第一篇：中職幼兒園教師招聘教學(xué)技能測(cè)試各職位測(cè)試內(nèi)容與要求

中職幼兒園教師招聘教學(xué)技能測(cè)試各職位

測(cè)試內(nèi)容與要求

一、測(cè)試時(shí)間：2018年8月4日。

二、測(cè)試方式

幼兒園教師職位的教學(xué)技能測(cè)試采用試講的方式進(jìn)行，中職旅游服務(wù)與管理教師職位只采用說(shuō)課一種方式。說(shuō)課或試講的成績(jī)就是本環(huán)節(jié)的總成績(jī)。

其它職位均采取說(shuō)課加專業(yè)技能展示兩種方式進(jìn)行，主要考察考生在專業(yè)素養(yǎng)、教科研、教學(xué)組織、語(yǔ)言表達(dá)、綜合分析等方面的能力。

試講或說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，提前半個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。中職教師的說(shuō)課和專業(yè)技能展示分別占測(cè)試成績(jī)的50%和50%。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的說(shuō)課和專業(yè)技能展示分別占測(cè)試成績(jī)的20%和80%。

三、測(cè)試分組

考生的測(cè)試順序，采取按職位抽簽的方式進(jìn)行。第一組：職位為幼兒園教師201-204，考生 20名。第二組：職位為幼兒園教師205-209，考生17名。地點(diǎn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

第三組：職位為中職旅游教師104、中職體育教師107。

考生8人。地點(diǎn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

中職體育教師職位的說(shuō)課和專業(yè)技能展示連續(xù)進(jìn)行，總時(shí)長(zhǎng)為20分鐘（試講15分鐘，專業(yè)測(cè)試5分鐘）。

專業(yè)技能展示包含本人體育專項(xiàng)(占60%)和一般體育技能(占40%)，即本人的體育專項(xiàng)+1個(gè)隨機(jī)抽取項(xiàng)目（在籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、健身操、武術(shù)等常用教學(xué)項(xiàng)目中抽取）的技能技術(shù)展示。

a.籃球、足球、排球以外的技能展示器材自帶，健美操、啦啦操展示如需音樂(lè)要自備。

b.隨機(jī)抽取的技能展示項(xiàng)目若與本人的體育專項(xiàng)相同，則需再次抽取不同項(xiàng)目。

第四組：職位為中職舞蹈教師101、中職舞蹈教師108、中職音樂(lè)教師102。考生11人。地點(diǎn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

舞蹈教師職位的說(shuō)課和專業(yè)技能展示分別進(jìn)行。舞蹈教師專業(yè)技能展示為兩項(xiàng)內(nèi)容：

（1）獨(dú)舞（占40%），考生自選舞蹈劇目，自帶場(chǎng)景音樂(lè)U盤(pán)，時(shí)間約3分鐘。

（2）即興舞蹈（占60%），根據(jù)考場(chǎng)安排的音樂(lè)場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)編創(chuàng)。準(zhǔn)備2分鐘，表演2分鐘。

音樂(lè)教師職位的說(shuō)課和專業(yè)技能展示連續(xù)進(jìn)行。音樂(lè)教師專業(yè)技能展示分為兩項(xiàng)內(nèi)容：

（1）聲樂(lè)(占60%)：演唱一首自選歌曲（中外藝術(shù)歌曲

一首，伴奏自備，現(xiàn)場(chǎng)提供鋼琴）。時(shí)間約5分鐘。

（2）器樂(lè)演奏(占40%)：自選一種樂(lè)器，演奏一首樂(lè)曲（鋼琴以外的樂(lè)器需自備）。時(shí)間約3分鐘。

第五組：中職設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師112、中職美術(shù)教師106、考生8名。地點(diǎn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

每個(gè)職位的考生說(shuō)課完成后，再進(jìn)行專業(yè)測(cè)試。中職設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職位專業(yè)技能展示時(shí)間為60分鐘，內(nèi)容為手繪設(shè)計(jì)或運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖兩種方式，由考生抽簽決定測(cè)試內(nèi)容。手繪工具自備。

