第一篇：衡水模式

衡水模式：大學生的加工廠？

河北衡水中學去年(2011年)70人、今年96人考取北大、清華，吸引了周邊以及北京尖子生；軍事化備考、題海戰術備受爭議。

“今日瘋狂，明日輝煌”這句口號寫在衡水中學高三教室里。

作為“衡水模式”的標桿，去年，這所學校向北大清華輸送70人、今年96人，均占據河北省高考前200名中的一半。數年來，衡中保持著優異的高考成績。在其帶領下，衡水各中學的高考成績也突出于河北其他地市。

衡中的秘訣到底在哪兒，高強度訓練適應考試，是否扼殺學生創造力，是否踐踏教育本身，“衡水模式”被輿論關注和解析。

6月5日中午，臨近高考，衡水中學高三430班，教室里偶有翻書聲，學生們低頭學習。

教室墻上掛著紅色條幅，“血狼精神，與我同在”，這是班級“信條”。后面墻的黑板上，寫著“今日瘋狂，明日輝煌”。

幾年來，河北這所“超級中學”，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等字眼聯系在一起。

近兩年被清華、北大錄取人數占兩所學校在河北招生人數的一半左右。

再之前，從2008年至2012年，衡水中學考入清華、北大374人。

如今，“衡水現象”備受矚目，衡水中學不僅在當地招生，還吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學生說，他們班上，有20來個外地同學；還有學生說，他們班上還有從北京來的。

“衡水”輝煌

衡水中學每年有大量學生考上名校；10年來，到“衡中”學習的外地官員、師生約17萬人。

今年5月27日，李梓華（化名）坐了5個多小時火車，從唐山到衡水中學，路途輾轉。

李梓華是初三學生，以她的成績，能考上當地重點高中。但去年，當地高中沒有一個學生達到清華的錄取線。

李梓華想上清華，所以到衡水中學，咨詢是否能來讀高中。

衡水中學位于衡水市區東南部，周圍與平房相伴。其破舊的大門和斑駁的墻壁，很難看出這里有多么特別。

但是，貼滿清華北大學生照片的校園圍墻，綿延近百米；校門口，還有兩幅巨大的高考成績宣傳展板。2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中學的學生占了近一半。

2012年高考，7名同學進入河北省文科前10名； 9名同學進入河北省理科前10名；

◆ 28名同學進入河北省文科前30名； ◆ 19名同學進入河北省理科前30名； ◆ 41名同學進入河北省文科前50名； ◆ 33名同學進入河北省理科前50名； ◆ 67名同學進入河北省文科前100名； ◆ 52名同學進入河北省理科前100名； ◆ 文科650分以上29人，占全省的78.4%； ◆ 理科650分以上400人，占全省的30.9%； ◆ 600分以上2109人； ◆ 本科一批上線率達87.8%；

有人開玩笑說，在這個開車半小時就能穿越的小地級市，沒有幾個熟人上清華北大都不好意思出門。

衡水中學宣傳處主任張永說，在河北，衡水高考成績已遠超過其他地區了。這跟衡水經濟在河北省的排名非常不相稱。

因為衡水高考成績突出，一個全國性的高中校長論壇決定在衡水中學舉行。校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是“衡水市區的賓館住不下”。

去年衡水中學承辦會議，即使賓館都被包下來，還是有不少與會者需要到幾十公里以外的縣城住宿，很不方便。

張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館作出了很大貢獻。10年來，單單是來衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人，他們一住就是幾天，這是筆不小的收入。

“做題潛力挖到極致”

有老師稱，衡中學生，連等待打飯的時間都要被利用做題

“他們到底有什么絕招？一句話，衡水中學把學生做題的潛力挖掘到極致了。”邢臺的一名高中教師，這樣評價“衡中經驗”。

衡水中學，每天13節課，6節正課，由老師上課講解；7節自習課，大部分時間用來做題。上述邢臺的高中老師說，他聽學生講，“衡中的學生，連等待打飯的時間都要被利用上做題”。

“用各種各樣的方式重復。”一名曾在衡水中學教語文的老師說。

除學科自習外，其他自習課，老師不允許進教室。在學科自習上，老師也不允許統一講解。對學生單一輔導時，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。

上述語文老師介紹，到高二結束，基本學完高中課程，高三全年都在復習。復習有三輪，各有重點。同時會做大量模擬試題，一年下來，不做上140—150套卷子，就算沒有完成高三復習任務。

因高考成績優異，衡中的高三習題被傳得很神秘。衡水中學不用市面上現成的習題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習題都是經過老師精心挑選的。“原來做5套題才能達到的效果，現在做一套就行了。”

對于題量，曾經有個說法：如果一套題70%的學生答完了，那就是不合格的，因為這說明很多學生的時間被浪費了，只能有不超過30%的學生答完才算合格。

來自石家莊的一名學生家長起初并不贊成讓兒子大量做題，但是同事女兒的經歷讓她改變了想法。這個女孩在石家莊上學，成績不錯，平時做題不多。去年高考時因很多題型沒見過，一下子蒙了，結果只考了三本。“做得多了，才能不慌”。

衡水中學的學生在跑操，這被稱為“天下第一操”。資料圖片

“每天反省很必要”

學校的氛圍讓學生覺得，“不好好學習，對不起同學”

因為奧賽獲獎，衡水中學高三學生李秋宇已被保送清華大學。這些天，他沒離開學校，他成了“老師”，負責輔導高二奧賽練習。

李秋宇喜歡“有規律的生活”：早上5:30起床，然后跑早操。

衡水中學高二學生王奕文也喜歡跑操，認為喊口號，“很提神”。

她說每天早晨5點半起床并不難，聽到鈴聲就會醒，這是“條件反射”。然后十分鐘洗漱，開始跑步。

跑步前，有大概5分鐘的集結時間。這個時間她和同學們都會帶著學習資料，“背一個單詞都是收獲”。“從這一天開始，就要把思維帶到學習上來。”之后是語文和英語的早讀時間。王奕文說，大聲朗讀，會幫助提神。

由此，全天13節課開始，直到晚上10點半。有學生說，學校的氛圍讓他覺得，“不好好學習，對不起同學”。

這樣的作息時間，在衡水的各所高中，基本是通用的。

在衡水中學高二年級的教學樓，大廳墻上有三句話：我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。這被稱為每日“三思”。

衡水中學宣傳處主任張永說，對于高一高二的學生，“每天的反省很有必要”。

“天下第一操”

學生跑操“有一股子壓倒一切的氣勢”

高一到高三，衡水中學的學生們，吃、住都在校園，高一高二每兩周放假過一次周末，高三一個月過一次周末。

在不放假的周末，學生們要和平時一樣學習。

“跑操”，是衡水中學的一個符號，相關視頻在網上流傳后，被稱為“天下第一操”。

跑操的時候，每個班學生組成一個方陣，繞操場跑圈。隊伍緊湊，間距一致，步伐一致，速度一致。除了喊“一二三四”，還喊著“超越自我，挑戰極限”等口號。

張永說，不做廣播體操，是因學生多，場地不夠，學生又要鍛煉身體，只能跑跑步。結果，現在其他學校都在學“跑操”。

前任校長李金池說，北京海淀的高中校長團曾到該校參觀。聽說大課間不做廣播操而是跑操，非要親眼看一看。

“看著看著，幾位校長忽然掉下了眼淚”。李金池說，對方稱是激動的，“你們學生有一股子壓倒一切的氣勢”，“看了你們的跑操，我們對你們的高考成績算是服氣了”。

老師開會“偷偷閱卷”

“五一”、“十一”以及周末，衡水的老師基本不能休息；亦有老師稱“感覺很幸福”

王亞玉是去年河北省的理科高考狀元，她說其實我沒什么特別，在衡水中學，真正值得關注的是那些老師。

衡水中學的老師，每月工資三四千元，超過當地公務員。老師們說，這份薪水建立在近乎公務員兩倍工作時間之上。

備課很重要。因學生大部分時間是自習，每門課每天一節正課40分鐘，老師們需要在極短時間內講清楚必講內容。

從學生早讀開始，任課老師就要進入工作狀態。如果是班主任，工作時間還要提前，有的要陪學生跑早操。

每天下午5點半下班，之后至晚上9點半，是老師們的彈性工作時間。

除了備課，老師們要出很多習題，并判卷。為了了解習題的深淺，老師要把習題都做一遍。

“經常看到老師在學校開大會時，偷偷在下面閱卷。”一名語文老師說。

除高考、暑假和春節，在“五一”、“十一”以及周末，老師們基本不能休息。一位女老師對自己婚禮上情形記憶猶新：丈夫的同事都來了，留給自己同事的座位都空著。“紅包到了，人來不了，因為實在走不開。”

