第一篇：高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料探究規(guī)律 尋找特點(diǎn) 科學(xué)備考

探究規(guī)律

尋找特點(diǎn)

科學(xué)備考

一、高考物理情況概述

我校高考物理學(xué)科取得優(yōu)異成績，物理學(xué)科參考人數(shù)1041人，達(dá)B率94%以上，達(dá)A或A+率59.2%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本達(dá)A+或A，為屆高三學(xué)生沖擊清華、北大以及本科的有效達(dá)成率，作出了選修學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、近三年高考物理試卷獲得的啟示

啟示之一：加強(qiáng)研究

尋找規(guī)律

把握方向

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究同一年不同省份的高考試題，同一省份近3年的高考試題，尋找命題的共同點(diǎn)，探究其內(nèi)在規(guī)律，這樣才能使復(fù)習(xí)對高考的“路”；同時(shí)要認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這樣才能把握教學(xué)要求，控制復(fù)習(xí)的深度和難度，才能對學(xué)生的“路”，避免復(fù)習(xí)的盲目性，使復(fù)習(xí)更加具有針對性。

以近三年江蘇高考試題為例，從試題分值來看，必修

1、必修2力學(xué)部分占43分左右，選修3-

1、選修3-2電學(xué)部分占53分左右，電學(xué)分值較多，試卷中電學(xué)部分整體難度大于力學(xué)部分，計(jì)算題一力二電，力學(xué)題一定是運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能與曲線運(yùn)動(dòng)交替出現(xiàn)，最后的一道壓軸題一般是帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)交替出現(xiàn)；客觀題中單選、多選題中力學(xué)分值較電學(xué)多，定量計(jì)算較少，基本沒有送分題。其中物體的平衡、萬有引力、靜電場場強(qiáng)、電勢每年必有一道選擇題。較難題一般為牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能、靜電場、帶電粒子在磁場在運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)題20分，往往是一小一大，一力一電，直接考查課本上的死記硬背實(shí)驗(yàn)基本沒有，大多是基于課本實(shí)驗(yàn)的改編。且必有圖像方面的考查。有時(shí)有基本儀器的使用，選修3-

3、3-

4、3-5部分的試題通常是老高考二級(jí)要求部分的內(nèi)容較多（動(dòng)量守恒、振動(dòng)和波、光的折射定律、光電效應(yīng)、波爾理論），考試說明中有變動(dòng)的部分在試卷中有時(shí)會(huì)有所體現(xiàn)，尤其是長期沒有在計(jì)算題中出現(xiàn)的二級(jí)要求題應(yīng)引起注意（如的計(jì)算題第一題變壓器與交流電圖像的考查）。

啟示之

二、科學(xué)備考，讓有限的時(shí)間產(chǎn)生最大效益

針對物理學(xué)科是高考中的等級(jí)學(xué)科，因此物理學(xué)科的復(fù)習(xí)不應(yīng)該擠占語、數(shù)、英的時(shí)間，只能把有限的時(shí)間用足、用好。（1）打好基礎(chǔ)，立足考綱、教材，以不變應(yīng)萬變

教材和高考大綱是我們的復(fù)習(xí)依據(jù)和立足基本，尤其在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要對照教材，注重對知識(shí)的深入理解和領(lǐng)悟，明確各個(gè)概念、規(guī)律的內(nèi)涵及外延，重視各相關(guān)的概念、規(guī)律的比較，以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法、注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、使基礎(chǔ)知識(shí)體系化、基本方法類型化、解題步驟規(guī)范化。（2）做好教學(xué)對路，精心選題，力求全面、有效、到位 全面系統(tǒng)的對照考綱要求掃描考綱的全部知識(shí)點(diǎn)，以適應(yīng)高考采分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)，任何的偏廢都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，講義的編寫不能照搬、照抄現(xiàn)成的參考書，應(yīng)結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計(jì)做到課堂講什么，作業(yè)練什么。（3）跳出題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注“主干”知識(shí)復(fù)習(xí)

從近三年江蘇高考物理試卷看，學(xué)科主干知識(shí)越來越成為重點(diǎn)考查內(nèi)容，而主干知識(shí)的考查更多地表現(xiàn)在對學(xué)科主干思維方式的考查上。因此，要對主干知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要到位，重視物理學(xué)科中基本的、核心的、可再生的高考熱點(diǎn)內(nèi)容（如能量、場），通過精選、精講、精練例題、習(xí)題，在培育學(xué)生的主干思維上下工夫。

啟示之

三、構(gòu)建新型課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效益

新課改背景下的高考對物理學(xué)科的考試提出了新要求，由于物理復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重。因此高質(zhì)量的課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的主陣地，課堂復(fù)習(xí)模式必須與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的“先復(fù)習(xí)概念、再講解例題”的復(fù)習(xí)模式雖然有一定的效果，但對學(xué)生解題中的易錯(cuò)點(diǎn)、概念易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)的把握不到位，缺乏教學(xué)針對性。

因此，無論一輪復(fù)習(xí)、還是二輪復(fù)習(xí)必須運(yùn)用高效、實(shí)戰(zhàn)的多元化的復(fù)習(xí)方法，如采取“教師集體講解、個(gè)別點(diǎn)撥、小組討論”相結(jié)合的多元課堂復(fù)習(xí)方法，教學(xué)的重心由面轉(zhuǎn)向點(diǎn)，從學(xué)生角度看，關(guān)注關(guān)鍵生和邊緣生，避免“一人感冒，全家吃藥”的現(xiàn)象；從知識(shí)和能力看，注意突破難點(diǎn)，彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)，尋找提高班級(jí)達(dá)A、達(dá)B人數(shù)的增長點(diǎn)。

