第一篇：陶藝課：小茶壺的世界

重慶市首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)

優(yōu)秀課例文字材料

一、學(xué)科：美術(shù)

二、課例名稱：小茶壺的世界

三、執(zhí)教教師：田魚

四、指導(dǎo)教師：萬兵、楊明

五、課型：造型表現(xiàn)課

六、年級(jí)：六年級(jí)

七、教材版別：湘版教材

八、教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析：

對(duì)于中國人來說，壺不僅是一種實(shí)用器皿，它還是一種藝術(shù)文化。一把看似簡單的壺卻烙著鮮明的時(shí)代印記。本課以壺為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶藝方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1感受壺的獨(dú)特魅力。

2學(xué)生在對(duì)茶壺欣賞過程中，了解茶壺的創(chuàng)意和造型、裝飾方法。3運(yùn)用陶藝方法制作有創(chuàng)意的壺，提高陶藝技能和立體造型能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作一把有創(chuàng)意、造型獨(dú)特的壺。教學(xué)難點(diǎn)：陶藝裝飾上表現(xiàn)方法。課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、茶具實(shí)物（一把普通壺）

3、泥工刀8套、畫筆、搟面杖、陶泥等工具

4、老師作品4件。教學(xué)方法與手段：

課前我通過指導(dǎo)學(xué)生用泥條成型和泥板成型的方法制作最普通的壺，訓(xùn)練了學(xué)生陶藝制作的基本手法，提高了立體手工制作的能力，為創(chuàng)意表現(xiàn)課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)，我結(jié)合六年級(jí)孩子的年齡特征，以創(chuàng)意活動(dòng)教學(xué)為主，采用了直觀教學(xué)法、比較法、小組合作探究法、示范教學(xué)法、啟法式教學(xué)??創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子積極參與、大膽創(chuàng)意與制作。

板書設(shè)計(jì)：

小茶壺的世界

聯(lián)想

創(chuàng)意方法

變形、夸張

九、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示壺，復(fù)習(xí)壺的知識(shí)。

教師：這是一把普通的紫砂壺，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到了它的那些知識(shí)？（學(xué)生交流）

教師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)走進(jìn)小茶壺的世界，去了解更多有創(chuàng)意的壺。（板書：小茶壺的世界）

二、觀察老師制作的壺，說說其創(chuàng)意。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察老師作品。

教師：課前，老師就做了幾把壺，和這把紫砂壺就有些不一樣了，大家想看看是什么樣子的嗎？

請(qǐng)一位同學(xué)輕輕的揭開桌布。

教師：仔細(xì)觀察這幾把壺，想一想它的創(chuàng)意在哪兒？它有什么特別的地方？

2、學(xué)生交流作品的創(chuàng)意之處。

三、賞析有創(chuàng)意的壺，了解創(chuàng)意的方法。

1、欣賞各種各樣的壺。（課件展示）

教師：同學(xué)們，創(chuàng)意無極限！欣賞了眼前的壺，我們?cè)偃ジ惺芨实摹⒏袆?chuàng)意的壺吧！

學(xué)生觀賞課件中精致的各種各樣很有創(chuàng)意的壺。

2、學(xué)生交流：壺的造型、創(chuàng)意，探討創(chuàng)意方法。

教師：在這些造型各異的壺中，你最喜歡哪一把壺？它的創(chuàng)意在哪兒？ 教師：看看南瓜壺、花生壺、船壺、椅子壺，還有老師做的葫蘆壺、大象壺等，是把壺和什么聯(lián)系了起來？（啟發(fā)引導(dǎo)）學(xué)生各抒己見。

小結(jié)：和生活中的事物聯(lián)系了起來，我們把它稱為聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）可以看到，用這樣的方法做出來的壺很具體形像，我們把它叫做具象；而多嘴壺和身體扭曲的壺、還有壺神呢？它們看起來就比較抽象了。

教師：它們和普通的壺相比，都發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流）

小結(jié)：看來變形、夸張也是一種創(chuàng)意方法。（板書：夸張 變形、創(chuàng)意方法）在普通壺的的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變形、夸張，這樣的壺是不是顯得更有趣、更有創(chuàng)造性？

四、師生探討陶藝小技巧

1、學(xué)生示范，老師小結(jié)。（扭、壓、捏）

2、老師示范并介紹。（具體老師要示范變曲方法）

五、學(xué)生小組討論并分工，設(shè)計(jì)一把具有創(chuàng)意而又有主題的壺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后小組討論一下，我們這組準(zhǔn)備做一把什么樣的壺？壺嘴、壺把、壺蓋是什么樣子的？

