第一篇：答疑心得-于敏（推薦）

答 疑 心 得

我從11號開始答疑，到現在已經快半個月了，我把這半個月來的答疑感受簡單的總結了一下。第一，對于搶單，大家要耐得住性子，其實這周我們已經開學，我有三天都有晚自習，但只要沒事了打開電腦準備答疑時，我都是耐心的等待。第二，接到單后我都是按照答疑的規范來答題，群文件里的答疑規范我看了兩遍后才開始答題的，首先問好同學并介紹自己是學霸君老師，然后詢問學生幾年級，這樣會避免給學生講題時用到超出學生所學范圍之內的知識點，并和學生溝通這道題哪個地方遇到了問題，他說哪個地方不會或者不懂我們就重點講哪個地方，這樣學生就不會認為我們故意拖延時間。第三，簡單溝通后，我會給學生說，你稍微等一下，我看一下這道題，只有我思路清晰后才詢問學生是否可以開始答疑，爭得學生同意后才點擊開始，當然我看的過程不會超過五分鐘，如果時間太長學生可能會等不及，如果五分鐘左右我還沒有思路我會給學生這樣說：哦，同學，很對不起，這道題我也沒有什么好的方法，你可以選擇退出再換一位老師答疑，對不起了，耽誤你的時間了。第四，在講題的過程中，會不時的詢問聽明白了嗎？有時會提問學生這道題涉及的一些簡單的問題，如果回答正確會給予合適的夸獎和鼓勵。對于題中涉及的一些計算問題我會詢問學生是否需要老師計算，如果需要就帶著他一起算，如果不需要就給他講解思路讓他自己課下算。最后，講解完了會詢問他這道題還有沒有不明白的地方？如果說沒有就說結束語，如果說有或者讓你再舉個其他類似的例子就還會耐心的給他講。

最后，對于學生的評價我簡單的說一點：大家不要糾結于萬一碰到倒霉孩子給我打低了分怎么辦？其實大家只要按照答疑規范來答題，即使碰到一兩個那樣的孩子，就是評分低了，還有學霸君的審核老師會根據我們的答疑情況給予處理，不會影響我們的獎金的，當然前提是按照答疑規范來答題哦！不過大部分學生還是比較靠譜的，一般會事實求是的打分的。

我簡單的把我答疑的過程總結了一下，希望我們能在學霸君這個平臺上共同進步，并掙到大大的money哦！大家有什么好的答疑方法也總結一下吧，讓我們共同學習共同進步哦，只有把學霸君做好了，做長久了，我們才能掙到多多的money啊！

學霸君在目前測試期只開放了微微一部分學霸君的粉絲，在金秋9月，學霸君學生端會慢慢全面開放，所以我們現在只要在這個期間先適應學霸君線上答疑方式，在正式開放后，我們就可以大展拳腳了哦。老師們，讓我們一起努力吧！

學霸君答疑老師：于敏

第二篇：心得于國利 文檔

心得

通過關于 “做主人、敢擔當，謀發展、惠民生”的學習，結合縣鄉有關精神，立足自身職能,站在為更好地發揮職能作用，服好務，樹立新戰略、新目標,對提高執行力,加強工作聯動,提高工作效能,進行了深入思考。有如下體會。

一、做謀發展促改革的主人，為當好參謀奠定基礎。從“做主人”的高度和角度，發揮最大服務作用，樹立高水平、高素質的最佳形象，提升站辦在社會中的地位，創新性的開展各項工作。每名干部，都是發展的主人，應當在工作中承擔責任，必須有責任感，必須勤謀事、快干事、干成事，應當超越自我，必須打破常規，力求突破，及時提出具有可操作性的好建議和意見，為領導出謀劃策，當好參謀奠定基礎。

