第一篇：四年級閱讀與寫作教學計劃

育才小學四年級閱讀與寫作教學計劃

指導老師: 本計劃目的在于以淺顯的文字，幫助小學生明確每周的主題，確定學習目標。循序漸進，以讀帶寫，使學生明白“讀什么”“學什么”與“寫什么”的問題。

一、學情分析

在四年級學生作文教學過程中，要提高學生細心、有目的觀察、把事物寫具體的能力。教給學生寫作方法和培養學生寫作興趣是四年級作文教學的重要內容。本班學生們普遍對習作熱情不高，一提到寫作文就愁眉苦臉。作文存在馬虎、寫不出的問題。因此在詞句積累上、在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時四年級學生的閱讀能力也要培養，要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學內容及教學要求：

二、教學目標： 1.閱讀訓練：

（1）以雋永并充滿童趣的閱讀材料，使學生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓練。

（2）通過閱讀材料結合“基礎知識”和“能力提升”的訓練，初步實現以讀帶寫的目的。

（3）以較有深度的閱讀材料，結合“基礎知識”“能力提升”“思維訓練”以及“我來仿寫”等欄目，使學生完成從讀到悟，再到動手寫的過程，實現拓展提升的目的。2.讀寫聯通橋：

通過對閱讀材料的總結與歸納，提煉出簡單、實用的寫作方法，并以活潑的形式，引導學生運用到實際寫作中，真正實現“讀寫聯通”。3.作文訓練：

針對書本單元內容，設置學生常見的作文題，并輔以“提示”“同齡佳作”和“點評”等形式，使學生輕松掌握每單元從閱讀材料中學到的寫作方法，最終實現“以讀帶寫”的目標。

三、教學措施：

作文源于生活而高于生活，針對本班學生寫作素材匱乏、沒有寫作激情的特點，我設置以下措施：

1.利用現有條件為學生創造一切觀察條件。隨時引導學生觀察，先觀察再下筆，讓學生有話可說，有話可寫。

2.結合語文課本中的課文進行作文教學，指導學生寫好作文。

3.分設作文開頭篇、結尾篇、布局篇等，教會學生謀篇布局的方法，讓學生掌握寫作技巧并學會運用，給他們的習作增加亮點。

4.師生共讀形成閱讀氛圍。沒有文化的沉淀，課后的積累是不可能寫出優美動人的習作的，所以要堅持閱讀。在閱讀教學中，重在讓學生體會文章的意境美、修辭美、用詞美，潛移默化地影響學生的動筆行文。

5.在作文教學中，繼續執行作文教學實驗方案，教給學生熟練掌握制定作文目標，學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

6.日記形式多樣化，讓學生有更多的選擇。如設置“百字新聞”、“幽默見聞”、“路邊一美”、“我思我想”等版塊，并及時反饋，利用早讀時間讓學生輪流讀出自己的日記與大家分享。

7.因材施教。鼓勵優生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，并拍照、打印好貼上墻，以提高學生的寫作興趣。不強調學習暫困生的習作字數，只要下筆就表揚，只要進步就表揚。

8、在作文教學中恰當運用多媒體設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。

四、教學課時

二十周（40課時）60篇閱讀 8篇作文 4個讀書會

五、教學進度：

周次

教學內容

第一周 閱讀：可愛的動物世界 寫作：寫自己喜歡的小動物 第二周 閱讀：一枝一葉總關情 講評：“小動物”的習作 第三周 閱讀：江山如此多嬌 寫作：寫一處景物或景觀 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周閱讀：我的人物周刊 講評：“景物或景觀”的習作 班級讀書交流會

閱讀：就這樣長大 寫作：寫一個熟悉的人 閱讀：我的“新奇特” 講評：“熟悉的人”的習作 閱讀：真情伴我行 寫作：成長的苦與樂

閱讀：我的心聲你來聽 講評：“成長的苦與樂”的習作班級讀書交流會

閱讀：童話城堡闖一闖 寫作：未來的

閱讀：詩歌樂園走一走 講評：“未來的 ”的習作 閱讀：在閱讀中成長 寫作：讀 有感

閱讀：自然給我們的警示 講評：“讀 有感”的習作班級讀書交流會

閱讀：做自信的自我 寫作：感觸或感動故事 閱讀：我的智慧人生 講評：“感觸或感動故事”習作班級讀書交流會 閱讀看我行 寫作我能行

第二篇：四年級閱讀與寫作教學計劃

中級閱讀與寫作（適合四年級-五年級）

1．習作的目的性更加明確。

一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

2．習作的內容和形式有所變化。A要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。B學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；C學寫讀書筆記和常見的應用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。A“留心周圍事物”的基礎上，B提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，C積累習作素材”。

4．在表達方面提出具體要求。

一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

二、本學期具體教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容

表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

三、具體措施：

1．學段目標適度提升、循序漸進。

進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。

3．將自主合作探究用于習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。

教學內容與進度：

第三篇：《閱讀與寫作》教學計劃

《閱讀與寫作》教學計劃

《閱讀與寫作》教學計劃1

一、學情分析：

六年級要訓練學生布局某篇和把事物寫具體，教給學生寫作方法和培養學生寫作興趣是六年級作文教學重中之重的內容。上學期，學生對“三中有三還有三”的作文結構有了初步的認識，全班普遍能在老師的指導下寫出內容比較豐富的作文。但也有極少數學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學期新同學的加入，在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上，在選材組材和表現中心上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時六年級學生的閱讀能力也要培養，要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學目標：

作文寫作：經過一年的系統講習訓練，學生應達到教育部制定的《語文課程標準》中相應的`作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達自己的獨特認知和情感體驗，體現獨特創意和個性化色彩，思維科學，結構合理，想象豐富，表達準確。

語言文字：奠定深厚的語言文字基礎，全面提高語文成績。

品德修養：體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈。

三、教學重難點：

四、教學內容：

根據學情分析本期教學內容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結構，在教學寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構段方法融入作文提綱中；繼續訓練把作文內容寫具體；訓練開頭結尾過渡照應和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內容寫具體是教學的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學的重點。