中職美術(shù)職位的專業(yè)技能展示時(shí)間為90分鐘：內(nèi)容為由考生根據(jù)自身專業(yè)方向展示一項(xiàng)繪畫(huà)（國(guó)畫(huà)、水彩、水粉、素描均可）或書(shū)法專業(yè)技能。作品主題不限，規(guī)格自定；創(chuàng)作或照片寫(xiě)生均可。

第六組：職位為中職計(jì)算機(jī)教師105、中職計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師111。考生12名。地點(diǎn)：區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

專業(yè)技能展示時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。測(cè)試內(nèi)容為： 1.能根據(jù)校園組網(wǎng)要求，使用CISCO公司的網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件PacketTracer進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建與配置。

2.能根據(jù)校園組網(wǎng)要求，在VM環(huán)境中運(yùn)行Windows2003系統(tǒng)，模擬安裝、配置和管理DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和IIS服務(wù)器等。

第七組：中職汽車教師103、中職汽車實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師109、中職機(jī)械實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師110。考生20名，考試地點(diǎn)在區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中職汽車教師、汽車實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職位的專業(yè)技能展示內(nèi)容：

1.時(shí)間為30分鐘。2.專業(yè)技能展示內(nèi)容為：

（1）正確識(shí)別燃油噴射系統(tǒng)電路。

（2）正確使用數(shù)字萬(wàn)用表對(duì)噴油器進(jìn)行靜態(tài)檢測(cè)，并進(jìn)行初步判斷。

（3）認(rèn)識(shí)電子燃油噴射系統(tǒng)的常見(jiàn)故障并提出正確的解決方法。

中職機(jī)械實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職位的專業(yè)技能展示內(nèi)容： 1.內(nèi)容為：

（1）識(shí)圖（占15%）

根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考生找出零件圖紙上的錯(cuò)誤或不合理的結(jié)構(gòu)部分，并在原圖紙上將錯(cuò)誤部分改正。

（2）產(chǎn)品加工工藝制訂（占20%）

根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)已修改完成的零件圖紙進(jìn)行工藝分析，并在自定的工藝卡中填寫(xiě)相應(yīng)的工藝內(nèi)容。

（3）操作加工（占55%）

根據(jù)任務(wù)書(shū)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照?qǐng)D紙，使用學(xué)校提供的毛坯材料及選擇相應(yīng)的機(jī)床，完成產(chǎn)品的首件試切加工。

（4）職業(yè)素養(yǎng)（占10%）

職業(yè)素養(yǎng)是在操作加工任務(wù)過(guò)程中評(píng)定，內(nèi)容包括以下方面：

（a）操作設(shè)備的規(guī)范性，工、量、刀具的正確使用和整齊擺放。

（b）現(xiàn)場(chǎng)的安全、文明生產(chǎn)及安全防護(hù)（含工作服、工作鞋、工作帽、護(hù)目鏡的穿戴）。

2.時(shí)間

專業(yè)技能測(cè)試總時(shí)間為60分鐘，其中識(shí)圖、產(chǎn)品加工工藝制訂部分20分鐘，操作加工為40分鐘。

第二篇：教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),你們好,我叫XXX，是一名熱衷于教育事業(yè)的年輕人,我有著一顆赤子之心,立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,在教學(xué)工作中，我全面貫徹學(xué)校的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，較好地保證了教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加教師繼續(xù)教育，提高自身業(yè)務(wù)水平。在工作過(guò)程中，做到愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、模范遵守社會(huì)公德。

這次考試我很認(rèn)真對(duì)待,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能在眾多應(yīng)試者中考濾一下我這個(gè)無(wú)名之輩,他日的教育線將會(huì)又多了一個(gè)年輕有為的,充滿朝氣蓬勃的忠誠(chéng)于黨忠誠(chéng)于人民的小伙子.教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容