信金煥在衡中任教18年，去年剛被評為特級教師。她說一評上特教，馬上收到了北京朝陽區的邀請函，承諾解決全家北京戶口，提供住房，安排丈夫工作和孩子就讀。

她拒絕了邀請。她說自己不到40歲就評上特級教師“是學校看得起”，而且“在這里感覺很幸福”。

衡水中學副校長王建勇說，學校計劃進行“最美婆婆”評選，表揚那些支持兒媳婦工作的婆婆們。

踐踏教育成就高考？

“衡水”軍事化備考亦引發爭議；專家稱，只要高考不改，衡水模式就會存在

“衡水現象”，吸引了周邊地市的大量“尖子生”前來就讀，甚至還有北京的學生。

記者了解到，北京在高考自主命題前，有很多北京學生來衡水中學讀書，如今仍有個別北京學生。

據介紹，河北其他地方的一些校長和教育主管部門負責人，一邊向衡水學習，一邊向省里寫信舉報。他們認為，衡水跨區域招生，影響教育均衡。

河北省教育廳基礎教育處正處級調研員李強，專注高中教育研究10多年了。他說他理解其他地市的苦衷：“尖子”走了，升學率受影響。

李強介紹，2003年以來，河北省教育廳出臺過限制措施，不過這些規定其實“底氣不足”。“我們考慮的是，規范一下秩序，大家不要亂來。”

李強說，他也私下“敲打”那些“告狀的”學校：你們那的孩子都跑了，他們背井離鄉到別的地方求學，付出了更多的成本，這是你們的罪過。

在學生們往衡水跑的同時，“衡水模式”也備受爭議。批評的聲音認為，軍事化的備考，題海戰術，讓學生麻木，扼殺創造力。

上述邢臺的高中老師認為，“衡中的教學模式嚴重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學衡中，誰就將被徹底淘汰”。

衡中的教學模式逐漸在衡水其他學校推廣開來。

該模式下，一所學校的高考奇跡，演變為整個衡水所有中學的高考佳績。

在衡水市，衡水二中以及冀州、武邑、棗強等縣級中學，每年也都有約5人考入清華、北大。

李強認為，衡水現象與衡水的“鹽堿地文化”有關。衡水什么自然資源都沒有，只有鹽堿地，“考學是唯一一條出路”。

李強說，衡水人很能吃苦，“我都感覺老師很苦，但是他們內心很愉悅，這是衡水高考好的基礎條件”。

李強說，上世紀90年代時，他去衡水一個縣級中學調研，看到學生們的學習勁頭，差點掉淚。

縣委書記給這所中學送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但李強并不認同：你別說培養的是人才，充其量只是一個大學生的加工廠。

李強認為，目前高考只顧及了人才培養的某一方面，標準是分數，而高中教育中，訓練越多，錯誤越少，扣分就越少。“衡水現象”最大的特征就是，“對高考這個目標的管理特別有效”。

河北省教育廳一名工作人員認為，衡水適應了目前的高考制度，只要高考不改，這個模式就會存在。

但在李強看來，現在衡水的情況已發生變化。他說當地也發現存在的問題，并且在調整辦學方式。

衡中口號

衡水中學，隨處可見標語口號。它們分布在校園路上，教學樓大廳里的倒計時牌上，學生宿舍，甚至學校印刷的筆記本上也有。班級墻上的標語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。

在高二年級教學樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”這被稱為每日“三思”。

跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”，班級旗幟上的標語是“為夢想浴血奮戰”。

衡中口號每年都不一樣，2011年的標語和2010年就不同，其倒計時牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢想”。

有學生說，學校的氛圍讓他覺得，不好好學習，對不起同學。

第二篇：衡水模式

衡水模式：大學生的加工廠？

河北衡水中學去年70人考取北大、清華，吸引了周邊以及北京尖子生；軍事化備考、題海戰術備受爭議

“今日瘋狂，明日輝煌”這句口號寫在衡水中學高三教室里。

作為“衡水模式”的標桿，去年，這所學校向北大清華輸送70人，并占據河北省高考前200名中的一半。數年來，衡中保持著優異的高考成績。在其帶領下，衡水各中學的高考成績也突出于河北其他地市。

作為高考制度下的蛋，衡中的秘訣在哪，高強度訓練適應考試，是否扼殺學生創造力，是否踐踏教育本身“衡水模式”被輿論關注和解析。

6月5日，臨近中午，衡水中學高三430班，教室里偶有翻書聲，學生們低頭學習。

教室墻上掛著紅色條幅，“血狼精神，與我同在”，這是班級“信條”。后面墻的黑板上，寫著“今日瘋狂，明日輝煌”。

幾年來，河北這所“超級中學”，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯系在一起。

去年高考，衡水中學考取清華、北大70人，占兩所學校在河北招生人數的一半左右。

再之前，從2008年至2011年，衡水中學考入清華、北大278人。

如今，“衡水現象”備受矚目，衡水中學不僅在當地招生，還吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學生說，他們班上，有20來個外地同學；還有學生說，他們班上還有從北京來的。

“衡水”輝煌

衡水中學每年有大量學生考上名校；10年來，到“衡中”學習的外地官員、師生約17萬人

5月27日，李梓華（化名）坐了5個多小時火車，從唐山到衡水中學，路途輾轉。

李梓華是初三中學，以她的成績，能考上當地重點高中。但去年，當地高中沒有一個學生達到清華的錄取線。

李梓華想上清華，所以到衡水中學，咨詢是否能來讀高中。

衡水中學位于衡水市區東南部，周圍與平房相伴。其破舊的大門和斑駁的墻壁，很難看出這里有多么特別。

但是，貼滿清華北大學生照片的校園圍墻，綿延近百米；校門口，還有兩幅巨大的高考成績宣傳展板。

2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中學的學生占了近一半。

有人開玩笑說，在這個開車半小時就能穿越的小地級市，沒有幾個熟人上清華北大都不好意思出門。

衡水中學宣傳處主任張永說，在河北，衡水高考成績已遠超過其他地區了。這跟衡水經濟在河北省的排名非常不相稱。

因為衡水高考成績突出，一個全國性的高中校長論壇決定在衡水中學舉行。校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是“衡水市區的賓館住不下”。

去年衡水中學承辦會議，即使賓館都被包下來，還是有不少與會者需要到幾十公里以外的縣城住宿，很不方便。

張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館作出了很大貢獻。10年來，單單是來衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人，他們一住就是幾天，這是筆不小的收入。

“做題潛力挖到極致”

有老師稱，衡中學生，連等待打飯的時間都要被利用做題

“他們到底有什么絕招？一句話，衡水中學把學生做題的潛力挖掘到極致了。”邢臺的一名高中教師，這樣評價“衡中經驗”。

衡水中學，每天13節課，6節正課，由老師上課講解；7節自習課，大部分時間用來做題。上述邢臺的高中老師說，他聽學生講，“衡中的學生，連等待打飯的時間都要被利用上做題”。

“用各種各樣的方式重復。”一名曾在衡水中學教語文的老師說。

除學科自習外，其他自習課，老師不允許進教室。在學科自習上，老師也不允許統一講解。對學生單一輔導時，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。

上述語文老師介紹，到高二結束，基本學完高中課程，高三全年都在復習。復習有三輪，各有重點。同時會做大量模擬考題。

因高考成績優異，衡中的高三習題被傳得很神秘。衡水中學不用市面上現成的習題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習題都是經過老師精心挑選的。“原來做5套題才能達到的效果，現在做一套就行了。”

對于題量，曾經有個說法：如果一套題70%的學生答完了，那就是不合格的，因為這說明很多學生的時間被浪費了。

來自石家莊的一名學生家長起初并不贊成讓兒子大量做題，但是同事女兒的經歷讓她改變了想法。這個女孩在石家莊上學，成績不錯，平時做題不多。去年高考時因很多題型沒見過，一下子蒙了，結果只考了三本。“做得多了，才能不慌”。

衡水中學的學生在跑操，這被稱為“天下第一操”。資料圖片

“每天反省很必要”

學校的氛圍讓學生覺得，“不好好學習，對不起同學”

因為奧賽獲獎，衡水中學高三學生李秋宇已被保送清華大學。這些天，他沒離開學校，他成了“老師”，負責輔導高二奧賽練習。

李秋宇喜歡“有規律的生活”：早上5:30起床，然后跑早操。

衡水中學高二學生王奕文也喜歡跑操，認為喊口號，“很提神”。

她說每天早晨5點半起床并不難，聽到鈴聲就會醒，這是“條件反射”。然后十分鐘洗漱，開始跑步。

跑步前，有大概5分鐘的集結時間。這個時間她和同學們都會帶著學習資料，“背一個單詞都是收獲”。“從這一天開始，就要把思維帶到學習上來。”

之后是語文和英語的早讀時間。王奕文說，大聲朗讀，會幫助提神。

由此，全天13節課開始，直到晚上10點半。有學生說，學校的氛圍讓他覺得，“不好好學習，對不起同學”。

這樣的作息時間，在衡水的各所高中，基本是通用的。

在衡水中學高二年級的教學樓，大廳墻上有三句話：我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。這被稱為每日“三思”。

