第一篇：校本課程評課報告

校本課程評課報告

校本課程評課報告

——2015春小學校本課程教學大比武

4月10日，我參加了在萊州第三實驗小學舉行的小學校本課堂教學大比武活動，聆聽了來自16所小學的各具特色的校本課，從老師們的說課來看，老師們執教的這節課都凝聚著執教老師的心血，更讓我們看到了各個學校對校本課程的重視和關注，可以說，從課程建設到課程實施以及具體到每節課的設計安排，都讓我們感受到了集體教研的力量。下面，結合本次聽課情況，簡單談談我個人的一些體會。

一、主要優點

（一）校本課程開發異彩紛呈。

本次說課共有來自十六所學校的十六節課，大部分學校的課程開發都符合一定的地方特色和學校特色，都注重結合學校和學生的特點，選擇開發適合自己的學校課程，課程的內容很豐富，可謂“百花齊放春滿園”，有培養學生動手能力的操作類課程，有傳統文化教育類的課程，也有文明禮儀、安全教育的課程，有培養學生藝術審美情操的舞蹈課程，還有與經典文化結合的課程等。

“皮筋操與經典文化相融”特色文化的開發建設，在打造學校的陽光體育活動同時，也傳承著中華非物質遺產文化的橋梁作用。這一課程使更多的孩子、家長、老師、等享受到“跳皮筋”的快樂，讓“健康第一”的體育理念落到實處，在傳承經典文化方面也得以知識的積淀。

“軟陶課程”的設置讓學生明確了中國是陶瓷的故鄉，作為炎黃子孫，我們應該了解這一傳統藝術瑰寶，并將其繼承和發揚光大。本課程注重了技能提高、藝術欣賞熏陶、傳統文化教育等多種教育資源的整合。

《走進晏嬰故里》這門課程主要培養學生愛我萊州，愛我家鄉，培養鄉土情感，讓學生從面塑、渠大糖、村年畫、商代遺址、千年古村莊等方面了解自己的家鄉。

《創意貝殼》校本課程校立足于學校特色，立足于海洋文化的地域特色，有效利用鄉土資源，激發學生的探究熱情，努力提高學生動手能力、合作創新能力，這種動手創作型的校本課程活動，深受學生喜歡。

此外，有些學校的書法類的課程的開發能讓學生感受中華博大精深的書法文化，提高學生的文化素質，促進身心健康；磨練意志，陶冶情操，養成良好習慣。

（二）校本課程開發關注學生的需要。

從本次展現的十六節課來看，大部分學校的校本課程開發都能基于學生的學習需要，能夠考慮到學生的興趣和需要，促進學生個性的發展。不少學校的課程綱要中明確指出了，開發課程的老師都能對學生的興趣、愛好、需要進行全面評估，科學分析，從學校的實際情況和學生的實際出發，選擇孩子們感興趣的校本課程。

就拿《軟陶》這一校本課程來說吧，老師能首先通過問卷調查發現，學生對陶藝有所了解，但知之甚少。大部分學生對陶藝表現出極大興趣。老師考慮到傳統的陶器制作工藝復雜，燒制條件苛刻，所以根據學生特點，他們摒棄了傳統陶泥，選擇了軟陶這種唯一兼具原始性、現代性和公眾性的藝術方式。他們開發本課程所選擇的對象是四五年級的孩子，因為考慮到孩子的動手操作方面，孩子也具備了感受美、欣賞美的能力，也具備了資料搜集、分析和處理的能力。所以，開發本課程滿足了孩子的需要。

《英語情景劇》這一個校本課程也是大家喜愛的校本課程之一。該校能結合自身學校的實際選擇這樣的課程，因為雙語小學五年級的孩子現在的英語水平很高，在教師的指導下，將傳統的道德故事改編成為英語情景劇，對他們來說，并不是遙不可及的。為了提高孩子們的口語表達水平，提高孩子的英語學習興趣，屬于小學高年級英語的校本課程——英語情景劇就應時而生了。同時，情景劇的表演，也是孩子喜歡并樂于接受的一門課程。孩子們能夠在表演中快樂學習英語，同時又滿足了不同孩子的需要。

