第一篇：音樂新課改

【轉(zhuǎn)貼】義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂教學(xué)大綱

[ 2008-4-4 21:28:00 | By: 草原雄鷹 ]

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱(修訂稿)音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,全面發(fā)展,具有不可代替的作用.一,教學(xué)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,愛好和對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng).通過音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展,是同學(xué)具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力.2.學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂,接觸外國優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大文化視野.掌握淺顯德音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技能.3.突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把愛國主義,集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中.集體智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度.二,教學(xué)內(nèi)容和基本要求

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌,唱游,器樂,欣賞,識(shí)譜等.(一)唱歌

1.學(xué)習(xí)適合小學(xué)生演唱的中外優(yōu)秀歌曲.注意培養(yǎng)學(xué)生唱歌自信心,能夠獨(dú)立的,有表現(xiàn)歌唱歌,并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲.2.學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱.培養(yǎng)與他人共同唱歌的意識(shí)和能力,注意聲音的和諧,均衡,并對(duì)指揮做出正確反應(yīng)..3學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法,自然的發(fā)聲,清晰地咬字,吐字.保護(hù)學(xué)生的嗓音,防止喊唱和用嗓過度.(二)唱游

1.唱游教學(xué)包括律動(dòng),音樂游戲歌表演和集體舞等.2.注意創(chuàng)造性與情趣性.在感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,律動(dòng)感(三)器樂

1.根據(jù)不同條件,選學(xué)簡易的打擊樂器,豎笛,口琴,口風(fēng)琴,電子琴以及易學(xué)的民族樂器等.所選樂器,應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色,鼓勵(lì)師生自制簡易的打擊樂器.2.學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法.能演奏并積累一定數(shù)量的簡短樂曲.(四)欣賞

1.欣賞中外優(yōu)秀音樂作品,重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂.2.了解人聲分類和聲樂演奏形式,常見樂曲和器樂演奏形式及音樂的基本表現(xiàn)手段等常識(shí).3.了解中外杰出的音樂家.4.學(xué)習(xí)欣賞音樂的基本方法,養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣,積累一定數(shù)量的曲目.(五)識(shí)譜

1.學(xué)習(xí)簡譜和五線譜知識(shí).五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法.2.通過音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣及聽辨簡單節(jié)奏,音樂短句和試唱簡單樂譜的能力.三,分年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求 “六,三,五,四”學(xué)制小學(xué)階段 年級(jí) 內(nèi)容

一致二年級(jí)

三至五年級(jí)

六年級(jí)

唱歌

1,學(xué)唱歌曲,每學(xué)年背唱—6首;2,學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì),自然的發(fā)生,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;3,學(xué)習(xí)用正確的口型唱唱名;4,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立,自信,有表情地唱歌,能隨教師的要求整齊地開始和結(jié)束.1,學(xué)唱歌曲,每學(xué)年背唱4—6首;2, 學(xué)習(xí)能用正確的口型唱歌,注意咬字,吐字;3, 學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音,斷音演唱方法;4, 學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱,快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感;5, 學(xué)習(xí)簡易的輪唱,二部合唱,注意聲部的和諧,均衡,對(duì)指揮做出正確反應(yīng);培養(yǎng)獨(dú)立,自信的歌唱能力.1,學(xué)唱歌曲,背唱3---5首;2,鞏固所學(xué)唱歌方法;3,學(xué)習(xí)用力度,速度的便化手段表現(xiàn)歌曲的情感;4,能夠獨(dú)立地自然地唱歌;唱 游

1, 隨著音樂有表情地進(jìn)行律動(dòng),模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作.2, 學(xué)習(xí)音樂游戲,學(xué)習(xí)歌表演,集體舞等,注意音樂和動(dòng)作的配合.器 樂

1, 學(xué)習(xí)常見打擊樂器的演奏方法;2, 注意與歌唱,欣賞,律動(dòng),音樂游戲,歌表演,集體舞等有機(jī)結(jié)合;

