第一篇：大同二中創建品牌特色學校階段性成果材料

“感恩教育品牌學校”創建

階段性成果材料

大同二中 2014年2月2

5日

１ 學會感恩 與愛同行

大同二中創建品牌特色學校階段性成果材料

一、對品牌特色學校的認識: “品牌”就是產品的牌子。特指著名產品的牌子。特色”指事物所表現的色彩、風格.——這是《現代漢語詞典》里對品牌特色的解釋。當今世界品牌無處不在。品牌是一個富有個性的識別符合。品牌背后是技術水平和管理水平，再后面就是人口素質。從本意上來說品牌是一種經濟現象，是商品經濟發展到一定階段的產物。品牌學校是一種教育現象，是學校教育發展到一定階段的產物。品牌學校是指學校的內在的品質與文化底蘊，品牌關鍵在于其“品質、品位、品行、品格”。知名的品牌學校，應當是一所辦學質量高、校風校紀好的學校，應當能夠在多方面起到示范引領作用。品牌學校的核心識別不是高樓大廈和設施設備，而是人才培養的質量和水準，是文化的傳承與知識的創新。品牌即“口碑”。學校品牌是學校在與公眾互動過程中得到認可而 逐步形成的。良好的品牌形象是學校的無形資產和核心競爭力。特色也就是個性，特色學校就是在先進的辦學思想指導下，從本校實際出發，經過長期的實踐，形成獨特的、穩定的辦學風格和優秀的辦學成果的學校。品牌和特色之間是一種包含與支持的關系，品牌包含特色，特色支持品牌，品牌學校必須有特色，特色學校就是品牌學校。

二、我校感恩教育的實施途徑：

開展德育活動的目的就在于喚醒道德動機，撥動道德情弦，形成道德要求，產生道德行為，內化道德素質。

1、成立“感恩教育”領導小組。我校成立以校長為組長，副校長為副組長、各班班主任為成員的感恩教育領導小組。由教導處具體負責開展各項工作。

2、營造“感恩”氛圍。學校充分利用開學典禮、教學樓前的板報、國旗下講話、班會課等，全方位、多角度宣傳實施感恩教育的目的、意義及實施步驟，著力營造感恩教育的濃烈氛圍，同時還引導學生對“感恩教育”的理解和討論。如 “施人慎勿念，受施慎勿忘”、“知恩圖報’’、“投我以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報’’等眾所周知的古語。全體師生學習討論，達到思想統一，行動一致，從而為學校的“感恩教育”奠定了堅實的基礎。

3、制定“感恩教育”實施方案。

２

三、我校感恩教育的具體活動：

1、回報父母的養育之恩。

通過做家務活，說知心話，寫感恩家書等形式回報父母。我們學校留守兒童多，有些學生習慣把衣服和鞋襪周末時讓爺爺奶奶清洗，學校開展感恩教育以來，不斷引導、鼓勵學生自己的事自己做，要逐漸學會獨立生活，這也是對父母的感恩啊。

2、重視教師感恩的榜樣示范作用。

學高為師，德高為范，老師一定要為人師表，處處做出表率。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學生。目前大同二中有不少“兩代”同校任教的老師，就是老教師的學生都已經大學畢業在大同二中參加工作了。身為年輕老師用各種方式感謝曾經是自己的老師這就是一種感恩行為，也是對學生的感恩教育。每當學校舉行“獻愛心、助貧困”捐款活動，全校教師都非常積極、踴躍。大部分老師都能很認真的鉆研教材，細心備課，為學校的教育教學工作而不懈努力。因為他們有一顆感恩的心——我的老師把我培養成材，我也要把我的學生培養成一個對社會有用的人。這是我們學校教師感恩的縮影。

3、感激老師的教誨之恩。

開展向老師獻真情活動，教師為了教育教學工作辛苦一輩字，學生只要辛苦一陣子自選“八個一”(寄一封信、談一次心、做一張賀卡、寫一首詩)就可以表達敬師之情。

4、感激同學間的愛心相助。

開展幫扶活動，培養學生關愛他人關心集體的道德情感，知曉“送人玫瑰，手留余香”的處事哲學。學生多了，同學之間難免有摩擦，也難免有同學會遇到各種困難，這就要求同學間互相理解、寬容和幫助。我們學校把這方面也作為學校感恩教育的突破口。

5、要求召開感恩教育主題班會，如“感恩父母”主題班會，每一位學生都要寫心得體會文章。學校因此還組織各班開展 “以為大同二中爭光為榮，以損壞大同二中名譽為恥”的主題班會。全校學生都要為畢業班的工作服務，因為這也是感恩教育的一個部分，感謝大哥大姐為我們營造了一個良好的學習風氣和氛圍。青年人只有明確榮恥，才能懂得有所為和有所不為，培養自己高尚的品德。