衡水中學宣傳處主任張永說，對于高一高二的學生，“每天的反省很有必要”。

“天下第一操”

學生跑操“有一股子壓倒一切的氣勢”

高一到高三，衡水中學的學生們，吃、住都在校園，每兩周放假過一次周末。

在不放假的周末，學生們要和平時一樣學習。

據介紹，在衡水市，另有一些高中，一個月放一次周末假。

“跑操”，是衡水中學的一個符號，相關視頻在網上流傳后，被稱為“天下第一操”。

跑操的時候，每個班學生組成一個方陣，繞操場跑圈。隊伍緊湊，間距一致，步伐一致，速度一致。除了喊“一二三四”，還喊著“超越自我，挑戰極限”等口號。

張永說，不做廣播體操，是因學生多，場地不夠，學生又要鍛煉身體，只能跑跑步。結果，現在其他學校都在學“跑操”。

前任校長李金池說，北京海淀的高中校長團曾到該校參觀。聽說大課間不做廣播操而是跑操，非要親眼看一看。

“看著看著，幾位校長忽然掉下了眼淚”。李金池說，對方稱是激動的，“你們學生有一股子壓倒一切的氣勢”。

衡水中學教學樓里的2010年高考倒計時牌和標語。標語每年不同。資料圖片

老師開會“偷偷閱卷”

“五一”、“十一”以及周末，衡水的老師基本不能休息；亦有老師稱“感覺很幸福”

王亞玉是去年河北省的理科高考狀元，她說其實我沒什么特別，在衡水中學，真正值得關注的是那些老師。

衡水中學的老師，每月工資三四千元，超過當地公務員。老師們說，這份薪水建立在近乎公務員兩倍工作時間之上。

備課很重要。因學生大部分時間是自習，每門課每天一節正課40分鐘，老師們需要在極短時間內講清楚必講內容。

從學生早讀開始，任課老師就要進入工作狀態。如果是班主任，工作時間還要提前，有的要陪學生跑早操。

每天下午5點半下班，之后至晚上9點半，是老師們的彈性工作時間。

除了備課，老師們要出很多習題，并判卷。為了了解習題的深淺，老師要把習題都做一遍。

“經常看到老師在學校開大會時，偷偷在下面閱卷。”一名語文老師說。

除高考、暑假和春節，在“五一”、“十一”以及周末，老師們基本不能休息。一位女老師對自己婚禮上情形記憶猶新：丈夫的同事都來了，留給自己同事的座位都空著。“紅包到了，人來不了，因為實在走不開。”

信金煥在衡中任教18年，去年剛被評為特級教師。她說一評上特教，馬上收到了北京朝陽區的邀請函，承諾解決全家北京戶口，提供住房，安排丈夫工作和孩子就讀。

她拒絕了邀請。她說自己不到40歲就評上特級教師“是學校看得起”，而且“在這里感覺很幸福”。

衡水中學副校長王建勇說，學校計劃進行“最美婆婆”評選，表揚那些支持兒媳婦工作的婆婆們。

踐踏教育成就高考？

“衡水”軍事化備考亦引發爭議；專家稱，只要高考不改，衡水模式就會存在 “衡水現象”，吸引了周邊地市的大量“尖子生”前來就讀，甚至還有北京的學生。

記者了解到，北京在高考自主命題前，有很多北京學生來衡水中學讀書，如今仍有個別北京學生。

據介紹，河北其他地方的一些校長和教育主管部門負責人，一邊向衡水學習，一邊向省里寫信舉報。他們認為，衡水跨區域招生，影響教育均衡。

河北省教育廳基礎教育處正處級調研員李強，專注高中教育研究10多年了。他說他理解其他地市的苦衷：“尖子”走了，升學率受影響。

李強介紹，2003年以來，河北省教育廳出臺過限制措施，不過這些規定其實“底氣不足”。“我們考慮的是，規范一下秩序，大家不要亂來。”

李強說，他也私下“敲打”那些“告狀的”學校：你們那的孩子都跑了，他們背井離鄉到別的地方求學，付出了更多的成本，這是你們的罪過。

在學生們往衡水跑的同時，“衡水模式”也備受爭議。批評的聲音認為，軍事化的備考，題海戰術，讓學生麻木，扼殺創造力。

上述邢臺的高中老師認為，“衡中的教學模式嚴重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學衡中，誰就將被徹底淘汰”。

衡中的教學模式逐漸在衡水其他學校推廣開來。

該模式下，一所學校的高考奇跡，演變為整個衡水所有中學的高考佳績。

在衡水市，衡水二中以及冀州、武邑、棗強等縣級中學，每年也都有約5人考入清華、北大。

李強認為，衡水現象與衡水的“鹽堿地文化”有關。衡水什么自然資源都沒有，只有鹽堿地，“考學是唯一一條出路”。

李強說，衡水人很能吃苦，“我都感覺老師很苦，但是他們內心很愉悅，這是衡水高考好的基礎條件”。

李強說，上世紀90年代時，他去衡水一個縣級中學調研，看到學生們的學習勁頭，差點掉淚。

縣委書記給這所中學送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但李強并不認同：你別說培養的是人才，充其量只是一個大學生的加工廠。

李強認為，目前高考只顧及了人才培養的某一方面，標準是分數，而高中教育中，訓練越多，錯誤越少，扣分就越少。“衡水現象”最大的特征就是，“對高考這個目標的管理特別有效”。

河北省教育廳一名工作人員認為，衡水適應了目前的高考制度，只要高考不改，這個模式就會存在。

但在李強看來，現在衡水的情況已發生變化。他說當地也發現存在的問題，并且在調整辦學方式。

衡中口號

衡水中學，隨處可見標語口號。它們分布在校園路上，教學樓大廳里的倒計時牌上，學生宿舍，甚至學校印刷的筆記本上也有。班級墻上的標語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。

在高二年級教學樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”這被稱為每日“三思”。

跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”，班級旗幟上的標語是“為夢想浴血奮戰”。

衡中口號每年都不一樣，2011年的標語和2010年就不同，其倒計時牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢想”。

有學生說，學校的氛圍讓他覺得，不好好學習，對不起同學。

第三篇：衡水中學教學模式探討

衡水中學教學模式探討：淺議南方周末《衡水中學的“封神”之路》

摘要：10月10日南方周末刊登了《衡水中學的“封神”之路——超級高考工廠》一文，對衡水中學的教育教學模式進行了詳細的解說。下面我將從5個方面分析衡水模式的利弊。

關鍵詞：衡水中學，教育模式，三轉五讓，利弊。

引言：衡水教學模式的好處是采取了”三轉五讓”的教學方針。何謂三轉五讓？“三轉”，是指變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重； “五讓”，是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己總結。這種的教學方針能創設情境，激發學生的強烈的探索欲望，為師生交流探索提供方便，是學生能夠自主解決問題，促進了學生知識的積累和鞏固。這是衡水模式的有利之處。

衡水中學同樣有著許多 讓人難以理解的地方。

一、為何談教學而非教育

教學與教育是兩個完全不同層次的問題，可以從總體上認為，教育活動是高于教學活動的一種行為，然而對于衡水中學的事例而言，其模式充其量只能是教學模式，尚不能構成某種教育模式或教育理念，因為衡水中學的培養目的是讓更多的學生高考考高分，這一目標本身沒有觸及中學生的人格教育、行為和方法論教育，所以只能說是一種教學模式層面的嘗試。

二、衡水模式克服了中學生的固有弱點

作為處在青春期的中學生，其普遍的特點是坐不住，愛玩，精力充沛而不愿受人約束。如沒有強有力的自我約束和自我教育能力，沒有長遠的人生觀價值觀指引，很容易在最容易積累知識的中學階段荒廢時間，進而對今后的可持續發展造成重大影響。衡水中學的教學模式以封閉式管理為基礎，創造了更有利于進行學生管理的基礎條件，為中學生提高自身學習效率提供了外在的積極因素，再加之這種封閉式管理不僅針對學生還包括教師，因此其效果必然明顯。如此，在學生的時間安排、行為規范等方面有了全面矯正的條件下，學生的學習效果達到了最大化目標。

三、衡水模式對學習的理解過于狹義

衡水模式直接針對高考，這是對中學生學習問題的狹義理解。高考只是中學教學的一個方面，而中學教育的內容又遠遠大于教學活動本身。以考試為導向的教學和學習，直接的結果就是把對學生優劣的評價標準單一化了，實際上對一個學生的評價標準遠不止考試成績本身，文藝活動、體育活動等學習之外的活動與學習考試一樣，不僅是教育的必要內容，還是多元化樹立學生自信心的重要保證。每一個告別校園走向社會的人都知道，在社會中評價一個人的高低強弱，從來就不是只有一個標準，我們可以有專家學者，有社會活動家、政治家、大商業者、小工商業者、藝術家等等數不清的優秀人才，他們之所以會成為人才，成為社會關注的中心，就是因為他們在自己從事的領域進行了大量艱苦的探索與努力，而正是因為社會的多元化，職業的多元化以及對人的能力素養要求的多元化，人們才能從越來越廣闊的領域中尋找成功。與此相反，衡水模式恰恰采取了單一評價標準，這一做法的直接結果就是在成就了百余人考上清華北大的同時，對大多數衡水中學學生的自信心、價值觀造成了損害，不僅剝奪了他人在其他方面顯露才干的機會，更限制了他們頭腦中對人生和事業成敗與否的評價標準，這對中學生的成長是極為不利的。