啟示之

四、加強(qiáng)對習(xí)題課、作業(yè)及試卷評(píng)講課的教學(xué)模式的探究

從所周知，高三物理復(fù)習(xí)課相當(dāng)一部分課時(shí)用于作業(yè)和試卷中的習(xí)題教學(xué)，如何講好習(xí)題對物理復(fù)習(xí)的效果有至關(guān)重要的作用。因此，習(xí)題教學(xué)中，力求做到“四要”，即要突出審題能力的培養(yǎng)，解題思路的分析，不要開門見山； 要滲透物理思想分析，切忌舍本逐末；要注意解題過程規(guī)范化的培養(yǎng)，不要只關(guān)注最后的結(jié)果；要啟迪創(chuàng)新思維，力戒就題論題；同時(shí)，力求做好三個(gè)“反思”，即重視審題的反思，重視解題思路的反思，重視解題結(jié)果的反思。同時(shí)對學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)救，跟蹤訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，堅(jiān)持日清、周結(jié)、階段過關(guān)。

啟示之

五、關(guān)注重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的變式及拓展

近三年江蘇高考實(shí)驗(yàn)考查的一個(gè)顯著特點(diǎn)是以課本重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，取材新穎，形式多變。如力學(xué)中:研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；電學(xué)中：伏安法測電阻、多用電表的使用、測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻,描繪小燈泡伏安特性曲線，重要實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)和使用（多用電表近三年江蘇沒有考查）

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，一方面必須要求學(xué)生掌握這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本器材以及實(shí)驗(yàn)研究的方法、數(shù)據(jù)處理的方法。另一方面對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式、拓展。尤其在二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)試能力，使學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)活，體會(huì)“考在書外，理在書中”，堅(jiān)決摒棄死記硬背的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法。

三、高三物理教學(xué)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：從本學(xué)期到下學(xué)期按高考的大綱要求知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地完成一輪復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

第二階段： 第二學(xué)期3月、4月為二輪復(fù)習(xí)的階段，本階段的復(fù)習(xí)通過大單元綜合復(fù)習(xí)及分專題復(fù)習(xí)，在學(xué)生一輪復(fù)習(xí)已具備的基本知識(shí)、基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)重組和綜合，讓學(xué)生建立完整的能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。

第三階段：5月到高考前，以模擬訓(xùn)練、過關(guān)訓(xùn)練及其講評(píng)為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競技狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化重要的公式、定律、規(guī)律。同時(shí)處理好練習(xí)與回歸課本查漏補(bǔ)缺的關(guān)系，尤其對選修3-

4、3-5課本知識(shí)及插圖的再回顧。

不當(dāng)之處，敬請批評(píng)指正。

4、復(fù)習(xí)對路：研究學(xué)情、研究高考、研究教師自身教學(xué)對班級(jí)總分的貢獻(xiàn)率

5、做實(shí)工作：課堂到位、訓(xùn)練到位、輔導(dǎo)到位。每位老師能蹲下去走近學(xué)生。

利用集體的智慧，研究考綱，鉆研教材，精心選題，指導(dǎo)學(xué)法；夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，合理籌劃，全面推進(jìn)，

第二篇：高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料高考物理試題評(píng)析及高考備考策略

高考物理試題評(píng)析及高考 備考 策略

摘要：本文以新課程改革的理念為指導(dǎo), 以正確理解《2011 安徽省考試說明》中的考試命題指導(dǎo)思想為參考，分析 09、10 兩年安徽省新課程高考物理試題，從中分析一點(diǎn)規(guī)律再結(jié)合高三物理教學(xué)實(shí)際,物理教師應(yīng)具備什么樣的高考備考策略,怎樣轉(zhuǎn)變教育觀念,如何在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中選好切入點(diǎn),改革教育教學(xué)方法,做好教育教學(xué)工作,談幾點(diǎn)策略和體會(huì).關(guān)鍵詞：新課程

命題特點(diǎn)

命題趨勢

備考策略 大家都知道，2011 年安徽省高考是安徽省施行新課程實(shí)施第三年的高考，應(yīng)該說是成熟的一年，其考試形式與試卷結(jié)構(gòu)基本固定下來。隨著新課程改革的進(jìn)一步加深，高考試題意圖就是考查學(xué)生的基本功，就是《考試說明》中的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８呖家笃桨哺呖迹€(wěn)定過渡，不會(huì)有太大的跳躍性，筆者認(rèn)為我省今年物理高考的命題方向仍然會(huì)參考 09、10 高考。本人就 2009、2010 年我省高考物理試題分析入手談高考命題特點(diǎn)及 2011 年我省新課程高考的命題趨勢和備考策略。

一、2009 、0 2010 年安徽高考物理試題簡析

（一））、總體情況 試卷符合《考試說明》的規(guī)定和要求，沒有超出《考試說明》的范圍。試題內(nèi)容覆蓋面較廣，所有主體內(nèi)容都有所涉及，各部分之間的比例基本合理。試題注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，在考查知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題的題型功能，比較全面地考查了《考試說明》中規(guī)定的能力要求。試題著重考查考生對基本概念、基本規(guī)律理解的準(zhǔn)確程度和深度，同時(shí)注重考查聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理理論知識(shí)對物理問題進(jìn)行判斷、分析、推理和解決的能力。

