第一篇：開題匯報

《農村小學漢語拼音教學的實施研究》課題

開 題 報 告

汪甸鄉兩琶現科小學課題研究組

一、課題的提出

漢語拼音是識字和學習普通話的基礎,掌握好漢語拼音能幫助小學生快速識字、糾正方言、提高閱讀，從而提高學習語文的能力。2011年版的《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言中的運用。”由此可見漢語拼音教學與運用,不是簡單地把拼音作為識字工具,而是要實現與日常運用的“融合”。實踐證明，教師的拼音教學的好壞，直接關系到學生朗讀能力的強弱，影響學生說普通話是否標準。

為了提高教師拼音教學水平，培養學生能正確、流利地說一口標準的普通話，是我們面臨的嚴峻課題。基于上述原因，我們選擇了“農村小學漢語拼音教學的實施研究”課題。

二、研究目標

1.自主更新漢語拼音課堂教學的方式和手段，培養研究農村小學漢語拼音教學意識。

2.掌握提升漢語拼音正確發音的技巧，掌握農村學生現狀的漢語拼音發音特點。

3.倡導教師的教學方式和理念要不斷重建，轉變故有教學方式、教學理念，養成教學的反思習慣，并能在生活中加以運用，促進教師專業發展。

三、研究內容 1.有趣教學。2.多樣化教學。3.情境教學。

4.適合農村學生認讀漢語拼音的方法。

總之，確保農村夾壯口音的學生能讀準送氣音，掌握翹舌音和平舌音的發音方法，能區分i和ü的讀音，四聲的發音要到位，并能準確直呼16個整體認讀音節。

四、研究方法

1.文獻研究法。以《語文教師培訓手冊》、《義務教育語文課程標準》、《漢語普通話語言訓練教程》、《普通話水平測試指南》，組織教師學習有關理論。

2.調查研究法。通過本校現狀的調查，根據我校的資源、條件和教師的素質現狀，研究與探索相應的策略及提高標準。

3.行動研究法。有計劃、有組織開展集體備課活動、聽課評課活動、教師示范課、優秀教學設計、優秀課件制作展示等活動，在實踐中研究，在行動中反思，逐步形成科研成果。

4.經驗總結法。課題組成員積極撰寫論文、上展示課。

五、實施步驟

第一階段（2012年12月---2013年8月）準備階段：落實課題，申報課題。學習理論，提高認識，形成共識。確定研究方案，分析當前情況，為開題做準備。

第二階段（2013年9月---2014年7月）實施階段：研究制定實施計劃，開展課例研究活動，撰寫反思、研究論文，召開階段性總結會，并逐步推廣。

第三階段（2014年8月---2014年12月）總結階段：收集材料，總結工作，并形成課題研究報告。

六、本課題對所在學校的意義

在長期的教學實踐中我們發現，學生對漢語拼音的教學容易感到枯燥、乏味，教師由于受到方言的影響，教學中常有發音不準、方法陳舊，課堂教學激不起學生的漢語拼音學習興趣。另一方面，學生在學校老師教的是一種讀音，生活中聽到的又是另一種讀音，他們該怎樣辨認正誤？所有這些問題說明，方言已成為學生學好拼音，說準普通話的絆腳石，所以，當今很有必要進行本課題的研究。

七、課題研究的組織與管理：

成立本課題的課題組，負責本課題研究方案的制定，研究工作的培訓、指導與管理。對課題研究過程進行檢查、評估；并收集、總結、形成研究成果。

課題總負責：黃明杉

具體負責：黃彩妹

參與實施課題研究： 羅鳳嬋

劉通山

陸永才

李

勤

韋榮麗

八、課題研究的保障措施 1.課題實施保障條件：

（1）硬件環境：學校有一個班額的多媒體教室，研究組有人手一臺電腦，為本課題的研究提供充分的資源保證，為教師提供學習、查找資料的平臺；

（2）組織保證：課題負責人黃明杉校長負責，他教育教學經驗豐富，有較強的組織能力。其他成員均為學校語文學科骨干教師，都具有很高的教學水平和科研能力。同時，我們還將與右江區教研室、中心校領導保持聯系，請他們對課題組的研究作理論上的指導，確保課題實驗研究的順利進行。

