第一篇：運(yùn)用《聽找想唱奏演》構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

運(yùn)用《聽找想唱奏演》構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，達(dá)到和諧、靈動、創(chuàng)新的小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時間獲取音樂教學(xué)的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動；是系統(tǒng)地研究音樂教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂教學(xué)與管理，減輕學(xué)小生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動之美”，生成高效音樂課堂。通過“聽找想唱奏演及音樂形象、體態(tài)律動、學(xué)科綜合”等來培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，打造小學(xué)音樂高效課堂。具體做法是：

一、聽

音樂是小學(xué)生感知音樂的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺的重要方式，在聽的基礎(chǔ)上唱，與奏、動創(chuàng)緊密配合，創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一的情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動地學(xué)習(xí)知識。

1.如：在《火車開啦》的授課時所有內(nèi)容都圍繞著火車展開，構(gòu)思了火車站讓學(xué)生聽火車的音樂，結(jié)合讀火車開動的歌謠，模仿山谷里火車的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，到創(chuàng)造性地模仿各種交通工具的聲音，這些都是由聽開始進(jìn)入的，這不僅讓學(xué)生在聽中理解發(fā)音與音的長短的關(guān)系，而且豐富了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2.聽音：在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合先學(xué)后教教學(xué)方法時行，通過游戲，先學(xué)后導(dǎo)，在音樂教學(xué)中起到了不可估量的作用，大大提高了課堂效率。

⑴聽音摘蘋果

課件出示一棵長滿蘋果的果樹，每個蘋果的上面都有一個音符，當(dāng)老師彈一個單音后，讓學(xué)生說出是哪個音。

（下轉(zhuǎn)第17頁）

（上接第16頁）

對的課件出示笑臉，錯的課件出示哭臉。

⑵小鳥找家

畫一座小房子，在畫五條線代表床，學(xué)生聽到老師彈出的音后，把迷路的小鳥送回家，放到自己的床上。（用音符代表小鳥）

再如闖關(guān)游戲《小貓釣魚》等等，通過這些小游戲不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂效率。

⑶聽賞歌樂曲

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，才能實(shí)現(xiàn)知識能力轉(zhuǎn)化。在音樂教學(xué)活動中，為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在欣賞樂曲時，我經(jīng)常會鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開比賽，先引導(dǎo)學(xué)生一起感受音樂的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、找、想

引導(dǎo)學(xué)生動腦找難點(diǎn)，想辦法解決難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如：在每學(xué)一首歌曲時，學(xué)生聽后，集體討論歌曲的難點(diǎn)，找出后，想解決辦法。這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏入手，找出后，先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在聽唱或模唱、視唱此處旋律。

1.節(jié)奏：識譜是音樂教學(xué)中最重要的一部分，而節(jié)奏又是識譜中的重點(diǎn)。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我通過以下實(shí)踐進(jìn)行大膽嘗試從而達(dá)到音效課堂的構(gòu)建。

⑴走和跑

在進(jìn)行四分音符的節(jié)奏練習(xí)時，讓學(xué)生在教室里自由走步，教師隨走動步伐彈奏樂曲，使學(xué)生從走步的動作中感知“××”節(jié)奏型。

⑵仿拍手

老師拍出一條節(jié)奏要學(xué)生正確的模仿。

如：① ×× ××|×× ××‖

② ×× × |×× × ‖

⑶讀節(jié)奏

①在練習(xí)讀節(jié)奏時，讓學(xué)生模仿打樁擊的聲響讀“× ×” 嗵 嗵的節(jié)奏，模擬小鬧鐘走動的聲音，讀出“× × × ×”。嘀 答 嘀 答 模擬石頭落水的聲音，讀出“× × ×”的節(jié)奏。熟練后把它 咕 隆 咚們巧妙的結(jié)合起來，繼續(xù)練習(xí)有一定難度的節(jié)奏。

在以上的練習(xí)中，學(xué)生通過“認(rèn)認(rèn)、讀讀、拍拍、打打”感受節(jié)奏速度的快慢及情緒的變化。通過節(jié)奏的“變化組合，多變多練”充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。通過生動活潑的課堂氣氛，集體參與的教學(xué)效果，面向全體，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過節(jié)奏填詞，激發(fā)靈感，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，進(jìn)而提高了課堂效率。

三、唱

有感情的歌唱仍是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中我除了對歌曲提出啟發(fā)性的要求外，還有目的的安排帶有五個母音的意境化的發(fā)聲曲，采用各種形式和誘人的語言，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們喜歡老師所教的每一首歌曲。