試卷中易、中、難試題所占分?jǐn)?shù)比例基本合理，這是高考要求有較好區(qū)分度所必需的，其中，容易、中等試題主要分布在選擇題中，較難試題主要分布在非選擇題中。這樣做符合題型功能特點(diǎn)，有利于考試的效度和評(píng)分的公平、合理。試題中語言表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明，參考答案科學(xué)、規(guī)范。試卷質(zhì)量較高，能滿足高校選拔新生的要求，同時(shí)對中學(xué)物理教學(xué)也有較好的導(dǎo)向作用。

（二）、試卷形式

安徽省理科綜合高考試卷中，物理部分共 11 題，總分 110 分。選擇題 8 道，為單項(xiàng)選擇題，每題 6 分，共計(jì) 42 分，占總分的 38.2％。主觀題 4 題，共 68分，占總分的 61.8％。其中實(shí)驗(yàn)題 3 道題，18 分，占總分的 16.4％。計(jì)算題 3道，50 分（第 1 題 14 分、第 2 題 16 分、第 3 題 20 分），占總分的 45.4%。）

（三）、知識(shí)點(diǎn)分布

題號(hào) 2009 年安徽高考物理試題 2010 年安徽高考物理試題 14 核聚變中的質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒，機(jī)械能守恒的簡單應(yīng)用 15 新的情境下考查了衛(wèi)星的勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí) 機(jī)械波傳播特點(diǎn)來分析介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)的簡諧運(yùn)動(dòng)情況 16 新的情境下變相考查位移和時(shí)間的關(guān)系圖像 電勢差與場強(qiáng)的關(guān)系 17 顧客在不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的受力分析問題 萬有引力的理解與應(yīng)用 帶點(diǎn)粒子在非勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)，涉及的內(nèi)容較多 含電容器電路與物體的平衡有機(jī)的結(jié)合 19 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)，由所給圖片先判斷粒子穿過金屬板前后的半徑變化，再來判斷其運(yùn)動(dòng)方向和電性 物體的受力分析 20 磁通量變化的計(jì)算，進(jìn)而利用法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算電荷量問題 電磁感應(yīng)的動(dòng)力學(xué)問題、能量守恒 21（1）

多用電表的讀數(shù) 游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的讀數(shù) 21（2）

電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻的測量 儀器的選擇和誤差分析 太陽能電池的 I-U 特性 實(shí)驗(yàn)電路圖連接和數(shù)據(jù)分析 21（3）

探究力對物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的測量方案 22 物體的受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（連接體問題）

牛頓運(yùn)動(dòng)定律和速度—時(shí)間圖像結(jié)合的應(yīng)用 23 帶點(diǎn)粒子在勻強(qiáng)電場中的應(yīng)用，還涉及到動(dòng)量守恒的應(yīng)用和功率的計(jì)算 帶電微粒在電磁場中的運(yùn)動(dòng)，涉及受力平衡、勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、極值問題。水平方向的勻變速直線運(yùn)動(dòng)和豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，涉及動(dòng)能定理、臨界問題、空間幾何關(guān)系。

水平方向的碰撞和豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)和類平拋運(yùn)動(dòng)，涉及臨界問題、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒。）

（四）、試題特點(diǎn)

09、10 年安徽省高考理科綜合物理試題結(jié)構(gòu)和題型穩(wěn)定，都是七個(gè)選擇題、三個(gè)實(shí)驗(yàn)題和三個(gè)計(jì)算題，沒有出現(xiàn)難度很大的試題和偏題，總體難度適中。試題側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力，強(qiáng)調(diào)對物理過程與方法的理解，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。

1、試題考查內(nèi)容分布有規(guī)律。

09、10 兩年物理試題必修 1、必修 2、物理 3-1 占 92 分左右，占總分的 83.6％，其中選擇題 5 題 30 分，其中 1 題必考萬有引力定律及應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)題 3 題 18 分，第 1 題儀器讀數(shù)、第 2 題電學(xué)實(shí)驗(yàn)（儀器選擇、數(shù)據(jù)處理分析、誤差分析）、第3 題實(shí)驗(yàn)思想方法；計(jì)算題 3 題 50 分，第 1 題牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用、第 2 題帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)（類平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)）、第 3 題考查動(dòng)能定理、能量守恒、動(dòng)量守恒（類平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)）；動(dòng)量守恒部分包含于計(jì)算題中，占 5 分左右，占總分的 4.5％，雖然比重不大，但其意義重大；物理 3-2 中的電磁感應(yīng)和楞次定律內(nèi)容出現(xiàn)在選擇題最后 1 題，占 6 分，占總分的 5.5％；還有1 題選擇題考選修內(nèi)容（09 年考原子核聚變中的質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒、10年考機(jī)械波傳播特點(diǎn)來分析介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)的簡諧運(yùn)動(dòng)情況），占 6 分，占總分的5.5％。2、試題考查的知識(shí)覆蓋面較廣。

09、10 年高考試題每年幾乎覆蓋考試說明中的考試范圍Ⅱ級(jí)要求（物理 1中 7 個(gè)Ⅱ級(jí)要求、物理 2 中 9 個(gè)Ⅱ級(jí)要求、物理 3-1 中 11 個(gè)Ⅱ級(jí)要求、物理 3-2

