第一篇：讓教師按照自己的方式成長

按照適合自己的方式成長

——教師輪崗制度背景下發展與管理的思考

李建成

［摘要］在輪崗制度下，教師發展的有效策略是激發內動力，讓每個人按照適合自己的方式成長。一是在探究適合自己的方式中成長。其途徑為：確定教學主張，擬定自己的專業成長目標；建構教學路徑，探究自己的專業成長過程；實踐教學構想，形成自己的專業成長方式。二是在運用適合自己的方式中成長。其思路為：改善“成長方式”，促進自己專業成長；考量“最好自己”，挖掘個體生命潛能。［關鍵詞］輪崗制度下 教師 適合自己的方式 成長

影響教師成長的因素很多，有社會體制方面的宏觀政策，有多年積淀的學校文化，還有教師個體的價值追求等。宏觀政策和學校文化屬于外因，教師個體的價值追求是內因。隨著物質生活水平的不斷提升，績效工資的微薄差距對教師發展的促進已經很小；在輪崗制度背景下，教師因經常調動，學校文化對其成長的影響也很難發揮。此時，教師發展更多靠內因作用，即使“外因”有時也發揮作用，但這種作用亦需要尊重“教師成長規律”——按照適合自己的方式成長。

一、在探究適合自己的方式中成長

教師輪崗使學校原有的培養模式不再適應新的團隊建設需要。即使以后建立了適合的模式，由于“輪崗的常態化”，教師的再調動又會帶來新的不適應。因此，每所學校不僅要不斷探究新的校本發展模式，而且要建立引領教師自主發展的機制，尤其要引領每個人通過建構自己的教學思想，探究適合自己的成長方式。

1.確定教學主張，擬定自己的專業成長目標

美國教育哲學家喬治·F·奈勒說過：“個人的哲學信念，是認清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一名教師或者教育領導者，而沒有系統的教育哲學，并且沒有理智上的信念的話，那么我就會茫茫然無所適從。”對于教師而言，個人的哲學信念就是自己的教學主張。從這個意義上看，教師的發展首先應確定自己的教學主張，通過建構教學主張明確自己的專業成長方向。教師的教學主張是內生的，源于教師個體的教育生命。用認識論觀點看，它是一種個體建構，是由個體的生活經驗、生命體驗和文化習俗等建構而成；是教師根據社會對教育的需要、個體對教育本質的理解和自己對教育價值追求的“融合”。這種建構不是“拿來”，也不可“復制”，是教師對自己教育生活的設計。由于每個人素質不同，生活經驗和文化背景迥異，自己對教育的認識和理解亦有差異，教學主張的建構方式和內容客觀上也不易相同。但并不是說教學主張是“天生的”或“亂生的”，從本質上說，它的形成也有一定的規律，建構時教師自我可以遵循和把握：一要學習《教育哲學》，進一步探究“教育是什么”、“教育為什么”和“教育怎么樣”，全面認識教育的本質。二要反思“教育經歷”，了解教育自身的發展過程、社會對教育的需要、學校自身的教育追求、自己學習和教育的經歷，深刻理解教育的意義。三要提煉“教育思想”，根據個體對教育的“認識”和“理解”，用簡潔的語言概括出自己的教育價值觀，凝煉成自己的教學主張，形成獨特的教育見解。從上可以看出，教學主張建構過程，既是個體全面探究教育的過程，又是擬定專業發展目標的過程，也是錘煉教學思想的過程，還是探究適合自己成長方式的過程。

2.建構教學路徑，探究自己的專業成長過程

雖然人們說“條條大路通羅馬”，但對于人的發展而言，很多的路無法到達“羅馬”。有的路即使也能到達“羅馬”，但彎路太多，花費的精力太大，不利于人充分而又更好發展。教學主張是教師個體教學的核心價值觀，是專業成長應追求的“羅馬”。教師提出了教學主張，只明確了教學價值追求，還必須圍繞教學主張設計實現的路徑，在路徑的建構過程中實踐教學思想，促進自己專業成長。一是在設計適合的教學方式過程中探究成長之路。教師圍繞教學主張設計教學方式時既要體現教學主張的追求，又要關注學生學習方式的需求，還要考慮教師教學方式要求，讓教師根據學生的學和自己為了適應學生學而組織教的需要選擇和設計適合學生學的學習方式和適合自己教的教學方式。二是在建構適合的教學內容過程中探究成長之路。教師圍繞教學主張設計教學內容時既要體現教學主張的追求，又要關注學生學習內容的需求，還要考慮教師教學內容的要求，讓教師根據學生學的需要選擇適合自己的教學內容。三是在選擇適合的教學方法過程中探究成長之路。教師圍繞教學主張設計教學方法時既要體現教學主張的追求，又要關注學生學習方法的需求，還要考慮教師教學方法要求，讓教師根據學生學和自己為了適應學生的學而進行教的需要選擇適合學生的學習方法和適合自己教的教學方法。從表面上看，這種探究的過程是在設計教學方式，建構教學內容，選擇教學方法；實質上卻是在培養教師駕馭教學的能力，探索促進專業成長的路徑。