五、教學安排：

1、①本期教學內容安排（作文，閱讀）時間安排；②復習上期教學內容（作文）九月份。

2、①“三中有三還有三”作文結構復習；②作文《老師，我想對你說》開頭九月份。

3、①學習把事物寫具體的方法；②寫作文：《作文課上》十月份。

4、①學習怎樣寫好事情的起因；②作文：《那次，我生病了》開頭和起因十月份。

5、作文《那次，我生病了》要求把過程寫具體，詳寫語言和行動，注意寫心情十月份。

6、教學：作文提綱及要求十月份。

7、根據提綱寫作問：《遺忘教你灑脫》要求表達真情實感十一月份。

8、評議修改作文《遺忘教你灑脫》十一月份。

9、按提綱寫作文《誠實最可貴》并訓練開頭和結尾十一月份。

10、自由作文：《老師不在班上時》十一月份。

11、閱讀指導及練習十二月份。

12、閱讀指導及練習十二月份。

13、閱讀指導及練習十二月份。

14、①定時閱讀考試；②定時作文考試《美好的回憶》十二月份。

15、①本期教學總結；②發獎一月份。

《閱讀與寫作》教學計劃2

一、課程背景

隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學生可以提高語言表達能力、擴展知識面，培養想象力和創造力，從而更好地適應未來社會的需求。因此，本文將從課程目標、教學內容、教學方法、評價方式和課程實施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學計劃。

二、課程目標

1、提高學生的閱讀能力，鍛煉獨立思考和判斷能力；

2、培養學生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達能力；

3、拓展學生的知識面和視野，提高學生的綜合素質；

4、激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣和學習態度。

三、教學內容

閱讀篇目包括：

1、名著、名文、名篇等經典文獻，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

2、優秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

3、生活、科技、社會、文化等多個領域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

寫作內容包括：

1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

2、說明文、議論文，如作文練習、辯論比賽等；

3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創作等。

四、教學方法

1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

2、對篇目進行解讀分析，探究內在思想和意義；

3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進行創作實踐；

4、課外閱讀指導和拓展，鼓勵學生自主選擇材料閱讀。

五、評價方式

1、定期或隨機組織閱讀測試，考察學生的閱讀理解能力；

2、布置作文題目，考察學生的寫作能力，注重規范性、連貫性和表達能力；

3、給予個性化的評價，注重學生的興趣和進步，鼓勵學生自我評價和反思。

六、課程實施

1、基礎階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養基本閱讀能力和一定的寫作能力。

2、拓展階段：引導學生閱讀好書，了解不同的.文化和領域，掌握不同的寫作技巧和風格。

3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學生的表達能力和思維能力，注重學生的自我探究和反思。

以上是一個初中閱讀與寫作課教學計劃的詳細討論。在實施的過程中需要注意培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，鼓勵學生自我發現和探究，注重了解學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質和文化素養高度提高的學生。

《閱讀與寫作》教學計劃3

在本學期的閱讀與寫作興趣小組教學中，我們相關的執教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學生的閱讀與寫作的興趣。

1、學生無主題作文的練筆。

在教學過程中，我們將給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。讓學生經歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學生養成想說就寫，想問就寫，想干也可以寫下來的'習慣。

（1）堅持寫日記。

寫日記已經是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現。我們教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷的經常的持之以恒的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。

（2）做讀書筆記。

結合課外閱讀、看電影和電視，指導學生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。讓學生每周都做讀書摘記。做讀書筆記時，摘錄好詞好句的數量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對自己有

特別啟發或感悟的地方，并寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學生互相推薦好書，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

A 、根據原文續寫。就是讓學生依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想象練習。

B 、睹物想象作文。讓學生依據看到的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

另外，讓學生們異想天開，充分展開想象，如練習寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機器》等假設想象；或者寫寫童話、寓言等。

2、有主題習作指導。

（1）捕捉節日。每次傳統節日來臨，引導學生抓住有意義的，與以往不同的東西進行記錄。

（2）活動作文。每學期，班里都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進行習作的很好素材。讓學生在活動的過程中，注意觀察、積累，學會怎么做就怎么寫。

《閱讀與寫作》教學計劃4

一、教學目標

本教學計劃旨在引導學生掌握閱讀和寫作的基本技能，包括閱讀理解、寫作技巧、思維能力和語言表達能力等方面的能力。通過不斷地練習，可以幫助學生提高自己的語言素養和綜合素質，提高閱讀理解和寫作水平，培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣，以提高學生的語文實力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學內容

本教學計劃包括以下內容：

1、閱讀素材：本計劃提供一定量的課外閱讀素材，包括優秀詩歌、小說、散文和新聞報道等多種類型的文字。學生需要在規定時間內閱讀并做好筆記和心得體會。

2、寫作題材：本計劃提供一定量的寫作題材，包括日記、作文、議論文、說明文和讀后感等多種類型的寫作。學生需要根據所提供的'題目進行思考和撰寫，注重表達的準確性和思想的深度。

3、教學方法：教師可以采用課堂講解、示范演示、小組討論、個人寫作和班級展示等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和積極性。教師還可以利用多媒體技術和網絡資源豐富教學內容，激發學生對語文學習的熱情和求知欲。

三、教學步驟

1、閱讀素材分析：教師可以選取一定量的課外閱讀素材，根據學生的年級、興趣和閱讀能力進行適當選擇，并對素材的內容、結構、語言和文化背景進行分析和講解。

2、閱讀理解訓練：學生根據規定時間閱讀閱讀素材，掌握基本的閱讀技巧，如速讀、略讀、精讀和批判性閱讀等，完成閱讀理解訓練，提高閱讀理解和思維能力。

3、寫作技巧演練：教師可以依據學生的寫作水平和要求，選取適當的寫作技巧進行演練。包括語言表達、邏輯思維、句式變化、文體轉換等內容，為學生提供基本的寫作技巧和規范。

4、課外閱讀和寫作實踐：學生需要在規定時間內閱讀閱讀素材，撰寫相關的讀書筆記和心得體會。同時，根據所提供的寫作題目進行思考和撰寫，不斷練習和提高自己的寫作能力。

5、班級展示和評價：學生可以將自己的讀書筆記和寫作作品貼在班級展示板上，并進行互相交流和評價。教師可以針對學生的表現進行評價和提供意見和建議，以引導學生發現自己的不足和提高自己的能力。

