第一篇：第十六課謀篇布局

第十六課謀篇布局

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

2、通過練習(xí)初步學(xué)會按文體根據(jù)中心謀篇布局。

教學(xué)重點： 理解不同文體結(jié)構(gòu)之間的可滲透性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

立意講的是：“言之有理”，選材講的是“言之有物”，謀篇布局講的是“言之有序”。謀 篇布局就是為了表達(dá)、突出主題，將材料有序地組合起來。“序”規(guī)則、法度、條理。這個“序”在不同文體中有不同的含義。

二、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章，不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

1、記敘文謀篇布局的基本要求：

（一）以時間推移為順序、（二）以空間變換和 觀察角度變換為標(biāo)志、（三）可根據(jù)材料性質(zhì)分類

記敘文各段落層次之間意思的起承轉(zhuǎn)合需要有合適的過渡詞或句或段，使內(nèi)容銜接嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)框架謹(jǐn)嚴(yán)。

2、議論文謀篇布局的基本要求：

（一）議論文基本的邏輯結(jié)構(gòu)形式是引論——本論——結(jié)論。

（二）議論文本論部分的論證模式有以下幾種： 并列式： 有分論點并列和論據(jù)并列。如《勸學(xué)》 層進(jìn)式：按從現(xiàn)象到本質(zhì)，由因到果或由果到因的關(guān)系，漸進(jìn)深入地進(jìn)行論述。如《反對自由主義》 總分式： 論證部分按總分和分總的關(guān)系進(jìn)行論述。如課文中兩個例子。

3、說明文謀篇布局的基本要求 說明文要介紹事物的屬性功能，闡說事理，說明事物運動變化、發(fā)展的規(guī)律，其功能性結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

1、時間順序。《活板》（工藝制作的流程）

2、空間順序 《核舟記》

3、邏輯順序 《向沙漠進(jìn)軍》

4、總分結(jié)構(gòu) 一般屬文章的結(jié)構(gòu)）

學(xué)生練習(xí)：練習(xí)冊第68頁。這篇文章是總分結(jié)構(gòu)第一處應(yīng)該既是上句的過渡，又是下面內(nèi)容的總寫。第二處結(jié)尾應(yīng)承接“一嘗為快”這個內(nèi)容。

小結(jié)：以上是三類文體謀篇布局的基本形式的介紹。古人說，文有定發(fā)，文又無定法。告訴我們：文章布局有一定規(guī)律，但是不能死板地去扣。

三、賞析《中興業(yè) 需人杰》一文。

了解該講演文體上屬議論文，正文部分從回顧歷史到關(guān)注現(xiàn)實，以當(dāng)年西南聯(lián)大的校歌為線索，圍繞其中四句“千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，需人杰”展開。根據(jù)“中華民族的地位有了巨變”的年事實，指出“千秋恥，既已雪”，面向新世紀(jì)，“中興業(yè)，需人杰”的使命還未完成。全篇按時間順序，線索清楚，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

四、完成練習(xí)冊的作業(yè)。

第二課時

文無定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循

一、謀篇布局的方法

1、開門見山法：

教師闡述其概念，使用此法寫作的好處；學(xué)生回憶學(xué)過的用了此寫法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2、欲揚先抑法： 談?wù)劺斫獾摹坝麚P先抑”概念，教師補充。

3、銜接過渡法： 介紹什么是“銜接過渡法”

需要用此法的位置有：文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；時空、場面的轉(zhuǎn)換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語言表達(dá)方式的變換處。

二、用以上方法練習(xí)寫一個片段

三、練寫修改

四、展示評講。

五、作業(yè)。思考與練習(xí)

第二篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點：

在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識并掌握四分休止符。教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識

1、學(xué)習(xí)強、弱記號

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導(dǎo)生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學(xué)習(xí)漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達(dá)）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能學(xué)會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認(rèn)識一些寬音程。

認(rèn)真聆聽雙簧管獨奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族意識。教學(xué)重難點：

學(xué)會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動的現(xiàn)場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點：

學(xué)會唱《月圓曲》 教學(xué)難點：

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動一動！（學(xué)生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵學(xué)

第三篇：幼兒口才第十六課

幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

故事：秋天來了，好多東西都變了。

秋天來了，天氣變涼了，我們不能去游泳池了。樹上的葉子變成了紅色、黃色和咖啡色。葉子慢慢地一片一片地飄了下來。小鳥飛到了南方，魚兒游走了，青蛙跳走了，很多動物都走了。