3.實踐教學構想，形成自己的專業成長方式

“實踐是思想的真理”（車爾尼雪夫斯基語）。這句話告訴我們：教學主張是否科學，教學路徑是否簡捷，需要用實踐去檢驗。“人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物”（克羅齊語）。這句話告訴我們：教學主張是否完善，教學路徑是否完美，亦要用實踐去豐富。因此，教師的專業發展應圍繞自己的教學主張，按照自己的教學方式，有序開展教學實踐活動。一要按照教學構想開展教學實踐活動。理念決定行為。教師提煉的教學主張和建構的教學路徑等構想是教學實踐活動的前提和依據，也是引導和促進教學實踐活動的動力。操作時要嚴格按照教學構想開展活動，尊重“預設”的“路徑”，尤其要關注教學行為的“調整”，切不可“定勢行為”。因為這個教學實踐的主要目的是改善教師的教學行為，讓自己的教學行為不斷符合教育規律，促進個體不斷形成自己的成長方式。二要觀照教學構想完善教學實踐活動。觀照是認識自我的重要方式。教師提煉的教學主張和建構的教學路徑等構想是檢驗教學實踐活動的一把尺子。操作時要認真反思自己的教學理念和教學行為，不斷體驗和比照個人所持有的“構想”，不斷反思教學實踐活動的科學性。因為教師在實踐中對自己教學構想的“觀照”，不單是一種理論性的反思，也是一種基于實踐層面的反思；不單是用自己的教學構想反思自我實踐，也是用自己的實踐反思教學構想。這種“觀照”是對“構想”和“實踐行為”的“檢驗”，是對“理論思想”和“實踐智慧”的“互補”。據上所述，實踐教學構想是教師明辨觀念、生發智慧、促進成長的重要途徑，是形成、檢驗和發展自己“成長方式”的主要舉措。

二、在運用適合自己的方式中成長

一些教師經過幾年的教學實踐形成自己“成長方式”后，在專業上往往走上 “高原期”。此時，專業水平已發展到高峰，再加上自己是學校或這個地區的教學骨干，是學校的一種“文化符號”，輪崗對自己來說又是一種優勢，學校管理制度對自身的發展已不能起引領和促進作用，迫切需要改進原有“適合自己”的發展方式——激活發展動力，完善適合自己的成長方式，促進生命自主發展。

1.改善“成長方式”，促進自己專業成長 對一個人來說，不同時期物質生命對營養的供給需要不盡相同，精神生命對養分的供給需求也不一樣。就教師“成長方式”而言，個體在不同時期“現實基礎”不同，“成長需要”也不盡相同，“成長方式”更不應機械不變，同樣需要不斷改進，不斷發展。教師成長方式的變革不是外力能夠實現的，需要自我調節、自我改善、自我探究。一要對“成長方式”進行理性總結。教師通過自我提煉并在實踐中建構適合自己的“成長方式”后，不要只停留在現有的感性認識層面，而應對自己幾年建構的成長方式和建構過程進行理性思考，在此基礎上提煉和建構自己的教學理論框架，將實踐認識上升為理性建構，實現質的飛躍。二要對“成長方式”進行實踐提升。教師在理論建構基礎上應再圍繞所建構的理論和“成長方式”進行教學實踐。這一次教學實踐也不是簡單重復式“實驗”，而是在原來實踐基礎上的實踐，是在現構理論基礎上的實踐。從某種意義上說，這種實踐是感性認識飛躍后的經驗實踐，是理性認識提升后的理論實踐。三要對“成長方式”進行變革發展。教師應根據自己的理論建構和實踐探索再進行總結和反思，尋找成功的“范式”和存在的問題，架構新的發展方式——豐富、完善自己“成長方式”的理論體系和實踐模式，形成具有理論思想和實踐經驗的“成長方式”。從“成長方式”變革過程看，它既是自我教育理論的建構過程，又是自我教育實踐的發展過程，也是自我“成長方式”的改善過程，還是自我專業水平的提升過程。