1、自我介紹。主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說(shuō)課。主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽(tīng)取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯。答辯內(nèi)容從答辯試題庫(kù)中抽取，主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。

自我介紹、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘，其中，自我介紹不超過(guò)2分鐘，說(shuō)課不超過(guò)10分鐘，答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。

4、具體程序

（1）測(cè)試開(kāi)始時(shí)，測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。

（2）說(shuō)課，測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題，就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。

（3）答辯。說(shuō)課結(jié)束后，測(cè)試對(duì)象從答辯試題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。

說(shuō)課的程序

說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說(shuō)課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：

1、說(shuō)教材及學(xué)情（即分析教材）

（1）說(shuō)本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。

（2）說(shuō)本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤(pán)考慮，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

(3)說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對(duì)性的，決不可盲目地求全求高。

2、說(shuō)教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學(xué)方法

(2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說(shuō)課過(guò)程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無(wú)論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過(guò)程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。

但無(wú)論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無(wú)論采用什么樣的方法，都 1

要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說(shuō)學(xué)法，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述，如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說(shuō)教學(xué)程序

即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進(jìn)課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)——看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問(wèn)題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心——②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)——③課堂練習(xí)——(根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)——④內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念)——⑤布置作業(yè)——⑥板書(shū)設(shè)計(jì)。

每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說(shuō)清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說(shuō)清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫(xiě)清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意駭，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

三、說(shuō)課的注意事項(xiàng)

1、說(shuō)課要圍繞“說(shuō)”字

說(shuō)課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)“課”特點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。“說(shuō)課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過(guò)程中的內(nèi)在思維活動(dòng)說(shuō)出來(lái)。“說(shuō)課”不等于“講課”，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)。“說(shuō)課”不等于“背課”，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地背下去。“說(shuō)課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫(xiě)好的材料去讀。

2、說(shuō)課要突出“新”字

說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)，它要求說(shuō)課者樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，才能取得說(shuō)課的成功。它要求：（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；（2）設(shè)計(jì)新，要求導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結(jié)構(gòu)新，要求要有起伏，高潮迭起，過(guò)渡自然；（4）手段新，要求運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圖文并茂；（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

3、說(shuō)課要體現(xiàn)“美”字

說(shuō)課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：（1）語(yǔ)言美。教師語(yǔ)言美是決定說(shuō)課成敗的關(guān)鍵，它要求表述準(zhǔn)確，清楚明白。（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅，表情自然，舉止從容。（3）內(nèi)容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。（4）情感美。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說(shuō)得成功。在說(shuō)課時(shí)，要以情動(dòng)人，充滿激情，富有感染力。（5）板書(shū)美。板書(shū)是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。直觀形象、提綱挈領(lǐng)、形式多樣、布局合理、造型優(yōu)美，就會(huì)以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的熏陶。

4、說(shuō)課要把握“度”字

說(shuō)課重理性和思維，說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率上。所以，在極有限的時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng)，繁簡(jiǎn)適宜，準(zhǔn)確把握“說(shuō)”度。說(shuō)的太詳太繁，時(shí)間不允許，聽(tīng)眾覺(jué)得沒(méi)必要；說(shuō)的過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。這要求教師認(rèn)真鉆研“說(shuō)”的教材，說(shuō)出該課的特點(diǎn)特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣。

第三篇：教師教學(xué)技能測(cè)試課件腳本參考

教師教學(xué)技能測(cè)試課件制作腳本

系科：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

課件名稱：

教學(xué)目的：

課件組成模塊：

說(shuō)明：（簡(jiǎn)單腳本圖：（每頁(yè)都要簡(jiǎn)單寫(xiě)出設(shè)計(jì)布局，所需文字，素材，及超連接走向）腳本是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)一步細(xì)化，具體到課件的每一框畫(huà)面的呈現(xiàn)信息、畫(huà)面設(shè)計(jì)、交互方式以及學(xué)習(xí)的控制，它是課件編制的直接依據(jù)。如同電視片的編制不能直接依據(jù)文學(xué)劇本，而是根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行拍攝一樣。腳本的編寫(xiě)不僅影響到課件制作的過(guò)程，還直接影響到課件制作的質(zhì)量和效率。）

