第一篇：學國學經典,樹孝德新風

學國學經典，樹孝德新風

——談《弟子規》校本課程開發與實施

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。近年來，我校以孝德教育為核心，啟動了孝德教育工程——“做一個有孝心的孩子”，并選擇《弟子規》為我校校本課程開發的讀本，弘揚中華民族傳統文化，打造學校“孝文化”特色，使學生形成良好人格，積極做好我校校本課程《弟子規》的開發研究與實施工作。

一、課程的開發意義

《弟子規》是清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經也是清朝的賈存仁先生修訂改編，列舉出為人弟子在家、出外，待人接物，求學應有的禮儀與規范。

我們生活在形形色色的大千世界中，只有時刻刻關注社會，了解社會，注意社會的發展變化，才能適應社會。所以我們要求學生用自己的眼睛去留心觀察社會，關心身邊的人和事。可是，現在我們的許多孩子身上缺少靈性，胸無點墨，開口不能言，閉口不能思。外界的許多誘惑使他們的心靈和情緒無所歸依，五花八門的廣告詞和一些低級趣味的打油詩時不時從學生的口中朗朗誦出。更為嚴重的是，我們的學生普遍存在意志力薄弱，是非觀念模糊，學習動力匱乏等等讓人堪憂的現象。

為此，我校以《弟子規》為范本，為大家講述孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥傳統文化教育，把小公民道德教育的重心放在為孩子的將來服務，向前人學習，傳承中華美德，以“詩教”陶冶孩子，引領孩子們修養中華美德，筑起堅實的人格長城。

二、課程的總體目標：

本課程堅持 “科研興校”與創建“特色學校”相結合，傳承的讀書文化，豐富學校文化內涵，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發、實施中，本著“塑造完美心靈，培養健全人格”為目標，以人的發展為核心，以“陶冶學生情操，完善學生人格，豐富學生文化底蘊”為宗旨，積極組織和引導全校師生以孝為先，孝行天下，在誦讀和故事教學中廣泛弘揚中華民族傳統美德，興起讀“經典”、“國學”的熱潮，營造學校良好的讀書文化、孝德文化的氛圍，真正讓學生受益、進步、成長、成材，讓經典美麗他們的人生。同時，通過該課程的實施，促進書香校園的營造，推進文化校園的建設，打造人人學習、終身學習型學校。具體目標如下： 知識與能力：

1、使學生領略到行孝的意義，激勵同學們多讀書、讀好書，拓展知識界限，引導同學們養成良好的禮儀習慣、生活習慣、行為習慣等。

2、掌握故事材料以及經典句子，培養閱讀、表達等能力，提高學生辨別是非的能力。

3、讓老師在校本課程開發和實施中，發展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍。過程與方法：

1、通過創設情景，提供知識信息源，進行課堂教學及課后活動引導學生認識到孝德與人生的關系。

2、在教學過程中感悟人生道理。

3、掌握正確的讀書方法，在誦讀積累中，學會讀經典、品故事、寫感受。情感與價值觀：

1、教育學生孝敬父母、體諒父母。

2、培養學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。

3、積極營造學習氛圍，興起愛書、讀書熱潮，培養學習情趣，提高人文素質和人文精神。

4、讓學生在“國學”文化的熏陶中長大，塑造健康的人格和良好的品行。感悟到孝順父母、誠信有禮的重要性。

5、根據不同的教材內容培養學生積極的情感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生終身發展。

三、課程的內容簡介

一年級：學習《弟子規》“總敘”、學習“入則孝” 二年級：學習“出則弟”、學習“謹” 三年級：學習“信”、學習泛愛眾 四年級：學習

親仁、學習

余力學文

四、課程的具體實施

1、各班每周利用班隊活動時間和周四晨會時間教學，完成1-2句教學任務，直至總量完成。

2、學生能大概了解意思并能指導自己的行為，會熟練背誦相應的內容。

3、每學期學校組織一次教學檢查活動和教學研究活動。

4、德育骨干老師要積極組織好學生學習，在年級中起帶頭作用，并參加學校《弟子規》研究活動。

五、課程的監督管理

1、成立領導小組：為了確保校本課程順利的開展與實施，學校成立了學習指導課教研組，建立起校長統籌（主要負責制定校本課程規劃，校本課程開發、審議，教材管理以及培訓教師），主任指導（具體負責校本課程的實施和管理，包括查閱備課、上課、評價和日常管理），組長負責，教師落實的管理網絡，加強學指課教學研究。