（3）時間保證：為使課題研究真正落到實處，取得成效，課題組活動每月不少于一次；拼音教學研究與業務學習兩周一次，保證各項工作的協調到位。

（4）經費保證：學校領導高度重視教育科研工作和教育教學設施設備為本課題的研究提供了經費和物質保障。

九、課題研究成果的形式

1.課題研究的優秀教學設計、論文反思與總結編成論文集； 2.課件、課例展示（光盤）；

4.學生的成長記錄、研究圖片、結題報告等。

第二篇：開題論證匯報材料

區開題論證匯報材料

王靜

一、題目

本課題的名稱為：《在繪本閱讀中開展生命體驗教育的行動研究》。選擇此課題的原因為：

1． 利用繪本資源，挖掘繪本價值

在前期的課題《以繪本為載體開展幼兒早期閱讀的研究》實施階段，我園積累了近3000本圖畫書,形成了資源庫.大部分教師對于圖畫書的認識停留在幼兒讀物上，定位于早期閱讀的方法習慣和興趣的養成，在深入研究的過程中，老師們結合相關理論對繪本資源做了深入剖析，發現其實圖畫書的世界蘊含了許多生命價值觀，可以使幼兒有更多的角度看待世界，體驗生命的真義。

關于圖畫書中的生命價值,前期已有臺灣學者做出研究，認為其中包括四個方面的價值：自我價值的認知；人際價值的認知；環境價值的認知；生命價值的認知。

2．踐行體驗教育，促進幼兒發展

《幼兒園工作規程》所倡導的新的兒童觀、教育觀已經深入人心，教學過程不應由教育者單方面控制，而應該成為師生互動合作研究的學習過程。

我們所面對的年幼兒童存在著“聽到的不如看到的，看到的不如做到的，體驗到的才是最深刻的、最鮮活的”認識規律，銀幼提出：“敬畏生命、呵護天性，激發潛能”的核心理念，而體驗教育就能充分發揮幼兒的主體能動性。體驗把學習主體的體驗過程看成是教育活動的基本形式之一，強調學習中的體驗，體驗后的感悟。這樣，主體原有靜態的知識經驗才能被激活，才能產生廣泛的聯系和新的意義。作為教育者應該幫助兒童創造更為豐富、更為符合兒童天性的生活。

二、研究基礎

2010年，我園的區級課題《以繪本為載體開展幼兒早期閱讀的研究》順利結題。在此課題研究的過程中，我們大力優化園所文化環境，豐富幼兒精神生活，全面提升師生人文素養，并以此為載體影響和帶動家長參與讀書活動，努力為幼兒打造一個閱讀生態環境.1.前一課題研究的后期，我園教師在“用好教材”的同時，進一步挖掘圖畫書的教育價值直至“用活教材”。在用好教材中，教師共同研讀圖畫書、把握教材核心價值，力求做到精心組織讀者與文本作者展開互動式對話，對于“用活教材”四個字，我園教師將圖畫書閱讀與禮儀教育相結合、圖畫書閱讀與體驗活動相結合、圖畫書閱讀與主題課程相結合、圖畫書在多個領域學科中運用，力求將圖畫書這一優秀教材資源的價值最大化。

2.三年來，我們整理出幼兒階段閱讀教學設計百余篇，制作和搜集教學課件200余個，目前，銀幼也進入了新的發展階段,銀幼呵護文化的大背景下，園所制定引領性課題《“胚芽使命”驅動下幼兒園呵護教育的實踐研究》，我們進一步深入挖掘圖畫書中的生命教育價值，分析得出后期將對“讀書會、圖書館、讀書節”三項活動傳承、創新；對前期積累的拓展性課程目標體系和教學設計傳承、改革；加強個案分析，為課程評價積累更多的實踐資料，從幼兒需求出發優化活動設計；以繪本為載體開展生命體驗活動。

三、研究目標

1．通過多種教育形式，使幼兒體驗自然與生存，體驗群體與服務，體驗輕松與快樂，體驗真情與道德、培養幼兒尊重、愛惜、欣賞、熱愛生命的態度，樹立積極的人生觀。2．促進教師呵護行為的形成。