1,學(xué)習(xí)所選樂器的演奏姿勢(shì)與方法;2,每學(xué)年積累2—3首簡短樂曲;3, 注意同唱歌,欣賞,識(shí)譜有機(jī)結(jié)合;4, 培養(yǎng)初步的齊奏,合奏及伴奏能力.1,鞏固所學(xué)樂器演奏技能,提高演奏熟練技能,增強(qiáng)演奏表現(xiàn)力;2,熟練演奏1—2首簡單樂曲.欣 賞

1, 欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,民族及其樂曲;2, 逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣;3, 初步感受歌曲,樂曲不同的音樂情緒;

4,聆聽音樂說出曲名.每學(xué)年2—4首.1, 欣賞優(yōu)秀歌曲,簡介人聲分類及聲樂演唱形式;2, 欣賞優(yōu)秀其樂曲,簡介常見樂器和器樂演奏形式;3, 欣賞優(yōu)秀民歌,民間歌曲,民間器樂曲;4, 結(jié)合欣賞簡介中外優(yōu)秀音樂家;5, 初步了解速度,力度,節(jié)奏,節(jié)拍,音色,音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用;6, 聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調(diào),每學(xué)年3—5首.1,欣賞優(yōu)秀歌曲,器樂曲及說唱,戲曲長段;2,結(jié)合欣賞簡介合唱隊(duì),民族和西洋樂隊(duì)的一般常識(shí);3,聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調(diào)3—5首.識(shí)

譜

1, 感受音的高低,長短,強(qiáng)弱.2, 感受并認(rèn)識(shí)╳,╳,╳--,╳.,○或及其組成的簡單節(jié)奏.3, 感受二拍子(●○)三拍子(●○○)不同的特點(diǎn)及其強(qiáng)弱規(guī)律.4, 認(rèn)識(shí)小節(jié),小節(jié)線,終止線.5, 進(jìn)行簡短的節(jié)奏組合練習(xí).6, 通過唱歌,摸唱和背唱唱名或曲調(diào).1, 學(xué)習(xí)并感受樂音的高低,常用符號(hào),休止符及其組成的簡單節(jié)奏,旋律.2, 感受并認(rèn)識(shí)2/4,3/4,4/4,3/8及其強(qiáng)弱規(guī)律.3, 學(xué)習(xí)連音線,圓滑線,換氣,延長,反復(fù),頓音,力度,速度等常用記號(hào).4, 進(jìn)行節(jié)奏和音樂短句地編寫訓(xùn)練.1,學(xué)習(xí)變音記號(hào)和調(diào)號(hào).2,鞏固所學(xué)識(shí)譜知識(shí).3,進(jìn)行節(jié)奏和音樂短句的編寫訓(xùn)練.“五.四”學(xué)制小學(xué)階斷一至五年級(jí)分年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求同“六.四”學(xué)制小學(xué)一至五年級(jí).四,教學(xué)考核與評(píng)估

教學(xué)考核與評(píng)估的目的是檢查音樂教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué),提高音樂教學(xué)質(zhì)量.包括對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況的考核與教師教學(xué)情況的評(píng)估兩個(gè)方面.考核的內(nèi)容以大綱規(guī)定的基本要求為依據(jù),要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況.考核方式要靈活多樣,重視學(xué)生的自評(píng),應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心,提高學(xué)習(xí)音樂的興趣.教學(xué)評(píng)估要從音樂教育觀念,音樂教學(xué)策略,方法與流程幾方面綜合進(jìn)行,體現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則.教學(xué)評(píng)估由學(xué)校及教研部門組織實(shí)施.五,教學(xué)設(shè)備

