斷題

26.× 【解析】(1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況、社會政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。

(2)學(xué)校制度是一個國家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會對政治經(jīng)濟制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

27.X 【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發(fā)展具有個別差異性，個別差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著。階段性是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。

28.√ 【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

29.X 【解析】杜威是活動中心課程論的代表人物。活動課程又叫經(jīng)驗課程或兒童中心課程，強調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生與社會聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。

30.× 【解析】分科課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。

31.× 【解析】此題考查教育與教學(xué)的關(guān)系，以及對教學(xué)意義的認識和理解。從教育自身來看，教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，是進行素質(zhì)教育的基本途徑。但學(xué)校若要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學(xué)，還要通過其他教育形式，如課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現(xiàn)。教學(xué)只有與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。

32。× 【解析】啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué);在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。

33.X 【解析】學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑，但是要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的直接經(jīng)驗和感性認識為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要貫徹間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

34.× 【解析】(1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。

(2)個體本位論認為個人價值高于社會，主張教育目的應(yīng)當根據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據(jù)個體身心發(fā)展的需要。

35.√ 【解析】德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。學(xué)生的思想品德是在接受家庭、社會和學(xué)校的影響中形成的。學(xué)生接受影響的過程是在能動地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實現(xiàn)的。、2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗五（含答案解析）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是()。

A.古代印度 B.古代埃及C.斯巴達D.雅典

2、課程論研究的是()的問題。A.為誰教 B.怎樣教 C.教什么 D.教給誰

3、學(xué)生最重要的權(quán)利是()。A.人身自由權(quán) B.受教育權(quán) C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)

4、教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。因為學(xué)生有()。

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)

5、“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是()的觀點。

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

6、杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀()的代表。

A.人文主義教育學(xué) B.存在主義教育學(xué) C.實用主義教育學(xué)D.要素主義教育學(xué)

7、()既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。

A.教育目的 B.教育任務(wù)C.教育內(nèi)容D.教育規(guī)律

8、一位教育工作者的真正威信在于他的()。A.權(quán)利B.威嚴C.權(quán)威 D.人格力量9、20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物是()。A.凱洛夫B.杜威C.布魯納 D.贊柯夫

10、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，指的是()。

A.課程計劃B.課程類型C.課程標準D.課本

11、德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的()。A.內(nèi)容B.結(jié)構(gòu)C.層次D.方法

12、能對受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是()。

A.科學(xué)技術(shù)B.政治經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力D.文化

13、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性、交往性、教育性和()。

A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有指導(dǎo)的認識D.有基本的認識

14、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化 D.科學(xué)技術(shù)

15、具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是()。A.課程目標B.課程標準C.教學(xué)計劃D.培養(yǎng)目標

16、設(shè)計教學(xué)法的創(chuàng)立者是()。A.杜威B.布魯納C.克伯屈D.赫爾巴特

17、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度

18、在構(gòu)成思想品德的四要素中，()是基礎(chǔ)。A.知B.情C.意D.行

19、“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力

20、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的()A.德國 B.法國 C.英國D.美國

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

21、教學(xué)工作的基本程序包括()。

A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)E.學(xué)業(yè)成績的檢查和評定

22、我國教育目的的基本特征是()。

A.社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B.以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

C.教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會制度保證教育有極高的社會效益

E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

23、班主任在班級管理中的地位是()。

A.班級建設(shè)的設(shè)計者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

C.班級組織的教育者D.班級制度的執(zhí)行者E.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家

24、關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有()。

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論C.成熟機制D.教育E.多因素相互作用論

25、學(xué)生文化的特征有()。A.過渡性B.非正式性C.整合性D.多樣性E.互補性

26、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為()A.新授課B.鞏固課C.技能課D.檢查課 E.練習(xí)課

27、衡量教師社會地位高低的指標性因素有()。

A.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責任感C.經(jīng)濟地位D.政治地位E.文化地位

28、運用獎勵和處分時要注意的要求是()。

A.公平、正確、合情合理B.以誠待人C.發(fā)揚民主D.注意時機E.注重宣傳與教育

29、教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。

A.較強的語言表達能力B.知識廣博C.富有感情、有感染力D.富有個性E.改善實踐

30、學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有()。

A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主觀參與D.個別學(xué)生，個別問題 E.嚴格為來訪學(xué)生保密

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

31、_____是教育活動中的基本關(guān)系，反映著不同的社會發(fā)展水平。

32、教育學(xué)是一門以_____、_____為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

33、______的目的在于對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深，了解學(xué)生接受情況，加強新舊知識的聯(lián)系。

34、班級授課制興起于17世紀初的烏克蘭______學(xué)校中。

35、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的_____為標志。

36、教科書的編寫應(yīng)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)_______與_______，強調(diào)內(nèi)容的_______。

37、中學(xué)時期是一個人生理、心理發(fā)育和形成的_____時期。

38、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的______與學(xué)生______之間的矛盾。

39、身心健康權(quán)包括保護未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、_____等內(nèi)容。

40、試題類型大體有_____和_____兩大類。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

41、學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。()

42、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。()

43、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。()

44、教學(xué)是學(xué)校的唯一工作。()

45、考試時為照顧部分落后學(xué)生，應(yīng)盡可能降低試題難度和分量。()

46、教育可以超越它所依存的社會條件，對人的發(fā)展發(fā)揮它的能動作用。()

47、西周以后我國的學(xué)校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞尿T士七技教育。()

48、現(xiàn)代班級管理強調(diào)以教師為核心建立管理機制。()

49、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()50、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。()2017年教師考試（教育學(xué)）模擬測驗五（含答案解析）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。

A.階段性B.順序C.不平衡性D.差異性

2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即()。

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體

3、在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發(fā)展具有()。A.階段性B.不平衡性 C.互補性 D.個別差異性

4、目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準備的教學(xué)環(huán)節(jié)是()。

A.檢查復(fù)習(xí)B.組織教學(xué)C.講授新教材D.布置課外作業(yè)

5、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是()。

A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.洛克

6、在教學(xué)方法的改革過程中，布魯納提出了()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖式教學(xué)法D.暗示教學(xué)法

7、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是()A.隱私權(quán)B.名譽權(quán)C.人身權(quán)D.教育權(quán)

8、教師申訴制度是一項專門保護教師的()的法律制度 A.權(quán)益B.權(quán)利C.利益D.權(quán)力

9、德育的實施渠道或形式是指德育的()。A.方法 B.手段 C.途徑 D.內(nèi)容

10、“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點 A.赫爾巴特 B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因

11、布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。A.科學(xué)主義課程論B.人文主義課程論C.實用主義課程論D.結(jié)構(gòu)主義課程論

12、學(xué)生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。

A.上課 B.讀書和作業(yè) C.活動和交往D.談話和討論

13、“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是()教育目的論。

A.神學(xué)的B.科學(xué)本位C.社會本位D.個人本位

14、“提高教學(xué)質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的思想是()提出來的。

A.凱洛夫B.加里寧 C.贊可夫D.馬卡連柯

15、心理學(xué)家是根據(jù)身心發(fā)展的()規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念的。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

16、直接決定教育目的的因素是()。A.生產(chǎn)力 B.文化 C.科學(xué)技術(shù)D.政治經(jīng)濟制度

17、以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是()。

A.說服法 B.榜樣法C.鍛煉法 D.陶冶法

18、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。

A.不平衡性 B.順序性C.階段性 D.個別差異性

19、學(xué)科專家的建議是()最主要的依據(jù)之一。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學(xué)目標

20、師生關(guān)系的本質(zhì)是()。A.人一人關(guān)系 B.人一物關(guān)系C.授一受關(guān)系 D.朋友關(guān)系

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

21、從課程功能角度，可把課程分為()。

A.工具性課程 B.知識性課程 C.學(xué)科中心課程D.技能性課程E.實踐性課程

22、學(xué)校組織和制度文化的三種主要表達方式是()。

A.環(huán)境文化B.保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)和體系 C.規(guī)章制度 D.角色規(guī)范 E.價值成分

23、說服的方法包括()。A.講解 B.談話C.報告D.討論E.參觀

24、各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成的典型學(xué)制類型有()。

A.雙軌制學(xué)制 B.六三三制學(xué)制 C.單軌制學(xué)制D.分支制學(xué)制E.壬寅學(xué)制

25、德育是各個社會共有的社會教育現(xiàn)象，具有()特性。

A.社會性 B.歷史性C.階級性D.民族性E.繼承性

26、教學(xué)與智育的關(guān)系是()。

A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別B.教學(xué)包含了所有的智育活動C.智育是教學(xué)活動所要達到的目的之一

D.在一定程度上教學(xué)等同于智育E.智育主要通過教學(xué)來實施

27、教學(xué)實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成?()

A.將課程分成小單元，及時激勵B.擴展評價范圍，各顯長項

C.重視對學(xué)習(xí)過程的檢測 D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感

E.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價

28、心理健康教育的內(nèi)容主要有()。

A.習(xí)慣的養(yǎng)成 B.學(xué)習(xí)輔導(dǎo) C.生活輔導(dǎo) D.擇業(yè)指導(dǎo) E.衛(wèi)生引導(dǎo)

29、任何一個班集體的形成都經(jīng)歷了()階段。A.初識B.組建C.形成 D.發(fā)展 E.解體

30、華萊士的四階段模式包括()。

A.準備階段 B.醞釀階段C.明朗階段 D.驗證階段E.觀察階段

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

31、推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力，是社會環(huán)境對個體的_______所引起的需要與個體的_______之間的矛盾運動。

32、課程的編制應(yīng)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，以保證學(xué)校課程的______、______。

33、_____是一種理想，它同政治理想、社會理想等緊密結(jié)合在一起。

34、個體主觀能動性的最高層次是______。

35、目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。

36、社會的______是直接決定教育目的的因素。

37、素質(zhì)教育是促進學(xué)生_____的教育。

38、教學(xué)方法是師生為完成_____而采用的方法。

39、_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。

40、杜威認為教學(xué)過程是“_______”的過程。它以新的_______和_______作為教學(xué)理論的基礎(chǔ)。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

41、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。()

42、教師只要熟悉自己所教學(xué)科的知識就可以了，沒必要有高深的學(xué)問。()

43、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。()

44、潛課程不屬于課程的范疇。()

45、著名教育家馬卡連柯提蹦的班級管理理論是民主管理。()

46、率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。()

47、組織教學(xué)只是在上課開始時進行的。()

48、教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。()

49、身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。()50、不同社會的政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會的德育是不能繼承的。()

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.墨家以()為教。A.“棄圣絕智” B.“兼愛”和“非攻”C.“棄仁絕義”D.“克己復(fù)禮”

2.中國乃至世界最早的教育專著是戰(zhàn)國后期的()。

A.《大學(xué)》B.《中庸》 C.《學(xué)記》 D.《論語》

3.主張“教育即生活”、“在做中學(xué)”的教育家是()A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.康德D.杜威

4.教師不得隨意宣揚學(xué)生缺點，私拆學(xué)生信件等，這是因為學(xué)生享有()。

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)

5.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為()期。A.幼兒 B.童年C.D.青年

6.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭

7.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。

A.崇高的職業(yè)道德B.文化科學(xué)知識 C.過硬的教學(xué)基本功D.教育理論知識

8.學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的()。A.言行B.知識C.修養(yǎng)D.品德

9.當代教師的素養(yǎng)集中體現(xiàn)在教師的()方面A.政治素養(yǎng)B.教育素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)

10.在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊 11.教育教學(xué)中只是追求“齊步走”，違背了身心發(fā)展的()。

A.順序性 B.互補性C.差異性D.階段性_

12.西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了()的官學(xué)體系。

A.官學(xué)合一B.官師合一C.政教合一D.科舉制

13.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段進行和諧的、全面發(fā)展的教育的是()。

A.蘇格拉底B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.昆體良

14.素質(zhì)教育的核心是()的培養(yǎng)。A.創(chuàng)新能力 B.讀寫能力 C.聽說能力 D.交往能力

15.盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發(fā)展具有()。

A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性

16.教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學(xué)生具有()。A.依賴性 B.向師性 C.背師性D.示范性

17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是()。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度

18.西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞?)。

A.文法教育B.騎士教育C.宗教教育D.六藝教育

19.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。

A.機能期B.發(fā)展期 C.差異期D.關(guān)鍵期

20.教育改革的核心是()。A.內(nèi)容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革

21.開展課外活動時，學(xué)生參加與否，不具有()。A.自愿性B.靈活性C.強制性 D.多樣性

22.教師在學(xué)生心目中具有天然的()。A.可愛性B.可敬性C.權(quán)威性D.厭惡性

23.我國將小學(xué)分為初等小學(xué)和高等小學(xué)是在()。A.1878年 B.1897年C.1904年D.1912年

24.1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)的修業(yè)年限為()。

A.3年 B.4年 C.5年 D.6年

25.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點是()。

A.外鑠論 B.內(nèi)發(fā)論 C.遺傳決定論D.多因素交互作用論

26.中國古代“外鑠論”的主要代表人物是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子D.墨子

27.學(xué)生是具有能動性的教育對象，是學(xué)習(xí)的()o A.主體 B.客體 C.個體 D.群體

28.與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的A.自愿性B.自主性 C.強迫性 D.創(chuàng)造性

29.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。A.朱熹B.孔穎達C.夸美紐斯D.斯賓塞

30.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類是指()A.課程計劃 B.課程標準C.課程類型D.課本