3．初步建立園本化生命體驗教育課程體系（目標、內容、評價）。

四、研究內容

1.生命體驗教育相關文獻資料的理論研究。

2.整體規劃園所各年齡段幼兒生命體驗教育目標體系，選取適合生命體驗教育的繪本素材，初步建立幼兒生命體驗教育評價體系的研究。

3．以繪本為載體的生命體驗活動與各類活動（學科教育、閱讀月專項活動、團隊活動）滲透的研究。

五、研究方法

1．文獻研究法：從多角度對國內外繪本閱讀、體驗教育、生命教育等展開研究，把握國內外相關研究的發展動態，借鑒已有成果或者經驗教訓，深化課題研究核心概念認識，尋找課題研究新的增長點，為課題研究提供思路和理論支撐。

2．經驗總結法：主要對前期實踐的研究成果和問題進行總結、提煉；尋求問題形成的原因、教師的困惑以及解決策略的方法，組織教師對獲取的相關信息進行整理、分析、歸納，制定研究方案和步驟。

3．行動研究法：深入分析繪本資源，餞行體驗性教育方式，既要對幼兒進行科學知識的傳授，又要引導幼兒貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，認知、體驗與實踐相結合，使幼兒豐富人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。

六、本課題的創新之處 1．課題選題方面

將圖畫書與生命體驗相結合，在學前階段開展，本身就有一定的創新。2．研究內容方面

雖然研究生命教育的專家學者很多，上海也已出臺中小學生命教育指導綱要，但是對于學前兒童的生命體驗活動未有顯著研究成果。我們可以通過研究輸理本園繪本中可供生命體驗教育的課程資源，并編寫出詳細地實施方案，是對現有研究的突破與豐富。

七、預期成果

（一）文本成果

1．研究報告：《閱讀繪本，體驗生命，潤澤人生》 2．編寫《以繪本閱讀為載體的生命體驗活動案例集錦》 3．分析報告《生命體驗教育研究材料分析報告》 4．適合各年齡段生命體驗活動的繪本書目 5．生命體驗教育發展性評價指標文本資料

（二）實踐成果

（1）日常主題活動中體驗性教學活動的現場展示；（2）反映幼兒、教師成長的其他材料、作品等。

第三篇：企業管理開題匯報材料范文

企業管理開題匯報材料范文

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料,下面是小編整理的企業管理開題匯報材料范文。

企業管理開題匯報材料1

選題依據：在當今以金融、技術、信息為主導的知識經濟時代，企業之間的激烈競爭實質上是企業文化之間的激烈競爭。企業文化對于企業的發展至關重要，它對企業的管理體制、決策指導思想、經營戰略、管理方式等都有重要影響，從而對企業的興衰起到決定性的作用。而占我國國民經濟主導地位的國有企業的企業文化建設停留在低水平的封閉型企業文化階段，其“企業文化”常被單純地認為是企業的政治思想工作，或者將企業職工的文體活動代替“企業文化”。也有的國有企業把“企業文化”僅僅表現在一些大同小異的口號和標語上面，或規章制度及企業標志上面，沒有真正體現出企業員工所追求的價值觀，經營理念和企業精神等深厚內涵，沒有真正發掘出企業員工中蘊藏的推動企業持續健康發展的強大力量。優秀的企業文化是不會自發產生的，而是在人們積極追求過程中慢慢積累起來的。這就要求我國國有企業重視企業文化建設，不斷的進行古今文化、中外文化的比較與吸取，并結合本企業的特點塑造出具有中國特色的企業文化，使國有企業在競爭中永遠立于不敗之地，在未來的激烈競爭中不斷發展壯大。可行性論述：21世紀是一個充滿競爭和挑戰的世紀。在這個世紀中，以人為中心的管理意識的企業文化與企業的科學技術、經營管理一樣，是企業基礎中的“軟件”。如果不能建立起適合我國國情和本企業特點的的國有企業文化，社會主義經濟建設方面就難以取得長遠的成效。因此探討國有企業文化重構具有很重要的現實意義。

本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規范分析相結合;對比論證;列事實、擺依據;理論和實踐相結合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網上瀏覽、去國有企業實地調研等方法來收集資料。擬運用經濟學、企業管理學、組織行為學等相關知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：第一部分：企業文化的概述通過對企業文化的含義，作用和地位及國內外企業文化發展的現狀的簡單闡述來對企業文化的概況作一個簡要的敘述。第二部分：我國國有企業文化面臨的主要問題及原因擬對國有企業文化面臨的主要問題及相關原因進行剖析，通過對問題的剖析來達到發現問題并解決問題的作用。第三部分：重構國有企業文化的對策通過對國有企業文化現存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應地采取解決問題的措施來對現存問題加以解決。