中 2 個(gè)Ⅱ級(jí)要求、及物理 3-4 中機(jī)械波和物理 3-5 中動(dòng)量部分），大部分試題的考查均涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，克服了理科綜合試卷題量少、考查面窄的缺點(diǎn)。如：09年第 18 題考查等量同種電荷的電場分布及粒子的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、功能關(guān)系；09 年第 23 題考查粒子在電場中作類平拋運(yùn)動(dòng)、功率問題及動(dòng)量守恒；10 年第18 題將含容電路與物體的平衡有機(jī)的結(jié)合在一起；第 20 題是一道力、電綜合題，所考查的內(nèi)容覆蓋了高中物理的大部分內(nèi)容；第 24 題綜合了圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、電場和動(dòng)量。3、實(shí)驗(yàn)仍然突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)題分三個(gè)小題，第一小題是簡單的實(shí)驗(yàn)儀器讀數(shù)，容易入手；第二小題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，是每年必考的，也是考前大多數(shù)同學(xué)擔(dān)心自己不會(huì)做的，這兩年電學(xué)實(shí)驗(yàn)題是課本上重要實(shí)驗(yàn)的簡單變形；第三小題考查的是實(shí)驗(yàn)原理和方法。4、試題體現(xiàn)出對運(yùn)算能力的考查。

縱觀整個(gè)物理試題會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少試題都要求學(xué)生有一定的運(yùn)算能力，如：三個(gè)計(jì)算題的求解，運(yùn)算都是關(guān)鍵，尤其是第 24 題的第(3)小問。對學(xué)生運(yùn)算能力的考查也充分體現(xiàn)出考試說明的要求。5、試題有一定的區(qū)分度。

試卷中很多試題大多數(shù)學(xué)生都能入手，后面的兩個(gè)計(jì)算題雖然有一定的難度和運(yùn)算量，但每題的前兩個(gè)小問較容易得分，整個(gè)試卷學(xué)生要想得高分或滿分還是有一定的難度。

6、試題很好的體現(xiàn)出了新課改的精神。

試卷中，要做好每一小題學(xué)生不是單純的靠記憶，也不是題海戰(zhàn)術(shù)所能解決的。平時(shí)學(xué)習(xí)中必須要對知識(shí)有一定的理解，有一定的分析問題能力和運(yùn)算能力，這也許就是今年高考的一種導(dǎo)向作用吧！

二、1 2011 年命題趨勢 1 1、命題注重對物理學(xué)主干知識(shí)的考查。

從這兩年的高考試題來看，高考物理試卷注重考查物理學(xué)科的基本概念和規(guī)律，考查考生對重要物理內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用的能力。試卷中，勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒、電磁感應(yīng)定律、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)等重要內(nèi)容均有考查．這些重要內(nèi)容也是大學(xué)理工類學(xué)生所必需的物理知識(shí)．通過這些內(nèi)容的考查，能夠較好反映出考生對中學(xué)物理知識(shí)掌握的程度，以及是否具備進(jìn)入高等院校順利學(xué)習(xí)的能力。

2、注重以 學(xué)習(xí)、應(yīng)用 能力為主導(dǎo)的能力測試題。

高考物理《考試大綱》明確提出：“高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置”。09、10 兩年高考中的以考查應(yīng)用能力為主導(dǎo)的命題思想得到了充分的體現(xiàn)，2011 年的高考命題，這一理念必將進(jìn)一步得到體現(xiàn)。3、關(guān)注同科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題。

《考試說明》指導(dǎo)思想要求：“ 重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì) 的 聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，并有 利于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)科學(xué) 的興趣，培養(yǎng) 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成 正確 的價(jià)值觀”，另外《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分講到：“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求，肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。”由此，我們可以看到《考試說明》與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一

致。這點(diǎn)在 09、10 年的高考中有所體現(xiàn)，2011 年更應(yīng)得到充分的重視。

4、關(guān)注對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的命題。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：“高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”。2010 年高考中出現(xiàn)了對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的新情境試題，例如實(shí)驗(yàn)題（太陽能電池的 I-U 特性曲線）具代表性。這類試題考查考生快速接受和應(yīng)用新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，此類題型的特點(diǎn)是介紹的新知識(shí)在過去沒有學(xué)習(xí)過，有時(shí)其介紹部分相當(dāng)復(fù)雜，而解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地提取有效信息，然后用學(xué)過的知識(shí)結(jié)合新的信息來解決問題。5、關(guān)注考查實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，掌握實(shí)驗(yàn)探究能力，這一理念在 2010 年高考試題中已經(jīng)得到了體現(xiàn)。這兩年是高中課程向新課標(biāo)過渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期，可以預(yù)計(jì)在 2011 年的高考命題中，這一理念必會(huì)得到進(jìn)一步的落實(shí)。

三、1 2011 年高考物理復(fù)習(xí)策略

針對上述分析，并結(jié)合個(gè)人在高考總復(fù)習(xí)中的一些體會(huì)，對 2011 年的高考物理復(fù)習(xí)有如下思考：）

（一）、從物理學(xué)科知識(shí)的把握上來說：1、繼續(xù)加 強(qiáng)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)：

對主干知識(shí)（勻變速運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒、電磁感應(yīng)定律、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)）的復(fù)習(xí)，教師在實(shí)際教學(xué)中既要“點(diǎn)”到，更要督促學(xué)生做到“心”到。不能只從形式上掃過這一知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生（特別是中下的學(xué)生）沒有用“心”領(lǐng)會(huì)。