四、教學成果

通過本教學計劃的學習，學生可以取得如下的教學成果：

1、掌握基本的閱讀技巧和思維能力，能夠更好地理解和分析文章內容。

2、熟悉基本的寫作技巧和規范，能夠準確表達自己的思想和觀點。

3、發展良好的閱讀和寫作習慣，能夠自主進行課外閱讀和寫作實踐。

4、提高綜合素質和綜合能力，能夠更好地適應未來的學習和生活。

五、教學評價

教師可以通過以下幾個方面對學生的語文能力進行評價：

1、閱讀理解訓練成績：考察學生的閱讀理解和思維能力。

2、寫作作品質量：考察學生的寫作能力和語言表達能力。

3、課外閱讀量和質量：考察學生的閱讀習慣和閱讀能力。

4、班級展示和評價：考察學生的交流和團隊協作能力。

通過多種評價手段來考察學生的語文能力，及時發現學生的不足和優點，以更好地指導學生的語文學習和個人發展。

《閱讀與寫作》教學計劃5

一、教學目標：

1、培養學生的閱讀理解能力，提高閱讀速度和準確性；

2、鍛煉學生閱讀材料后進行分析和總結的能力，提高文字細節把控和歸納總結能力；

3、提高學生的寫作水平，培養學生的寫作能力，讓學生學會用簡潔、完整的語言表達清晰的思想；

4、讓學生體驗到寫作的樂趣，讓寫作成為思想表達和交流的一種方式。

二、教學內容：

1、閱讀理解訓練

（1）每次閱讀練習時間在10—15分鐘之間，包括閱讀材料和問題。

（2）練習松緊有度，從簡單到難，逐步提高學生的閱讀能力。

（3）每次閱讀后要讓學生總結和分析文章的主旨、重點和要點。

（4）幫助學生提高文字分析和歸納總結的能力，整理歸納學習筆記。

2、寫作訓練

（1）每次寫作時間在20—30分鐘之間。

（2）提供不同類型的寫作題材，如議論文、說明文、記敘文等。

（3）先讓學生閱讀一篇范文，然后以范文為模板，讓學生進行寫作訓練。

（4）幫助學生觀察、分析和模仿好的寫作，提高寫作技巧和表達能力。

三、教學方法：

1、教師講解+學生練習，教師首先介紹各種不同類型的閱讀和寫作材料的特點，讓學生明確閱讀和寫作的目的`。然后，安排相應的閱讀和寫作訓練，通過學生自己練習及互相交流，慢慢加深對文本的理解。

2、教師導引+同學互助，教師培養學生自主閱讀和自主寫作的能力，先通過提供范文等手段引導學生，后逐漸減少教師的干預，讓學生盡可能的獨立思考。在此過程中，教師還鼓勵學生彼此互相幫助和分享心得，帶動學生的自主學習和合作學習意識的培養。

3、情境營造+教師解讀，通過課堂的情境調控，如引導學生模擬別人對自己的提問，提醒學生針對性的作文訓練，引導學生在閱讀訓練中模擬真實的閱讀場景等等，從而達到為寫作和閱讀鋪路的效果。

四、教學評價：

1、針對學生的閱讀理解能力、寫作能力，進行日常的常規性評估，包括老師的課堂觀察、互評、自評等多方面的評估指標。

2、每學期末進行一次課堂實踐測評，檢測學生的閱讀理解和寫作能力的進步程度。

3、課堂外加強額外的閱讀和寫作訓練，激發學生的學習興趣，讓他們在平時也能注重自身能力的提升和完善。

《閱讀與寫作》教學計劃6

一、學情分析

六年級要訓練學生布局某篇和把事物寫具體，教給學生寫作方法和培養學生寫作興趣是六年級作文教學重中之重的內容。上學期，學生對“三中有三還有三”的作文結構有了初步的認識，全班普遍能在老師的指導下寫出內容比較豐富的作文。但也有極少數學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學期新同學的加入，在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上，在選材組材和表現中心上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時六年級學生的閱讀能力也要培養，要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的.能力。

二、教學目標：

作文寫作：經過一年的系統講習訓練，學生應達到教育部制定的《語文課程標準》中相應的作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達自己的獨特認知和情感體驗，體現獨特創意和個性化色彩，思維科學，結構合理，想象豐富，表達準確。

語言文字：奠定深厚的語言文字基礎，全面提高語文成績。

品德修養：體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈。

三、教學重難點:

四、教學內容

根據學情分析本期教學內容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結構，在教學寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構段方法融入作文提綱中；繼續訓練把作文內容寫具體；訓練開頭結尾過渡照應和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內容寫具體是教學的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學的重點。