（三）教師個人素養高，彰顯課堂豐富個性

本次說課的校本課程的教師，無論是從課程選擇還是課堂環節設計，無論是口語表達，還是操作展示，都能看出老師的基本素質是很高的，他們能夠很好的解讀說課要求和標準，明確把握校本課的基本要求，課堂設計符合學生的心里期待，能夠在課堂上靈活處理課堂生成，課堂上注重了學生各方面能力的培養。

教師在說課時，落落大方的教態，抑揚頓挫的語氣，讓聆聽老師入情入境。執教老師還心靈手巧，他們要教會學生操作，自己首先也具備了一定的動手能力和操作能力。

《貝殼創意》的老師課堂上先把自己制作的立體貝殼相框展示給孩子們，激起了學生的創作興趣。在說課時，她也能現場展示自己的制作才藝，老師制作的貝殼相框很是精彩，她的課堂讓我們看到了一位心靈手巧的老師。

《美麗的“木”字》一課的王老師，在說課時，現場展示了粉筆字，可見王老師的基本功的扎實。王老師慷慨激情的說課，也讓聽課老師感受到了課堂的精彩，也讓大家看到了一位儒雅大方的老師。

《皮筋操》的孔老師在教授皮筋操的時候，能夠和孩子們一起學習，一體練習，交給孩子們如何去跳，如何與弟子規有機結合，讓我們看到了活力四射的老師。

《舞蹈——淅瀝小雨》中的教師，帶領學生認真學習每一個舞蹈動作，老師扎實的舞蹈才藝，讓我們看到了一位能歌善舞的老師。

此外，書法老師精湛的書法功底，英語教師流暢的英語表達，都讓我們看到了校本課程老師們獨具特色的美，我想，這與老師們課后的努力付出是分不開的。

二、主要問題

1、說課格式要求領會不透。

部分教師字說課時，沒有按照正確的格式，在課程開發背景、課程資源的開發以及目標和主題定位方面把握不準確。表達的也有問題。尤其是在課程開發上，體現不出課程的序列性和完整性。

有的教師說課時只是在單純的介紹本節課的內容、目標以及教學過程和反思，而沒有立足在課程上。

有的教師說課理解成了演課，沒有運用敘述的語氣介紹自己是如何上課的，學生是如何參與表現的，而是把聽課教師當成學生，演示自己的上課過程。

2、教學目標的定位不準。

大部分教師將課程目標和課時目標混淆，而且在表達上，沒有立足學生的角度，表述上采用了“培養學生??”“讓學生了解??”等類似的語氣。

3、學校課程參與面窄，沒有面向全體學生。

有些學校的學校課程有點類似于興趣小組或者社團活動，沒有照顧到所有的學生，教師的課堂上，參與的學生，也很少，照片和視頻中展示的僅有幾個學生。如此的課堂，顯然不是我們理想中的校本課程的課堂。

此外，有些學校的課程的開發缺乏一定的校本特色，在國家課程和地方課程的基礎上進行開發，還有的學校，在授課方式上仍比較傳統，活動類課程仍然停留在興趣小組層面，隨意性強；沒有尊重學生的個人興趣和需要，課堂上沒有尊重學生的主體地位，教師講的過多；還有的學校統一課程、統一教材（年級統一、全校統一一門課程一本教材）忽視了學生的認知水平與個性差異；有的學校追求時尚，忽視學校實際，課題太大。這樣的校本課程也不是理想中的校本課程。

三、幾點建議

1、校本課程必須要體現校本化。校本課程必須建立在對學校環境與學生學習需求分析的基礎之上。結合學校當前的實際，考慮一定的資源優勢進行開發，要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。根據我的理解，校本課程包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

本課程開發要視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要。這就要求校長要善于組織教師共同分析當地社會、經濟發展情況，分析學校傳統和優勢，從中發現可利用于促進學生發展的課程資源。

2。教師要敢于創新研究。校本課程開發，需要一批具有創新意識高素質的有特長的教師。我們的校本課程不是固定的模式，不是固定的內容，所以必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發的熱潮中去，努力去研究有特色的課程。校校本課程的另一個不可忽視的資源是人力資源。校長要充分發揮校內外能為“我”所用的人力資源——能工巧匠、專業人員等，進行校本課程開發與實施。