年09月25日— 年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報告。2005年03月01日—2004年05月1日在國有企業進行調研，撰寫論文初稿。年05月02日— 年05月31日修改論文，撰寫論文第二稿。年06月01日— 年06月08日修改論文，撰寫論文第三稿。年06月08日— 年06月15日修改論文，做好答辯前準備。年06月15日— 年06月20日左右進行答辯。

企業管理開題匯報材料

本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規范分析相結合;對比論證;列事實、擺依據;理論和實踐相結合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網上瀏覽、去國有企業實地調研等方法來收集資料。擬運用經濟學、企業管理學、組織行為學等相關知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：第一部分：企業文化的概述通過對企業文化的含義，作用和地位及國內外企業文化發展的現狀的簡單闡述來對企業文化的概況作一個簡要的敘述。第二部分：我國國有企業文化面臨的主要問題及原因擬對國有企業文化面臨的主要問題及相關原因進行剖析，通過對問題的剖析來達到發現問題并解決問題的作用。第三部分：重構國有企業文化的對策通過對國有企業文化現存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應地采取解決問題的措施來對現存問題加以解決。

年09月25日—年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報告。XX年03月01日—XX年05月1日在國有企業進行調研，撰寫論文初稿。年05月02日—年05月31日修改論文，撰寫論文第二稿。年06月01日—年06月08日修改論文，撰寫論文第三稿。年06月08日—年06月15日修改論文，做好答辯前準備。年06月15日—年06月20日左右進行答辯。

企業管理財務工作總結報告2

企業管理以財務管理為中心，財務管理以資金和成本管理為重點。要使財務管理適應公司發展的需要，真正體現財務管理的核心作用，就要塑造一支思想政治過硬、基礎扎實、作風嚴謹、高素質、高效率的財會隊伍。

1、為全面做好財務工作，根據財務人員的實際情況，因3月份出納人員的離職，及5月份主管會計的休產假，人員未能及時到崗，從而導致在崗財務人員的工作量急劇上升，一方面通過在職人員的加班加點，盡心盡職，另一方面通過各種渠道進行緊急招聘、調崗、借調等，使人員緊急到位，從而解決了人員緊缺的燃眉之急。

2、實行財務人員工作周報制度。要求財務人員每周五對本周工作進行總結，歸納工作中得失，針對工作存在的問題進行整改，使財務工作每周有計劃有目的，并有所長進。

3、及時解決財務人員工作遇到的困難。定期進行小組討論、學習企業會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。針對工作存在的困難和問題，共同協商，尋找解決辦法，營造良好的工作氛圍。加強財務培訓，嚴格執行財務管理制度，做好財務基礎工作。

1、認真分析各月份公司實際開支情況，對每月每張會計憑證進行了認真的審核，保證會計基礎工作的規范化，針對公司人員流動大，招聘人員多的特點，建立員工簽字筆跡樣本，杜絕財務漏洞;

2、加強對公司員工的培訓工作，編制了公司《財務基礎知識、流程、制度培訓》，根據XX新版集團管理制度，對員工進行了系統的培訓教育，嚴肅了財務紀律，使公司員工初步掌握了財務基礎知識，了解財務工作流程，并認真遵守集團公司財務制度;

3、做好財產清查工作，保證公司資產的安全性。組織了公司行政部、工程部等部門對公司注冊成立以來，所購的固定資產、低值易耗品等財產物資進行了全面的清查盤點;對個人所領公司財產物資，要求倉管員建立個人物資臺賬進行管理，每月及時更新核查，使公司物資保管工作物有所屬，責任到人，職責分明、清晰。

5、積極與項目公司協調溝通，6月份設立了租金保證金專戶，做到租金收繳專款專戶，每月月底與項目公司對賬，月月清，及時收繳當月應收租金，嚴格控制資金流向，確保資金的安全。

第四篇：青年教師工作室課題開題報告匯報

尊敬的領導、老師們，大家好！首先我代表蓓蕾青年工作室所有成員感謝校領導、頭雁名師工作室的老師對我們研究工作的指導，為我們指明了課題的研究方向，增添了我們研究信心，青年教師工作室課題開題報告匯報。下面介紹一下課題的有關研究工作。我們研究的課題是“構建‘三案并行，小組合作’課堂教學模式的研究”。本課題設計將從以下方面來論證：本課題選題的意義；本課題研究目標、內容、方法、階段；已完成研究任務及第二階段后期研究工作安排。