五、教學安排

1、①本期教學內容安排（作文，閱讀） 時間安排

②復習上期教學內容（作文）九月份

2、①“三中有三還有三”作文結構復習

②作文《老師，我想對你說》開頭九月份

3、①學習把事物寫具體的方法

②寫作文：《作文課上》十月份

4、①學習怎樣寫好事情的起因

②作文：《那次，我生病了》開頭和起因 十月份

5、作文《那次，我生病了》要求把過程寫具體，詳寫語言和行動，注意寫心情十月份

6、教學：作文提綱及要求 十月份

7、根據提綱寫作問：《遺忘教你灑脫》要求表達真情實感 十一月份

8、評議修改作文《遺忘教你灑脫》 十一月份

9、按提綱寫作文《誠實最可貴》并訓練開頭和結尾十一月份

10、自由作文：《老師不在班上時》 十一月份

11、閱讀指導及練習十二月份

12、閱讀指導及練習十二月份

13、閱讀指導及練習十二月份

14、①定時閱讀考試 ②定時作文考試《美好的回憶》 十二月份

15、①本期教學總結 ②發獎 一月份

《閱讀與寫作》教學計劃7

一、教學目標：

1、幫助學生提高閱讀理解能力，鞏固語言基礎，提高寫作水平。

2、提高學生的文學鑒賞能力，拓展學生文化知識面。

3、培養學生的語言表達和溝通能力，提高學生寫作素養和語言能力。

4、培養學生的自學能力和獨立思考能力，促進學生自我發展。

二、教學內容：

1、閱讀與寫作基礎知識

2、閱讀與寫作技巧及實踐

3、文學鑒賞與創作

4、經典作品閱讀與分析

三、教學方法：

1、經典誦讀法：讓學生誦讀經典作品，進一步提高學生語言表達能力，加深對語言的理解與記憶。

2、創新閱讀法：通過多種形式進行閱讀，如朗讀、對話、評析等，引導學生理解文本內涵，提高閱讀能力。

3、互動探究法：在教學中充分發揮學生的主體作用，通過討論、交流等方式引導學生自主學習、獨立思考。

4、實踐拓展法：重視學生的實踐能力和創新能力，讓學生進行一定的寫作實踐，以提高學生的寫作技能和文學鑒賞能力。

五、教學過程：

第一周：閱讀與寫作基礎知識概述

1、閱讀與寫作的.概念

2、閱讀與寫作的基礎要素

3、閱讀與寫作的關系

第二周：閱讀與寫作技巧及實踐

1、閱讀技巧的方法與實踐

2、寫作技巧的方法與實踐

3、中考作文范文及分析

第三周：文學鑒賞與創作

1、文學鑒賞技法的方法與實踐

2、文學創作的方法與實踐

3、閱讀與作文實踐講評

第四周：經典作品閱讀與分析

1、經典作品的閱讀與分析

2、經典作品解析及探究

3、經典作品寫作實踐

六、教學評價：

1、期中、期末考試成績。

2、作文成績。

3、日常表現，包括出勤率、課堂表現、作業情況等。

4、學科競賽成果。

七、教學總結：

閱讀與寫作是語文學科的重要組成部分，通過本課程的學習，不僅可以幫助學生提高語言表達能力，更能培養學生的綜合素養和自主學習能力。同時，學生需要不斷加強誦讀與復習，提高批判性思維和分析能力，將知識及技能與實踐結合起來，始終不忘初心，方能在語文學科的探索中不斷取得進步與提高。

《閱讀與寫作》教學計劃8

一、教學目標：

1、學生能夠掌握不同閱讀材料的閱讀技巧和方法，并提高閱讀理解能力。

2、學生能夠熟練運用基本寫作技巧，表達自己的觀點并有條理地組織文章。

3、學生能夠提高文化素養和寫作能力，進一步提高綜合語文水平。

二、教學內容及進度安排：

1、閱讀技巧和方法（1周）

（1）如何閱讀不同類型的文章；

（2）如何提高閱讀速度和效率；

（3）如何分析和理解常見的閱讀材料。

2、寫作技巧（2周）

（1）寫作前的準備工作：如何選擇合適的主題、如何進行素材的收集和整理；

（2）如何寫出清晰、有條理和富有邏輯性的短文；

（3）如何運用修辭手法和寫作技巧提高文章的表現力。

3、閱讀與寫作訓練（5周）

（1）進行不同級別的閱讀訓練，掌握不同類型文章的閱讀技巧和方法；

（2）讓學生練習撰寫各種類型的短文，并逐步培養他們的寫作能力；

（3）運用課外閱讀和課內討論的.方式，增加學生的課外知識儲備，并提高他們的邏輯思維和表達能力。

4、期末考試復習和測試（1周）

（1）安排模擬考試，檢驗學生閱讀和寫作的水平；

（2）針對性地講解和提供輔導，幫助學生提高閱讀和寫作能力。

三、教學方法：

1、教師講解與學生聽講相結合。通過多媒體，PPT等形式講解課文知識和寫作技巧，幫助學生學習并掌握相關知識。

2、小組討論與角色扮演相結合。在班級中組織小組討論，鼓勵學生進行互動和交流，鍛煉學生的邏輯思維和口頭表達能力。

3、動手實踐與互評相結合。給學生提供寫作機會，讓他們動手實踐，結合同學的互評，不斷提高自己的寫作水平。

四、評價方法：

1、課堂表現（30%）。包括課堂上學生的發言和參與度，課后完成的閱讀材料和寫作作業情況等。

2、期末考試（40%）。考核學生在閱讀理解和寫作表達方面的能力和水平。

3、文字和口頭評價（30%）。在課后給予學生文字上的評價和指導，同時進行口頭反饋和建議。

五、范文選登：

1、《我的假期生活》（圖畫作文）

我的假期生活非常豐富多彩。首先，我參加了媽媽組織的親子活動，學會了烘焙蛋糕和制作手工，和媽媽一起玩得非常開心。其次，我去了旅游，參觀了很多美麗的風景和著名景點，感受了不同城市的風土人情，增長了見識。最后，我還和同學一起參加了夏令營，學習了很多新知識，結交了新朋友，收獲了友誼。

2、《如何學好英語》（說明文）

學好英語是件很不容易的事情，我們需要付出很多努力。首先，我們需要提高詞匯量，積累常用的單詞和短語，掌握基本的語法知識。其次，我們需要多聽和說，通過聽英語歌曲和看英語電影等方式來提高聽力和口語能力。最后，我們還需要堅持讀英語材料和寫英語作文，這會對我們的閱讀理解和寫作表達能力有很大的幫助。

3、《我的小狗》（記敘文）

我有一只可愛的小狗，它的名字叫做“旺財”。它非常聰明可愛，每天都會跟我玩耍和親近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，這時“旺財”跑了過來，把我扶了起來，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感動。從那以后，我更加愛“旺財”，希望和它一直在一起。

《閱讀與寫作》教學計劃9

一、課程目標

本次初中閱讀與寫作課程旨在幫助學生提高閱讀及寫作技能，培養其寫作能力和閱讀理解能力。通過此課程的學習，學生將能夠：

1、了解不同類型的文章及其寫作風格；

2、學會細致閱讀、理解和分析文章，并全面掌握文章的主旨、結構和語言特點；

3、鍛煉自己的寫作能力，包括寫作思路、語言組織及表達技巧；

4、提高自己的閱讀理解能力，增強自己的閱讀能力和文學素養；

5、通過課程的學習，還能增加自信，培養自主學習習慣和獨立思考能力。

二、教學計劃

（一）課程內容

第一單元：閱讀技巧與方法

1、閱讀方法及技巧講解

2、閱讀理解技巧及實例分析

3、閱讀策略及應用

第二單元：文章閱讀與分析

1、不同類型的文章及其結構

2、文章閱讀與分析訓練

3、文章寫作與編輯技巧

第三單元：寫作技巧訓練

1、寫作思路及表達技巧講解

2、語言組織訓練

3、寫作實踐及修改

第四單元：文學素養與閱讀

1、文學作品閱讀及分析

2、傳統文化與現代閱讀

3、培養文學素養與獨立思考能力

（二）教學方法

1、課堂講授法

2、互動式教學法

3、小組討論法

4、模擬演練法

5、反思性學習法

（三）教學評估

1、平時評估：包括課堂表現、項目作業、參加討論、答辯等。

2、期中評估：針對全班學生進行閱讀與寫作綜合測試。

3、期末評估：個人綜合評估，包括平時表現、項目作業、期中考試、期末考試等。

三、課程范文

1、海龜先生寓言故事

曾幾何時，岸上的一只烏鴉問海里的一只大海龜：“你在水底下怎么呼吸的啊？”海龜聽了，不屑地回答：“你這白癡，我在水里怎么能不呼吸？是通過我的屁股呼吸的。”