6、感恩自然賜予，注重學校環境衛生。

３ 開展愛護自然、保護環境的活動，要求學生主動保護一棵樹一片綠地，目前學校正大規模的進行校園綠化，主干道兩邊都種了不少樹。感恩自然賜予落到實初就是要愛護學校的一花一草。同時學校要想方設法培養學生的保潔意識，灌輸“亂扔垃圾就是浪費他人時間，就是謀財害命”的思想。

7、開展吟誦感恩詩歌、傳唱感恩歌曲。我們學校的課前歌聲已形成特色，現在學校要求每天2次的課前歌聲第一首唱《國歌》，第二首唱《感恩的心》。

四、大同二中創建品牌特色學校所做工作和取得成效。

（一）提高精細化管理程度

2012年4月，學校制定的創建方案報批后，經過充分醞釀討論，自新學年新學期開始，學校實施以年級組為主的管理體制。新管理體制的建立和管理機構的調整，為提高學校管理精細化程度，為提高學校管理效能，奠定了良好的基礎。

1.年級組管理工作量減小，任務更為具體、明確，且級組之間自然產生比較和競爭。從半學期的運行情況來看，效果良好。

2.分工明確，職責清楚，責任到人，較好的調動了管理干部的工作積極性，改變了原有職責重疊，相互推諉的狀況。

3.年級組對教學流程的檢查、評價更加細實。教師在教學環節上更加認真到位，教學效率有效提高。

4.年級組對班級建設的效度了解和評價的更透、更準確。對學生行為習慣的養成引領和督促力度更強。

（二）努力構建“271”高效課堂教學模式，提高教學績效 大同二中近幾年教育質量一直處于穩定上升態勢，11、12連續兩次中考生均五科總分超過380分，13年中考生均五科總分超過410分且名列全縣同類學校前列。要使大同二中在近二、三年內教學質量大幅提升，教師教學效率顯著提高，就必須尋找新的突破口。“271”高效課堂教學模式正是我們所需的突破口。

1.“271”高效課堂教學模式是我們在自己的教學工作中，針對學生兩極分化、差生面廣且教師又不能很好地解決問題而逐步探索出來的一種教學模式。這是一種最大限度挖掘學生潛能來提高課堂效益的教學法。課堂上“師友”互助、合作雙贏，應該說學生管理學生，讓學生教學生，在初中階段有一定的難度。“師傅”不會管、不敢管、不愿管，“學友”不服管、不合作，甚至引起其他矛盾，這就要求班主任和課任教師必須耐心細致地做好培訓和引導工作，否則將流于形式。

2.“271”高效課堂教學策略實施后，12屆、13屆畢業生中

４ 考成績明顯提升，課堂教學更加扎實有效，集體備課已成常態，學生行為規范程度顯著提升。從12年秋季開始。大同二中就向全校各學科組印發了“271”高效課堂教學策略的相關資料。并于秋季學期初，制定出臺了《關于開展“271”高效課堂教學模式實施方案》。通過部分科目試點到全科推行，基本經歷了近一年的嘗試。當前，大同二中所有任課教師均對這種教學策略的高效性有很強的認同感，并能結合校情逐步推進。

3.目前，大同二中七、八年級全科，九年級部分科目已將“271”高效課堂教學模式變為自己的常態課。備課件是推進“和諧互助”高效課堂教學策略的要害。絕大多數備課組已經整理出合理有效的備課件程序，即一人主備，在已有的課件資料基礎上，按“五步十環節”編制設計新的課件，備課組集體備課時展示課件，備課組成員挑毛病、提問題，主備人再進行修改，完成課件，大家共同實施。“師友”小組的選擇搭配是核心，以班主任為主，課任教師參與，精心選擇，合理搭配并適時做好引導、培訓，提高有效性。

4.為進一步推動和引領廣大教師走進高效課堂的積極性，學校適時組織高效課堂教學大比武活動，三個年級3個學科20位教師自愿報名參加，經學校評委組認真評議，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，學校組織全校師生集會，隆重表彰獲獎教師。

5.“271”高效課堂教學策略的應用與推進，已經為大同二中師生帶來了可喜的變化，師生關系更加和諧，同學關系更加融洽，尤其是在課堂上，師友之間互幫互助，各組之間充分討論成為各科課堂常態，原來課堂上學困生睡覺、各行其是的現象很少見了，尤其在思品、歷史、地理、生物等小科目課堂教學上，教師和學生的教學積極性空前高漲，教學效果明顯改善。按計劃，我校堅持利用“271”高效課堂策略，力爭實現兩個目標：一是將“271”高效課堂教學模式打造成省市品牌。二是促使本校教學質量大幅度提升，優秀率明顯提升，過差率明顯下降，和兄弟學校之間差距會不斷縮小。

五、對品牌特色學校建設的思考

1.品牌特色學校就是質量突出，特色鮮明的學校。大同二中創建品牌特色學校的思路明確——就是全力打造“271”高效課堂教學模式，并以此成為提高教學質量和彰顯辦學特色的平臺。

2.創建品牌特色學校工作，學校要下大力氣選準突破口，積極創設意境，營造氛圍，搭建平臺，引導全校師生形成合力，共同打造。大同二中創建品牌特色學校的突破口就是全力打造“271”高效課堂教學模式。