2.考量“最好自己”，挖掘個體生命潛能

馬克思認為，“人本身是人的最高本質”，人總是“使自己成為衡量一切生活關系的尺度”，人是衡量一切價值之價值。也就是說，人總是要以自己的尺度來衡量、估價人自身。據此可以說，人衡量自己的標準是自己，用“最好自己”作為衡量自己工作和專業發展好壞的標尺。對于具有較高文化素養而又承擔教書育人任務的教師來說，每個人既有價值追求和成長需要，又有自我評判能力和認識需求。用“最好的自己”衡量 “教學實踐”和“專業成長”不僅有利于滿足自我企盼得到尊重的心理發展需求和實現自身價值的人生追求，而且有利于促進自己運用評價發展專業素養的本質要求，同時還有利于促進自我發掘生命潛能的內在希求。在實踐中，如何用“最好自己”考量個人發展呢？一是以“最好自己”作為目標，引領自己盡可能做得最好。教師在踐行自己“成長方式”時，要以“最好自己”作為工作目標，時時事事都追求盡善盡美，把自己的最大能力發揮出來，把自己的最大潛能挖掘出來，這種全心追求的過程就是“促進專業成長”的過程。二是以“最好自己”作為標準，促進自己盡可能做得最好。教師在踐行自己“成長方式”時，要以“最好自己”作為評價尺子，時時事事都力求盡其所能，并且用“盡力所為”考量個人的成長：一方面，看發展。讓自己與自己進行縱向比，看現有水平和原有水平是否有提高，尤其要關注自我素質提升的程度，即關注自己絕對發展——專業水平前后變化的量，看自己個體素質的“增值”。另一方面，看潛力。每個人在某方面的潛力是不同的，就專業發展而言，有的人花很少精力，就能成為鳳毛麟角，而有的人花很多精力，提升速度并不快。因此，我們不能只看自己現有水平，也不能只看自己發展程度，而要看自己發展潛力——完成任務以后還具有的潛在力量。具體說，就是用現在的專業素養和潛能所能達到的專業水平比，看是否有發展“空間”。這種考量實際上就是看自己的潛力是否最大限度地發揮，看潛能利用率——個體的努力程度。應該說，潛力利用率大小是衡量人努力程度的標桿，是評價個體素質的公正尺子。每個人即使不能達到“最好”，但可以做到“最努力”。從“最好自己”考量過程看，它既是個體建構專業發展目標的過程，又是自我考量專業成長的過程，也是自我“成長方式”改善的過程，還是促進自我專業發展的過程。

總而言之，在輪崗制度背景下，教師發展和管理的策略很多，但讓每個人按照適合自己的方式成長是一條重要而又有效的途徑。

作者：洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗小學校長；特級教師，江蘇省人民教育家培養工程培養對象。研究方向：成長教育。

第二篇：讓企業成功 讓自己成長

讓企業成功 讓自己成長 為誰工作，為誰而活

你在為老板打工的時候，你的報酬是薪水；你在為自己打工的時候，你得到的報償是：命運。記住，命運是屬于你自己的，而工作的好壞則決定了：命運是掌握在你自己手里，還是掌握在別人手里。

現代企業中員工與企業已經超越雇用與被雇用的關系，朝著合作雙贏的方向發展，企業與員工緊密相連，命牽一線。企業的成功與員工的努力是分不開的，同時企業的成功也會給員工提供更大的發展空間和經濟利益。因此，為企業工作就是為自己工作，企業的事就是自己的事。

不為自己負責，就得聽人擺布

定位、目標、計劃、執行、總結，是人生有效管理自己的基本步驟。我們明確了自己在企業中的位置之后，下一步就應該明確自己的工作目標了，但在明確工作目標之前，我們有必要弄清楚：你在為誰工作？

這還用說嘛，當然是在為老板打工唄！或者說為企業打工唄！從形式上看，這么說是對的。我們接受企業的雇用，用被老板認可的工作來換取我們的薪水或報酬。但是，難道你僅僅是在為老板打工嗎？絕對不是。