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.按課外活動內(nèi)容的性質(zhì)劃分，課外活動的形式有()。

A.科技活動 B.小組活動 C.學(xué)科活動D.個人活動E.文藝活動

2.說服的主要方式有()。A.講解B.談話C.報告D.討論E.參觀

3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有()。

A.教育普及化的開始B.提出教育機會均等的口號

C.教育法制化的形成D.強化教育的國家控制E.教育精英化的實現(xiàn)

4.測驗的質(zhì)量指標主要有()。，A.信度 B.效度 C.難度D.區(qū)分度 E.準確度

5.學(xué)生的受教育權(quán)包括A.受完法定教育年限權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.隱私權(quán) D.公正評價權(quán) E.榮譽權(quán)

6.小學(xué)課程設(shè)計要以實現(xiàn)()為最終目的。

A.課程目標B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.教學(xué)目標E.教育觀念

7.教師的教學(xué)效能感有兩方面，即()。

A.集體效能感B.個人效能感C.一般效能感D.特殊效能感E.積極效能感

8.個體主觀能動性的活動從水平上看由三個不同層次的活動組成，即()。

A.生理活動B.精神活動C.心理活動 D.學(xué)習(xí)活動E.社會實踐活動

9.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。

A.普及性 B.民主性 C.基礎(chǔ)性 D.全民性 E.強制性

10.杜威的教育主張有()。

A.教育即生活B.教育即生長 C.學(xué)校即社會 D.在做中學(xué) E.以教師為中心 11.直觀教具可分為兩類即()。

A.實物直觀B.語言直觀C.板書直觀 D.模象直觀 E.光電直觀

12.教學(xué)史上先后出現(xiàn)的有較大影響的教學(xué)組織形式有()。

A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制 D.設(shè)計教學(xué)法 E.復(fù)式教學(xué)

13.我國小學(xué)生德育內(nèi)容的確立依據(jù)有()。

A.培養(yǎng)計劃B.教育規(guī)律 C.教育目的 D.小學(xué)德育目標 E.小學(xué)德育任務(wù)

14.班主任了解學(xué)生包括兩個方面，即()。

A.了解學(xué)生學(xué)習(xí)B.了解學(xué)生思想C.了解學(xué)生個體D.了解學(xué)生群體E.了解學(xué)生家庭

15.班會的類型有()。A.報告會 B.討論會 C.常規(guī)班會 D.生活會 E.主題班會

16.小組活動主要包括()。A.學(xué)科小組 B.技術(shù)小組 C.藝術(shù)小組 D.公益活動 E.體育小組

17.定型的教育組織形式包括古代與近代的()。

A.前學(xué)校 B.前社會教育機構(gòu) C.學(xué)校 D.社會教育機構(gòu)E.高等學(xué)校

18.羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容主要是()。

A.神學(xué)七藝 B.宗教教育 C.讀寫知識D.軍事征戰(zhàn)E.商業(yè)技能

19.文藝復(fù)興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有()。

A.意大利的維多里諾B.尼德蘭的伊拉斯謨C.捷克的夸美紐斯D.法國的拉伯雷 E.法國的蒙田

20.教育是由()因素構(gòu)成的。A.教師 B.學(xué)生 C.教育內(nèi)容 D.教育方法 E.學(xué)校

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.班會活動是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生活動能力的基本途徑。()

2.后進生學(xué)習(xí)差的主要原因是學(xué)習(xí)動機缺失。()

3.積極分子的隊伍是穩(wěn)定不變的。()

4.凡是需要知道的事物，都是通過事物本身來進行教學(xué)。()

5.教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識而不應(yīng)進行思想教育。()

6.基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。()

7.教師可以剝奪學(xué)生的榮譽稱號和智力勞動成果。()

8.小學(xué)生的道德感是比較模糊的。()

9.遺傳為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，所以它可以決定個體的發(fā)展。()

10.蘇格拉底的教育思想凝結(jié)于他的《理想國》中。()

11.班級管理是以學(xué)生為中心的管理。()

12.課外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑。()

13.上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。()

14.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實際水平之間的矛盾。()

15.教學(xué)計劃是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。()

16.經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步是實施義務(wù)教育的根本條件。()

17.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是希望得到老師和父母的夸獎。()

18.1986年4月六屆人大審議通過了《教育法》。()

19.有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。()

20.循序漸進要求教學(xué)要面面俱到。()

一、單選題

1.B 【解析】墨家以“兼愛”和“非攻”為教，注重文史知識的學(xué)習(xí)，也注重技術(shù)的練習(xí)。

2.C 【解析】《學(xué)記》是世界最早的專門論述教育問題的專著，比歐洲早300多年。

3.D 【解析】見大綱對杜威的介紹。

4.D 【解析】學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

5.B 【解析】小學(xué)教育的對象一般為6～12歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。

6.A 【解析】華生曾說，給他一打健康的兒童，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意將他們培養(yǎng)成各種類型的人。所以他是外鑠論的代表人物。

7.A 【解析】陶行知先生的這句話正體現(xiàn)了教師的無私奉獻、崇高師德。

8.A 【解析】教師的職務(wù)是用自己的榜樣力量教育學(xué)生。

9.C 【解析】教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師能否很好的、高質(zhì)量的履行自己的職責。

10.A 【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

11.C 【解析】人與人無論在哪一方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。

12.C 【解析】西周以后，出現(xiàn)了“政教合一”的教育形式。

13.B 【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學(xué)生進行和諧的、全面發(fā)展的教育。

14.A 【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。

15.B 【解析】盲人的聽覺、觸覺比常人靈敏證明人的身心發(fā)展具有互補性。

16.B 【解析】學(xué)生的向師性性指學(xué)生對教師有著_種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活上的參謀。

17.B 【解析】一次測驗難度是否得當，要看是否能較準確地測出學(xué)生的真實成績。

18.D 【解析】西周時期教育的主要內(nèi)容是禮、樂、射、御、書、數(shù)，合稱六藝。

19.D 【解析】關(guān)鍵期是指個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

20.B 【解析】課程改革是教育改革的核心。

21.C 【解析】課外活動必須堅持自愿參加的原則，不能強迫。

22.C 【解析】在學(xué)生心目中教師是道德的化身，知識的化身，教師的言行舉止都是正確的，都對學(xué)生有極大影響。

23.D 【解析】l912年中華民國成立后將小學(xué)分為初等小學(xué)和高等小學(xué)。

24.C 【解析】l904年清政府《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)修業(yè)年限為5年。

25.A 【解析】外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量。

26.C 【解析】茍子認為人性本惡，之所以有善行是外在環(huán)境影響的結(jié)果，故而是外鑠論者。

27.A 【解析】教學(xué)的目的是促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的主體。

28.B 【解析】課堂教學(xué)具有強制性，而課外活動是學(xué)生自己設(shè)計、自己組織、自己動手的活動，與課堂教學(xué)相比學(xué)生有更大的自主性。

29.D 【解析】斯賓塞在《什么知識最有價值》中對課程做了論證，這是課程用于教育教學(xué)的專門術(shù)語的開始。

30.C 【解析】將課程劃分種類，需要一定的標準。課程類型就是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。

二、多選題

1.ACE 【解析】小組活動和個人活動是按活動規(guī)模和人數(shù)劃分的。

2.ABCDE【解析】這五項都是說服的主要方式。

3.ABC 【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始;(2)“教育機會均等”口號的提出;(3)教育法制化的形成;(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

4.ABCD 【解析】這四個指標是衡量測驗的質(zhì)量指標。

5.ABD 【解析】見大綱中少年兒童的合法權(quán)利部分。

6.BC 【解析】見大綱小學(xué)課程設(shè)計部分。

7.BC 【解析】人們通常把教師對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷與他們的教學(xué)效果之間密切相關(guān)的這種主觀判斷定義為教學(xué)效能感，它一般有個人效能感與一般效能感兩種。

8.ACE 【解析】見大綱中對個體主觀能動性的介紹。

9.ACE 【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。小學(xué)教育是各類教育的基礎(chǔ)，也是每個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)教育屬于義務(wù)教育，因此具有這些特點。

10.ABCD 【解析】杜威主張教育為當下的生活服務(wù)，而生活是一個發(fā)展過程、生長過程，學(xué)校是個小社會。同時他強調(diào)在問題中學(xué)習(xí)解決問題。

11.AD 【解析】板書和光電是模象的一些形式，而語言不屬于教具。

12.ABC 【解析】復(fù)式教學(xué)是我國教學(xué)史上的一種特殊教學(xué)組織形式，設(shè)計教學(xué)法不屬于教學(xué)組織形式。

13.CDE 【解析】教育目的、小學(xué)德育目標與任務(wù)是，小學(xué)德育內(nèi)容確立的依據(jù)。

14.CD 【解析】其他三項均是C項的不同方面。

15.CDE 【解析】見大綱班會活動的組織。

16.ABCE 【解析】公益活動屬于群眾性活動的一種。

17.ABCD 【解析】古代的前學(xué)校與前社會教育機構(gòu)，近代的學(xué)校與社會教育機構(gòu)都是定型的教育組織形式。

18.BC 【解析】西歐封建社會為了禁錮人們的思想，設(shè)立眾多的教區(qū)學(xué)校，講授宗教課程，也講授讀寫知識。

19.ABDE 【解析】這些人都是文藝復(fù)興時期很有影響的人文主義思想家。

20.ABCD 【解析】學(xué)校是教育的場所，而非教育的構(gòu)成要素。

三、判斷題

1.√ 【解析】班會活動具有集體性、自主性、針對性的特點，因此，題干是正確的。

2.√ 【解析】后進生由于經(jīng)常得到否定性評價，得不到成功的喜悅，把學(xué)習(xí)看成一種負擔，沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的枯萎。

3.× 【解析】積極分子的隊伍不是穩(wěn)定不變的。

4.√ 【解析】它體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

5.× 【解析】教學(xué)中在向?qū)W生傳授知識的同時，結(jié)合教材內(nèi)容揭示其思想性，才能促進學(xué)生的思想認識水平和世界觀的發(fā)展。

6.√ 【解析】因為它培養(yǎng)的是作為公民必須掌握的“三基”(讀、寫、算)。

7.× 【解析】學(xué)生有榮譽權(quán)，教師對學(xué)生的榮譽及智力勞動成果，不得隨意剝奪和侵占。

8.√ 【解析】見大綱中童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。

9.× 【解析】遺傳只提供了個體發(fā)展的物質(zhì)前提，而這個前提能否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實還要受環(huán)境的影響。

10.× 【解析】《理想國》是柏拉圖的著作。

11.× 【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任是班級管理的中心。

12.√ 【解析】課外活動不受教學(xué)計劃的限制，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加，是進行德育的重要途徑。

13.× 【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課。

14.√ 【解析】教學(xué)過程正是在教師不斷提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的需要、實際水平之間的不斷的矛盾運動中向前發(fā)展的。

15.× 【解析】教學(xué)大綱是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。

16.√ 【解析】義務(wù)教育的實施需要一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會環(huán)境。

17.√ 【解析】小學(xué)生還沒有更高尚的學(xué)習(xí)動機，他們努力學(xué)習(xí)只是為了獲得成人的夸獎。

18.× 【解析】l986年4月六屆人大審議通過了《義務(wù)教育法》。2006年6月29日，全國人大常務(wù)委員會審議通過了新義務(wù)教育法，于2006年9月1日實施。

19.× 【解析】教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的認識與研究達到一定程度，形成系統(tǒng)觀點后形成的。它產(chǎn)生的很晚，直到17世紀才形成。

20.× 【解析】循序漸進要求教學(xué)要區(qū)分主次，分清難易，有詳有略。

四、情景題

(一)1.A 【解析】“百分制”是典型的標準參照評價。

2.C 【解析】新課程中，對于教師的評價，倡導(dǎo)以自評為主。

3.ABCD 【解析】發(fā)展性評價旨在促進發(fā)展、以人為本，倡導(dǎo)評價內(nèi)容的多元化和貫穿教育教學(xué)的全過程。

4.ABCD 【解析】略。

(二)1.ABCD 【解析】該老師的做法勢必會打擊學(xué)生的自信心、自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生的對立情緒。

2.B 【解析】教師威信的核心是信服威信。

3.ABCD 【解析】新課程倡導(dǎo)的教師行為轉(zhuǎn)變有：(1)師生關(guān)系中，強調(diào)尊重與贊賞;(2)教學(xué)關(guān)系中，突出幫助與引導(dǎo);(3)自我認識上，致力研究與反思;(4)同事關(guān)系中，倡導(dǎo)合作與互惠。

4.ABC

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.教師不得對學(xué)生進行謾罵，體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()決定的。

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)

2.課外活動不包括()。A.群眾活動B.文娛活動C.自習(xí)課 D.科技活動

3.清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)始于()。A.1878年 B.1897年C.1898年 D.1904年

4.我國最早的公立小學(xué)的創(chuàng)辦者是()。A.張煥綸 B.張之洞 C.陶行知 D.盛宣懷

5.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行是因為個體身心發(fā)展具有()。

A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

6.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有()。

A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

7.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的()決定的。

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)

8.學(xué)生課余生活的良好形式是()。A.課外活動 B.課余活動C.群眾活動D.文娛活動

9.衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是()A.教學(xué)大綱 B.教學(xué)計劃 C.課程目標D.教學(xué)目標

10.教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是()。A.教學(xué)計劃B.課程目標C.教學(xué)目標D.教科書 11.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A.領(lǐng)會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