回想我在中學的生活經歷，在我所在的中學，學習成績名列前茅的人，在一年一度的校運動會上摘金奪銀的人，在元旦文藝晚會上獲最佳節目獎的人，在合唱大賽中獲獎的班級，都能獲得同學和老師的普遍認可，特別是在學習成績以外有特別專長的人，老師會鼓勵他們發展自己的愛好和特長，而不是以考試成績問題限制他們，每到元旦晚會前兩個月，參加節目排練的同學可以不上晚自習來排練節目，而這種活動卻又不是老師牽頭組織，而是學生自發組織的，這就讓學生有了充分展示自己的空間，這也就是為什么我所在的中學不僅走出了高考狀元和清華北大學生，還走出了官員、藝術家、運動員、成功商人等各行各業的人才。

四、衡水模式可能造成學生在進入高校后付出更高的轉型成本

在大學中，學習從來就不是大學生的唯一要務，只認真上課認真考試的大學生往往不能出人頭地，只有業務過硬又善于思考，思維靈活寬闊的大學生才能在未來社會中占有一席之地。衡水模式非常容易把學生培養成機械活動的人，過于依賴外在約束與管制的學生，到了大學里往往都是最容易“放羊”的人，這類學生在我的大學生活中見的太多了，究其原因，就是因為他們在脫離嚴格管制的中學校園后，不是覺得“自由了”，就是覺得無所適從了，中學教育中的剛性管理是造成這一結果的重要因素。

五、衡水模式違背了中學生的生理發展規律

從南方周末的文章配圖看，一個衡水中學的學生每天要上十節課和三個晚自習，睡覺時間從晚上十點十分開始到次日五點半，再加上中午的一小時，總共的睡眠時間為八小時左右，鍛煉身體的時間總共每天大約半小時。這種安排在我看來是極其不合理的，在如此高強度的學習下，只安排半小時的鍛煉時間，無論如何是不可能緩解課業學習帶來的身體疲勞和精神緊張的；此外，從名義上看學生的睡眠時間為八小時，但睡眠時間的前、后都缺乏合理的緩沖和過渡時間，因此八小時的睡眠時間實際上是不可能達到的。相信大多數經歷過高中、高考學習的人都曾體會到缺乏睡眠的感覺，這種狀態在衡水中學不僅是高三一年，而是會延續三年，這對學生健康的影響實在無法估量，從各個媒體的圖片報道和電視報道中我們都可以發現衡水中學學生的身體素質其實并不高，再加之我國義務教育階段從來不認真對待培養強健體魄這一基本任務，所以這對學生身體的影響極為不利。

總結：衡水模式不是一種教育模式，而是在某種異化的政績觀影響下誕生的，為提高政績服務的工具

正像我的老家一所中學的校訓所說，中學教育的使命是“為學生明天的幸福奠基”，教育的使命是對人的塑造與培養，而不是為學校工作的成績而塑造和培養任何東西。衡水模式誕生的出發點是把當初破敗的學校建設為縣級、省級甚至國家級的名校，這本身就是為了某種政績，學生在其中則淪為了一種工具，一種過程性的因素。我想任何一個負責任的基層教育工作者都曾經或者正在體會到這種錯誤理念對學生未來人生的不利影響，也都曾對當年教育產業化口號下素質教育全面潰敗與應試教育全面復辟的歷史歷歷在目，衡水模式的本質不過是應試教育為綱的中學教育大背景下，為提高學校應試教育水平，即學校政績、領導政績的工具而已，而衡水中學學生在學校長年累月的思想洗腦教育下體現的那種精神狀態也不是健康的和正常的。我想，如果要認真探討衡水模式是否是科學的，應當對衡水中學的學生進行抽樣，從入學之初開始追蹤到他們參加工作后的五年到十年，這樣才能驗證所謂衡水模式究竟是為學生未來的人生幸福著想，還是為學校、領導和地方政府的政績著想。

參考文獻：

[1]南方周末《衡水中學的封神之路—超級高考工廠》[N]

第四篇：學生眼中的“衡水模式

學生眼中的“衡水模式”：若有孩子仍送衡中

來源：搜狐教育 作者：鄭也夫 發布時間：2014-06-26 是否公開：公開 審核人：王利軍

摘要：衡中開創了軍事化與教育相結合的先河，至于對錯，其實是一個非常難以判斷的問題。身處于“衡水模式”之中的學生盡管會抱怨這種高強度高密度模式帶來的壓抑，但是在拿到高考成績的時候，他們中的大部分可能又會從內心認同這樣的制度。而事實上，衡中只是高考發展的產物。它通過軍事化的管理手段，讓學生心中只有一個目標，只認真干一件事，那就是學習。相比于其他的高中，衡中只是把這件事做到了極致而已??我來說兩句>>

6月23日，素有“高考巨無霸”之稱的河北衡水中學的官方網站上，一張大喜報格外耀眼，引來無數“羨慕嫉妒恨”：2014年高考成績揭曉，包攬省文理科狀元，以絕對優勢摘取全省15連冠?? 金光燦燦的喜報背后究竟凝結了多少學子的血汗？從衡水中學考入大學的學生對母校最真實的感情是什么？

本文節選自北京大學社會學系教授鄭也夫所編《科場現形記》一書，內容經出版社和作者獨家授權搜狐教育發布，謝絕轉載！

提到河北衡水中學，許多人都會想到衡中令人感到恐怖的高升學率。據統計，2005年到2009年間，有500余名學生在全國青少年科技創新大賽、全國青少年影像節展評等各級各類大賽中獲獎；358名學生奪得全國學科奧賽省賽區一等獎，47名學生摘取全國奧賽24金、13銀、10銅；467名學生考入清華北大，14 000余名學生考入全國重點大學。2012年高考結束后，衡水中學連續第十三個年頭成為河北省高考第一名的中學，成為當之無愧的“超級中學”。如下表所示，從2006年起，衡水中學的一本上線率就穩定在60%以上，這種情況更在2010年得到突破，一本上線率達到77%，而在2012年更是達到了足以令人震驚的87.8%（其中2012年的數據是官方公布數據，其余年份的數據是我根據衡中公布的錄取名單統計出來的，所以2012年的數據可能沒有包括分校，可能數值偏高）。從應試教育上來講，衡中無疑是成功的。

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵志教育活動（資料圖）

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵志教育活動（資料圖）

衡水中學2006~2012年一本上線人數統計

年份 一本上線人數 一本上線率（%）

2006 1086 63.88%

2007 1208 63.98%

2008 1645 68.14%

2009 1702 64.69%

2010 2411 77.10%

2011 2743 76.83%

2012 2805 87.80%

數據來源：根據衡水中學官方網站數據統計整理（2012年數據略有缺失，根據衡中公布的官方數據得到，其余年份為筆者統計）

盡管從表中看來，衡中考取北大清華的學生人數似乎有“大小年”之分，但是總體的趨勢還是穩步增長的。在2012年更是達到了96人，占到了整個河北省招生人數的一半左右。

衡水中學2006~2012年考入北大清華人數統計

年份 北大 清華 總計

2006 25 16 41

2007 15 20 35

2008 33 27 60

2009 20 31 51

2010 35 33 78

2011 20 49 69

2012 33 63 96

數據來源：根據衡水中學官方網站數據整理而成。

衡水市只是河北省下屬的一個地級市，經濟發展水平在河北也并不算在前茅，衡中能取得這樣的成績的確有令人費解的成分。衡水中學建校于1951年，但是直到20世紀90年代，衡水中學的情況還是令人堪憂的。但是在90年代末衡水中學異軍突起，在高考中取得了傲人的成績，從此以后，衡水中學的高考成績越來越好，聲名鵲起，漸漸發展成為如今的“超級中學”。

衡水中學在高考上的成功要歸功于前任校長李金池所創立的“衡水模式”，對于這種模式，外界褒貶不一，更是將衡水中學戲稱為“河北省第二監獄”。到底這是一種什么樣的模式？不論外界對這種模式是褒獎還是貶低，都忽略了作為這種模式主體承受者的學生，本文希望可以從學生的視角來展現他們眼中的“衡水模式”。

“衡水模式”簡單來說，類似于軍事化管理制度。在衡中，每做一件事都有嚴格的規定，如果不能夠按照規定來做，將會受到比較嚴重的懲罰。而對于時間的精確把握，又成為了“衡水模式”的精髓。