在具體的策略上，除了第一輪復(fù)習(xí)中的“地毯式轟炸”外，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，對力學(xué)和電學(xué)這兩大塊要分專題詳細(xì)討論。2、確保非主干知識(shí)的得分：

個(gè)人感覺非主干知識(shí)部分的題目從得分來講，比力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)題相對要容易一些。這些題被我們“抓住”的機(jī)會(huì)也更大一些。如物理 3-2 中電磁感應(yīng)和楞次定律內(nèi)容的圖像問題、動(dòng)力學(xué)問題、能量問題；物理 3-4 中的機(jī)械波的橫波圖像、光的折射問題。可以通過有針對性的強(qiáng)化確保這些題目的得分，力爭萬無一失，教學(xué)實(shí)踐證明，這一點(diǎn)是可以做到的。3、兼顧三大重點(diǎn)物理思想方法：

用 “ 力 的 觀點(diǎn) ”、“ 能量 的 觀點(diǎn) ”、“動(dòng)量的觀點(diǎn)” 解決問題是 歷年高考 重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

“力和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)” 和“能量觀點(diǎn)”這兩大重點(diǎn)思想方法是中學(xué)物理的重頭戲，而動(dòng)量守恒出現(xiàn)在題眼中，復(fù)習(xí)中三者應(yīng)該兼顧。09、10 年的試題應(yīng)該對我們有很大的啟發(fā)。4、對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注重 把握實(shí)驗(yàn)技能，重在遷移

近年來，高考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾樘岢隽烁邔哟蔚囊螅褟暮唵蔚谋痴b實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)的思想、方法和原理的理解及運(yùn)用，重在對實(shí)驗(yàn)技能的考查，重在實(shí)驗(yàn)方法的遷移，將對實(shí)驗(yàn)方法的考查滲透在具體的實(shí)驗(yàn)考查之中，要求學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。高考物理往往涉及實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)電路的判斷、實(shí)驗(yàn)圖像的描繪、實(shí)驗(yàn)圖線的分析和試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，故在復(fù)習(xí)中必須重視實(shí)驗(yàn)技能的掌握，重視實(shí)驗(yàn)方法的遷移，切實(shí)提高以下物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

①理解實(shí)驗(yàn)原 理，控制實(shí)驗(yàn)條件的能力

②使用實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力

③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

④ 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力

⑤ 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力

在具體教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注重全面、細(xì)致、動(dòng)手：

（1 1）全面—《考試說明》所要求的必考實(shí)驗(yàn)必須全部復(fù)習(xí)，尤其是基本實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法、讀數(shù)方法要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。不能有遺漏，更不能憑前幾年的感覺復(fù)習(xí)了幾個(gè)“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”或“重點(diǎn)儀器”，而忽視了其他實(shí)驗(yàn)。

（2 2）細(xì)致—對實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)步驟要細(xì)致周到，不厭其煩。務(wù)必使學(xué)生（特別是中等和中下學(xué)生）真正理解實(shí)驗(yàn)原理，而不是記憶實(shí)驗(yàn)步驟。

（3 3）動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不僅僅是復(fù)習(xí)原理步驟后作一下實(shí)驗(yàn)展覽。按照近兩年的情形來看，只有讓學(xué)生真正動(dòng)手，才能了解實(shí)驗(yàn)和儀器使用的細(xì)節(jié)之處。）

（二）、從具體的教學(xué)要求和教學(xué)策略上來說：

要下大力氣改變教師以往的教學(xué)模式1、改“牽著走”為“放開走”

如果說在高一高二授新課是牽著學(xué)生走路，那么，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己走路。有的教師熱衷于滿堂灌（幾乎成了職業(yè)病），從高一灌到高三。不相信高三學(xué)生已經(jīng)基本具備“自食其力”的能力，還是手把手的教。學(xué)生的個(gè)性、智慧、想象力和創(chuàng)造力一直處于封閉壓抑狀態(tài)。實(shí)際上，進(jìn)入高三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，隨著年齡的增大，抽象思維能力提高了，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法也多了。我們應(yīng)該相信自己的學(xué)生已經(jīng)具備了自己學(xué)會(huì)讀書和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。放開手讓他們自己走路，在知識(shí)的天地里經(jīng)風(fēng)雨見世面。只有這樣他們的聰明才智才能得到充分發(fā)揮和發(fā)展，能力才能得到提高。2、改“一人寫”為“大家寫”

所謂“一個(gè)人寫”，是指教師一個(gè)人為學(xué)生總結(jié)各章節(jié)知識(shí)，而學(xué)生只是照抄。事實(shí)證明這個(gè)方法不可取。所謂“大家寫”是指由教師提出模式和要求，學(xué)生通過自學(xué)后，獨(dú)立完成這步“由厚變薄”的工作，并作為必做、必交、必閱的作業(yè)。事后教師稍加指點(diǎn)，找出差距。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的自學(xué)能力，概括能力勢必得到更大的提高。3、改“掃描式”的復(fù)習(xí)為“專題講座”

復(fù)習(xí)中，重溫基礎(chǔ)知識(shí)固然必要，但一味采取“掃描式”的一遍又一遍的復(fù)習(xí)，一是重點(diǎn)不突出，二是時(shí)間不夠，三是學(xué)生反感。采取一些專題講座的形式，學(xué)生會(huì)有一種新鮮感，必然“另眼相看”這些專題涉及了高中物理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法與技巧，問題集中，剖析透徹，使學(xué)生對概念、公式、定律的內(nèi)涵外延理解的更準(zhǔn)確、更透徹、更全面，使學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生“第二次飛躍”進(jìn)入一種新的境界。4、改“傷其十指”為“斷其一指”

