第一篇：怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性

怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性

（思想品德課堂教學經(jīng)驗總結(jié)）

初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學科，它包括了心理健康、道德、法律、國情等相關(guān)知識內(nèi)容，它的主旨是教育學生如何做人，如何做一個懂法守法的合格公民。因此它與學生的生活息息相關(guān)。

一個人即使知識水平多高，多么有才華，如果沒有為社會服務(wù)的思想品德，他可能不會造福社會，相反還有可能危害社會。思想品德課程對中學生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。因此提高思想品德課堂教學效果,加強思想品德教育，尤其是中學思想品德教育，是一個不容忽視且非常重要的課題。為此提高思想品德課堂的有效性，讓學生喜歡思想品德課，正視思想品德課，是教學的重中之重。

提高初中思想品德課堂教學效率，并不是單單提高學生的成績，還包括提高學生的整體思想政治水平及綜合素質(zhì)，讓學生學會做人做事具有高尚的道德情操。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學要以學生為主體、以學生發(fā)展為中心、以學科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，成功激活學生課堂學習的積極性和有效性。

新課程改革發(fā)展的重要要求，是如何有效地提高學生課堂學習有效性，這是擺在教師面前重要而極具現(xiàn)實意義的課題。提高課堂教學的有效性，要求教師在改變教學理念、創(chuàng)新教學方法，要善于調(diào)動學生學習的主動性，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展，為終身學習奠定基礎(chǔ)。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學呢？根據(jù)自己20多年的教學經(jīng)驗，我認為可從以下幾個方面進行嘗試：

一、在教學方法上

1、讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。

如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內(nèi)容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學的關(guān)鍵。

教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學中，在給學生留有較大空間的前提下引導學生積極探索；在準備充分的前提下組織學生積極地合作學習；在教師創(chuàng)造性地使用教學教材的基礎(chǔ)上，使學生開放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。

3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。

4、倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。

一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學習，自主發(fā)展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發(fā)學生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學的精髓。

每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好思想品德的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

二、在教學前

備課。“凡事預則立，不預則廢”。備課是教育教學的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會使我們的課堂留下很多的遺憾。

我認為在備課中要做好三個方面：備課本、備生活、備學生。

1、備課本要做到教材必看、教學用書必看和配套練習必看。這樣既熟悉了教材，又了解了課標要求，也明確了練習的編排方式、設(shè)問方式、答問方式。要認真構(gòu)思教學環(huán)節(jié)、編寫教案。我認為，不管考題有多少變化，但萬變不離其宗，課本始終是根本。

2、備生活是指要了解學生的生活，寓教于需，要了解社會時政，寓教于趣，要設(shè)置能吸引學生的情節(jié)，調(diào)動起學生的積極性。陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”

3、備學生是指要清楚學生的年齡階段，考慮學生的身心發(fā)展特點，能站在學生的角度設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，處理知識。

三、在教學中

1、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的求知欲望和學習興趣

理論聯(lián)系實際是政治課的靈魂，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境是理論聯(lián)系實際的手段之一。學生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學方式，運用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合中學生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎(chǔ)。如在進行“一般違法與犯罪”這一教學內(nèi)容時，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎(chǔ)之上進行教學拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學生對遵紀守法有更加深刻的認知。這樣的教學方式不僅通過反面教材加深了學生的思想政治教育，而且通過影視、音樂、圖片等視聽材料，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更為直觀地展示給學生，讓學生在學習過程中調(diào)動自身各種感官去感受，從而營造出一個利于教學的課堂氛圍，提高學生的求知欲望和學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

2、重視體驗式教學，充分利用和挖掘課堂生成性資源

教學過程實際上是一個師生互動的過程，是師生為實現(xiàn)教學目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學過程中，體驗式教學更有助于學生對政治課內(nèi)容的理解和學習。因此，在教學過程中，教師應努力采用開放式體驗教學（即教學內(nèi)容開放，教學方法開放和教學過程開放），給學生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學氣氛，進行平等的師生對話，有效地進行交流，讓學生充分表達自己的思想和見解，讓學生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學機智加以引導，防止生成性課程資源的流失。

3、組織教學實踐，關(guān)心學生綜合成長

在初中政治教育中，教學實踐活動是必不可少的，也是提高課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。在思想政治教材中有很多學生難以理解的抽象性概念，甚至很難記憶。為了使學生對這些抽象的知識加深理解，教師可以精心設(shè)計教學活動，以調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在活動中學習、記憶，真正促進學生的實踐成長。如在進行“自覺，磨礪意志”這一內(nèi)容的教學時，可以使學生自主交流如何培養(yǎng)堅定意志的方法，在對知識內(nèi)容的講解結(jié)束后，可以設(shè)計這樣的教學活動：診斷與治療意志薄弱癥。讓學生自我發(fā)揮，由兩名學生分別扮演心理專家和意志薄弱癥患者。通過患者的癥狀敘述，“心理專家”作出診斷意見，開出藥方。之后，可以引導學生們暢所欲言，通過自我思考進行藥方的補充和評價，最后再由教師進行引導，得出結(jié)論。通過這樣的教學活動，不僅能夠提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，還能夠增強學生的交流合作能力，促進學生的整體發(fā)展。在初二階段的法律教學中，教師可以經(jīng)常開展一些座談式的教學活動，如模擬法庭、法律知識辯論等活動。這樣的教學模式對于拓展學生的思維極其有利，使學生可以擺脫學科體系的限制，充分發(fā)揮自身的想象力，通過自主學習、自主探索、協(xié)調(diào)合作，從而提高自身的思考、解決問題的能力，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑與批判的學習精神，從而真正實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效教學。此外，現(xiàn)階段初中生的心理素質(zhì)較差，抗壓能力較弱的問題已經(jīng)成為了教學的普遍問題，嚴重制約著學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，教師在教學過程中，必須對學生的心理給予足夠的關(guān)懷，對學生進行不同形式的心理教育，以促進學生的健康成長

4、重視課外教學延伸，提高學生的求知欲望和學習興趣

與社會實踐相結(jié)合理論聯(lián)系實際。小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級、不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生實地參觀訪問。實地調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識到社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課。作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，針對收集到的時事舉行演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、在教學后

一要教學反思，二要融入學生。我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關(guān)心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和人格魅力一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。

總之，促進思想品德課課堂教學有效性的途徑很多。在教學過程中，教師應不斷鉆研教材，學會用現(xiàn)代化教學手段，豐富教法；掌握學生心理，尊重學生主體地位，與學生建立友好的平等關(guān)系，提高學法。因此，提高思想品德課的有效教學，教師就要致力于把課堂變成一個關(guān)注學生健康成長的樂園，使學生在學習中成長，在成長中探索，這既是新課程改革的要求，更是學生適應社會的客觀需要。

趙貴亮 靜樂縣第三中學校

第二篇：淺談如何提高初中思想品德課堂教學有效性

淺談如何提高初中思想品德課堂教學有效性

[摘 要]：思想品德課是對學生進行道德教育、法紀教育、思想政治教育、人生觀教育非常重要的一門學科。科學的教學方法能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。可見，教法運用得是否得當，直接關(guān)系著教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的高低。[關(guān)鍵詞]：思想政治 課堂 有效性

隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學的關(guān)鍵。“有效教學論”關(guān)鍵的主題就是使用恰當?shù)慕虒W策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。思想品德課教師應如何提高課堂教學的有效性呢？下面就結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、積極備課，營造有效的學習氛圍

1.精心設(shè)計導語，激發(fā)學生的學習動機。在導入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學生的求知欲，在激活學生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學任務(wù)。怎樣講好導語呢？這就要求我們在教學實踐中對教材進行認真的鉆研，對教學資源進行深度挖掘，努力設(shè)計出能引發(fā)

學生學習興趣的“導語”。它可以是現(xiàn)實事例、故事、相聲、漫畫、看圖說話、音樂、設(shè)疑等等，要讓學生體會到政治學科的實用性，同時激發(fā)學生學習的意愿，激活學習動機。

2.深刻領(lǐng)會和正確把握教學目標，提升思想品德課堂教學的有效性。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標有機結(jié)合起來，切實保證課堂教學的有效性。一節(jié)課僅40分鐘，不可能面面俱到。對于事實知識、原理知識等要通過過程和方法、通過教師的引導和啟發(fā)、通過學生的主動參與，在課堂教學中使學生有效地自主建構(gòu)知識框架。同時，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價值觀的教學決不能急于求成，應對這些目標做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過一個課時或一個階段的教學達成初級目標要心中有底，造成不能把技能、方法、情感態(tài)度與價值觀的終端目標作為課時目標來確立。

3.精心設(shè)計課堂教學活動，深化學習氛圍。例如在上《生命健康權(quán)與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護權(quán)？法官的判決是為了保護丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究問題、答疑解惑、學習知識的興趣，順理成章地引出了“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學生從情感上感受并理解了影片中對孩子生命健康的關(guān)愛，為本課的教學重難點“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護”奠定了情感基礎(chǔ)。

二、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來

1.誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去，那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，如何設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

2.樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。思想品德科的教學特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學，我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動，在活動中體驗和感悟。如《難報三春暉》的教學，我讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾張圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，使學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

3.發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下，要求老師要喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。

所以，在新課改下不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能在動腦、動目、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。

4.和諧的師生關(guān)系也是課堂有效地保證。沒有和諧的師生關(guān)系，就失去了教師教學及學生學習成功的土壤。學生的學科情感常取決于對任課教師的喜好，“親其師，才能信其道”。在課堂，用真誠的微笑、熱情的目光、積極的情緒對待我們的學生。學生會用更大的熱情回報老師。老師愛學生，學生也會愛老師，“愛屋及烏”，并對這門學科產(chǎn)生更大的興趣。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

1.教師要用好教科書。讀好課本用好課本是課堂教學的主要任務(wù)。老師要由用教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。

2.要求教師指導學生閱讀課外書，指導學生閱讀各類書刊，如《中學生之友》、《中學生時事報》、《半月談》、《公民道德建設(shè)綱要》、《未成年人保護法》等。每天讓學生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點訪談》，并作好摘記。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學習思想品德課的積極性大大提高了。

3.教師要引導學生關(guān)注無字書。思想品德課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富

多彩、形式活潑的課外活動，使學生走出課堂、融入社會主義建設(shè)的實踐中。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關(guān)注社會生活、學生生活，如定期組織學生學習參觀、考察烈士陵園；組織學生進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學校舉行“3.15”消費者權(quán)益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。

4.要求教師注意學科間的綜合，拓展教材。中學各學科之間是融合貫通的新課標更加注重學科間的交叉，因此教師在思品課堂教學中切忌把思想品德課變成純政治理論課，應將各學科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解思想品德教材的知識點，又用思想品德課的辯證思維方法指導其他學科的學習。

5.教師要充分利用光盤、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學方式，使學生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究，在學習中實踐。在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。

這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。最后，我想引用一位著名的教育家的話：“教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。”

第三篇：如何提高初中思想品德課堂教學的有效性

如何提高初中思想品德課堂教學的有效性

摘要：課堂有效性是教學的“命脈”，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何達到思品課堂教學的有效性，首先了解學生是課堂教學有效性的關(guān)注點，其次是注重目標的全面性，提高教學目標達成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結(jié)合一些實踐體會，通過一些措施來達到思品課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：思想品德

課堂教學

有效性

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學手段的現(xiàn)代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷，教育的效果由學生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮堋鬯伎迹P(guān)注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學的關(guān)鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學生在效時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，因而積極推進思想品德課的有效教學十分迫切。那么，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？