12.由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要()。

A.堅持以教師為中心 B.因材施教C.堅持以教材為中心 D.實施標準化考試

13.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分()三個階段進行。

A.導(dǎo)人、詳述和匯總 B.導(dǎo)人、分析和匯總 C.分析、詳述和總結(jié)D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)

14.特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性的方法是()。

A.講授法B.談話法C.討論法 D.實驗法

15.進行自我教育的認識基礎(chǔ)是()。

A.自我評價能力 B.自我激勵能力C.自我調(diào)控能力D.自我分析能力

16.德育為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向，這體現(xiàn)了德育的()。

A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則

17.我國最早采用的班級授課制是在()。

A.1862年 B.1898年 C.1902年 D.1922年

18.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。

A.校長B.教育主任C.班主任D.科任教師

19.嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)的基本形成是在()。

A.17世紀下半期 B.18世紀下半期 C.19世紀下半期D.20世紀初

20.教育制度化的形成是以()為標志的。A.高等教育 B.中等教育 C.成人教育 D.學(xué)校教育系統(tǒng)

21.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是()。

A.因材施教原則B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

22.下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是()。

A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.做中學(xué)D.生活即教育 23.古希臘斯巴達教育比較重視()。

A.軍事體操教育 B.政治哲學(xué)教育 C.天文數(shù)學(xué)教育 D.全面發(fā)展教育

24.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在()。

A.1911年B.l912年C.1957年D.1958年

25.我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在()。A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年

26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有()。

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識

27.A,ffl常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有()。

A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點 C.長期性特點D.示范性特點

28.學(xué)校工作必須堅持以()。A.教學(xué)為主 B.德育為主C.教師為主 D.學(xué)生為主

29.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()。

A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是()。

A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán)

C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成 3.我國學(xué)校教育層次包括()。

A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育 D.高等教育E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。

A.四書B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法是()。

A.方法科學(xué) B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.單一課指在一節(jié)課中主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，又可細分為()。

A.新授課 B.復(fù)習(xí)課 C.練習(xí)課D.實驗課 E.測驗課

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.核心課程B.融合課程 C.潛在課程D.活動課程 E.廣域課程

11.遺傳決定論的代表人物是()。A.高爾登B.華生 C.霍爾 D.吳偉士E.施太倫

12.黨的十六大報告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有()的作用。A.基礎(chǔ)性B.前瞻性C.先導(dǎo)性D.普及性E.全局性

13.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性

14.參觀法的種類有()。

A.準備性參觀 B.并行性參觀 C.總結(jié)性參觀D.常識性參觀E.教育性參觀

15.家庭教育具有的特點有()。A.權(quán)威性B.個別性C.針對性D.終身性E.潛在性

16.“產(chǎn)婆術(shù)”與“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學(xué)要遵循()。

A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則E.理論聯(lián)系實際原則

17.德育過程是由()幾個相互制約的要素構(gòu)成。

A.德育理念 B.教育者C.受教育者D.德育內(nèi)容E.德育方法

18.教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則包括()。

A.科學(xué)性與思想性B.基礎(chǔ)性C.對大多數(shù)學(xué)校的適應(yīng)性

D.編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)E.知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一

19.班會的特點有()。A.民主性 B.集體性 C.自主性 D.針對性 E.教育性

20.我國偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過程概括為()的統(tǒng)一過程。

A.“惑” B.“學(xué)” C.“憶” D.“思” E.“行”

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。()

2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。()

3.傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。()

4.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。()

5.生產(chǎn)力對教育起決定作用。()

6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。()

7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級授課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。

()

8.教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。()

9.制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。()

10.教師勞動的主體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。()

11.獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。()

12.運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。()

13.“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是循序漸進的原則。()

14.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。()

15.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為個別教學(xué)。()

16.中小學(xué)用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。()

17.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能。()

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。()

19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，屬于隱性課程。()

20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。()

一、單選題

1.C 【解析】學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利。

2.C 【解析】自習(xí)課不屬于課外活動，它是課堂教學(xué)的一種。

3.C 【解析】l898年5月清政府命各省府州縣設(shè)學(xué)堂，并將各州縣的書院改為小學(xué)堂。這是推行現(xiàn)代小學(xué)的開始。

4.D 【解析】l897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)。

5.A 【解析】人的身心發(fā)展在不同年齡段表現(xiàn)出不同的特征，要給予不同的教育影響。

6.c 【解析】人的身心發(fā)展有時快，有時慢，不平衡，教育要抓住關(guān)鍵期。

7.B 【解析】學(xué)生有支配自己人身和行動的自由。

8.A 【解析】課外活動是學(xué)生課余生活的良好形式。

9.A 【解析】教師檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校評價各科教學(xué)質(zhì)量都以教學(xué)大綱為標準。

10.D 【解析】教科書是教學(xué)大綱的具體化。

11.A 【解析】沒有知識的領(lǐng)會，鞏固和運用等環(huán)節(jié)就毫無意義。

12.B 【解析】針對學(xué)生的個別差異，進行因材施教是非常重要的。

13.A 【解析】講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。

14.B 【解析】談話法是通過問答的方式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的，所以特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維。

15.A 【解析】自我評價能力是進行自我教育的認識基礎(chǔ)。

16.B 【解析】導(dǎo)向性原則是指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

17.A 【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。

18.C 【解析】班主任主要全面負責一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，所以題干所指是班主任。

19.C 【解析】從17世紀開始各資本主義國家紛紛建立近代學(xué)校教育系統(tǒng)，但嚴格來講，近代學(xué)校教育系統(tǒng)是在19世紀下半期基本形成。

20.D 【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化的形成。

21.C 【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則。

22.D 【解析】“生活即教育”不是杜威實用主義教育學(xué)的論點。

23.A 【解析】古希臘斯巴達教育比較重視軍事體操教育。

24.B 【解析】我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在1912年。

25.D 【解析】我國在1922年頒布實行了壬戌學(xué)制。

26.D 【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識。

27.B 【解析】人們常說‘‘教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有創(chuàng)造性特點。

28.A 【解析】學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。

29.D 【解析】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育’’的德育原則是指集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。

30.C 【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織的。

二、多選題

1.ACD 【解析】美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。

2.AC 【解析】文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在豐富課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的更新。

3.ABCD 【解析】我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。

4.BCD 【解析】古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。

5.ADE 【解析】教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力。這“三結(jié)合”所指的三種教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。

6.BCD 【解析】家長對孩子期望偏高、片面重視孩子的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)、不能全面關(guān)心孩子的成長等是我國家庭教育中存在的問題。

7.ABD 【解析】結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、以短期為主。

8.ABCDE 【解析】單一課可細分為新授課、復(fù)習(xí)課。練習(xí)課、實驗課、測驗課。

9.BCDE 【解析】當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化，重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化，重視能力的培養(yǎng)和重視個別差異。

10.ABE 【解析】核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

11.AC 【解析】本題考查遺傳決定論這個知識點，遺傳是影響人的身心發(fā)展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。

12.ACE 【解析】本題出自黨的十六大報告，它指出教育在現(xiàn)代化過程中具有基礎(chǔ)性的地位，具有先導(dǎo)性和全局性的作用。

13.ABCDE 【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律這個知識點，人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性及個別差異性的規(guī)律。

14.ABC 【解析】這是考查參觀法的劃分，參觀法一般包括準備性參觀、總結(jié)性參觀、并行性參觀。

15.ABC 【解析】家庭教育具有的特點有權(quán)威性、個別性和針對性。

16.BC 【解析】“產(chǎn)婆術(shù)”符合啟發(fā)性教學(xué)原則，“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學(xué)要遵循循序漸進原則。

17.BCDE 【解析】德育過程包括四個要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

18.ABCDE【解析】教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則包括科學(xué)性、思想性與基礎(chǔ)性，對大多數(shù)學(xué)校的適應(yīng)性，編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

19.BCD 【解析】班會是以班級為單位的全班性會務(wù)活動，它具有集體性、針對性和自主性的特點。

20.BDE 【解析】孔子將學(xué)習(xí)的過程簡單地概括為“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程，這是最早關(guān)于教學(xué)過程的思想。

三、判斷題

1.× 【解析】素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育不是多進行課外活動就行。

2.√ 【解析】題干是古代教育與生產(chǎn)實踐相分離的體現(xiàn)。

3.× 【解析】杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物。

4.× 【解析】素質(zhì)教育注重學(xué)生個性的發(fā)展。

5.√ 【解析】生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展。

6.√ 【解析】“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

7.× 【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中詳細論證了班級授課制。

8.√ 【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。

9.√ 【解析】課程設(shè)置問題是制定教學(xué)計劃的首要問題。

10.× 【解析】教師勞動的主體性主要是由教師職業(yè)特點所決定的。

11.√ 【解析】獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰(zhàn)國時期

2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于()。A.1985年 B.1993年C.1998年D.1999年

3.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。

A.順序性 B.互補性 C.差異性 D.階段性

4.教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的()。A.系統(tǒng)化B.專門化 C.復(fù)雜化 D.多樣化

5.反映測驗結(jié)果的可靠程度的指標是()。A.效度 B.難度C.信度 D.區(qū)分度

6.夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的()。

A.“泛德教育”B.“泛體教育”C.“泛美教育”D.“泛智教育”

7.20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是()。

A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C.洛克和《教育漫話》 D.杜威和《民主主義與教育》

8.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于()。

A.20世紀50年代以后 B.20世紀60年代以后C.20世紀70年代以后 D.20世紀80年代以后

9.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是()。

A.《新編教育學(xué)》 B.《教育學(xué)》C.《新教育大綱》D.《實用教育學(xué)》

10.《中華人民共和國教育法》于()通過。A.1985年B.1993年 C.1995年 D.1999-年 11.教學(xué)過程是一種特定的()。A.實踐活動 B.認識活動 C.課外活動D.興趣活動

12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課 B.上課 C.布置作業(yè) D.課外輔導(dǎo)

13.主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是()。

A.孔子 B.孟子 C.荀子D.韓非子

14.把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是()。

A.柏拉圖 B.拉伯雷 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

15.“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代()的教育主張。

A.朱熹 B.墨子 C.荀子D.孔子

16.學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生的()問題。A.法律 B.權(quán)利 C.責任D.義務(wù)

17.學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)A.課程計劃 B課程標準C.課程目標D.課程表

18.夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是()。A.心理學(xué)統(tǒng)覺論B.倫理學(xué)C.整體認識論D.個體認識論

19.我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是A.個別教學(xué)制B.班級授課制 C.分組教學(xué)制D.設(shè)計教學(xué)法

20.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立是以()的發(fā)表為標志的。12.√ 【解析】題干符合榜樣法的基本內(nèi)涵。

13.× 【解析】“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是因材施教原則。14.√ 【解析】題干符合教師勞動示范性的內(nèi)涵。

15.× 【解析】按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

16.× 【解析】中小學(xué)用得最多的課的類型是綜合課。17.√ 【解析】教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能。18.× 【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織與培養(yǎng)班集體。19.√ 【解析】題干符合隱性課程的內(nèi)涵。20.√ 【解析】遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

A.《大教學(xué)論》B.《民主主義與教育》 C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》

21.《普通教育學(xué)》是()的教育學(xué)代表作。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.杜威

22.小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿是()。

A.小學(xué)教育培養(yǎng)目標 B.小學(xué)教育內(nèi)容 C.小學(xué)教育方法 D.小學(xué)教育目的

23.揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家()。A.皮亞杰B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

24.學(xué)生最主要的角色權(quán)利是()。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)

25.重在發(fā)展學(xué)生知識與能力的課程是()。

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.地方課程

26.“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代()的教育特征。A.中國B.印度C.希臘D.埃及

27.羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當講授()知識。

A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭

28.孔子的教育思想集中地反映在()中。A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》 C.《論語》D.《中庸》

29.義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了()的特征。A.廣泛性B.普遍性C.強制性D.全民性

30.()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A.環(huán)境 B.教育

C.社會 D.實踐

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.學(xué)校課程的目的在于盡可能滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差異性，因而具有一定的()

A.實際性 B.適應(yīng)性 C.具體性 D.參與性 E.操作性

2.談話法可分為兩種即()。

A.復(fù)習(xí)談話 B.總結(jié)談話 C.引導(dǎo)談話 D.啟發(fā)談話 E.評價談話

3.鍛煉的主要方式有()。A.練習(xí)B.榜樣示范 C.委托任務(wù) D.以誠待人 E.組織活動

4.制定課程目標的依據(jù)主要有()。

A.對學(xué)生的研究 B.對教師的研究 C.對社會的研究 D.對學(xué)科的研究 E.對教材的研究

5.在赫爾巴特的影響下，形成了以傳統(tǒng)教育為中心的特點，即()。

A.教師中心 B.教材中心 C.學(xué)生中心 D.知識中心 E.課堂中心

6.課程計劃的制定依據(jù)是()A.教育目的 B.課程目標 C.培養(yǎng)目標D.教學(xué)目標E.教育體制

7.分組教學(xué)的主要類型有()。

A.能力分組B.成績分組 C.作業(yè)分組D.興趣分組E.學(xué)科分組

8.綜合課的組成一般包括()。

A.組織教學(xué)B.復(fù)習(xí)過渡C.講授新教材 D.鞏固新教材 E.課外輔導(dǎo)