讓我們換個角度提問，也許會讓我們更清楚一些：你在為誰而活？

你可以說，你是在為老板打工（這也是為公眾所接受的不準確的說法），但你不可以說，你是在為老板而活！我們每個人都是為我們自己而活的。這是上帝賦予我們每個人的權利。所以，我們在為老板打工的同時，也在為自己打工。形式上，我們為老板打工，實質上，我們是在為自己打工。就是說，我們的人生價值，是通過我們為企業或者說老板打工的方式實現的。

多年來，在一種定式思維下，人們習慣地認為自己是在為老板打工，既然是為別人打工，人們就可以有充分的理由來磨洋工，有些人甚至以偷懶耍滑為能，以投機取巧為榮，以偷工減料為常；有些人則以逢迎老板為務，養成了當面一套背后一套、陽奉陰違的作風。

老子說：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”這些耍小聰明的人可能沒有想到，在工作中偷工減料，就會大大地損害他們的人品質量，造成人品缺陷。而這種人品缺陷，會讓他們的人生價值大大縮水。而他們那一時的聰明和得意，也會因為日后的失意及失敗而懊悔不已。

所以，我們必須抱著為自己打工的態度，為自己所做的一切負責。你在為老板打工的時候，你的報酬是薪水；你在為自己打工的時候，你得到的報償是：命運。你的命運掌握在你自己手里。當你不想為自己負責的時候，你的命運就只能聽人擺布了。

市場經濟的一個最偉大的原則是：要想得到你想要的東西，你必須付出對等的代價，并且要得到對方的認可。換句話說，就是你要想自己滿意，必須先讓對方滿意，在對方的認可中實現自己的價值。

做好工作，為自己負責，也為老板負責。哪個為先？從形式上看，二者是同時進行的，但從動機上看，是有先后之別的：首先要為自己負責。只有為自己負責的時候，你才能夠真正地為企業負責。一個不能為自己負責的人，是不能有效地向別人負責的。這就像《笑傲江湖》的小說中“辟邪劍譜”所說的那樣：欲練神功，引刀自宮。當你想要傷害別人的時候，你首先傷害的是你自己。反過來，當你想成就別人的時候，你也就成就了你自己。這是遵循市場經濟法則的必然結果。

孫虹鋼老師所說的“為自己而活，替別人著想”，準確地反映了市場經濟條件下自己與外界的關系，一個想要獲得人生幸福的人，必須遵循這一原則。為自己而活的目標，要靠替別人著想來鋪路。

記住，命運是屬于你自己的，而工作的好壞則決定了：命運是掌握在你自己手里，還是掌握在別人手里。

工作的回報絕不只是薪水

在工作中，你付出了，當然就應該得到回報，薪水就是這種回報的一種表現形式，但薪水絕不是我們這種回報的全部，而只是其中的一部分。因為，我們在工作中，會接觸到各種各樣的人，開闊我們的眼界，擴大我們的視野，增長我們的見識，并獲得友誼等；我們會遇到各種各樣的事，會磨礪我們的心靈，鍛煉我們的意志，提高我們的能力，并在反思中增長智慧等，從而讓我們的身心得到全面成長，獲得人生幸福所必要的各種知識。

如果你不把目標只局限在薪水上，那么你從工作中得到的回報可能更多。成功學家拿破侖?希爾曾經聘任了一位年輕的小姐作為自己的助手，小姐的工作就是專門替他閱讀、分類及回復私人信件，其中回復信件的方式，就是聽希爾口述、記錄信件的內容，從而獲得與其他從事類似工作的人相當的報酬。

有一天，希爾口述了一句格言，并讓她用打字機把它打下來。這句格言是：“注意，你的唯一的限制就是在你的腦海中為自己所設立的那個限制。”

當那位助手在拿著打好的紙張交給希爾時說：“你的格言使我產生了一個想法，對你我，都很有價值。”

希爾并未太在意這件事，然而明顯地，自從那天起，這件事在助手的大腦中留下了非常深刻的印象。她開始在用完晚餐后，回到辦公室從事一些完全不是她分內的事，也沒有任何報酬的工作。她并且開始把寫好的回信放到希爾的辦公桌上。

她已經把希爾的寫信風格研究得非常清楚，每封信都回復得和希爾自己寫的一樣好；有時甚至比希爾自己寫的更好。她一直保持著這個習慣，直到希爾的私人秘書由于某種原因辭職為止。