在秋天里，會經(jīng)常下雨，人們出去時要多穿衣服。秋天是一個安靜的季節(jié)！

秋天很美，我很喜歡秋天！(張維權(quán) 11歲)

秋天來了，提醒樹木盡快抖掉金紅色的衣服，提醒花兒丟棄葉子，為冬天做準(zhǔn)備。

秋天來了，太陽開始沉睡，久久不起，想起出頭時，早已是7點鐘了。

秋天來了，動物們忙碌不停。松鼠四處收集松果,鳥兒飛向南方。

秋天來了，提醒孩子多穿衣服，提醒媽媽做熱騰騰的晚餐，提醒爸爸拿出厚厚的被子。

秋天像個忠誠的郵遞員，傳遞著冬天來臨的信息。(陳子矜 11歲)

每當(dāng)秋天來的時候也是我最開心的時候。我家前院兒有一棵很大的紅葉樹，每當(dāng)秋天來到的時候，樹葉由金黃色慢慢變成紅色，像一把大傘，真的很美呀。這時我會拉上我的小狗Sammy一起在紅色的大傘下玩兒很久，直到媽媽叫我回家吃飯。

我家的后院有一個小湖，湖上有噴泉，湖里有小魚，湖邊上還有小鴨子走來走去。湖的對面也有很多金黃色、紅色漂亮的樹。周末我們?nèi)?當(dāng)然還有我的Sammy)會在這里玩兒上一整天。我和Sammy去喂鴨子，哥哥和爸爸玩兒橄欖球，媽媽躺在草地上看書。我們?nèi)以谙硎芮锾斓年柟狻Ｇ锾靵砹苏婷姥剑覑矍锾臁?蔣雪兒 11歲)

秋天來了，樹葉就要變顏色了。我們看到紅色、黃色和綠色的葉子。天氣會越來越冷，我們要注意身體，不要感冒，要加衣服。我喜歡秋天，我喜歡去爬山看紅葉。(鄭豪璀 11歲)

秋天來了。樹葉變成紅色和黃色。鳥兒開始飛到南方去過冬。天氣漸漸變冷，白天越來越短，黑夜越來越長。

我喜歡秋天，因為有萬圣節(jié)。小朋友穿上各種各樣的化裝衣服去各家要糖。我家也準(zhǔn)備了很多糖要分給小朋友。(丁昊 11歲)

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點：為散文創(chuàng)編動作

活動準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

段落賞析：

春雨，像一個優(yōu)柔寡斷的酸書生，綿綿柔柔地，從不肯痛快地一次下完，在這種煙雨朦朧的季節(jié)里，瞌睡蟲和懶蟲卻泛濫成災(zāi)；夏雨，像一個熱情直爽卻又急脾氣的大漢，總是熱情洋溢的來，驚天動地的走，但有時一不小心也會熱情過頭，弄得發(fā)大水呀什么的；冬雨，像一個吝嗇的老財主，極少給他干渴饑餓子民們一點食物，即使偶爾發(fā)點善心，下點小雨，卻連小草們?nèi)揽p都不夠。四季的雨只有秋雨才是我的最愛。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

秋季是盛產(chǎn)水果的季節(jié)，梨、山楂、大棗、石榴、柿子、柑橘、柚子、芭蕉、甘蔗、獼猴桃、蘋果、香蕉、板栗等。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

詩歌<秋天的顏色> 秋天是什么顏色？

它是黃色，秋風(fēng)吹來，玉米黃澄澄的。

秋天是紅色，秋風(fēng)吹來，楓葉紅彤彤的。

秋天是紫色，秋風(fēng)吹來，葡萄紫瑩瑩的。

秋風(fēng)吹來，帶著稻花香，讓農(nóng)民伯伯樂開花（要求背誦）

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2 認(rèn)真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給

以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，4 適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散

文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

活動延伸：

1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

第四篇：燈塔大課堂第十六課觀后感

燈塔大課堂第十六課觀后感三篇

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燈塔大課堂第十六課觀后感 ? ? ?