3.創建品牌特色學校工作是長效工作，不可能一蹴而就。學校要有明確的思路和規劃，要有階段性發展目標和計劃，要有制度保障體

５ 系。

全縣開展創建品牌特色學校活動，就是“努力辦好人民滿意的教育”的具體措施，大同二中有信心在縣教育局的統領下，集思廣益，群策群力，一步一個腳印，趟出一條創建品牌特色學校之路。

６

第二篇：品牌特色學校匯報材料

文化雨露潤春苗、“書香校園”更滋心

——水泉鎮興國希望小學打造?書香校園?成效顯著

打造?書香?就是帶著謙虛的心海納百川，在書海里吸收精華，修煉自身的德行。國家教育總督學柳斌說過：?一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。? 新教育實驗的倡導者朱永新教授也認為：?理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。?重視經典文化誦讀，營造綠色書香校園，已經成為我們興國希望小學近年來的工作重點。

一、整體著眼，點面結合，營造書香氛圍

自從山亭區教育局開展?一校一品?建設品牌特色學校活動以來，我校以此項活動為指針，確立了學校研究的課題為《瑯瑯讀書聲，濃濃書香情》，自此，我校把書香校園的創建作為我校的重要工作來實施的。將課題研究和學校常規活動有機結合，使學校散發著陣陣書香。我們學校專門成立了?書香校園?活動領導小組，由校長親自掛帥，教導處、各班級、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將?創建書香校園?的各項活動落實到點、貫徹到面。

（1）懸掛宣傳標語，開辟讀書活動專欄，進行每日誦讀推薦。（2）學校圖書室、閱覽室有圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀。讀書宣傳標語齊全醒目。學校統一印發班級圖書管理登記臺帳，根據班級實際情況，選定小助手操作登記事項，保證既開放閱讀，又管理有序。

（3）設立班級圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

班級圖書角

（4）開展了?讀書節節徽?征集、邀請知名教師來學校做?讀書與創作?講座，以及?家庭書籍創建?、?名詩美文親子共讀?、?讓廉潔文化走進校園、家庭?等系列活動，營造濃厚的?家校互聯?讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養和文化底蘊。

（5）為學生精選書目，扎扎實實地實施了?五名工程?，旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，?傳承民族精華，爭當文明少年?，校園里呈現出了?德馨綠滿園，詩書香滿樓?的景象。

（6）每年舉辦一屆全校性的大型校園?讀書節?活動，開展?誦讀之星?評比活動，評選?讀書小明星?、?讀書大王?、?小小藏書家?以及?書香班級?，學校給予精美圖書獎勵。

頒發誦讀過關證

（7）開展?同分享共快樂?活動。要求家長和孩子同讀一本書，共同述說讀書的內容和體會，分享彼此的快樂，相互贊揚和鼓勵。根據家庭的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地。給孩子創設一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，每年進行一次?書香家庭?評比活動。每年以班級為單位利用家長會的時間，開展?家庭讀書樂?交流活動，以此促進?書香家庭?的形成。

（8）納入課程計劃，強化閱讀指導。學校嚴格控制作業量，每天下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化午間閱讀效能，措施落實，排出各班午間閱讀教師值班表，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每周還開設一堂課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

積極健康的?書香?活動寓教于樂，切實引導學生多讀書、樂讀書、讀好書，好讀書，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養，打好終身發展的基礎。

二、小處入手，多樣活動，培養閱讀情趣

學校的德育工作要緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造讀書節一系列活動的群眾化、多樣化：（1）組織?書香班級?、?博覽之星?、?誦讀大王?、評比，開展?偉人在我心中?講故事比賽、?長征詩歌?朗誦比賽、?我最愛讀的一本書?征文演講賽、?我最喜愛的名言警句?書簽創新制作競賽、?綠色、書香、文化?小報設計比賽，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

文藝展演活動

（2）充分發揮了宣傳陣地的積極作用。每天午間休息時還準時播放古今中外的名曲供大家欣賞；每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈。

（3）?予人玫瑰，手留余香?。開展?愛心接力好書大捐贈?活動，與周邊學校的學生手拉手，共讀書，同成長。（4）學校每學期多次向學生提供反映時代風貌、思想健康向上、價格優惠的必讀圖書，以利于進一步充實班級書櫥，實現資源共享；同時舉辦?有獎讀書?活動，凡頒給學生的獎品，一律用圖書或報刊雜志。

（5）倡議全體同學做到?文明讀書?。即：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本及時。

?好雨潤物細無聲，書香沁心益成長。?學生們在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、爭先恐后地表演、身心自由地發展，煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高。讓他們從小與文明結伴，與圣賢相約，與詩人握手，?積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。?正如我校五年級的王梓同學在作文中所寫：我們班的常勝將軍韓文尚參加象棋決賽不小心名落孫山，一心要為集體爭榮譽的他羞愧萬分，淚水汪汪地回到了教室。我一見這狀況，就走過去拍拍他的肩膀，一下子想到了用唐代大詩人杜牧的名句來勸他：?勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。?幾位同學一聽，也圍上來你一句我一言地說開了：?江東子弟多才俊，卷土重來未可知。?、?山重水復疑無路，柳暗花明又一村。?……