四、奏

1.用打樂為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和簡單的配器能力。

2.每課的綜合訓(xùn)練，它主要是基礎(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本素質(zhì)，這些練習(xí)曲都比較單調(diào)，學(xué)生不易接受，把堅笛引入課堂，讓學(xué)生用堅笛試奏練習(xí)曲，解決了單調(diào)的基礎(chǔ)練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生對基礎(chǔ)練習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)樂器的演奏，不僅技巧可以得到提高，并且在音樂理解、敏感性方面也會有所發(fā)展，特別手指活動對大腦的反應(yīng)、大腦對手的活動的控制起積極的的作用。

五、演

小學(xué)階段的學(xué)生愛動，表演正符合他們的心理特點(diǎn)，所以我充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)一首歌曲后，都引導(dǎo)他們即興表演，讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自己設(shè)計舞蹈動作和各種豐富的表情，老師對學(xué)生的表演不加干涉，也不要求統(tǒng)一，讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解程度進(jìn)行創(chuàng)作表演。這一環(huán)節(jié)是發(fā)揮學(xué)生想象的最好階段。

第二篇：如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

文成小學(xué) 何小花

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進(jìn)程史上的奇葩。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施與落實(shí)，越來越多的音樂教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，音樂課迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。那么如何理解新課標(biāo)的先進(jìn)理念，如何真正的落實(shí)以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂”，的教學(xué)理念，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關(guān)注的問題了。

一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

充分的課前準(zhǔn)備既是教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。對于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。對學(xué)生而言，利用資源收集查閱有關(guān)內(nèi)容資料并進(jìn)行整理歸納，才能在課堂上與老師同學(xué)交流收獲更多的知識，例如，在《小駱駝》一課時，課前將學(xué)生分成幾個小組，各組分別上網(wǎng)查找有關(guān)駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報所查結(jié)果。學(xué)生渴望自己的勞動成果得到認(rèn)可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了他們學(xué)習(xí)的主動性。所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的前提。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的提出基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗(yàn)和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質(zhì)量，要效率，就需要我們在課下精心備課。在備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，并對整個課堂進(jìn)行充分、詳盡的設(shè)計，就會最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時，學(xué)生也會被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會視聽環(huán)境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時，課前我創(chuàng)設(shè)了去旅游的情景，并且讓學(xué)生做開火車的各種動作進(jìn)教室，讓學(xué)生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學(xué)生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機(jī)開著火車到處游玩，這樣他們很快就學(xué)會了歌曲，從而達(dá)到音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、多媒體教學(xué)手段的輔助是提高課堂教學(xué)效果的條件。

教師通過多媒體教學(xué)，利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中我先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨(dú)奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關(guān)蒙古大草原風(fēng)光的影像，這時一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

總之，高效優(yōu)質(zhì)課堂是我們追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。只要我們認(rèn)真的去鉆研，相信經(jīng)過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：《如何構(gòu)建音樂高效課堂》

如何構(gòu)建音樂高效課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，制定好教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣音樂元素，精心設(shè)計音樂活動，充分挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美、力度美、歌詞美，以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的這一目的。

素質(zhì)教育中音樂學(xué)習(xí)興趣音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠提高課堂教學(xué)利用率。提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂。對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力，這就需要提高教學(xué)課堂的效率。

一、落實(shí)學(xué)生的主體地位

教師要改變過去課堂教學(xué)唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過教師與學(xué)生的課堂合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，加強(qiáng)合作與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的應(yīng)是關(guān)于學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)。在學(xué)生無法選擇一個合適的主題時，在學(xué)生偏離主題卻渾然不覺時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時進(jìn)行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)改變，“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂活動的點(diǎn)滴體會。

1.課外音樂活動既能提高學(xué)生對音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在

排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時，使學(xué)生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。

2.課外音樂活動對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動力。在鼓勵學(xué)生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識的豐富，更主要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

三、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認(rèn)知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主

體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中應(yīng)緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力、和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對作品的了解和老師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，但由于我們學(xué)校很多的學(xué)生來自農(nóng)村，有的學(xué)生在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經(jīng)常跑調(diào)。對這些學(xué)生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學(xué)生。同時在教學(xué)上設(shè)計合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動和感受音

樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

音樂教研員 劉冬梅

第四篇：構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)計劃

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)計劃(2015-2016第二學(xué)期)