衡水中學的時間表

衡中的精髓就是時間要精確到分鐘，要一分鐘一分鐘地抓。“你看他們下課都是什么34分下課、38分下課這樣的，都是一分鐘一分鐘地記。” 通過數學競賽被保送到北京大學的衡水中學2010年畢業生楊同學回憶，每個班要求的時間其實并不是完全一樣的，但是都不會照著這個時間表來走。5點半起床，絕對不能早起，要不然會犯午晚休紀律，是要被扣量化分的。楊同學的班主任要求全班同學要在5點36分趕到操場跑操，也就是說早晨的洗漱時間只有6分鐘，不遵守紀律的同學將會受到跑圈、寫檢查等不同程度的懲罰。而至于早飯時間，一般下了早讀是不會有人出去吃飯的，但是學校規定早飯一定要吃，所以大部分的學生都是在快7點的時候才匆匆趕去吃一點東西。課間也并不是10分鐘，一般來說，課間是8分鐘，有2分鐘在打預備鈴。每個年級的課間時間也是不同的，按年級遞減2分鐘。而一般到了12點并不會有人離開，根據楊同學的回憶，中午12點下課，但是大家一般都不走。高一松一點，12點15走，高二一般12點20走，高三就沒什么要求了，但是大家一般都是12點25或者12點半才走。但是12點40就必須躺在床上了。王同學回憶說自己曾經親眼在食堂見過一個同學從一邊的門進去，買了午飯開始吃，走到另一邊的門口吃完，扔掉盤子，回宿舍休息。下午1點45起床，雖然2點5分才開始上課，但是一般查遲到是從1點51或者1點52開始的。9點50下晚自習，但是9點50是沒有同學會離開的，大家基本上都是10點左右才會走，10點7分必須要進宿舍，10點10分必須要躺在床上。

這樣的時間表對于中學生來說已經算是嚴苛，但是衡中在具體的執行上遠比時間表上要嚴格得多，在訪談的過程中，訪談對象都表示，自己都曾被記下沒有遵守學校的紀律，并且都說學校里沒有人沒犯過紀律的。為什么沒有人可以完全遵守學校還會不斷沿用這樣的時間表呢？仔細觀察衡中的時間表，的確管理完全軍事化，非常嚴格，但是在嚴格之余，學校制定的這樣一個時間表可以保證學生每天8小時20分鐘的睡眠，并且在夜間各種臟器需要排毒的時間給予學生充足的睡眠。反對者在抨擊“衡水模式”“壓制天性”的同時，也有必要認識到軍事化的時間表背后確實有科學的成分。

“衡水模式”嚴格的時間分配

“衡水模式”的精髓在于對時間每分鐘的把握，但是如果僅僅制定這樣的時間表而學生不去遵守也是沒有用的，所以衡中在制定這樣的時間表的同時，也嚴格分配了這樣的時間表下的任務。簡單地說，就是“在該干什么的時間就干什么”。

比如睡覺的時候就應該好好睡覺，學校把這稱為午晚休紀律。在午休和晚上休息時，有專門的老師負責檢查，每一間宿舍的門上都有一扇小窗戶便于老師檢查。一旦老師發現不睡覺干其他事情就會記下違反紀律。有的時候甚至有聽起來很荒唐的理由。“曾經有個人被記違反午晚休紀律，記的是10點20××宿舍××床突然坐起。反正就是突然坐起。”楊同學說。

北京大學2010級學生王同學告訴我們，“有一次我中午在那兒睡著，我睡不著就在那兒玩手指頭，然后路過的老師就看見了，記：某東南下女生玩手指。然后我就覺得很不能理解。”

不光休息的時候有嚴格的規定，衡中對上課和自習也有嚴格的安排。上什么課就應該看什么書，不能走神。但事實上不能走神是一件很難人為控制的事，于是衡中就將對“走神”控制轉變為一些行為的控制。

王同學還記得，因為比較緊張或者是比較投入，在一次上自習的時候因為抖腿被記過了。楊同學說道，在衡中自習課不能抬頭。抬頭算自習紀律。自習課不能站起。不準上課轉筆。

有這樣經歷的不止他們，從衡水中學考入北京大學2010級學生劉同學也告訴我們，“我有一次就是自習的時候靠著墻坐，就被記自習紀律了，可能是覺得我這樣太舒服了，沒有在學習。”

學校為了控制學生在自習課上的集中程度，轉而將集中程度化為一個一個具象的指標，對學生自習課的行為進行控制。

學校的控制不僅體現在“怎么干”，還體現在“干什么”上。自習課并不是學生想學什么就可以學什么的。晚上的學科自習是有特定學科安排的，各個學科的任課老師會來監督學生上自習，在那節自習上，只能做那門課的作業。如果說學生有一點自主權的話，就是迫使自己做得快一點，然后再多做一些這個學科的習題。說是自習，事實上一般都是老師發一張卷子，學生利用自習課來做，下課收上來，而卷子的題量，通常是做不完的。真正沒有限制的自習是最后一節，學生可以做任何需要做的習題。

不僅學生的學習生活要嚴格遵守學校的要求，老師的教學任務也受到學校的限制。衡中的授課方式與其他學校有所不同。一般用半節課的時間來講新內容，另外的半節課來講晚上自習的卷子。課堂是“一言堂”的形式，老師并不與學生有太多的互動，因為互動會占用太多寶貴的課堂時間。新內容老師講到哪兒算哪兒，但是事實上老師一般都會在晚自習的時候將剩下的部分抄在黑板上讓同學自學，學校并不允許老師隨便占用學生的自習時間。

即使學習生活十分緊張，衡水中學仍然堅持一項看似為了鍛煉學生身體的活動——跑操。事實上，早操的功能并不僅僅是鍛煉身體。楊同學提到過，他的班主任要求他們班的同學5點36就必須到操場，但是5點45早操才開始，這中間的時間干什么呢？

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵志教育活動現場，高二年級的300余名同學組成“高三加油”的字樣。（資料圖）

2014年河北衡水二中高考百日誓師勵志教育活動現場，300余名同學組成“高三加油”的字樣。（資料圖）

“我們跑操前要拿小本背書。我上初三的時候，來衡中觀摩過一次，就看到那些拿小本的，都覺得他們是傻子，等到自己來了衡中才發現，不拿小本反而成了一種格格不入的現象。其實說實話，我拿小本讀，其實就是讀，也沒過腦子。但是吧，在衡中那么緊張的地方，跑操前有10分鐘的時間，啥都不干覺得怪浪費的，怪可惜的，所以其實也就是一種心理安慰吧，覺得自己還是在學習，挺刻苦的。”

我還記得自己上高中的時候，有一次學校組織老師去衡中參觀，回到學校之后老師也要求我們在各種活動之前要看自己準備的小本，但是我們只堅持了一小段時間就放棄了，畢竟我們沒有衡中那樣的整體環境，也完全不能想象有那么一群學生是這樣學習的。

衡中的跑操也是一景。媒體曾報道參觀過衡中跑操的其他學校的校長覺得衡中的跑操是“不可思議”的，每個班都像訓練有素的軍人，跑步的時候口中還要喊口號，口號一定要大聲喊。事實上，學生十分愿意喊口號，平時的學習生活十分辛苦，大聲喊口號也是一種情緒的正常宣泄。

“衡水模式”中的量化

“衡水模式”的一個特點就是“量化”。所謂“量化”，就是將一切學校的要求都化作可以計量的標準來嚴格要求學生。在上一部分中，我們提到了將學生上課的集中程度量化為具體的指標，比如坐姿、有沒有東張西望、有沒有轉筆、有沒有抖腿等等標準。但是量化并不僅僅如此。

衡中是一所寄宿制學校，所以量化不僅僅包括學生平日的學習狀態，也包括他們的生活狀態。但是學習成績并不包含在其中，因為量化評比是每周都要進行的，但是高一高二是兩周一測，時間上并不能統一。

“量化這種東西就是什么都可以做得數據化、標準化。比如說查內務，就會像軍訓時候那樣。他會把你的每一個東西都編號，比如說你的枕頭是1號，床單是2號，被子是3號。他檢查內務的時候，你哪個不好，比如說你的被子不好，他就會給你記成3，意思就是你的被子不好。累積到一定程度，每周開大會的時候，內務特別差的人就要抱著自己的被子去操場疊被子，以示警戒。還有就是每天打掃衛生什么的也要查，比如地面，如果扣分的話值日生也是不合格的。然后課堂紀律、自習什么的也會記到量化里去。”

王同學漏掉的量化中的重要組成部分還有午晚休紀律和跑操紀律。午晚休紀律在上文已經提到，在學校規定的時間必須要休息，不可以干其他事情，包括學習。哪怕睡不著，都必須躺在床上。同時，在規定的時間必須要起床，不能耽誤下一個時間段的任務。跑操紀律則包括候操時看小本的認真程度，事實上不是看，而是必須要讀出聲，聲音越大越好。在跑操的時候出于安全考慮是不用讀小本子的，但是要大聲喊出班級口號。這有點類似于軍訓時喊的口號，劉同學至今還記得她當時喊的是“未名湖邊，博雅塔下，305班，北大同班”，跑操在這種情境下，早已超出了純粹鍛煉身體的范圍，而演變成了一種儀式和自我情緒的發泄。對于校方的這種安排，或許也可以理解為在高壓的衡中，給承受壓力的學生一個發泄壓力的機會，發泄過后，繼續開始競爭。