音樂教學(xué)設(shè)備是保證課堂教學(xué)和課外活動(dòng)正常進(jìn)行,并取得良好教學(xué)效果的必要條件.學(xué)校及有關(guān)教育行政部門應(yīng)積極采取措施,有計(jì)劃地配置和改善教學(xué)設(shè)備.主要有:專用音樂教室,桌椅,黑板,教學(xué)掛圖,鋼琴或風(fēng)琴,手風(fēng)琴,電子琴,樹敵或口琴,口風(fēng)琴,打擊樂器,錄音機(jī),磁帶等.有條件的學(xué)校還應(yīng)配置常見的民族樂器,西洋管弦樂器,錄像機(jī)和錄像帶,VCD集合光盤等.六,實(shí)施本大綱應(yīng)注意的問題

本大綱是根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神和教育部制定的《義務(wù)教育全日制小學(xué),初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》的有關(guān)規(guī)定,在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際規(guī)定的.在世始終注意以下幾個(gè)問題:(一)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)上述文件和大港的精神,提高執(zhí)行本大港的自覺性.(二)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)寓思想教育與音樂藝術(shù)之中,要注意思想品德教育與音樂興趣和音樂能力培養(yǎng),音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,教材的選編應(yīng)體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,還應(yīng)注意科學(xué)性與可行性,注意題材,體裁,形式,風(fēng)格的多樣化,突出民族音樂藝術(shù)的地位.(三)唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段,題材豐富,內(nèi)容健康,風(fēng)格突出,形象鮮明的歌曲,富有表情的歌唱,最能感染教育學(xué)生,唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣,能力,自信心的培養(yǎng).以及對(duì)唱歌和識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,教學(xué)過程要注意情感體驗(yàn),以情感人,一美育人,所選歌曲應(yīng)在注意教育性的同時(shí),從分體現(xiàn)藝術(shù)性與趣味性的特點(diǎn).應(yīng)好聽易唱,應(yīng)符合學(xué)生年齡特征,同時(shí)要注意時(shí)代感,提倡對(duì)歌曲的積累,要求學(xué)生每學(xué)期,每學(xué)年都要背唱一定數(shù)量的歌曲.(四)唱游教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式,教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)有利于提高學(xué)生唱游的興趣,增強(qiáng)群體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的樂感,教學(xué)過程應(yīng)注意創(chuàng)造性,情趣性和愉悅性,避免脫離音樂的形象的單純動(dòng)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,活動(dòng)量不宜過大.(五)器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐,首先要選擇適宜的樂器,注意音準(zhǔn)和音色,不可把音高不準(zhǔn),音色不佳的樂器引入課堂.要重視器樂曲的選擇與編配,不宜偏大偏難,教學(xué)中要體現(xiàn)由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,注意同唱歌,欣賞,識(shí)譜等教學(xué)內(nèi)容的配合,也可課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,以提高器樂教學(xué)的水平.(六)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受,欣賞和審美能力的有效途徑.中外優(yōu)秀音樂作品對(duì)于開闊學(xué)生視野,提高文化素養(yǎng),豐富情感具有重要意義,欣賞教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,教學(xué)中以聽賞為主,教師的講解,提示,力求簡明,準(zhǔn)確,生動(dòng),富于啟發(fā)性,應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的,與眾不同的感受和見解,并用于表述自己的體驗(yàn).(七)識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié),各地可依據(jù)不同條件分別選學(xué)簡譜或五線譜,在選擇教學(xué)用譜的指導(dǎo)思想上,要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握識(shí)譜知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn).教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把知識(shí)融入音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí),避免單純而枯燥的講授.要從感性入手,深入淺出,逐步提高,要注意和唱歌,器樂,欣賞教學(xué)的配合.(八)為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化,體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色,各地可自選鄉(xiāng)土教材,其比例可占教學(xué)內(nèi)容總量的20%.(九)音樂是聲音藝術(shù),聽覺藝術(shù).音響,對(duì)于欣賞和學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要,是保證音樂教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件,音樂教材應(yīng)包括課本和音像兩種形式,音樂教學(xué)必須備音響.(十)本大綱各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和要求的確定,既著眼于音樂教育事業(yè)的發(fā)展,有主意了從實(shí)際出發(fā),各地教育行政部門要積極采取措施,有計(jì)劃,有步驟地培訓(xùn)音樂師資,配置音樂教學(xué)設(shè)備,開足課時(shí),保證大綱的貫徹,實(shí)施.九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試用修訂版)中華人民共和國教育部制訂