東誠鎮(zhèn)中心學(xué)校 陶軍寶

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，達(dá)到和諧、靈動、創(chuàng)新的小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時間獲取音樂教學(xué)的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動；是系統(tǒng)地研究音樂教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂教學(xué)與管理，減輕學(xué)小生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動之美”，生成高效音樂課堂。通過“音樂形象、體態(tài)律動、學(xué)科綜合”等來培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，打造小學(xué)音樂高效課堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成為小學(xué)音樂教與學(xué)最突出的問題，教師教得很辛苦，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究音樂教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂教學(xué)與管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成音樂高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到音樂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

國外從20世紀(jì)初就開始了課堂教學(xué)高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學(xué)高效性的因素。在我國，對高效課堂的研究于近期才興起。長春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索；山東省安丘市進(jìn)行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區(qū)進(jìn)行了“小學(xué)、初中課堂高效教學(xué)研究”，建德市啟動了“有效教學(xué)、高效課堂”等系列研究活動??這些為我們的音樂高效教學(xué)研究提供了借鑒。

和諧、靈動、創(chuàng)新的小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時間獲取音樂教學(xué)的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的小學(xué)音樂教學(xué)活動。營造“和諧之美”，高效小學(xué)音樂課，和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的優(yōu)美就在于它在音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。然而，“問題學(xué)生”、多動癥兒童，在上課亂講話、拉同學(xué)的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀(jì)律是音樂教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。

良好、有序的課堂紀(jì)律是構(gòu)建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽八方”，還要善于運(yùn)用靈活的方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)、組織。

1、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生的好動、好奇心強(qiáng)。如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓教學(xué)過程更有吸引力。如在教學(xué)歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個節(jié)奏中，前八分休止是一個難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，我就鼓勵學(xué)生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活了學(xué)生的悅納心理。有的同學(xué)說:“我唱到這里點(diǎn)一下頭。”有的說:“我在心里嗯一下?！庇械恼f“我用響板在這里拍一下”:。這時，我充分肯定了大家的方法，并鼓勵說:“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!”結(jié)果，難點(diǎn)不攻而破。音樂課堂教學(xué)變得生氣勃勃，紀(jì)律良好。

2、巧妙運(yùn)用獎懲措施，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教育本來就是十八般武藝，表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰，什么都應(yīng)該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的高效性，我認(rèn)為教師會同家長對犯錯學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適度的懲罰，對學(xué)生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。通過巧妙的獎懲措施，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保持了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情和旺盛的學(xué)習(xí)精力，保證了課堂的良好紀(jì)律，也提高了課堂教學(xué)的效率。

3、透徹分析學(xué)生心理，機(jī)智處置紀(jì)律問題。課堂會發(fā)生一些意想不到的問題。吳艷麗同學(xué)是一個“問題學(xué)生”，金家興同學(xué)是一名“多動癥”兒童，他們上課時，有時講話或拉同學(xué)的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機(jī)智靈活，妥善處置，不能簡單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對待?；蚪釉挿治?，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的一學(xué)識、透徹的分析，去征服學(xué)生的心。為音樂教學(xué)提供良好、有序的課堂紀(jì)律。

電子琴興趣小組教案；1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)；1.注意手指力度要均勻，手要圓；4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點(diǎn)：；2.注意指法；3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)；2.有感情的彈奏歌曲；4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題；2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱；1.注意附點(diǎn)的唱、彈；曲；(5)、重視

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rn電子琴興趣小組教案

1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當(dāng)小朋友把會唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。二.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。2.能根據(jù)鍵盤準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡譜彈奏曲目。3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。4.讓學(xué)生保持良好的演奏姿勢和學(xué)會正確的演奏技巧。三.教學(xué)內(nèi)容8.辦家家9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳四.基本活動瑪麗的小羊羔(兩課時)12.四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)(三課時)1=C 4/4 裝飾音的節(jié)奏處理，基本分為兩大類：(1)、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內(nèi)、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個音準(zhǔn)彈在拍點(diǎn)上。這就意味著裝飾音占用了被裝飾的基本音的時值，而基本音則要推移到拍點(diǎn)之后出現(xiàn)了。(2)、彈在拍子前。意思是拍點(diǎn)之前彈出裝飾音，把拍點(diǎn)留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點(diǎn)時值。歐洲音樂作品，巴洛克時代和古典時代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的彈法。然而，裝飾音種類很多，每部作品都有各自的具體情況，上述基本原則都會有許多例外。好在許多樂譜上已將裝飾音的彈法按實(shí)際要奏的音符、節(jié)奏寫出，同時還用括號標(biāo)出了裝飾音記號，這時按寫出的音符彈出就是了，不要再加裝飾。這種情況在巴赫樂曲中常會遇到。善于舉一反三的學(xué)生，在接觸一些裝飾音后，將會獲得獨(dú)立處理裝飾音節(jié)奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.擴(kuò)指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活動目標(biāo)：1.鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。2.提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松?；顒舆^程：1.3.好娃娃(三課時)簡譜(略)注意點(diǎn)：