所謂“傷其十指”，是指有的老師在復(fù)習(xí)時(shí)一節(jié)課講六七道，甚至更多的題目，由于時(shí)間的關(guān)系，必然是“蜻蜓點(diǎn)水”泛泛而談。這樣的例題無法講深講透，失去了例題的功能，一節(jié)課下來學(xué)生收獲很少。所謂“斷其一指”，是指教師要精選精講例題，一節(jié)課不要多講，一至二道就夠了，要講深講透。即要講清物理過程的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，展示物理情景，挖掘物理隱含條件，找準(zhǔn)各個(gè)量之間的關(guān)系，選擇合適的規(guī)律、公式，并可能用多種方法求解，或改變條件，另立新

意。引導(dǎo)和啟迪學(xué)生逐步提高審題能力、分析能力和解題能力。5、改“以講為主”為“以練為主”

應(yīng)該指出,目前仍然有不少教師走不出“唯我”的怪圈。“唯我”的表現(xiàn)是只相信自己，不信學(xué)生。無論什么東西都由老師講，講了心里才舒服，講了心里才踏實(shí)，追求自我心里平衡。殊不知學(xué)習(xí)是雙邊活動(dòng)，老師心里平衡了不等于學(xué)生心里也平衡了。我曾請教過一位老師，他介紹說：我的經(jīng)驗(yàn)就是老師少講，學(xué)生多練。老師講的精彩，只能說明老師有才華而不能說明學(xué)生有才能。每當(dāng)高考結(jié)束時(shí)，老師總要抒發(fā)一些感慨，其中少不了這樣的話：這些題目平常我都講過，學(xué)生太笨了。其實(shí)我們老師自己也有笨的一面。由于學(xué)生練的少，動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)少，教師講的東西并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，到頭來老師只是為自己留了一條后路：“因?yàn)槲叶贾v過”。6、改“主攻高檔題”為“主攻中低檔題”

從 09、10 兩年高考看，中低檔題目占比值不低，如選擇題前 3 題幾乎是送分題，還有 2 道選擇題稍微難點(diǎn)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都能搞定，可能最難的選擇題是第 20 題了；再看實(shí)驗(yàn)題，第 1、3 兩小題應(yīng)該不是很難，大部分同學(xué)應(yīng)該能解決，第 2 題是我們同學(xué)比較害怕的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，也就 6 分，同時(shí)還有幾個(gè)小問題，總能做對一點(diǎn)，又看計(jì)算題，第 1 題應(yīng)是考取大學(xué)的同學(xué)都會(huì)做對的 1題，第 2 題有點(diǎn)難，但前 2 個(gè)問題是可以解決的，第 3 題是常說的壓軸題，確實(shí)難，但第 1 問題對比較好的學(xué)生而言是可以做對的，后面不看了，并能節(jié)省時(shí)間專看前面問題，所以在復(fù)習(xí)中一味的選難題，做難題，講難題，而忽視了最基礎(chǔ)的中低檔題。錯(cuò)誤的認(rèn)為“會(huì)做難題，中低檔題也不成問題。實(shí)際情況恰恰相反，從知識(shí)的依賴關(guān)系上看，只有中低檔題過關(guān)了，做高檔題才有基礎(chǔ)和條件，從興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系上看，只有讓學(xué)生從做中低檔題的多次成功的愉悅中提高興趣，增強(qiáng)信心，才能積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。綜上所述，在復(fù)習(xí)中我們（尤其是普通學(xué)校）應(yīng)該把中低檔題作為主攻目標(biāo)。

高三物理復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、要求高。如何提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的能力有所突破，一直是值得我們物理老師探討的課題。以上見解有不當(dāng)之處愿與各位同人繼續(xù)切磋，相互改進(jìn)，共同進(jìn)步。

附創(chuàng)新試題

(2011 年蕪湖市高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流創(chuàng)新試題）

1、如圖所示，位于豎直平面內(nèi)的 1/4 光滑圓弧軌道，半徑為 Ｒ，Ｏ 點(diǎn)為切點(diǎn)，離水平地面高 Ｒ，/OO 右側(cè)為勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場疊加，大小分別為 Ｅ、Ｂ，方向如圖所示。質(zhì)量為 m、帶電+q 的小球 a 從 Ａ 靜止釋放，并與在Ｂ點(diǎn)質(zhì)量也為 m 不帶電小球 ｂ 正碰，碰撞時(shí)間極短，且 a 球電量不變，碰后 a 沿水平方向做直線運(yùn)動(dòng)，b 落到水平地面Ｃ點(diǎn)。求：Ｃ點(diǎn)與 O點(diǎn)的水平距離 S。