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程,是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑.它對(duì)于陶冶情操,提高美術(shù)文化素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美全面發(fā)展,具有重要作用.一, 教學(xué)目的

通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,形象思維能力和創(chuàng)造能力.二, 教學(xué)要求 低年級(jí)

1.通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣.3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常用色和平面形.運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制作.4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力,形象記憶能力和創(chuàng)造能力.中年級(jí)

1.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對(duì)自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià).2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望.3.學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法.進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作.4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力.高年級(jí)

1.初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值.培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化遺產(chǎn)的態(tài)度.2.培養(yǎng)健康的審美情趣,提高對(duì)美的感受能力.3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系,學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖,色彩等知識(shí),進(jìn)一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力.三, 教學(xué)內(nèi)容 低年級(jí)

1.認(rèn)識(shí)面形和組合平面形,運(yùn)用多種工具進(jìn)行簡單表現(xiàn).2.認(rèn)識(shí)紅,黃,藍(lán),綠,橙,紫等常用顏色,學(xué)習(xí)習(xí)近平涂等著色方法.3.以添畫,寫生畫,記憶畫,想象畫等形式,表現(xiàn)自己熟悉的生活.4.學(xué)習(xí)以簡便的材料,運(yùn)用撕,剪,折,染,粘貼等方法,制作簡單的平面圖形.5.學(xué)習(xí)對(duì)稱形紋樣和不對(duì)稱形紋樣知識(shí),并作練習(xí).6.用平面材料貼畫,從實(shí)物上拓印畫面.7.學(xué)習(xí)運(yùn)用揉,團(tuán),搓,捏,結(jié)等方法,制作簡單的立體造型.中年級(jí)

1.欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品.2.用線描的方法進(jìn)行簡單的寫生練習(xí).3.學(xué)習(xí)原色,間色等色彩知識(shí),用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí).4.通過記憶畫和想象畫,表現(xiàn)自己最感興趣的事物.5.制作簡單的紙版畫.6.運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí).7.選用簡便的材料,運(yùn)用多種方法,設(shè)計(jì)制作生活用品或模型.高年級(jí)

1.欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品.2.認(rèn)識(shí)立體物的透視現(xiàn)象.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)立體物.3.學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí).4.了解色彩對(duì)比和冷暖的知識(shí),進(jìn)行色彩練習(xí)和表現(xiàn).5.體驗(yàn)中國畫的筆情墨趣,臨摹中國畫.6.學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識(shí)和面部表情的畫法.7.進(jìn)行重復(fù),漸變的平面構(gòu)成練習(xí).8.運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動(dòng).9.運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌故事或?qū)W生做文作插圖.10.運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí).四, 選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

1.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇,要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美素養(yǎng).2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì).充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容.有條件的地方可增加電腦美術(shù),陶藝等內(nèi)容.4.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性.5.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.6.貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,要按10～20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際.7.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系.8.在符合大綱規(guī)定教學(xué)要求和確保大綱規(guī)定知識(shí)點(diǎn)的前提下,允許各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容有不同的編排組織方式.五, 教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系.在傳授雙基,培養(yǎng)能力的過程中,加強(qiáng)思想品德教育.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力.2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造.3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片,美術(shù)作品及放映幻燈,影片,錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué).4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量.5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?考核可采取多種方式.六,積極改善美術(shù)教學(xué)條件

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要采取有力措施,積極創(chuàng)造條件,建立美術(shù)專用教室,逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備,圖書資料,教學(xué)掛圖及幻燈,錄像和多媒體,同時(shí)提倡教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡易教具和學(xué)具.七,美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控,以提高教學(xué)活動(dòng)的效益.教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定.美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律.對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要重視其教學(xué)態(tài)度,教學(xué)過程與教學(xué)效果.對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮,既著眼于實(shí)際成績,更注重未來發(fā)展.基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。5.重視音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