1.注意手指力度要均勻，手要圓。2.彈琴姿勢的保持。3.節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確?；顒幽繕?biāo)：1.能夠邊彈邊唱。2.激發(fā)幼兒的成就感?；顒舆^程：1.導(dǎo)入大家一起跟唱歌 曲看簡譜，跟在后面一起唱譜。2.彈奏老師示范彈奏幼兒彈奏，教師個別指導(dǎo)。3.個別彈奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點(diǎn)：1.注意八分音符的彈奏，短而快，同時節(jié)奏穩(wěn)。

2.注意指法?；顒幽繕?biāo)：1.熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。2.讓幼兒感受樂曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法?；顒舆^程：1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.幼兒學(xué)唱樂譜，學(xué)唱歌曲。

3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。4.幼兒練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。5.每兩個幼兒一組，一起彈奏歌曲。5.小花鴨(三課時)注意點(diǎn)：1.本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼兒練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。6.兩到三個小朋友自由結(jié)對彈奏，要求一致。6 聽(兩課時)簡譜(略)注意點(diǎn)：1.注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結(jié)束時手腕輕輕抬起并放松。2.7.小烏鴉愛媽媽(三課時)注意點(diǎn)：1.連音不斷開。2.手要圓，手指不要掛在琴下面?；顒幽繕?biāo)：1.讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。

2.有感情的彈奏歌曲?；顒舆^程：1.感受旋律，讓 幼兒說說聽到歌曲后的感覺(連貫、緩慢)。2.讓幼兒找出樂譜中的連音符號，說說彈時應(yīng)注意什么?3.幼兒與教師一起認(rèn)唱樂譜。

4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。5.幼兒相互聽，互相糾正。8.辦家家(六課時)注意點(diǎn)：1.×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時彈音力度要均勻。2.正確，節(jié)奏穩(wěn)定?；顒幽繕?biāo)：1.掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。2.熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲?；顒舆^程：1.跟著琴聲一起唱歌詞，同時并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來。

2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱。3.聽老師唱一遍，幼兒跟唱3-4遍。4.簡單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。5.熟練后結(jié)伴一起彈。9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(三課時)注意點(diǎn)：

1.注意附點(diǎn)的唱、彈?；顒幽繕?biāo)：1.復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。2.能準(zhǔn)確熟練地演奏歌

曲?；顒舆^程：1.邊打節(jié)奏邊說歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。2.跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時打節(jié)奏。3.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。個別糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。4.幼兒自由結(jié)伴一起同聲彈奏。翻到課本第二十頁，我們來學(xué)習(xí)什么是大調(diào)音階，先看看課本里的說明。首先我們要知道首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法。我們知道鍵盤上的每一個音都有一個音名和一個唱名。音名是固定的，鍵盤上的某一個琴鍵的音名是什么就永遠(yuǎn)是什么，在任何情況下都不會改變的;但是唱名就不一定了。首先我們看看固定調(diào)唱名法，在固定調(diào)唱名法中音的唱名也是固定的，音名為C的音唱名就是(do)，音名為D的音唱名就是(re)??也是永遠(yuǎn)固定的，在我們的鋼琴學(xué)習(xí)中用的就是固定調(diào)唱名法。這節(jié)課我們要學(xué)一種新的唱名法??首調(diào)唱名法。在首調(diào)唱名法中音的唱名是不固定的。C大調(diào)就是以C音為(do)、而G大調(diào)就是以G音為(do);F大調(diào)就是以F音為(do)了，照此類推??因?yàn)樵谝綦A中，各音之間有這樣的規(guī)律：mi和fa;si和do之間相差半音，其它的音之間相差全音。那么除了C大調(diào)之外，其它的大調(diào)就會出現(xiàn)有的音要彈在黑鍵上了。請你做一下這一頁的作業(yè)。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上彈一下，用首調(diào)唱名法唱一唱，聽聽感覺如何。因?yàn)樵贕大調(diào)音階中的si(首調(diào)唱名法)要彈在升F的位置，所以G大調(diào)的調(diào)號就是在F位置的一個升記號;因?yàn)镕大調(diào)音階中的fa(首調(diào)唱名法)要彈在降B的位置，所以F大調(diào)的調(diào)號就是在B位置的一個降記號一般在聲樂的學(xué)習(xí)中或鋼琴的即興伴奏學(xué)習(xí)中要用到首調(diào)唱名法，但我們在現(xiàn)在的鋼琴學(xué)習(xí)還是要用到固定調(diào)唱名法的，在這里介紹首調(diào)唱名法只是為了幫助大家了解大調(diào)的音階關(guān)系。請注意，對于年齡小的孩子大概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在說太多他們也不會了解多少的。接下來請翻到課本第二十一頁，這里我們學(xué)習(xí)到了4/4拍子的新符號，看看課本就明白了。首先請練習(xí)這一頁的預(yù)備練習(xí)，預(yù)備練習(xí)可以讓我們熟悉本頁樂曲的手位。接著學(xué)習(xí)樂曲《玩雜耍的人》，首先注意調(diào)號中的升記號;樂曲的力度記號請注意，要彈出f和mf的對比，f和mf相差不遠(yuǎn)，所以不必彈出太強(qiáng)烈的對比。第一、二小節(jié)是模仿玩雜耍的時候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，符干向下的音標(biāo)明了l.h.,意思是用左手彈奏。