9.我國小學(xué)德育的方法主要有()。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.實驗法

10.20世紀教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點有()。

A.教育終身化 B.教育全民化 C.教育世俗化D.教育民主化E.教育多元化 11.群眾性活動的類型主要有()。

A.報告和講座 B.集會 C.比賽 D.參觀訪問 E.小制作活動

12.陶冶的主要做法有()A.發(fā)揚民主B.人格感化C.環(huán)境陶冶D.藝術(shù)陶冶E.文化熏陶

13.課程計劃的組成因素有()A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制 E.學(xué)周安排

14.教學(xué)活動的多種形態(tài)有()。A.課內(nèi)B.課C.班級 D.小組E.個別化

15.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

A.強制 B.具體性 C.普及性D.基礎(chǔ)性

E.發(fā)展性

16.理解教材的思維可以有兩種途徑()。

A.由動作思維向抽象邏輯思維過渡B.由形象思維向抽象邏輯思維過渡

C.由已知到未知，不必都從感知具體事物開始

D.由已知到未知，都應(yīng)從感知具體事物開始 E.由已知到已知，不都從感知具體事物開始

17.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可以將課分為()。

A.新授課 B.鞏固課C.技能課D.演示課E.檢查課

18.中國古代的官學(xué)內(nèi)容豐富，主要包括()。A.書學(xué) B.算學(xué)C.法學(xué)D.醫(yī)學(xué)E.律學(xué)

19.人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是()。

A.社會性 B.生產(chǎn)性 C.實踐性 D.意識性 E.科學(xué)性

20.按活動的規(guī)模和人數(shù)可將課外活動分為()。

A.群眾性活動 B.科技活動 C.小組活動D.個人活動E.學(xué)科活動

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

1.孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。()

2.柏拉圖主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。()

3.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是朱熹的教育思想。()

4.形式教育論認為，教學(xué)的主要任務(wù)在于向?qū)W生傳授知識。()

5.中國近代制度化教育興起的標志是清末壬寅學(xué)制的頒布。()

6.柏拉圖認為教育應(yīng)該是國家的。()

7.智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。()

8.強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴厲的是雅典的教育。()

9.西方最早的教育專著是《大教學(xué)論》。()

10.實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維。()

11.學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。()

12.蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團或等級。()

13.現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。()

14.格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。()

15.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。()

16.現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會發(fā)展對人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。()

17.儒家提倡以“兼愛”、“非攻”為教。()

18.啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。()

19.德育工作既要耐心細致，又要寬嚴相濟，有松有緊。()

20.班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

一、單選題

1.A 【解析】中國是世界上學(xué)校出現(xiàn)最早的國家，在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。

2.B 【解析】l993年中共中央國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

3.C 【解析】人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。

4.D 【解析】職業(yè)角色是相對單一的，教師職業(yè)卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。

5.C 【解析】多次測驗所得結(jié)果的一致性程度表明該測驗是否可信。

6.D 【解析】這是夸美紐斯強調(diào)教育的自然性的具體體現(xiàn)。

7.D 【解析】見大綱對杜威的介紹。

8.B 【解析】我國學(xué)者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。

9.C 【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

10.C 【解析】l995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。

11.B 【解析】我國把教學(xué)過程看做學(xué)生的一種特定的認識活動。

12.B 【解析】教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力，而要達到這些目的，就必須通過上課。

13.A 【解析】孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無類”的主張。

14.A 【解析】柏拉圖認為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

15.D 【解析】孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。6.B 【解析】學(xué)生從法律上講，是一個權(quán)利主體，他們享有一定的合法權(quán)益，而這些權(quán)益從他們的社會地位上體現(xiàn)了出來。

17.A 【解析】課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)。

18.D 【解析】夸美紐斯以個體認識論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

19.B 【解析】班級授課制具有其他教學(xué)形式無法取代的優(yōu)點，是目前我國學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式。

20.C 【解析】赫爾巴特使教育學(xué)從哲學(xué)中分離出來，并以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

21.B 【解析】赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。‘

22.D 【解析】小學(xué)教育目的貫穿于小學(xué)教育的全過程，對小學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。

23.A 【解析】皮亞杰揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運動、前運算、具體運算、形式運算順序發(fā)展。

24.A 【解析】受教育權(quán)是《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。

25.B 【解析】拓展型課程的重點在于拓寬學(xué)生的知識視野。

26.D 【解析】見大綱中對古代埃及教育的介紹。

27.C 【解析】西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當講授一些讀寫知識。

28.C 【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括教育思想。

29.C 【解析】義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強制性。

30.A 【解析】遺傳提供的可能性無論多大，都必須通過環(huán)境才能實現(xiàn)。

二、多選題

1.BD 【解析】學(xué)校課程是以滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性而設(shè)置的，因此具有一定的適應(yīng)性與參與性。

2.AD 【解析】談話的基本方式是復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話。

3.ACE 【解析】B、D是榜樣法的具體實施方式。

4.ACD 【解析】制定課程目標應(yīng)研究學(xué)生，社會、學(xué)科。

5.ABE 【解析】傳統(tǒng)教育主張教師中心、教材中心、課堂中心，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代表。

6.AC 【解析】課程計劃是關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必須反映教育目的和培養(yǎng)目標，因此教育目的和培養(yǎng)目標是其制定的依據(jù)。

7.ACE 【解析】成績和興趣分組有時也有，但它們不是主要的分組方式。

8.ABCD 【解析】課外輔導(dǎo)是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，但不是綜合課的組成部分。

9.ABCD 【解析】E不是德育的主要方法。

10.ABDE 【解析】20世紀以后教育改革和發(fā)展表現(xiàn)出了一些新特點，主要是教育的終身化、全民化、民主化與多元化。

11.ABCD 【解析】小制作活動不符合群眾性活動的類型。

12.BCD 【解析】陶冶的主要方式有三種，即人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

13.ABCDE 【解析】這五項都是課程計劃的基本內(nèi)容。

14.ABCDE 【解析】教學(xué)活動的形式可以靈活多樣，沒有固定格式。

15.CDE 【解析】這是對小學(xué)階段課程設(shè)置最基本的要求。

16.BC 【解析】見大綱教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)部分。

17.ABCE 【解析】演示課是根據(jù)使用的教學(xué)方法來分的。

18.ABDE 【解析】中國古代的官學(xué)內(nèi)容豐富，主要包括書學(xué)、算學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)。

19.AD 【解析】人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是社會性和意識性。

20.ACD 【解析】科技活動和學(xué)科活動是按活動內(nèi)容劃分的。

三、判斷題

1.× 【解析】《論語》是孔子的言論集。

2.× 【解析】這是亞里士多德的教育主張。

3.× 【解析】這是孔子關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)要求的主要表述。一

4.× 【解析】他們認為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維形式。

5.× 【解析】“廢科舉，興學(xué)校”和近代學(xué)制的頒布是中國近代制度化教育興起的標志。

6.× 【解析】亞里士多德認為“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”，即教育應(yīng)該是國家的。

7.√ 【解析】智力的發(fā)展并非是某一個因素孤立作用的結(jié)果，而是各種影響因素共同作用的結(jié)果。

8.× [M村fl題干所指是斯巴達的教育，因為斯巴達的教育目的是要培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的軍人。

9.× 【解析】古羅馬哲學(xué)家昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》是西方最早的教育專著。

10.× 【解析】這是形式教育論的觀點，實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識。

11.× 【解析】學(xué)校工作要以教學(xué)為主，但也要兼顧其他工作，否則教學(xué)工作也會受到影響。

12.× 【解析】柏拉圖根據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。

13.√ 【解析】現(xiàn)代社會知識更新加快，使知識的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練思維能力的手段，因此，教學(xué)必須注重知識的“發(fā)現(xiàn)”過程，而不是簡單的獲得。

14.× 【解析】題干講的是弗洛伊德的觀點。

15.√ 【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是由一定的教育制度及學(xué)校的各項規(guī)章制度所規(guī)定的。

16.√ 【解析】社會在不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷提高，課程必須與時俱進。

17.× 【解析】這是墨家的主要教育內(nèi)容。，18.× 【解析】啟發(fā)式并非一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。

19.× 【解析】德育工作要耐心細致，防止時緊時松，時寬時嚴。

20.× 【解析】班會活動是班主任進行教育活動的重要手段

四、情景題

(一)1.ABC 【解析】新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

2.ABCD 【解析】研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，獨立自主的開展研究，主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。

3.ABCD 【解析】研究性學(xué)習(xí)的特點有學(xué)習(xí)目標的多元性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、學(xué)習(xí)過程的自主性、解決問題的探究性、學(xué)習(xí)形式的靈活性、學(xué)生參與的全員性、課程層次的多樣性。

4.C 【解析】在合作學(xué)習(xí)的分組過程中，應(yīng)遵循互補及多樣化原則。

(二)1.C 【解析】劃分重點班違反了新《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

2.ABCD 【解析】詳細請參考《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定。

3.AB 【解析】利用考試選拔新生和開設(shè)重點班有違教育公平與民主。

4.A 【解析】行政處分是國家機關(guān)、企事業(yè)單位依照有關(guān)法律和有關(guān)規(guī)章，對工作中違法失職的公務(wù)員實行的懲處和制裁的一種形式。題干所指主要是行政處分。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。

A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則D.教學(xué)細則

2.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。

A.學(xué)科知識素養(yǎng)B.文化知識素養(yǎng) C.教育專業(yè)素養(yǎng) D.職業(yè)道德素養(yǎng)

3.學(xué)校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的()。

A.社會性 B.穩(wěn)定性C.連續(xù)性 D.共同性

4.畢業(yè)考試前夕，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對平時比較容易緊張的同學(xué)進行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于()。

A.早期干預(yù) B.問題預(yù)防 C.發(fā)展指導(dǎo) D.缺陷矯正

5.班級授課制出現(xiàn)以后產(chǎn)生了()。A.教師 B.班主任C.學(xué)生D.校長

6.為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的是()。A.洛克 B.杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

7.難題提供了試題的()信息。A.錯誤率

B.通過率C.平均通過率 D.平均錯誤率

8.教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)()人。A.有個性的 B.有特長的 C.片面發(fā)展的 D.全面發(fā)展的 9.學(xué)校是語言的發(fā)展達到較為完備的()形態(tài)后出現(xiàn)的。A.文字 B.文化 C.文學(xué) D.書本

10.正規(guī)教育形成的主要標志是()的出現(xiàn)。

A.社會教育機構(gòu) B.以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度 C.高等教育 D.近代中等教育 11.啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是()。

A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》

12.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的()。

A.必然結(jié)果B.必要保證 C.必然要求D.必然趨勢

13.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.杜威

14.把掌握知識本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識積累過程的教育是()。

A.現(xiàn)代教育 B.傳統(tǒng)教育 C.素質(zhì)教育 D.創(chuàng)新教育

15.能為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提的是()。A.遺傳 B.成熟 C.環(huán)境 D.教育

16.學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者是()。A.后勤職工 B.行政干部 C.學(xué)生 D.教師

17.具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標是()。A.效度 B.難度 C.信度D.區(qū)分度

18.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是A.察舉制B.舉孝廉 C.九品中正制D.科舉制

19.主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是()者。

A.行為主義 B.經(jīng)院主義 C.科學(xué)主義 D.人文主義

20.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在()。

A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年

21.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是A.環(huán)境決定論 B.教育萬能論C.二因素論D.遺傳決定論

22.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了()教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性 B.直觀性 C.鞏固性D.循序漸進

23.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊

24.將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家是()。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.杜威

25.環(huán)境對人的發(fā)展的影響作用，對兒童而言是通過()實現(xiàn)的。

A.遺傳 B.教育C.社會D.實踐

26.教師職業(yè)道德的核心是()。

A.愛崗敬業(yè) B.熱愛學(xué)生 C.熱愛教育事業(yè) D.加強自身修養(yǎng)

27.對學(xué)生進行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。

A.自愿發(fā)展B.自動發(fā)展C.自主發(fā)D.自由發(fā)展

28.年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調(diào)教育的()。

A.基礎(chǔ)性 B.自然性 C.自覺性 D.客觀性

29.春秋戰(zhàn)國時期，私學(xué)大興，()兩家的私學(xué)成為當時的顯學(xué)。

A.儒、墨 B.儒、道 C.法、墨D.道、法

30.西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家()編寫的。

A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.昆體良

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.按使用的教學(xué)方法可以將課分為()。

A.單一課 B.講授課 C.演示課 D.練習(xí)課 E.復(fù)習(xí)課

2.我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進原則、因材施教原則以及()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實際原則 E.實事求是原則

3.柏拉圖認為人的靈魂由()三部分構(gòu)成。，A.感性B.理性 C.意志 D.情感 E.人格

4.柏拉圖把人分為三種集團或三個等級，即A.哲學(xué)家 B.藝術(shù)家 C.軍人 D.科學(xué)家E.勞動者

5.備課要寫好的三種計劃是()。

A.遠景規(guī)劃B.近期設(shè)計C.學(xué)年教學(xué)進度計劃D.單元計劃 E.課時計劃

6.衡量一節(jié)好課的標準是()。

A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法恰當D.語言準確生動E.組織緊湊合理

7.下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是()。

A.“學(xué)而時習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行

C.鞏固就是死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

8.貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求有()。A.講明道理，疏導(dǎo)思想

B.因勢利導(dǎo)，循循善誘C.表揚為主，正面教育D.做到理想與現(xiàn)實相結(jié)合E.堅持正確的政治方向

9.主題班會的組織，一般要經(jīng)過()階段。

A.確定主題B.精心準備 C.具體實施D.反饋評價E.效果深化

10.課外活動的特點有()。

A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強迫性 11.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成 12.皮亞杰將人的認識發(fā)展劃分為()。