2、加強過程的規范管理。

3、理論學習。加強教師培訓，集中培訓與分科培訓相結合，明確學習教育的目標、內容、途徑、措施、形成共識，提高教師對校本課程的認識，積極開發校本課程意識，認真上好校本課程，提高學指課的質量。

4、實踐研究。定期進行觀摩課，研究課活動，請專家、領導給予指導。

5、階段小結。加大課程的評價、研究和實踐。重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，每學期教師總結學習指導課的情況，學生進行學法交流，評教評學，實現評價重心的轉移。

在“啃老族”日益壯大的今天，在“忤逆子”日益增多的今天，在“老齡化”逐漸來臨的今天，在家庭結構呈現“倒金字塔”的今天，孝道的重振與重構更顯迫切與艱難。但這是每個教育人的義務與責任！同時，也希望我們所有的學生在豐富多彩的校本課程中學會做人、學會選擇、學會合作、學會交往、學會自信、學會探究，成就為“全面發展有基礎，個性發展有特長”的符合素質教育要求的“最佳的我”。

新建小學

2014.03

第二篇：弘揚孝德文化倡導校園新風

弘揚孝德文化倡導校園新風

羅田縣雙鳳坳中學

（2011年10月17日）

各位領導、同志們：

我們雙鳳坳中學創辦于1943年，建校歷史悠久，現有教職員工100人，在校學生920人。近幾年來，我們注重發揮文化建設在學校教育工作中的引領作用，以打造有靈魂的教育為目標，在全體學生中組織開展了孝文化教育活動，取得了明顯成效。我們的主要做法是：

一、巧借資源，找準切入點

過去，由于受社會上一些不良思想的影響，少數學生以自我為中心，對家庭和社會缺乏責任感，對同學和他人缺少愛心，有的甚至喪失道德，違法亂紀，嚴重影響了學校在社會上和群眾中的聲譽，曾一度成為學校工作的“老大難”。

如何找到解決這一問題的突破口和切入點，一直是我們校黨支部一班人反復思考的重要課題。一個偶然的機會，我們得到一條重要消息：河鋪鎮有個偏遠山村叫古仁墩，這里建有享譽四方的吳氏孝子墳，孝子吳大中是宋朝人，為父母清貧守孝32年，恣蚊飽血，母少食則罰己，可謂至純至孝，1

名傳朝野，御封“吳氏孝子”。千百年來，“吳氏孝子”的故事在這里廣為傳頌。2009年底，在推進農村精神文明建設中，河鋪鎮黨委、政府通過挖掘這一寶貴的地方文化資源，在全鎮上下組織開展了以評選 “十大孝星”為主題的孝文化建設活動。

“他山之石，可以攻玉。”校黨支部敏銳地意識到，借助這一地方文化資源優勢，用古代的“孝子”感染人，用身邊的“孝星”激勵人，用厚重的孝俗熏陶人，讓孝文化走進校園、走進課堂，讓孝德意識浸潤學生心靈，激發學生崇尚孝德、踐行孝道的積極性，這正是學校德育工作的最佳切入點。形成共識后，校黨支部針對學生思想、學習和生活實際，按照內涵與外延相統一的原則，將學校孝文化教育活動的主題定位為六個字，即:孝親、修身、勵志。從此，多種形式的教育活動圍繞“六字”方針陸續展開。