3、校本課程要滿足學生的興趣和需要，促進學生個性的發展。學校在進行校本課程開發時，應對學生的興趣、愛好、需要進行全面評估，科學分析，不能把成人的興趣強加于學生。當前，有些學校校本課程開發搞得紅紅火火，但冷靜分析一下，許多學校開發的校本課程都忽視了“學生需要”這一關鍵詞，要求學生統一學一門課程，難道全校學校只有這么一種興趣和需要嗎？有的學校不管學生喜歡不喜歡，不考慮學生認知水平，把課程名稱定得很大，脫離學生的實際。

第二篇：校本課程自評報告郝

校本課程自評報告

張北縣教育和科學技術局教研室郝玉紅

校本課程的開發成為新一輪課程改革的亮點，也是我們校本課程開發的亮點。不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，對于在校學生來說，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身學習的方法應該是方向。于是結合我縣的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設實施了校本課程《張北---可愛的家鄉》。課程內容設置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，培養他們的研究能力和發現敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。我們的校本課程一直在實踐和探索，現將校本課程的自評報告作簡要匯報。

一、課程基礎建設

2010年張北縣教研室成立了校本教材編寫組，開始廣泛搜集材料，著手編寫有張北地方特色的校本教材，從而確保了校本課程的順利進行，經過多次討論交流，確定了校本教材編寫思路，制訂了基本結構框架。我們的編寫理念是：讓學生從歷史、地理、生態、科學、文化、發展等角度深入了解自己家鄉的歷史變遷、自然風光、產業資源、城市建設等方面的情況；在學習人文、自然科學知識的同時，培養學生熱愛家鄉的情感，激發學生立志建設家鄉的情感；培養學生細心發現、主動探究、合作交流的良好學習方法和習慣。在社會各界的大力支持下，我們終于編寫出了《張北——可愛的家鄉》這本校本教材。

二、校本課程研討

根據學生的年齡特點和知識水平以及縣教育局對課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我們充分利用業務學習和教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。我們舉行了校本課程即學習指導課的研究課，研討課的開展為開發校本

課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。我們的老師還積極參加市里舉行的校本課程說課比賽并取得優異成績，同時我發表了關于校本課程的論文并獲得國家級一等獎。

三、校本課程特色

1、內容豐富、圖文并茂、形式新穎。教材編寫始終貫徹科學性與實用性相結合的原則，為學生和教師的積極活動提供空間和可能。教材共分五部分，除第一部分緒言屬張北概況外，其它四個單元各側重一個方面，分為若干課，每一課根據不同內容由若干欄目組成，每個欄目又各有特點。“身邊事”主要引導學生關注生活中的細節，創設情境，提出問題引發學生思考；“我知道”主要對學生不熟悉的知識性內容進行表述；“探究竟”以問題為引領，激發學生學習興趣，引導學生思考、探究；“大家談”給學生提供合作、交流機會，“實地游”讓學生在實踐活動中有更深切的情感體驗。此外，教材中還穿插了“傳說故事”、“張北歌賦”等。

2、與生活緊密聯系，可讀性強。每一課的編寫我們都以生活中的經驗或者身邊的事例為切入口，引發學生的求知欲望。在產業鏈的教學中，由張北縣的“糖”和“酵母”兩大品牌產品引入，給學生提出探究問題——糖和酵母有什么關系？通過探究深入到重點內容。再如，“城區路網”一課，通過真實的小故事——家門口迷路，讓學生說說自己對城區變化的感受等，充分考慮到“中小學教材的編寫要符合學生學習心理、培養學生學習能力”的原則。

3、入口淺、拓展寬，以學生的已有經驗和知識為出發點，致力于促進學生學習方式的改進，體現“先學后教、能學不教”的理念，為學生和教師的積極活動提供空間和可能。如，知識性內容表述盡量淺顯易懂，插入知識卡對相關知識進行補充，提示學生上網查詢，每一課都有對未來前景的展望，這樣力求使教師的教與學生的學由課內向課外盡可能寬的拓展延伸。

四、教學方式方法

1、重視實踐教學。知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養。學生生活在現實世界中，教育就是要使學生具有強烈的現實感、生活感，逐步認識自己存在的價值和意義。只有將課堂教學與實踐活動緊密結合，才能實現這一目標。教學中我們注重加強實踐教學的環節，努力營造良好的實踐教學環境，帶領學生走向田間地頭，工廠車間，進行社會調查、動手實驗，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

2、探尋科學的教學方法。

為了保證教學質量、促進學生學習、活躍教學氣氛，我改變傳統教育中“教師教，學生學”的單向灌輸模式，向師生雙向交融式教學轉變，重視學生主體性作用的發揮。選擇和綜合運用有利于提高教學質量和教學效果的新的教學方法，如現場示范、模擬情景、案例討論、互動教學等，開展豐富多彩、形式多樣的教學活動。精心創設生活化、問題化的課堂情境和無拘無束的課堂教學氛圍，采用生活化的教學方法，加強學生的個性培養。充分利用現代教育技術和網絡資源，引導學生主動查找資料，改革學習方法。努力把知識傳授、能力培養、思維啟發和思想教育融為一體，保護學生的好奇心、求知欲，引導學生自主學習、獨立思考，探尋有益于學生充分發展個性、發揮想象力的教育方式方法。社會在發展，課程在進步。我們雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但在以后的實施過程中還會存在一些問題。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我們校本課程的水平，使校本課程——學習指導課真正能成為童話中的點金術，為學生的終身發展服務。

第三篇：校本教研 評課用語（推薦）

評課用語

石鳳林老師評價說，沒學生課講的精彩，有學生課上的高效。要講的懂，學得會，記得住，用的熟，舉一反三拓展好。李秋梅老師說，不做表面文章，做好課堂和生活、和現實、和社會的緊密結合，不教書呆子。劉慶采老師說，當堂訓練，學練考一條龍，處理好從試卷到課堂的辯證關系。指導一語中的，教研氛圍濃厚。

第四篇：軍事課課程建設自評報告

軍事課課程建設自評報告

南通農業職業技術學院是一所具有近70年辦學歷史的高等職業技術學院，軍事課課程建設自評報告。目前，學院占地面積658畝，建筑面積26.2萬m2；資產總值近2.8億元，其中教學儀器設備總值3800多萬元；實驗實訓室69種93個，緊密型校外實訓基地200余個；建有“江蘇省農村環境污染防治工程技術研究開發中心”等省級科技平臺2個，建有“特色蔬菜生產加工技術服務中心”等市級科技服務平臺4個；圖書館藏書55.8萬冊。設有生物工程系、園林園藝系、環境與資源系、機電工程系、經濟貿易與管理系、人文科學系、信息工程系、基礎教學部、繼續教育學院等教學機構。全院招生專業數達到38個，涉及11個專業大類，16個專業類，其中3個省級特色專業，9個院級特色專業，初步構建以“農”為特色、多門類、多專業、文理兼備的專業體系，服務地方產業和輻射帶動作用日益明顯。在校學生7000多人，教職工400多人。專任教師中，教授9人、副教授近80人，博士、碩士學歷（學位）100多人，省“333工程”培養對象3人，省“六大人才高峰”資助對象2人，省“青藍工程”學術帶頭人2人，省“青藍工程”骨干教師9人，南通市“226高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人7人，南通市政府技術顧問2人，全國農業職業教育名師4人，省級優秀教學團隊2個。

學院自1987年開始被連續命名為“南通市文明單位”，1997年開始連續多年被命名為“江蘇省文明單位”；并先后獲“江蘇省文明校園”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省教育科研先進集體”、“江蘇省職業教育先進集體”、“江蘇省安全文明校園”、“江蘇省節水型校園”、“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”、江蘇省“掛縣強農富民工程”先進單位、江蘇省高等教育人才培養模式創新實驗基地、南通高校校企合作示范基地等稱號；2003年被農業部確定為首批“農業職業教育能力建設計劃”試點院校；2007年在教育部高職高專人才培養水平評估中被評為優秀學校；2011年躋身江蘇省示范性高等職業技術院校建設單位。

多年來，學院堅持以人為本，育人為先，扎實做好軍事課課程建設工作，注重加強學生的國防意識教育和軍事技能訓練，強化學生日常行為規范化，把學生的國防教育和半軍事化管理作為提升加強學生素質教育的重要環節和手段，同時加強學生黨建和思想政治教育工作，加強校風、學風和校園文化氛圍的建設，取得了較好的成效。多年來，我院在省教育廳、省軍區、省國防教育協會的指導下，在學院黨政的正確領導下，認真貫徹落實教育部、總參謀部、總政治部《關于普通高等學校軍事教學大綱》（教體藝1號）、《學生軍事訓練工作規定》（教體藝7號）和《江蘇省大學生軍事訓練工作規定》等文件精神，不斷總結、改進、探索，積極推進軍事課程建設，強化大學生的國防觀念和國防意識，取得了豐碩的成果。五年來共有11600多名學生接受了基本軍事訓練和軍事理論教育，為社會培養了大批接受國防教育的高素質專業人才。

一、組織領導方面

1、領導高度重視

國防教育是青年學生增強國防意識、提高國防觀念的重要環節，對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，理想信念的樹立、良好道德意識、道德行為的養成等方面，具有不可替代的作用。學院黨政高度重視軍事課教學建設工作，多次進行研究，認真貫徹落實教育部、省教育廳的有關文件精神。多年來，我們將軍事課程列入學院課程建設發展規劃，并就軍事課程建設的組織領導、機構設置、經費投入、課程設置、課時安排、師資隊伍建設、教材資料、現代教學手段運用等方面工作做了具體部署，保證了軍事課程教學的順利實施。

2、組織機構健全

學院成立了人民武裝部，與保衛處合署辦公，學院黨委書記程曉強同志任第一部長，保衛處副處長兼任副部長；學院成立了由相關部門主要負責人參加的“軍訓工作領導小組暨軍事課程建設領導小組”，確立分管校領導擔任軍訓團團長和軍事課程建設領導小組組長，做到分工明確，各司其責，統一協調軍事課程教學，實施軍事課的教學任務，做到軍事技能訓練與軍事理論教學和國防教育活動相互融通，有效地解決了軍事課程建設中推諉與落實不到位的問題，保證了軍事課教學工作的順利完成。目前我院武裝部部長兼任軍事教研室主任，校內專兼職教師4人，從中國人民解放軍南通軍分區外聘教員2人，在組織機構設置方面適應了學校軍事課程建設的需要。

二、課程建設基本情況

1、全院動員，充分認識國防教育的重要意義。

近年來，全校上下充分認識到，通過對學生進行必要的國防教育，不僅能激發大學生的愛國主義熱情和增強國防觀念，而且能更好的促進大學生德智體的全面發展，培養大學生良好的組織紀律性和勇敢頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞和不怕困難的意志和品質，培養大學生團結友愛、互幫互助的集體主義精神；通過軍訓，可以鍛煉和增強學生的體魄，磨練學生的意志。加強大學生的國防教育，是一件利國、利軍、利校、利生的好事，是加強國防后備力量建設，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人的有力措施。因此，學院在堅持以人為本，育人為先的基礎上，加強對學生進行國防教育的力度，并從學生培養方案、教學計劃的制定、學院的人力、物力、時間和經費等方面均給予了有力的保障。我院軍事技能訓練學生參訓率基本達到100%，軍事理論到課率達到100%，軍事技能考核合格率達到100%，軍事理論考核成績呈正態分布。

2、把軍事課列入教學計劃，單獨計算學分。

我院從2003級學生開始，把軍事課作為學生的必修課列入學院的教學計劃和培養方案，并將軍事技能訓練課和軍事理論課各按1學分計算。目前，軍事理論課已列入學校課程建設發展規劃，成為學院人才培養工作水平評估的重要內容。

3、保障措施得力，落實到位。

經費保障：每年堅持把學生國防教育經費列入學院的預算，工作報告《軍事課課程建設自評報告》。在軍訓經費上，學院給予了重點保障，按國家規定按時足額到位，專款專用，合理的超支部分實報實銷；軍事理論課酬金列入教學經費，按實際授課情況予以支付；參加省級及以上國防教育活動所需的經費單列。我院國防教育經費已達到每生93元的標準。

師資保障：為了更好地完成學生軍事課教學與日常管理工作，學院在人員緊張的情況下，為軍事教研室安排了2名專職教師，2名兼職教師，并根據教學需要，從中國人民解放軍南通軍分區聘請了2名教員，多年來承擔軍事理論課人均每周4學時的教學任務，目前師生比為1：430。學院認真制定并落實軍事理論課教師隊伍的培養培訓計劃，積極指派教師參加省教育廳舉辦的每一次軍事理論課教師培訓班，軍事理論教研室定期組織教員開展各種教研活動。

南通農業職業技術學院師資配備一覽表

序號教師類別任教課程姓名性別年齡學歷職稱/職務

1專職軍事理論葛榮華男40本科講師

2專職軍事理論曹均堯男55本科副教授

3兼職軍事理論高一明男37本科講師

4兼職軍事理論石泰山男48專科實驗師/經濟師

6外聘軍事理論夏鵬飛男40本科副團長

7外聘軍事理論石小飛男36本科參謀

8外聘軍事理論石磊男39本科參謀

教學設施保障：為了保障軍事課教學的正常有序進行，學院采取多項措施，積極創造有利條件，確保軍事技能訓練和軍事理論課的順利完成。學院為軍事技能訓練課開辟了一個體育館、一個足球場、八個籃球場作為軍訓專用場地；為軍事理論課開放了二個多媒體教室。另外，學院還為軍事課教學配備了電腦、攝像機等教學器材、儀器設備，教研室與院圖書館建立了軍事類資料圖書專欄，建立了軍事資料專柜，音像圖書報刊資料達到1000余冊。

5、健全規章制度，規范工作程序。

為了實現軍事課教學的規范化、制度化，我院逐步加強了對軍事課教學管理的建章立制工作，健全和完善了各種規章制度，相繼制訂了《南通農業職業技術學院軍訓日常管理及考核制度》、《南通農業職業技術學院軍訓教官管理規定》、《南通農業職業技術學院參訓學生須知》和《南通農業職業技術學院軍事教師工作職責》等規章制度，編印了《國防教育工作手冊》，有力地保證了我院軍事課教學工作的科學性和規范化。

三、軍事技能訓練工作

軍事技能訓練是學生進入大學后的第一課，是學生素質教育的必修課，也是學生行為規范養成教育的必修課。因此，學院領導十分重視每年的新生軍訓工作，從院黨委書記、院長，到第一線從事該工作的普通干部和工作人員，都對學生軍訓工作傾注了大量的心血和精力，積極做到組織體制完善、工作實施規范、管理措施到位，工作實效顯著。每年在新生開學之前，學院黨委都專門開會研究當年的軍訓工作，制定軍訓工作的指導思想，布置安排工作任務，提出軍訓工作計劃、方案及要求。軍訓過程中，院領導都多次親臨訓練現場視察訓練情況，慰問參訓教官和學生，檢閱訓練成果，并深入學生宿舍和食堂，了解學生和教官的生活和休息情況，關心學生的疾苦，極大地鼓舞了廣大教官和學生的訓練熱情，保證了軍訓工作的圓滿完成。

1、成立專門的軍訓工作領導機構。

為了認真貫徹執行教育部、解放軍總參謀部和總政治部下發的《關于在高校和高級中學開展學生軍事訓練工作意見的通知》的文件精神，加大新生國防教育的力度，經院黨委研究決定，成立學院學生軍訓工作領導小組，由校黨委書記任組長，以武裝部、保衛處、學工處、宣傳部、教務處、財務處、院團委、后勤處和學院各系（部）等相關部門的領導為成員。統一組織、協調和指揮我院的學生軍訓工作，并在此基礎上成成立新生軍訓團，由專人負責新生的軍訓工作。

2、完善實施體系，軍訓計劃安排周密。

為了做好每年的軍訓工作，達到軍訓的目的和要求，我院在學生軍訓的時間安排上給予了有力的支持，每年都將學生軍訓列入教學計劃和學生培養方案，并堅持要求訓練實際時間不得少于14個訓練日。學院制定了完整的軍事訓練文件、軍訓計劃及實施方案。在訓練教學內容上經軍訓教官、學院雙方達成共識，以《高等學校學生軍事訓練教學大綱》為指導，結合學院的實際情況，以“條令條例教育與訓練”為基礎，穿插其他實用性的教學內容，如：中華人民解放軍三大條令、軍體拳、疊被子和學生宿舍內務整理以及日常教育管理等，增強學生對內務條令的感性認識，提高訓練效果。增加了一些人性化的活動，如疊被子比賽，文明宿舍評比，教官和學生之間的籃球友誼賽，聯歡晚會等。通過這些活動的開展，既加深了學生對軍訓內容的理解和認識，鞏固了軍訓成果，同時又增加了學員與教官之間的感情和友誼，從而更有效地促進了軍訓工作的順利開展。

3、健全和完善軍訓工作規章制度。

經過多年工作經驗的積累，在多次修改和完善的基礎上，制定了比較完善、科學和切實可行的《南通農業職業技術學院國防教育工作制度》，內容包括：日常生活制度、教育培訓制度、學生請銷假制度、內務衛生制度、考核檢查制度、獎懲制度、安全工作規定、教官管理規定、參訓學生須知等，為軍訓工作提供了制度保障。

4、嚴格考核，確保訓練成果。

在學生軍訓過程中，實行嚴格的考評管理制度，對每個學生進行嚴格考評。軍訓過程中由教官和輔導員共同進行考核管理，從學生的出勤、遵守紀律、軍訓態度、軍訓效果等方面進行考核，并制訂嚴格的請假審批程序。軍訓結束以后，綜合各方面的情況，給每個學生打出成績并評定學分，并記入檔案。

5、切實做好評比與獎勵制度。

為了充分調動訓練人員和廣大參訓同學的積極性，在軍訓期間制定了檢查、評比與獎勵辦法。不但對表現突出的班級、宿舍和個人進行表彰獎勵，而且對在軍訓工作中認真負責，效果明顯，成績突出的系（部）進行表彰和獎勵。在軍訓過程中，由學院學生軍訓工作領導小組對每個軍訓排進行考評，評出先進排，同時給予獎勵。

6、注重思想教育，增強軍訓工作育人實效。

軍事技能訓練不僅培養學生的軍事技能，而且要培養學生的政治素質，把學生的思想政治教育作為軍訓工作的一項重要內容。新生到校后，對校園的環境，周圍同學的情況以及新的生活要求都不太了解，都要有一個適應的過程，這時單純的對他們進行國防教育，會使他們感到單調、乏味，影響教育效果。我院在實施國防教育的同時，充分考慮了學生的實際情況，有機實現了“四個結合”，即將學生的國防教育和思想教育相結合、軍事訓練和實用性教學內容相結合、國防教育和學生的成才教育相結合、國防教育和人性化的娛樂活動相結合。在對學生進行國防教育的同時，每天利用晚上的時間，通過播放愛國主義影片、開班會、座談會等形式，對學生進行思想政治教育；在學生進行軍事訓練的同時，進行疊被子、整理內務等項目的訓練。通過這些活動的開展，既加深了學生對軍訓內容的理解和認識，又鞏固了軍訓成果。

四、軍事理論課教學工作

軍事理論課作為必修課，是大學生國防教育的主要形式之一，是大學生素質拓展的重要內容，通過學習使學生掌握基本的軍事知識和技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和組織紀律觀念，促進大學生綜合素質的提高。

1、認真編寫《軍訓理論》課教學大綱和計劃。

為了進一步規范《軍訓理論》課教學，學院根據省教育廳和省軍區有關文件精神，緊密結合我院學生實際和教學任務，在認真調研和走訪其他高校的基礎上，經與教務處以及各系（部）研究和協商，制定了我院學生《軍事理論》課教學大綱和計劃。在教學時間上，為了達到教育的目的和要求，我院教學管理部門在《軍事理論》課和學生軍訓的時間安排上給予了有力的支持。在新生入學的第一年，各班級均安排了每周2學時的《軍事理論》課，使計劃授課學時達到了24學時。

2、嚴格選聘任課教師，確保教學質量。

在任課教師的選聘上嚴格按照我校《關于外聘教師的聘用及管理辦法》的要求，嚴格把關，積極選聘一些學術造詣深、專業知識面較廣的人員任教。在選聘程序上由軍事理論教研室提出人選，由人事處和教務處進行審查，并填寫《應聘教師登記表》，以確保教學質量。

3、認真組織選用教材。

《軍事理論》課教材的選用正式納入學院教材科選用計劃。每年教材科統一發放《教材征訂目錄》，由軍事理論教研室組織有關教師認真研究，優先選用國家級重點教材或獲得各級各類獎的優秀教材，確定后詳細填寫《教材預訂計劃審批單》，經分管領導審批簽字后，上報教材科，最后由教務處、教材科統一匯總后向相關出版社訂購。

4、規范教學實施過程，確保教學效果。

在實施教學的過程中，嚴格按照教學規律和教學程序執行，規范教學秩序。任課教師上課時，必須備齊各種教學文件，如：教學大綱、授課計劃、教案、講稿、教材、學生名單和平時成績單等。在教學設施比較緊張的情況下，學院積極創造條件，為《軍事理論》課教學提供最好的多媒體教室和設備，以確保教學效果。在教學內容上，學院按照《大綱》的要求，認真實施軍事理論課教學內容，包括我國國防建設、軍事思想、國家安全環境、軍事高科技和高技術局部戰爭等，并做到了突出重點、難點，盡可能多為學生提供有效信息；在教學手段上，都采用多媒體教學和現場演示相結合，通過圖片、動畫和插播錄像等方法，把語言表達、動作演示和圖像顯示結合起來，使課堂教學更加形象直觀，一目了然，獲得較好的教學效果。

5、嚴格考試紀律，認真組織考核。

考試是教學過程中的重要環節，它是檢驗學生學習水平和教師教學效果的重要措施之一，通過對學生考試成績的分析，促使任課教師從中吸取教學反饋信息，總結教學經驗，提高教學水平。為此，我們加強了對《軍事理論》課考試的組織管理，嚴格審核學生的考試資格，凡平時上課缺勤達30%以上者，取消其考試資格，成績按“0”分記；考試形式采用閉卷考試，命題以教學大綱為準，試卷內容覆蓋面廣、深度適宜。

四、國防教育特色建設工作

學院領導十分重視學生國防教育活動的開展，堅持以人為本，育人為先，以學生綜合素質培養為目標，開展課內外和學院內外相結合為主要方式的學生國防教育活動體系。武裝部每年根據學院的情況和新生的特點，有針對性地制定《南通農業職業技術學院學生國防教育活動計劃》，并按該活動計劃逐項進行落實。

鼓勵學生參軍，以實際行動投身國防建設。學院每年利用在高校學生中征兵的時機，在學生中廣泛開展國防教育活動，并通過召開報名參軍學生座談會，應征入伍學生的歡送會等活動，在學生中大力宣傳參軍光榮、以實際行動投身國防建設等。近三年來，學校共選拔48名優秀學生參軍，為我國的國防建設做出了應有的貢獻。學院多次被南通市征兵辦公室、南通市崇川區人武部授予“征兵先進單位”、“裝武先進單位”稱號。

國防教育活動成果：近年來，我院學生國防教育工作在省廳體衛處和省國防教育協會的正確指導下，在學院領導的關心支持下，經廣大師生的共同努力，取得了顯著的成果，得到了全省各兄弟院校的好評和教育廳的肯定。

今后我院將繼續在省教育廳、省軍區、省國防教育協會的指導下，在學院黨政的正確領導下，按照上級部門關于學生軍事訓練和國防教育工作規劃的要求，發揚成績，開拓創新，努力開創學院國防教育工作的新局面。

自我評定：優秀。

南通農業職業技術學院

二○一二年一月

第五篇：評課報告

小學體育課評課分析報告

觀摩了阜陽市晨夢中學三年級的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。下面就對劉老師的這節三年級體育課做一點評觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。下面就對劉老師的這節三年級體育課做一點評：

第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。

第二：教師在課堂上教態和藹可親，師生交流恰到好處。在一節課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環境里掌握了運動技能，體會了鍛教學設計,教學反思。

第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現出老師在平時上課的規范性與較為扎實在基本技能的訓練。

一節課總有不足存在是正常的。但我們要總結好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。

第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。

第三。示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。