第一篇：朱順慶同志骨干教師材料

武威市評選骨干教師業績材料

——涼州區謝河鎮廟山中心學校 朱順慶

朱順慶，男，現年44歲，中學一級教師。1988年8月武威師范學校畢業后參加工作?！傲⑸碛械牢┣诿悖幨罒o能但率真”，這是他平生一直努力遵循的原則。參加工作以來，他致力用一顆平常心、一顆責任心，努力做好自己的本職工作。多年來，一直從事班主任工作和化學課的教學工作，自1988年以來一直擔任班主任工作。始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線。他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了同事和學校的肯定。

一、注重師德修養，努力培育學生品德養成

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。我深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對學生產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。因此，他十分注重自身的思想素質和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

他時時處處嚴格要求自己，認真按時參加學校組織的政治學習和校本培訓，認真完成學習任務，寫出心得體會。主動學習黨的教育方針、路線和政策，不斷加強理論學習，提高教育理論修養和水平。主動進行業務學習，接收別人好的做法和經驗，學以致用，做到不斷嘗試，不斷改進，不斷總結，不斷提高，努力使自己成為一個理論先進，覺悟鮮明，品德高尚的人。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學會做人、學會學習、學會做事，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。重視學生的日常管理，利用《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》對學生進行系統的教育，教育學生自覺遵守班紀校規，愛護公物，團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業，不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體，注意環境衛生和個人衛生；遵守社會公德和公共秩序，尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人等，教育學生

養成良好的行為習慣。抓好禮儀教育，創建文明班風，我結合胡錦濤總書記提出的社會主義公民道德公約和榮辱觀——《八榮八恥》，引導學生積極認真學習，深入體會，親自踐行，開展“講文明，樹新風”活動，鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生，形成良好的講文明班風。

對學生的思想教育工作十分注重，經常結合時事向學生宣傳黨的方針政策和國家的新發展，隨時關心國家大事，經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜志等諸多途徑和豐富多彩的活動，對學生進行思想教育。

二、認真教學，潛心教研，注重提高自己的業務水平

他最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，就利用業余時間進修，1995年專科畢業，1997年又進修取得了大學本科文憑。同時積極參加多種培訓學習，2003年7月參加了區教育局組織的新課程培訓，2005年10月參加了省教科所舉辦的新課改課堂教學觀摩研討。十分珍惜每一次的培訓、交流和學習機會，積極與學員們交流探討，認真寫出心得體會，對新課程新理念力求理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。

在教育教學中我努力樹立“良師益友”型的師生關系，改掉“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。我身為學校數學學科帶頭人，倍感壓力重大，所以一直致力于學科知識與教學的學習研究，大膽探索新的教學方法與教學手段。在上課時力求教學方法新穎得當，獨立思考、自主交流、師生互動、上臺演練等，形式活撥多樣，很受學生歡迎，課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚，學習成績一直名前茅。堅持課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。

該同志1995年以來負責學校教研組工作，身上的擔子越來越重了，所以更加嚴格要求自己，不斷加強學習，接受新思想、新理念、新方法，不斷提升自身的業務水平和教學能力，力求更好地完成教學與教研工作。我

積極承擔校內、聯片教研謝河組的課堂教學觀摩研討，和老師們共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步。按照學校的步署組織新課程新理論的討論學習，舉行課堂教學觀摩研討，參與做好聯片教研謝河組教研計劃制定，加強和組內各校中心教研室的溝通聯系，收集理事好每次活動的資料，已負責整理編輯學校的聯片教研成果資料集2冊60多本。貫徹落實學校的校本教研和校本培訓活動計劃，整理編輯學校的校本教研文集16種30多本。努力做好學校的課題研究協調工作，配合學校課題研究領導小組組織好階段研討和資料整理。

三、教書育人，出色地完成班主任工作

該同志一直擔任班主任工作，始終堅持“德育為先”的原則，注重加強對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生分辨是非善惡的能力，加強文明禮貌教育，加強行為習慣的養成教育。每接手一個新班，第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，利用周會課有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過靈活多變的形式，如辦手抄報、課前演講等，使學生得到潛移默化的教育。我班的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的表現。定期舉辦豐富多彩的活動，實際鍛煉學生。尊重學生個性，鼓勵學生個性的發展，培養學生廣泛的興趣愛好，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己。近年來取得的主要工作業績：