這只烏鴉聽了，非常奇怪，就呆呆地注視著大海龜。不一會兒，這只大海龜便游向深處，消失在水面下。片刻之后，那只烏鴉便升上了空中，蔥翠的樹葉掩住了它的身影。

這只烏鴉對著自己的妻子說：“啊，你知道嗎？水里居然有一些怪鳥，它們從屁股里呼吸的！”

這個虛偽的海龜，讓那只愚蠢的烏鴉信以為真！

海龜先生的故事告訴我們，要保持學識淵博和謹慎，不可輕信他人給出的結論。

2、洛基電故事

洛基，創始人和CEO及首席設計師Josh Morenstein在芝加哥設立了一家名為更多的工作室的公司。這是一個除了設計師、工程師、營銷人員，還有一些對于電子和硬件有深入理解的人參與設計任務的公司。他們幫助一些大的和小的公司來極大的提高他們的產品的市場價值，具有一個讓人鼓舞的工作文化。

而這次，他們制作了一個專為外科醫生開發的施工指導的3D立體工作。這樣，醫生們在手術過程中可以更直觀的看到自己的工作，避免任何的失誤。這個設計憑借其先進的技術與獨特的形態，被列為了20xx年最佳設計榮譽。小編對于這個設計，有太多的贊美之詞，比如用更科技的方式為醫療行業服務，保障了病患的安全，每個設計中都充滿了小編自己的幻想和想象，難以言表的贊夸的話短時間內無法給出，讓我們一起期待著未來更多的`醫療行業改變，帶來更多意想不到的幸福美好吧。

洛基電的故事告訴我們，設計可以改變生活，也讓我們看到了技術與人文的美好結合。

3、斜對角線排序算法

斜對角線排序憑借其特殊的排序方式在計算機算法領域中也擁有著一席之地。這種排序方式主要應用在方陣中，或稱為矩形中。這種排序方式的核心思想就是當然容易讓矩陣平衡起來，這樣可以減少錯誤輸入，讀取，以及刪除數據時的復雜度。

斜對角線排序算法的核心思想是在矩形坐標系中如何去定位元素，然后根據這個位置設定排序策略。這樣可以讓計算機更加清楚，更容易理解矩陣的結構和布局，無論是在角度上，還是它的位置上。當然，這種排序算法也有許多可以優化的地方，比如在矩陣中如何處理排序小問題，如何擴展維度，如何在更高效的時間內計算數據。這些問題都需要從好的模型來看，在理論上，也或許會發現其他更好的排序算法。

斜對角線排序算法告訴我們，計算機算法并沒有絕對最好的算法，這個問題始終是一個優化問題。我們不能僅憑我們所知道的算法來解決問題，還需要創新和不斷嘗試。

《閱讀與寫作》教學計劃10

主題一：歷史資料鑒賞

近年來，越來越多的歷史文物在考古發掘中得以重新發現，并得到全新的闡釋和演繹。對這些歷史資料的認識和鑒賞，有助于更好地了解歷史的發展過程和演變規律。

在本課程的學習中，我們將帶領學生對各類歷史資料進行詳細探討和分析，從而了解和認識豐富多彩的歷史文物背后所蘊含的文化和歷史價值。

本課程包括如下內容：

1、歷史文物介紹

通過多媒體資料展示和講解，詳細介紹各類歷史文物的發掘過程、文物特征和文化背景。

2、文獻鑒賞

介紹各類歷史文獻、碑傳等古代文獻的特點和鑒賞方法，并通過實際案例進行演示。

3、文物鑒定

介紹文物鑒定的基本方法和技巧，引導學生進行基本的鑒定實踐。

4、歷史文物保護

介紹歷史文物保護的重要性和方法，引導學生關注和愛護歷史文化遺產。

本課程主要通過多種方式進行教學和講解，包括課堂講解、現場考察、實驗練習等。我們將通過授課和練習并重的方法，讓學生系統地掌握歷史資料的鑒賞技巧和方法，提高其對歷史知識的認識和把握，為其未來的學業生涯和社會交往打下堅實的基礎。

主題二：科技類閱讀與寫作

科技已經漸漸成為了當今社會的主旋律，在各個領域中都發揮著舉足輕重的.作用。在本課程中，我們將主要教授科技類閱讀與寫作技巧，為學生打開科技世界的大門，拓寬其思維和認知領域。

本課程包括如下內容：

1、科技類閱讀材料選取

我們將從如下幾個方面來選取科技類閱讀材料：

（1）科技新聞報道。

（2）科技發展的歷史和現狀。

（3）科學研究方面的文章和著作。

（4）節能環保、健康生活等方面的讀物。

2、科技類閱讀技巧

通過講解和練習，詳細介紹科技類閱讀的方法、技巧和策略。

3、科技類寫作技巧

詳細介紹科技類寫作的技巧和策略，并通過講解和練習進行實際操作。

本課程將主要通過多種方式進行教學和講解，包括講解、討論、報告、實驗等。我們將通過廣泛的選擇和多樣化的方式讓學生選取感興趣的科技閱讀材料，并適時提供教學指導和輔導，促進學生科技類閱讀理解和寫作能力的全面發展。