1、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

2、各組交流設(shè)計(jì)方案。

3、老師針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充。并對(duì)其精彩的主題創(chuàng)意進(jìn)行充分的肯定和贊賞。

4、教師提出制作要求及制作過程中的注意事項(xiàng)。

六、小組分工、合作，制作一套茶具。

1、老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。師：最后我們要比一比哪一組的同學(xué)完成得又快又好！

2、協(xié)助學(xué)生把做好的作品放到展示臺(tái)上。（在轉(zhuǎn)臺(tái)上展示學(xué)生作品）

七、欣賞、評(píng)價(jià)作品。

1、各小組派中心發(fā)言人介紹本組的陶藝作品。

2、學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)其它組的創(chuàng)意壺。

3、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，今天大家親手設(shè)計(jì)并制作了一把漂亮的壺。有的在創(chuàng)意上特別突出，有的在制作技巧上特別精致、還有的裝飾手法上特別的漂亮。可以說我們每個(gè)組都是非常的棒！

4、總結(jié)：我們知道，在中國，關(guān)于茶和壺的文化有幾千年的歷史了！特別是紫砂壺更是聞名中外，有興趣的同學(xué)課后還可以通過各種途徑去了解、學(xué)習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有創(chuàng)意的壺！

十、課后反思

本堂課引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意與造型表現(xiàn)是最佳的亮點(diǎn)。突出了新課程改革中新課標(biāo)要求開拓的學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的精神。我在《小茶壺的世界》陶藝教學(xué)設(shè)計(jì)中，大膽的突破教材，在課堂放飛學(xué)生的那顆美好童心。從壺的對(duì)比導(dǎo)入到師生共賞。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都站在學(xué)生的角度，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀教學(xué)法拓展學(xué)生思維想象空間，指導(dǎo)他們做出有創(chuàng)意的作品。師生互動(dòng)，教師具體指導(dǎo)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，以及表現(xiàn)手法的小技巧。在教學(xué)細(xì)節(jié)上這樣的處理，突破了在陶藝制作中創(chuàng)意和裝飾表現(xiàn)手法這一教學(xué)難點(diǎn)。也體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的循序漸進(jìn)。

當(dāng)教學(xué)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生豐富的想象力，著實(shí)讓我眼前一亮，那一雙雙小小的巧手，把他們那一顆顆慧智玲瓏的心，用了一件件看似稚茁但又很具有創(chuàng)意的壺展示了出來。

當(dāng)欣賞了學(xué)生的作品后。我深深感受到了學(xué)生無窮盡的思維想像空間。在今后的陶藝教學(xué)中，除了在制作技巧和表現(xiàn)手法上加大訓(xùn)練力度，還要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望.讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作表現(xiàn)的空間和時(shí)間。而自己的作品還要更具有個(gè)人的風(fēng)格和特點(diǎn)。只有這樣才更能引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生最大限度的挖掘自身的潛能。創(chuàng)造出更美妙絕倫的更具有兒童生活氣息的藝術(shù)作品。

在今后的教學(xué)中，我將義無返顧引領(lǐng)著我的學(xué)生，去追求古老而散發(fā)出迷人色彩的陶藝的創(chuàng)意與制作。

十一、課例點(diǎn)評(píng)

這是一堂以陶藝的造型設(shè)計(jì)形式呈現(xiàn)的小學(xué)高段美術(shù)課例，力圖體現(xiàn)以小組合作、共同設(shè)計(jì)、協(xié)作完成的學(xué)習(xí)方式，并能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。縱觀該課，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．教材二度開發(fā)以求實(shí)

因首批進(jìn)入課改實(shí)踐的緣故，一直倡導(dǎo)的課程觀、教材觀使我們的教師逐步把對(duì)教材的二度開發(fā)當(dāng)成了自覺的行為。對(duì)教材的二度開發(fā)的原則是要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。授課教師所在學(xué)校開展陶藝教學(xué)實(shí)踐研究已有較 長時(shí)間，有專用陶藝教室和較完備的陶藝制作設(shè)備，經(jīng)過實(shí)踐摸索出了陶藝教學(xué)基本規(guī)律，也形成了自己的校本課程，并逐步形成了學(xué)校的美術(shù)特色。教師在本課中將教材活動(dòng)二“運(yùn)用盤泥條的方法，做一個(gè)造型獨(dú)特的茶壺”，確定重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)壺的獨(dú)特造型表現(xiàn)上，是從學(xué)生已有的陶藝制作經(jīng)驗(yàn)考慮而定，同時(shí)也體現(xiàn)了教師尊重教材但不拘泥于教材的態(tài)度。