二、緊貼實際，尋求結合點

開展學校孝文化教育，必須針對學生身心特點，貼近實際，緊扣需求，組織開展豐富多彩的教育活動，讓孝文化理念入心入腦，并見諸于學生的自覺行動，才能收到良好效果。為此，我們秉承“為學生健康成長奠基”的理念，多形式、全方位拓展孝文化建設路徑，做到了“四個結合”：

一是與營造孝文化氛圍相結合。通過黑板報、櫥窗、廣播臺、校園網、校刊等陣地，深入開展孝文化宣傳活動。學校在校門口興建了孝文化長廊，宣傳孝慈故事，詮釋學校以孝育人的辦學理念，展示學校孝文化建設成果，從感恩父母、感恩他人、感恩社會三個層面加以引導，讓學生一進校園便沐浴在濃厚的孝文化氛圍之中。

二是與開展“十佳孝星”評選活動相結合。近年來，我校采取自下而上、由內到外相結合的辦法，每年在學生中開展“十佳孝星”評選活動，并利用全校綜合性會議和主題班會，讓這些“孝星”登臺亮相，現身說法。通過這種讓身邊人講身邊的事，用身邊的事教育身邊人的形式，讓學生在潛移默化中受到啟迪和教育。2010年，七年級學生周晴還被評為市級“小孝星”。

三是與開展“知孝行孝”主題活動相結合。根據學生需求，我校孝文化主題活動分三個階段進行，內容各有側重。

第一階段“感悟孝道”，通過講述孝道故事、走訪孝子，讓學生從中受到感悟；第二階段“學會行孝”，通過給父母寫信、班會演講、感恩手抄報等形式，讓學生主動參與思想交流；

第三階段“感恩回報”，通過寫親情作文、布置愛心家庭作業、溫馨祝福、社會實踐活動等方式，讓學生自覺踐行孝道。

四是與開展道德實踐活動相結合。我校道德實踐活動以感恩行動為主題，要求學生做到“八個一”，即：每天向他人問好，向幫助自己的人道謝；每天為學校做一件力所能及的事；每周寫一篇感恩日記；每月為父母洗一次腳；每月參加一次公益勞動；每學期參加一次感恩主題活動；每年為師長送一次節日祝福；每年參加一次烈士祭掃活動。為確保“八個一”落到實處，學校采取上門走訪、個別座談、查閱記錄等方式，適時進行考評。同時，學校還將“三八”婦女節、母親節、父親節、教師節、重陽節等節日定為敬親節，組織和引導學生開展感恩活動。

三、注重實踐，展現閃光點

兩年多來，雙鳳坳中學的孝文化教育活動在借勢中起步，在實踐中出彩，在創新中生輝，顯示出強大的生命力，展現出“孝行校園、風清氣正”的動人畫卷。其活動閃光點反映在三個方面：

其一，孝文化教育成為引導學生崇尚孝德、踐行孝道的有效載體。過去不少學生對尊老孝親知之甚少，更談不上見諸行動。為了達成學生知、情、意、行的統一，學校著力構建了新型孝文化的校本課程體系：1.一個目標：通過課程學習和實踐體驗活動，使學生學會感恩父母，感恩師長和朋友，感恩集體和社會，促進學生感恩人格的形成，把學生培養成具有“孝心”、“愛心”、“誠心”的人。2.三個概念：“孝心”即“孝順之心”，就是感恩父母。“誠心”即“赤誠之心”，就是感恩他人。“愛心”即“仁愛之心”，就是感恩社會。3.三個維度：七年級孝與養成教育；八年級孝與公民意識教育；九年級孝與理想教育。4.一本教材，一節課：先后組織編寫了《走近孝文化》和《走進孝文化》教材，每周每班一節課進行校本教材的系統學習。學生自從讀了學校編寫的“孝心三字經”和分年級編寫的校本教材《走進孝文化》，親身體驗孝行實踐活動，從中明白了崇孝踐孝的道理，行動上變得自覺了。現在，許多學生回到家里，能夠關心體貼父母，主動幫父母干家務活，甚至樂于為父母分憂。廖燦玉的爺爺中風，平時都是由父母料理，而現在每到周末，她主動挑起照料爺爺的重擔。在學校，學生們不僅對老師有禮有節，自覺服從管理，還經常幫助老師做些力所能及的事情。每逢放寒、暑假，不少學生還自發組織到鎮敬老院為孤寡老人清洗衣物、打掃衛生，到鎮區街道參加義務勞動，深受群眾好評。