自任教以來先后擔任班主任工作16年。在班級德育工作中始終堅持育人為本，德育為首，培養學生學會做人，德、智、體全面發展，做社會主義事業的“四有”人才。重視學生思想道德建設，突出愛國主義教育、法制教育以及行為規范的養成教育，弘揚和培育以愛國主義和民族精神為主旋律的德育活動。開展豐富多彩的班級文化活動，活躍學生校園生活，積極在學科教學中滲透中華民族傳統美德教育，加強誠信教育、合作教育和感恩教育，堅持不懈狠抓學生養成教育和文明禮儀習慣培養，學生的綜合素質得到了提高，個性差異得到了發展。擔任班主任工作16年中學生無任何形式的違法犯罪及違反《社會治安管理處罰條例》的事件發生，學生德育優良率達100%以上。班主任工作成績突出，自擔任班主任工作以來連續多年被學校、學區評為“優秀班主任”。

四、主要業績成果

2003年6月，論文《化學教學中創新意識的培養》被評為全國素質教育優秀論文一等獎（國家級）；

2009年12月，被涼州區教育局評為“中小學德育工作先進個人”；

2010年2月，被涼州區教育局評為“先進教育工作者”；

2004年5月，論文《淺議班主任德育工作傾向》被涼州區委宣傳部、涼州區教育局評為“華文杯”中小學心理健康教育征文“優秀獎”；

2003年12月，論文《淺議班主任德育工作傾向》、《青少年自我保護十要領》發表于《武威日報》；

2007年11月，論文《分組分享教學法在化學探究性學習中的應用》被涼州區教育局在教育教學論文評選活動中評為三等獎；

2012年4月，論文《做好農村中學班主任工作的有效策略》發表于省級刊物《教育革新》2012第四期；

任學校教研組長、年級組長工作9年。積極參與、主持學校教科研工作，帶頭上優質課、示范課，積極開展教學支持活動。積極撰寫和發表論文，學校教科研活動成果豐富；

自任教以來在教育教學質量、班主任工作、教育科研等方面獲得所在學校、學區、鄉鎮級獎勵10多項。

涼州區第九批骨干教師評選

業績材料

單位：涼州區謝河鎮廟山中心學校

撰稿人：董興帥

時間：2012年10月

朱順慶

第二篇：朱順濤個人工作總結[范文模版]

2010----2011學年歷史教師教學工作總結

朱順濤

本學期，我擔任初一(四)班、初二

（四）班兩個班的歷史教學工作及辦公室的相關工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、教育教學方面:

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得詳盡些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。

4、認真講批作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、遵守紀律方面: 本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師和中共黨員的要求來規范自己的言行。

三、存在的不足和今后的努力方向：

通過這一學年的教學工作，反饋出自身存在的不足：

1、班級管理還要大下力氣,多向經驗豐富的老教師、優秀班主任學習;

2、不斷更新自己的教育教學方式方法。在今后的工作中,我將更加嚴格要求自己,認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學水平,在教學實踐中逐步完善自己。

第三篇：朱慶寧發言稿

發言稿

尊敬的各位領導、同志們：大家好！

今天參加全市黨員發展大會，我感到非常自豪。本人朱慶寧是五大連池市第二中學的一名數學教師，我于1976年2月16日出生在五大連池市興隆鄉的一個普通家庭。父母都是農民，靠一雙勤勞的手把我培養成人。在我很小的時候爸爸媽媽就教育我要勤儉節約，做一個正直的人，做一個對社會有用的人。我是沐浴著黨的陽光、伴隨著祖國的改革開放而成長起來的。我知道現在的幸福生活是黨帶領全國人民共同努力創造的，是來之不易的。我應該好好學習和工作，熱愛黨和人民，孝敬父母，服務社會。