三、四小節(jié)要求連奏，注意右手彈到(re)的時候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開音，這樣才有連奏的效果。第十三小節(jié)的休止符不要忘記停頓，第十四小節(jié)第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因?yàn)闃肪涞那樾螣o窮無盡，所以，這是個不好回答的問題。但我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的原則，也許有助于我們彈好樂句：(1)、首要的是理解樂句。理解他的氣質(zhì)、性格、風(fēng)格;看清樂音運(yùn)動的走向、趨勢、邏輯關(guān)系;懂得樂句的涵義。假如追問一句，樂句的涵義是?什么這可是只能意會不能言傳的事。意會，聽起來有點(diǎn)神秘，其實(shí)也并非深不可及。只要靜下心來，總可以聽出來或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問的，或是開心的，等等。對這類問題有來基本的領(lǐng)會，就是基本理解了樂句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對比變化、安排好指法等技術(shù)問題結(jié)合起來。(3)、彈好開頭音。開頭音，通常要用“落下去”的動作彈出來為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發(fā)出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開頭?還是急吸一口起靈巧地開始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個樂句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂句的意思部分地或整個地歪曲掉。關(guān)系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動作，收尾時，通常要抬手離鍵。這個抬手動作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺地?這些問題關(guān)系到樂句結(jié)束是什么語調(diào)，什么“標(biāo)點(diǎn)符號”，留給人什么意味。

(5)、重視開頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開頭音是怎么樣走到收尾音的?這個“走到”的過程，必定有起有伏。即使是用一個同音組成的樂句也會有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩(wěn)重的?其中，最重要的是起伏中的頂點(diǎn)。到

達(dá)頂點(diǎn)的途中會有骨干音的推進(jìn)。頂點(diǎn)之后，就是轉(zhuǎn)折、下降開始。不骨干音、頂點(diǎn)音、轉(zhuǎn)折處彈得鮮明，是彈好樂句的又一個關(guān)鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號的樂句時，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷

rn電子琴興趣小組教案3

二、活動安排：周次活動內(nèi)容活動目標(biāo)第二周復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的樂理知識：小節(jié)線、終止線等。

2、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高興趣。第三、四周節(jié)奏練習(xí)手指練習(xí)1鞏固右手彈奏技能。

2、學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂曲：排鐘

1、通過一定樂曲的練習(xí)，鞏固識譜和手形練習(xí)。

2、練習(xí)三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習(xí)樂曲：公主圓舞曲(一)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。掌握節(jié)奏。

1、提高樂感、節(jié)奏感。第九、十周樂曲：公主圓舞曲(二)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏樂曲，注意彈奏時保持節(jié)奏的一致性。第十一、十二周練習(xí)曲：穿過樹林

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識八分音符。學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的曲目。

2、通過樂曲練習(xí)，提高興趣。第十三、十四周樂曲：十個小印第安人(一)

1、通過練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的樂曲。第十五、十六周樂曲：十個小印第安人(二)

1、繼續(xù)練習(xí)，重點(diǎn)掌握節(jié)奏。保持節(jié)奏的平穩(wěn)。第十七、十八周總復(fù)習(xí)

