第一篇：七年級美術上冊 學習服裝搭配教案

課題 《學習服裝搭配》

總課時：1課時 教學目標

知識與技能（1）、色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝款式和配飾的搭配規律。過程與方法

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。情感態度與價值觀

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。（2）培養學生民族自豪感。（3）培養學生正確的審美觀。教學重點

根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。教學難點

培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

（二）導入新課 提出問題，引導思維

1、多媒體演示生活中的服裝實例。

2、教師提問：a你喜歡誰的服裝搭配，為什么？ b你是否有更好的建議？

3、學生思考、交流、討論、總結出影響服裝搭配效果的要素（教學內容）。

（三）講授新知，提高素養 服裝的色彩：

（1）不同的色彩給人不同的感覺。（2）色彩的象征意義。

（3）色彩搭配技巧，選擇常用的對比色搭配和同類色搭配來講解。服裝的款式：

從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形，并分別講解X、Y、T、A型應用范圍。服裝的配飾：（1）、課堂上給教師搭配背包。（2）、精選三款配飾實例。

（四）優選“資源”，助教助學。

1、動畫顯示：（1）穿旗袍作運動的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。

2、服裝類型：從who（誰穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個方面講解和演示。

3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。

（五）交流互動，應用創新。

學生利用電腦操作平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節的服裝，將知識立體化，實踐化。

（六）總結評價

1、學生分小組演示、講述。

2、各組選派評委，以當場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配”獎。教學反思

第二篇：美術七年級上人美版《學習服裝搭配》教案綜述

人美版七年級美術上冊《學習服裝搭配》教案

教學目標：

1、利用所學的知識，結合自身特點，巧配服裝，并學習根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同的衣服。

2、學會利用現有的服裝，通過所學的知識，搭配出具有自身獨特魅力的服飾，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。

3、在新世紀，做一個愛美、會美，熱愛生活，身心健康的中學生。

重點：用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來增強學生對生活的熱愛

難點：啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。

學習過程：

（一）創設情境，引入新課

利用多媒體播放時裝表演片斷。

服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？ 通過圖片展示，引導學生時代變化和發展服飾越來越受到人們的重視。

（二）提出問題，引導思維

1、多媒體演示生活中的服裝實例。

2、學習教材、看看我們生活中的服裝都有哪些種類？

1.牛仔裝 2.休閑裝3運動裝 4.學生裝 5.職業裝 6.民族裝

2、教師提問：a你喜歡誰的服裝搭配，為什么？

b你是否有更好的建議？

3、學生思考、交流、討論、總結出影響服裝搭配效果的要素

（三）講授新知，提高素養

學習教材，說說服裝搭配應該注意的要素是什么？

（教材中服裝搭配的技巧）

課堂知識延伸：

服裝的色彩：

（1）不同的色彩給人不同的感覺。

（2）色彩的象征意義。

（3）色彩搭配技巧，選擇常用的對比色搭配和同類色搭配來講解。

服裝的款式：

從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形，并分別講解X、Y、T、A型應用范圍。

總結服裝三要素：

1.色彩 2.款式 3.材料、配飾

（四）優選“資源”，助教助學。

1、動畫顯示：（1）穿旗袍作運動的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。

2、服裝類型：從who（誰穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個方面講解和演示。

3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。

（五）交流互動，應用創新。大家試一試。

學生利用電腦操作平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節的服裝，將知識立體化，實踐化。

（六）總結評價

1、學生分小組演示、講述。

2、各組選派評委，以當場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配” 獎。

第三篇：學習服裝搭配

學習服裝搭配

教學目的：

1、學習根據不同的氣候、時間、地點、和用途、不同的膚色、體型、年齡、氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同的功能的衣服。