A.前習(xí)俗水平B.感知運動 C.前運算 D.具體運算 E.形式運算

13.學(xué)生是具有發(fā)展的()的人。A.特點 B.潛能C.主體D.需要 E.價值

14.制約課程的因素有()。A.社會B.歷史C.知識D.環(huán)境E.兒童身心發(fā)展規(guī)律

15.下列關(guān)于啟發(fā)性原則的描述正確的是()。

A.激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案B.啟發(fā)式就是提問式教學(xué)

C.能調(diào)動學(xué)生的主動性D.有利于學(xué)生獨立思考E.有利于學(xué)生創(chuàng)造性地利用知識

16.德育過程的構(gòu)成要素主要有()。

A.德育規(guī)律B.教育者C.受教育者 D.德育內(nèi)容E.德育方法

17.對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論觀點的代表人物有()。

A.弗洛伊德B.威爾遜C.孟子D.茍子 E.洛克

18.孔子的主要教育主張包括()。

A.“有教無類”B.“不憤不啟，不悱不發(fā)”

C.“教學(xué)相長”D.“兼愛”E.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

19.柯爾伯格認為人的道德認知經(jīng)歷了三個不同水平的發(fā)展過程即()。

A.感知運動水平B.具體運算水平C.前習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平E.后習(xí)俗水平

20.教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有()。

A.政治思想素養(yǎng) B.職業(yè)道德素養(yǎng) C.學(xué)科知識素養(yǎng)D.廣泛的文化素養(yǎng) E.教育專業(yè)素養(yǎng)

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

1.孟子是中國古代外鑠論的主要代表。()2.墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切順其自然。()3.以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。()4.現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是赫爾巴特。()5.教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰都可以當教師。()6.課程計劃中設(shè)置的各門學(xué)科可以單科發(fā)展。()7.實用主義教育家杜威認為教學(xué)過程是“從做中學(xué)”的過程。()8.教學(xué)有法，但無定法。()9.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展，大致是從自我為中心發(fā)展到“自律”，再從 “自律”發(fā)展到“他律”。()

10.積極分子的隊伍是穩(wěn)定不變的。()

11.漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。()

12.教師為了全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記或信件。()

13.中國乃至世界最早的教育專著是《論語》。()

14.教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。()

15.孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的是循序漸進的原則。()

16.德育工作中要做到“一把鑰匙開一把鎖”。()

17.中國早在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。()

18.我國在春秋戰(zhàn)國以后就有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。()

19.義務(wù)教育具有強迫性。()

20.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是制度化教育所推崇的理想。()

一、單選題

1.C 【解析】教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。

2.A 【解析】教師要勝任某學(xué)科的教學(xué)工作，必須具有廣泛的文化基礎(chǔ)知識和熟練的教育教學(xué)技能，但這些都必須建立在學(xué)科知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。

3.A 【解析】不同性質(zhì)的社會對學(xué)生進行不同內(nèi)容的德育，因此，學(xué)校德育具有社會性。

4.B 【解析】這樣做的目的在于問題預(yù)防。

5.B 【解析】班級授課制產(chǎn)生之前，設(shè)有班級這一概念，也就沒有專門負責班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的班主任。

6.C 【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》里對班級授課制做了充分的理論論證，才使班級授課制作為一種教學(xué)制度確定了下來。

7.C 【解析】通過教育學(xué)對習(xí)題訓(xùn)練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息。

8.D 【解析】教學(xué)是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學(xué)生的身心發(fā)展，即全面發(fā)展。9.A 【解析】見大綱對學(xué)校產(chǎn)生條件的介紹。語言發(fā)展達到文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。10.B 【解析】正規(guī)教育形成的主要標志就是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度的出現(xiàn)。11.C 【解析】盧梭在《愛彌爾》中因宣揚其自然主義教育理想，險些被逮捕。

12.B 【解析】學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的，沒有良好的師生關(guān)系，教育教學(xué)將無法順利進行。

13.C 【解析】康德于1776年在德國哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。

14.B 【解析】現(xiàn)代社會知識創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所指的是傳統(tǒng)教育。

15.A 【解析】沒有遺傳，就沒有發(fā)展的主體，因此遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。

16.D 【解析】學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都是在教師的組織下進行的，而且在進行過程中也是在教師的管理下進行的。

17.D 【解析】能否區(qū)分考生的不同水平，取決于測驗的區(qū)分度。

18.D 【解析】前三種是漢朝及南北朝時的選士制度，隋代實行科舉制一直延用到清末。

19.D 【解析】見大綱對西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

20.A 【解析】1904年，清政府在《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

21.D 【解析】題干過分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。

22.B 【解析】教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了直觀性原則。

23.A 【解析】夸美紐斯使教育學(xué)體系形成。

24.B 【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。

25.B 【解析】見大綱環(huán)境及其作用的內(nèi)容。

26.B 【解析】教師熱愛不熱愛教育事業(yè)，從他對學(xué)7L的念度上就能體現(xiàn)出來。

27.C 【解析】教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴敦師，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。

28.B 【解析】見大綱對夸美紐斯的介紹。

29.A 【解析】儒、墨兩家的各種主張在當時影響甚廣，故而成為顯學(xué)。

30.D 【解析】吉羅馬昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》是西方教育史上第一本教育專著。

二、多選題

1.BCDE 【解析】單一課是指一節(jié)課完成的任務(wù)只有一項，它與題干要求不符。

2.ABCD 【解析】我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括：(1)直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固性原則;(4)循序漸進原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實際原則。‘

3.BCD 【解析】柏拉圖認為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成，其中理性是靈魂的基礎(chǔ)。

4.ACE 【解析】柏拉圖根據(jù)靈魂的三部分在德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。

5.CDE 【解析】遠景規(guī)劃和近期設(shè)計不是備課要寫的計劃。

6.ABCDE 【解析】衡量一節(jié)課是否成功一般就是以這五個方面為標準的。

7.ABDE 【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。

8.ABC 【解析】DE是貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。

9.ABCE 【解析】見大綱班會活動的組織。

10.ABCD 【解析】見大綱中課外活動的含義與特點部分。

11.AC 【解析】學(xué)校課程作為傳遞、傳播和創(chuàng)造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標、課程編制、課程設(shè)置、課程實施等方面都發(fā)生變化，或增減科目、刪添內(nèi)容，或重新組織課程結(jié)構(gòu)。

12.BCDE 【解析】前習(xí)俗水平是柯爾伯格提出的道德認識的第一階段。13.BD 【解析】學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，具有極大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

14.ACE 【解析】制約課程的因素很多，但主要有社會條件、文化傳統(tǒng)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。15.ACDE 【解析】提問可以啟發(fā)學(xué)生，但啟發(fā)不只是通過提問來實現(xiàn)，所以B錯。

16.BCDE 【解析】德育規(guī)律是德育活動中所固有的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系，它不是德育的構(gòu)成要素。

17.DE 【解析】威爾遜、孟子和弗洛伊德是內(nèi)發(fā)論者。

18.ABE 【解析】見大綱對孔子的介紹。

19.CDE 【解析】感知運動水平和具體運算水平是皮亞杰提出的。

20.ABCDE 【解析】見大綱教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

三、判斷題

1.× 【解析】孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

2.× 【解析】這是道家的教育主張。

3.× 【解析】蘇格拉底以善辯著稱。

4.X 【解析】現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物。

5.× 【解析】教師職業(yè)是專業(yè)性很強的職業(yè)，不論是誰要成為教師都必須進行專業(yè)培訓(xùn)，獲得教師資格。

6.× 【解析】課程計劃中設(shè)置的各門學(xué)科，不能齊頭并進，也不宜單科發(fā)展。

7.√ 【解析】這是杜威的一個主要教育思想。

8.√ 【解析】教學(xué)有常規(guī)的方法可以借鑒，但不同的內(nèi)容、不同的對象、不同的教師，都不可能使用固定的方法。

9.× 【解析】發(fā)展順序是從自我為中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“自律”。

10.× 【解析】積極分子的隊伍不是一成不變的。

11.× 【解析】董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。

12.× 【解析】學(xué)生有隱私權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由侵犯學(xué)生的這種權(quán)利。

13.× 【解析】題干所指是《學(xué)記》，《論語》是孔子的言論匯集。

14.√ 【解析】學(xué)校各項教育活動都必須通過教學(xué)來實現(xiàn)，教學(xué)是學(xué)校最經(jīng)常的工作。因此，教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。

15.× 【解析】題干體現(xiàn)的是鞏固性原則。

16.√ 【解析】德育也要因材施教。

17.√ 【解析】中國是學(xué)校產(chǎn)生最早的國家。

18.× 【解析】西周以后出現(xiàn)“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，春秋時期出現(xiàn)“官學(xué)”與“私學(xué)”之別。

19.√ 【解析】“義務(wù)”是公民應(yīng)盡的責任，它具有一定的強迫性。

20.× 【解析】題干是非制度化教育的理想，它主張每個人應(yīng)能在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。

四、情景題

(一)1.C 【解析】小雷上課愛做小動作，這屬于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.D 【解析】題干符合品德評價法的內(nèi)涵。

3.ABD 【解析】C項屬于主觀臆斷。

4.C 【解析】原來的教師沒有尊重小雷，讓小雷對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

(二)1.ABD 【解析】班主任是班級管理的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。

2.A 【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。

3.B 【解析】題干是班級平行管理的基本內(nèi)涵。

4.C 【解析】埃拉斯莫斯最早提出了“班級”一詞。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。A.孔子 B.墨子 C.荀子D.孟子

2.()提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

A.孟子 B.荀子C.董仲舒 D.王陽明

3.建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革()。

A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)組織形式 D.考試制度

4.一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為()。

A.普及教育 B.普及基礎(chǔ)教育 C.普及國民教育 D.普及義務(wù)教育

5.我國于l986年第一次將()正式列入課程總計劃。

A.體育活動B.群眾活動C.文娛活動D.課外活動

6.“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了身心發(fā)展的()。

A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

7.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”是指()。

A.讀、寫、畫 B.讀、算、畫 C.讀、寫、算 D.畫、寫、算

8.分為兩個階段的學(xué)校教育層次是()。A.中等教育 B.高等教育 C.初等教育D.幼兒教育

9.當代教育改革的核心是()改革。A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)方法 C.課程 D.教育體制

10.學(xué)生具有發(fā)展的()。

A.潛在性與現(xiàn)實性 B.潛在性與可塑性 C.可能性與現(xiàn)實性 D.可能性與可塑性

11.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動是()。

A.課余活動 B.課外活動 C.群眾活動D.文娛活動

12.試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺”原理說明教學(xué)過程的是()。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.凱洛夫

13.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的總要求是()。

A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則D.教學(xué)細則

14.第斯多惠說“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這體現(xiàn)了()原則。

A.啟發(fā)性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進性

15.在素質(zhì)教育中對青少年健康成長和對學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用的是()。

A.智育 B.學(xué)校德育 C.社會德育 D.家庭德育

16.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的()原則。

A.疏導(dǎo) B.導(dǎo)向性 C.因材施教 D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合

17.我國最早采用班級授課制是在()。A.1862年 B.1898年C.1902D.1922年

18.學(xué)校中開展各類活動的最基本的基層組織是()。A.小組 B.班級 C.年級 D.教研室

19.教育制度化的形成是以()為標志的。A.高等教育B.中等教育 C.成人教育 D.學(xué)校教育系統(tǒng)

20.學(xué)校進行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動B.教學(xué)活動C.班主任活動D.實踐活動 21.古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括()。

A.禮、樂、射、御、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射、御

C.禮、樂、射、辭、書、數(shù)D.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書、數(shù)

22.學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中，具有特定的()的人。

A.自然屬性 B.社會屬性 C.實踐屬性 D.現(xiàn)實屬性

23.我國近代小學(xué)開端于()。A.1878年 B.1887年 C.1897年 D.1898年 24.“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有()的特點。A.等級性 B.專制性C.刻板性 D.象征性

25.認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.華生

26.課程論側(cè)重研究()。A.教什么 B.為誰教 C.如何教 D.為誰學(xué)

27.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹()。A.理論聯(lián)系實際原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

28.被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是()。

A.教育民主化 B.教育信息化C.全民教育D.終身教育

29.在我國，教學(xué)的基礎(chǔ)是()。

A.知識的授受 B.技能的訓(xùn)練 C.品德的發(fā)展 D.個性的完善

30.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。

A.教育 B.遺傳 C.環(huán)境 D.社會活動

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生于()。A.廢科舉、興學(xué)校 B.《欽定學(xué)堂章程》頒布

C.《奏定學(xué)堂章程》頒布 D.壬戌學(xué)制頒布 E.六三三制的實行

2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。

A.前制度化教育 B.制度化教育C.義務(wù)教育D.普及教育 E.非制度化教育

3.我國建國以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有()。

A.普及小學(xué)教育 B.學(xué)制改革試驗 C.教學(xué)改革試驗 D.課程改革試驗 E.教育體制改革試驗

4.教學(xué)口語應(yīng)具備的特點有()。

A.科學(xué)性B.藝術(shù)性C.思想性 D.啟發(fā)性 E.嚴肅性

5.我國對中小學(xué)生身份的法律定位有三個層次，即A.是國家公民B.是已成年公民C.是未成年公民 D.是有行為能力的公民 E.是接受教育的未成年公民

6.課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性和知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，以保證學(xué)校課程的()。