《閱讀與寫作》教學計劃11

一、教學目標

1、能夠理解各種文本，如文學作品、新聞報道、科技文章等。

2、能夠進行多樣化思考、發散性思維及創造性地表達自己。

3、能夠用完整的句子組織思想并寫出合適的段落。

二、教學內容

1、閱讀與作文的基礎技能訓練

（1）語言基礎知識的教學。

（2）字形、音形、義形知識的解析，培養詞匯積累量。

（3）鼓勵學生多讀書，大量閱讀文學作品、科技文章以及新聞報道等非小說類的文本，對所讀的文本進行認真分析歸納，提高閱讀水平。

（4）結合實際生活或教材，對所學文本進行寫作練習。

2、寫作技能訓練

（1）培養寫作能力

（2）講解表達技巧和一些寫作方法。

（3）進行寫作練習，規范化表達。

三、教學重點

1、教學內容的提綱明確、思路條理清晰。

2、培養學生的閱讀能力，提高分析能力和綜合運用能力。

3、鼓勵學生多練習寫作，能夠表達清晰、簡潔、條理清晰以及重點層次分明。

四、教學方法

1、講解式教學

2、示范教學

3、活動式教學

4、思路互換教學

五、教學評價

1、自評

2、小組評價

3、教師評價

六、范文展示

1、話題作文

最近，校園緣何頻頻發生校園欺凌？面對此現象，老師們應采取何種方式來教育學生？

當前，我國校園欺凌問題日益突出，校園欺凌行為嚴重侵犯學生人身安全和人權。應采取以下方式教育學生：

（1）加強教育管理。制定和完善預防校園欺凌的制度，落實校紀校規，加大管教力度，來維護校園的正常秩序；

（2）建設友好的師生關系。將育人理念貫穿于全校教育教學體系中，教育教師懂得如何根據學生的自我需求來開展教育活動；

（3）加強校園安全教育。對學生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面進行綜合講解，讓學生在安全、健康的校園環境中學習成長。

只有通過以上措施，我們才能有效地打擊校園欺凌、保護學生的人身安全和人權。

2、議論文

怎樣看待網絡上的自媒體？

如今，越來越多的人通過網絡發表和傳播自己的觀點，形成了獨立的自媒體。這種自媒體帶來了便利，但同時也存在著不少的問題。所以，我們應該如何看待網絡上的自媒體呢？

首先，自媒體是一種快捷、方便的表達方式，它賦予了普通人更多的發聲權，讓人們更容易地了解國內外社會熱點，傳遞不同的觀點和意見，有利于社會輿論的疏導和引導。但同時自媒體也存在許多問題，尤其是存在許多造謠、詐騙和炒作的'行為，導致了嚴重的負面影響。所以我們應該明確自媒體的性質，防止被不實信息所誤導，理智地看待和使用自媒體。

總之，自媒體是一種新興的社會現象，對于社會發展具有積極的推動和作用。我們要利用網絡自媒體，講述真實的生活、傳播正能量、宣傳社會進步、維護社會秩序。信仰真實、理性思考是良好的網絡公民素質，自然處在網絡輿論的主流。

《閱讀與寫作》教學計劃12

一、教學目標

本教學計劃旨在通過閱讀與寫作的實踐訓練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準確地表達自己的思想、觀點和情感。

二、教學內容

本教學計劃的教學內容包括以下三個方面：

1、閱讀理解

通過學習各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學生的閱讀能力，培養學生的文化素養和閱讀態度。

2、寫作訓練

通過作文訓練，培養學生的思維能力和表達能力，提高學生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達自己的思想和感情。

3、課堂實踐

通過課堂講解和實踐操作，提高學生的實際應用能力，讓學生能夠把所學知識運用到實際生活中，提高其綜合素質。

三、教學方法

本教學計劃采用以下方法：

1、交互式教學

采用師生、學生間互動交流的教學方式，鼓勵學生展現自己的想法、觀點和情感，注重學生的.思維和表達能力的培養。

2、適應性教學

針對不同學生的學習能力和文化背景，采取個性化教學方式，做到因材施教，讓每個學生都有所得。

3、實踐性教學

通過課堂實踐、小組討論、作業交流等方式，讓學生在實踐中獲取知識，提高實際應用能力。

四、課程設置

本教學計劃共包括以下課程：

1、閱讀理解課

通過課堂講解和閱讀實踐，讓學生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強學生的文化素養和閱讀態度。

2、寫作訓練課

通過各種寫作訓練，讓學生掌握寫作技巧和表達方法，提高學生的寫作能力和語言能力。

3、課堂實踐課

通過課堂講解和實踐操作，讓學生把所學知識運用到實際生活中，提高綜合素質和實際應用能力。

五、教學評估

本教學計劃采取多種評估方式，包括考試、作業、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學生的閱讀、寫作和實際應用能力，及時發現和解決學生存在的問題。

六、教學效果

通過本教學計劃的實施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學，培養孩子們的文化素養和閱讀態度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。

《閱讀與寫作》教學計劃13

一、教學目標

本課程旨在通過多種教學方法和基礎知識讓初中學生掌握基本的閱讀和寫作技能，培養其對文字的理解和表達能力，提高其學業成績與人際交往能力。

二、教學內容

本課程主要涵蓋以下閱讀與寫作內容：

1、閱讀技巧的訓練：包括細節理解、主旨概括、推理判斷等基本技巧和方法。

2、閱讀材料內容的講解：包括文學類、科技類、社科類等各類文本，如小說、科普讀物、歷史資料和社會熱點報道等。

3、寫作技巧的訓練：包括提綱寫作、作文結構、句式變換、修辭手法等基本知識和技能。

4、寫作內容的創作：包括議論文、說明文、作文等不同類型文本的創作。

三、教學方法

1、教師講解

通過教師對課程內容的詳細講解和解讀，讓學生有一個全面的'了解和認識。

2、課外閱讀

通過課外指定和自選閱讀，讓學生更深入地了解和掌握知識。

3、課堂互動

通過各種課堂互動活動，如討論、小組活動、答題、合作學習等，讓學生更好地理解和掌握知識。

4、作業批改

通過對學生的作業批改，讓學生了解自己的不足之處，針對自己的問題進行改進。

四、教學評估

1、學情調查

通過調查學生對本課程的理解和學習情況，及時獲取反饋和改進措施。

2、日常評估

通過平時的學習情況表現、作業完成情況、考試成績等來評估學生的學習成績。

3、期末考試

通過期末考試，全面評價學生對本課程所掌握的知識和技能。

《閱讀與寫作》教學計劃14

一、具體目標：

1、在教學中注意培養學生的良好讀寫習慣，采用不同的方法引導學生獲得多種信息，提高學生的寫作的閱讀能力。

2、中段、作文與閱讀要求學生留心周圍事物，養成勤于觀察和樂于動筆的`好習慣。能不拘形式，自覺把自己的見聞和想象寫出來，并要內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、學寫、日記、書、信。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實驗的最佳支撐和組合。