第四篇：河南省教師資格考試教學(xué)技能測(cè)試程序

河南省教師資格考試教學(xué)技能測(cè)試程序

1、自我先容主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況考察是否適合做教師工作。

2、說(shuō)課主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽(tīng)取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況先容考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清楚是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律把握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯答辯內(nèi)容從答辯試題庫(kù)中抽取主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我先容、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘其中自我先容不超過(guò)2分鐘說(shuō)課不超過(guò)10分鐘答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。

4、具體程序1測(cè)試開(kāi)始時(shí)測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。2說(shuō)課測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。3答辯。說(shuō)課結(jié)束后測(cè)試對(duì)象從答辯試題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目任選2題進(jìn)行答辯學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。另外說(shuō)課的具體要求為說(shuō)課的程序說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋從而證實(shí)自己的備課是有序的而不是盲目的是理性的而不是感性的。因此說(shuō)課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面

1、說(shuō)教材及學(xué)情即分析教材 1說(shuō)本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。2說(shuō)本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依占有三點(diǎn)一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定二是教材內(nèi)容的要求三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤(pán)問(wèn)慮來(lái)確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。另外教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。3說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看一看教學(xué)內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)層次心理特征、學(xué)習(xí)中可能碰到的困難發(fā)展方向等有針對(duì)性的決不可盲目地責(zé)備求高。

2、說(shuō)教法三部曲教什么、怎么教為什么這樣教 1選用什么樣的教學(xué)方法 2使用什么樣的教學(xué)手段即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段在說(shuō)課過(guò)程中可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清它們使用的目的和作用。3選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)無(wú)論是你鑒戒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法一要先容這種方法的操縱過(guò)程二要先容這種方法的理論依據(jù)。但無(wú)論選擇何種教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握無(wú)論采用什么樣的方法都要始終貫徹具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)的原則。

3、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法不能停留在先容學(xué)習(xí)方法這一層面上要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)以主動(dòng)參與樂(lè)于研究交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式是本次新課程改革的重中之重這也將成為我們所有教師教學(xué)中的指揮棒。說(shuō)學(xué)法要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述如說(shuō)明教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說(shuō)教學(xué)程序即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)又表現(xiàn)為可具體操縱的程序①引進(jìn)課題――創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)進(jìn)新課――看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)新的課堂情景二看提出的題目是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心――②講授新課根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)形成授課的結(jié)構(gòu)思路――③課堂練習(xí)――根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例形成靈活多變的練習(xí)――④內(nèi)容小結(jié)強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念――⑤布置作業(yè)――⑥板書(shū)設(shè)計(jì)。每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施要說(shuō)清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟說(shuō)清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖說(shuō)清楚課后作業(yè)的布置和練習(xí)意圖。撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫(xiě)清按部分闡述可以按照整體構(gòu)思融為一體綜合論述。另外在語(yǔ)言表述上既要把題目論述清楚又切忌過(guò)長(zhǎng)避免陳詞讕言泛泛而談力求言簡(jiǎn)意駭文詞正確語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些并非易事還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)深進(jìn)研究多下苦功。我也是參加了2010年教師資格證考試的經(jīng)驗(yàn)也是一點(diǎn)都沒(méi)有全是摸著石頭過(guò)河的這些事在網(wǎng)上抄的希看對(duì)你有所幫助祝你考試成功下面是一篇例子 Unit21whatareyoudoing Lesson84bookI 說(shuō)課材料

