第一篇：六年級北師大版數(shù)學《數(shù)學與體育》說課

《比賽場次》說課稿

一、教材分析：

《比賽場次》是小學數(shù)學北京師范大學出版社義務教育課程標準試驗教科書第十一冊第三章《數(shù)學與體育》中的內容。在此之前三年級的數(shù)學學習中，學生已初步學習了4支球隊內有關比賽場次的列表及畫圖等解決方法,這為本節(jié)的學習起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內容是在上述基礎上的進一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，經(jīng)歷算場次的過程，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。因此，教師教學過程中要給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間。

二、教學內容及學生狀況分析：

“體育中的數(shù)學”是通過研究體育中 “比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關系與組合問題融合在一起，探索人數(shù)或隊數(shù)與場次之間的數(shù)量關系，增強應用數(shù)學的意識，熟練運用圖示、列表、連線，計算等不同的解決問題的辦法，學會有序思考，突出表現(xiàn)為由畫圖到列表再到總結規(guī)律的方法解決實際問題；通過安排“比賽場次”來研究組合問題。

教材將知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學的實際價值。本節(jié)為實踐活動課，學生都會參加學校的體育運動，也經(jīng)常觀看電視里的體育節(jié)目，對于書中所提及的體育問題可以說經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過思考。基于這一點，書中的問題，部分學生是可以解決的，但要將生活中的問題數(shù)學化，并要利用數(shù)學的方法進行解決，這就有一定的難度，需要幫助學生學會有序思維的方法。

三、教學目標：

1、知識與技能：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性、有效性；了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度價值觀：在學習活動中體會數(shù)學問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

四、教學重點、難點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

重點：會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊涵的簡單規(guī)律。在理解題意的基礎上，讓學生獨立思考，自主探索，用自己的方法來解決問題，然后通過討論交流發(fā)現(xiàn)《比賽場次》中的規(guī)律突出重點。

難點：從列表、畫圖的方式中尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。通過引導學生通過仔細觀察列表 圖示尋找其中的規(guī)律，互相交流總結，從而解決問題，突破難點。

五、教法：

為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點，應著重采用設疑制難，讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)的教學方法，即教師提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學思想和方法，組織學生通過觀察、思考、交流，理解掌握比賽場次的計算中存在的規(guī)律，引導學生利用數(shù)學知識來解決體育比賽中出現(xiàn)的一些問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而體會到要將較難的知識易化。

學法：

現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而在教學中要特別重視學法的指導，讓學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。

六、最后具體談一談這一堂課的教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

借助簡單的“我與幾名教師握手”這一情境，引出“假若2個人互相握一次手共握幾次手”的問題，引出本節(jié)的主題——比賽場次，激發(fā)學生學習興趣讓學生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、學生對要解決的問題較感興趣，也比較樂學，更容易形成新的技能。

（二）學生獨立思考，結合實際想出自己的方法。

讓學生使用自己的方法來解決四個球隊以單循環(huán)比賽方式參加足球比賽共需要的比賽場次，這一步主要是讓學生了解比賽場次中各數(shù)量的關系，讓學生通過親自動手畫圖或計算，對單循環(huán)賽這一概念有初步的了解，凸現(xiàn)學生的個性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。在這個過程中多給一點時間讓學生講講自己的想法，讓學生在在匯報時要講明自己的做法、列式的道理。講講自己的計算方法，在闡述自己觀點的同時，提高數(shù)學表達能力。

（三）觀察課件，認真觀察思考其中所蘊涵的規(guī)律，用自己的方法解決問題，然后組織學生交流。

趁著學生激情正高漲時，在教學設計過程中有意將例題的難度逐次加深，讓學生體會到剛才畫圖等方法麻煩而且浪費時間，使學生體會到方法概念化的重要與迫切，從而切實的認識到只有將簡單的情節(jié)抽象概括得到簡便的解決方法，才能有效地解決生活中復雜的問題，了解到總結概括的必要性。這是一個由特殊到一般的過程，通過把形象的認識提升為抽象的概念來培養(yǎng)學生的概括能力，邏輯思維能力。在討論過程中組織學生交流并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學生體驗方法的多樣化，鍛煉學生的發(fā)散思維能力，在討論過程中培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力，通過交流使學生學會傾聽。

（四）引申及拓展。

在掌握數(shù)量關系的后，引導學生將自己剛剛獲得的理論知識靈活用于實踐當中，解決生活中的實際問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到在日常生活中遇到此類問題應如何解決。