2．立足美術(shù)本源以創(chuàng)新

返璞歸真、親近自然，是當(dāng)代人對(duì)生活品質(zhì)的追求與渴望，創(chuàng)新精神、美術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)。陶藝教學(xué)，正是讓長期生活在城市里的孩子親近自然、感受泥土芬芳和生命的意義，從中體驗(yàn)自我的情感表達(dá)、創(chuàng)造的樂趣以及成功的喜悅。本課圍繞壺的創(chuàng)意表現(xiàn)，通過聯(lián)想、夸張、變形等方法，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。

3．開展小組學(xué)習(xí)促協(xié)作

善于與同伴交流與合作的能力是人的基本的社會(huì)品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)是在尊重個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)彼此協(xié)助、互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果和人際交往能力。本課學(xué)生的課堂實(shí)踐練習(xí)即采用了小組合作的方式共同完成創(chuàng)意壺的設(shè)計(jì)制作，圍繞創(chuàng)意壺這一目標(biāo)相互依賴、共同協(xié)作。

在常規(guī)教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，在教學(xué)中落實(shí)課改理念，相信每位教師都在努力創(chuàng)新。本課雖存在一些需進(jìn)一步探索、完善和改進(jìn)的地方，但老師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和思路在一線的常規(guī)課堂教學(xué)中也有可取和借鑒的意義。

第二篇：《小茶壺》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒思維正處于直覺行動(dòng)思維想具體形象思維過度的時(shí)期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學(xué)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個(gè)年齡階段的孩子來學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學(xué)習(xí)合音樂節(jié)拍做表演。

3、能積極的參與活動(dòng)，喜歡在集體中表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

茶壺手偶音樂伴奏及動(dòng)畫視頻

活動(dòng)過程

1.出示手偶引起幼兒好奇

教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。

（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語氣說話）

茶壺：口渴了的話就來找我呀！

教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？

（教師以茶壺的語氣向小朋友們“自我介紹”）

茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽說這里有許多的小朋友，我就專門跑來找你們玩來啦！

教師：原來是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！

2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞

教師：（把茶壺手偶舉起來）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來一起來認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！

（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）

教師提問：咱們來看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長長的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）

（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）

教師：好的，那么我們來總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說一說。

“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”

教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來欣賞一下吧！

3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。

（教師播放音樂動(dòng)畫）

教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽的《小茶壺》吧！

（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）

教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說一說：

“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）。”

教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來一遍吧！

（教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演）

教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰唱的最好聽！

（教師播放音樂動(dòng)畫，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）

教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！

第三篇：《大茶壺,小茶杯》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解泡茶的過程，學(xué)說禮貌用語接待客人。

2、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺、小茶杯的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大托盤、水壺、茶壺、茶葉、杯子等泡茶用具。

2、幼兒用書第2冊(cè)18~19頁。

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泡茶工具。

教師將各種各樣的茶壺和茶杯一一出示，請(qǐng)幼兒看一看并說一說茶壺和茶杯分別是什么樣子的？是用什么材料做成的？對(duì)比茶壺的大、水杯的小，了解茶具的功用。

2、演示泡茶的過程，請(qǐng)幼兒品茶。

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡一壺茶，邊操作邊講解。將茶水分別倒入小杯，請(qǐng)幼兒品嘗。教師有禮貌的說：“請(qǐng)喝茶！”引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語：“請(qǐng)”、“謝謝”。

3、鼓勵(lì)幼兒把自己想象成一只大茶壺，創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）誰能把自己變成一只大茶壺？鼓勵(lì)幼兒用肢體大膽表現(xiàn)大茶壺的身體、蓋子、把手、壺嘴。

（2）邀請(qǐng)全體幼兒都來變成大茶壺，用肢體表現(xiàn)茶壺是怎樣倒水的。

4、學(xué)習(xí)兒歌：“大茶壺”。

讓幼兒跟隨教師邊用肢體表演邊學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌中的幽默趣味。

5、組織幼兒分組游戲：“請(qǐng)喝茶”。

（1）幼兒兩人一組，分別扮演大茶壺和小茶杯，邊做動(dòng)作邊有韻律地說兒歌，并演習(xí)喝茶的經(jīng)過，學(xué)習(xí)使用禮貌用語：“請(qǐng)”、“謝謝”。

