第一篇：《小蘿卜頭的故事》-教學設計[定稿]

教學目標：

知識與技能

1。認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字看。

2。繼續培養學生正確，流利，有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3。默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4。了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1。通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2。通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感態度與價值觀

1。培養學生認真觀察，善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2。激發學生有感而發的情感。

教學重難點：

1。培養學生認真觀察，善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2。引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

教學媒體：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。

教學過程：

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一，談話激趣

導入新課

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他小蘿卜頭，你聽說過他的故事嗎

如果你知道可以向大家介紹。

學生介紹課前搜集的資料。

可以是故事，可以是當時小蘿卜頭的生活背景，也可以是圖片，還可以根據圖片介紹小蘿卜頭名字的來歷。

通過介紹小蘿卜頭的資料，使學生對他有所了解，介紹背景資料，使學生能走進文本，為學習文章做鋪墊。

二，初讀課文

整體感知

教師組織學生自學生字，弄懂文章主要講述了一件什么事。

1。學生借助拼音讀文章，認清生字。注意薄的讀音。

2。學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲，不動唇，不指讀。

3。自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

培養學生自學生字的能力。

培養學生默讀能力。

讓學生初步感知課文內容。

三，理解課文

深化主題

師：機智勇敢，舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1。學生讀熟段落。

2。聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

重點理解若有所思是什么意思

小蘿卜頭想到了什么

學生如果能說出他渴望自由就更好了。

教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。

文中人物小蘿卜頭的思想對于學生來講通過讀文章來體會會有些困難，所以從具體句子入手，由學生自己分析，再來體會，難度會小些。

使學生明白人物的性格特點與他所生活的時代背景有直接關系。

充分發揮學生的主體作用，讓學生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想。

拉近了學生與文本之間的距離。

四，回歸整體

讀中再悟

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

教師要特別注意引導

學生可能提出的問題有：

這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢

學生可能會認為因為小蘿卜頭愛護昆蟲所以才放的，因此教師引導學生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀，然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再回憶小蘿卜頭當時的想法。接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了。

學生再讀文章，充分地在讀中去體會。

恰當的引導能讓學生更充分的理解文章內容，體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望。

五，拓展延伸，積累實踐

師：同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟小蘿卜頭》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信。

擴大知識面，增加積累，為綜合運用五的口語交際打基礎。

第二篇：小蘿卜頭教學設計

《小蘿卜頭的故事》教學設計定稿

一、談話導入

師：同學們，上節課老師和大家一同認識了一位吃著霉飯長大、不知道糖是什么味的小朋友，他——就是本應坐在我們教室和我們一同學習一同游戲的我們的同齡人——“小蘿卜頭”，今天就讓我們繼續走進小蘿卜頭的內心世界，去感受它不一般的生活。請大家齊讀課題。

二、品讀課文，思考感悟

（一）小組交流，探討預習單

師：課前老師已經請同學們讀了1——7自然段，請各小組對照預習單上的問題先來交流一下吧！

師：孩子們，你們討論的這么激烈，老師都不忍心打擾你們，現在我們來說說小蘿卜頭看到了什么？又想到了什么？

（小蘿卜頭看到了山，想到了自己的家）

師：你從哪知道，他看到了山，就想到了自己的家呢？（讀2——7自然段）師：（出示1——7段）哦！你從這里知道小蘿卜頭看到群山想起了自己的家了，孩子們，對于八個月就跟著媽媽住進監獄的小蘿卜頭來說，他記不記得家？（不記得）師：他想過嗎？家是什么樣的？

（溫暖的、美麗的、舒服的、自由的、想干什么就干什么沒有看守跟著）師：他還看到了什么？想到了什么？

（他看到的群山，特別想知道遠處的地方是什么樣的，我是從“雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山看出來的。）

（他特別想看看外面的世界，雖然他個子小，但踮起腳尖，拼命地向遠處看，可以看出他太渴望外面的世界了）

師：帶著對外邊世界的渴望讀一讀吧！

（二）學習8——17自然段

師：是啊！小蘿卜頭八個月就和父母來到了監獄，他多么想看看外面的世界，多么想看看北方的家！在這個故事中，小蘿卜頭還看到了什么？想到了什么？下面請同學們自由讀8——17自然段，邊讀邊用筆勾畫出感受深刻的句子，在邊上寫下自己的感受，先在組內交流一下，之后小組進行匯報。小組匯報 看小蟲

預設：1.請大家和我一起看第10自然段，組長讀。

生：我從這感受到了這只小蟲子特別漂亮，我是從小蟲子的翅膀是光亮翠綠的體會到的。生：我也覺得這只小蟲子非常漂亮，蟲子的頭上，長著一塊美麗透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。把小蟲子比喻成了披著蟬翼般紗巾的小姑娘特別美麗。