二、面對責任敢擔當，切實提高執行力。“敢擔當”，就是要看干部“敢不敢負責、有沒有擔當精神，是一種作風，一種力量，一種能力，溫家寶總理曾告誡干部要“事不避難，敢于擔當，奮勇向前”。領導干部要勇于擔當責任，把敢于負責作為基本素養，把執政為民作為價值追求，把勇于擔當作為工作常態。作為發展和改革戰線上的干部，就要有勇于擔當的精神，做到應該做的事，頂著壓力也要干，必須負的責，迎著風險也要擔。既要掌握原則，更要靈活多變，要用新的思想、新的觀念去分析處理問題，并及時辦理有關項目。只要是有利于經濟發展、有利于提高生產力水平，就可以本著對黨負責、對人

民負責、對歷史負責、對事業負責的觀念，敢于擔當，去開拓創新，不斷探索，只有這樣敢擔當、能擔當、擔當好，才能贏得群眾的尊敬和擁護。

三、加強橫向、縱向工作溝通和聯動，發揮牽頭作用，更有效地服務部門，基層和群眾。

四、超越自我謀發展，實現工作視野、能力、績效、作風不斷提升和突破提高自身政治和業務水平，這樣才能夠適應謀發展的要求；突出工作績效要求我們要牢牢樹立全心全意為人民服務的宗旨，這樣才能夠取得謀發展的成效；轉變作風要求我們切實更好的服務，才能夠做到“惠民生”，解決更多的問題和難題，為發展做出更大的貢獻。

于國利

第三篇：培訓心得于恒doc

抓住遠程培訓契機

切實轉變教學方法

------“十二五”繼續教育培訓心得

克利鎮中心學校隆慶分校

于恒

抓住遠程培訓契機

切實轉變教學方法

------“十二五”繼續教育培訓心得 繼續教育的學習是小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教的關鍵。在2013年7月12日參加了我校組織的“十二五”繼續教育培訓，通過觀看《教師心理調節》《當前小學數學教學中值得關注的幾個問題》《語文主題學習》《數學廣角》《作文教學》講座和課堂實錄后，我感受做一名教育的有心人，做到有心的觀察，有心的學習，有心的積累，有心的分析和總結。現將我個人的學習體會總結如下：

一、教師首先要有一個健康積極的心理，才會成為學生的真正導向者。通過《教師心理調節》這節講座，使我能結合自己教學實際，找出了自己身上存在的不足，如有時對學生過于嚴厲，把自己生活中的不滿帶到課堂和學生身上，這就是自己心理的問題，以后應多讀讀有關的內容，使自己每天都有一個積極向上的心態。

二、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。以前的我上完課后反思的時候很少，通過本次學習，我感受到與優秀教師之間的差距，尤其是看完《當前小學數學教學中值得關注的幾個問題》《語文主題學習》《數學廣角》《作文教學》講座和課堂實錄后，我找到了自己以后努力的方向：要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。

三、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。在《作文教學》這節課中就充分體現了在現在教育中，課堂觀察是教師獲教學反饋信息、捕捉教學復雜現象，分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段，同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。

四、無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。師生關系的建立、良好學習氛圍的形成、學科特征的凸現和健康心理情緒等。師生關系建立應體現為平等、親和、自覺；良好的學習氛圍形成體現為輕松、活躍、有節奏、有秩序；美術的學科特征應體現為感性的、感觀的、感覺的、感化的；健康心理情緒表現為渴望、快樂的。

今后努力方向：

1、必須不斷地學習、更新自己的知識。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的教育素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、要積極參加網絡教研。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量，網絡的魅力。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業成長，離不開網絡教研，而網絡教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。

總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。經過本次繼續教育學習，我深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。通過學習，我還明顯感覺到自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質在無形中提高了很多。充分利用和抓住遠程教育培訓的契機，切實提高自己的教學業務能力，改變傳統教學方法，使自己在教學中，加倍努力，刻苦學習為今后的教學做出更多更好的成績。

第四篇：有感而發心得于“窮人胖　富人瘦”

多年前的一件事情，有一名中國醫師赴美深造，到美國之后，他發現自己對美國的許多現象感到非常的不能理解，其中有兩個現象尤其使他困惑不解：第一個現象是美國的窮人胖、富人瘦，完全不是窮人瘦如柴、富人大腹便便的形象；第二個現象是美國的研究早已證明，醫學高科技化對美國人的健康長壽貢獻不大。這使他大吃一驚。當時中國醫學界正在爭先恐后地從西方進口

昂貴的先進醫學儀器和設備，如果醫學高科技化對健康長壽的貢獻不大，干嘛浪費這個錢？是什么原因使美國人從總體上比中國人健康長壽？

多年后，這名中國醫師找到了原因，那就是：許多美國人一生都在不斷地進行健康投資。

10多年前，我曾在美國學習工作過，以后因工作關系也常去美國，對他的發現我深有同感。在美國，無論是小孩還是老人，無論是政府、軍隊還是學校、企業，從上到下，不分男女，都非常重視健康投資。造成“窮人胖，富人瘦”的原因，無非是富人更有錢進行健康投資。

光健身減肥的生意，在美國就有億萬美金的市場。每天的報紙、電視、廣播都有與醫學健康有關的新聞信息。全國性的大電視臺高薪聘請醫生做專職醫學健康編輯、記者，地方小電視臺則花遠高于醫院的年薪聘請護士來全職報道醫學健康消息。小學從一年級就開始灌輸健康平衡飲食和生命在于運動的概念。無論是早晨、中午還是晚上，不管是平時還是周末，到處都可以見到跑步健身的男女老少。健身俱樂部、游泳池、各種球場比比皆是。

在美國，絕大多數的公共場所都不準吸煙，飛機、火車上絕對禁煙。有的學校甚至規定校內不準放銷售可口可樂等飲料的自動售貨機。許多政府機關、企業、公司采用各種方法鼓勵雇員鍛煉身體，甚至美國國稅局也允許一些戒煙、減肥、健身的開支抵稅。超級市場上、健身俱樂部里，隨時可以拿到免費的健康信息。各地的衛生部門免費發放避孕套，提供性病預防和治療服務。因為美國人的教育水平比較高，大家對健康和生命都看得很重，所以健康投資的概念已經滲透到美國社會的每個角落。

美國如此注重健康投資和疾病預防，其做法值得中國借鑒。其實，我國傳統醫學歷來重視預防，強調養生保健，從整體、動態和辯證的角度來認識健康與疾病。中國傳統中“治未病”的健康觀念和現代健康領域的許多新概念不謀而合。中西醫并重、中西醫結合將是我國特有的醫療保健優勢，它能最大限度地滿足我國人民對健康的需求。在中國傳統養生保健的基礎上，吸收醫學健康領域的最新研究成果，對全面提高我國人民的健康素質意義重大。

第五篇：本色語文 真實課堂錦山聽課心得于本英

本色語文 真實課堂

——錦山中學教學能手大賽聽課心得

于本英

2015年4月1日——4月4日，我與其它五位語文老師在錦山觀摩了由赤峰市教研室組織的赤峰市語文教學能手大賽的課堂教學環節。這期間我共聽了17節課，所講課文主要是詩歌（如《蜀道難》）和文言文（如《不義而富且貴，于我如浮云》）。參賽選手都是來自赤峰市各旗縣區語文老師中的精英，因為我是抱著虔誠地學習態度去的，所以對于每一堂課我都全神貫注，認真聆聽，生怕遺漏任何一個環節。我不想用“好”與“不好”這樣簡單的詞匯來評價任何一堂課，因為每一位參賽選手的課都是經過了精心的設計，每一堂課都有其獨特的亮點，而這些課給我的最大思考就是我們應該怎樣還語文課以本色，構建真實的課堂！語文教學的根本是什么，學生從語文課堂中應該收獲什么，這些最應該考慮的問題卻似乎總被遺忘或誤認。聽了這幾位老師的課后，我終于找到了如下途徑：

1.以學生為本：語文課堂的本質就是組織學生學習。教師必須從知識權威、課堂主宰的高位上走下來，從以教材為中心、教師為中心轉到以促進學生發展為中心上來，變“教堂”、“講堂”，為“學堂”，努力把以教師講授為主的課堂轉變為組織學生學習的新型課堂。當然，以學生為本，并不是說教師是課堂的旁觀者，而是要加入到學生中來，是學生學習的組織者，要組織好學生進行自主、合作、探究性學習。這幾位老師的課沒有哪一位是站到講臺上滔滔不絕地講的，他們的聽說讀寫各個教學環節的實施者都是學生，有的老師每一個環節都對學生提出不同的要求，用這些要求引導學生自然而又有序地進入到學習中來。反觀我們自己的教學，總是以講代學，殊不知講著講著就忘了自己的身份，學生聽著聽著就昏昏欲睡，這難道不是我們的悲哀嗎！

2.以言語為本：如今我們的許多語文課更像是音樂課、美術課、政治課、歷史課。事實上正因為我們至今仍未能清晰地界定語文教學的本體，所以課堂教學常常偏離其學科屬性。語文學科的工具性，決定語文課與其他課根本的區別在于語文課以掌握“祖國語言文字的運用能力”為本，突出語言知識和言語能力。于漪先生認為：“語文課就是咬文嚼字，該教的語文知識就得讓學生掌握，通過對語言文字的理解與應用扎扎實實的積累，從而提高語文能力。”語文課的基本任務，就是引導學生實實在在地接觸文本，體味語言，通過生動、扎實的言語實踐活動，豐富和提高語文素養。而本次聽課給我印象最深地就是講課老師充分注重了學生的言語能力，例如講《蜀道難》一課時，一位松山區的 語文老師以朗讀貫穿始終，通過反復讀讓學生體會李白詩歌的語言特色，進而把握詩歌的情感與主旨。講《〈論語〉十則》時，錦山中學的一位老師大敢放開，讓學生就自己喜歡的一則結合現實談談體會，學生侃侃而談，有的出口成章、妙語聯珠，有的鞭辟入里，針砭時弊，想來語文課就該如此！還有的老師讓學生進行課堂小練筆時，有的學生竟然幾分鐘之內，洋洋灑灑寫出幾百字，可謂妙筆生花，讓人頓生羨慕之情。可是很多時候，我們在上課時把學生學習的課堂，變成了老師展示魅力的地方，學生除了聽課，什么都不會，言語能力何談提高，語文課的本質又何在！

3、以教材為本：教材理所當然應是語文教學的主要內容，課堂教學的主要憑據。教師的創造在于重新組織教材進行有針對性和實效性的教學，用好教材、用活教材。尤其是當教材文本進入課堂之后，課堂教學就必須以之為本，不能架空分析，不能節外生枝，不能任意盲目反文本。我們在平時的課堂教學中有一種極為流行又十分隱蔽的游離文本現象——“吊書袋”，施教者大量引入其他材料對文本進行印證、詮釋、反襯和強化，使課堂顯得極為飽滿而厚重，使課堂顯得更有“語文味”。盡管這有助于對文本意蘊的解讀，但如失度，就會大量擠占品讀教材文本的時間，弱化學生對文本言語的感受和體悟，學生有時甚至會在欣賞課外詩文與佩服教師才華之中，遺忘對教材文本的品讀。本次賽課就有這種現象發生，一位赤峰二中的老師在講《不義而富且貴 于我如浮云》時，旁征博引，對古今中外的利與義探究得可謂深入細致，堪與大學中文系的學生相媲美，可是仔細推敲，其價值對于中學生有多大，是否符合中學生的思維能力與領悟能力，就值得商榷了。而與之相反的是大多數老師都能從教材出發，合情合理引導學生，尤其是把課后題當作課堂教學的重點，是很值得我們學習借鑒的。

通過聽別人的課，再反思我們自己的語文課，很多時候都存在著濃重的形式化傾向——“鬧、虛、雜、碎、偏”。特別是一些“演劇”性質的公開課，施教者盲目追求課堂的可觀性、表演性、示范性、前衛性，課堂成了表演的舞臺，學生成了表演的道具，表面熱鬧好看，本質上卻忽視了語文課程的內在要求。語文課不要時髦，不必前衛，語文課的本色是平淡質樸，要讓學生在語文課中靜靜地看書，美美地讀書，深入地感受，專注地思考。

因此，我們必須真正弄清“為何教”、“教什么”這些基本問題，只有這樣，才確保我們的教學始終走在“語文”的路上。