后來，希爾的私人秘書因故不得不離開他，希爾在考慮找一個人來替補他的男秘書時，本能地想起了那位年輕的助手。其實，在希爾還沒有授給她這個職位之前，這個助手已經接受了這個職位。這是因為她的額外付出已經讓自己擁有了擔任這一位職位的最佳資格。

然而，情況尚不只如此，這位年輕的小姐的辦事效率實在是太高，得到了人們的認同，因而有許多公司愿意花高薪來聘請她擔任相應職務，這讓希爾不得不提高她的薪水。等到這位年輕的小姐出任希爾秘書的職位時，她的薪水已經高出原來所得的四倍。希爾愿意這樣做，因為實在無法失去這樣一個得心應手的秘書。人生不能沒有面包，但如果只是為了面包而活著，那就大大地局限了原本豐富多彩的生命。

以成事為務，方法總比問題多

做事要堅守承諾，以成事為務，不辱使命，這樣才能贏得別人的尊敬，夯實做人的根基。

當我們接受了工作任務，明確了該做什么的時候，我們就要全力以赴，堅守承諾，直至圓滿地完成任務，否則就是有辱使命，不能算是一個合格的員工。

以成事為務

孔子的學生子路曾就用人原則詢問孔子：“子行三軍，則誰與？”（如果讓你率領三軍前去作戰的話，那么你會任用什么樣的人呢？）孔子回答說：“暴虎馮河，死而無憾者，吾不與也，必臨事而懼，好謀而成者也。”（那些魯莽地徒手搏虎、赤腳過河，雖然死了也不后悔的人，我是不會用的，一定要用那些遇到事情警惕謹慎、善于謀劃、千方百計完成任務的人。）

做事要堅守承諾，以成事為務，不辱使命，這樣才能贏得別人的尊敬，夯實做人的根基。在這方面，海爾公司的毛宗良為遵守承諾背著洗衣機給客戶送上門的故事，值得倡導。1995年，廣東潮州用戶陳志義給海爾寫了一封信，求購“瑪格麗特”洗衣機，海爾總部馬上要求下屬企業——海爾梅洛尼公司與他約好上門送洗衣機，時間定在1995年7月8日上午。7月6日晚11：00，一臺瑪格麗特洗衣機由海爾青島總部運至廣州；7月7日早晨6：00鐘，廣州安裝維修人員毛宗良租了一輛車，護送洗衣機趕赴潮州，到下午2：00，在離潮州還有將近一半路程時，租來的車因為手續不全被扣押，而被扣車的地方前不著村，后不著店，離最近的海豐城還有四里多路。烈日下，守著洗衣機的毛宗良拼命地攔截偶爾過往的車輛，但司機一看還要載著大體積的洗衣機都不愿意拉。到了3點多鐘，在攔了十幾輛車都沒有結果的情況下，毛宗良決定將洗衣機背到海豐城。

在38攝氏度高溫的炎炎烈日下，還沒吃午飯的毛宗良背起重達150多斤的洗衣機毅然上了路。不一會兒，汗水便濕透了他的衣衫。

累了，歇一會兒，然后背起來再走，就這樣走走停停，艱難地走了兩個多小時，才走完了四里路，于下午5點多鐘到達海豐縣城，那時他渾身上下早已被汗水浸透了，勞累、饑餓，再加上出汗太多，幾乎要虛脫了，但是他到縣城后的第一件事，就是與當地銷售公司聯系，請他們派人來提洗衣機。

他坐在路邊守著洗衣機，直到晚上8點多鐘，銷售公司車輛才來，等將洗衣機裝上車出發時，毛宗良才想起，已有兩頓飯沒吃了。車輛到達潮州時已是夜里12點多了，承擔7月8日上午為客戶安裝工作的海爾工作人員都在焦急地等待著，直到毛宗良帶洗衣機安全抵達后，才長吁了一口氣。毛宗良這種堅守承諾的精神為自己贏得了尊敬，他得到了公司的表揚。他的行為也為公司贏得了信譽。用戶陳志義就此專門給海爾寫了感謝信，信中說：“想不到我就寄去一封求購的信，你們竟千里迢迢送貨上門，如此周到的服務，確實絕無僅有，海爾的精神令人敬佩！”