從上交入黨申請書開始，已經有一段時間了，這期間讀過一些文章，了解過一些黨員事跡，但就自己所在的崗位，如何能做到一名稱職的黨員教師，我想，這需要自己去不斷的深入思考。其實要做到稱職的黨員教師并沒有什么行業標準。記得上學期參加黨支部擴大會議時，對一位優秀黨員教師的發言記憶憂心。我們的職業是教師，每天面對的是性格、愛好、習慣完全不同的孩子，孩子們希望得到老師的贊許、認可和關心，特別是一名黨員教師，更要用自己的愛心去關注每個學生。只要做到用心去關注學生，去引導他們、去激勵他們，學會分享他們的快樂，去分擔他們的困惑，我認為這就是稱職。

提起黨員，或許人們會贊揚那全心全意為人民服務的奉獻精神；提起教師，會想到敬業愛生的紅燭精神；提起黨員教師，他們是教師隊伍中的典范。能夠具備這些自身素質，一直是我不懈追求的目標，這也是我心目中黨員教師的標準。

現如今的社會人才需求向今天的教育提出了更高的要求，因此，我要進一步更新觀念，積極地投身到終身教育和終身學習中去，向黨員教師學習優良的教師品德與教學經驗，提升自身專業素質和業務能力。在今后的工作中，繼續以我心中的黨員標準來要求自己，爭取早日成為黨組織中的一員。

謝謝！

第四篇：教學勇氣 朱順明

《教學勇氣》讀后感

東勝小學

朱順明

書的文字有淺顯易懂的，也有晦澀難解的。理論性書籍大抵都屬于后者，10月份我就讀了這樣一本書。來自于美國教育家帕克 帕爾默的《教學勇氣》 在嘗試閱讀時真的很吃力，抓不住作者的核心思想，于是興趣索然，想放棄，又不甘心。最后決定讀，但要想點辦法才行，不能太被動。

就像人說話一樣，有意圖，有中心思想，重要的事情會反復強調。當他寫文章時也是這樣的，于是我就去搜集帕克帕爾默的核心詞匯、關鍵詞，通過這些關鍵詞和他反復強調的一些內容，去揣摩體會他的核心思想。帶著這樣的想法我開始閱讀《教學勇氣》這本書。以前在拿到一本教育類的書籍后，我最想讀到看到的是教育案例、課例、教學敘事等。想在其中找到一些教育教學方法，從而運用到自己的課堂中，以此來提高自己的教學能力。但在本書中這些東西幾乎沒有。因為Palmer有一個非常重要的觀點，即優秀教學不能被降格為技術。他認為好的教學不應該是技術上模式上的東西，而應該關注人，關注課堂的每一個人，尤其是教師。他說：教師要做到自身認同和完整。就好比我們身邊的教師，他們都非常有才華，有的熱愛文學，有的熱愛藝術，熱愛生活。那當你走進學校走進課堂的時候，是不是還是那個有興趣愛好，多才多藝的人呢。Palmer認為這是重要的東西，你能否認同自己的身份，一個熱愛生活的人也應該是一個熱愛教育教學的好老師。帕克帕爾默也講到了教學共同體，以往我理解的共同體是教育教學資源的整合與聯系。比如說校與校之間的共同體，學科與學科之間的共同體，教師之間的共同體。但Palmer說到的共同體是這樣的。

帕爾默認為，每一個求知者都要盡可能多的去與其他求知者產生溝通交流，有相互的聯系。同樣的也要和主題發生反應，形成共同體。但位于中間的主題，既不是學生，也不是老師，而是“偉大事物的魅力”。我們的教學經歷了“學科中心說”“教師中心說”，而今已步入“學生中心說”，學生和學習過程比教師和教學過程更重要，教師的角色在促進者、學習同伴和必要的監控機制間轉換。而帕爾默認為這幾種方式均有啟發性和優點，但又未能完全解決問題，要么教師成為權威，要么學生永遠不會犯錯。他提出應該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學生共同專注這一“偉大事物”，構建復雜互動的真正學習“共同體”。在“共同體”中，沒有單方面的教學者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它就是一個“相互影響”的系統。在這樣的系統里，真正的教學和教師的自我完善也就產生了。讀到這里，帕爾默為我們描繪的美好愿景宛如就在眼前，只是，要實現它，真的還有很遠的路要走，不過，我們已經上路了，不是嗎？ 接下來帕爾默帶我們體驗了什么算是好的老師，好的教育。帕爾默與他的學生和同事們探討過這樣一個話題?；貞浺幌陆踢^你的那些老師，他們的那些特性吸引了你呢？我能想起小學班主任的關懷，初中語文老師和我私下的聊天，高中數學老師的嚴苛認真，大學老師的人文、博學、個人愛好等等。你會發現，其實你回想起來的這些都和教學無關，都是一些瑣碎的事情。這些東西歸結起來就是一個人的品性、情懷、興趣、態度、價值觀。這些東西或多或少的影響了你，而并非是全部的知識。這讓我想起了愛因斯坦的一個觀點。他說，什么是教育，教育就是把學校里教給你的都忘記了，剩下的就是教育。我覺得這和帕爾默的觀點也是一致的。帕爾默不看重技術上模式上的東西，他關注的是人，是學生，更是教師。