一、教材分析本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是談?wù)摤F(xiàn)在的情況Talkingaboutthepresent整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞正在干什么這個(gè)話題展開(kāi)以此為語(yǔ)言背景讓學(xué)生通過(guò)4個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)感知初步把握本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目是的同一的。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述它的語(yǔ)法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用Can情態(tài)動(dòng)詞時(shí)學(xué)生溫習(xí)把握了大量的動(dòng)詞詞匯為本單元學(xué)生把握進(jìn)行時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課它是本單元的溫習(xí)課沒(méi)有新的語(yǔ)法要點(diǎn)。但它通過(guò)問(wèn)答對(duì)話表演及閱讀等活動(dòng)鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)實(shí)際需要的技能換句話說(shuō)本課固然是溫習(xí)課但我以為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在溫習(xí)鞏固的要求上而是希看通過(guò)這一課使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目達(dá)到真正的同一從而達(dá)到學(xué)以至用培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中把握英語(yǔ)。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我以為本課的教學(xué)目標(biāo)是 1.語(yǔ)言知識(shí)把握單詞Wear及Clear 把握句型Imwearing…運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.語(yǔ)言技能培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力尤其是說(shuō)的能力能與他人溝通訊息合作完成任務(wù)并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)為將來(lái)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。3.情感態(tài)度通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)與任務(wù)激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好引導(dǎo)他們逐漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)中賜與大量的信息溝讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿看積極主動(dòng)地真實(shí)地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中往。4.學(xué)習(xí)策略通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)回納總結(jié)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)溫習(xí)并加以整理和回納的能力。5.文化意識(shí)通過(guò)一些國(guó)外校園生活的圖片來(lái)了解外國(guó)學(xué)生的生活。開(kāi)拓學(xué)生的視野并加以對(duì)比從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。2.難點(diǎn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)情景。

四、教法學(xué)法首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情讓學(xué)生得到身心享受在生動(dòng)直觀的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)思維活躍的特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求我主要采用了任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實(shí)際中對(duì)交際思路的熟悉與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國(guó)的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個(gè)很好的切進(jìn)點(diǎn)。所謂任務(wù)簡(jiǎn)言之就是做事。在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)者始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)任務(wù)參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)學(xué)習(xí)者以意義為中心盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行意義共建以達(dá)到解決某種交際題目的目的。完成任務(wù)的過(guò)程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語(yǔ)言并為他們營(yíng)造了一個(gè)有利于語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變他們必須把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