毛宗良的事跡告訴我們：做事絕不能找借口，所有的借口都是失敗的注腳。只有找方法而不是找借口，才能完成任務，不辱使命。

方法總比問題多

我們已經說過，問題和逆境，是磨煉我們意志、提高我們能力的最佳時機。而對于一個意志堅定的人來說，方法總比問題多。一百多年前，美國費城有位博學的牧師，名叫拉塞爾?康韋爾。他想創辦一所服務于貧困學生的大學，所需費用大約150萬美元。他為了籌措辦學款項，奔波了5年，收效甚微。但他從不放棄，一直在積極尋找各種辦法。后來，他在受到一個偶然的啟發后，意識到應當從自身的內部潛能挖掘開始，發揮自己的優勢。

在經過理智地分析、論證后，他決定利用自己做牧師的有利條件，發揮自己所擁有的知識和才能，撰寫演講稿，引導和滿足人們向善的心理需要，通過舉辦演講，用演講賺到的錢，實現籌建大學的愿望。

康韋爾經過周密思索，選取了一個新穎角度，來闡發他的演講主題。他在演講中講了這樣一個故事：

有個農夫擁有一塊土地，靠著辛勤耕作，日子過得很不錯。后來他聽說，如果在一畝地下面有金子的話，那只要抓一把就可以富得難以想象。于是，農夫把自己的地賣掉，離家出走，四處尋找有金子的地方。他走向遙遠的異國他鄉，但最終未能發現有金子的寶地。就這樣，一晃15年過去了，最后他囊中空空，一貧如洗。一天晚上，他在異國他鄉絕望地自殺了。

過了不長時間，那個買了農夫這塊地的人，在耕種土地時，意外地發現了埋在地下的金子。

后來，就在這塊土地下面發現了一座金礦。這個發人深省的故事，讓人認識到了自己所蘊藏的巨大潛力——財富只屬于自己發掘的人，財富只屬于依靠自己土地的人，財富只屬于相信自己能力的人。他的演講受到了熱烈的歡迎，也為他帶來了成功。康韋爾帶著他創造的這個故事演講了7年。7年中，他賺了800萬美元，遠遠超出了他建一所大學所需的數目。

就這樣，他通過自己的努力，終于實現了自己的夢想。今天，這所大學屹立于賓夕法尼亞的費城，就是著名的坦普爾大學。

這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

——亨?奧斯汀

第三篇：家訪讓教師成長

家訪讓教師成長

齊齊哈爾第十七中學 邊福生

借著全區“一比一訪三走進”活動的開展，我校也將家訪工作進行了深入而細致的推進。我對家訪最深切的體會是——家訪也能讓教師成長。

我班有一個叫馮偉的男孩子，從入學以來表現一直都很好，成績總是在班級的前幾名，這幾天，他突然變得上課扒桌子睡覺，整天無精打采。于是我決定到他的家里看一看。

那是在一個乍暖還寒的星期日上午，我帶著班級幾個團員，經過一路的顛簸來到了馮偉家。進院的一剎那我們驚呆了，早就聽說馮偉家困難，但沒想到……。他家是一間低矮的小平房，地面是用舊磚七拼八湊鋪成的，屋里沒有一件象樣的家具和家用電器，坑上零亂的堆著幾件衣服。在和馮偉媽媽交流中得知，前些日子馮偉爸爸被檢查出來是腎衰竭，現在要靠每個星期的兩次透析來維持生命，原本家里就指著馮偉爸爸拉貨來維持生活，現在他爸爸這種情況別說出外搛錢，連看病的錢，都快沒有著落了，馮偉每天除了學習外還要承擔起做飯、洗衣服的任務。聽到這里，我一下子哽咽住了，明白了馮偉這幾天趴桌子睡覺的原因。和我一起來的學生也一下子都靜了下來，不知該說什么，時間仿佛就凝結在那一刻。平靜心情后，我將馮偉在學校的優秀表現

向他媽媽做了匯報，并將我買的學習用品送給了孩子，鼓勵他以后好好學習。

之后，我和幾個同來的學生幫馮偉打掃了他家的衛生，女同學掃地，男同學劈材。我們有說有笑地忙了一上午，同學們的這份愛心深深的打動了馮偉家長，馮偉媽媽這樣說道：

家訪過后，我不斷提醒自己：為了家長的厚望，為了孩子的未來，我要獻身教育，無怨無悔，踏踏實實做好本職工作。對待特殊家庭的學生在學習上多輔導多鼓勵，在生活上給予無微不至的關心和幫助。我雖然不能改變孩子的家庭狀況，但是我愿用自己的誠心、耐心、愛心去了解、體諒、關照孩子。為孩子的成長撐起一片晴朗的天空。