關(guān)于以上學(xué)習(xí)我的個(gè)人感想就是，總而言之一句話：“以審美為核心”。教學(xué)的時(shí)候不要太強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，注重讓學(xué)生在聽賞和參與中體驗(yàn)、探索、感知音樂。讓學(xué)生真正從音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力和樂趣

第二篇：音樂新課改心得體會(huì)

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)： 今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究 新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得愛學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。二：如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過程;對(duì)于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過于教師的說教;對(duì)于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

三、重視音樂實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn) 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì),促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.四、提升教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。葉瀾教授曾經(jīng)指出:今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授符號(hào)的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動(dòng),將課程動(dòng)態(tài)化,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。范文二 教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為 面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材 新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂 有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、要以人為本，充分尊重學(xué)生 教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：音樂新課改匯報(bào)材料

音樂新課改匯報(bào)材料新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育,音樂課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)以審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,將全體學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

一、初步感知

聽：美國現(xiàn)代著名音樂家艾倫?科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽覺。音響感知是作為音樂欣賞心理的一種要素對(duì)音樂作品的表層，即音樂音響及其結(jié)構(gòu)形式的欣賞，它是整個(gè)音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。我采用放松聽、聯(lián)想聽、記憶聽、機(jī)構(gòu)聽，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂中去。例如，欣賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》時(shí)，我讓全體學(xué)生閉上眼睛，手放在膝蓋上，身體隨音樂自然的動(dòng)，學(xué)生在沒有任何干擾的情況下輕松地聽完全曲，最后竟你一句，我一句地將所聽到的音樂用語言描繪出來了：“霧氣騰騰的山林像被蒙上了一層紗，大地復(fù)蘇，小鳥初醒，太陽漸漸露出了溫柔的臉，漸漸升高了，霧也在慢慢地消退，小鳥在樹上蹦蹦跳跳地唱起了歌，人們也開始準(zhǔn)備一天的勞作??”

看：讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)觀看相應(yīng)的圖像、實(shí)影，觀察生活中的事物，以視聽結(jié)合的方法加深對(duì)音樂的感知和理解，通過形象直觀的畫面來豐富他們的聯(lián)想。實(shí)踐證明：聽覺與視覺協(xié)同感知會(huì)對(duì)認(rèn)識(shí)事物起到事半功倍的效果。例如，欣賞《春節(jié)序曲》，在聽賞前，先看一段迎新春的社火活動(dòng)，感受過節(jié)的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛立刻被調(diào)動(dòng)起來了，大家都開始模仿動(dòng)作，場(chǎng)面很熱鬧，這樣一節(jié)愉快的欣賞課就拉開了帷幕。

二、情感體驗(yàn)

唱：欣賞教學(xué)是以聽為主，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心，是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素，它凝聚著作曲家崇高的思想感情、偉大的人品和感人的藝術(shù)美，是精美的精神食糧，常常給人留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂思維真正被調(diào)動(dòng)起來，更好地獲得音響體驗(yàn)。如欣賞《花兒和少年》，聽前我先引導(dǎo)學(xué)生一起唱書上的兩條譜例，也就是每個(gè)樂段的主題，在學(xué)唱時(shí)，首先對(duì)每個(gè)主題音樂的拍號(hào)、節(jié)奏、情緒等進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行學(xué)唱。教師要求學(xué)生邊唱、邊記、邊對(duì)音樂進(jìn)行初步的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生欣賞作品時(shí)，不僅對(duì)主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對(duì)作品的分段也不感到困難。接著，給學(xué)生播放一遍錄音，很多學(xué)生能說出：全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；

第三段再現(xiàn)第一段的旋律。聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在聽賞時(shí)能進(jìn)一步的入情、入境地去體驗(yàn)作品，而且能使學(xué)生更好地展開聯(lián)想和想象。