其二，孝文化教育成為激勵學生修身養性、錘煉品行的重要平臺。在開展孝文化教育活動中，我校把加強學生自身修養作為重要內容，每周安排一定的課時進行專題講解，讓學生知道哪些該做、哪些不該做、怎么去做，從而使學生養成了良好的生活習慣，自覺上早操，自覺上晚自習，自覺打掃教室和寢室衛生，自覺參加學校和班級組織的義務勞動，自覺遵守校紀校規。初一學生廖煌過去組織紀律性差，經常

頂撞老師，在學校造成不良影響。聽了老師“關于加強自身修養”的專題輔導后，他認識到自己的缺點，從此對自己嚴格要求，思想進步很快，被學校評為“文明學生”。近年來，在抗震救災、扶貧濟困、救助失學兒童等活動中，我校學生表現出極強的責任心和愛心，累計捐款捐物6萬多元。

其三，孝文化教育成為促進學生提升素質、增強技能的關鍵抓手。在提升政治素質上，學校始終把加強愛國主義、集體主義教育作為時代主旋律，在學生中大力倡導“國為榮”、“和為貴”、“孝為先”、“人為本”的文化理念，強化經常性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正確方向，使學生從小養成良好的品行，成為“政治上可靠”的人。在提升文化素質上，我們把“勵志”的要求進行具體化，分階段制定了詳細的教學計劃，既注重課間授課質量，又注重課外實踐效果，既注重理論知識的積累，又注重專業技能的提升，著力把學生培養成為知識面寬、素質優良的“復合型人才”，學生的綜合素質明顯提高。

砥礪耕耘，成果豐碩。近年來，我校孝文化教育如火如荼，師生精神面貌煥然一新，辦學品味不斷提升，德育工作初見成效。先后被授予“全縣德育工作先進單位”、“全縣校園文化建設先進單位”和“全省素質教育課題實驗基地”等

榮譽稱號。下一步，我們將再接再厲，以打造有靈魂的教育為宗旨，全力打造孝文化教育品牌，為創建文明和諧校園、創辦人民滿意教育作出新的貢獻。

第三篇：樹師德新風

“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案

中衛市申灘學校

為了全面貫徹落實自治區教育工作會議精神和中衛市教育局關于深入開展“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案，扎實踐行《中小學教師職業道德規范》，進一步樹立廣大教師依法從教，教書育人，為人師表的良好形象，激勵廣大教師“學為人師、行為示范、嚴謹治學、以德施教”，愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表、力行師德規范，提高專業水平。我校結合中衛市教育系統開展“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案。決定在全校組織教職工認真深入開展“樹師德新風，促質量提升”教育活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照《寧夏中長期教育改革與發展規劃綱要（2010年—2020年）和中衛市教育系統開展“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案的要求，以“做人民滿意教師”為宗旨，以“愛崗敬業，教書育人”提高教師整體素質為核心，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，樹立以人為本，依法治校，以德治校的理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力和專業化水平，精心打造一支師德高尚、業務精良、德才兼備、人民滿意的教師隊伍，在教師中廣泛開展“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”師德主題教育；不斷增強教師的職業認同感、事業崇高感、使命責任感，積極構建以“愛與責任”為核心的師德師風建設長效機制，進一步激發廣大教師以高尚的道德情操和人格魅力、卓有成效的工作和更加良好的教師形象，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，促進教育教學質量不斷提高。