一、課題研究的意義

1、學習方式的轉變是新課程改革得以真正實施的關鍵，而科學、高效的實施合作學習則是學習方式真正轉變的突破口。（理論意義）

2、實現教師專業發展，促進學生主動學習，必須找到教和學的最佳結合點——教案、學案、練案結合使用（理論意義）

3、適應當前新課程改革對學習方式的要求。實現真正的、高效的自主學習，促進學生自主學習的意識和能力，提高學習力。（實踐意義）

4、根據我校實情，將班容量較小作為一種優勢來開發，決定開展構建“三案并行，小組合作”課堂教學模式的研究是非常必要的。（實踐意義）

二、本課題的研究目標

1、構建科學的小組合作基本形式。發揮學生的主體性，培養學生的團隊合作意識，提高教師的合作技能。

2、構建“三案并行，小組合作”教學模式的研究。

3、構建有效的小組合作評價機制的研究。

三、研究的主要內容

1、注重探究在教學的各個環節中如何運用小組合作學習提高教學效率。

2、實行“三案并行”，保障小組合作學習有效地進行。

3、建立有效小組合作學習評價機制的研究。

四、課題研究的方法本研究主要采用

1、問卷調查法；

2、行動研究法；

3、個案研究法

五、課題研究的實施步驟

1、準備階段（2010.8—2010.9）成立課題組，申報立項課題，廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料，分析合作學習存在的問題，做好前期工作，工作匯報《青年教師工作室課題開題報告匯報》。

2、實施階段（2010.9—2011.9）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

3、改進階段（2011.9—2012.6）總結經驗，找出存在的問題，擬出解決問題的對策。針對問題，進行行動跟進、理論提升，進一步完善小組合作模式及評價機制。

4、總結推廣階段（2012.7—2012.8）對整個研究進行總結完成研究，撰寫結題報告。將研究成果推廣應用到實際教學中

六、課題研究已完成的工作

（一）準備階段

1、針對老師及學生的前期問卷調查并進行科學分析2.與此同時，開始了學生規范教育，如學生背誦十二中課堂規范課；9月13日開始跑操；9月15日開始練習鋼筆字，并展覽；國慶后舉行了演講比賽等活動。

3、教師前期的學習、培訓，轉變思想1）9月5日-8日十人赴杜郎口參加學習。2）9月9日匯報培訓3）9月13日教師觀看培訓光盤，學習杜郎口中學教學管理模式。4）9月16日下午初一教師會（年級計劃研討、實驗方案及細則研討學習）5）10月5日聽杜郎口老師的示范課，全體聽課，寫反思，做記錄。

（二）第二階段 實施階段本學期，我們以課為載體，進行了三輪研討。1.初步試驗2.分科反思3.構建雛形在實驗與反思的過程當中，我們不斷地對問題進行診斷，確定下一步研究重點即：1.學案的內容及形式的研究2.有效教案的研究3.分層作業指導方案的研究4.評價制度的變革、標準的制定5.小組的深度合作的研究6.學生展示規范的研究在此研究的基礎上，探討確立本階段的主題，逐漸規范三案及小組合作的廣度和深度

七、第二階段后期工作安排

1、制定師生階段性問卷調查（2010.12）

2、對于預習課模式進行探索、研究（2011.3）

3、青年教師作課（2011.3）以上就是我們課題研究的計劃。雖然我們的課題剛剛起步，但我們呢將以飽滿的熱情和百倍的自信，按照各位領導、老師指出的研究思路和建議，一步一個腳印、扎扎實實地做好研究工作。謝謝大家！

第五篇：“研究性學習”《開題匯報》會小結

張揚個性 展現風采

——2012屆高一“研究性學習”《開題匯報》會小結

信陽高中張家秀

2010年3月，高一年級在上學期學習、動員、分組、選題的基礎上舉行了“研究性學習活動”《開題匯報》會。時間是利用《綜合實踐》課堂，地點是多媒體教室，人員是全體參與。

《開題匯報》是“研究性學習活動”的重要組成部分，通過口頭匯報和答辯可以幫助學生學會表達和交流，學會客觀地分析和辯證地思考，它對學生的團結合作能力、組織協調能力、知識梳理能力、現場反應能力等的培養都是有益的，它是學生鍛煉勇氣、智慧和口才的機會，它是學生張揚個性、展現風采的舞臺。

事實證明匯報會是成功的，達到了預期目的。為了以后更好地開展“研究性學習”，特總結如下：

一、匯報前的準備工作

在匯報前，我們用一節課時間做了動員和部署。每個班少則十二個小組，多則十九個小組，抽簽決定匯報順序。各班推選一名主持人，結合各組課題準備好主持稿。匯報時要求每組全體成員都要到臺上，每組大約六分鐘，五分鐘陳述，一分鐘答辯。為了節省時間，匯報內容主要為：１、“一句話”介紹我們的課題名稱是什么，２、“簡略”陳述選擇這一課題的背景及意義，３、“詳細”說明準備怎樣研究（研究方案）？匯報方式多種多樣，除了“平鋪直述”，鼓勵大家嘗試“角色表演”或“情景劇”等，小組成員要盡可能地都發揮作用。我詳細

制訂了評分標準，由班長、團支書、各小組組長構成本班級“研究性學習委員會”，當場評分。

為了使“匯報會”有始有終，我除了對“匯報前”、“匯報中”都做了具體要求外，還給同學們在“匯報后”布置了作業——１、你對你們組的匯報滿意嗎？你對自己的表現滿意嗎？２、你認為班里哪一組表現最好？有何借鑒？３、這次匯報會的亮點與不足分別是什么？４、怎樣修改、完善和落實你們組的研究計劃？

二、匯報會的舉行

有的班用了兩節課時間，有的班用了三節課時間。整個匯報會有條不紊，氣氛熱烈，取得了完滿成功。舉行最好的要數奧賽班。同學們思維清晰，巧言善辯。例如，余樂領導的小組課題是《人體必需元素與健康飲食》，在他們陳述完后，有同學質疑：“這些東西從網上一查一大堆，還有什么研究的必要？”他們回應道：“我們可以結合我校情況，更有針對性。”又有同學問：“我們一日三餐在食堂，只能被動地接受，如何改善？”這時他們好像也沒有了辦法。我做為一個教師，更做為一個聽眾，舉手發言：“他們小組完全可以通過學生會、通過團委會把他們的研究成果反映給學校，建議食堂調整飯食結構，合理搭配營養。”經過辯論，大家解決了疑問，該小組也明確了方向。又如帶領的小組課題是《自主創業之路》，在他們介紹完研究目的、研究方向及研究計劃后，有同學質疑：“馬云、俞洪敏等成功人士的創業成功經驗都有其特定的背景，是否有參考價值？”，“現在我們還是高中生，自主創業是不是離我們還太遠”等，該組成員從

容應對，提問者云涌，回答者也爭先恐后。最后有同學建議補充研究一些“創業”失敗者案例，該組成員欣然接受。臺上慷慨陳詞，臺下神情專注，答辯針鋒相對，教室里時時爆發出情不自禁的掌聲和笑聲，我也被融入其中，被他們深深感動。這是思維的碰撞，這是智慧的火花，這是個性在張揚，這是青春在激蕩！這表現了我們信高奧賽班學生不僅“高分”、而且“高能”！他們有探索精神，他們有創新意識，他們力求全面發展，他們也正在向全面發展！“農村班”做得也非常好！他們嚴謹、認真、刻苦，敢于嘗試，如五班同學主動請纓當主持人，給自己以鍛煉機會，結果不負重望。農村班的孩子就像辛勤的蜜蜂采集花粉一樣吮吸著知識的瓊漿，他們落落大方，知識面寬廣，勤于思考。例如班的領導的《我們生活中的鋁》，她們把匯報設計為一個小“情景劇”，有扮“教師”角色的，有扮“學生”角色的，很生動。又如班的《中國古今女子地位》，她們還拿起了粉筆在黑板上畫起了“變遷”圖表，畫起了研究“路線”，條理清晰、計劃周密。“城市班”孩子也表現不凡，他們思維活躍，反映。例如，十一班的馬白鴿同學，不但主持得好，而且大膽負責。有的課題很有新意。