五、教學(xué)程序下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序 1.課前熱身讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這段Chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)二是Werehavingaparty.Wearehappy.這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn)。2.RevisionAreyouhappyLetsdosomethinghappyandfunny.Letsplayagame.WhatareyoudoingImcookingcooking.全班分為四組每組代表輪流提問(wèn)whatareyoudoing下一組任何一位同學(xué)快速回答Imcookingcooking.并做相應(yīng)動(dòng)作。這一游戲不僅溫習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。3.PresentationImhappytodayDoyouknowwhyBecauseitsmybirthdaytoday.把學(xué)生的留意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtodayImwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要把握的單詞wear與句型Imwearing…然后提問(wèn)WhatareyouwearingWhatishe/shewearing學(xué)生剛開(kāi)始回答時(shí)可能會(huì)用Iamin….但回答過(guò)幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個(gè)詞了。4.Readandact.提問(wèn)WhatisLilywearingPart4Lesson84聽(tīng)錄音回答題目然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.從Presentation到這兒可以說(shuō)都是任務(wù)前的預(yù)備然后布置任務(wù)。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.HesfromTaiwan.Heslost.Youcantfindhimpracticeinpairsmakeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他們用上句型Whatishe/shewearing這是一個(gè)兩人合作的任務(wù)學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對(duì)話并加上自己的想象通過(guò)描述衣著來(lái)判定哪一個(gè)是對(duì)方的朋友。該任務(wù)的難度不大是面向全體的。學(xué)生通過(guò)順利完成任務(wù)增強(qiáng)了自信進(jìn)步了愛(ài)好。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的這樣才不會(huì)使學(xué)生被突如其來(lái)的困難嚇倒讓他們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)預(yù)備和適應(yīng)的過(guò)程。揭示三張圖片露出三位臺(tái)灣當(dāng)紅藝人學(xué)生對(duì)他們非常感愛(ài)好遮擋的臉更刺激了他們的好奇心使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿看。可以說(shuō)這是教師在投其所好但學(xué)生是教學(xué)的主體多考慮主體的需要對(duì)我們的課堂教學(xué)只有好處而無(wú)不利。同時(shí)我們也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育三位藝人固然紅透半邊天但他們也付出了辛勤的勞動(dòng)才有今天的成果我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)為將來(lái)做預(yù)備。5.Classifytheverbs TOneofthemismyfriend.Heswearingablacksuitablueshirtandhesplayingtheguitar.WhoisheYesheisWuZongxian.DoyouknowhisprogramYes.Iguess.OKImJackyWu.Letsplaythisgame.Fourgroupsletsseewhosthewinnertoday.這樣把課堂氣氛帶進(jìn)了一個(gè)新的高潮。Thefirstpartclassifythefollowingverbsrungivewritecookswimseehavesitcleanputeatcome.Workinfours.該任務(wù)有一定的難度四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義更真實(shí)地練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)溫習(xí)回納的能力我在前幾課教現(xiàn)在分詞時(shí)都沒(méi)有進(jìn)行回類甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問(wèn)為什么要往e為什么要雙寫(xiě)時(shí)我都要求他們先自己分析觀察。當(dāng)時(shí)上課前也擔(dān)心學(xué)生無(wú)法完成事實(shí)證實(shí)學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們老師可以在課后詢問(wèn)原因。在完成該任務(wù)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后分別賜與高度評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。6.Whohasgoodeyes 接下來(lái)進(jìn)進(jìn)第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)letsseewhohasgoodeyes.通過(guò)閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測(cè)運(yùn)用句型Aretheyplaying…/Ishe/sherunning通過(guò)完成該任務(wù)溫習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。7.Whohasgoodmemory 游戲三比記憶力。Illshowyoutwopicturesthereresomepeopleinthem.WhataretheydoingWhataretheywearingTherearesomedifferencesbetweenthemfindthemoutasquicklyasyoucan.該任務(wù)可以說(shuō)是上一任務(wù)的延續(xù)上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講這一個(gè)任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)這為最后整個(gè)場(chǎng)景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。8.Whohasgoodears Imthirstynow.Idliketodrinksomewaterdrinking.Lookthewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.ShowthecolourpagelistentothetapeanswerthequestionWhatarethecatsdoingWhatdotheywanttodothenopenthebooksreadthepassageloudlyyourselvesthenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.9.Whohasgoodmouth/Whoisgoodattalking 通過(guò)上一任務(wù)的練習(xí)學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述接下來(lái)他們就要進(jìn)行實(shí)踐。Talkaboutthepicture.該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)也是本課的終極目的。四人一組討論手中圖片最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過(guò)程中總會(huì)有一個(gè)學(xué)天生為任務(wù)的核心。所以老師們會(huì)擔(dān)心小組合作完成任務(wù)的過(guò)程會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程而對(duì)盡大部分同學(xué)來(lái)講他們只是陪練、陪聽(tīng)。面對(duì)這一現(xiàn)象我們教師應(yīng)該怎么做呢我以為我們?cè)谠O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性每個(gè)任務(wù)活動(dòng)的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同信息傳遞邏輯分析觀點(diǎn)闡述等。學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)也會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個(gè)人特長(zhǎng)做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣每次的任務(wù)都會(huì)成為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平假如有差異我們也不必為英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生擔(dān)心他們會(huì)在原有的水平上進(jìn)步得更快。總之整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究為目的以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫串始終通過(guò)完成任務(wù)不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)步他們的英語(yǔ)水平。對(duì)教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動(dòng)。如刪除了一、二、三部分打星號(hào)的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理這是不是脫離了教材事實(shí)上在我們學(xué)校本課的語(yǔ)音部分學(xué)生可以通過(guò)在家聽(tīng)錄音自學(xué)到校由學(xué)習(xí)委員檢查第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說(shuō)實(shí)話對(duì)這套教材我也不很熟悉一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘我們要處理那么多的內(nèi)容起先我也比較困惑。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段王校長(zhǎng)曾詢問(wèn)各學(xué)科在實(shí)施過(guò)程中有什么困難我當(dāng)時(shí)提了兩個(gè)題目