（五）說一說。

學生在進行完這一課時的教學后，談談自己的收獲，總結自己學到的知識，讓學生不僅能夠自如地運用，更能夠有效的表達，提高語言表達能力同時明白本節(jié)課所要達到的目的。

七、說板書

簡單明了地展示出本節(jié)課所要掌握的知識點。

第二篇：六年級數(shù)學下冊說課文檔

六年級數(shù)學下冊第二單元圓柱和圓錐說課稿

一、課標對本單元內容的要求

小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，注意使學生在獲得有關空間與圖形知識的同時發(fā)展他們的空間觀念、自主探索和動手實踐能力。

（1）加強所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

(2)加強對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。

(3)加強學生在操作中對空間與圖形問題的思考。

（4）加強學習方法的引導，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的學習能力。

二、說教材編寫的意圖、地位和作用

本單元是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。圓柱和圓錐是人們在生活和生產中經(jīng)常遇到的幾何形體，教學這一部分內容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習和解決實際問題打下基礎。

本單元教學內容均采用直觀入手的方法，通過讓學生多觀察，多動手、多實踐來認識形體特征，并在掌握形體特征的基礎上理解表面積的求法，通過變形和實驗的方法得出圓柱和圓錐體積的計算方法，在掌握基本方法的基礎上讓學生運用知識解決問題，從而達到提高能力的目的。

三、說知識結構網(wǎng)絡：

四、說教法：

（一）、單元教學目標

1、認識圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握圓柱、圓錐的特征。

2、理解圓柱的表面積、側面積、體積的意義。會推導表面積、側面積、體積的公式，認識“進一法”取近似值，能靈活解決實際問題。

3、掌握圓錐體積公式的推導過程，能靈活解決實際問題。

4、培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納的能力，以及空間觀念。

5、培養(yǎng)學生邏輯思維能力，有條理性的解決問題的能力。

（二）、教學重點:(1)圓柱的側面積、表面積和體積。(2)圓錐的體積及簡單的實際應用。教學難點:

（1）圓柱體體積公式的推導過程。

（2）圓柱體側面積、表面積的計算。

（3）利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關系解有關復雜的應用題。

（三）、學情分析

（1）圓柱和圓錐都是生活中常見的圖形，可根據(jù)他們的生活經(jīng)驗來認識圓柱和圓錐。

(2)本章知識操作性強，可拓寬學生的探索空間，加強在操作中對問題的思考。

（3）學生的好奇心強，教學中可利用學生的好奇心理和求知欲望，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（四）、說教學方法：

教法：

(1)聯(lián)系學生生活實際，借助直觀教具幫助學生認識圓柱和圓錐的特征，完成兩次抽象的認識過程。

(2)引導學生運用遷移規(guī)律和轉化的思想方法，自主獲取圓柱體積的計算公式。

（3）及時聯(lián)系生活、生產，引導學生運用所學知識，解決簡單的實際問題。

學法:

（1）通過實際操作，理解圓柱的側面積、表面積及它們的計算方法。

（2）讓學生通過自己做實驗，得到圓錐體積的計算公式。

以“圓柱的認識與表面積”一課為例作具體說明：

【教學目的】

1．使學生認識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。

2．理解圓柱側面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。

3．根據(jù)圓柱的表面積與側面積的關系使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、復習：

師：出示各種平面圖形，讓學生指出各圖形面積的計算方法。重點突出圓的面積求解方法，并引出圓周長的求解方法。

使學生熟悉圓的周長和面積公式：S ＝πr，C＝2πr或C＝πd。

二、新課

1．導入新課

教師手中先后拿一個長方體形的物體和正方體形的物體，提問：我手里拿的物體是什么形狀的？他們有什么特征？引導學生復習長方體和正方體的一些特征。

教師出示例題圖例：觀察下面這些物體，它們有什么特點？

22．圓柱的認識。

讓學生拿著圓柱形的物體觀察后，說出自己觀察的結果。認識圓柱體的外部特征以及與長方體與正方體的區(qū)別。

總結：長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。

指出：（沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線）像這樣的物體就叫做圓柱體，簡稱圓柱。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形。

指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

（1）認識底面

教師拿出一個圓柱體：請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個面有什么特點？

引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個面都是平面，并且它們是完全相同的兩個圓。

教師指出：圓柱的上、下兩個面叫做底面。（在圖上標出底面以及兩個圓的圓心O）

同時還要指出：我們所學的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個底面之間從上到下一樣粗細，高垂直于底面。