1、能熟練彈奏以前學(xué)過的各個曲目，節(jié)奏準(zhǔn)確。

2、進(jìn)一步掌握三拍子與有八分音符的樂曲。翻到課本第十二頁，按照原教程的安排，學(xué)習(xí)者是到這里才學(xué)習(xí)連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學(xué)習(xí)都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實(shí)連奏就是我們這鋼琴入門教程里說的“抬指奏”。大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)在這個鋼琴入門教程里從第二節(jié)開始就出現(xiàn)了“抬指奏”。為什么會這樣呢。原教程是安排從第三冊開始才學(xué)習(xí)“抬指奏(連奏)的”的。要求學(xué)生在第一、二冊里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺得讓學(xué)生從一開始就學(xué)連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學(xué)習(xí)的，最容易出毛病的，如果從第一冊就學(xué)習(xí)，我們可以一個音一個音的學(xué)習(xí)，一開始就讓學(xué)生慢慢地學(xué)會正確的連奏觸鍵方法。如果是來到第三冊才學(xué)習(xí)的話，很多學(xué)生會因?yàn)樵瓉矶际菍W(xué)習(xí)斷奏的觸鍵方法，一下子改過來要學(xué)習(xí)連奏的觸鍵方法會感到很不適應(yīng)，而且到了第三冊的音樂已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)起來也比第一冊的一個音一個音慢慢增加的學(xué)習(xí)困難。二是在第一、冊中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂會顯得斷續(xù)，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開始學(xué)生就要斷奏和連奏同時學(xué)習(xí)。那么從這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說的抬指奏現(xiàn)在改稱為連奏了。請先看看課本里的文字說明。請大家注意：從這節(jié)課開始，以前我們關(guān)于什么時候用抬指奏、什么時候用斷奏的規(guī)則就要作廢了。新的規(guī)則：

1、連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法;

2、沒有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規(guī)則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來的音之間的間隔盡量地短，讓兩個音聽起來有流暢的感覺。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁的練習(xí)中出現(xiàn)的是兩音練線，請大家看課本的要求進(jìn)行練習(xí)。主要就是第一個音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來，而第二個音彈下時就是連奏的彈法，而第二個音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來。課本第十三頁《氣走黃鼠狼》，這首樂曲就是兩音連線的練習(xí)了。首先請注意標(biāo)有連線的地方的彈奏方法。其次請注意如第四小節(jié)的三個音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂曲比較容易出錯的地方是有的學(xué)生彈奏時會忘記數(shù)休止符了，如第二小節(jié)的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數(shù)停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的學(xué)生就會忘記數(shù)這第二拍的休止符。教學(xué)內(nèi)容：

1、游戲，找動物(聽辨音練習(xí))

2、兔子和烏龜主題音樂的彈奏練習(xí)

3、在音樂的基礎(chǔ)上編演音樂劇課前準(zhǔn)備： 教案、錄音機(jī)、多媒體電腦、課件、森林動物圖片、頭飾。教學(xué)過程：活動

一、創(chuàng)設(shè)情境階段目標(biāo)： 在上課的開始階段，用優(yōu)美的音樂打動學(xué)生，用愉快的情緒感染學(xué)生，為學(xué)生營造一個神秘、生動、活潑的課堂氣氛。導(dǎo)語：今天我們要到一個美麗的地方去，你聽，那里傳來了美妙的音樂。聆聽音樂：《森林狂想曲》片段?；顒?/p>

二、能力培養(yǎng)階段目標(biāo)： 在引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)特定的自然情景或聲音時，讓學(xué)生自由選擇音色，從而保證了學(xué)生參與音樂活動的主動性和想象性。

3、感受：師：從剛才的音樂中，你聽到了什么聲音?(蟲兒和青蛙的鳴叫)師：誰來學(xué)一學(xué)它們的叫聲?

4、體驗(yàn)：師：你可以用電子琴來模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動

三、小組探究階段目標(biāo)： 給與學(xué)生實(shí)際的、有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生完成和解決問題的過程中，學(xué)生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性。

1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，在蟲兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經(jīng)來到了美麗的森林之中，那么森林中還會有什么在等待我們呢?讓我們一起來猜猜看。

2、分組探究：每組發(fā)放“神秘口袋”一個(內(nèi)裝小動物頭飾)請同學(xué)們分組討論，用什么辦法把自己組內(nèi)的這只小動物表現(xiàn)給其他同學(xué)看?

