第一篇：閱讀與寫作小組授課教學計劃

永吉開發區中心小學

閱讀與寫作小組授課教學計劃

一、目的意義：

開展閱讀與寫作興趣小組是全面推進小學生素質教育，提升學校辦學層次，提升小學生整體素質，培養學生個性特長的一項重要舉措。本學期我們根據小學生實際，從了解學生的興趣、能力和需要方向著手，結合學生的學習和生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，為學生提供感知條件、表現機會、創造自我、學習課外文化知識和形成良好習慣的機會，為學生終生學習和形成健康的人生觀奠定基礎，開展閱讀與寫作興趣小組。

課外閱讀是課內學習的延伸與補充。知識是廣博的、互相聯系的，尤其是語文。課本的功能只相當于一個例子、一塊試驗田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動多變——更精彩的世界在課外。課外閱讀促進了課內學習，而課內學習成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣，課外、課內便形成了良性循環，使學生嘗到了課外閱讀的甜頭，也真切地感受到了課外閱讀的意義。

二、目標要求

1.培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

2.拓寬學生的視野，活躍學生的思維，增長學生的知識，3.使學生品味人間的喜怒哀樂，體驗人生的滋味。在大量的課外閱讀基礎上，受到教育，得到愉悅，4.提高學生的寫作水平，提高語文素養。

三、指導措施

要把課外閱讀開展好，除了認識到位，還需要措施到位。沒有得力的措施，課外閱讀想得再好，也是水中月鏡中花。

要有指導。包括常規指導和專題指導。常規指導，如中學生適合讀哪些書，在什么時間讀，是精讀還是泛讀，怎樣做讀書筆記，等等（在寫作課上進行）。專題指導，包括明確閱讀目標、推薦閱讀書目、布置閱讀要求。

四、活動內容：

本小組將進行豐富多彩的閱讀和寫作活動，利用規定時間，到閱覽室閱讀課外書，以文學作品欣賞和點評為主要內容；要求小組成員寫讀書筆記和心得體會，并定時開展交流活動，評選優秀筆記，組織寫作賽事。

在興趣小組實施過程中實行雙選制度：活動前，讀書小組根據每個學生的特點選擇閱讀書籍，同時鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇所需書籍。在老師的幫助下，學會閱讀，學會分析，掌握方法，從而創作真正屬于自己的作品。

五、具體事宜安排：

第一至第三周：閱童話故事類書籍，先自由閱讀，后集中欣賞佳作。第四至第六周：閱名人故事類書籍，先自由閱讀，后集中欣賞佳作。第七周至九周：閱文學故事類書籍，先自由閱讀，后集中欣賞佳作。第十周至十五周：開展文學習作賞析活動，選舉產生本地優秀佳作。

第二篇：寫作小組練習

the god and ghost are respectable.Besides, they believe karma and think that their fate mastered by god.Once they dosomething that goes against the will of god, they must be punished by god.in trouble, such as hurt, ill and so on.For example, there was a persondied form superstition three years in my village.I remembered the timedied.His family firmly believed that for him all the day.Consequently, the man died because.To some extent, superstition can deceive people and let people be far away science gradually.What is most,their lives.In a word, we should believe science and oppose superstition.評價：層次明確、邏輯嚴謹、詞匯較豐富、舉例真實且貼近于生活、長短句交叉結合。詞語定義不準確、語言累贅、連接詞單一，運用古今對比更有說服力。

寫作人：呼敏琪

小組成員：楊霞 柴兆燕 黃媛 年振華 彭曦陽 李亞琴

第三篇：舞蹈小組教學計劃

舞蹈興趣小組是學生非常樂于參與的一個興趣小組，活動內容與教育性和藝術性相結合，適合學生的年齡特點，它有利于提高學生學習舞蹈的興趣，培養孩子們正確的形體姿態和良好的氣質，增強集體意識，培養學生的樂感。活動面向部分學生，又組織，有計劃的進行，堅持自愿參加和普及提高的原則，讓學生在唱唱、跳跳、動動中去感受音樂，理解音樂和表現音樂。啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生的身心得到健康的發展。