1、其它學(xué)科都使用了新教材只有英語(yǔ)還和原來(lái)的一樣我們應(yīng)該如何教

2、幾年之后我們的教材又要更換英語(yǔ)學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在王校長(zhǎng)回答英語(yǔ)教學(xué)不能穿新鞋走老路不能拘泥于教材應(yīng)該用新的理念新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義。因此在后來(lái)的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪除和公道的調(diào)整所以一個(gè)單元甚至幾個(gè)單元的整體備課就顯得尤其重要。

第五篇：教師教學(xué)技能測(cè)試課件制作腳本

教師教學(xué)技能測(cè)試課件制作腳本

院系： 班級(jí)：

姓名： 學(xué)號(hào)：

考號(hào):512 課件名稱：ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸

教學(xué)目的：通過(guò)此章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，能夠全面的了解并且掌握細(xì)胞呼吸的概念及其與ATP的關(guān)系，并能夠理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課件組成模塊：

幻燈片 1

注釋：第五章（54，加

粗，飛入，藍(lán)色）第三節(jié)（48，加粗，黑色，細(xì)胞呼吸為紅色）制作者（32，加粗，白色，隨機(jī)效果）

上下各添一個(gè)矩形框，填充顏色為藍(lán)色 模板為詩(shī)情畫(huà)意 幻燈片 2

注釋：前凸（藍(lán)色），字（44，白色）

其余內(nèi)容為32，紅色，漸變式縮放 第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)利用第三節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸制作者：李本姣系科：生工學(xué)院班級(jí)：09級(jí)4班學(xué)號(hào)：090604016本節(jié)重點(diǎn)?1.細(xì)胞呼吸的概念及其與ATP形成的關(guān)系?2.有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所及特點(diǎn)?3.細(xì)胞呼吸的意義上一頁(yè)下一頁(yè) 幻燈片 3 幻燈片 4 幻燈片 5

注釋：復(fù)習(xí)（40，飛入）復(fù)習(xí)生物體生命活動(dòng)的主要生物體（32，加粗，盒思能源物質(zhì)是什么？狀，主要能源，直接為考葡萄糖大紅色，其余為紫色）生物體新陳代謝所需能量的直接來(lái)源是什么？葡萄糖ATP（32，加粗，ATP棋盤(pán)，淺紫色）那么（28，百葉窗）

那么：葡萄糖中儲(chǔ)存的能量如何轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)所需要的直接能量ATP的呢？上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：一（48，加粗，一、細(xì)胞呼吸概念紅色，飛入）

概念（32，飛入，細(xì)胞概念：細(xì)胞呼吸時(shí)生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)，二氧化碳，其他產(chǎn)內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和其他產(chǎn)物，并且釋放能量的總過(guò)程物，釋放能量為紅色）二（48，加粗，紅色，二、細(xì)胞呼吸的類型飛入）

下面的均為切入 細(xì)胞呼吸有氧呼吸有氧超鏈接為ppt5 無(wú)氧呼吸無(wú)氧超鏈接為ppt9 上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：一（44，藍(lán)色，（一）、有氧呼吸加粗，滑翔）

?、有氧呼吸的概念：指細(xì)胞在氧的1（36，棋盤(pán)，氧酶糖參與下，通過(guò)酶的催化作用，把糖類類等有機(jī)物二氧化碳等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化和水大量能量為紅色）碳和水，同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程2（40，大紅色，加粗，2、有氧呼吸的總反應(yīng)式：縮放）