3、表現(xiàn)：各組表演：學(xué)小動物的叫聲，模仿動作等。

4、評價：由學(xué)生自己評選出表演的最像的同學(xué)，獎勵他戴上頭飾?；顒?/p>

四、技能訓(xùn)練階段目標(biāo)： 通過游戲，是原本枯燥的音樂技能練習(xí)變得生動有趣，學(xué)生樂于接受，同時使學(xué)生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(將動物卡片貼在黑板上)

1、導(dǎo)語： 森林里來了這么多的動物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽一聽，這些祝福都是由哪些動物朋友說的吧。

2、說明：每個小動物對應(yīng)一個音，當(dāng)你聽到這個音時，把相對應(yīng)的小動物名字說出，并在琴上彈出。訓(xùn)練：彈出單音，學(xué)生回答，模仿動作并彈奏。彈出旋律音程，學(xué)生回答，并彈奏?；顒?/p>

五、新課導(dǎo)入階段目標(biāo)： 每段音樂都有它所表現(xiàn)的形象，通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過分辨不同音樂的速度、節(jié)奏來感受音樂所表達(dá)的音樂形象。

1、情境導(dǎo)入：小動物們今天看到我們來了，特別的高興，它們和我們一起高興的說著話，直到這時候，有兩個遲到的小動物才匆匆趕來，讓我們看看他們是誰?

2、主題音樂聽賞：教師點(diǎn)擊課件——出現(xiàn)兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來了兩段音樂，讓我們來聽一聽，哪一段音樂是屬于他們的?活動

六、新課教學(xué)階段目標(biāo)： 單純的鍵盤練習(xí)比較枯燥，我于是通過一定的故事情節(jié)，為學(xué)生營造了一種特殊的研究氛圍，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，并通過學(xué)生自己的手達(dá)到最終的目標(biāo)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

1、導(dǎo)語：哎呀!兔子和烏龜又不見了，別著急，我們發(fā)現(xiàn)了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。

2、樂曲練習(xí)點(diǎn)擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點(diǎn)，并范奏。師：老師也來幫助你們破解這兩條線索，首先請同學(xué)們聽一聽，在重拍上用你的身體來表示。學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。師：下面就請同學(xué)們來繼續(xù)破解，相信你們一定能用最短的時間找到他們。練習(xí)兔子旋律練習(xí)烏龜旋律

3、檢查練習(xí)結(jié)果學(xué)生集體彈奏，個人彈奏。請學(xué)生操作課件找到兔子和烏龜?；顒?/p>

七、編演音樂劇階段目標(biāo)： 小學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏，不單是掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。在器樂學(xué)習(xí)中，加入綜合性表演活動，將樂器演奏和歌唱、表演、律動、朗誦等結(jié)合起來，設(shè)定有趣的主題和簡單的情節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教育的審美功能。導(dǎo)語： 師：同學(xué)們，兔子和烏龜原來是要給我們講述一個他們自己的故事，現(xiàn)在就由我們把它們的故事編成段劇演一演好不好?活動安排：找兩名同學(xué)分別扮演烏龜和兔子，找一名同學(xué)作為旁白解說，兩位同學(xué)做導(dǎo)演，其他同學(xué)為短劇配樂、配音，加音效。編排方法：學(xué)生自主創(chuàng)編：教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。表演音樂劇活動

八、課程拓展階段目標(biāo)： 一節(jié)課的教學(xué)，不應(yīng)結(jié)束在下課鈴響的一剎那，而是應(yīng)該留給學(xué)生更大更廣闊的思考空間，使學(xué)生的思維突破原有的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是一節(jié)課達(dá)到