4、培養學生的智力水平，語態，發展思維，提高寫作水平與閱讀能力。

二、本期教學任務及安排：

1、本期共七次寫作、七次基礎與閱讀訓練。

第一次、閱讀、訓練“金星的挫敗”要求認真閱讀完成課后作業。

第二次、根據書本單元訓練、完成總練習一單元作業。

第三次、閱讀訓練、“種樹與種草地”讀后完成課后作業。

第四次、根據單元情況完成總練習，與基礎知識訓練。

第五次、閱讀“重點句子訓練，與閱讀訓練。”

第六次、完成單元基礎知識的練習。

第七次、閱讀練習，“學貴質疑”完成作業。

作文第一次、“做游戲”從中明白道理。

第二次、寫一個片斷、要求、細節道理

第三次、定一種動物、要求認真觀察。

第四次、“記一節課間”寫出細節

第五次、“介紹名勝古跡”

第六次、“寫一個人”要求只寫一件事但要具體描寫通過人物語言、動作、神態描寫。

第七次、“寫物”的來歷

以上計劃需要每節課，保質、保量的完成練習、才能讓學生有所提高。

第四篇：語文閱讀與寫作教學計劃

語文閱讀與寫作教學計劃

一、目標要求：、提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，2、注重基礎積累、內容理解，拓寬學生的視野，活躍學生的思維，增長學生的知識，3、通過知識性閱讀的練習，培養學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

4、通過口語交際的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高聽話、說話的能力。

5、激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧。

二、具體活動時間和內容 閱讀訓練

（一）、口語交際、學會照樣子續寫兒歌 閱讀訓練

（一）、仿寫兒歌 閱讀訓練

（二）、口語交際、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（二）、寫一首秋的小詩 閱讀訓練

（三）、口語交際、美麗的秋天 閱讀訓練

（三）、美麗的秋天 閱讀訓練

（四）、口語交際、童話故事《文具與主人的故事》 閱讀訓練

（四）、童話故事《凳子與桌子》 閱讀訓練

（五）, 口語交際、習作《冬天》 閱讀訓練

（五）、習作《快樂的冬天》 閱讀訓練

（六）、口語交際、寫一首保護環境的小詩 閱讀訓練

（六）、看圖寫話 閱讀訓練

(七)、口語交際、生活中聰明的我

曹鳳偉

2017年9月21日

小學三年品德與社會上冊《我懂事了》教學案例

教師總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則教師會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用 “ 你真聰明 ”、“ 這問題以后你會明白的 ” 之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的 “ 知識 ”、“ 教學任務 ”，按預定的教案在教學，千方百計地把學生拉到自己的教學思路中來，不允許學生出 “ 格 ”，這樣的課很難煥發生命的活力。新的課程標準強調“回歸生活，關注兒童的現實生活”的理念。為此課的開始就讓學生回憶一年前他們剛剛入校時的情況，再通過課件展示五彩斑斕的校園生活，引起了學生的共鳴，喚起了對一年來學校生活的美好回憶。我認為《品德與生活》課堂教學應堅持動態生成式的教學，這樣才能使課堂充滿生機。我聯系《品德與社會》的教學實踐，對小學小學品德與社會《我懂事了》一課進行案例分析，旨在更理性地關注動態生成，提高課堂教學的實效。

一、案例背景信息：

（一）教學目標：

1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。教具準備：小獎品（“進步樹”、“能干花”、“開心果”）

二、教學過程設計

（一）、游戲導入，體驗成長

1、課件創設情境，初步感知成長：展示張平的成長經歷（照片、作品、證書），體驗一個人成長的過程。今天我帶來了一本《成長快樂》的相冊，你們想看嗎？先來看看相冊的主人是誰吧？ 為什么猜不出來？再來看看，是誰？哦，她在長大，樣子變了。她在長大，我們呢？也在長大。）揭示課題（板書1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（學生事先不告訴別人哪一張是自己）（體驗快樂）~ 1 / 4 ~

3、出示學生在校的各個場合的圖片。（教室里、操場上）師：是呀，那時的你們既天真又不乏幼稚，還帶點任性。但在老師和同學們的幫助下，你們漸漸地長大了，逐漸養成了許多良好的生活、學習習慣。你們學會了學習、學會了生活。還交了許多好朋友。（只有貼近生活才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，是空洞說教所不能比擬的。而教師的生活、學生家長的生活又不同于學生的生活，因此我們教師應該走進學生生活，找到他們生活中感興趣的方面，加以積極的引導、適時的點撥，支持他們、激發他們對生活的興趣。指導學生去熱愛生活、不能死摳書本，在選擇活動時要注意貼近學生的真實生活，既來源于生活還要注意高于生活，不能只是學生以往生活的簡單再現，而要在已有的經驗基礎上經過感知、體驗對生活有新的認識，并有所發展。）

（二）、交流討論，感悟成長 A活動一：栽上“進步樹”

1、口頭匯報 師：同學們誰來說說在這一年中，你有什么變化？（學生匯報）過渡：對呀，老師知道何林小朋友能在課堂上專心聽講，能每天認真地做值日，還學會了跳繩呢！同學們你們在校有哪些進步呢？請說給你小組里的同學聽一聽吧。

2、小組內交流學生在校的表現。

3、反饋：請各小組派一位代表說說本組交流的情況。（給小組內各個成員栽上“進步樹”）B活動二：開出“能干花” 過渡：同學們不僅在學校里進步了，而且在家里也帶給了父母無盡的快樂。今天，我們就先走進鄭琪小朋友的家庭，看看他是怎樣把快樂帶給他最親近的人的。

1、圖片顯示孩子在家里的表現：

2、看了圖片后，你們有什么感受？（合理地安排時間，做到學校和家里一個樣；孝敬父母，做父母的好幫手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人開心的事說一說吧。（指名學生說，并給交流的學生戴上“能干花”）過渡： 我們每個人都是父母親的最愛。你的每一點一滴的進步帶給他們的是無盡的快樂。請看這幾位小朋友的家長是如何評價自己的孩子的。