學校開展作業展評活動

三、以身立教，率先垂范，共賞讀書風景

（1）?問渠哪得清如許，為有源頭活水來。?全體教師身居教學第一線，在教育教學的實踐過程中共識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學生做到的，教師首先要做到。

?臺上一堂課，臺下千日功?，?好書伴君側，居高聲自遠?。意識是行動的先導，行動是思想的巨人；方向明確了，主動學習的勁頭格外高。全體教師紛紛擠時間去圖書室讀書，在圖書室或辦公室摘記，在電腦上敲出自己的心得；大家堅持摘錄教育教學理論或經驗文章每月3000字以上，撰寫讀書隨筆或教育教學論文每兩周1篇，學校教師個個將自己的讀書心得，感悟讓大家分享，寒假暑假也不例外。實踐證明，多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。（2）?大雁飛得高，全靠頭雁領得好。?學校校委會精心策劃，經過全體教師熱烈討論，確立了我們學校將繼續圍繞?崇尚科學，弘揚人文，彰顯智慧，發展個性?的辦學理念。伴著秋風古韻，我們學校的讀書活動正開展得如火如荼。

（3）建立合理的評價體系，強化考核評激勵機制，是促進學校課外閱讀廣泛、深入、持久地開展的一個重要工作思路。讀書期間，我們學校把完成各項任務作為教師月度考評的重要內容之一。在各項評優的同時，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中，總結經驗、推出典型、解決困惑，以保證學生讀書行動方案的順利實施，促進教師與學生共同播撒讀書的種子，共同欣賞讀書的風景，共同收獲讀書的成果。

書香校園的建設，深刻地影響著教師成長的方式，使廣大教師實現了由?經驗型?向?學習型?、?科研型?快速轉變。學校現有省級優秀教師1人，市級骨干教師1人，市、區級教壇新星10人，市、區級學科帶頭人、骨干教師6人。幾年來，教師們有的迅速成為市、區學科教學的骨干，在各級各類的課堂教學比賽中，我校教師總能奏響勝利的凱歌；在各級各類的報刊雜志上發表的文章正日益增多；在各級各類的論文評比中也是捷報頻傳。據不完全統計，三年來，我校教學質量遙遙領先，教師已有10多人次獲縣級以上獎勵，有5篇論文在市級以上報刊上發表，還有10余名教師獲得縣級以上表彰……成功的因素雖然很多，但卻離不開書香的滋潤，是讀書，讓教師充滿儒雅氣息，富有創新能力，并迅速成為了學校持續發展的智力資源。

學校獲得榮譽

讀書，也正在日漸有效地影響著學生的學習方式，日益有力地影響著學生的精神建構。學生正逐漸從被動學習走向自主學習，從個體學習走向合作學習，從接受學習走向探究學習。幾年來，學生近百幅書畫作品在市區競賽展演活動中獲獎。30多份手抄報，區級經典誦讀比賽、讀書教育活動、英語模仿秀評比、校園文化大課間競賽、校園舞大賽中，獨秀學子更是身手不凡，星光燦爛。幾年來，我校的抽測成績和學生綜合素能考評一年一個臺階，連續三年獲得市、區教育局表彰。據初步統計，三年來共有40多名學生在區級以上各類活動中獲獎，20余名人獲?區級三好學生?的榮譽稱號，學生在報刊上發表作品10多篇。這些美麗的瞬間次第綻放，凝聚的是汗水，濃縮的是那芬芳四溢的書香！總之，不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知知識的力量。?書籍是人類進步的階梯?，?腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?提高每個公民的民族素質和文化底蘊，是現代社會的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學習的?伊甸園?,我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。?好讀書、讀好書，會讀書、多讀書?，?讓書香洋溢生命的魅力?，必將成為我們興國希望小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。

第三篇：特色學校創建材料

“特色學校”創建工程

匯報材料

一、特色項目的確定

我校確定特色項目的主題是：立德樹人，改革創新，提質增效”，培養學生“勤學、探究、自主、合作”的良好品質。努力做到管理精細化、科學化，教育教學科研實效化、持續化。注重校本研究，力求工作創新。加強集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動了教育教學科研各項工作強勢猛進。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、級部組長、教研組長為成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一 1

同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展

2、按照上級文件精神、把高效課堂深入到每節課的宗旨，我校實施推行“推門聽課”制度，以往認為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領導聽課的專利，這是一種不合理現象。我校推行全員參與，相互“推門聽課制度”。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導”。實踐證明，采用這些措施，被聽課者一定會以積極的心態期盼著自己的課堂之門被“再次推開”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環作用。

三、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

1、搭建教研平臺，營造書香校園。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

2、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。

（1）扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

（2）典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然后組織全體教師評課。示范課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