2、學會服裝搭配，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。

教學重點與難點：

重點：用新穎有趣的教學方式，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝搭配，穿出自己的風采。

難點：怎樣找出適合自己的色彩？怎樣搭配服裝？

課時：1課時

教學過程

一、師生問好

二、導入（以漫畫導入）

1.圖中小男孩為什么認不出小女孩了？

2.漫畫中的主題表現了什么？

3.你認為服飾美在生活中應該引起人們的關注嗎？

（引出主題：板書“學習服裝搭配”）

二、欣賞漫畫（引出服裝搭配與年齡、職業、性別、季節、場合有關系。）

1、服裝搭配與什么有關系？

三、觀察圖片（引出服裝的運用）

1.觀察圖片中人物的服飾搭配，然后談一談穿著這樣的服裝可以從事哪些活動？

（引出勞動裝、休閑裝、運動裝、旅游裝、牛仔裝、訪客裝）

一、整體搭配

1、色彩搭配（色相、同類色、臨近色、對比色）

2、明度、純度搭配

3、款式搭配

4、服飾配件搭配

四、揚長避短（以判斷題的形式引出服裝搭配在日常生活中的運用是否得當）

五、欣賞服裝效果圖的各種表現方法

六、學生設計一套自己喜歡的服裝，感受其中搭配的樂趣

七、教學評價

學生互相評價，看看對方設計出來的服裝是否搭配得當。師給予及時評價。后記：學生對此課都很感興趣，有學生不僅談到了服裝搭配中的美，還談到在生活中心靈美比外表更重要，學生們的想法非?？少F，使得此課更加的充實。

第四篇：學習服裝的色彩搭配教案

人教版七年級下冊第六課

——服裝的色彩搭配教案

希哲中學：李秀娟

【 教材分析】

通過課件（明星們的服裝搭配）。引導學生認識在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種色彩元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

【學情分析】本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。

（2）服裝色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生?！緦W習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合.2、培養學生的觀察、分析、評論、設計和審美能力。

【教學準備】導學案、課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入

創設情境，自然導入

教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

過程一：

1、我們都有偶像崇拜，自己都有喜歡的明星，同學們來評一評他們時尚的時裝吧。出示幻燈片，由學生直觀欣賞并做出選擇。

學生討論（略）

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

2、師生互動：幻燈片出示服裝色彩的搭配的方法。

3、歸納總結：

（1）、協調色的搭配。

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑 白 灰）

C不同純度與明度色彩的搭配

（2）、對比色搭配的方法.4、學生討論：教師出示一部分圖片，學生小組討論圖片中的色彩搭配用了什么配色方法。過程二：

1、學生欣賞明星們的服裝后的體會是什么？

2、同學們體會出服裝色彩搭配的基本要求了嗎？

3、學生歸納總結：

（1）、整體和諧，風格統一。帽子、圍巾、腰帶、鞋、包等配飾。（2）、美觀與功能統一。

不同季節 不同場合 不同職業 過程三：

1、服裝搭配有什么小技巧嗎？ 學生談一談。

運用幻燈片的形式，讓學生來給模特搭配服裝。

三、活動實踐

練一練：播放課件：欣賞米蘭服裝節模特的走秀，讓學生欣賞，分析畫面（選擇其中一套服裝的色彩搭配練練）.學生運用老師畫的人物圖，現場給他們搭配服裝色彩。分小組完成，看那個小組完成的效果好。

四、班內展評： 學生評價，教師點評。

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

思考：

奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

三、教師總結

時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

第五篇：《學習服裝的色彩搭配》教案

《學習服裝的色彩搭配》教案

【教學目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

【學習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合。

2、培養學生的觀察、分析、評論、設計和審美能力。

【教學準備】

導學案、課件、色彩工具一套

【教學過程】

一、情境導入創設情境，自然導入教師揭題：

時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課 過程一：

1、我們都有偶像崇拜，自己都有喜歡的明星，同學們來評一評他們時尚的時裝吧。出示幻燈片，由學生直觀欣賞并做出選擇。

學生討論（略）

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

2、師生互動：幻燈片出示服裝色彩的搭配的方法。

3、歸納總結：（1）、協調色的搭配。

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩的搭配（2）、對比色搭配的方法。

4、學生討論：教師出示一部分圖片，學生小組討論圖片中的色彩搭配用了什么配色方法。

過程二：

1、學生欣賞明星們的服裝后的體會是什么？

2、同學們體會出服裝色彩搭配的基本要求了嗎？

3、學生歸納總結：

（1）、整體和諧，風格統一。

（2）、美觀與功能統一。不同季節不同場合不同職業帽子、圍巾、腰帶、鞋、包等配飾。過程三：

1、服裝搭配有什么小技巧嗎？學生談一談。運用幻燈片的形式，讓學生來給模特搭配服裝。

三、活動實踐練一練：

播放視頻：欣賞米蘭服裝節模特的走秀，讓學生欣賞，分析畫面（選擇其中一套服裝的色彩搭配練練）。學生運用老師畫的人物圖，現場給他們搭配服裝色彩。分小組完成，看那個小組完成的效果好。

四、班內展評：

學生評價，教師點評。教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

思考：奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）