在閱讀過程中我發現自己常常陷入反省和思考，有時是思考帕爾默這本書某些句子和章節，有時是思考自己的教育生涯和人生經歷，不知不覺的，我體會到了帕爾默的一些思想要領，通過總結一些關鍵詞來描摹他的中心思想。

如果教師沒有自身認同，那就會懷疑自我，會迷茫，導致人格缺失不完整。從而使自己與學生、課堂、教育教學環境分離。恐懼教學，放大了自我局限，抑制了自身潛能，阻斷了個人發展。這時我們就要重塑教師心靈，鼓起勇氣，心懷希望，在教學共同體中找到自己，找到教育真諦。這本書真的可以漫步你的心靈，讓你發現教師就是我們存在于這個世間的生命形式，遠遠不是一個謀生的職業而已。感謝帕克帕爾默先生。

小澤 孩提時

記得城南有溪，城北有河。而后隨父母下鄉，到了西北荒漠。一場流沙吞吃了雙親，撇下我做了癡漢的老婆。有時我提來一桶水，搖曳著看它波濤洶涌、波光閃爍，然后再小口的抿著喝。后來有了自己的娃，癡漢給她取名叫漠漠。

可不久他就墜了一口空空的倉井，扔下了他瞎眼的娘、娃跟我。那日天色陰沉風婆娑，瞎娘說要下雨了。我倚門等了一晌，未果。后來我給漠漠改了名，叫小澤。繼續過生活。

碎念 白雪臃腫了大地，阿黃在屋里追剿著線團，碰翻了二哈的碗。它低吼了幾聲，瞪圓了眼。爐火摟著木炭，直往懷里鉆?？傄詾槁牭搅藪扃姷倪沁锹?，其實它前天就沒了電。日歷已翻了99頁，明兒個是百天。斑駁的影在眼圈里轉，才發覺天色已暗。女兒處了新男友，要帶回來吃晚飯，我這就去揉面團。把你擺回去，得閑了再跟你碎碎念。

第五篇：王國順同志先進事跡材料

王國順同志先進事跡材料

之一：矢志自制教具抒寫無悔人生

——專訪全國優秀教師、第七屆“全國自制教具能手”老師

“從這次全國優秀自制教具評選活動中我切實感受到，比我優秀的老師多得很。特別是了解到上海成立了中學物理名師培養基地，專門從事中學物理教材實驗培訓和相關教具的研制。這是一個專業的團隊，今后在自制教具方面要想超越他們，必須下大工夫。下一步我將繼續努力，力爭在自制教具方面取得更大的成績。”這就是第七屆（華師京城杯）“全國自制教具能手”獲得者老師面對榮譽時的看法，而廣大師生和學生家長眼中的王國順則是一位甘守清貧、矢志不移，醉心教育、成績卓越的“自制教具大王”和“鄉土教育專家”。