（2）幼兒分別交換角色進(jìn)行。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒模仿炮茶和倒茶、喝茶的游戲。

2、欣賞幼兒用書，認(rèn)識(shí)更多的茶具。

第四篇：陶藝說課

說課陶藝

一、教學(xué)目的和學(xué)生分析

1、教材的地位和作用：

陶藝在大學(xué)設(shè)計(jì)系里已經(jīng)成為學(xué)生的必修的專業(yè)課，本課教學(xué)內(nèi)容是陶藝的歷史和制作方法，是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的重要考察課內(nèi)容之一，也是他們必備的的一項(xiàng)基本技能。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求師學(xué)生的認(rèn)知水平制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)

①了解陶藝的作用和功能； ②掌握陶藝的基本制作工藝；

③掌握陶藝每個(gè)物體之間的關(guān)聯(lián)組成一個(gè)系列。(2)能力目標(biāo)

①通過自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主制作能力；

②通過案例欣賞、拓展訓(xùn)練和師生點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； ③通過小先生制、對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)等方法加強(qiáng)課堂監(jiān)督和管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和管理能力。

(3)情感目標(biāo)

①激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)成功樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握技能的信心；

②小先生與教師共同指導(dǎo)，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，愉快的合作過程中增進(jìn)師生、同學(xué)之間的信任與友誼。

③通過心理暗示、評(píng)價(jià)機(jī)制等多種方法讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：陶藝作品的完整性、美觀性和成品率.教學(xué)難點(diǎn)：陶藝的制作過程

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)先讓同學(xué)們提前買20公斤陶塑專用泥(2)準(zhǔn)備做陶藝的專用工具。

(3)提前查閱資料和借鑒別人的作品。

二、教法分析

根據(jù)課程性質(zhì)與特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示練習(xí)法與成功教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在具體的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)上靈活運(yùn)用不同的方法，具有彈性的分層次學(xué)習(xí)要求、小先生的應(yīng)用、及時(shí)的展示與評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)的加強(qiáng)使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、學(xué)法分析： 本課教學(xué)的對(duì)象是高等師范學(xué)校美術(shù)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，它們滄州師范學(xué)院的大學(xué)本科學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)相差不大，同時(shí)學(xué)習(xí)和接受能力普遍較高。學(xué)生喜歡上陶藝課程，有一定的積極性，形象思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)起來又嫌枯燥無味，邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較弱，自我約束和管理能力不夠。他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力需要得到鍛煉和提高，但自主學(xué)習(xí)方法在課堂上的應(yīng)用難度較大，需要激發(fā)興趣、多種方法加強(qiáng)管理和監(jiān)督，方可達(dá)到知識(shí)和能力雙豐收。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，合理安排好知識(shí)點(diǎn)的分解，讓學(xué)生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上充分的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

新課程理念要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者，充分利用自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從被動(dòng)式的灌輸過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，要讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件更新速度快，因此在本課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要通過探究式的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要求的差異化拓展使學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)的過程中提高獲取知識(shí)的能力。又通過小先生和教師齊努力，在鍛煉小先生能力的同時(shí)幫助教師加強(qiáng)了課堂的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成果的及時(shí)展示與評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在寬松環(huán)境也不能有懈怠心理，無形中提高學(xué)生的自我約束與管理能力，綜合提高學(xué)生知識(shí)與能力素養(yǎng)。具體教學(xué)過程如下：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素。教師通過課件展示制作優(yōu)美的陶藝作品，并告訴學(xué)生，大家都可以憑自己所學(xué)知識(shí)與能力制作。重點(diǎn)指引學(xué)生觀看陶藝制作視頻中有關(guān)制作的方面，體會(huì)陶藝制作的精妙，激發(fā)學(xué)生想學(xué)好制作陶藝這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣和原動(dòng)力。

通過精心設(shè)計(jì)的課件，藝術(shù)化展示制作優(yōu)美的電子報(bào)板。在課件的首頁書寫標(biāo)題：快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂，在課件的其他頁頁眉或頁腳位置書寫：快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂，目的是給學(xué)生一種輕松快樂學(xué)習(xí)的心理暗示。

2、發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（5分鐘）

教師說明自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求：參照教材自行完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。這些任務(wù)是學(xué)生通過自學(xué)習(xí)能夠自行完成的。完成任務(wù)的過程就是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的過程，更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力的過程。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（15分鐘）