自疫情防控阻擊戰(zhàn)打響以來，組織部門積極行動，堅持疫情防控和脫貧攻堅兩手抓，全力以赴打好疫情防控和脫貧攻堅兩場硬仗。當(dāng)前，我們要貫徹落實習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上的重要講話精神，對標(biāo)脫貧目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地分析疫情對脫貧攻堅帶來的影響，找準(zhǔn)“兩手抓、兩不誤”的難點和重點，采取有效舉措在打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的同時打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，充分發(fā)揮組織部門優(yōu)勢和作用。

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堅定打贏疫情防控狙擊戰(zhàn)信心。越是艱難的時刻，越需要強大的精神力量，越需要動人心扉的正能量。自疫情防控阻擊戰(zhàn)打響以來，無數(shù)感人的點滴瞬間，匯聚起共克時艱的強大正能量，鼓舞著人們與疫情斗爭的勇氣與信心。在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作中，組織部門發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，積極發(fā)揮廣大黨員發(fā)鋒模范作用，讓黨旗在防疫一線熠熠閃耀。

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堅定脫貧攻堅恒心。脫貧攻堅戰(zhàn)不是輕輕松松沖鋒就能打贏的，從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然

艱巨，決不能松勁懈擔(dān)今年是全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)收官之年，越是緊要關(guān)頭，越不能放松;? ?

越是吃勁費力時，越要迎難而上，凝心聚力。雖然經(jīng)過7 年的艱苦奮戰(zhàn)，脫貧攻堅戰(zhàn)取得了初步的成效，但全國脫貧中的貧中之貧、困中之困，是最難啃的硬骨頭。逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。脫貧攻從決定性成就到全面勝利，還需要一個艱辛的過程。仍需保持如履薄冰之謹(jǐn)慎，保持泰山壓頂我自巍然不動的心境，咬緊牙關(guān)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營，最終取得脫貧攻堅戰(zhàn)的全面勝利。

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組織部門要在統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和脫貧攻堅中積極履職盡責(zé)、有效發(fā)揮作用，要充分調(diào)動黨員的積極性，引導(dǎo)黨員干部在戰(zhàn)“疫”一線奮勇爭先，發(fā)揚越是艱險越向前的斗爭精神，以不獲全勝決不收兵的干勁，讓黨旗在疫情防控和脫貧攻堅一線高高飄揚。

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燈塔大課堂第十六課觀后感 ?

分析當(dāng)前形勢，要落實分區(qū)分級精準(zhǔn)防控策略，努力克服疫情影響。疫情嚴(yán)重的地區(qū)，在重點搞好疫情防控的同時，可以創(chuàng)新工作方式，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和脫貧攻堅。沒有疫情或疫情較輕的地區(qū)，要集中精力加快推進(jìn)脫貧攻堅。動員全黨全國全社會力量，凝心聚力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會。

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一、用“精準(zhǔn)扶貧”“精準(zhǔn)脫貧”方略，即將迎來“消除貧困”這樁難事的大功告成。貧困群眾收入水平大幅度提高，自主脫貧能力穩(wěn)步提高，貧困群眾“兩不愁”質(zhì)量水平明顯提升，“三保障”突出問題總體解決。貧困地區(qū)基本生產(chǎn)生活條件明顯改善，群眾出行難、用電難、上學(xué)難、看病難、通信難等長期沒有解決的老大難問題普遍解決，義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有了保障。

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二、新冠肺炎疫情帶來新的挑戰(zhàn)。疫情對一些貧困勞動力外出務(wù)工受到影響，短時間內(nèi)收入就會減少。扶貧產(chǎn)品銷售和產(chǎn)業(yè)扶貧困難，生產(chǎn)和消費下降，影響產(chǎn)業(yè)扶貧增收。已脫貧的地區(qū)和人口中，有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，有的產(chǎn)業(yè)項目同質(zhì)化嚴(yán)重，有的就業(yè)不夠穩(wěn)定，有的政策性收入占比高。大力推行“龍頭企業(yè)+合作社+貧困戶”組織方式，切實將財政扶貧資金量化并利益聯(lián)結(jié)到戶，做到項目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)。

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三、越到最后越要緊繃這根弦，不能停頓、不能大意、不能放松各級黨委和政府要不忘初心、牢記使命，堅定信心、頑強奮斗，以更大決心、更強力度推進(jìn)脫貧攻堅，堅決克服新冠肺炎疫情影響，堅決奪取脫貧攻堅戰(zhàn)全面勝利，堅決完成這項對中華民族、對人類都具有重大意義的偉業(yè)。

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燈塔大課堂第十六課觀后感 ?