二、目標要求

以“樹師德新風，促質量提升”為主題，以“樹德立教，德能相長”為宗旨，進一步規范教師從教行為，以提高業務水平為重點，結合“基礎教育質量提升年”活動，引導廣大教師自覺踐行《中小學教師職業道德規范》的要求，在教師中形成“熱愛學生、愛崗敬業、樂于奉獻、嚴謹治學、教書育人、廉潔從教、為人師表”的師德風尚，為全面提高教育質量奠定基礎。

具體要求為：

1、通過教育活動營造一種教師靜心教書、潛心育人的濃厚氛圍。

2、通過教育活動形成一個全社會關心支持教育的良好局面。

三、主要任務

1、提高教師的思想政治素質。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，堅持教學研究、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

2、樹立正確的教師職業理想。廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為已任，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展，做好本職工作。

3、提高教師的職業道德水平。廣大教師要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量，牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展；自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則言傳身教，為人師表；堅持科學精神，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學、成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。

4、著力解決幾個突出問題。要堅決反對教師諷刺、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為，做到對學生多一份理解，少一點刻薄；多一份信心，少一點失望；多一份親切，少一點冷漠；多一份鼓勵，少一份挖苦，成為學生的良師益友.要堅持反對教師在教育教學過程中的一切違背教師職業道德的行為,杜絕不備課進課堂、課堂上隨便講、酒后進課堂、帶手機進課堂等現象.堅決反對向學生推銷教師資料及其它商品,索要或接受學生、家長財物以及接受家長宴請、從事第二職業等以教謀私的行為。

四、加強“師徳建設促質量提升”的主要措施

1、“學”，即學政策法規、學師德典型。我校將組織教師多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育學習活動，加強對教師的思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，重視法治教育和心理健康教育。建立和完善各級各類學校德育工作培訓制度,建立和完善新教師崗前師德教育制度。組織教師深入學習全國及自治區教育工作會議精神，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》與《寧夏中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》；《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等有關法規和身邊的師德典型事例，開展師德建設演講比賽等活動，適時組織教師職業道德理論考試。

2、“查”，即對照先進找差距，立足本職查問題。全體教職工要對個人師德情況認真進行總結，對照要求、師德典型查找自身不足，發現存在的問題，進行深刻的自我反省、自我剖析，同時寫出 “學先進找差距的自查報告”(不少于1000字左右)。學校將對教師自查出的問題進行認真分析梳理，并逐步實施整改。

3、“諾”，即實行教師師德承諾制。通過“致家長一封信”、“櫥窗張貼”等形式向學生和家長做出公開承諾，承諾內容主要是學校師德建設的思想、活動措施，重點承諾全體教職工共性的師德行為，并公開監督方式。每位教師將個人承諾在所教班級學生面前宣讀，使教師的言行時刻接受學生的監督。同時，學校將組織全體教師利用師生集會，召開有學生、家長代表參加的師德公開承諾大會，宣讀學校和教師代表的個人承諾，并簽訂承諾書。

4、“評”、即開展社會、家長、教師、學生評議教師師德活動。開展“師德問卷進家庭”的開門評教活動，通過向學生及家長發放調查問卷，及時了解教師的師德水平及教師的教育教學水平，并將評議結果作為教師考核的一項重要依據。同時，學校還將聘請一批師德義務監督員，常年對學校師德建設狀況進行督查，定期召開師德監督員聯席會，征求其對學校師德建設工作意見和建議。

5、“樹”、即樹立一批身邊的師德先進典型。學校將在6月底前召開師德報告會, 鼓勵教師爭做名師，以達到學習先進、趕超先進、共同進步的目標。同時，通過全體教職工的推薦評選，樹立一批 “以德修己、以德育人、愛崗敬業、愛生如子”的師德典型，并通過校園網、宣傳欄、校廣播站等多種形式，廣泛宣傳優秀教師的先進事跡。