A.明確性 B.時限性 C.科學(xué)性 D.具體性 E.系統(tǒng)性

7.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合反映了教學(xué)中()的關(guān)系。

A.傳授科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識B.理論與實踐C.知識與能力D.知與行

E.掌握知識與提示思想

8.班主任了解學(xué)生的方法一般有四種，即()。

A.觀察法

B.家訪

C.談話法 D.書面材料和學(xué)生作品分析法 E.調(diào)查訪問

9.自我教育能力的構(gòu)成因素包括()。

A.自我認識 B.自我評價 C.自我激勵 D.自我調(diào) E.自我管理

10.我國目前中小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)原則有()。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.因材施教原則 11.學(xué)校產(chǎn)生的條件有()。

A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動C.文化發(fā)展到一定水平

D.出現(xiàn)了文字E.政治民主化

12.三結(jié)合教育合力的基本形式是()。

A.互相訪問B.通訊聯(lián)系C.家長會D.教育講座E.家長學(xué)校 13.關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展狀況描述正確的是()。

A.設(shè)初等小學(xué) B.招收8歲兒童入學(xué)

C.修業(yè)6年 D.義務(wù)教育年限為9年 E.前4年為初級，后2年為高級

14.人的身心發(fā)展包括()。

A.生理發(fā)展B.機能的成熟C.心理發(fā)展 D.內(nèi)心世界的完善E.身體的劇變

15.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會對青少年兒童權(quán)利的重視，反映這一核心精神的重要原則是()。A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.無歧視原則 E.保護兒童原則

16.小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)()的高度統(tǒng)一。

A.科學(xué)性 B.時限性 C.具體性 D.思想性 E.預(yù)測性

17.教學(xué)活動的構(gòu)成有()。A.上課 B.作業(yè) C.輔導(dǎo) D.成績評定 E.社會實踐

18.建立學(xué)生檔案一般分為()四個環(huán)節(jié)。A.收集 B.整理 C.鑒定 D.保管 E.查看

19.學(xué)校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的()。

A.社會性 B.歷史性 C.計劃性 D.超越性E.階級性

20.國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有()。

A.為所有學(xué)生提供正常教育機會B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金

C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)特殊教育機構(gòu) D.及時提供所需物質(zhì)條件 E.限制學(xué)校體罰學(xué)生。

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.世界上第一項義務(wù)教育法是英國頒布的。()

2.弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。()

3.教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。()

4.嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。()

5.因?qū)W生犯有某種過錯，學(xué)校可以扣發(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績證明。()

6.研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識視野。()

7.把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。()

8.上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。()

9.德育就是政治教育。()

10.班級管理是以班主任為中心的管理。()

11.制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。()

12.我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。()

13.內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。()

14.學(xué)生是教育對象，教師可以任意對其進行教育。()

15.班級秩序要有可變性。()

16.德育過程中教育者就是教師。()

17.受教育者既是德育主體，又是德育的客體。()

18.學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。()

19.教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向授一受的關(guān)系。()

20.小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠的價值。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課 上說話、做鬼臉，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任非常生氣，對濤濤說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。”濤濤不敢回家，只好在教室外 面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的 班主任找去，提出了批評。

1.班主任的做法侵犯了濤濤的()。

A.人身健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.名譽權(quán)D.受教育權(quán)

2.對于違反課堂紀律的學(xué)生應(yīng)該怎么做?()。

A.批評教育 B.體罰 C.注重引導(dǎo)D.轉(zhuǎn)學(xué)

3.在上課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，你可以運用下列哪些措施來集中學(xué)生注意力?()

A.利用DVD、電視來播放一些引人注目的、有趣的影片

B.不斷教育學(xué)生，用語言感化他們，提出學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

C.講一些幽默的小笑話，活躍一下氣氛

D.繼續(xù)用原來的教學(xué)風(fēng)格講課，忽略出現(xiàn)的問題

4.我國《未成年人保護法》第四條規(guī)定，保護未成年人的工作應(yīng)當遵循下列哪些原則?()

A.保障未成年人的合法權(quán)益B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點

D.教育與保護相結(jié)合(二)

一碗米中有幾粒稻子，面對這一問題，我們可能有幾種處理方法：

1.整碗倒掉;2.把稻子挑出來扔掉;3.把稻子挑出揉成米;4.就這樣。

1.如案例所示，你會選擇()。

A.整碗倒掉 B.把稻子挑出來扔掉C.把稻子挑出揉成米 D.就這樣

2.我國現(xiàn)代學(xué)生觀包括()。

A.學(xué)生是獨立的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是具有獨特個性的人D.學(xué)生是責權(quán)主體

3.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式包括()。

A.權(quán)威式 B.民主式C.放任式 D.溺愛式

4.結(jié)合案例，對于放任式的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式，下列哪項與之最切合?()

A.整碗倒掉 B.把稻子挑出來扔掉 C.把稻子挑出揉成米

D.就這樣

一、單選題

1.D 【解析】孟子是中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物，他認為人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，優(yōu)良品質(zhì)就能得到發(fā)展。

2.C 【解析】董仲舒為漢武帝時大儒，博古通今，獨愛儒術(shù).在學(xué)界影響很大。

3.A 【解析】建國以來，我國小學(xué)各科都實行了改革試驗，教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.D 【解析】以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

5.D 【解析】我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入課程總計劃。

6.D 【解析】人的身心發(fā)展具有一定的順序，若人為的打破這個順序，就會適得其反。

7.C 【解析】“三基”是指讀、寫、算。

8.C 【解析】初等教育分為兩個階段的學(xué)校教育層次。

9.C 【解析】課程不改，其他方面的改革無法推進，所以是核心。

10.D 【解析】學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，他們的發(fā)展具有極大的可能性和可塑性。

11.B 【解析】課外活動是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

12.B 【解析】赫爾巴特從心理學(xué)“統(tǒng)覺”論的原理出發(fā)，認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

13.C 【解析】教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教學(xué)目的。

14.A 【解析】第斯多惠認為好教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接受和發(fā)現(xiàn)真理。

15.B 【解析】學(xué)校的各種教育中，德育是靈魂，對其他各種教育具有導(dǎo)向、動力和保證作用。

16.A 【解析】通過以理服人，提高學(xué)生認識，使他們積極向上。

17.A 【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。

18.B 【解析】班級是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。

19.D 【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化形成。

20.B 【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，當然也是素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。

21.A 【解析】西周以后，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?/p>

22.B 【解析】學(xué)生是社會成員，是生活在一定社會環(huán)境中的人，必然要表現(xiàn)出一定的社會屬性。

23.A 【解析】l878年張煥綸在其所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)小班，這是我國近代小學(xué)的開端。

24.A 【解析】題干反映了封建社會教育具有等級性的特點。

25.A 【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的根本動力。

26.A 【解析】“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學(xué)”解決的是教育目的的問題。

27.B 【解析】教師在教學(xué)時必須注意貫徹直觀性原則，以解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾。

28.D 【解析】終身教育被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想。

29.A 【解析】通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下主動地掌握系統(tǒng)的知識，進一步發(fā)展能力，形成個性，所以教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的。

30.C 【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

二、多選題

1.ABC 【解析】D、E是在近代學(xué)制產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的。

2.ABE 【解析】見大綱對學(xué)校教育制度在形式上發(fā)展的介紹。

3.ABC 【解析】建國以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有普及小學(xué)教育、學(xué)制改革試驗和教學(xué)改革試驗。

4.ABCD 【解析】教學(xué)口語應(yīng)具備的特點不包括嚴肅性。

5.ACE 【解析】學(xué)生首先是國家的合法公民，其次他們還未達到法定的成人年齡，所以是未成年公民，再次他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是接受教育。因此，中小學(xué)生是國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的未成年公民。

6.CE 【解析】課程內(nèi)容反映的是各門學(xué)科中那些具有高度科學(xué)價值的基本概念。因此，課程編制必須保證科學(xué)性與系統(tǒng)性。

7.ABD 【解析】科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)離不開感性經(jīng)驗的支持，理論不能失去實踐基礎(chǔ)，知識的學(xué)習(xí)必須以實踐活動為前提。

8.ACDE 【解析】家訪屬于調(diào)查訪問的一種形式。

9.BCD 【解析】自我教育能力的三個主要構(gòu)成因素就是自我評價、自我激勵和自我調(diào)控。

10.ABCDE 【解析】這些原則都是我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。

11.ABCD 【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分離出來，從事教育，文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。

12.ABCE 【解析】三結(jié)合教育是指學(xué)校、家庭和社區(qū)教育三結(jié)合，其基本形式包括互相訪問、通訊聯(lián)系、家長會和家長學(xué)校。

13.CE 【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運動的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年，前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。

14.AC 【解析】人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面。

15.ABCD 【解析】見大綱學(xué)生的社會地位部分。

16.AD 【解析】小學(xué)課程設(shè)計要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。

17.ABCD 【解析】社會實踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動。

18.ABCD 【解析】建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)，即“收集一整理一鑒定一保管”。

19.ABE 【解析】計劃性和超越性不是德育的社會特征。

20.ABCD 【解析】限制學(xué)校體罰學(xué)生是為保證學(xué)生的人身權(quán)不受侵犯而做的努力。

三、判斷題

1.× 【解析】世界上第一項義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。

2.× 【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。

3.× 【解析】教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會現(xiàn)象。

4.× 【解析】嚴格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。

5.× 【解析】學(xué)生有獲得公正評價權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨意扣發(fā)。

6.× 【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

7.× 【解析】思孟學(xué)派在孔子的“學(xué)一思二_行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認識。

8.× 【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課。

9.× 【解析】政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。

10.√ 【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任是班級管理的中心。

11.√ 【解析】制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會。

12.× 【解析】最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時期，題干所指是近代小學(xué)的開始。

13.× 【解析】內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。

14.× 【解析】學(xué)生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。

15.× 【解析】班級秩序一旦初步形成，就不要輕易去改變。

16.× 【解析】教師是德育過程中教育者酌一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。

17.√ 【解析】當他們?yōu)榈掠龑ο髸r，他們是德育的客體，當他們進行自我品德教育和對其他對象產(chǎn)生影響時，他們又是德育的主體。

18.× 【解析】是間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。

19.× 【解析】教學(xué)是師生共同活動的互動過程，僅把教學(xué)理解為一種單向的授受關(guān)系是片面的。

20.√ 【解析】小學(xué)教育的內(nèi)容都是最普遍、最基礎(chǔ)的，是對人的一生影響最大的、最長遠的內(nèi)容，所以此觀點是正確的。

四、情景題

(一)1.D 【解析】班主任不讓濤濤上課，侵犯了其受教育權(quán)。

2.AC 【解析】8項侵犯學(xué)生的身心健康權(quán)，D項不屬于教師的權(quán)利。

3.AC 【解析】BD項只會讓學(xué)生注意力更不集中。

4.ABCD 【解析】保護未成年人的工作應(yīng)當遵循保障未成年人的合法權(quán)益、尊重未成年人的人格尊嚴、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點、教育與保護相結(jié)合四個原則。

(二)1.C 【解析】“稻子，就好比學(xué)校教育中的后進生，經(jīng)過教育是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。

2.ABCD【解析】我國新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括學(xué)生是獨立的人，是發(fā)展的人，是具有獨立意義的責權(quán)主體。

3.ABC 【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式包括權(quán)威的、民主的和放任的。

4.D 【解析】當班級中存在后進生，而班主任放任不管，這是典型的放任式領(lǐng)導(dǎo)方式 1.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的是()。

A.初等教育 B.中等教育 C.基礎(chǔ)教育D.高等教育

2.洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的()中。

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》 C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》

3.我國實施義務(wù)教育的法律保證是()。

A.《憲法》 B.《教育法》 C.《義務(wù)教育法》D.《職業(yè)教育法》

4.著名的“白板說”的倡導(dǎo)者是()。A.盧梭 B.杜威 C.洛克 D.斯賓塞

5.強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是()。

A.外鑠論 B.內(nèi)發(fā)論 C.環(huán)境決定論 D.多因素交互作用論

6.人是自然性與社會性的統(tǒng)一體，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。

A.自然屬性 B.社會屬性 C.實踐屬性 D.現(xiàn)實屬性

7.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。

A.教師 B.學(xué)生 C.內(nèi)容 D.課程

8.智力也叫認識能力，其核心是()。A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

9.“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是()原則的集中體現(xiàn)。

A.啟發(fā)性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進

10.開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性屬于()的特點。

A.社區(qū)教育 B.家庭教育 C.學(xué)校教育 D.大眾教育

11.我國的《義務(wù)教育法》于()頒布。A.1985年B.1986年C.1993年D.1999年

12.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是()。A.文法學(xué)校 B.琴弦學(xué)校 C.文士學(xué)校D.騎士學(xué)校

13.我國義務(wù)教育的年限為()。A.5年

B.6年 C.9年 D.12年

14.把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是()。

A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.華生

15.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種()學(xué)習(xí)。

A.直接性 B.多樣化 C.復(fù)雜化 D.規(guī)范化

16.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是A.基礎(chǔ)型課程 B.拓展型課程 C.研究型課程 D.學(xué)校課程

17.認為“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家 A.洛克 B.盧梭 C.夸美紐斯D.赫爾巴特

18.允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了()原則。A.啟發(fā)性B.直觀性 C.因材施教 D.鞏固性