量化之所以如此被老師重視，是因為衡中將量化與班級榮譽和老師的激勵機制聯系在一起。學校每周都會召開一次量化總結大會，會計算出每個班的量化成績，成績高的學生和老師都會得到表揚，老師也會得到獎勵。而成績差的班，老師需要上臺作自我批評，而有嚴重違紀行為的學生也要上臺作檢討。這就帶給老師和學生很大的心理壓力，也就激勵每個老師都嚴格執行量化的規定，嚴格管理班級。

“衡水模式”下的老師與學生

在這樣一種高壓的環境下，人們通常的想象都是泯滅人性的，老師是高高在上的，是打壓學生的。但是在訪談中訪談對象無一例外都表達了對老師的理解。

王同學說，“他們管我們很嚴不是他們主觀想管，而是因為學校的制度很嚴，而且他們不是高高在上管著我們、壓迫著我們，他們跟我們一樣的。就是我們每天早上5點半起，他們要比我們起得更早，他們要去操場上等著我們。我們晚上睡覺了他們還不能睡因為要查寢，然后每天批改作業也要批改得很晚。其實他們比我們付出得更多，像一些年輕的老師剛來時新婚或者孩子很小，他們連自己的家人都沒有時間照顧。所以可以說與我們是同甘共苦的，而且他們比我們付出得更多，所以師生的關系反而是很融洽的。”

當問到為什么衡中管得這么嚴，但是依然有許多老師愿意到這里來任教的時候，馬同學說了自己的見解。

“衡中老師待遇好。因為衡水那個地方消費水平低，衡中老師在衡水肯定算是待遇高的。月工資5 000元以上，包婚禮，包分房。包結婚就是辦集體婚禮，要是有兩個衡中老師結婚了結婚就包了。然后包分房，平時各種福利，我覺得就夠了。你要是出一個清華北大的，一個老師獎勵1萬塊錢，平時經常都會叫男生去幫忙搬福利，什么雞啊鴨啊的。但是也有走的，也有來的，還有堅守陣地的，肯定是有流動的，哪個學校都有流動的。”

訪談對象普遍表示，衡中這樣的軍事化管理十分嚴格，但并不是無情的，對學生的要求嚴格，對老師的要求更嚴格。許多年輕的老師剛來衡中的時候都會生病，身體根本撐不下來。每位年輕教師都需要拜一位年長有經驗的老師為師，跟著他學習教學方法，這就是衡中實行的“拜師制”。

但在這樣艱苦的條件下，衡中也是通過各種方式來吸引老師。比如像馬同學提到的在衡水本地較高的收入水平，平日里的福利，對教學質量的激勵策略。但是對于把教育作為終身事業的一部分老師來說，看著自己教出的學生都可以進入中國甚至世界頂級大學，才會感到自己的付出是值得的。正是由于衡中的高升學率，衡中的老師在衡水本地具有非常高的職業聲望。

衡水中學學生，通過保送生考試進入北大，《重點中學》的作者何天白，在訪談中表示了對衡中教師的擔憂。他提到，現在衡中老師的流動性很大，因為條件確實非常艱苦。衡中一般對于跳槽的老師表示出不合作的態度，這種態度表現在會給跳槽的老師設置許多門檻，在老師沒有違反合同的情況下不放人。當老師也是需要挑戰和自我滿足的，衡中的老師年復一年都干幾乎相同的事，不同之處只是在于變本加厲，所以老師跳槽也是很正常的，我想如果衡中可以對這種事更大度一點，或許會更有利于學校的發展。

當談到衡中里學生之間的關系時，文科生和理科生有了很大的分歧。劉同學說，“我覺得我們跟理科生的生活就完全不一樣，在大學認識了這些理科生，就感覺我們當時的生活真的是特別單調，就是學習，壓縮自己這樣。”

在與王同學的訪談中她提到，老師說文科靠的就是時間，他并不建議學生干什么都一起，那樣太浪費時間了。所以大家基本上都是各自干各自的事情。即使是一個宿舍的同學，平時說話的機會也不多。因為大家回宿舍就是為了休息，而且還有午晚休紀律，也不能說話。劉同學提到，衡中這樣的管理制度，一方面不會讓你去影響別人學習，另一方面，也不會允許別人影響你學習，總之這些所有的規定都是為了學習服務的。這大致就是衡中文科生平常與同學的交往方式，幾乎很少有交集，接受訪談的文科生表示，她們的交際圈子很小，包括現在認識的衡中同學，很多都是到了大學之后才認識的。

而理科生的生活在我看來其實并沒有很大的差別。只是可能男生之間會有更多的互動，比如一起出去打球之類的。也有玩得比較瘋的，比如楊同學說：“就我們高三的時候，去參加保送考試前，就有一次大家比較松散吧，就串宿舍，我的那個宿舍比較悶，我就去隔壁宿舍，開臥談會，就到12點吧，查寢的老師都查完了，我們就開始聊聊聊，聊到大半夜才睡覺。我們學校有我們這么一幫人，不怎么守紀律，特別扯淡，特別能玩的。其實出格的也挺多的，誰能想到大晚上一個宿舍都不睡在聊天的，打死都不敢啊。”

雖然楊同學可以說算是衡中里比較特立獨行的，但是根據其他訪談對象的回憶，衡中里非常蔑視規定、玩得很瘋的人是少數。像楊同學，雖然他平常屬于不是認真遵守學校規定的類型，但是這并沒有影響他在學習方面刻苦努力，最終拿到北大保送資格。所以總體來說，在衡中里，學生的交際圈是比較小的，同學之間的關系比較淡漠。一方面這可能使遠離家的學生失去了友情這樣的感情寄托，但是另一方面，這大大降低了同學之間發生矛盾的可能性，因為大部分時間大家都在學習，并沒有沖突的契機和時間。

學生眼中的“衡水模式”

1.學生對“衡水模式”的抗爭與認同

在訪談中，訪談對象都表示衡中的制度確實十分嚴格，甚至可以用嚴苛來形容，也確實類似于軍事化管理。但是與外界報道不同的是，他們內心其實都比較認同這種制度，有的甚至可以說非常認同。

王同學：“其實我內心還是蠻認同的。我覺得比較像認知失調理論，既然我在里面沒有什么快樂的回憶，那我不如就認同這種痛苦的經歷好了。可能也是因為我高考最后取得了比較好的結果，所以我會比較認同這種制度。大部分同學都還是很認同的，我從來沒有遇到人說衡中是一無所長的，是完全不可取的。其實衡中教給我們的東西不是具體的知識，而是一種抗壓能力。所以現在我遇到一些事都覺得沒什么，但是我舍友就會覺得好多事情都扛不下來，我覺得這也是衡中給我帶來的最大的收獲吧。”

劉同學是滄州人，她在滄州的時候成績很好，可以說是被衡中的招生老師“挖”過去的。但是剛到衡中的時候，她并不能適應衡中這種高強度和高密度的學習生活方式。于是她抓緊一切可以休息的時間來讓自己過得放松一點。每次下課鈴一響，她總是第一個從教室里出去，回宿舍享受生活。

她回憶道：“最開始我還泡腳，我還換睡衣。后來我睡覺連衣服都不脫，冬天也不蓋被子，就蓋羽絨服睡覺，因為早上沒有時間疊被子。我幾乎三年睡覺都沒有脫過衣服，在衡中這樣的也不是少數。”

第一次的模考之后，劉同學的成績排在全年級1000多名，用她的話說，“見了招生老師都繞著走，開家長會都不見爸媽，太丟人了”。

劉同學說，衡中的好多制度學生也是很認可的，“就說晚上9點50下晚自習吧，其實好多學生都會待到10點2分、3分才往宿舍跑。制度很嚴格，但是學生會比制度更嚴格地要求自己。就拿我們文科班來說吧，我們會比制度更苛刻自己。而且像中午有人12點半還不去吃飯，老師就會來催你讓你去吃飯。其實我們文科班真的是比制度還要嚴格地要求自己。對于規則??我覺得因為我當時剛來的時候并不是處于上風的，所以我沒有說不的權利。我能做的就是好好學習，我沒得選，我只能好好學習。所以我也沒有權利抱怨規則什么的，我還要比規則更嚴格地要求自己。”