6、“考”、即組織對教師師德情況的考核。學校將在以上活動的基礎上，加強對師德常規制度的建設，強化日常管理，細化師德測評內容，把對教師的師德評價融入日常工作體系。并在學期末教師業績考核中，切實強化對教師師德的考核，認真做好師德測評工作，體現師德評價的針對性、實效性。

五、實施步驟

按照中衛市教育局“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案要求，我校2011年“樹師德新風，促質量提升”主題教育，分四個階段進行。

第一階段：學習宣傳階段（2011年4月）。

學校根據中衛市教育局的統一部署和要求，結合自身實際，成立領導小組，認真制訂活動實施方案；并及時召開全校教職工大會，做好動員部署，統一思想、明確要求，動員全體教師以積極的姿態投身到“樹師德新風，促質量提升”教育活動中去。

第二階段：組織實施階段（2011年4月--6月）。

1、組織開展學習活動。組織教師深入學習集中學習全國及自治區教育工作會議精神，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》與《寧夏中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》；學校將組織學習《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等。

2、組織開展“三愛四評”活動。“三愛”即：愛生、愛教、愛校。“四評”即：學生評議、家長評議、教師互評、領導點評。

3、組織開展“七查七看”活動。

4、開展師德師風承諾活動。教師宣讀“師德師風承諾書”。

第三階段：自查自糾階段（2011年7—11月）在自查自糾階段，著重開展以下活動：

（1）征求意見 學校采取多種形式廣范圍的征求對學校和教師的意見，把征求到的意見及時如實向教師反饋。并進行梳理，對需要整改的問題逐個予以落實和解決。

（2）開展大討論、大評議

組織全體以“如何深化對加強師德建設的認識、如何加深對師德規范的理解、如何提高自身師德修養、如何踐行師德規范要求、如何當好人民滿意的教師、如何解決師德失當現象、如何健全師德建設長效機制、如何辦好人民滿意的學校”八個方面，組織教師認真開展師德師風大討論，采取多維評價方式。通過學習、討論、評議，讓所有教師明確一名合格教師應當具備的基本條件和基本素質，不斷增強教書育人的緊迫感和責任感。

要求：以教研組為單位進行組織，并于11月25日以書面形式將討論結果交辦公室，學校匯總后于11月30日交市教育局。

（3）相互談心

通過在教師之間、領導之間、領導與教師之間廣泛開展談心活動，誠懇聽取群眾意見，交流溝通思想，找出自身和學校師德建設等方面存在的問題。對師德師風存在問題的教師，學校領導要對其進行幫助教育。

（4）八查八看。

一查學習意識，看有無安于現狀，不愿學習，政治思想冷漠，不求上進的問題；二查公平意識，看有無偏愛優等生排斥后進生，體罰和變相體罰學生的現象；三查敬業意識，看有無無心教學，精力分散，把主要精力用在了搞第二職業、經商、辦補習班、有償家教，直接影響教學秩序和教學質量的問題；四查法制意識，看有無違紀違法違規行為；五查服務意識，看有無不尊重學生家長，甚至以教謀私的現象；六查責任意識，看有無厭倦崗位、缺乏愛心，因自身原因導致的學生厭學、出走傷害等責任事故；七查大局意識，看有無同事之間鬧不團結、不尊重客觀事實亂告狀，非法表達訴求，嚴重損害教師和教育形象的行為；八查文明意識，看有無品德不端，行為失范的現象。