氧氣和水的O顏色為一樣的

C6H12O6+6H2O+6O酶26CO2+12H2O+能量上一頁(yè)下一頁(yè) 幻燈片 6 幻燈片 7 幻燈片 8

注釋：3（32，空翻）3.有氧呼吸過(guò)程圖解：2ATP 26ATP，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體，為紅色 一分子葡萄糖這個(gè)超鏈接不要

4[H]酶2ATP第一階段(少量）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)兩分子丙酮酸20[H]酶6H2O2ATP(少量）第二階段線粒體6O2六分子CO2第三階段線粒體酶上一頁(yè)12H2O26ATP返回下一頁(yè)

注釋：云朵填充色為 自主構(gòu)建褐色，字體為40，加粗 其余的字體為36，加粗 有氧呼吸的場(chǎng)所是什么問(wèn)號(hào)為動(dòng)畫(huà)效果 有氧呼吸分為哪幾個(gè)階段

各個(gè)階段發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)哪個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生[H] [H]的去向如何每個(gè)階段都釋放能量嗎各階段釋放能量的量有何不同有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量去向如何上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：有氧（48，加粗，有氧呼吸三個(gè)階段的比較紫色）表格為棋盤(pán)其余的主要內(nèi)容為每列依次飛入 字體為藍(lán)色 有氧呼吸場(chǎng)所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能28，都是用文本框編輯細(xì)胞質(zhì)主要是丙酮酸的

第一階段基質(zhì)葡萄糖[H]少量表格下面有一個(gè)返回動(dòng)作按鈕，找鏈接為第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、[H]少量ppt4 第三階段線粒體[H]、O2H2O大量上一頁(yè)下一頁(yè) 幻燈片 9 幻燈片 10 幻燈片 11

注釋：二（文本框，44，加粗，藍(lán)色，放大）

（二）、無(wú)氧呼吸1（32，放大，無(wú)氧，酶，葡萄糖等有機(jī)物，?

1、無(wú)氧呼吸的概念：細(xì)胞在無(wú)氧的條件下，不徹底的氧化產(chǎn)物，少通過(guò)沒(méi)的催化作用，把葡糖糖等有機(jī)物催化量能量為紅色）

成不徹底的氧化物，同時(shí)釋放少量能量的過(guò)2（32，滑翔，細(xì)胞質(zhì)程基質(zhì)為紅色）

?

2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所——細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：都為隨機(jī)效果，?

3、無(wú)氧呼吸反應(yīng)式：?高等植物：32，其中反映使為紅色

?C6H12O6 2C2H5OH酶（酒精）+2CO2+能量?高等動(dòng)物和人：?C6H12O6 2C3H6O3(酶乳酸）+能量?

4、舉例說(shuō)明無(wú)氧呼吸的現(xiàn)象？?提示：運(yùn)動(dòng)后四肢發(fā)酸、蘋(píng)果久放產(chǎn)生酒味、米酒的釀制等上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：返回動(dòng)作按鈕的?無(wú)氧呼吸圖解：超鏈接為ppt4

C6H12O6[H]少量能量2C3H4O3(丙酮酸）ATP酶酶ATP(少量）(少量）2C3H6O32C2H5OH+CO2(乳酸）(酒精）上一頁(yè)下一頁(yè)返回

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注釋：有氧（44，彈跳）幻燈片 13 幻燈片 14

表格為菱形，字為18 有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較比較項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸呼吸場(chǎng)所主要在線粒體主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需分子氧參加不需要分子氧參與分解產(chǎn)物二氧化碳和水二氧化碳、酒精、乳酸釋放能量較多較少上一頁(yè)下一頁(yè)

注釋：1（32，彈跳）2(32，彈跳)

三、細(xì)胞呼吸的意義：三（48，彈跳，紅色，加粗）

?

1、細(xì)胞呼吸能為生物體的生命活動(dòng)提供能量?

2、細(xì)胞呼吸能為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料上一頁(yè)下一頁(yè) 注釋：插入藝術(shù)字

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