第一篇：研修小組(第一次磨課)

研修小組：中衛(wèi)市初中綜合實踐活動第1研修組課例名稱：修飾工作表學段：八年級學科：綜合實踐活動研究目標：

1、學生在自主學習中，探尋教師有效指導的內(nèi)容、方法和策略。

2、尋找在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)真實情境的途徑和方法，帶領(lǐng)學生運用信息技術(shù)思想和方法解決真實情境中所蘊含的實際問題。研究問題：

1、如何編寫導學案，在信息技術(shù)課運用導學案指導學生自主操作，使操作的內(nèi)容能落到實處。

2、如何在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學生了解如何分析真實情境中要完成的目標和任務(wù)，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的使用信息技術(shù)工具。說明事項：

1、學生學習信息技術(shù)課中發(fā)現(xiàn)學生層次差別較大，造成學生操作時完成過程效果差異性也大。有的學生完成很快，有的學生游離在課堂之外做與任務(wù)無關(guān)的事情。仔細分析原因，學生不會或不感興趣才會無心完成任務(wù)。在教學中如何有效引導學生完成任務(wù)？基于此，我確定了第一個問題，即如何采用導學案指導學生操作。

2、在信息技術(shù)課中，倡導將學習與生活聯(lián)系，將技能與問題解決聯(lián)系。如何讓學生運用所學知識技能，并能創(chuàng)造性的使用信息技術(shù)工具解決生活中的問題。這是信息技術(shù)培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。因此我提出了第二個問題創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學生學會分析真實情境中要完成的目標和任務(wù)，從而運用信息技術(shù)解決真實情境中蘊含的實際問題。

3、按照“三次備課，兩輪打磨”的要求，信息技術(shù)團隊成員將群策群力，積極主動，認真及時的完成磨課任務(wù)，通過研討交流，努力提高磨課質(zhì)量。

第二篇：小組磨課反思

不知不覺，磨課也要接近尾聲了，驀然回首，我們語文小組的收獲滿滿，雖然要與研修告一段落，但是，研修留給我們的反思將會深入地走進我們今后的語文教學中！通過這次磨課，我們小組有以下體會：

一、團隊的力量是無窮的！每次備課研討，我們同組成員都積極參與，仔細傾聽每一位成員的每一條意見，交流對課堂設(shè)計的認識，從不同角度、不同層面，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，然后加以分析、修改、提高。就在這齊心協(xié)力的研討中，我們對文本有了更深刻的認識，對語文教學有了更加明確的見解。每一次研討的目的只有一個：為了共同提高！這也可以稱為“教學相長”吧？

二、通過磨課，對教材的認識更加深刻，能很好的把握課堂的重難點。磨課的過程首先就是對教材理解的討論，我們同組老師討論第一次備課時，大家就提出了不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的修改思路，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。例如：隋海燕老師的第一次備課，對教材的把握的重難點集中在了課文的“小艇的樣子”和“船夫的駕駛技術(shù)上”，大家看到后，仔細斟酌了課文編寫的用意，感覺重點也在課文的末尾“把威尼斯的景色與人物活動相結(jié)合”這一重點也正體現(xiàn)了語文工具性的，對指導學生今后的寫作有很大幫助，于是，在經(jīng)過商議之后，隨老師進行了適當?shù)男薷模盐照n文人文性的同時更加兼顧了工具性。通過很多次類似這樣的探討，我們同組人員既看到了集思廣益的好處又對今后如何準確的把握文本有了深刻的認識。

“一人上課，多人受益”，這就是我們同組人員最大的感悟！一次次的試講，一次次的研討，一次次的改進，一次次的收獲，在“磨課”的過程中，我們不斷成長，不斷進步！今后也將不斷踐行我們的磨課收獲！

第三篇：磨課研修總結(jié)

磨課研修總結(jié)

黃連芬

伴隨著遠程信息技術(shù)能力提升工程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。

蒙梅老師老師執(zhí)教了一年級下冊《荷葉圓圓》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。對于此次磨課活動，我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。在重點分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有蒙老師精心準備教學設(shè)計。