(3)認真開展優質課比賽活動。

課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。優質課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發展性評價為指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評

價。

第四篇：特色學校創建材料

五自方略顯特色 百年老校煥新顏

―――瑪納斯縣第一小學特色學校創建工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導、各位同仁們：

大家好！我是瑪納斯縣第一小學的副校長祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學校創建交流匯報活動。聽了各位同仁的匯報，讓我有“聽君一席話，勝讀十年書的”收獲。我校在特色學校創建過程中一直在積極探索、努力實踐。下面就我校在創建特色學校中的做法做以匯報，不到之處也懇請各位領導、同仁們予以批評和指正。

一、基本情況：

瑪納斯縣第一小學是一所歷史悠久、文化底蘊深厚，享有較高社會聲譽的學校，也是目前我縣規模最大的一所小學。占地41000平方米，建筑面積7843平方米。教學班35個，在校學生1630人。教職工99人，其中本科68人，高級教師24人，州級學科帶頭人、骨干教師7人，縣級名師10人，縣級學科帶頭人、骨干教師25人。先后獲得全國青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育示范學校、國家級足球示范學校、自治區文明單位、自治區德育示范校、自治區語言文字規范化示范學校、昌吉州先進學校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽稱號。近五年來連續代表瑪納斯縣參加昌吉州中小學生足球賽均取得前三名的好成績。

學校始終秉承“和諧育人、全面發展”的辦學理念和“讓學生成為學習的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓，形成了“自尊、自信、自立、自強”的校風和“愿學、會學、樂學、善學”的學風，實施了生態教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實現了五位一體、協同發展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學校各項工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，學校實施扁平化管理改革加大對六個年級部的管理力度，實行蹲點領導走動式管理，從晨會、上課秩序、大課間、路隊、例會、活動等全程參與年級部工作，協助抓好日常管理，通過蹲點領導和年級部之間的“一線問題協調解決”法，進一步縮短管理的中間環節，提高了管理的效率。

2、建立學生自主管理委員會。在自主管理的基本框架下,我校建立了校級學生自主管理委員會,該委員會實行縱向開展、橫向關聯的工作機制，下設紀律部、衛生部、體育部、宣傳部、學習部、監察部等部門。各年級也設立了學生自主管理委員會分部，分管各年級具體工作。班主任依據班級特點實行動態管理、個性化管理。班級通過競聘方式產生班級自主管理團隊，討論制定班級規則、班級管理崗位的任務、方法、范圍及評價等，創設班級自主管理的氛圍。

3、實行班級學生多元化的綜合素質評價。內容包括：學習表現、人際交往、自律意識、行為習慣、體育鍛煉等多樣性的三級十星評價體系，全面客觀地評價學生，激發學生的自律自省意識，提升學生自我管理、自我監控、自我調適的能力。

（二）創新常規抓實效

1、學校加大班級管理力度，創新班級管理新的舉措，我校在本學期實行星級班級管理考核辦法，把班級管理的所有工作分為十項內容。即：升旗儀式星、衛生星、兩操星、行為規范星、排隊放學星、學生儀表星、維穩安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級文化星。每周的值周班級根據這十星內容進行值周管理，值周學生每天在值周檢查中，做到立檢查—立反饋—立整改。為此我們制定了特色評價牌，笑臉代表優秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過值周生的評價牌反饋，學生和班主任老師對于本班的常規工作做得怎么樣一目了然，并根據反饋結果立刻進行有針對性的整改，由此達到班級管理的終極目的。每周評出各星的優秀班級，在周一升旗儀式上予以表揚，為此我校專門定制了磁性班級星級評價墻，上周哪幾項星級獲得優秀，學校頒發定制的星星張貼在本班的班級星級評價版面上，到了月末綜合本月十星的優秀率，評出星級班級，并頒發流動紅旗。我校創新的星級班級管理考核促進班級的良性競爭，進一步增強了學生們的集體榮譽感，為了班級能掛更多的星，能夠在月末拿到流動紅旗，學生們時刻注重自己在校的各項常規，生怕因為自己的不文明行為而影響了班級榮譽。從而形成了良好的班風、學風和校風。

2、抓學生自主管理，促養成教育。學校在抓好學生常規教育的同時，積極調動學生參與管理的積極性，以班級為單位，每班推選出一名文明監督員，每節課間對樓道文明行為進行監督和規范。提醒同伴上下樓梯靠右行，進出校門自然有序地排成一隊，不在樓道內打鬧、奔跑等。學生的參與既提高了生生監督的積極性，又培養了孩子們愛校如家的主人翁意識。還能把校紀校規教育、養成教育和學生的思想教育結合起來，使養成教育達到知行的高度統一。

（三）特色活動育英才

學校以五個八道德實踐活動為載體，定期開展豐富多彩的德育教育活動，由各年級部、各班級自發組織形式多樣的活動，讓孩子在活動中自然而然地受到教育。在活動中內化體驗，深化認識，增強育人的實效性。