馬同學則從另一個角度去闡釋了他對于這樣一種制度的認同。

“嚴格這個事嘛，我覺得還是有好處的。嚴師出高徒，嚴格的紀律才有時間的保障。你沒有時間，效率再高也是零。反正你都進來了，也回不了家，外面都有圍墻、鐵絲網、玻璃碴，門外還有門衛，你要是硬闖就打人，里面的人出不去，外面的人也進不來，你只能好好學，有朝一日出人頭地。高中三年，每個月光接送就要一千多塊錢，就算不回家，在衡水當地住的話，開銷也不小。我們家里都是工薪階級，都是靠工資過的，這負擔說實話挺大的。所以說，你到了衡中，你不好意思也沒臉不好好學習。我覺得如果考不好的話沒臉，對不起自己，也對不起父母。反正就是保送之后吧，我也是特別高興，倒不是說覺得自己學習上有多高的造詣，就是覺得出了一口氣，這兩年半的罪沒白受。你想當時趕上禽流感、奧運我們都不放假，因為要學數學。后來我保送了回家，就看那個衡中的視頻，《相信自己》，看著看著我就哭了。以前都是想逃離學校這個牢籠，但是有一天突然告訴你保送了，你回家了，想起來可能再也回不去那個地方了，說實話，挺懷念的，覺得兩年半的努力沒白費。它沒有折磨我，我覺得這是人生第一次，在兩年半的時間里達到了一個目標。”

不能否認，這種模式給馬同學帶來的成就感是不可忽視的，正是這樣一種成就感讓他可以從心底認同這個制度。雖然這其中確實有許多苦楚，也有許多外人看不明白的瘋狂和艱辛，但是在他看來，他們都是為了一個明確的目標而努力。他甚至表示，如果自己有了孩子，仍然會送他去衡中學習。

但是在沒有得到一個明確的結果之前，可能每個學生都會對這種制度存疑。它是否真的可以幫助我實現自己的目標？我這樣“虐待”自己是否真的有用？我為什么不能讓自己的生活過得好一點？王同學就曾經面臨這樣的困境。

“我有想過要去挑戰它，但是代價太大了，我仔細權衡了一下，挑戰它一時的快感，可能我要浪費時間寫檢查，回家反思，落下的課還是自己的。像輕一點的處罰就是寫檢查之類的，停一兩節課。嚴重的就是回家反思，幾天到幾周不等，等你回來的時候，落下的課是很難補的。”

最終她還是放棄了。她清楚地知道自己來衡中的目的，她并不想因為挑戰權威一時的快感而失去學習的時間。這也是大多數衡中學生的選擇。在抗爭與認同面前，他們選擇了認同，因為他們無法去撼動整個體制，與其這樣拿自己的前程開玩笑，倒不如認同“衡水模式”，至少它能給你一個還算不錯的結果，因為高考不過是那三招兩式。

何天白同學對此有不同的看法。他說自己在衡中就讀的時候，比較認同衡中制度，但是當自己走出衡中校門再反思自己度過的三年，發現自己反而不像以前那樣認同了。其實我很擔心衡中的未來，因為它已經沒有什么新的東西可做了，它現在所做的一切都是在從前的基礎上再不斷地加壓，可能學生不能反抗些什么，因為已經進來了。但是老師的流動會非常大，許多年輕的老師就會覺得自己的人生好像看到頭了一樣，他們所做的事就是不斷地重復。因為我寫了這么一本書，所以好多人也知道了我，在人人網上加我。但是我看到那些師弟師妹發的評論，覺得他們的許多看法我都不能理解，他們覺得這個世界非黑即白。我覺得教育應該是一種“化”的過程，它需要教會你許多準則，也需要交給你不單一的價值判斷，但是衡中沒有做到這一點。

2.“衡水模式”下學生的自主安排

上文中已經提到，衡中對于學生的時間有著嚴格的安排，什么時間干什么事是早已規定好的。那么學生是否還有時間安排自己的學習呢？這個問題又展現了文理科學生不同的應對方式。

對于文科學生來說，自主性不算太大。因為文科的高考內容大多是以記憶為基礎的，需要運算的部分占的比重比較小，大家還是主要跟著老師的大框架走。但是學生在學習上還是有自主選擇的。如果程度比較好，就可以多做一些題，在學科自習上做得快一點，多做一些總結。

對于理科生來講，選擇會稍微多樣一些。因為理科生除了高考還有一條競賽保送的路可以進入大學。楊同學和馬同學都是通過競賽獲得了保送資格，隨后通過保送生考試進入了北大清華。而競賽和高考的學習內容有著很大的差別。

在采訪中，馬同學說雖然在衡中都重視量化，但特例的人也不少。“老師上課講，我可以不聽啊。（不是違紀嗎？）違紀不被抓，就不叫違紀。我跟我們老師說了，他本來把我放在前角，我說你把我放在這兒，我影響你，我也影響別人。后來上了兩周課他受不了了，就把我扔到后角了。我就用書把外面那一圈圍滿，這樣他看不見我，我也看不見他。我是特例。我覺得衡中我這樣的人肯定不少。大家肯定都有自己的節奏和學習方法。他們上課也不一定那么專心聽講。每天時間就是那么多，你中午不吃飯多出五六分鐘，晚上不吃飯多出五六分鐘，這跟12小時比起來就是杯水車薪。”

但事實上，這樣的例子在衡中還是少數，衡中的作業量是很大的，按照楊同學的說法，“我們的寒暑假作業是每天一套高考模擬題的量”。大多數學生其實并沒有太多可以自己支配的時間。

衡中作為一所寄宿制高中，每兩周可以放一次假。但是放假的時間非常短。高

一、高二周六下午6點放假，要求周日下午返校；高三周六下午6點放假，周日早上7點就要返校。高

一、高二每兩周進行一次測驗，高三則是進行周測。衡中里有許多外地生源，大部分是沒有辦法回家的。楊同學是邯鄲人，一般只有寒暑假可以回家。所以周末短暫的假期也可以作為學生自主安排的時間。但是一般來說，學生還是傾向于在假期稍作放松。

結尾

這次訪談對象均來自北大清華這樣的中國頂級高校，他們眼中的“衡水模式”可能和一般衡中學生有所不同，這也是本次研究的一個問題所在。

衡中開創了軍事化與教育相結合的先河，至于對錯，其實是一個非常難以判斷的問題。身處于“衡水模式”之中的學生盡管會抱怨這種高強度高密度模式帶來的壓抑，但是在拿到高考成績的時候，他們中的大部分可能又會從內心認同這樣的制度。而事實上，衡中只是高考發展的產物。它通過軍事化的管理手段，讓學生心中只有一個目標，只認真干一件事，那就是學習。相比于其他的高中，衡中只是把這件事做到了極致而已。

目前，全國已經有許多高中組織骨干教師去衡中參觀學習，部分或全部地將“衡水模式”移植到自己的學校當中。馬同學提到，邢臺二中完全按照衡中的模式走，作息時間都一樣，但是成績該爛還是爛。畢竟衡中數十年探索出來的道路，并不是那么容易可以被模仿成功。

我們在褒貶“衡水模式”的時候，不能忽略學生對于這種制度的認同，許多人在批評這樣一種模式時，忽視了在當下中國高考成績對于學生的重要性。“衡水模式”其實已經開始有了擴大化的趨勢，這樣的趨勢很難去判斷優劣，但是“衡水模式”產生的根源在于目前的高考制度。如果大的框架沒有變化，這樣的模式也并不會有大的改變。

撰寫：智楠（北京大學2010級社會學系本科生）

第五篇：衡水中學模式

衡水中學模式：大學生的加工廠？

2016年高考即將到來。

軍事化備考、題海戰術。作為“衡水模式”的標桿，數年來，衡水中學一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯系在一起。作為高考制度下的蛋，衡中的秘訣在哪？高強度訓練適應考試，是否扼殺學生創造力，是否踐踏教育本身？

?（2012年）6月5日，臨近中午，衡水中學高三430班，教室里偶有翻書聲，學生們低頭學習。

教室墻上掛著紅色條幅，“血狼精神，與我同在”，這是班級“信條”。后面墻的黑板上，寫著“今日瘋狂，明日輝煌”。

幾年來，河北這所“超級中學”，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯系在一起。

去年高考，衡水中學考取清華、北大70人，占兩所學校在河北招生人數的一半左右。

再之前，從2008年至2011年，衡水中學考入清華、北大278人。

如今，“衡水現象”備受矚目，衡水中學不僅在當地招生，還吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學生說，他們班上，有20來個外地同學；還有學生說，他們班上還有從北京來的。