19.明代以后使科舉考試形成固定格式的是()。

A.八股文B.程朱理學(xué)C.《四書》和《五經(jīng)》D.六藝

20.實施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是()。

A.辦學(xué)經(jīng)費和設(shè)備B.辦學(xué)經(jīng)費和師資 C.基礎(chǔ)設(shè)施和師資D.經(jīng)費和設(shè)施

21.認為人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中產(chǎn)生作用的理論是()。

A.外鑠論

B.內(nèi)發(fā)論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

22.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。

A.目的性 B.預(yù)見性 C.創(chuàng)造性 D.選擇性

23.個體實踐活動中，最高層次的是()。A.認識活動 B.社會實踐活動 C.創(chuàng)造活動 D.精神活動

24.兒童入學(xué)后必須以()為主導(dǎo)。A.學(xué)習(xí)B.游戲 C.體育 D.文藝

25.“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C.《中華人民共和國憲法》 D.《中華人民共和國教育法》

26.教育()是對教育****性、等級化和特權(quán)化的否定。A.全民化 B.民主化 C.現(xiàn)代化 D.終身化

27.人身權(quán)的最基本權(quán)利是()o A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

28.教科書的主體部分是()。A.提綱 B.課文 C.目錄 D.習(xí)題

29.直接認知被評價者的最好方法是()。A.觀察 B.測驗 C.調(diào)查 D.談話

30.測驗主要以()進行。A.口試 B.筆試 C.面試

D.交談

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.遺傳決定論的代表人物有()。

A.英國的高爾頓

B.美國的霍爾

C.美國的華生

D.奧地利的弗洛伊德

E.英國的洛克

2.根據(jù)課程任務(wù)，可以把課程分為()。

A.國家課程

B.基礎(chǔ)型課程

C.拓展型課程

D.研究型課程

E.學(xué)校課程

3.講授法可分為三種方式即()。

A.講述

B.講解

C.講演

D.講讀

E.講說

4.品德的構(gòu)成因素主要有()。

A.道德認識

B.道德能力

C.道德情感

D.道德意志

E.道德行為

5.操行評定的一般步驟是()。

A.學(xué)生自評

B.小組評議

C.學(xué)生互評

D.班主任評價

E.信息反饋

6.蘇格拉底教學(xué)法包括()。

A.思索

B.蘇格拉底諷刺

C.啟發(fā)

D.定義

E.助產(chǎn)術(shù)

7.根據(jù)課程的管理制度或制定者，可將課程分為（A.國家課程

B.核心課程

C.地方課程

45)。

D.學(xué)校課程

E.廣域課程

8.講授法的基本要求是()。

A.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性

B.注意啟發(fā)

C.嚴格要求

D.講究語言藝術(shù)

E.做好討論小結(jié)

9.備課要做好三方面的工作即()。

A.寫好單元計劃

B.鉆研教材

C.了解學(xué)生

D.寫出教案

E.設(shè)計教法

10.德育的途徑有多種，主要有()。

A.思想品德課

B.其他學(xué)科教學(xué)

C.課外活動

D.少先隊活動

E.班主任工作

11.墨家對于獲得知識的理解，認為主要有()三種途徑。

A.“親知”

B.“熟知”

C.“聞知”

D.“說知”

E.“見知”

12.遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。

A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展

B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C.機體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的 E.成熟決定了個體受教育的內(nèi)容

13.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()。

A.愛崗敬業(yè)

B.正確的教育觀

C.一定的研究能力

D.豐富的教育理論知識

E.高超的教育能力

14.學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標

C.教學(xué)目標

D.課程目標

E.政治制度

15.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有()。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.演示法

E.練習(xí)法

16.德育過程中的矛盾有()。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.教育者與德育規(guī)律的矛盾

E.受教育者與德育規(guī)律的矛盾

17.學(xué)生檔案有兩種，即()。

A.書面檔案

B.電子檔案

C.集體檔案

D.個體檔案

E.網(wǎng)絡(luò)檔案

18.道家的教育主張包括()。

A.“棄圣絕智”

B.“教學(xué)相長”

C.“棄仁絕義”

D.“有教無類”

E.“復(fù)歸”人的自然本性

19.學(xué)校教育對個體發(fā)展的作用有()。

A.對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范

B.加速個體發(fā)展的特殊功能

C.具有延時的功能

D.開發(fā)個體特殊才能

E.發(fā)展個體的主觀能動性

20.教師正確的教育觀念包括()。

A.現(xiàn)代的教育觀

B.現(xiàn)代的學(xué)生觀

C.現(xiàn)代的教學(xué)觀

D.素質(zhì)教育觀

E.現(xiàn)代的教育質(zhì)量觀

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。()2.教學(xué)始終具有教育性。()3.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。()4.文藝復(fù)興以后，科學(xué)主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。()

5.最早在大學(xué)講授教育學(xué)的教育家是夸美紐斯。()

6.1986年4月第六屆人大審議通過了《教育法》。()

7.中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是茍子。()

8.教學(xué)認識的主體是教師。()

9.西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞钠咚嚱逃?)

10.杜威的教育思想被稱為實用主義教育思想。()

11.注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活的是斯巴達的教育。()

12.“有教無類”的教育主張出自《學(xué)記》。()

13.亞里士多德的教育思想集中體現(xiàn)在《政治學(xué)》中。()

14.道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。()

15.義務(wù)教育也叫公民教育。()

16.環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，所以它可以決定人的發(fā)展。()

17.國家課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。()

18.只有發(fā)展性教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。()

19.“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。()

20.歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)2000年11月13日，湖北省隨州市某小學(xué)一名張姓四年級學(xué)生，在被班主任老師趕 出學(xué)校后，喝農(nóng)藥自殺在自己的家門口。原因是學(xué)校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每 個學(xué)生把70元錢交到學(xué)校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有 些村民未交錢，所以學(xué)校就停課，將所有的學(xué)生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后 學(xué)校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內(nèi)的4位教師趕回家，并說不交錢就不準上學(xué)，在其父母當天不在家的情況下，發(fā)生了前述本不該發(fā)生的悲劇。

1.案例中學(xué)校的哪些做法是不正確的?()

A.學(xué)校因?qū)W生不交錢停課

B.把學(xué)生趕出課堂

C.不交錢不準上課

D.從土地稅里扣除70元錢

2.案例中學(xué)校和教師的做法違反了()。

A.《教育法》

B.《義務(wù)教育法》

C.《教師法》

D.《學(xué)生傷害處理辦法》

3.教師師德的靈魂是()。

A.愛國守法

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.團結(jié)合作

4.結(jié)合案例，下列說法正確的是()。

A.鎮(zhèn)政府有權(quán)從土地稅里扣除70元錢

B.學(xué)校有權(quán)拿村民土地稅的錢給教師發(fā)工資

C.班主任有權(quán)趕走不交錢的學(xué)生

D.案例中的學(xué)校的行為屬于典型的亂收費(二)19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放 到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他的父親娶了繼母，父親對繼母 說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這 個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想 家，他就是戴爾?卡耐基。

1.案例最主要體現(xiàn)了()思想。

A.天才教育

B.特殊教育

C.賞識教育

D.實踐教育

2.賞識教育的倡導(dǎo)者是()。

A.蒙臺梭利

B.鈴木鎮(zhèn)一

C.多湖輝 D.周弘

3.該案例帶給我們的啟示包括()。

A.教師應(yīng)該學(xué)會尊重與贊賞學(xué)生

B.在教育教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)與幫助學(xué)生

C.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于反思

D.在教育教學(xué)中，教師要善于合作

4.結(jié)合案例，下列說法正確的是()。

A.賞識教育的實施途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、欣賞優(yōu)點

B.賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

C.家庭教育是教育各成分中最重要的 D.賞識教育的本質(zhì)是承認差異，允許失敗

一、單選題

1.C 【解析】基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越好，人們的身心越健康，國家文明程度和人口素質(zhì)就越高。

2.B 【解析】這是洛克的教育代表作。

3.C 【解析】《義務(wù)教育法》是確立我國義務(wù)教育制度的重要法律，對義務(wù)教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。

4.C 【解析】洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。

5.B 【解析】內(nèi)發(fā)論認為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。

6.A 【解析】個體在早期的發(fā)展中受社會的影響還不是很大，因此，更多地體現(xiàn)了自然屬性。

7.D 【解析】課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

8.C 【解析】智力是由觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力組成的，其中思維力是核心。

9.D 【解析】如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無章地進行，一學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。

10.A 【解析】社區(qū)教育的特點有開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性。

11.B 【解析】l986年4月第六屆全國人大審議通過《義務(wù)教育法》。

12.C 【解析】“學(xué)為文士”是古埃及奴隸主階級追求的目標，所以設(shè)置的文士學(xué)校最多。13.C 【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為9年。

14.B 【解析】威爾遜認為“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

15.D 【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是由一定的教育制度及學(xué)校的各項規(guī)章制度來規(guī)定的。16.A 【解析】基礎(chǔ)型課程的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

17.C 【解析】夸美紐斯主張把教學(xué)活動建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。‘

18.C 【解析】教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學(xué)。19.A 【解析】明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。

20.B 【解析】經(jīng)費影響著教育基礎(chǔ)實施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實施義務(wù)教育最重要的條件。

21.D 【解析】辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，并非某一因素單獨影響的結(jié)果。

22.C 【解析】人與動物的區(qū)別在于人有能動性且能動性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。

23.B 【解析】社會實踐活動在個體實踐活動中處于最高層次。

24.A 【解析】兒童入學(xué)以后不能像幼兒那樣以游戲為主導(dǎo)，必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。

25.A 【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛” 和“具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。?

26.B 【解析】教育民主化是對教育****性、等級化和特權(quán)化的否定。

27.A 【解析】保持身心健康是人最基本的權(quán)利訴求。

28.B 【解析】課文是教科書的主體部分。

29.A 【解析】在教學(xué)中評價一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績時最好的方法是觀察。

30.B 【解析】筆試是考核、測定成績的基本方法。

二、多選題

1.ABD 【解析】華生和洛克都是環(huán)境決定論者。

2.BCD 【解析】三者各自有不同的任務(wù)，因此是根據(jù)任務(wù)來劃分的。

3.ABC 【解析】講授有三種方式即講述、講解、講演。

4.ACDE 【解析】品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，即知、情、意、行四個因素組成。

5.ABDE 【解析】一般不進行學(xué)生互評，學(xué)生互評是自評的一種。

6.BDE 【解析】蘇格拉底提倡爭辯教學(xué)法，他將教學(xué)分為三步，即蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。

7.ACD 【解析】這三者分屬于三級不同的管理部門，因此是按制定和管理者劃分出來的。

8.ABD 【解析】嚴格要求是練習(xí)法的要求，做好討論小結(jié)是討論法的要求。

9.BCE 【解析】備課要做好三項工作是備教材、備學(xué)生、備教法。

10.ABCDE【解析】這五個途徑是我國小學(xué)德育的主要途徑。

11.ACD 【解析】墨家認為這是獲得知識的三種途徑。

12.ABCD 【解析】成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段，為個體的發(fā)展提供可能。

13.ABCDE 【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括敬業(yè)精神、正確的教育觀念、豐富的教育理論知識、高超的教育能力和一定的研究能力。

14.AB 【解析】教育目的和培養(yǎng)目標具體反映了特定時期社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。

15.ABCDE【解析】這些都是我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法。

第四篇：1教育學(xué)歷年真題(一)含答案

教育學(xué)歷年真題

（一）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1、中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是(C)。

A《論語》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》

2、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是(B)。

A教育經(jīng)濟學(xué)

B.教育學(xué)

C.心理學(xué)

D.學(xué)校管理學(xué)

3、決定教育性質(zhì)的根本因素是(B)。

A社會生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.上層建筑

D.科學(xué)技術(shù)

4、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響(A)。

A環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

5、課的類型一般分為兩大類，即(D)。

A講授課和練習(xí)課

B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

6、《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了(A)。

A循序漸進的教學(xué)原則

B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.因材施教的教學(xué)原則

D.鞏固性教學(xué)原則

7教師的表率作用主要體現(xiàn)在(A)。

A言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(D.)。

A政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質(zhì)的教育

C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育

D.品德的教育

9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是(D)。

A指導(dǎo)自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

10課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是(B)。

A受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的11馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是(D)。

A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是(D)。

A認識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質(zhì)和性格的特征

D.生理和心理的特征

13中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是(B)。

A壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

14教育者和受教育者共同的客體是(D)。

A教育目的B.教育方法

C.教育手段

D.教育內(nèi)容

15品德屬于(B)。

A.集體現(xiàn)象

B.個體現(xiàn)象

C.社會現(xiàn)象

D.民族現(xiàn)象

16制約德育方法的個體因素是(C)。

A生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平

B.政治經(jīng)濟制度

C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律

D.社會意識形態(tài)

17歷史上最早出現(xiàn)的學(xué)校德育管理模式是(A)。

A經(jīng)驗型學(xué)校德育管理模式

B.行政型學(xué)校德育管理模式

C.科學(xué)型學(xué)校德育管理模式

D.決策型學(xué)校德育管理模式

18在學(xué)校德育中，學(xué)生個體品德形成和發(fā)展最佳最基本的舞臺是(B)。

A校內(nèi)非正式群體

B.班集體

C.學(xué)生興趣小組

D.學(xué)生群體

19一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是(C)。

A學(xué)前期

B.學(xué)齡初期

C.青少年期

D.壯年期

20學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是(B)。

A品德認識

B.活動與交往

C.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾

D.教育者提出的德育要求

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.個體發(fā)展：概括地說，教育的個體發(fā)展功能即個體的身心發(fā)展。