1、扎實開展家庭教育，成立了學校、年級部、班級三級家庭教育委員會，定期召開家委會會議；每學期分批分期對全校1600多名家長進行全員培訓。值得一提的是，在以班級為單位的家長委員的組織下，各班均能開展不同主題的、豐富多彩的親子社會實踐活動。

在親近自然、游家鄉主題活動中：有的班級走進瑪納斯國家濕地公園，游濕地、觀候鳥、話家鄉；有的班級來到小李莊紅色教育基地，接收愛國主義的思想洗禮；有的班級來到西海公園，不光游覽美景還做起了環境保護的義工。在民族團結主題教育中：家長和孩子們一起走進班里的少數民族同學家里，一起表演節目、一起做游戲。氣氛熱烈又融洽。在社會生活體驗主題教育中：有的班級走進企業，了解企業文化，讓孩子們進行角色體驗，親自感受動手帶來的喜悅和快樂；有的班級帶著禮物走進敬老院，為老人們表演節目、幫助老人打掃衛生??在參與中奉獻一份愛心，收獲給予帶來的幸福。一次次豐富多彩的親子實踐活動，不僅拉近了家校距離，也融洽了親子關系。形成了家校協同育人的良好局面；

2、堅持開展少年軍校活動。自2013年開始，我校把少年軍校活動的開展作為少先隊組織開展體驗教育的大課堂。堅持聘請校外教官，為高年級學生進行少年軍校培訓活動，現已連續開展了四期。此項活動將部隊嚴明的紀律、優良的作風、頑強的精神帶進校園，通過嚴苛的訓練項目，鍛造和磨練了學生的意志力。培養了少先隊員的國防意識，深化愛國主義教育。同時也讓學生增長了知識，強健了體魄。有效促進了少年兒童素質的全面提高。

3、發揮勞動實踐基地作用。我校因地制宜，將校園東南角的空地開發利用，作為學校的勞動基地。為了充分發揮勞動實踐基地的作用，我們根據基地所在位置及土質特點，對基地種植作物進行了合理規劃，承包到班，責任到人。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都在老師、家長的帶領下，學生親手完成。這項活動不但增強了學生熱愛勞動的觀念，鍛煉了學生的勞動實踐能力，還讓學生真正體會到“勞動最光榮”以及秋收的喜悅。

（四）五自課程促發展

一是注重實踐，落實校本課程的效果。結合學校“五自方略”的整體架構，我們通過自主研發、自容調試、自主選修、自行評價和自我發展的五自課程模式，開發出了適合我校的三大類37種校本課程，逐漸形成了“全面發展 藝體見長”的縣一小校本課程特色體系。實踐證明這些校本課程的開設，滿足了學生個性發展和全面發展的需求，同時也凸顯了我校“我能行，光榮屬于我”的校訓和“自信、自立、自強”的校園精神。我們研發的五自課程：一是彰顯學校特色的必修課。一至六年級為開設足球，同時還開設了“靜心寫字”書法課程。二是滿足學生個性需求的選修課。以年級為單位分為三類三十七種，有藝術類課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書法、科幻畫、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風琴等。體育類課程：跳繩、花樣毽子、快樂皮筋、滾鐵環、輪滑、乒乓球、足球、田徑、羽毛球、軟排球、小籃球。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫、小主持人、標本制作、車模航模、小實驗、經典誦讀。

2012年以來，我校在廢舊物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特別是牛奶袋工藝品的制作、盤子畫、葫蘆畫等美術類課程受到了州、縣級專家領導的好評和學生的歡迎。我校緊緊抓住這契機，相繼開發了扎染、剪紙、兒童畫等一系列的美術類校本課程。在對學生進行問卷調查基礎上，結合學校教師資源進行課程設置，之后由老師進行申報，并寫出課程綱要由校本課程領導小組進行審核。學生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿足了學生學習的興趣，培養了學生的能力。學校每學期通過校園藝術節、校園歌手大賽、科技周、運動會等各種平臺展示同學們的各類特長，進一步凸顯了我校“藝體見長”的辦學特色。

二是課題研究，提升校本課程質量。申報了“小學書法寫字課堂教學有效性研究”課題，依托“我能行，光榮屬于我”的校訓，構建了以“靜心寫字”為主體的、具有自己學校風格的中華優秀傳統文化教育體系，形成了“經典課程校本化、校園環境特色化、體驗活動系列化”的教育架構。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專注”的寫字活動，經過兩年多的實踐和探索，形成了濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優秀寫字作品，處處飄散著墨香。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個孩子的心靈，翰墨飄香，催開一小新蕾朵朵俏。

三是及時評價，規范校本課程的運行。為保證校本課程實施的實效性，我們突出了“三個結合”和三項評價。“三個結合”是教師評價與學生自評相結合、生生互評相結合、小組評價與個人評價相結合，書面評價與學習成果相結合。一是課程綱要評價。看課程目標是否符合學校的辦學理念和培養目標，是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，設計是否符合學生的身心發展特點；課程組織是否恰當；課程評價的方式方法是否適當等。二是課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括教學準備、教學方式、教學態度等方面。教務處通過巡課、聽課、查閱資料、問卷、座談等形式，對教師承擔的校本課程進行常規檢查。三是學習成果評價。我校每學期在期末時都要對所有開設的校本課程進行成果性的匯報、展示，并評定出優秀的團隊和優秀的學生進行獎勵。