甘守清貧矢志不移

王國順，潁東區口孜中心校物理教師。年月生，年高中畢業。高中畢業后，他當時面臨兩種選擇：是當大隊干部，還是當教師？他毅然選擇了后者。他說：“我祖祖輩輩都是面朝黃土背朝天的農民，吃盡了無文化，無科學技術的苦頭。當教師可以把我所學到的知識傳授給鄉親父老，傳授給他們的子弟，讓他們用科學知識去改變自己的命運，改變家鄉的落后面貌。起初我在外大隊里當代課教師，年轉為民辦教師。年因在自制教具方面成績突出被破格轉為公辦教師，同年又評為全國優秀教師，省市級勞動模范。年我又破格晉升為中學高級物理教師。我獲得過?七五?建功獎章，又是三屆?阜陽市撥尖人才?，享受政府津貼。我現任口孜鎮中心學校實驗室指導教師，農遠工程項目管理員。憑我的技術，我完全可以通過搞搞維修，年前就可以輕松當上萬元戶。憑我的榮譽，我的專長，阜陽師范學院曾想把我要過去，讓我當物理系實驗室指導老師。然而我都一次次放棄了?，F在，在金錢上我不富有，可在榮譽上我很富足。如果當初我不當教師，我得不到這些榮譽，這些榮譽是多少金錢也買不到的。我是一個普通人，一生坎坷不平，身受青年喪妻、老年失子、兒媳改嫁之痛，這些都沒有動搖我自制教具的決心和信心，因為我追求的是一種精神，農村教育成就了我的人生，我也離不開農村教育?！痹谡劦揭院蟮墓ぷ鲿r，老師堅定地說“我始終堅信知識技能可以改變人的命運。為改變農村學生的貧困命運，我就想方設法自制教具，改進教法，讓學生喜歡聽你的課。教師多教點，教好點。學生多學點，學好點。多少年我一直堅持這樣做，只要教學需要，我會堅持做到底的，即使將來退休了，我還要研制教具?！?自制教具樂此不疲

說起當初搞自制教具，王國順介紹道：“農村學校條件簡陋，實驗器材嚴重匱乏。沒有“普九”以前，圖書、儀器設備幾乎是一片空白。學生見識少，基礎差。那時的實驗課，只能?教師課堂講實驗，學生課下背實驗?。一個概念、一條定律往往教師磨破嘴皮講，學生也是如聽天書，教學效果差。如何能讓他們聽得懂，學得會，掌握物理原理，達到終生受益呢？這是我經常思考的問題。我想如果有件實物，讓學生看得見，摸得到，參與整個實驗過程，在實踐中學習、感悟，他們會學得更容易吧！開始我曾用秫秸扎成各種框架，用黃泥捏成各種模型，拿到課堂上一試，果然靈，教學效果明顯提高。在教學中我嘗到了甜頭，以后就加強直觀教學，多搞實驗。學生學習興趣提高了，教師在課堂上既省時，又省勁。學生學得開心，教師教得順心。教學中除規定的實驗必做外，其他方面的講述我盡力采用實驗教學法，盡量變演示實驗為學生實驗，學生的動手能力大大提高。近幾年中考實驗加試，我所指導的學生百分之九十以上在實驗考試方面成績得滿分，畢業的學生中大部分靠實驗學到的技能，走向社會后成為對口行業的技術骨干或行業能手，很受社會歡迎?！?/p>

為了上好實驗課，老師克服了重重困難。沒有教具，他就自已做。沒有器材，自已找。他的做法一是撿，二是要，三是不妨作廣告，請老師和學生幫助收集油漆盒、罐頭瓶、廢電池、舊鐵皮等日常生活中的廢品?！爱敵醺媸驹趯W校大門口一貼出，師生們曾戲稱我為廢品公司總經理?！蓖鯂樆貞浾f?！坝辛瞬牧希揖透鶕滩乃?，進行分檢、改裝、仿制、替代，自制成簡易教具?！痹谡劦阶灾平叹叩慕涃M來源時，老師說：“收集廢品，不能全是無代價的。制教具、購儀器多少也得花些錢。對學生，我提倡少吃一根冰棍為了做教具，少花一分錢為了做實驗，把省下的錢用來購買必要的實驗藥品、器具。為籌措資金，我曾多次去淮南市用板車拉過煤，每次往返七百多華里，自帶干糧，風餐露宿，用賺來的錢，購買了必要的加工工具，如板子、鉗子、手搖鉆等?！?/p>