舞：瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“人對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)及人對(duì)自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、反映都是通過自己的身體和動(dòng)作來進(jìn)行的。”小學(xué)生好動(dòng)好自我表現(xiàn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇一些適合形體表現(xiàn)的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞感受理解的基礎(chǔ)上用形體動(dòng)作隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做各種即興動(dòng)作、做音樂表演和舞蹈動(dòng)作等等，表現(xiàn)音樂情緒，使音樂主題深深地印在孩子的腦海里。如欣賞《水草舞》，我首先利用多媒體課件展示水草在水中搖曳的情景（背景音樂《水草舞》），然后讓學(xué)生想像樂曲描繪的是怎樣的情景并說出自己的感受，最后讓學(xué)生隨著音樂自由舞動(dòng)：有的學(xué)生模仿小魚游泳，有的學(xué)生用帶來的綠絲帶模仿水草在水底搖擺的樣子。這樣的教學(xué)深深打動(dòng)了學(xué)生的心弦，在思想上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，提高他們對(duì)音樂的表演、鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。

畫：欣賞音樂后，我讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，這樣比我直接給學(xué)生講述音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂曲的理解。如欣賞《杜鵑圓舞曲》，我讓學(xué)生初聽時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽時(shí)我給他們講挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔印⒏璩亩霹N鳥、清新的空氣??一下子孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，圖紙里多了旋律流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，說這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富地想象。

三、理解認(rèn)識(shí)

說：“說”是讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受，它是欣賞作品的深入。根據(jù)音樂欣賞的心理分析理論，音樂欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在欣賞者對(duì)樂曲做出某種抽象之結(jié)論上面，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)融注于對(duì)樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下達(dá)到更深更高級(jí)的階段。欣賞過程中，我注重學(xué)生“說”的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，還有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使教師及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距。

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”如何使音樂如潺潺的小溪滲入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正“聽懂”音樂？其實(shí)，我們只要抓住學(xué)生的喜好，把握音樂課改中的“度”，一切難題都會(huì)迎刃而解。

第四篇：新課改下音樂教學(xué)之我見

新課改下如何上好音樂課

莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙先華

摘要：新課標(biāo)著重突出了以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了“以人為本”的思想，從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，培養(yǎng)興趣愛好是重要的一面，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。關(guān)鍵詞：興趣，情景，體驗(yàn)，情感

新課標(biāo)著重突出了以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了“以人為本”的思想，從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，培養(yǎng)興趣愛好是重要的一面，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課改則突出音樂技能教學(xué)的主渠道，改變了以往音樂教學(xué)的“唱歌”教學(xué)的這一舊模式，充分挖掘教與學(xué)的主導(dǎo)與主體的想象，創(chuàng)新和感知、鑒賞的能力。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師必須積極地探索、學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分熟悉教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞，歌唱的興趣，正面引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，得到精神愉悅，力求全面提升素質(zhì)。因此我認(rèn)為在新課改教學(xué)的今天上音樂課要從以下五個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化審美教育

情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，教師要依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征，自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情。這就要求音樂教師在課堂上盡量采用開放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里，充分的感受美，情感得已激發(fā)和深化。例如低年級(jí)教材中《大鹿》一課，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后準(zhǔn)備一些鮮艷生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫面上，最后再把音樂教室的縱列座位擺成“U”形。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進(jìn)入正題。我輕輕地問：“同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？”--“美麗的大森林”。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚(yáng)善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。

二、激發(fā)情趣使音樂課豐富多彩 音樂教學(xué)的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就是要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八笔埂俺枚唷弊優(yōu)椤俺煤谩弊儭翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”真正體現(xiàn)“樂”（音樂）即是樂（快樂）的至理。