（2）認識側面

讓學生用手摸一摸圓柱周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面。

由此指出：圓柱的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面。）

（3）認識圓柱的高

讓學生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。然后在圖上標出高。

提問：圓柱的高有多少條？他們之間有什么關系？

使學生明白：圓柱的高有無數(shù)條，他們都相等。

然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓柱的兩個底面、側面和高。

3．圓柱的側面展開圖

師：我們認識了圓柱體，老師這里有一個圓柱形的容器，你們想一下，這個容器是怎么做出來的呢？

指導學生分析自己手中的模型，得出圓柱的側面展開圖。

教師出示罐頭盒，沿著罐頭盒的一條高剪開商標紙，再打開，展開在黑板上，得到的是一個長方形。

教師：這個展開后的長方形它的長寬與圓柱體有什么關系呢？

學生：這個長方形的長等于圓柱的周長，長方形的寬等于圓往的高。

教師：那么，圓柱側面積應該怎樣計算呢？下面我們就來算一下圓柱的側面積和表面積。

4．圓柱的側面積。

教師：圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。（教師邊敘述邊摸著圓柱的側面演示給學生看，指出側面的大小就是圓柱的側面積）。

教師：從上面的實驗我們可以看出，這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢？（教師出示圓柱的側面展開圖，讓學生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的例面積。）

教師：那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢?

引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：

圓柱的側面積＝底面周長×高

教師：圓柱底面的周長就是底面圓的周長，如果我們知道底面的半徑r和圓柱的高h

則：

圓柱的側面積：S＝2πr h

小結：

要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

5．圓柱的表面積

教師：請大家把上節(jié)課自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成?

通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上、下兩個底面和側面組成。

教師指著圓柱的展開圖，“那么，圓柱的表面積是什么？”

指名學生回答，使大家明確：圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。

圓柱的表面積＝圓柱側面積十兩個底面的面積

三、應用

教師：我們看過圓柱的展開圖后，知道了圓柱的側面展開是一個矩形，這樣圓柱的側面積就是圓柱的底面周長與高的乘積，進而側面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積，下面我們就來實際應用一下：

教師出示例題4：一頂廚師帽，高 28cm，帽頂直徑 20cm，做這樣一頂帽子至少需要用多少面料？（得數(shù)保留整十平方厘米。）

教師：這道題目已知什么，要求什么？你覺得該怎樣求？（學生分組討論：是求圓柱形的表面積，但是需要少算一個底面的面積）

教師：要計算做這個帽子需要用多少面料，我們可以用求解圓柱體面積的方法得到，那么，應該分哪幾步?

指名學生回答后，指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算。教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。

做完后，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取舍的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法。

小結：在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積，水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。

四、鞏固練習

完成課后題目。

五、課時安排：

教學本組教材，可用9課時，其中圓柱5課時，圓錐3課時，整理和復習1課時。

圓 柱 和 圓 錐 說 課 稿

（六年級數(shù)學下冊第二單元）

鴉兒溝小學：胡建東

2011年5月13日

第三篇：北師大版小學數(shù)學 說課(自創(chuàng))

各位評委老師上午好！

今天我說課的題目是（），下面我從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：

一、說教材。

（）是()小學數(shù)學（）年級（）冊第（）頁至第（）頁的內容。這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計與概率）”領域的知識。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)學習了（），本課將進一步學習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，并引導學生探究和發(fā)現(xiàn)。學好這部分知識有助于學生理解（），掌握（），也是今后進一步學習（）知識的基礎。

根據(jù)這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

⒈ 知識與技能目標：讓學生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，探索并掌握（），并能運用所學知識解決問題。

⒉ 過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作學習以及分析問題、解決問題的實踐操作能力。

⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。

本課的教學重點是：（）；教學難點是（）。

二、說學情

（）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

三、說教法：

根據(jù)教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。

五、說學法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。⒉ 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。

六，說教學準備：

教師準備：根據(jù)教材內容自制的多媒體課件以及（）等教具。學生以小組為單位準備（）等學具。

七，說教學流程：

為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：

創(chuàng)設情景，提出問題———嘗試探究，解決問題———多層訓練，深化知識————質疑總結，反思評價。

每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。

首先，我播放根據(jù)教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮]

第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。活動一：

活動二：

活動三： ????