5、樹師德新風

通過自查自糾等一系列活動，規范教師的行為，樹立教師良好形象，把師德師風活動推向深入。

第四階段：評估總結階段（12月）。

學校進行自評總結和評比表彰。并健全相關制度，鞏固深化此活動所取得的成果。積極總結和探索強化師德建設的途徑和方法，逐步建立師德建設的長效機制。

六、組織領導職責及活動要求

1、成立“樹師德新風，促質量提升”活動領導小組，加強對該活動的組織領導。

組 長：沈生明（負責活動全面開展和統籌協調工作）

副組長 ：章玉華（兼領導小組辦公室主任，負責活動方案制定、督促活動開展、協調等工作）

張全喜（負責意見匯總、反饋、調研等工作）

成 員 ：王夢茹（負責組織“樹師德新風，促質量提升” 專題活動時間、地點、內容的安排，專題講座，材料收集，整理歸檔等工作）

李長存、王亞平（負責宣傳、展板制作、督促指導、黨員教師資料整理歸檔等工作）

王亞平、馬玉福（負責物資準備及安排的其它工作）

拓曉芳、俞曉莉（根據領導小組的安排組織本組教師討論交流，收集資料、反映本組教師意見等工作）領導小組下設辦公室，辦公地點設政教處。

2、活動的開展必須要保證人員到位，要讓教師在活動中接受師德教育，防止走過場。

3、加強宣傳，暢通信息。

2011年4月19日

中衛市申灘學校

2011年04月19日“樹師德新風，促質量提升”活動實施方案

第四篇：國學中關于“德、孝、禮、誠”的名言

國學中關于“德、孝、禮、誠”的名言

1、德

上善若水。水善利萬物又不爭，處眾人之所惡，故幾于道。

——老子《道德經》

2、孝

夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。

——《孝經》

3、禮

人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。

——《荀子》

4、誠

誠，五常之本，百行之源也。

——周敦頤《周子全書〃通書〃誠下》

第五篇：國學-孝教案

傳統文化教育——“孝”教案

耿會召

課前準備：讓學生收集并閱讀古代24孝故事，想想談談自己的看法，以備課上小組討論；用自己的感覺去述說，每個人是怎么理解孝的，并請教父母什么是孝；記錄生活中一些“孝”的行為。

教學目標：讓學生明白什么是孝。

教學重點：學習什么是孝，讓學生明白“百善孝為先”。

教學難點：能正確的理解“孝”的含義。明白孝不僅僅是行為上的，更重要的是內心的尊敬。孝敬——孝為行，敬為心。

課時劃分：1課時。教學過程：

一、談話導入：

師：我們經常說，中華民族是禮儀之邦，我們有很多的傳統美德！誰能為大家列舉一些你們所知道的美德？ 生自由答。

師：大家都說的非常好，說了很多的美德。說明同學們平時也都擁有這些美德，是嗎？老師為你們驕傲！

師：（重復學生說過的美德）在所有的美德當中，你們認為什么是最重要的呢？為什么？說說你的理由！生自由答。

師：同學們說的非常好！既然能說出來，就說明同學們身上都有著不同的優點！剛剛也有同學說到了“孝”，我們中國有句俗話，叫“百善孝為先”。（板書：百善孝為先）為什么會這么說呢？誰能幫老師解釋這句話是什么意思呢？ 生答。

師：非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝為先，就是說在所有的美德當中，孝是最首先的，也是最重要的。我們的古人認為，在所有的美德當中，“孝”最重要，一個人如果連“孝”都做不好，那其他的美德就是空談。為什么會這么說呢？ 生自由答。

師：對！同學們說的很正確，是父母給了我們生命，是父母養育了我們，父母是這個世界中最親的親人。如果對給予我們生命、養育我們的父母都不能好好對待，都不孝，那還能對什么人好呢？還何談什么美德！對嗎？

二、解字說意：

師：讓我們來看看“孝”這個字，分為兩部分組成。（板書：孝）師：孝的上半部是個什么部首？ 生：老字頭。師：那下半部分呢？ 生：子。

師：“子”？那誰知道子又是什么意思呢？ 生：孩子、子孫、子女??