解析：設(shè) a 下落到 O 點(diǎn)時(shí)速度為 v，與 b 碰撞后速度為1v，b 速度為2v。

a 從到 O 機(jī)械能守恒，有221mv mgR=

① a、b 碰撞時(shí)動(dòng)量守恒，有 ｍ v ＝ ｍ1v ＋ ｍ2v

② ａ 進(jìn)入電磁疊加場后做直線運(yùn)動(dòng)，受力平衡，則有 ｑ Ｅ + Bq1v ＝ｍｇ

③ 由得

①②③得2v ＝qBqE mggR—— 2 ④ 碰撞后 b 做平拋運(yùn)動(dòng)，設(shè)從 O 到 C 時(shí)間為 t

則

Ｒ=221gt

⑤ Ｓ=2v t ⑥ 由④⑤⑥ 得

S=(qBqE mggR—— 2)gR 2

2、如圖所示，光滑絕緣水平面上方空間被豎直的與紙面垂直的平面 MN 分隔成兩部分，左側(cè)空間存在一水平向右的勻強(qiáng)電場，場強(qiáng)大小 E 1 =mg/q，右側(cè)空間有一長為 R=0.8m 輕質(zhì)絕緣細(xì)繩，繩的一端固定于 O 點(diǎn)，另一端拴一個(gè)質(zhì)量 m 2 =m 的不帶電的小球 B 正在與紙面平行的豎直面內(nèi)做順時(shí)針圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)速度大小 V B =8m/s，B 物體在最低點(diǎn)時(shí)與地面接觸但沒有相互作用力。在 MN 左側(cè)空間中有一個(gè)質(zhì)量為 m 1 =m 的帶正電的物體 A，電量大小為 q，在水平面上與 MN平面水平間距為 L 時(shí)由靜止釋放，恰好能和 B 物體在 B 運(yùn)動(dòng)的最低點(diǎn)處發(fā)生正碰，并瞬間成為一個(gè)整體 C，碰后瞬間在 MN 的右側(cè)空間立即加上一豎直向上的勻強(qiáng)電場，場強(qiáng)大小 E 2 =3E 1。

（1）如果 L=0.2m，求出整體 C 運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度大小，及此時(shí)繩拉力是物體重力的多少倍？（2）當(dāng) L 滿足什么條件時(shí)，整體 C 可以在豎直面內(nèi)做一個(gè)完整的圓周運(yùn)動(dòng)。

解析：（1）設(shè) A 與 B 碰撞之前 A 的速度為 v 0，對 A 由動(dòng)能定理可得：

EqL mv =2021

s mmEqLv / 220= =

A 與 B 相互作用時(shí)在水平方向上動(dòng)量守恒，設(shè)作用后整體 C 的速度為 V，設(shè)向左為正：

mv mv mv B 20 =—

s m v / 3 =

順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)

設(shè)當(dāng) C 運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為 V 1 則由動(dòng)能定理可得：

R mg q E mv mv)2(22122122 21— + × = ×

s m v / 51 =…………

在最高點(diǎn)對整體 C 受力分析可得：

Rmvq E mg T21222 = + —

mg T 25.7 =

（2）合成整體 C 后，由于 , 2 32mg mg Eq > =合力向上對整體 C 做正功，所以在軌跡的最低點(diǎn)處 C 有最小速度為 V 2，則此時(shí)：Rmvmg q E22222 = — V 2 =2m/s

設(shè) A 與 B 成為碰撞成為整體后順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)有：02mV mV MV B = —

； =2 02v v vB—

L≤0.8m

設(shè) A 與 B 成為碰撞成為整體后逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)有：02mV MV mVB =—

； 22 0v v vB += L≥7.2m

第三篇：中考物理復(fù)習(xí)備考交流材料

中考物理復(fù)習(xí)備考交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家上午好！又是一年芳草綠，今天我們相聚在美麗的桃園中學(xué)，共同探討九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)備考。我很有幸能坐在這里和大家共同交流，由于水平能力有限，所談情況僅供參考，不妥之處懇請各位專家同行批評(píng)指正。

我校九年級(jí)畢業(yè)生人數(shù)較少，共三個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生多，兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)的學(xué)生多。這次適應(yīng)性考試最高分64分，最低分僅3分，人平分在33分左右。很多學(xué)生認(rèn)為在平時(shí)的新課學(xué)習(xí)中掌握的情況很好，但到了復(fù)習(xí)階段一經(jīng)過考試，就暴露出了很多問題，成績令人擔(dān)憂。為了提升學(xué)生的成績，有效的搞好后段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我校物理組的成員覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一．認(rèn)真解讀中考說明，深入分析陳雨田主任在備考會(huì)上的講話，對中考說明各自提出自己的看法，對可能會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)各抒己見，暢所欲言，結(jié)合陳主任近幾年的命題，分析出題的特點(diǎn)和趨勢。各位在這方面都是內(nèi)行，不需要我多說。這次適應(yīng)性考試的試題，桃園中學(xué)的石教陽校長就很好的體現(xiàn)了陳主任的命題思路，與陳主任在備考會(huì)上講的要點(diǎn)完全一致，我們各位都要好好的分析和研究這份試題。我們的各位同行要借助我們的交流平臺(tái)----隨縣物理教研交流群（110620917），多多的交流自己的看法和見解，尤其是設(shè)計(jì)的中考模擬題，讓我們資源共享，共同提高。

二．抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有序的展開復(fù)習(xí)。目前，我們的第一階段復(fù)習(xí)接近尾聲，下周基本可以結(jié)束第一輪知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，接下來將會(huì)分專題進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以《中考全程突破》為基礎(chǔ)，選取其中的部分內(nèi)容讓學(xué)生做，時(shí)間短，不可能讓學(xué)生全部做完，精練精講，以學(xué)生為主，老師盡量少講。加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和綜合，對第一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要加強(qiáng)練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，將重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)公式形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)公式間的聯(lián)系，明白它們在習(xí)題中如何運(yùn)用，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。每周進(jìn)行一次模擬考試，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的知識(shí)，考前十天左右查漏補(bǔ)缺，以調(diào)整為主，輔以高質(zhì)量的模擬題，讓學(xué)生進(jìn)入中考狀態(tài)。