一、采用多種途徑和方法，調(diào)動學生學習的積極性

讓學生主動學習是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要，自我認知的需要，無外在強制力施加。學生自身不愿意、不認同，教師家長逼他學習，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學生變成第一種情況，能讓學生積極主動參與，變成的學習的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級思想品德”第十一課時，在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負責任的大國內(nèi)容時，我結(jié)合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學生認識到，改革開放給我們的生產(chǎn)生活帶來巨大的變化，學生開始關(guān)注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國融入了世界。通過視頻播放，讓學生結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。同時也讓學生意識到自己是學習的主人，從而能明確，要認真學習提高自身全面素質(zhì)，將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應有的貢獻。

其次是要積極培養(yǎng)學生是獨立學習的意識。日常生活中，在理論上，大家都知道學生是學習的主人，學生是有著獨立精神的個體，可是一到實際課堂，大家是放不開手腳，處處擔心，時時不放心。傳統(tǒng)教學確實低估、漠視學生獨立學習主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學生則成聽客。這樣學生獨立性不斷消失，依賴性越來越強。其實每個學生都具有相當強的潛在的獨立學習能力。我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。我在平時的授課中，內(nèi)容較為簡單時，我在黑板上寫本節(jié)課的學習目標和思考題，讓學生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時，教師做好適當引導和指引，讓學再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學生獨立學習和鉆研的意識。大膽放手，積極訓練，適當做好矯正，學生獨立學習的意識是能培養(yǎng)的。

二、注重思想品德教與學的目標的全面性

教學目標，有時候的很多人直接理解為教師的課堂教學目標，其實這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學生的學習目標，而且學生的學習目標更應該是我們教師教學的落腳點。達成教學目標，它是教師教學活動的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。我們應根據(jù)思想品德學科的特點和學生的實際合理設(shè)定好目標定位。做到注重教與學的目標的全面的落實。

第一、目標定位要準，要面向全體學生，預設(shè)有高、中、低三個層次的教學目標;教學起點要定位于班級的中下層次學生，較高要求的內(nèi)容及教學時間不得超過全堂課的四分之一。這三個層次的教學目標，不是簡單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學設(shè)計中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學內(nèi)容，目標的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。

第二、認真做好課堂提問工作。提問不是簡單的你問我答，首先教師要認真思考和設(shè)計所提問的問題，我提的問題學生能不能回答，其次我提的問題的用意是什么，我要得出的是什么結(jié)論，這個結(jié)論對下面的有效教學有沒有幫助。另外還要思考這個問題提出后，哪些學生能全能回答，哪些學生只能回答一半或者三分之一，哪些學生估計不會，我應該先找誰發(fā)言，再讓誰發(fā)言。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡單提。回答問題的學生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。

三、教師要以良好的人格魅力感染學生，提高學生學習思想品德學科積極性

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，教師講社會責任時，教師自己卻不求上進，做事拖拉，上課應付了事，對學生也不負責;講誠實守信，自己卻極其虛偽，說話不算數(shù)，對學生不能做到言而有信;講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會客;這樣，學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見，教師必須以身作則，為人師表，學生才會有榜樣可以效仿。學生不信教師當面一套背后一套。這樣的思想品德課學生是不愿意接受的，再談有效性也是空談。

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實的理論知識，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博得相關(guān)知識。拓展提高學生能力，靠的是教師具有廣博的知識。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”當今世界科學技術(shù)突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認識，提高素質(zhì);必須積極探索新的教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣等等。教師要具有廣博的知識，才能收到學生的尊敬，對你講課他才能主動接受，課堂教學的效益才能彰顯。

由此可見，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

總之，課堂教學是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學效率，從而加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學能力的水平，提高思想道德認知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。也才能真正把學生領(lǐng)進自主探索的學習過程，讓學生主動參與思想政治課學習，成為真正意義上的學習的主人！

第四篇：淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學的有效性

淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學的有效性

當前，由于部分教師在思想品德課堂教學中教學手段單一，教學方法落后，向?qū)W生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上農(nóng)村學生學習基礎(chǔ)差，學習積極性低，膽子小，習慣于老師講、自己聽的被動接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質(zhì)量難以取得令人滿意的效果。