為了

三、本次匯報小結

本次匯報會很成功，有很多鼓舞人的地方，其間我多次被這些學生所感動。“研究性學習”對于高一學子是第一次，他們能夠做到這樣，使我不得不嘆服他們的才華和勇氣。這也說明這么多年來，我國的“素質教育”是有成效的，并且全面發展、提高綜合素質也越來越引起學生們的重視。從本次“匯報會”可以看出：

１、舉行《開題匯報》會是必要的（１）通過《開題匯報》會可以鍛煉學生的語言表達能力、團結協作能力、實踐能力等綜合素質，這一點在前面已經說過，勿需多言。（２）通過匯報和論辯，加強交流，群策群力，可以使不明朗的問題得到澄清，不完善的計劃得到修改和補充。（３）通過學生評議，調動大家的積極性，督促“研究性學習”的進行。

２、存在的問題

這次匯報會也有美中不足的地方。有些“城市班”的部分組不當回事。不管老師怎樣曉之以理，他們還是懶懶散散，臺下不準備，臺上又說不出所以然。沒能展現出他們最好的一面。如果他們能夠認真對待，他們應該是有能力做好的。這不僅僅是體現在“研究性學習活動”上，而且在任何事上都一樣。

由于時間關系，“開題匯報”會每組限制在六分鐘，沒能充分展開。例如，還有同學想發問，只好打住。如果時間允許，將更有利于交流和方案的完善。

３、放手但不能放任

學生是主體，但教師的引導作用不容忽視：（１）匯報前不但要計劃周密，而且要做好“鼓動”。盡量做到熱情洋溢，渲染氣氛。（２）適時做好規范。“開題匯報”對于高一學生來說從沒做過，不知道如何進行，又加上個別學生平日的散漫，不嚴肅不認真。教師要教他們

如何匯報、如何站立、如何提問、如何答辯等。（３）對會議中表現出的創新意識和發散思維要小心呵護，允許學生想法“幼稚”，允許學生犯錯誤、走彎路，鼓勵他們大膽設想、大膽嘗試。（4）做好點評。如果局限于“時間”這個“瓶頸，不敢花時間去點評，就沒有“精品”，就起不到“示范”作用。對匯報內容、匯報表現、提問及答辯等都要及時給出明確的評價，對“亮點”要大張旗鼓地表揚和鼓勵，對“不足”要及時糾正。對學生既要和藹可親，又要嚴厲教導。

我校“研究性學習活動”已經歷時十年，碩果累累。這得益于學校領導的高瞻遠矚和全體師生的共同努力。我想在新課改的推動下，我校“研究性學習活動”定會越做越好！

附例：班級“研究性學習活動”匯報會小結

2012屆高一（２）班班長 朱萸

在本學期，本班分兩節課舉行了兩場“研究性學習”開題匯報會。在會上，各小組按抽定的次序先后出場，詳細地介紹了各小組的研究課題、目的意義及研究方法。其中，有對中國電影的期盼、對中國動漫的擔憂，有對央視春晚的討論、人類活動對動物的影響，還有對日常生活中的鋁、平日學習中草稿紙的調研，以及對漢族傳統服飾的介紹……從會場表現可以看出，各小組都在課下精心準備過，發言井井有條，形式多樣。其他同學的提問也非常積極，會場氣氛十分熱烈。通過這次《開題匯報》會，各小組成員對本組的研究課題有了更

深入的了解，對研究過程中的缺點或不足也更加清晰，以便在接下來的研究中加以改進。通過這個舞臺，全班同學對其他小組的研究情況也有了大致的了解，便于研究小組向周圍同學尋求幫助。同時，通過向各小組提問的方式，同學們也給各個小組提出了不少行之有效的建議或當前面臨的突出問題，有利于小組對研究方案的進一步完善。此外，老師也為一些小組提出了一些很到位的評價和建議。這次報告會采取了全組成員一齊上場的方式，增強了各小組成員之間的相互配合，有利于下一步活動的開展。同時，小組成員發言時的明確分工，也為研究時彼此分工協作提供了一個好的范例。在會中，各小組聽取他組報告，可以學習借鑒別人的好的研究方法，提高本組的研究效果。各小組此次所寫總結也為最后要上交的課題論文提供了保障，打下了堅實的基礎。

總而言之，在老師的精心組織和同學們的大力配合下，本次報告會圓滿成功！

信陽高中2010年3月