這個(gè)過程是最重要的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一時(shí)期要在學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)個(gè)別需要的學(xué)生給以必要的指導(dǎo)。同時(shí)，這時(shí)候還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)習(xí)接受能力和自學(xué)能力比較好的，以備在鞏固練習(xí)時(shí)擔(dān)任小先生。

4、學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，大家評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充講解。（10分鐘）(1)在同學(xué)們做的作品那聚在一起進(jìn)行參觀欣賞，根據(jù)具體情況請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要中肯，既要指出問題，又要激勵(lì)學(xué)生，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

(2)補(bǔ)充講解內(nèi)容：陶藝的制作風(fēng)格類型。

其他內(nèi)容視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（從自主學(xué)習(xí)階段的觀察和學(xué)生聚眾觀察情況來看）決定要補(bǔ)充講解的內(nèi)容。這里的用時(shí)不確定，但不超過10分鐘。

(3)發(fā)布拓展練習(xí)任務(wù)。

5、練習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。（10分鐘）

進(jìn)行分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)階段對(duì)內(nèi)容還沒有完全掌握的同學(xué)重做自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)教師根據(jù)在自主學(xué)習(xí)階段觀察了解的情況選擇小先生輔助指導(dǎo)，確保大家都能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后再做拓展訓(xùn)練，這樣既確保了大家能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能保證一部分學(xué)習(xí)和接受能力較好的同學(xué)能進(jìn)一步學(xué)習(xí)得更好更深一些。

第五篇：陶藝課心得

我的陶藝課學(xué)習(xí)心得

陶藝實(shí)踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開始有了一些初步的了解。它是中國傳統(tǒng)古老文化，對(duì)于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時(shí)間有些倉促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的，處處留心皆學(xué)問！

很幸運(yùn)當(dāng)代陶藝藝術(shù)家何躍先生給我們指導(dǎo)此次的陶藝課程，當(dāng)我們來到何老師的陶藝工作室，覺得會(huì)有一種震撼，原來陶藝可以是這樣，這樣的神奇。眼前的這一幕幕不由激起了對(duì)陶藝濃厚的興趣，最質(zhì)樸的陶土，經(jīng)歷陶冶塑造，就成為了藝術(shù)，這又是怎樣一個(gè)陶的升華歷程？

在這個(gè)陶藝制作中，我覺得無論是泥雕盤還是拉坯，都需要耐心，這個(gè)很重要。其次，是要?jiǎng)幽X思考，把握好感覺。因?yàn)闀缘米鎏账嚭苤匾囊稽c(diǎn)就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要?jiǎng)幽X思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當(dāng)然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂趣也有所不同。

第一次進(jìn)入陶藝工作室有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，何老師花了一段較長的時(shí)間介紹了具體制作過程及規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。

第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機(jī)轉(zhuǎn)盤的中央；然后啟動(dòng)機(jī)器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來，在按，重復(fù)這樣的動(dòng)作；接著，把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來，一個(gè)陶罐的型就做好了。看著一塊泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動(dòng)手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，之后就開始正式的制作過程。看著簡單但事實(shí)上卻相差很遠(yuǎn)。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來的自認(rèn)為的藝術(shù)品還是很開心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話：人人都是藝術(shù)家！

中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實(shí)習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤來拉坯，每次傳動(dòng)到停止的時(shí)間，是剛好拉出一件陶藝品的時(shí)間，好神奇！不過轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤的時(shí)候也很費(fèi)力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細(xì)心開始了雕雕刻刻、做機(jī)理、挖洞等等。這些文案機(jī)理應(yīng)該說都是在下面經(jīng)過了認(rèn)真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個(gè)人都很認(rèn)真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細(xì)琢下都能成為簡藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺得那時(shí)的笑也很值得回味。

最后又回陶藝室做了手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時(shí)，還需要用泥漿粘等等。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)由盤條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個(gè)很細(xì)的長條，我花了一點(diǎn)時(shí)間去揉它，讓它均勻點(diǎn)，長條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個(gè)底部，這是用來支撐盤條做成的東西。這個(gè)底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說的那個(gè)厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報(bào)紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛的毛毛蟲和洋娃娃，覺得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺得很好看，很開心。

總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)。回憶起創(chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，就會(huì)很開心和激動(dòng)不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時(shí)間來為我們指導(dǎo)，作為一個(gè)大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷！