第一篇：感恩的心教學設計 (王敏)

小學五年級品德與社會：

《感恩的心》教學設計

羅平縣馬街鎮中心完小 王敏

一、設計背景：

一些孩子，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享，抱怨父母沒有給他買名牌,還經常給父母臉色看；在學校，享用著國家免費提供的營養餐，還嫌棄不好吃；在課堂上，不專心學習，不聽老師勸說，還經常跟老師頂撞；同學幫他補習功課，一句“謝謝”也沒有，還認為那是理所應當。

為了讓孩子們懂得知恩圖報，我設計了本節主題為《感恩的心》的品德活動課，加強對學生知恩、感恩的教育，讓他們擁有一顆“感恩的心”，并學會感恩。

二、學習活動目標： 1.了解什么是感恩。

2.通過語言和活動，學會怎樣感恩。3.激發學生關注社會、關注生活的熱情。

三、教學策略

1.教學情景的創設：采用展示圖片和播放公益廣告，配以歌曲《愛的奉獻》，《感恩的心》，從而點燃學生對父母、老師及其他關心、幫助我們的人的感激之情，明確我們要學會感恩。

2.學習方式：

以小組合作和師生互動為主要學習方式進行學習。

四、課前準備：

（設計意圖：通過小微課，喚起學生對父母的愛的情感認識，知道父母對我們的養育之恩，并知道我們要感恩父母。）

師：是啊，世界上有一本永遠也寫不完的書，叫父母，父母給了我們生命，給了我們幸福的生活，給了我們無私的愛!滴水之恩當涌泉相報！更何況我們的父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片“汪洋大海”！所以，我們沒有理由不感恩我們的父母！

（三）、討論：感恩父母，我們可以怎樣做？ 1.分組討論、匯報。

（1）分組，四人為一個小組，角色認領：組長、記錄員、檢查員、匯報員；

（2）討論；

（3）匯報。（要求認真傾聽，重復的就不用匯報。）

2.老師引導：感恩父母，從小事做起，從我做起----播放公益廣告《幫媽媽洗腳》。

一盆洗腳水，一杯熱茶，一個微笑，一聲謝謝，足以讓我們的父母忘卻平日的辛勞，今天，就請你真誠地、大聲地說一聲：“爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了！”

（四）聽樂看圖《愛的奉獻》

1.談話導入：同學們，我們生活在愛的世界里，要感恩的人還有很多很多！老師這里就有許多的感人圖片，下面我們一起來用心看一看，一起去感受他們給我們帶來的無私的關愛。邊看邊想：哪些愛讓你感動。

2.播放配樂圖片《愛的奉獻》，學生認真觀看。

第二篇：王敏 教學設計

《古詩兩首》教學設計

(人教小學二年級 《草》《宿新市徐公店》)

作者單位：鐵嶺市清河區聶家滿族鄉學校 作者姓名：王敏

教案背景：

《古詩兩首》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發，極力表現草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優勢，引導自讀自悟，逐步培養學生的自學能力。

翻開課本，輕輕地讀，發現這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學色彩。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在春天的大課堂里主動學習，去發現、去探索、去想象。

怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對面的山上居然還出現積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”??該是何等的愜意啊。

沉思之后，我決定把《古詩兩首》的教學分為兩大塊：第一，用好教材。創設情境，激發興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關春天的活動，給學生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。

教學課題：

《古詩兩首》

教材分析： 本單元包括五篇課文和一個語文園地分別是《1找春天》、《2古詩兩首》、《3筍芽兒》、《4小鹿的玫瑰花》、《5春的消息》，《語文園地一》。其中《春的消息》是略讀課文。

本組教材圍繞春天來編排設計，不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。

《找春天》一文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著，笑著??

兩首詩都是描寫春天的詩，內容和觀察的角度不同，但都能看出作者用心發現的特點。《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所看到的生機勃勃的暮春景色，動靜結合，繞有情趣。

《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對她的束縛力以及她自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。讓孩子在童話故事中領悟到在為他人創造幸福生活的過程中自己也能體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“送人玫瑰，手有余香”

教學方法：

1、朗讀訓練

古詩大多節奏鮮明，韻律優美，朗讀起來朗朗上口。教師要通過示范點撥指導學生讀出節奏、停頓、抑揚變化，可以配合著音樂、動作讓學生反復練習朗讀，讀出古詩的味道，感受古詩特有的美。

2、想象說話

低年級選學的古詩多為五絕、七絕，語言精煉，淺顯易懂，對于詩句的意思只要大概理解，能用自己的話說出大意即可。教師在指導學生掌握常用的古詩學習方法（運用工具書、借助圖畫、逐字理解后連詞成句等等）之外，還可以抓住詩句中的留白創設情境，開展想象說話訓練，引導學生展開豐富的想象，運用積累的語言描述想象出的畫面，加深對詩句的理解。

例如本課中，“離離原上草”一句可以讓學生想一想說一說春天草原上的美景，身處草原可以看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么，自己會有怎樣的感受。“野火燒不盡，春風吹又生”兩句可以讓學生想象小草面對熊熊的火焰時會想些什么、說些什么，春風看到重生的小草又會說些什么？

3、寫話練習

優秀的古詩往往詩中有畫、詩中有文，給學生進行擴寫、改寫、續寫等練習提供了很好的題材。低年級學生大都比較喜歡寫想象出來的內容，教師適當地提示、指導能幫助孩子打開思路，在寫話的過程中讓學生感受到學習古詩，與古人對話的樂趣。

以上的活動可以根據每首詩的內容、特點靈活安排，讓學生在感受傳統文學魅力的同時，也能提示現代漢語的運用水平。古詩教學一定要明確教學的目標，不能以背出詩句、說出詩意為主要目的，盡量避免串講死記的教學方式，使古詩學習充滿樂趣。

教學過程：

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。對話平臺 自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。】 朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美。】 背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

【根據低年級學生的心理特點創設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養語感，積累語言。】

1、填空。

離離，一歲一。野火，春風。籬落疏疏一徑深。飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構 書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時 對話平臺 回顧

背誦古詩〈草〉。自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

【引導學生結合插圖展開聯想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養語感。】 背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學生提供“二度創作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養了他們的語言表達能力和想象能力。】

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發學生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養。】 寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。【有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。】 伴教錦囊 詞語解釋

離離：草木長的得很茂盛的樣子。枯：枯萎。盡：完、全。宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。徑：小路 尋：尋找

教學反思：４０分鐘學習下來，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。反思這節課覺得對古詩教學有這樣設想：

一、打破常現，改革古詩教學的課堂結構

這節課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節省了教學時間。

二、以學定教，促進學生的自主學習

自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。

三、創設情景，以讀為本

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。

與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養了學生的語感。

教案設計資源：

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。閱讀

《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

《清明》（杜牧）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

《游園不值》（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

第三篇：看日歷教學設計王敏（本站推薦）

《看日歷》教學設計

盈田小學 王敏

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第七單元第一課時。教材分析：

《看日歷》一課是北師大出版社數學三年級上冊第七單元“年、月、日”中的第一課時，為接下去學習“時間與數學”起到鋪墊作用。

學情分析：

三年級的學生已經初步掌握了時分秒、年月日的知識,并在實際生活中積累了日歷方面的感性經驗，有自主觀察、探究日歷，發現時間規律的基礎。

知識與技能：

1.會看日歷，認識星期。

2.能從日歷中找出我國的一些重大節日，從小關注社會。3.會計算經過時間。過程與方法：

培養學生的觀察能力，推理能力。情感態度與價值觀：

通過制作日歷，學會與人合作，感受成功的愉悅。教學重點：

1．學會通過日歷看日期對應的是星期幾。2．了解我國的重大節日。

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教學難點：

日期之間經過的時間。教具準備：課件、今年日歷卡一張。預習作業：

調查家里每個人的生日。教學過程:

一、創設問題情境，導入新課

1、出示2012年的日歷。同學們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎？日歷能告訴我們什么呢

2、學生自由發言，讓學生充分發表意見。揭示課題：看日歷。

二、根據問題，學看日歷，認識星期

1、交流認識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯歡會，你知道那一天是星期幾嗎？

2、學生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。

3、請學生介紹查某月某日是星期幾的方法。

4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內與同伴說一說： ① 今天是星期幾？本月第一天是星期幾？② 這個月有幾天？幾個星期日？

③ 第二個星期三是幾日？ 本月最后一天是星期幾？（4）看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？

（學生在原有知識積累的基礎上，通過小組討論，能夠對星期有所了解，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。）

三、探索研究，從日歷中找出重大節日。

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1．學生獨立在今年的日歷中找一找下面這些節日，然后與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。

（1）教師節；（2）中國共產黨的生日；（3）中國人民解放軍建軍節。

2．組織交流各自的查找結果，并思考：你還知道哪些節日，是星期幾？并說一說在這些節日時我們應該做什么？

四、合作交流，學習推算時間。

1．課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片

2．小組內互相交流周年和日期之間經過的時間的計算方法與結果。

（1）中華人民共和國是

年 月 日成立的，到今年的10月1日經過了 周年。

（2）中華人民共和國成立100周年是

年，我已經 歲了。（3）小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了（）天。

（4）今天是星期三，再過10天就是星期（）。3．集中匯報，共同推算方法。

五、課堂游戲,猜生日。

1.談話：你想知道班上同學的生日到底在哪一天嗎？現在我們來進行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學猜一猜。例如：老師的生日是一年中最后一個

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月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學生活動。3．練習：（1）我的生日是一年的倒數第三天。（2）我剛過完生日是上個月的最后一天。（3）我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。（4）豆豆滿12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。

六、實踐活動，制作年歷。

再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡? 1．觀察今年的日歷卡,找出異同。2．明確內容與分工。把全班學生分成11個小組,老師自己算1組,為一月組,其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。

3．制作日歷卡。（1）老師制作2013年1月日歷：

A．老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的最后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”

B．1月1日正好是元旦節，師在“1”下面用紅色筆標注“元旦節”。提醒學生到重要節日和周末就用紅色筆標注。

C．1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。

（2）學生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了？（只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了）

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A．老師給學生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，（課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期）

B．一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關于重大節日的標注。

（課件出示：重要節日名稱：元旦、婦女節、清明節、勞動節、兒童節、黨的生日、建軍節、教師節、國慶節）

C．學生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。

D．檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，問：2月寫到幾天，為什么？3月寫到幾天……（3）展示師生共同制作的2013年日歷。

現在我們的日歷已經完工了！大家看看，美不美？高興嗎？你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵！

七、評價體驗

1．本節課你有什么收獲？

2．談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學可以通過上網或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。

四、布置作業：

制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

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明日復明日，春去秋來老將至。明日何其多！朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何？世人若被明日累,聽我《明日歌》

五、板書設計 看 日 歷

（認識星期、計算經過的時間）教師節：9月10日 星期四 中國共產黨的生日：7月1日，星期三 中國人民解放軍建軍節：8月1日，星期六 中華人民共和國成立：1949年10月1日。

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第四篇：中小學生感恩教育(王敏)

《中小學生感恩教育》觀后感

七

（三）班 王敏

這個星期天的早上，我準時八點十分打開了電視機，收看了河北少兒科教頻道播出的由北京師范大學教授于丹老師講的《中小學生感恩教育》專題講座，讓我受益匪淺，她教給了我許多做人的道理。

講座主要講了三個內容：（1）如何培養孩子的孝心（2）如何培養孩子的愛心（3）如何培養孩子的自立.自強.自信。其中讓我感觸最深的是第一個主題“孝心”，百善孝為先。講座一開始，于丹老師就以一個小故事進入主題，講了從前有個孩子很喜歡到一棵樹下玩，有事爬到樹上摘果子，有時在樹皮上亂刻亂畫，數不生氣反而很高興，就天天陪著他，小男孩每天都不開心，有一天，大樹問他：“你怎么不高興？”他說沒錢上學。于是，大樹讓他把果子賣掉去上學，他聽了非常開心。過了幾年，長大了，他要蓋房子，大樹又讓他把樹枝砍了，蓋了新房子，娶了新娘。過了幾年，小孩又來找大叔，說想去外面闖一闖，大樹又把樹干給了他拿去做船，很多年后回來，樹爺爺只剩樹根了，男孩坐下來陪他曬太陽。故事講完了，我明白了一些道理，父母的一切都給了我們，給了無私的愛。所以從現在開始，我們要孝順父母，報答老師等幫助過我們的人。

第五篇：男女生交往不煩惱教學設計(王敏)

《男女生交往不煩惱》教案

馬街鎮宜那完小 王敏 教學內容:男女生交往不煩惱 課時目標：

1、知道男女生因不同而產生矛盾;

2、面對男生、女生交往中的困惑,能夠站在異性的角度彼此理解,嘗試并學習如何與異性同學溝通;

3、正視心理差異,積極面對,學會和諧相處。活動設計

一、自由選擇座位

1、創設情境(教室桌椅的擺放,有意識地安排成左右兩邊的格局。)老師:同學們好!今天的課堂,王老師想改變一下:每個同學可以自由選擇座位、自己決定和哪些同學坐在一組,明白嗎?換位時,我要求大家能輕聲、輕拿輕放、有序!能做到嗎？好，開始。(學生選擇座位坐好。)老師:大家選好座位了嗎?老師發現了許多男生和男生坐在了一組,女生和女生坐在了一組,你們覺得這樣好一些是嗎?

2、喚起回憶

老師:可老師記得,小時候的男生和女生之間沒有這么大的距離啊！你們還記得兒時的感覺嗎?來,讓我們跟隨童年的畫面,去回憶那時候的我們男女生在一起是怎樣的情形。(播放課件)

3、現場調查

老師:怎么樣,你們是否好像回到了童年呢?來,我們來一次現場調查,請大家閉上眼睛,根據我的提問,同學們回答，答案是肯定的就舉手,否定的就不舉手,整個過程不要睜開眼睛看別人的選擇,能做到嗎?（出示課件）

·小時候你是否愿意和異性朋友在一起做作業？

·小時候做游戲,你是否愿意和異性同學在一起玩呢? ·小時候排座位,你是否并不反對和異性同學坐在一起呢?(學生舉手)

4、思考交流

老師:從剛才的調查中,我們發現小時候男女生在一起沒有這么大的距離啊！（學生回答）老師小時候也和你們一樣,小時候我就很喜歡和男生在一起玩,并且玩得挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學相處有些??(學生回答)師:這是什么原因呢?(男生、女生長大了,男女生不一樣了)

5、總結

是啊,我們長大了,男女的性別意識越來越強了,男女生不一樣的地方也越來越明顯了,男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段,每個人都會經歷,你們的老師、父母也不例外。

二、男女生交往的煩惱

1、生活發問,切入主題

老師:男生女生之間因為距離大了,在交往相處時,就難免會有這樣那樣的問題和沖突,隨之就會產生一些煩惱----(板書課題“男女生交往 煩惱”)

2、討論：說說你們在和異性同學交往時男生（女生）讓你感到煩惱的地方。（男生先匯報）

3、老師在課前對六年級的男女生做了一項小調查,請大家看一看、想一想你是否也遇到過這些問題：

(播放調查結果1:男生說女生很小心眼,一點小事就生氣;女生很兇,動不動就發火)老師:男生們,你們有同感嗎?(男生回答,舉例。教師相機引導，在男生發言的時候，女生認真聽。)老師:看來,這個年齡的女生心里的想法跟男生不一樣,尤其是異性同學對她的評價,她會覺得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,這就是敏感的心理特征。

老師:剛才男生說了這么多,那女孩子們與男生交往中有什么煩惱呢?（匯報討論結果）

(播放調查結果2:女生說男生很煩,總是惹我們;男生很自以為是,覺得自己很了不起。)老師:女同學們,你們有什么想說的?

(女生舉例，老師適時引導))現在,大家了解了男生愛表現、要強;女生很敏感,好靜的心理特點。

三、男女生交往不煩惱

1、尋找方法

老師:當我們了解了男女生的心理特點后，怎樣才能做到交往的不煩惱？補充題目：不

(播放課件:書中關于男生踢球的例子)老師:女同學們,你們覺得這個男同學為什么會這樣？假如是你來提醒他，你會怎么做？（女生答）

播放課件（男生叫女生胖子的課例）,問：這位女生當時是什么感受？為什么面對男同學的一句玩笑話，她會如此生氣呢？

播放課件（男生說女生曬黑了的課例），問：男生，為什么這位女生不高興了？假如是你，你會怎樣提醒她？

通過以上三個課例，引導學生說出我們在和異性相處時要做到相互尊重、相互理解。

2、另類煩惱

老師:在調查中,還有一些同學談到了另一種煩惱:就是男女生在交往中,總有一些同學在冷言冷語,甚至說些不好的話,這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎? 老師:誰愿意說一說?

老師:那你們覺得男生女生的交往合不合理呢? 那大家覺得怎樣看待那些和異性同學交往的同學呢? 教會學生換位思考。

3、換位思考，自我檢討：

想一想自己在和異性異性同學交往時有哪些做得不對或做得不當的地方，并在小組內交流。

4、在歌曲《讓我們蕩起雙槳》中小結：

正常的男女同學交往使我們的人際關系更完善，使我們更自信、自強和自愛！在與異性交往時，要我們做到互相理解、相互尊重，關鍵是能換位思考。如果能站在別人的角度去想問題，我們的交往便會減少煩惱、找到快樂，我們的班級也就更加和諧了。

四、布置作業

請同學們以“假如我是男生（女生）”為題寫一篇作文，把你心目中的好男生（好女生）的形象塑造出來。