實施決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅百日總攻行動，確保剩余貧困人口如期脫貧、貧困縣全部摘帽，必須強化掛牌督戰(zhàn)，謀戰(zhàn)局、投兵力、定戰(zhàn)術(shù)，堅決攻克最后的貧困堡壘，打贏脫貧攻堅收官戰(zhàn)。

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今年 1 月，習(xí)近平總書記在云南考察時指出，要決戰(zhàn)脫貧攻堅，聚焦深度貧困地區(qū)，聚焦工作難度大的縣鄉(xiāng)村，按照“五個一批”的辦法，強化分類施策、掛牌督戰(zhàn)，著力攻克最后的堡壘。1 月底，國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于開展掛牌督戰(zhàn)工作的指導(dǎo)意見》，要求對沒有摘帽的縣以及脫貧任務(wù)比較重的貧困村實施掛牌督戰(zhàn)，我省列入掛牌督戰(zhàn)的貧困縣有 9 個、貧困村有 292 個，任務(wù)艱巨。要啃下這最難啃的硬骨頭，掛牌督戰(zhàn)無疑是激發(fā)動力、強化擔(dān)當(dāng)、壓實責(zé)任、確保實效的硬核舉措。

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云南是全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，要高質(zhì)量打贏脫貧攻堅收官戰(zhàn)，既要較真碰硬“督”，更要凝心聚力“戰(zhàn)”。要堅持目標(biāo)導(dǎo)向，貫徹中央統(tǒng)籌、省負(fù)總責(zé)、市縣抓落實的體制機制，以“戶戶清”“村村清”“縣縣清”行動為抓手，重點圍繞“兩不愁三保障”完成情況、產(chǎn)業(yè)扶貧推進(jìn)情況、易地扶貧搬遷安置點配套設(shè)施建設(shè)情況開展督戰(zhàn)，制定本區(qū)域掛牌督戰(zhàn)實施方案，明確責(zé)任，分級負(fù)責(zé)。要堅持問題導(dǎo)向，及時找準(zhǔn)、系統(tǒng)分析存在的短板弱項，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時研

究問題、及時解決問題，確保今年上半年完成各類問題整改。要堅持結(jié)果導(dǎo)向，實行“一月一分析、一報告、一反辣，完善盛州(市)、縣(市、區(qū))三級直通督戰(zhàn)機制，構(gòu)建“主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥督戰(zhàn)、分管領(lǐng)導(dǎo)直接督戰(zhàn)、條塊結(jié)合協(xié)同督戰(zhàn)”工作格局，提高督戰(zhàn)的精準(zhǔn)度、有效性。要堅持效能導(dǎo)向，嚴(yán)明紀(jì)律作風(fēng)，切實擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，形成工作合力，推動脫貧攻堅責(zé)任落實、政策落實、工作落實，確保貧困村按期出列、貧困人口全部脫貧。

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以督促戰(zhàn)，邊督邊戰(zhàn)，才能“督”有實效，“戰(zhàn)”果精準(zhǔn)。全省各級各部門要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強統(tǒng)籌安排，防止層層督戰(zhàn)、多頭督戰(zhàn)、重復(fù)督戰(zhàn)，嚴(yán)防形式主義、官僚主義。要本著對黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，聞令而動、聽令而行、忠誠履職、盡銳出戰(zhàn)，在疫情防控常態(tài)化條件下加快補齊短板弱項，切實提升脫貧質(zhì)量，齊心協(xié)力啃下最后的硬骨頭，向黨和人民交上一份合格的答卷。

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第五篇：第十六課 保育員的故事

第十六課

保育員的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看動畫故事，了解鐵人王進(jìn)喜是一個勇于承認(rèn)錯誤，知錯必改的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，并積極改正錯誤的良好品質(zhì)。呈現(xiàn)形式：二維動畫

教學(xué)重點：通過觀看動畫故事，了解鐵人王進(jìn)喜是一個勇于承認(rèn)錯誤，知錯必改的人。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，并積極改正錯誤的良好品質(zhì)。課 時：1課時 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在生活中難免會又做錯事的時候，當(dāng)你做錯事時，你是怎么做的？（指生回答）王進(jìn)喜爺爺在生活中也有犯錯的時候，王進(jìn)喜爺爺是怎么做的呢？（板書課題）

二、觀看動畫。（1）師講故事背景。

（2）鐵人爺爺怎么知道他錯怪了保育員的？（3）得知錯怪了保育員，鐵人爺爺是怎么做的？

三、再次觀看動畫。1.鐵人爺爺幾次道歉？ 2.他說了什么？

3.他怎么想得？又是怎么做得？

四、談感受：

你覺得鐵人爺爺和保育員是怎樣的人？

五、拓展延伸：

生活中做錯事后應(yīng)該怎樣做？

六、小結(jié)：

生活中我們難免會犯錯，但犯錯后我們有面對錯誤的勇氣，知錯就改，這樣才是好孩子。

五、板書設(shè)計 教學(xué)反思