2.教師與學(xué)生的非正式關(guān)系：師生之間除了在學(xué)校組織中聽發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學(xué)稱之為非正式交往。

3.學(xué)科課程：亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)校教育目標、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們教學(xué)秩序、教學(xué)時數(shù)和期限。

4.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)方法知道的目標： 就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能。

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質(zhì)教育的特點。答：素質(zhì)教育主要有以下特點：(I)整體性；(2)基礎(chǔ)性；(3)內(nèi)化性；(4)綜合性

2.簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本方法。答：(1)課堂播放教學(xué)法；(2)遠距離播放教學(xué)法；(3)程序教學(xué)法；(4)機器考查分析法。

3.家庭的教育功能表現(xiàn)在哪個方面? 答：(1)家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用；(2)家庭在教導(dǎo)社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用；

(3)家庭在指導(dǎo)生活目標、形成個人理想和志趣方面起重要作用；(4)家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中也具獨特的作用；

(5)家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應(yīng)的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。

4.簡述性格差異和教育。．答：(1)性格有好壞之分：①性格特征具有社會文化的價值；②性格特征具有道德評價意義；③性格特征與個人的潛能發(fā)揮、心身健康密切相關(guān)。(2)不良性格是可以矯正的；

(3)良好性格是可以自我塑造的：①要樹立正確的人生目標；②要不斷地強化自我修養(yǎng)的決心；③在困難中磨練自己。

5.簡述素質(zhì)教育思想的基本內(nèi)涵。

答：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；

(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析教育與社會文化的關(guān)系。

答：(1)文化對教育的作用文化對教育的作用可分為兩個、層次來看，一個層次是深入到學(xué)校教育內(nèi)部的文化，可稱為“學(xué)校亞文化”。對教育活動的影響；另一層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。“學(xué)校亞文化”的構(gòu)成是復(fù)雜的，首先是指學(xué)校教育內(nèi)容中最基本的構(gòu)成——課程里所包含的文化產(chǎn)品。在“學(xué)校亞文化”中，還包含著社會中人際關(guān)系的基本模式、人的社會行為的基本規(guī)范，這主要通過學(xué)校中各類成員間，包括師生間的人際關(guān)系以及學(xué)校對學(xué)生的各種活動的有意識的行為要求體現(xiàn)的。學(xué)校中學(xué)生非工三式群體中形成的亞文化，則是社會文化通過滲透的方式在學(xué)校中非正式的表現(xiàn)。最后“學(xué)校亞文化”中還包含校園的環(huán)境文化及學(xué)生在課外所開展的各種娛樂、科技、學(xué)科及社會活動，學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日等。

文化的發(fā)展除了直接影響教育內(nèi)容的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)外，也影響教育方法、手段和組織形式。傳播文化的途徑越來越多，為教學(xué)方法的改變，教學(xué)手段和組織形式的靈活、多樣化，教學(xué)效率的提高創(chuàng)造了技術(shù)前提。

傳遞文化手段的發(fā)展?jié)B透到學(xué)校內(nèi)部后產(chǎn)生的更深層的影響是使教師在教育中的地位與作用發(fā)生變化。獲取信息手段的多樣化，改變了教師作為中心信息源地位，惟一中心成了多中心，從而也削弱教師傳遞信息的職能。

文化滲透到學(xué)校教育內(nèi)部所產(chǎn)生的最深層的影響是對教育目的的影響。每一個時代文化的內(nèi)在氣質(zhì)在形成一代新人過程中得到體現(xiàn)和發(fā)揚光大。

學(xué)校教育外部的文化，是學(xué)校的文化背景，對學(xué)校教育產(chǎn)：生多面的間接影響：①提高了人們對教育的需求，促進了教育事業(yè)的發(fā)展和完善；②促進了學(xué)校與社會聯(lián)系的加強； ③人們的生活方式、習(xí)俗、民族特性等因素還以潛移默化的方式影響著師生的身心各方面的發(fā)展。(2)教育對文化的作用：

(1)教育對文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。

(2)教育的第二個作用是對文化的普及。教育是提高全民族文化水平的重要手段，是一個國家文化建設(shè)的重要內(nèi)容。全民族文化水平的提高說到底是一個普及教育的文題。教育普及文化的功能不只是表現(xiàn)在知識或藝術(shù)形態(tài)的文化上，也表現(xiàn)在其他形態(tài)方面。如在改變?nèi)藗兊纳罘绞椒矫妫谷珖嗣竦纳罘绞竭_到科學(xué)、健康、文明的水平，沒教育作為基礎(chǔ)是難以實現(xiàn)的。

(3)教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。2.聯(lián)系自身實際，分析師生關(guān)系的改善。

答：(一)我國目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型。

師生相互態(tài)度師生情感關(guān)系師生在課堂合作關(guān)系效果對立型教師簡單、粗暴，學(xué)生畏服學(xué)生情緒不愉快，師生相互疏遠、緊張、對立。教師不允許學(xué)生有不同意見，往往以教師的主張決定為準；學(xué)生主動性、積極性受到壓抑，獨立思維受阻。師生交往呈明顯單向型，已發(fā)生沖突，教學(xué)效果極差。依賴型教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居，學(xué)生采取服從態(tài)度。師生之間感情平穩(wěn)，無沖突。教師包攬一切活動，學(xué)生跟著教師設(shè)計的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動性。從知識的掌握看。有一定的教學(xué)效果，但學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力差。自由放任型教師對學(xué)生沒有嚴格要求，放松指導(dǎo)責任，學(xué)生對學(xué)習(xí)采取自由態(tài)度課堂氣氛淡漠。教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生各行其是；教師能夠解答學(xué)生的問題，但不能給予及時地正確指導(dǎo)，不認真檢查學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果明顯下降。民主型教師對學(xué)生嚴格要求，熱情和藹、公正、尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動自覺進行學(xué)習(xí)情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導(dǎo)。教學(xué)效果良好。(二)教師的人格態(tài)型。

每一個從業(yè)的教師，都有一個穩(wěn)定的傾向性的職業(yè)人格態(tài)型，它決定多樣的教學(xué)風(fēng)格，影響這多種教育行為方式的選擇。它構(gòu)成教師具體行為的組織機理，還直接產(chǎn)生著教學(xué)效益。(1)父母態(tài)：父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)，往往有明顯的權(quán)威感和優(yōu)越感，通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威似的色彩。

在教學(xué)上十分注重基本技能和基礎(chǔ)知識；在學(xué)生觀上，認為學(xué)生是“孩子”，強調(diào)指令行為；在課堂上，教學(xué)知識精確、清楚、紀律好；在處理與外部關(guān)系上，對學(xué)生有明顯的監(jiān)護作用，關(guān)心學(xué)生，能保護集體利益。

這種類型教師的道德品質(zhì)是好的，態(tài)度也不是一味地嚴厲，也有溫和。他們是智慧、真理和知識的施與者，但又比較漠視學(xué)生關(guān)心的事物和興趣，不善于啟發(fā)學(xué)生的思路和情感。(2)成人態(tài)：成人態(tài)人格結(jié)構(gòu)，則有客觀和理智的特征，體現(xiàn)健康成熟的成人人格。其教學(xué)行為大多數(shù)具有健康人格的六個特點。①自我廣延的能力。②與他人熱情相處的能力。③悄緒上有安全感和自我認可。④表現(xiàn)具有現(xiàn)實性知覺。⑤具有自我客體化的表現(xiàn)。⑥有一致的人生哲學(xué)。

這類教師往往以學(xué)者的理智的學(xué)院式的態(tài)度對待學(xué)校傳統(tǒng)。他們關(guān)心學(xué)生的需要，熱心的照顧學(xué)生的需要，教條主義少一些，對先進的教學(xué)：方法吸收得快。他們富有同情心并容易與他人產(chǎn)生共鳴，注意教室環(huán)境和班級氣氛，能巧妙地處理人與人之間的關(guān)系。

(3)兒童態(tài)：兒童態(tài)人格結(jié)構(gòu)的人常常像嬰兒那樣沖動，表現(xiàn)為服從和任人擺布。其教學(xué)行為是：無甚主見，不善于臨場決策，感情用事；一味做學(xué)生的兄弟或姐姐，忽視師生間的角色差別，處理問題情緒化；按興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)隨意性大，教學(xué)方式多變；不能控制自己，易沖動、好激動、喜歡詼諧。很少有肯定性的意見。(三)教師的人際知覺。

人際知覺，是對人與人之間相互關(guān)系的認知，包括自己與他人關(guān)系相他人與他人關(guān)系的知覺。教師人際知覺，指教師對學(xué)生之間相互關(guān)系的認知。

教師與學(xué)生關(guān)系知覺表現(xiàn)為兩種，①教師與所教班級集體的關(guān)系知覺。②教師與某個學(xué)生個體關(guān)系的直覺。

教師在與某個具體學(xué)生的知覺中，不管教師想法如何，他們的行為必定受到其他成員的影響。因此，教師就要建立正確的學(xué)生的知覺觀，了解班集體中每一個學(xué)生與其他學(xué)生的關(guān)系，才能更好地了解自己，才能在處理與學(xué)生相互關(guān)系上得心應(yīng)手。

教師的人際知覺在當前表現(xiàn)比較突出的問題就是對學(xué)生知覺失真。這種情況容易出現(xiàn)在摩擦和矛盾交往的情境里。

教師對學(xué)生的知覺失真還可能演變成嚴重的直覺偏見，即以己度人，以自己的情緒和品質(zhì)來判斷別人也有類似的情緒和品質(zhì)。教師的知覺偏見將對職業(yè)行為帶來極大的危害。在教育教學(xué)過程中教師互相尊重，提倡并注意培養(yǎng)兒童的積極主動精神，尊重兒童的人格和個體特長，反對用專制的辦法來強迫兒童學(xué)習(xí)，反對用各種死板、教條的模式限制兒童個性特長的自由發(fā)展。

第五篇：江蘇中學(xué)教育學(xué)歷年真題教育學(xué)02

2002年教育學(xué)考試試卷

一、選擇題

1.制度化教育出現(xiàn)的標志是（）

A.人類教育的產(chǎn)生 B.古代學(xué)校的出現(xiàn) C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成 D.終身教育的實現(xiàn) 2.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在()A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》 3.傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（）

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民主主義教育》 4.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化 5.人力資理論說明了（）

A.教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用B.生產(chǎn)力對教育的制約作用 C.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用D.科學(xué)技術(shù)對教育的影響作用

6.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需求，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論 7.環(huán)境對個體的發(fā)展作用是()A.決定作用B.導(dǎo)向作用C.提供了多種可能D.促進作用

8.下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿()A.教育方針B.教育目的C.德育D.智育 9.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展說

C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說D.馬克思主義人的本質(zhì)觀 10.教育過程中的學(xué)生是()A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人D.被塑造的人 11.師生關(guān)系在社會道德方面是()A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系C.相互促進的關(guān)系D.相互制約的關(guān)系

12.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識型課程D.工具型課程

13.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行()A.國家課程B.地方課程C.教育課程D.三者都是 14.教育過程既是學(xué)生認知過程，又是()A.教師完成教育任務(wù)的過程B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

C.促進教師發(fā)展的過程D.促進學(xué)生發(fā)展的過程 15.教育過程的中心環(huán)節(jié)是()A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識 16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.講授新知識D.領(lǐng)會新知識

17.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是()A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué) 18.德育過程的理論基礎(chǔ)是()A.掌握知識B.激發(fā)情感C.道德內(nèi)化D.活動和交往 19.學(xué)校進行德育的基本途徑是()A.包括政治課在內(nèi)的活動B.班主任工作C.團隊活動D.社會活動

20.通過對集體的管理去間接的影響個人，有通過對個人的直接管理去影響個別學(xué)生，這種班級管理模式是()A.民主管理B.平行管理C.集體管理D.目標管理

二、填空題

1.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學(xué)校教育，稱為________。2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和_________。3.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的________和行為方式。4.人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在________中互相作用的結(jié)果。5.被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期”的階段是________期。

6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和________。7.馬克思全面發(fā)展學(xué)說認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是__________。

8.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的__________，享有法律規(guī)定的各項社會權(quán)利。9.國家實行教師資格認證制度，說明了把教師的職業(yè)當作了一個________職業(yè)。10.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是________關(guān)系。11.在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、________和教科書。12.我國義務(wù)教育的教育計劃具有________、基礎(chǔ)性和普遍性。

13.課程的編制是一個完整的、循環(huán)的過程，其中________既是一個課程編制過程的終點，又是新的課程編制的起點。

14.《學(xué)記》中的“道而弗牽，開而弗達”，揭示了教學(xué)的________原則。15.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是________。16.備課的內(nèi)容包括鉆研教材、________和制定教學(xué)進度計劃。

17.一般來說，綜合課的基本組成部分包括：________、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)、學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。

18.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫_____。19.根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個要素，道德教育要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、________。

20.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以_______為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、積極性的管理機制。

三.簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。2.試析信息技術(shù)對教育的影響。3.試述素質(zhì)教育思想的基本觀點。4.什么試學(xué)校課程，其開發(fā)形式有哪些？

5.簡述教學(xué)過程中的教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

四.論述題

1.試述怎樣創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。2.舉例說明可通過哪些措施促進學(xué)生記憶效果的提高。