師：非常好，我們大家都知道，中國的漢字是象形字，很多字能通過字形而明白字的意思，（比如像日、月、明等等）那我們再來看這個“孝”字，上面是老字頭，下面是子，誰能試著說一說，對于這個字形，你是怎么理解的呢？ 生自由答。

師：說的非常好，孝這個字就像上面是個老人，下面是個孩子，我們可以理解為老人依靠著孩子，孩子支撐著老人。是不是呢？人的一生當中，開始都是父母照顧子女，慢慢的，隨著我們的長大，變成了子女贍養父母。組起來就是個“孝”字。你看，多么形象！這就是我們古人對“孝”的理解！

三、看圖思考。

師：在中國的古代，孝是非常重要的，孝是衡量一個人的第一標準。那我們現在的社會當中，孝是否依然重要呢？我們來看一組圖片。（多媒體—簡筆畫組圖）

師：多溫馨的圖片，一組圖片，說盡了父母的一生，雖然我們都小，我們的父母都很健康，但圖片上的事早晚都會發生。當真的發生了，你會怎么做呢？（停頓）

師：我們接著看。（多媒體——說說心里話）

生自由討論，時間三分鐘。到時間后，師提問討論結果。

師：看來同學們平時都做的非常好，太棒了，我為你們的父母驕傲！剛剛同學們說了很多，我們來看一看我們的古人是如何詮釋“孝”的。

四、真正的孝，不只是行為，更重要的是內心的尊敬。

師：我們中國的大圣人孔子，也曾經對什么是孝做出過回答，他的兩個學生分別向孔子請教過什么是孝，我們來看看孔子是怎么回答的。（多媒體—子游問孝）

師：這句古文不是很好懂，我給大家解釋下這句話。

師：沒過多久，孔子的另一個學生子夏也來問孔子，什么是孝？我們看看孔子又是如何回答的。（多媒體—子夏問孝）師解釋句意。

師：我們來看，孔子的兩個學生，都來問孔子，什么是孝？孔子都沒有回答，而是用了兩個反問句。這些都是我們平時認為是“孝”的行為，為什么孔子都用反問句回答呢？

師：其實孔子要表達的意思是，不管我們平時對父母做些什么，那怕是一些被所有人都認為是“孝”的行為，但如果在內心里不能真正的尊敬我們的父母，那就不能算是“孝”。人們常說：孝敬孝敬。孝敬就是孝是行，敬是心。（板書：孝敬—孝是行，敬是心）只有從內心里真正的尊敬父母，才能在行為上做到孝順父母。

師：同學們，其實，“孝”就在我們身邊，“孝”就在生活之中。（多媒體—“孝”就在生活中）

五、名言積累：

師：同學們說的非常好！老師在課前讓大家收集一些關于“孝”的名言、格言、詩句等，同學們收集的怎么樣？誰來為大家展示你的成果？ 生自由答。

六、“愛的天平”填寫游戲 ：

1、課堂小節：

師：我們這節課學習了什么是“孝”，真正的“孝”不光是行為上要做到，更重要的是要內心里尊敬自己的父母。作為學生，能好好學習，在生活上少讓家長操心，愛護自己，注意自己的健康和安全，這就是我們現在能做到的“孝”。如果每個人都能做到這些，相信我們的父母都會是快樂的！

2、“愛的天平”：

師：老師給大家留道家庭作業，叫愛的天平，請看大屏幕。（多媒體—愛的天平）

①要求：以昨天（星期天）為例，把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，看看你的天平是否傾斜得太厲害？從點點滴滴例舉中體會父母的愛。

②倡儀：愛的天平如果太傾斜，你做的事情太少，孝心太輕，請加重愛的砝碼。

七、散文詩朗誦：

師：最后，老師為大家朗誦一首散文詩。希望大家能認真的聽，用心去感受！（詩朗誦）

師：老師朗誦的好不好？能為我鼓掌嗎？ 師：同學們的表現也非常好！老師也為大家鼓掌！下課！

板書設計：

孝

百善孝為先

孝敬—孝是行，敬是心。