第四篇：成功只有一個——按照自己的方式,去度過人生

成功只有一個——按照自己的方式，去度過人生 說來慚愧，用了將近半年的時間才看完了這部巨作——明朝那些事兒，作者用幽默詼諧的筆鋒描繪了明朝300年的歷史，用他通俗易懂的文字為我們講述了明朝的興與衰。在讀這本書的起初，我也是抱著了解明朝歷史的態度去欣賞這部小說，但當我讀到整部書結尾的時候終于明白了作者所要講述的那個道理：徐霞客在那個爭名奪利，戰亂紛繁，不被世俗認可的年代用自己獨有的方式詮釋了人生的意義，朱元璋是這樣做的，朱棣是這樣做的。即便是那個背負著“亡國之君”罵名的崇禎，亦是如此。對或錯，悔與不悔，選擇自己的方式，堅守自己的原則和信念便是成功。

人的一生，究竟在追求什么？ 這是一個沒有標準答案的問題，每個人都有它不同的見解。但我們應該知道成功有很多種定義，有些人終生都在追逐名利，他們生活得很快樂(也許)，有些人畢生都在燈紅酒綠，他們生活得也很幸福(當然)；還有更多的人在平淡充實，日復一日的工作和生活中度過平凡的一生，這又何嘗不是一種幸福。

其實，不必過分強求名利的大小，利潤的舍與得，按照自己的意愿去感受人生，感受順其自然帶來的喜怒哀樂。或許這就是成功，就是按照自己喜歡的方式，去度過人生。

李震爍沈陽業務部2013年11月11日

第五篇：《讓企業成功讓自己成長》讀后感

<讓企業成功讓自己成長>讀后感

人類社會已經進入知識經濟時代，越來越多的工作人員要靠自己的頭腦而不單是體力做事。因此，員工的敬業精神，職業水平直接決定著企業的潛在競爭力，甚至進而影響國家的競爭力。讀了《讓企業成功讓自己成長》這本書讓我頗有感觸。

一、作為一名剛到公司不久的員工，這本書給我很多啟發，和深思，讓我找到了人生的目標，轉變觀念，找準自己的位置。

我認為，一個追求成功的人一定要以自己所在的企業為依靠，推動企業走向成功。每一個成功人物，都依托著一個成功的團隊。英雄寓其功于團隊之中，時代需要英雄，更需要偉大的團隊。對于我們來說我們只要用心去做，盡力去做，我相信與同事們一起努力下我們會成長，企業也會成功。只有抱團才打天下，想不成功都難。

二、要選好屬于自己那把“椅子”，并在此基礎上確立適合自己的發展目標，并為之兒不懈努力，你才能夠一步步地獲得成功和進步。在企業里找準自己的位置，找準自己的坐標，并時刻為去也發展做積累，為自己的進步做準備，你總有一天會有發揮潛能的機會的。

三、書中強調：“不管你在哪里工作，都別把自己當員工，應該把企業看做是自己開的一樣，雖然我們不是老板，但我們都是企業的一員，都要依靠企業來生存。雖然崗位不同，但我們共同享受企業的榮譽，共同推進企業的發展”。少說多做，業績定位。不論在企業里，還里在社會現實中，找到自己定位，體現崗位價值和意義，你就找到了自己的發光點。

四、我們工作并不是僅僅為了薪水，還有比薪水更無價的，就是讓顧客滿意，讓領導滿意，實現自己人身的價值。只有認識到工作是為了實現自身價值時，對工作才會有激情，才會把工作做得更好。“激情是工作的靈魂。”只有熱愛工作，對工作充滿激情，才能真正把工作做到最好。

五、變壓力為動力，把工作當享受。現在，隨著生活節奏的加快，隨著競爭的日趨激烈，人們普通面臨著生活的和工作上的壓力。如果把工作當作一種樂趣，工作會越做越好，如果你能找到工作的樂趣，那么，再苦，再累也是心甘情愿的。這不僅僅是工作而是收獲了一份自信，收獲一份喜悅，這是用金錢所無法衡量的。

《讓企業成功讓自己成長》我應該怎么做呢？我要和企業凝聚在一起，事事為企業著想，把自己的目標和企業緊緊的聯系在一起，踏踏實實，認認真真做好自己本職工作，盡心盡力為公司分憂。讓公司成功，讓自己成長努力做出應有的貢獻。