二、學生基本情況

本次參加舞蹈隊的學生是本學期新招收的學生，基本沒有接受過舞蹈訓練，大部分學生連壓腿、下叉等動作完成都不是很好。由于學生的年齡和基本條件的不同，所以不能要求同一標準，不能操之過急，特別是軟度和開度要在個人原有的基礎上逐步提高。因此，我結合我們舞蹈對的實際情況，特別做出如下的訓練計劃

第四篇：硬筆書法小組教學計劃

張橋小學少年宮硬筆書法小組教學計劃

（2012年秋學期）

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的硬筆書法小組根據書法的自身特點，并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、激發愛國情感

通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此，在平時的練習作業中，要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產黨、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優良傳統，堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作，不但要使學生養成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練

漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

五、開展書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

第五篇：語文閱讀與寫作教學計劃

語文閱讀與寫作教學計劃

一、目標要求：、提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，2、注重基礎積累、內容理解，拓寬學生的視野，活躍學生的思維，增長學生的知識，3、通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

4、通過口語交際的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高聽話、說話的能力。

5、激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧。

二、具體活動時間和內容 閱讀訓練

（一）、口語交際、學會照樣子續寫兒歌 閱讀訓練

（一）、仿寫兒歌 閱讀訓練

（二）、口語交際、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（二）、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（三）、口語交際、美麗的秋天 閱讀訓練

（三）、美麗的秋天 閱讀訓練

（四）、口語交際、童話故事《文具與主人的故事》 閱讀訓練

（四）、童話故事《凳子與桌子》 閱讀訓練

（五）, 口語交際、習作《冬天》 閱讀訓練

（五）、習作《快樂的冬天》 閱讀訓練

（六）、口語交際、寫一首保護環境的小詩 閱讀訓練

（六）、看圖寫話 閱讀訓練

(七)、口語交際、生活中聰明的我

曹鳳偉

2017年9月21日

小學三年品德與社會上冊《我懂事了》教學案例

教師總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則教師會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用 “ 你真聰明 ”、“ 這問題以后你會明白的 ” 之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的 “ 知識 ”、“ 教學任務 ”，按預定的教案在教學，千方百計地把學生拉到自己的教學思路中來，不允許學生出 “ 格 ”，這樣的課很難煥發生命的活力。新的課程標準強調“回歸生活，關注兒童的現實生活”的理念。為此課的開始就讓學生回憶一年前他們剛剛入校時的情況，再通過課件展示五彩斑斕的校園生活，引起了學生的共鳴，喚起了對一年來學校生活的美好回憶。我認為《品德與生活》課堂教學應堅持動態生成式的教學，這樣才能使課堂充滿生機。我聯系《品德與社會》的教學實踐，對小學小學品德與社會《我懂事了》一課進行案例分析，旨在更理性地關注動態生成，提高課堂教學的實效。

一、案例背景信息：

（一）教學目標：

1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。教具準備：小獎品（“進步樹”、“能干花”、“開心果”）

二、教學過程設計

（一）、游戲導入，體驗成長

1、課件創設情境，初步感知成長：展示張平的成長經歷（照片、作品、證書），體驗一個人成長的過程。今天我帶來了一本《成長快樂》的相冊，你們想看嗎？先來看看相冊的主人是誰吧？ 為什么猜不出來？再來看看，是誰？哦，她在長大，樣子變了。她在長大，我們呢？也在長大。）揭示課題（板書1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（學生事先不告訴別人哪一張是自己）（體驗快樂）~ 1 / 4 ~

3、出示學生在校的各個場合的圖片。（教室里、操場上）師：是呀，那時的你們既天真又不乏幼稚，還帶點任性。但在老師和同學們的幫助下，你們漸漸地長大了，逐漸養成了許多良好的生活、學習習慣。你們學會了學習、學會了生活。還交了許多好朋友。（只有貼近生活才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，是空洞說教所不能比擬的。而教師的生活、學生家長的生活又不同于學生的生活，因此我們教師應該走進學生生活，找到他們生活中感興趣的方面，加以積極的引導、適時的點撥，支持他們、激發他們對生活的興趣。指導學生去熱愛生活、不能死摳書本，在選擇活動時要注意貼近學生的真實生活，既來源于生活還要注意高于生活，不能只是學生以往生活的簡單再現，而要在已有的經驗基礎上經過感知、體驗對生活有新的認識，并有所發展。）

（二）、交流討論，感悟成長 A活動一：栽上“進步樹”