它真正應(yīng)該起到的作用。思考：龜兔賽跑的新結(jié)局。結(jié)課，學(xué)生聽音樂出教室。課后反思： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了龜兔賽跑這支音樂套曲的彈奏，并掌握了初步的編排音樂短劇的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我設(shè)計了一些生動活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生積極的參與到音樂活動之中，在藝術(shù)的氛圍中獲得美的感受。翻到課本第三十二頁，我們來學(xué)習(xí)和弦的幾種形式，書中給我們提供了六個共三組的和弦，其實(shí)都是從兩個和弦轉(zhuǎn)位變化出來的，大家看看是不是。一個是#F-C-D;一個是G-B-D。這兩個和弦是G大調(diào)的屬七和弦和主和弦，在G大調(diào)的樂曲中是經(jīng)常采用的，大家把這三組和弦反復(fù)練習(xí)，把它練熟悉了，不但彈起下面的樂曲會容易了很多，今后彈到G大調(diào)的樂曲的時候也會比較容易了。好了，我們來練習(xí)這一頁的樂曲《古老的曲調(diào)》，這是一首G大調(diào)的樂曲，注意調(diào)號中的升記號，在彈奏之前我們先想一想所有的F都要升哦。Animato是生氣勃勃的意思，在彈奏時要注意表現(xiàn)出來。樂曲的力度記號請注意，mp-mf-漸弱-mp的力度變化要表現(xiàn)出來。這是三四拍子的樂曲，注意小節(jié)的第三拍不要拖長，半拍要彈對。樂曲中出現(xiàn)了兩音連線，注意連線中兩個音之間用連奏，其它的用斷奏。這首樂曲左手的和弦有兩種形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。請按照示范樂曲的速度彈奏：《古老的曲調(diào)》翻到課本第三十三頁，我們來學(xué)習(xí)《雙手交叉練習(xí)曲》，Allegretto是小快板，一種速度術(shù)語，速度大概是每分鐘108拍。Legato是連貫、流暢、連奏的意思，所以這首練習(xí)曲中雖然沒有連線，但也要用連奏法來練習(xí)，換手和相同音之間用斷奏，但是手不要拿得太高，還是要盡量有連貫的感覺，兩手交換的地方要注意連貫，如第一小節(jié)的第一個音彈下后要等到第二小節(jié)的第一個音彈下后才能拿起，這樣才有連貫流暢的感覺。樂曲的基本力度要求是mf，但要注意漸強(qiáng)和漸弱記號的表達(dá)。一般在鋼琴樂譜中如果沒有特殊的交代，那就是上行譜用右手彈奏，下行譜用左手彈奏。注意第三、七、十一、十五小節(jié)中右手的譜號變成了低音譜號，所以要彈在比左手還低的音上，這樣就形成了雙手的交叉彈奏了。還要注意看好樂曲的指法要求。嚴(yán)格安裝指法要求彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏：《雙手交叉練習(xí)曲》翻到課本第三十四頁《中國大戲院》，在這首樂曲中出現(xiàn)了不協(xié)和音，什么是不協(xié)和音呢?要知道不協(xié)和音，首先我們要知道什么是音程，我們知道“路程”就是兩地之間的距離，而“音程”就是兩音之間的距離了，音程是用音程的度數(shù)和音數(shù)來說明的，缺一不可。度數(shù)就是音程在五線譜上所包含的線和間的數(shù)目。如：do(C)到do(C)是同一個音，稱為“同度”，也稱為“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音譜號下加一線)到高音的do(高音譜號第三間)是八度，詳細(xì)請看下圖：第一課時(9月11、9月12日)認(rèn)識琴鍵教學(xué)目標(biāo)：熟悉面的各種功能鍵以及鍵盤的基本組成。讓學(xué)生能找出每組do.位置。教學(xué)方法：結(jié)合琴上面?zhèn)€功能鍵的位置，用顏色大小才記住他們的功能。采用比賽打分形式，促進(jìn)學(xué)生記憶。一.電子琴的結(jié)構(gòu)。1.音色表：在琴的右側(cè)上方。用來選擇音色。2.節(jié)奏表：在琴的左側(cè)上方，用來選擇所需節(jié)奏。3.開關(guān)：紅色按鈕。4.音量：在開關(guān)按鈕右側(cè)，可旋轉(zhuǎn)。5.音箱：在琴的左右上側(cè)。6.譜架：用來擺放教材。7.伴奏選擇鍵：一藍(lán)三灰，在琴的左側(cè)。8.調(diào)節(jié)鍵：紫色三排。第一排是調(diào)節(jié)伴奏音量，第二排調(diào)節(jié)速度，第三排調(diào)節(jié)調(diào)。9.鍵盤打擊樂：右側(cè)紫色。用來選擇打擊樂。10.示范曲：右側(cè)藍(lán)色鍵，用來聽示范曲。11.音色節(jié)奏選擇鍵，右側(cè)藍(lán)色。用來結(jié)合音色表節(jié)奏表選擇不同的音色節(jié)奏。

二.鍵盤包括白鍵和黑鍵。7個白鍵5個黑鍵為一組，共為5組。有5個do。中間的為中央C。.電子琴從左往右是音越來越高，最左邊是最低音，最右邊是最高音。通過親手在鍵盤上尋找來加深印象

第五篇：構(gòu)建音樂高效課堂實(shí)施方案

在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，隨著新課改工作的不斷推進(jìn)和教學(xué)模式改革的不斷深入，音樂學(xué)科的教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“以審美為核心”，面向全體學(xué)生”，“提倡學(xué)科綜合”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此，要達(dá)到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

高效是課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。