那么，在農(nóng)村初中，思想品德科教師應如何提高課堂教學的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課堂掌控能力。

作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學的認識和態(tài)度，把握好思想品德學科的特點，以創(chuàng)新的精神運用教育教學規(guī)律，結(jié)合教學實踐積極帶領(lǐng)學生進行研究性學習；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學；積極組織開展實踐活動，指導學生聯(lián)系農(nóng)村實際進行社會調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。同時，思想品德科教師還應適應時代要求，不斷加強學習，懂得運用教育理論知識，掌握豐富的社會實踐知識，把思想品德課教學內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學生需要的思想品德課教學風格，讓課堂在自己的有效掌控下，講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。

二、更新教學模式，優(yōu)化課堂教學過程。

多年來，思想品德課的課堂教學模式與其他文化課一樣，采用“傳知”和“育能”相結(jié)合的“智能型”教學模式，這種模式容易受到“應試教育”的影響，成為應考型模式，背離了思想品德課的教育和教學規(guī)律，對于要將品德素養(yǎng)內(nèi)化于學生心靈來說，不是最佳和最有效的。要提高思想品德課的實效，應變“智能型”教學模式為“知信行”教學模式，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣——教師引導學生感知、理解教材，掌握觀點，明白道理——教師引導學生激疑、質(zhì)疑、辨析、解疑，使學生在理論和實際結(jié)合的基礎(chǔ)上解除疑惑，堅定信念——教師引導學生運用知識分析和解決各種實際問題，促使學生努力踐行所學理論和行為規(guī)范，按照思想品德課教學基本規(guī)律的要求，使認知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)一于思想品德課的教學活動，有效促進學生的知識、信念、行為等品德基本要素的和諧發(fā)展，從而收到更有效的課堂教學效果。

三、改進教學方法，暢通學生學習渠道。

教學方法是教師和學生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在工作實踐中，我運用“四導”（導讀、導思、導議、導練），取得了較好的課堂教學效果。

“導讀”是教師依據(jù)學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學內(nèi)容整體把握初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點讀本節(jié)課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。認真的閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學能力。

“導思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生來思考，啟發(fā)學生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題，在教學過程中讓學生思考，談自己的感受和體驗，引導學生多問幾個為什么，培養(yǎng)學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。導思特別要求教師要啟迪學生聯(lián)系實際、發(fā)揮想象，進行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標準答案”。

“導議”是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議，等等，不拘形式，讓不同見解的學生

多發(fā)表意見。比如在講“合理發(fā)泄情緒”時，就可以讓學生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學生聯(lián)系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

“導練”是教師對學生所學知識內(nèi)化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業(yè)。特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、體會問題、解決問題。如講到“拒絕不良誘惑”這一課時，就可以讓學生回到村里收集鄉(xiāng)親賭博六合彩的情況，并列舉參與賭博導致家庭經(jīng)濟困難的真實事例，在課堂中讓學生進行介紹，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又提高了他們的口頭表達能力，克服農(nóng)村學生膽子小、害羞的缺點，還促進了他們關(guān)心國家、社會和家鄉(xiāng)的情感，增強社會責任感。

四、注重聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識學以致用。

由于思想品德課課堂脫離農(nóng)村學生的實際，他們往往很難理解和接受這些材料，如榜樣性材料大多為古人、名人和成人，這些榜樣的生活環(huán)境和農(nóng)村相去甚遠，示范性、模仿性不強，“可望不可及”。在課堂教學中，要實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，關(guān)鍵在于從學生的生活實際出發(fā)，提出問題、選擇材料、引導思考和指導行為，重視指導學生進行探究發(fā)現(xiàn)學習，通過指導學生對社會生活中的一些問題（如：飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等）進行探討，培養(yǎng)學生主動解決問題的興趣，真正成為學習的主人。