1、口頭匯報 師：同學們誰來說說在這一年中，你有什么變化？（學生匯報）過渡：對呀，老師知道何林小朋友能在課堂上專心聽講，能每天認真地做值日，還學會了跳繩呢！同學們你們在校有哪些進步呢？請說給你小組里的同學聽一聽吧。

2、小組內交流學生在校的表現。

3、反饋：請各小組派一位代表說說本組交流的情況。（給小組內各個成員栽上“進步樹”）B活動二：開出“能干花” 過渡：同學們不僅在學校里進步了，而且在家里也帶給了父母無盡的快樂。今天，我們就先走進鄭琪小朋友的家庭，看看他是怎樣把快樂帶給他最親近的人的。

1、圖片顯示孩子在家里的表現：

2、看了圖片后，你們有什么感受？（合理地安排時間，做到學校和家里一個樣；孝敬父母，做父母的好幫手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人開心的事說一說吧。（指名學生說，并給交流的學生戴上“能干花”）過渡： 我們每個人都是父母親的最愛。你的每一點一滴的進步帶給他們的是無盡的快樂。請看這幾位小朋友的家長是如何評價自己的孩子的。

4、師：這是鐘瑩媽媽寫給老師的一封信，我選取其中的一段讀給小朋友聽吧（邊放抒情的音樂）~ 2 / 4 ~ 師：聽到這里，你們有什么話要說嗎？ 老師知道還有很多小朋友想告訴自己的家人，下面我們就用語言來表達自己對爸爸媽媽的愛吧！師根據學生在家的實際情況送上“能干花”。（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到反映家庭中的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）C活動三：長出“開心果” 過渡：經過兩年的學習，小朋友們還發展了興趣愛好和特長，今天就趁這個機會把才藝展示給大家看看吧。

1、在音樂的伴奏下，多名學生分別展示鉛筆字、畫畫、舞蹈等才藝。

2、采訪我班的寫字好的彩云同學： 問：你字寫得這么好，有什么竅門嗎？ 生：沒有，就是常常練習。

3、小結：漂亮的字跡、優美的舞姿、動人的旋律，這一切都離不開同學們的努力和勤奮。

4、小組交流并反饋。（給有各方面長處的學生送上“ 開心果”）[分析：

（一）關注學生的參與和實踐，課堂上，通過設計“露一手”學習成果展示活動，創設情境，讓學生個性才藝展示。通過展示自己的本領，讓孩子在不經意間參與到學習中。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白自己的進步，同時學會欣賞自己和別人。

（二）關注課堂的生態，課堂是個動態的過程，它不是一層不變的。課堂上，教師注意引導和評價，進行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學習內容的拓展，學習內容聯系生活。]

（三）小結明理，健康成長 你們就像一棵棵小樹，在陽光雨露下茁壯地成長。學會了許多的知識，養成了好習慣，也能說明你們的長大，更重要的是知道去關心，體貼他人了，老師衷心地希望你們能更健康、更快樂地成長。

（四）課后延伸 孩子們，把我們的成長快樂記錄下來吧，課后讓我們來為自己設計一本“成長相冊”，記錄下你生活中每一個令人難忘的經歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！

三、課后反思 《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。孩子們從進入學校那一天起就離開父母過半獨立的生活。兩年他們能深刻地體會到自己的成長與進步。因此，我在設計的過程中，力圖引導學生進入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行觀察、感受。讓品德課真實起來，真正體現品德課回歸生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德與生活》課程中, 教師不是知識的直接傳授者,而是學生活動的指示者、支持者。教師不是“教”教材的人,而是為兒童的活動創造條件的人。如當有一個孩子說到回家幫媽媽洗碗、倒垃圾時，我就出示鐘瑩媽媽的一封信并聲情并茂地朗讀，這是很好的教育資源。我巧妙地利用了這一資源，使學生明白了要孝敬父母、團結同學。并有感而發地說出與同學團結友愛的好多事例。學校生活是學生生活的一部分。因此，我又把學校的生活拓展到了家庭生活。在“活動二”這個教學環節中，強化學生在學校外的生活、行為習慣；接著讓學生走進自己的生活，夸一夸自己在家里的表現；再讓孩子的父母通過錄音和現場打電話等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深，也在愉快的活動中樹立起了自信心和上進心。

曹鳳偉

年9月20日

2017