經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線

第四篇：磨課研修總結(jié)

總結(jié)

這次學校組織的磨課活動對于我們新任老師來講感觸很深，經(jīng)過磨課，我也認識到了自己的不足，體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調(diào)動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠?qū)W，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。經(jīng)過磨課，我認識到得物理概念的教學，不是讓學生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的物理的概念，這樣會使物理學起來很乏味，而應該讓學生在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應用。通過磨課，我認識到了物理教學不應該使學生感受到枯燥無味，而是使學生在快樂中去學習，在學習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過磨課我知道了學生的快樂學習需要學生在生活中，在學習中去積累相關(guān)的學習經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學生真正的會學習，樂于學習。所以今后應該從以下幾方面提高教學水平。把握住教材

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。

二、人的反思

教學的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的轉(zhuǎn)變

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容 此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好。可以說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

總之年輕教師，最為重要的是多學習，不斷的給自己充電，向同組有經(jīng)驗的老師學習，多進他們的課堂聽課，遇到迷惑的問題多向他們請教，多看關(guān)于教育教學方面的文章，以求適應現(xiàn)代社會新型教師發(fā)展需要。

第五篇：第一次磨課教案

識字三

一教學目標：

1、知識目標：認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、秀”等6個字。

2、知識技能：正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。

3、情感態(tài)度：體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

二教學重點：學習生字詞，了解一些自然景觀，正確、流利地朗讀課文。三教學難點：感知對子的語言形式，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。四教學課時：兩課時

五、教學準備：生字卡片；多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時

一、激情導入。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學過的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧！

1、初讀課文，自主識字。學生朗讀課文，初步感知對子，邊讀邊畫出生字。

2、指名朗讀課文。

3、展示生字，說說那些生字你已經(jīng)知道了，在哪兒認識的？分享給同學們聽。請該生帶讀已經(jīng)認識的生字。

二、可還有些字我們還不認識，那么就讓我們小組合作起來討論記字方法。

預設(shè)：

（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關(guān)。霧的下面是任務(wù)的務(wù)，是個形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：蟲字旁，與昆蟲有關(guān)。蜂VS鋒

3、李，楊。木子頭，木字旁

4、碧，字謎：一個王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報之后，組間評價。

三、師領(lǐng)著齊讀生字。

四、同桌合作，互相指認生字后，開火車檢測。（檢測和評價結(jié)合）

五、隨文識字，理解詞語。

1、出示句子“云對霧，雪對霜。” 指名讀句，理解“霧、霜”。板書：晨霜、秋霧

2、出示圖片，師提問：看到圖畫，——你找到了課文中的哪一句話？ 師相機出示句子:和風對細雨，朝霞對夕陽。齊讀。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結(jié)合圖片理解“朝霞、夕陽、和風、細雨”

指導學生去掉“和風對細雨”中的“對”字，再讀讀詞語“和風細雨”，在什么時候你見過和風細雨？有什么感受？

3、出示“花對草，碟對蜂”。指名讀，指名認讀“蝶、蜂”；男女生對讀句子。

a)出示“藍天對碧野，萬紫對千紅”。指名讀；去掉對子再讀讀詞語“萬紫千紅”。引導學生結(jié)合生活實際理解“萬紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來理解“碧野”；生齊讀句子。

4、出示句子“桃對李，柳對楊”。指名讀；

出示“李、楊”,指名認讀；提問：它們還用在什么地方？學生體會它們在姓氏上的應用。

5、出示句子“山青對水秀，鳥語對花香”。

齊讀，去掉“對”字，認讀詞語“山清水秀、鳥語花香”

出示圖片讓學生理解這兩個詞語，感受詞語所描繪景色帶給人的舒適的感受。

6、齊讀黑板上開出的一朵花上的詞語。

六、讀課文

1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。

2、男女生結(jié)對子讀。

3、師生合作讀。

七、寫字指導“和、秀”

A請大家仔細觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C秀”重點指導“禾子頭”：寫扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、總結(jié)，作業(yè)。

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。