4、師：這是鐘瑩媽媽寫給老師的一封信，我選取其中的一段讀給小朋友聽吧（邊放抒情的音樂）~ 2 / 4 ~ 師：聽到這里，你們有什么話要說嗎？ 老師知道還有很多小朋友想告訴自己的家人，下面我們就用語言來表達自己對爸爸媽媽的愛吧！師根據學生在家的實際情況送上“能干花”。（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到反映家庭中的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）C活動三：長出“開心果” 過渡：經過兩年的學習，小朋友們還發展了興趣愛好和特長，今天就趁這個機會把才藝展示給大家看看吧。

1、在音樂的伴奏下，多名學生分別展示鉛筆字、畫畫、舞蹈等才藝。

2、采訪我班的寫字好的彩云同學： 問：你字寫得這么好，有什么竅門嗎？ 生：沒有，就是常常練習。

3、小結：漂亮的字跡、優美的舞姿、動人的旋律，這一切都離不開同學們的努力和勤奮。

4、小組交流并反饋。（給有各方面長處的學生送上“ 開心果”）[分析：

（一）關注學生的參與和實踐，課堂上，通過設計“露一手”學習成果展示活動，創設情境，讓學生個性才藝展示。通過展示自己的本領，讓孩子在不經意間參與到學習中。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白自己的進步，同時學會欣賞自己和別人。

（二）關注課堂的生態，課堂是個動態的過程，它不是一層不變的。課堂上，教師注意引導和評價，進行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學習內容的拓展，學習內容聯系生活。]

（三）小結明理，健康成長 你們就像一棵棵小樹，在陽光雨露下茁壯地成長。學會了許多的知識，養成了好習慣，也能說明你們的長大，更重要的是知道去關心，體貼他人了，老師衷心地希望你們能更健康、更快樂地成長。

（四）課后延伸 孩子們，把我們的成長快樂記錄下來吧，課后讓我們來為自己設計一本“成長相冊”，記錄下你生活中每一個令人難忘的經歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！

三、課后反思 《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。孩子們從進入學校那一天起就離開父母過半獨立的生活。兩年他們能深刻地體會到自己的成長與進步。因此，我在設計的過程中，力圖引導學生進入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行觀察、感受。讓品德課真實起來，真正體現品德課回歸生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德與生活》課程中, 教師不是知識的直接傳授者,而是學生活動的指示者、支持者。教師不是“教”教材的人,而是為兒童的活動創造條件的人。如當有一個孩子說到回家幫媽媽洗碗、倒垃圾時，我就出示鐘瑩媽媽的一封信并聲情并茂地朗讀，這是很好的教育資源。我巧妙地利用了這一資源，使學生明白了要孝敬父母、團結同學。并有感而發地說出與同學團結友愛的好多事例。學校生活是學生生活的一部分。因此，我又把學校的生活拓展到了家庭生活。在“活動二”這個教學環節中，強化學生在學校外的生活、行為習慣；接著讓學生走進自己的生活，夸一夸自己在家里的表現；再讓孩子的父母通過錄音和現場打電話等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深，也在愉快的活動中樹立起了自信心和上進心。

曹鳳偉

年9月20日

2017

第五篇：四年級閱讀與寫作6

四年級閱讀與寫作（6）

姓名

一、閱讀短文，回答問題：

（一）高爾基和孩子們

前蘇聯著名作家高爾基非常關心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛戴和（依賴信賴）。

有一回，在一個偏僻的城鎮上讀書的一名小學生，不小心把學校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后隨即將（珍藏 收藏）多年的一本童年寄給了這位小學生難怪孩子們常說有了困難找高爾基他一定能幫助你解決

高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當發現他們的錯誤和缺點時，是從不驕縱寬容的。一次他收到一群四年級學生給他的信。信中出現了許多不該出現的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情地批評了他們：“四年級的學生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！”

當然，對孩子們取得的成績，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當的鼓勵，但從不過分地（夸獎 夸耀）。尤其是對那些較早地嶄露出智慧（峰 鋒）芒的孩子更是如此，以避免他們滋生驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人當面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也很優美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但當面卻沒有給孩子過多的贊揚，只是輕輕地撫摸著孩子的頭，深情地說：“好好學習吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！”

高爾基就是這樣以他全心的愛，關心著孩子們的成長。

1、在文中括號里選擇恰當的字詞。（在選擇的字詞下打“√”）

2、聯系上下文給加點字選擇正確的解釋。

冒昧：（1）糊涂；（2）隱藏；（3）昏暗；（4）冒犯。（）

嶄露：（1）高峻，高出；（2）優異，好。（）

3、畫線部分加上合適的標點符號。

4、用“~~~~~~”畫出文中起到承上啟下作用的過渡句。

5、文章通過_______件事說明高爾基全面關心孩子的成長，可見高爾基對孩子既有_____________的愛，又有______________的愛。

6、“好好學習吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！"你是怎樣理解這句話的？

（二）打傘的女孩

南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先當還當她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續續地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲

雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當家呀。

雨，下小了，我們繼續前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢。看樣子，花果山上有一個“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。

我忽然想起她們應該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達。”

希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢！

1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“√”號。

打量（liánglìang）上浮（fúfóu）興（xīngxìng）旺

2、從文中找出一個成語寫下來：＿＿＿＿這個成語的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、從第3自然段中找出一個錯別字，改正過來。＿＿＿改＿＿＿。

4、從文中找出一個比喻句，畫上“～～”線。在這個句子中，作者把＿＿＿＿＿＿比成＿

＿＿＿＿＿＿。

5、系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聯系上下文來看，“木

訥”這個詞可以理解為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、作文練筆

【題目要求】

隨著年齡的增長，書籍愈來愈成為我們生命中不可或缺的一部分。我們

不停地讀書、借書、購書、藏書?? 在其中，一定發生了不少令你記憶深刻、感慨萬千的事情吧！請選擇其中一個故事（也可以兩三個）寫下來。

請選擇其中一個故事（也可以兩三個）寫下來。以“我與一本書的故事”為

題目，完成一篇習作。

【提示小語】

書是人類精神的食糧；書是醫愚的良藥；書是人類進步的階梯。是的，書是

人類的好朋友，讀書可以明理，讀一本好書可以讓人受益終生。

書籍是人類進步的階梯，書猶藥也，善讀之可以醫愚??關于書的各種名言

對我來而言，張口就可以說出一大串來。在生活中，書是我不可缺少的知心朋友，我與《××××》這本書之間就發生了一件有趣的事。

【習作要求】

字跡整潔，語句通順，條理清楚，故事生動；字數不少于400字。