為了提高自制教具的技術含量，老師不斷加強自學，擴大知識面?！盀榘褍x器、教具制作好，我刻苦自學了木工、電工、鉗工、車工。那時學校還沒用上電，我也很年輕，我就點著油燈學完了大學的高等數學、化學、物理方面的教材，自修了《機械制造圖解》、《無線電講座》、《盒式收錄機的使用與維修》等書籍，并自己動手著書，編寫了《初中物理實驗儀器自制與使用》一書?！痹谡劦阶灾平叹呋ㄙM的時間時，他說：“平均每件大約需要一周時間，多件需要多少時間呢？這不能簡單地用八小時來衡量了。時間那里來？一是擠時間，二是加快生活節奏。家務、農活全推給了妻子。我白天上課、批改作業、輔導學生，晚上自修學習，編寫教案、教具、實驗設計，星期天、節假日是我自制教具的最佳時間。” 醉心研究成績卓越

對于長期從事自制教具研制，王國順并不感到枯燥，而是非常樂觀。他笑著說：“你要是對教具產生了興趣，沉浸進去，你根本不感到枯燥。當一位老師在課堂上演示他的作品，幾十位學生瞪大眼睛在專注地聽他傳播知識時，他還感到枯燥嗎？那只有打心眼里感到自豪。我的生活很簡單，沒有特別的愛好，如果有那就是醉心于自制教具。我腦子里整天在構思教具，天天在想教具、原理、教法，不理解的人可能認為我很傻，確實是這樣。”

多年來，他自制教具累計多件，其中物理教具余件，小學自然學科教具多件，初中綜合實踐活動教具多件?？啥ㄐ蜕a的有件，件在全國、省自制教具評選中獲一、二等獎，教具《電磁選礦機》已編入物理通報版《試驗與制作》配套教材中，并獲得國家專利，為學校節約了大量經費。他還編寫了《自制與實驗》小冊子，發表教改實驗論文《小實驗》、《小制作》等余篇。這些教具能做初中物理課本中絕大部分實驗，同時指導師生制教具多件，提高了教學效果。他獲得縣市級以上的獎勵證書百余件，先后十多次出席省內外、全國、國際等大型物理實驗教育學術研討會、現場交流會，曾受到科學家錢三強、楊振寧，國家教委副主任董純才，國家儀器研究所專家房德慧，聯合國科教文組織秘書長趙永魁，物理學家汪世清、王明遠等知名人士的親切接見并題詞，還多次得到各級黨政領導的充分肯定。他的先進事跡，曾在中國國際廣播電臺用種語言對外廣播過，中國教育報、教師報、中國青年報、光明日報、安徽日報、中國畫報、中央人民廣播電臺、北京市電視臺等多家新聞單位均競相作過報道。

“老師幾十年如一日，刻苦鉆研，躬耕不輟，努力使實驗教學達到最佳效果。他把自制教具當作一種事業，在平凡的崗位上作出了非凡的貢獻。”了解和熟悉老師經歷的人無不對他表示欽佩。載譽而歸情系后人

至日，第七屆全國優秀自制教具評選活動在上海市舉行。本次評選活動全國共有位教師被授予“自制教具能手”稱號，安徽省有位教師獲此殊榮，其中王國順在這位教師中位列第一。王國順老師載譽歸來，深有感觸地說：“我們的中小學必須堅定不移地抓好素質教育，發展學生的特長，培養學生的動手操作能力?！痹谡劦浇窈蟮墓ぷ鲿r，王老師充滿信心地說：“今后我還要加倍努力，繼續鉆研業務，制作出更多適合學生學習的教具來。我還打算布置一個個人自制教具展覽室，進一步擴大自制教具的影響力，促進廣大師生更加熱愛物理學和自制教具，尤其要引導廣大青年教師投身自制教具，讓科學精神在下一代人身上發揚光大?！?/p>

老師雖然五十多歲了，為中學物理教學特別是自制教具歷盡艱辛。但在結束專訪老師欣慰地說：“教育是我的生命，教師是我一生鐘愛的職業，自制教具是我作為教師的價值所在，我的教育生涯雖然有限，但作為一名人民教師，我無怨無悔?！?/p>