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]

第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]

第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？

讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]

八、說板書設計。

科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設計包括：（）。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。

以上是我對（）這部分知識的分析與教學設計。我的說課到此結束。謝謝大家！

第四篇：小學北師大數(shù)學六年級上冊教案數(shù)學與體育營養(yǎng)配餐營養(yǎng)配餐

營養(yǎng)配餐

教學目標：

1.經(jīng)歷利用數(shù)學知識進行營養(yǎng)配餐的過程，能進行有關營養(yǎng)成分的簡單計算。

2.通過營養(yǎng)配餐的活動，體會數(shù)學知識的應用，發(fā)展數(shù)學應用意識和學習數(shù)學的自信心。教學過程：

一、激趣。

1.展示學生課前收集到的有關營養(yǎng)成分和營養(yǎng)配餐的資料。

2.說一說你看過這些資料后有什么收獲。

3.食品的營養(yǎng)成分很多，我們只是討論蛋白質、脂肪、碳水化合物這三種成分，它們是人們獲取熱量的主要來源。

4.出示我國運動員在積極備戰(zhàn)2008年奧運會的圖片。

師：運動員在訓練中需要根據(jù)營養(yǎng)標準合理搭配食物。今天，我們一起來討論有關營養(yǎng)配餐方面的問題。（出示課題）

二、設計與展示。

1.根據(jù)書中提供的小資料，自己設計一份營養(yǎng)搭配科學合理的午飯。

2．請四個學生（有代表性的）展示自己設計的午飯，并簡要說明設計的理由。

3．老師小結。

三、練習。

1．完成“試一試”。請兩到三名同學說明理由。

2．完成“算一算”。

（1）學生根據(jù)小資料，計算并填到表上。

（2）對有困難的學生，教師做適當?shù)奶崾尽?/p>

（3）集體訂正。

3、幫小明重新設計一份午飯。

四、布置作業(yè)：

查查有關資料，為爸爸媽媽設計一份營養(yǎng)豐富，美味可口的晚飯。有能力的同學還可以自己做一頓這樣的晚飯。

第五篇：小學數(shù)學如何說課

小學數(shù)學如何說課

所謂說課，就是教師以教育教學理論和教材為依據(jù)，向同行、專家或領導有準備地就某一節(jié)課來分析教祠·的地位作用和學生現(xiàn)有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。，占既可以是課前對教學方案的闡述和講解，也可以是課后對教學設計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內容，包括說教材、說教法、學法、說教學程序三部分。在整個說課過程中，把握教學大綱是準繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那么小學數(shù)學又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次參加說課比賽得體會談談粗淺的認識。

一、說教材——教者闡述對教材的認識和理解

教材是學生學習的對象和內容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據(jù)，教者只有深刻理解教材，領會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學提供前提條件。

說教材要求做到如下幾點：

1、向聽眾介紹課時教學內容的地位、作用和意義。

2、提出具體明確的課時教學目標。

3、分析教材的編排思路、結構特征及重點、難點。

4、分析學生的狀況并據(jù)此對教學內容進行整理與約織。

二、說教學程序說出數(shù)學課堂教學中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

教學程序是否合理，是否符合認知規(guī)律，是課堂教學是否優(yōu)化的標準之一。說課中的程序，并不是像教案中那樣只詳細說明教學的具體過程，而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學化和理論化的升華，是優(yōu)化教學過程的一種有效手段。

說教學程序的基本要求是：

1、運用“高濃縮”的語言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

2、說出本節(jié)課的課堂結構和教學環(huán)節(jié)(包括導入方法、新授講授、反饋練習、歸納總結等)。

3、說出本節(jié)課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖04、預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策。

三、說教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方法、引導和教會學生學習數(shù)學所采用的方法 這是優(yōu)化課堂教學的主要方面。由于教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征，所以學會根據(jù)學科特點、不同的教學內容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當?shù)慕虒W方法，最終實現(xiàn)“教是為不教，學是為了會學。”

說教法和學法應說明如下幾點：

1、說出根據(jù)教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。

2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。

3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)記憶方法及解題技巧等。

4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。

5、說出怎樣指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、自學等習慣)。

總之，一般數(shù)學說課材料都可以從上述三方面去準備，但也不要面面俱到，因為時間有限，所以說得要詳略分明，說課的重點應多加篇幅，多說幾句。