第一篇：小學數學教育中的不足和措施

小學數學教育中的不足和措施

一、小學數學教育中存在的不足

(一)沒有及時做總結

許多教師在數學課上都忽略做總結，認為小學生的記憶好，做總結浪費時間。有的教師為了趕進度，不停地往前進行，讓學生不停地接受新知識，久而久之，學生會積累許多問題但又得不到有效解決，甚至有的學生干脆就不知道自己存在的問題，這都不利于提高學生的學習成績。

(二)沒有做到因材施教

不同的學生有著不同的學習水平，許多小學教師沒有意識到這個問題，對水平不同的學生采用同樣的教學方法，最終造成水平高的學生得到發展，水平差的學生得不到提高，這都降低了教師的教學質量，不僅影響了學生的學習，也使教師的課程很難進行。

二、制定行之有效的措施

(一)改變傳統的教育思想

雖然說“嚴師出高徒”，但是從學生的視角來看，嚴肅的教師往往不受歡迎。因為過分嚴肅會讓孩子感到緊張，不利于學生的成長。教師應該結合小學生的學習特點，制訂出一套能被學生接受又具有特色的教學方案。教師可以讓學生成為課堂上的主體，教師只起正確的導向作用。數學教師也可以根據課堂的需要，安排一些需要小學生開動腦筋的題目，讓學生充滿疑惑，帶著渴望去尋求答案。教師也可以讓學生分組討論，為學生提供班內交流的平臺，這不僅鍛煉了小學生的思維能力，而且在一定程度上促進了同學之間的交流和互助。

(二)采用鼓勵教學法，讓學生在快樂中學習

快樂是小學生能認真學習的前提。小學數學教師要學會在日常的教學中提高學生的興奮點，不要讓學生陷入自卑、失落的情緒之中，因為這極其影響孩子們的學習心情。教師可以在平時的教學過程中總結出一些小方法，激發學生學習數學的興趣，讓小學生發自內心地想學好數學。“鼓勵教學法”深受學生的歡迎。人總會犯一些小錯誤，小學生更是如此，當學生做不好一件事或者學習成績下降了時，教師要耐下心來，采用鼓勵的方式幫助學生走出困境，因為教師對學生的鼓勵是非常重要的。當學生的學習成績下降了時，他的第一反應肯定就是教師不喜歡他了，或者教師又要找自己的家長了，這給孩子造成了沉重的心理負擔和壓力。但是，如果教師鼓勵他了，他的心態肯定會有所改變，他會認為教師很重視他，這會在潛移默化中增加學生的學習信心，促使學生將更多的精力投入到學習之中了。

(三)采用“因材施教”的教學方式

“因材施教”在很早的時候就被中國偉大的教育家孔子老先生提出，并成為現今的優秀的教學方式。但是，許多小學數學課堂上并沒有很好地實施這種教學法，導致小學生的數學成績得不到提高。因此，采用因材施教的教育措施是必要的。學校可以采用“走班制”或者“分層”的教學模式，將有著相同水平的學生聚集在一起，進行同水平的教學，因為這樣的教學模式是根據學生的學習特點制定，會讓所有的學生的學習得到大幅度的提高，教師的教學質量也會得到大幅度的提高，這也為數學課堂的順利進行做了鋪墊。

(四)及時做好課堂總結

教師做好課堂總結是至關重要的，因為只有在做課堂總結的時候，學生才能及時檢查出本節課中自己沒掌握或者忘記的內容，這有助于學生更好地發現問題、解決問題。教師可以讓學生自己總結，讓學生自愿到黑板前總結本節課的重點知識，然后由其他學生對其進行補充，最后由教師做整體總結。這樣的教學方式可以讓學生更扎實地記住本節數學課的重點知識，以增加自己的信心，從而更加喜歡數學課。當然，除此之外，小學數學有效教學方式還有很多，但是，想要小學生學好數學，并讓數學成為學生的樂于學習的科目，教師一定要擺正教學心態，擺脫傳統的教學方式，改進教學理念。

第二篇：一中教育教學及教學管理中的不足及措施

白楊鎮第一初級中學

教育教學及教學管理中的不足及措施

為進一步加強我校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，為順利完成2014年教學任務，現結合我校實際，查找存在問題及整改措施如下：

一、教育教學及教育管理中存在的問題

1、農村教師隊伍急待穩定與提高。特崗教師的業務能力和職業道德有待進一步提高；

2、學校管理機制不夠細化，個別教師工作積極性不高。

3、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

4、教研氛圍不夠濃。雖然形成了集體備課制度，單需要細化流程。

5、在課堂教學改革中，雖然實行小組評價機制，但學生的學習主動性仍然欠缺，中下游學生積極性沒有調動起來。

6、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

7、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關心和輔導，無法提升自己的學習成績。

8、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

二、整改措施

1、提高質量意識，確保教學中心地位。

教學工作是學校的中心工作，學校領導和全體教師要站在“創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質量意識。

2、明確職責，加強教學管理。

（1）、精細化管理，創新工作，牢固樹立管理就是服務的工作理念 建立健全“校領導—教導處—教研組—班主任—科任教師——學生”為主線的教育教學管理網絡。狠抓教學常規管理，借實施績效工資的春風，完善教育教學各項制度，較大地刺激教師積極性。落實導學式教案，堅持領導隨堂“推門”聽課制度，每學期聽課不少于36節。堅持和完善各項教學常規管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計的為教學做好保障和服務工作。

（2）、提高執行力，狠抓教學工作落實

對領導交辦的工作，要當仁不讓、不折不扣地加以貫徹落實，保質、保量、按時完成任務。對要求基層做好的工作，要有布置、有追蹤、有服務、有回音，同時在布置工作過程中要善于換位思考，要設身處地地考慮基層工作的實際困難，把握好工作時機和溝通藝術。

3、加大監督力度，規范教學過程管理。

切實加強“備、教、輔、改、評、析”的教學過程管理，堅持隨時抽查與定期檢查相結合，并對教學的各個環節提出具體要求：(1）、開學初,教師要熟悉課程標準,掌握課程標準對所教年級的要求,要統攬教材,了解教材的內在聯系,依據教材內容和學生實際認識規律,確定教學目標和要求,掌握重點、難點，選擇恰當的教學方法。

（2）、鼓勵教師運用遠程資源進行電子備課，但不允許直接抄襲或下載他人教案。要求寫教學后記，對自己的教學情況進行反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。

（3）、充分發揮集體備課的作用，倡導每位教師深鉆教材，發揮群體智慧，針對教學內容，重點、難點、注意點及教學策略進行討論，大家集思廣益，將個體的認識納入到集體的智慧之中。在教學過程中，根據本班的具體情況，對教案進行修改補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。

（4）、作業設計科學、合理、適量，避免重復簡單的機械抄寫。對學生作業嚴格要求，注重培養學生仔細審題的能力，培養認真檢查、認真書寫的習慣。作業批改要認真、仔細、及時。對作業中的錯題要讓學生及時改正。

（5）、做好學生情況分析，做好補差工作。讓優秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕易放棄任何一個學生。

（6）、成績考核是學校教學活動的總結和檢查，充分利用單元測試卷，堅持每單元一測試，作好成績記載，學校每月舉行一次檢測。教師寫出試卷分析，查漏補缺。同時抓好九年級各項工作。

4、充分發揮班主任的管理作用，搞好靜校工作。

班主任做到堅持狠抓常規不放松:提倡提前到班，做好靜校工作。對那些待進生，要多做鼓勵工作。總之，就是要摸清學生的思想動向，掌握每一個學生心里的想法，對癥下藥。

5、以課改為契機，切實加大教研力度。在工作中不斷加強課改工作的指導，搞好課改教師的師資培訓和校本培訓工作，同時也注重做好新理念教育培訓工作，努力轉變教師的教育觀念。探索出符合本校實際的教學模式。改革課堂教學方法，教師與學生在課堂上多向交流，積極互動，提倡創造性的教育教學。

6、加強德育管理，實施素質教育。

（1）、創設豐富多彩的校園文化生活，讓學生在活動中開闊視野，增長知識。

（2）、以評選“優秀班主任”、“優秀班集體”、“文明示范生”等評選活動為載體，狠抓常規管理，狠抓學生行為習慣養成教育。

（3）、加強住校生管理與晚自習管理。時刻觀注學學生學習活動場所安全，加強衛生安全教育，做到衛生安全工作時時講、處處講，提高衛生安全工作的預見性和針對性，杜絕一切安全事故的發生。

7、完善考核機制。結合學校實際，制定教師教學工作量化考評辦法，量化結果與績效工資考核發放掛鉤并作為評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據。

宜陽縣白楊鎮第一初級中學 二〇一四年二月二十八日

第三篇：小學數學課堂教學存在的不足與改進措施-學科教育

小學數學課堂教學存在的不足與改進措施

課堂教學是實施素質教育的主要環節。小學數學課堂教學在實施素質教育中的地位和作用、改革小學數學課堂教學已經引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學內容的調整、教學方法改革的研討中已經取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發展，還有必要深入到課堂教學內部的深層，從學生學習的角度來研究目前小學數學課堂教學的某些不足與改進措施。

面對新形勢下教育發展的要求，回顧小學數學課堂教學的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數學課堂教學中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。

不足之一：教學目標不很明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。

不足之二：教學方法不夠科學。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。

面對以上問題，我們應該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發揮實施素質教育的主渠道作用。

措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。

當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。

措施之二：提高教師素質，改進教學方法。

教師素質的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質包括多方面的內容，其中與課堂教學改革密切相關的就是教師的思想素質和業務素質。因為教師工作性質的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質。教師的職業道德在一定意義上決定著教師的工作業績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態、更高的境界來看待自己的工作。

數學教師的業務素質包括各個方面的內容，其中主要是數學知識的深度、廣度和對小學數學教材的理解掌握程度。小學數學教師要想很好地完成教學任務，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關鍵問題一帶而過的情況。

數學教學中新的信息的增加和教材中新的內容的出現也對教師的業務素質提出了新的要求。這就要求我們數學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數學課堂教學，教好學生。

數學教師只有具備了較高的素質，才能根據學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃。才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發揮應有的作用。

第四篇：數學教學工作不足與改進措施

數學教學工作不足與改進措施

2011~2012學年一年(1)班張彩霞

我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學校——倉山區教師進修學校附屬第一小學，轉眼一瞬間，猛然回首，已經足足一個學年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。對比著自己的所有，是的，悄然地，一切都在改變。起初，載著希望與期盼，信心滿滿地來到了學校，想象著一切可能發生的事，生活上，工作上，人際上??不過現在回頭才知道，所有的擔心都是多余，關鍵是自己遇到問題時怎樣處理，用怎樣的心態面對現實復雜的問題。

一個學期的工作，現在回想起來有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個過程中，在校領導的幫助下，回頭看看自己踩下的腳印，也許對自己好好總結并反思自己的不足才是最重要的。

備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應的改進措施

一、不足

新的工作一年中，所有的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時候面對著工作的壓力，心中時常會涌起一種“模仿別人教學”的沖動，但是理智還是制止了我。

二、分析原因

我認為這是自己對教材不熟悉，是教材“故意”拉開我們的距離，那么我就應該跨越這條界線，去尋找最佳的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒有堅持做好。

三、改進措施

（一）關于備課

曾有一個老師教導我，有思考才會有進步！所以在看教案時，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫意圖，嘗試著確定本課教學的重難點。在這樣基礎之上，對比教學參考書，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會出現這樣的偏差。接下來就初步構想自己的教學設計，有了自己基本的思路之后，上網查閱教案、視頻、說課，評課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思考，品味??先考慮他人為什么是這樣設計的，這樣設計的好處是什么，符合學生的認知水平嗎？貼近學生的理解水平嗎？還應考慮城市與農村小孩的區別，直至找到最適合的教學設計。之后對比每一個環節自己的思路與他人的不同，在對比中發現自己與別人的有點及不足之處。自己的教案設計完成之后，此時的我已經對這節課有了深入的認識，那么再去看原先的相關的資料，已經不是陌生的感覺了。明顯地，此時的我其實是在和他人不斷地進行“交流”，這樣的交流是思想的交鋒與碰撞。最終設計一個最適合學生學習的教學設計。總之，備課的時候一定要尊重學生的主體性地位，從學生的實際角度出發，貼近學生生活，讓學生在現實生活的情境中積極主動并快樂地學習。曾經幾次讓自己這樣做了，我相信接下來一定要在工作中不斷地堅持，在過程中才會成長才會進步，才會真正超越自己。

（二）關于試上

試上是讓自己成長的第二步驟，因為在試說中可以發現很多細節，從而幫助自己補充在備案時不容易發現的問題。在自己的說課完成之后，可以在同伴的幫助下模擬一個說課場景，初步實現自己的說課構想。在試說中，我發現每個環節之間的過渡語是最關鍵的，即使在寫說課稿時，已經將過渡語設計好，但是實施時，怎么說才能順暢，怎樣說才是最貼切的——只有精煉、簡短、自然地語言才是最符合的。試說時還可以發現許多的細節問題，比如板書的設計，是否符合學生的視覺感受，重難點怎樣才能做到突出，位移的選擇，動作的展示以及表情的變化等等都可以在試說時做相應的琢磨。只有在充分的準備下，才能在實際的說課中，自如靈活的發揮相應的水平。

對于想致力于教育事業的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的成長的過程；它應該成為一個前進的支點，讓自己源源反思與總結，從而使自己不斷進步。

第五篇：小學數學課堂教學存在的不足與改進措施

內容摘要：

課堂教學是實施素質教育的主要環節。小學數學課堂教學在實施素質教育中的地位和作用、改革小學數學課堂教學已經引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學內容的調整、教學方法改革的研討中已經取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發展，還有必要深入到課堂教學內部的深層，從學生學習的角度來研究目前小學數學課堂教學的某些不足與改進措施。

面對新形勢下教育發展的要求，回顧小學數學課堂教學的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數學課堂教學中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。不足之一：教學目標不很明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。不足之二：教學方法不夠科學。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。

面對以上問題，我們應該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發揮實施素質教育的主渠道作用。

措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。

當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。

措施之二：提高教師素質，改進教學方法。

教師素質的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質包括多方面的內容，其中與課堂教學改革密切相關的就是教師的思想素質和業務素質。因為教師工作性質的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質。教師的職業道德在一定意義上決定著教師的工作業績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態、更高的境界來看待自己的工作。

數學教師的業務素質包括各個方面的內容，其中主要是數學知識的深度、廣度和對小學數學教材的理解掌握程度。小學數學教師要想很好地完成教學任務，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關鍵問題一帶而過的情況。數學教學中新的信息的增加和教材中新的內容的出現也對教師的業務素質提出了新的要求。這就要求我們數學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數學課堂教學，教好學生。

數學教師只有具備了較高的素質，才能根據學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃。才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發揮應有的作用。