結束語：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我們堅信：充滿無窮活力和魅力的縣一小，必將承載著一百年的深厚文化底蘊與歷代一小人的美好夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！今后，我們將一如既往地做好特色學校創建工作，以這次交流為契機，不斷開拓進取，求實創新，力爭使學校真正成為具有改革、實驗、示范特點的優質學校。

瑪納斯縣第一小學 2017年11月23日

第五篇：創建藝術特色學校 打造優質教育品牌

創建藝術特色學校 打造優質教育品牌

擁有近十三年辦學歷史的實驗小學，從創辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的創建，把藝術教育作為推進素質教育的切入點，致力于學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基礎。

十幾年的探索與實踐，已經形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先后四次承辦深圳市、南山區素質教育、特色教育及德育創新現場會，接待了四十多批來自國內外的教育考察團。2000年，學校被教育部評為了“全國學校藝術教育工作先進單位”，這是深圳市第一個獲此殊榮的學校；2002年，被評為省一級學校；此外，學校還先后獲得“深圳市中小學器樂教學示范學校”、“深圳市教育系統先進單位”、“深圳市精神文明示范單位”、“深圳市綠色學校”、“深圳市辦學效益獎”、“深圳市南山區德育創新學校”等十多項榮譽稱號，教育的品牌效應已初步形成。

一、用藝術改革我們的教育——藝術教育的理性思考與起步

1995年，學校創辦之初，實小人憑借自己對現代教育的理解和思考，敏銳地意識到藝術教育在全面實施素質教育中的重要意義和在人的發展中的促進作用，提出了“用藝術改革我們的教育”的辦學主張，確立了“以美啟真”的實驗課題，倡導通過藝術的手段，啟發學生掌握真知，培養真情，學做真人，讓藝術教育真正為兒童的幸福人生奠基。

這一課題得到了湖南省教科所的高度認可，很快被納入了廣東省教育“十五”重點實驗課題規劃。在省市專家的指導下，課題研究不斷向縱深拓展，在總課題的基礎上又提出了三個子課題——以美促德、以美益智、以美健體，把藝術教育與德育、智育、體育有機結合起來，以此來促進學校工作的整體提升。

雖然確立了辦學的基本方向，但實踐起來仍然遇到了諸多的困難。首先是師資，作為一所普通小學，要實施面向全體學生的普及性、大眾化的藝術教育，師資的缺口是可想而知的。但是，在海濱人眼里，困難沒有辦法多，他們一方面積極爭取招調少量的藝術專業教師，另一方面他們開始實施“外引內培，雙向成才”的藝教師資培訓工程，在本校科任教師中物色一批有藝術興趣和潛質的教師參加興趣班的管理，跟學生一道參與藝術的學習和訓練，實現“雙向成才”，然后將一部分條件較好的教師充實到藝教師資隊伍中，以解決師資的緊缺。其次是藝術教育設施設備的不足，學校只有半邊樓，功能室不全，器樂數量嚴重缺乏。對此，海濱的一班人沒有退卻，千方百計籌資，爭取各方面的支持，最后，投入藝術教育的專項經費達到了150多萬元，滿足了學生藝術學習的基本需要。2003年，在區教育局的大力支持下，又投資200多萬元建起了高規格的演藝廳，目前已經能夠承辦專業性的文藝演出。

二、用藝術構筑學生詩意與智慧的生活——藝術教育的大膽實踐與艱辛探索

現代教育理論告訴我們：沒有藝術的教育是不完全的教育，藝術是實施素質教育的有效途徑，是開啟學生詩意與智慧生活的重要手段。作為未成年人，他們應該有屬于他們的幸福生活，應該有屬于他們的智慧人生，應該有屬于他們的健全的人格品質，而藝術是達成這一境界和目標的重要途徑。

臨澧實驗小學開展藝術教育走的是一條“課余途徑”，就是在完成國家課程計劃、保證學科課程和活動課程到位的前提下，利用課外時間組織學生參加藝術興趣活動，既不增加學生的課業負擔，又豐富了學生的課余生活，培養了藝術情趣。至今為止，自愿參加的學生達到了全校學生的91.2%，普及率之高在當前各地學校中絕無僅有。可以說，海濱實驗小學的藝術教育實驗是惠及每一個學生的真正意義上的科學實驗，在國內教育實驗園地里獨樹一幟。