三．關(guān)注學(xué)生的后期復(fù)習(xí)，不光要注重知識(shí)輔導(dǎo)，也要注意心理輔導(dǎo)。通過平時(shí)的模擬考試，讓學(xué)生知道中考試卷的題型樣式，內(nèi)容分布特點(diǎn)，要讓學(xué)生明確自己的薄弱點(diǎn)，針對薄弱點(diǎn)加以重點(diǎn)訓(xùn)練，老師也要對其加強(qiáng)輔導(dǎo)，對普遍存在的問題集中講解，對其它問題則要針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過程中，要注意

學(xué)生心理的疏導(dǎo)，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的巨大心理壓力，這樣才能讓他們以積極的心態(tài)面對復(fù)習(xí)，搞好備考。借助周激勵(lì)會(huì)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題及時(shí)給予解答，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。也可以利用平時(shí)的課余時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話。后期注重對學(xué)生答題方法技巧的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握做題時(shí)間、速度、答題卡的填涂等問題。

在剩下的不多時(shí)間里，我們將抓緊時(shí)間，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好復(fù)習(xí)，不要讓物理這門學(xué)科的成績影響學(xué)生的中考，讓我們的每一位學(xué)生都能考上適合自己的學(xué)校。謝謝大家。

第四篇：高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理備課組：劉忠智

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三3、10班的物理綜合課，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時(shí)調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè))，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場(引力場)來類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。

場中物包括在電場中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念(電動(dòng)勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動(dòng)勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來源于功能關(guān)系，使用時(shí)一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的。

六、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓。總之，信息社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：高三物理復(fù)習(xí)備考方案

高三物理備考方案

高三物理組

為迎接2012年高考，實(shí)現(xiàn)高考新的突破，結(jié)合本校具體情況，我們

高三物理備課組就高三復(fù)習(xí)備考特定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。按照這個(gè)規(guī)律，確定復(fù)習(xí)的基本思路是：抓基礎(chǔ)，重效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。結(jié)合對全國卷與寧夏卷的分析，體現(xiàn)了高考試題“課標(biāo)、教材在變，學(xué)科知識(shí)不變，高考模式在變，試題呈現(xiàn)方式在變，考查的知識(shí)點(diǎn)不變” 的模式。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的備考思想，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，突出物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能這一重點(diǎn)，同時(shí)抓好實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)施科學(xué)備考。

二、整體思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一輪復(fù)習(xí)，各專題板塊復(fù)

習(xí)。（2）2012年2月中旬—4月底，第二輪復(fù)習(xí)，綜合能力突破訓(xùn)

練。（3）2012年5—6月，重點(diǎn)提高應(yīng)用能力。（理復(fù)習(xí)班及實(shí)驗(yàn)班

按上述計(jì)劃執(zhí)行，普通班第一輪可延長一個(gè)月，二、三輪可相應(yīng)縮

減一個(gè)月。）

三、復(fù)習(xí)過程

1、第一輪復(fù)習(xí)，主要對各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、熟練性、有效性。讓學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，通過經(jīng)典的體例和大量的練習(xí)，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，力爭形成對知識(shí)理解上的升華。我們在復(fù)習(xí)中將以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，最后連成線，織成網(wǎng)，達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化。

2、第二輪復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行大綜合訓(xùn)練，針對歷年

高考題，進(jìn)行題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。訓(xùn)練的目的是

重溫高考題，查缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復(fù)習(xí)中一定要有效抓好基本知識(shí)的廣度和深度。要做到“三講、三

不講”即：要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；要做到學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生

自己看書后能會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講。要通過

一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查

漏補(bǔ)缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。要認(rèn)真分析各地模擬試題，獲取重要的考試信息。

3、第三輪復(fù)習(xí)，重新閱讀課本，因?yàn)楦呖荚囶}都是取材于課本。注

重考點(diǎn)的全面梳理，針對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現(xiàn)的問題進(jìn)

行指導(dǎo)；對學(xué)生的心態(tài)、復(fù)習(xí)方法、解題思路、解題技巧等方面要進(jìn)行

必要的引導(dǎo)，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，力爭獲取高考的豐收。復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，根據(jù)各班實(shí)

際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)

行因材施教，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。對于物理優(yōu)等生

和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

四、備考的幾點(diǎn)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，集體備課，集思廣益。做到統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一檢測。要分工合作，發(fā)揮備課組的集體力量。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

3、講究復(fù)習(xí)方法。要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西和例外情況，力求能舉一反三。要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變，因?yàn)榭疾榈闹R(shí)點(diǎn)均來自課本。定期進(jìn)行監(jiān)測，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，因材

施教。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求規(guī)范物理用語。引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的習(xí)慣，否則考試時(shí)會(huì)的題也答不到卷面上。

5、關(guān)注高考信息。

對歷年高考試題研究——找共性；

對近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢；

對相同試題對比研究——找變化；

對不同試題對比研究——找差別；

對外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

2012年高考，我們要正視現(xiàn)實(shí)，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心，我們堅(jiān)信，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體老師的齊心協(xié)力，有得力的備考措施，和扎實(shí)科學(xué)的備考工作，2012年的高考一定會(huì)再創(chuàng)輝煌！