任何有趣的事物，對(duì)兒童來說都存著極大的吸引力，這是由兒童的年齡心理特征所決定的，在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的情感傾向，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引兒童，使他們自覺地主動(dòng)的參與音樂審美活動(dòng)和音樂學(xué)習(xí)。例如：在五年級(jí)《花蛤蟆》（山東民歌）歌曲教學(xué)中，學(xué)生饒有興趣地聽著用山東方言朗誦的歌詞，并通過積極主動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)，加上打擊樂器蛙鳴筒的伴奏，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生感受到了一種情趣，在自覺地，主動(dòng)參與的情況下，在愉快的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這一教學(xué)現(xiàn)象明顯的表現(xiàn)了審美化音樂教學(xué)的情趣特征。音樂教學(xué)情趣性，體現(xiàn)了教學(xué)美的屬性，愉快而有益的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。

三、廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂語言處于感知的初級(jí)階段，對(duì)較為抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體營造與教學(xué)內(nèi)容相融、相近或一致的情境，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教唱《國歌》時(shí)，我不采用直接引入法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，通過計(jì)算機(jī)播放我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上手捧獎(jiǎng)杯，仰望在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的激動(dòng)人心的畫面，通過這些形象、動(dòng)畫、聲音，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，不得不被這動(dòng)人心魄、扣人心弦的樂曲所渲染，使他們親身體驗(yàn)到國歌韻律的神圣和莊嚴(yán)，激發(fā)了他們的愛國情感。顯然，在這樣的情景中再進(jìn)行學(xué)唱《國歌》可以受到良好的效果。，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體應(yīng)得以更加廣泛的應(yīng)用。

四、營造氛圍激發(fā)學(xué)生的情感升華 我們音樂老師是藝術(shù)美的傳播者，是情感美的培育者。除了應(yīng)有挖掘素材的能力外，還需要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。在音樂教學(xué)中，我們常用“以情帶聲，聲情并茂”這一句話來啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生唱歌。為了激發(fā)小學(xué)生生“情”，教師必須運(yùn)用多種手段方法營造特定的情感氛圍，來打來學(xué)生的情感的閘門，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活氛圍中，直接體驗(yàn)特定的情感。如在教學(xué)、《小雨沙沙》一課時(shí)里面，老師通過邊表演邊朗誦：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子，種子，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜；哎呦呦，我要發(fā)芽~~~~~~~~~~~”老師抑揚(yáng)頓挫，有聲無聲的聲音，營造了特定的氛圍，充分刺激了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生配上常用的手勢(shì)語言：拍手，拍腿，跺腳等，不但烘托了一種熱烈歡快的氣氛，而且仿佛進(jìn)入了春雨沙沙的真實(shí)情感世界里面，使學(xué)生更好的理解了歌曲情景，也使學(xué)生的情感得到升華。

五、把握好重難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望。”而體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，因?yàn)榱己玫那楦畜w驗(yàn)總會(huì)伴隨著興趣的生成。而興趣、好奇心才是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，是促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展的真正動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多種歌唱的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂形象：在熟悉曲調(diào)之后，教師讓學(xué)生一遍一遍地演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，讓每位學(xué)生參與音樂活動(dòng)，運(yùn)用歌聲、表演等方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能加深他們對(duì)歌曲情感的理解，進(jìn)而準(zhǔn)確地抒發(fā)情感，表現(xiàn)歌曲的形象。學(xué)生在課堂中反復(fù)演唱多次，在反復(fù)體驗(yàn)中，學(xué)生不只是依靠歌詞去理解音樂，而是從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。通過粗唱、細(xì)唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴、審美層面，審美情感的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的審美體驗(yàn)。

總之只要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，從以上五個(gè)方面入手，在教學(xué)過程中重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，使他們“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，讓音樂課堂成為了學(xué)生精神上的家園，從而使他們真心地喜歡上音樂，我們就能上好音樂課了。參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)音樂教育》《音樂周刊》

第五篇：新課改音樂的教學(xué)反思

新課改音樂的教學(xué)反思

新課改反思——音樂教育理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面：

原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”離開了對(duì)音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各時(shí)期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識(shí)譜的人可以欣賞；不識(shí)譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學(xué)音樂教育教學(xué)過程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此音樂教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程，并經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗(yàn)。建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要性。