為了扎實推進這項實驗，學校按照教育實驗的基本要求和規范，在科學發展觀的指導下，開展了穩步的探索與實踐。具體做法為：

1、在課程設置上，為學生拓展多元發展的空間。

學校從本校實際出發，充分利用現有資源，為學生開設了二十多個藝術類的選修課程，成立了五十多個興趣小組，其中包括二胡、古箏、琵琶、揚琴、笙、竹笛、小提琴、大提琴、電子琴、薩克斯、民族民間舞、現代舞等，滿足了學生個性化的學習要求。為了充實專業師資隊伍的力量，學校通過專業文藝團體和藝術培訓中心臨聘了一大批專業人才，在每天下午的課外輔導時間來校為學生上課，這樣既減輕了學校的人員經費負擔，又保證了師資的整體素質。

2、在環境建構上，努力彰顯藝術的魅力與個性。

環境是一切教育活動不可或缺的重要環節。為營造濃厚的藝術氛圍，發揮環境的感染與熏陶作用，海濱實驗小學在環境的建構上注意凸顯藝術的內涵，體現藝術的品位，使學校的環境具有了獨特的魅力與個性。如設計了大型浮雕、藝術櫥窗、名人字畫、書畫走廊等，為學生提供了藝術化的視聽環境；此外還改變了教室成人化的布局，讓學習環境充滿了童趣，充溢著藝術靈性，優化了學生的成長環境。

3、在活動實施上，注意突出藝術的教育與促進功能。

沒有藝術的教育是不完全的教育，只抓藝術的教育是片面的教育。海濱人深諳此理，他們在開展全員藝術教育的同時，從整體優化的角度，把藝術教育與其它各育進行了有機整合，發揮了藝術對其它各育的促進功能。

以美促德。在實驗小學教師和家長中一直流傳著這樣一句話：“手拿小提琴，就不會干壞事了”。這一樸實的語言，蘊涵著許多育人的哲理。據實驗小組的老師多年的跟蹤觀察和實驗數據統計，發現參加藝術活動的學生大多性格活潑開

朗，心智健全，行為習慣良好。開始時，好多家長不愿意把孩子送到興趣班，幾年以后，參加興趣班的學生已經達到了學生總數的91.2%，再也不需要動員，因為他們從孩子身上發生的變化中感受到了藝術的魅力所在。《人民教育》《中小學管理》《廣東教育》《深圳特區報》等多家報刊雜志對此進行了全面報道。以美益智。無數個事例已經證明，在藝術環境里成長的孩子，不僅特長突出，而且學習成績優異。藝術對智力的開發，對學習品質的培養具有不可替代的作用。如實驗小學首屆畢業生黨可喻就獲得了市高考狀元，被清華大學錄取，另有一大批學生同年被全國知名大學錄取；現在正在就讀中學的實驗小學畢業生，也大多成為了學習的標兵，成為了各校的文體骨干，如盧琳、陳書威同學獲得了2006年深圳市中學生男女圍棋冠軍，蔡琳、潘露同學獲國際手風琴比賽少年重奏組冠軍，填補了深圳手風琴國際比賽獲獎的空白，《深圳特區報》《深圳商報》《晶報》都作了專題報道。

以美健體。體育與藝術的融合，使學校體育從過去單純的強身健體發展為寓審美、娛樂、益智、健體于一體的綜合性活動，豐富了體育的內涵。如學校開設了形體、跆拳道、中國武術、圍棋等特色藝體課程，成立了“南山區聶衛平業余圍棋學校”，學生多次獲得省、市、區圍棋、武術、跆拳道冠軍。

三、用藝術打造學校的辦學品牌——藝術教育的社會效應與價值體現十二年不懈的探索與實踐，不僅提升了實驗小學的知名度，而且為南山教育打造了一個在全國藝術教育領域具有較大影響的教改名片。

幾年來，國家教育部藝術教育中心、廣東省教育廳、深圳市政府和教育局領導多次來校視察，對學校的藝術教育特色給予了高度評價。《人民教育》以“一流的教育”為題對學校的藝術教育開展情況進行了全面報道，美國華人報紙《世界日報》也用較大的篇幅介紹了學校藝術教育探索的歷程，此外還有國內二十多家媒體近四十次報道了我校藝術教育改革的豐碩成果。

在藝術交流方面，我校連續兩年應邀參加了香港國慶晚會，參加了“國際花園城市”頒獎晚會的專場演出，還多次代表南山區、深圳市參加亞洲少兒藝術節、聯合國少兒國際藝術節等文藝交流活動。幾年來，學校先后接待了來自美國、加拿大、俄羅斯、羅馬尼亞、香港、臺灣、北京、上海等國內國外近百所學校和藝術團體的參觀訪問。

在各級各類藝術展演和比賽中，我校一直獨占熬頭，為南山區、深圳市爭得了無數榮譽。我校的英語童話劇參加中央電視臺“大風車”比賽獲得一等獎，舞蹈《東方之子》參加了中央電視臺“六一”文藝演出；還有近五十個器樂、舞蹈、聲樂節目在全國、省、市、區比賽中獲得金獎、銀獎和銅獎。

總之，藝術教育是人的發展中不可或缺的教育，是一個學校實現全面提升和發展的基礎，對此，我們將繼續沿著這條路走下去，并且有信心去抒寫南山教育未來的奇跡。