方法一是結(jié)合農(nóng)村調(diào)查。生活離不開所處的環(huán)境，學生身邊農(nóng)村發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學中就可以要求學生對熟悉的農(nóng)村生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認識上升到理性認識，再將書本上的理論知識運用到實際生活之中，知道學什么、思考為什么和學會怎么做。

方法二是結(jié)合經(jīng)濟生活。經(jīng)濟常識是思想品德課教學的重要內(nèi)容，思想品德課要引導學生關(guān)注我國社會主義市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟生活，特別是新農(nóng)村建設(shè)中一些涉及鄉(xiāng)親和自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學生在實實在在的可觸摸的經(jīng)濟生活事實中理解比較抽象的理論知識。

方法三是結(jié)合時事政治。教師可以把焦點問題（如“釣魚島撞船”事件）、熱點問題（如中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)）和感興趣的問題（如中國足球）與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，就能充分調(diào)動學生對這些問題做進一步的討論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。方法四是結(jié)合藝術(shù)形式。思想品德課教學不是古板的教導，還可以充分吸收其他藝術(shù)形式為思想品德課教學注入新的活力，如對一些理論術(shù)語和法律條文可以通過影視、歌曲、漫畫、攝影等這些藝術(shù)形式的通俗注解，使深奧的變得淺顯，抽象變得形象，讓學生學得有情、有趣、有感、有悟。

第五篇：提高初中思想品德課堂教學有效性的若干思考

提高初中思想品德課堂教學有效性的若干思考

當前課改理念扎實推進取得進展，初中思想品德的教材作了重大調(diào)整，如何提高課堂教學的有效性就成為當前教師在教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。對此，本人從初中思品教學的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點做法：

1、加強對學生指導。當前思品課要給與學生主動參與的空間，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，是思品課對學生進行思想政治教育之外新的任務(wù)。這就要求教師加強對學生的學法指導。

我在初預年級進行過“中學生是否要追星”的班內(nèi)辯論的活動。在最初階段，就專門給學生觀看辯論賽錄像，指導學生進行辯論材料準備，評委學生了解評分標準，并在正式辯論前了解雙方辯手準備情況，我本人也做好點評方面的充分準備，最終在各班的辯論活動都取得較好的效果，辯論同學的能力得到鍛煉，其他同學也從中得到一定收獲，對教材也有了更深入的理解。

同樣的，在初二上“參加有益的學生社團”時，我也進行社團海報設(shè)計、社團成員招募演練活動，讓學生體驗了一把學生社團的感覺，更提示給他們在今后的初中、大學的學習生活中應好好把握這類活動機會，引起了他們的興趣。

2、把現(xiàn)代化教學手段作為最直觀可行的方法。通過多媒體課件等生動形象且直觀的現(xiàn)代化教學手段，把學生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學中來。

新課程要求教師要思考如何運用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，必要時教材上較為概要或沒有的內(nèi)容反而需要教師展開或補充。我根據(jù)教學目標和要求，大量制作與應用教學課件，對教材的內(nèi)容給予適當?shù)暮喡曰蜓a充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進一步拓寬了學生的知識面，扣住了時代脈搏，體現(xiàn)政治課的開放性、探究性、和實踐性。同時制作課件的過程，也會要求教師認真分析研讀教材，隨時更新資料，把握當前社會熱點，起到政治教師應有的職責。

3、充分發(fā)揮評價對學生的激勵作用。對學生全面發(fā)展的評價體系，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

我在教學中評價方式通過三種形式，一、口頭評價，避免簡單的肯定否定，而是恰當分析學生觀點，肯定其思考的積極性與閃光點，激發(fā)他進一步思考的熱情。

二、作業(yè)評價，課內(nèi)練習冊等書面作業(yè)，出了評定對錯、等第外，還要抽時間部分一對一講評。

三、活動評價，我在課內(nèi)外安排的活動，處了評價最后的報告、還在活動中觀察學生的表現(xiàn)打分。

現(xiàn)在思想品德課作為學生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關(guān)注的教學有效性的提升，完全可以很好的實現(xiàn)我們的教學目標。