“衡水”輝煌

5月27日，李梓華（化名）坐了5個多小時火車，從唐山到衡水中學，路途輾轉。

李梓華是初三中學，以她的成績，能考上當地重點高中。但去年，當地高中沒有一個學生達到清華的錄取線。

李梓華想上清華，所以到衡水中學，咨詢是否能來讀高中。

衡水中學位于衡水市區東南部，周圍與平房相伴。其破舊的大門和斑駁的墻壁，很難看出這里有多么特別。

但是，貼滿清華北大學生照片的校園圍墻，綿延近百米；校門口，還有兩幅巨大的高考成績宣傳展板。

2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中學的學生占了近一半。

有人開玩笑說，在這個開車半小時就能穿越的小地級市，沒有幾個熟人上清華北大都不好意思出門。

衡水中學宣傳處主任張永說，在河北，衡水高考成績已遠超過其他地區了。這跟衡水經濟在河北省的排名非常不相稱。

因為衡水高考成績突出，一個全國性的高中校長論壇決定在衡水中學舉行。校長張文茂一再要求減少參會人數，原因是“衡水市區的賓館住不下”。

去年衡水中學承辦會議，即使賓館都被包下來，還是有不少與會者需要到幾十公里以外的縣城住宿，很不方便。

張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館作出了很大貢獻。10年來，單單是來衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人，他們一住就是幾天，這是筆不小的收入。

“做題潛力挖到極致”

“他們到底有什么絕招？一句話，衡水中學把學生做題的潛力挖掘到極致了。”邢臺的一名高中教師，這樣評價“衡中經驗”。

衡水中學，每天13節課，6節正課，由老師上課講解；7節自習課，大部分時間用來做題。上述邢臺的高中老師說，他聽學生講，“衡中的學生，連等待打飯的時間都要被利用上做題”。

“用各種各樣的方式重復。”一名曾在衡水中學教語文的老師說。

除學科自習外，其他自習課，老師不允許進教室。在學科自習上，老師也不允許統一講解。對學生單一輔導時，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。

上述語文老師介紹，到高二結束，基本學完高中課程，高三全年都在復習。復習有三輪，各有重點。同時會做大量模擬考題。

因高考成績優異，衡中的高三習題被傳得很神秘。衡水中學不用市面上現成的習題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習題都是經過老師精心挑選的。“原來做5套題才能達到的效果，現在做一套就行了。”

對于題量，曾經有個說法：如果一套題70%的學生答完了，那就是不合格的，因為這說明很多學生的時間被浪費了。

來自石家莊的一名學生家長起初并不贊成讓兒子大量做題，但是同事女兒的經歷讓她改變了想法。這個女孩在石家莊上學，成績不錯，平時做題不多。去年高考時因很多題型沒見過，一下子蒙了，結果只考了三本。“做得多了，才能不慌”。

“每天反省很必要”

因為奧賽獲獎，衡水中學高三學生李秋宇已被保送清華大學。這些天，他沒離開學校，他成了“老師”，負責輔導高二奧賽練習。

李秋宇喜歡“有規律的生活”：早上5:30起床，然后跑早操。

衡水中學高二學生王奕文也喜歡跑操，認為喊口號，“很提神”。

她說每天早晨5點半起床并不難，聽到鈴聲就會醒，這是“條件反射”。然后十分鐘洗漱，開始跑步。

跑步前，有大概5分鐘的集結時間。這個時間她和同學們都會帶著學習資料，“背一個單詞都是收獲”。“從這一天開始，就要把思維帶到學習上來。”

之后是語文和英語的早讀時間。王奕文說，大聲朗讀，會幫助提神。

由此，全天13節課開始，直到晚上10點半。有學生說，學校的氛圍讓他覺得，“不好好學習，對不起同學”。

這樣的作息時間，在衡水的各所高中，基本是通用的。

在衡水中學高二年級的教學樓，大廳墻上有三句話：我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。這被稱為每日“三思”。

衡水中學宣傳處主任張永說，對于高一高二的學生，“每天的反省很有必要”。

“天下第一操”

高一到高三，衡水中學的學生們，吃、住都在校園，每兩周放假過一次周末。

在不放假的周末，學生們要和平時一樣學習。

據介紹，在衡水市，另有一些高中，一個月放一次周末假。

“跑操”，是衡水中學的一個符號，相關視頻在網上流傳后，被稱為“天下第一操”。

跑操的時候，每個班學生組成一個方陣，繞操場跑圈。隊伍緊湊，間距一致，步伐一致，速度一致。除了喊“一二三四”，還喊著“超越自我，挑戰極限”等口號。

張永說，不做廣播體操，是因學生多，場地不夠，學生又要鍛煉身體，只能跑跑步。結果，現在其他學校都在學“跑操”。

前任校長李金池說，北京海淀的高中校長團曾到該校參觀。聽說大課間不做廣播操而是跑操，非要親眼看一看。

“看著看著，幾位校長忽然掉下了眼淚”。李金池說，對方稱是激動的，“你們學生有一股子壓倒一切的氣勢”。

老師開會“偷偷閱卷”

王亞玉是去年河北省的理科高考狀元，她說其實我沒什么特別，在衡水中學，真正值得關注的是那些老師。

衡水中學的老師，每月工資三四千元，超過當地公務員。老師們說，這份薪水建立在近乎公務員兩倍工作時間之上。

備課很重要。因學生大部分時間是自習，每門課每天一節正課40分鐘，老師們需要在極短時間內講清楚必講內容。

從學生早讀開始，任課老師就要進入工作狀態。如果是班主任，工作時間還要提前，有的要陪學生跑早操。

每天下午5點半下班，之后至晚上9點半，是老師們的彈性工作時間。

除了備課，老師們要出很多習題，并判卷。為了了解習題的深淺，老師要把習題都做一遍。

“經常看到老師在學校開大會時，偷偷在下面閱卷。”一名語文老師說。

除高考、暑假和春節，在“五一”、“十一”以及周末，老師們基本不能休息。一位女老師對自己婚禮上情形記憶猶新：丈夫的同事都來了，留給自己同事的座位都空著。“紅包到了，人來不了，因為實在走不開。”

信金煥在衡中任教18年，去年剛被評為特級教師。她說一評上特教，馬上收到了北京朝陽區的邀請函，承諾解決全家北京戶口，提供住房，安排丈夫工作和孩子就讀。

她拒絕了邀請。她說自己不到40歲就評上特級教師“是學校看得起”，而且“在這里感覺很幸福”。

衡水中學副校長王建勇說，學校計劃進行“最美婆婆”評選，表揚那些支持兒媳婦工作的婆婆們。

踐踏教育成就高考？

“衡水現象”，吸引了周邊地市的大量“尖子生”前來就讀，甚至還有北京的學生。

記者了解到，北京在高考自主命題前，有很多北京學生來衡水中學讀書，如今仍有個別北京學生。

據介紹，河北其他地方的一些校長和教育主管部門負責人，一邊向衡水學習，一邊向省里寫信舉報。他們認為，衡水跨區域招生，影響教育均衡。

河北省教育廳基礎教育處正處級調研員李強，專注高中教育研究10多年了。他說他理解其他地市的苦衷：“尖子”走了，升學率受影響。

李強介紹，2003年以來，河北省教育廳出臺過限制措施，不過這些規定其實“底氣不足”。“我們考慮的是，規范一下秩序，大家不要亂來。”

李強說，他也私下“敲打”那些“告狀的”學校：你們那的孩子都跑了，他們背井離鄉到別的地方求學，付出了更多的成本，這是你們的罪過。

在學生們往衡水跑的同時，“衡水模式”也備受爭議。批評的聲音認為，軍事化的備考，題海戰術，讓學生麻木，扼殺創造力。

上述邢臺的高中老師認為，“衡中的教學模式嚴重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學衡中，誰就將被徹底淘汰”。

衡中的教學模式逐漸在衡水其他學校推廣開來。

該模式下，一所學校的高考奇跡，演變為整個衡水所有中學的高考佳績。

在衡水市，衡水二中以及冀州、武邑、棗強等縣級中學，每年也都有約5人考入清華、北大。

李強認為，衡水現象與衡水的“鹽堿地文化”有關。衡水什么自然資源都沒有，只有鹽堿地，“考學是唯一一條出路”。

李強說，衡水人很能吃苦，“我都感覺老師很苦，但是他們內心很愉悅，這是衡水高考好的基礎條件”。

李強說，上世紀90年代時，他去衡水一個縣級中學調研，看到學生們的學習勁頭，差點掉淚。

縣委書記給這所中學送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但李強并不認同：你別說培養的是人才，充其量只是一個大學生的加工廠。

李強認為，目前高考只顧及了人才培養的某一方面，標準是分數，而高中教育中，訓練越多，錯誤越少，扣分就越少。“衡水現象”最大的特征就是，“對高考這個目標的管理特別有效”。

河北省教育廳一名工作人員認為，衡水適應了目前的高考制度，只要高考不改，這個模式就會存在。

但在李強看來，現在衡水的情況已發生變化。他說當地也發現存在的問題，并且在調整辦學方式。

■ 衡中口號

衡水中學，隨處可見標語口號。它們分布在校園路上，教學樓大廳里的倒計時牌上，學生宿舍，甚至學校印刷的筆記本上也有。班級墻上的標語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。

在高二年級教學樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”這被稱為每日“三思”。

跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”，班級旗幟上的標語是“為夢想浴血奮戰”。

衡中口號每年都不一樣，2011年的標語和2010年就不同，其倒計時牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢想”。

有學生說，學校的氛圍讓他覺得，不好好學習，對不起同學。