生：我不僅感受到它很漂亮，而且我還感受到了小蘿卜頭特別喜歡它，要是不喜歡它，就不會覺得它那么漂亮了。

師：假如你就是小蘿卜頭，小蟲在你眼里這么漂亮，你那么喜歡它，體會著讀一讀吧！師：如果去掉這些詞語，還能感受到小蟲子的漂亮和小蘿卜頭對小蟲子的喜愛嗎？（出示兩個句子）

師：誰來讀一讀，看有什么不同？

師：作者用這些詞語寫出了小蘿卜頭對小蟲子的喜愛。捉小蟲

預設2.請大家和我一起看12自然段，讀

組員分別抓住尖叫、捧著、唯恐傷害等詞來體會小蘿卜頭對小蟲的喜愛、憐惜、興奮、激動 師：小蘿卜頭看到小蟲時的心情怎樣？（高興、興奮、激動）師：在小蘿卜頭眼里，這在我們看來不起眼的小蟲子就像他的玩伴一樣，所以它才會那么高興激動興奮，誰來讀一讀？

師：小蘿卜頭對這個縣若的小生命充滿了憐愛，用心地呵護著它，誰再來讀一讀？ 預設3.請大家和我一起看11自然段，讀

生：我從“驕傲”一詞感受到了小蘿卜頭非常羨慕小蟲子，因為它是自由的。好像連小蟲子都在和他炫耀一樣。

生：小蟲可以得到自由，而小蘿卜頭卻不行，蟲子雖小，但是它是自由的，它可以自由的飛，而自己去不能在監獄自由的走動。連上課都有看守看著他。

師：在小蘿卜頭看來，一只小蟲子都比他強，因為蟲子有自由，來！我們都來讀一讀這段，體會體會。放小蟲

預設4：請大家和我一起看12、13自然段

我從這看出了小蘿卜頭不想讓小蟲子和他一樣失去自由，即使他那么的喜歡小蟲子卻把它給放了。

小蘿卜頭把小蟲子關進火柴盒，他看見小蟲子在不安的爬動，他覺得小蟲子失去自由了，就和自己一樣了。

我補充一下，他覺得自己沒有自由了，不能再讓小蟲子也沒有自由了。

師：多善良的小蟲子啊！他把小蟲子關住的話，火柴盒就是監獄，小蟲子就跟小蘿卜頭一樣關在了監獄里了，他要是把小蟲子放了，小蟲子就能得到自由，總有一天自己也會獲得自由，帶著你的感受讀一讀吧！

師：他打開盒子，輕聲地說道：“飛吧，你飛吧！”這時候小蘿卜頭心里在想什么？

（快走吧，別和我一樣！快飛吧，去找你的朋友玩去吧！快回家吧！你的親人都在等著你呢！）師：帶著你的感受讀一讀。

師：我相信同學們都有很多的感受，我們再來讀一讀。預設5：14——17自然段

（感受到小蘿卜頭非常興奮，他感覺小蟲子跟他一樣那個飛到了外面的世界。小蘿卜頭看到小蟲子飛走，聯想到了自己，我是從“解放了，我們也坐飛機回去！”體會到的。我感受到了小蘿卜頭看見小蟲子飛走了很高興，他把小盒子打開，它就自由了！

師：誰來帶著高興、激動的心情讀一讀這句“飛了，飛了，他坐飛機回家去了！”

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎? 師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。小蘿卜頭特別渴望自由，帶著這種感受讀一讀。師：是啊！小蘿卜頭一直在想著能夠有一天走出去，獲得自由解放了過上好日子，小蘿卜頭多么希望看到那一天啊！引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”此時，他的心已經隨著放飛的小蟲子回家去了，他仿佛看到了，引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”他堅信總會等到那一天引讀——“解放了，我們也坐飛機回去！”

師：下面我們來看一段《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲和大家告別的視頻。感受一下小蘿卜頭放飛小蟲的興奮和對自由的渴望吧！三．總結全文，暢談感受

師：只有小蘿卜頭不知道此刻的道別是永別，他一去就再也沒有回來，小蘿卜頭沒有等到那一天，就在人們歡呼解放的前夕，小蘿卜頭被特務殘忍的殺害了，他帶著對自由的無限向往走了，永遠的離開了，那年他才8歲，此時，你想對小蘿卜頭說些什么呢？

四、布置作業

1.師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的，下面請同學們把心中的感受或對小蘿卜頭說的話記在思維導圖本上。2.完成作業單

第三篇：小蘿卜頭的故事

《小蘿卜頭的故事》說課稿

說教材 1．教材分析：

《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感慨、落淚。

黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識，積淀于心底，打好人生的底色。2．教學目標

根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，兩課時完成本課教學任務，第二課時的教學目標為：

①知識與技能：理解課文內容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。

②過程與方法：調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究，在讀中理解課文內容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭都想些什么。③情感、態度、價值觀：體會小蘿卜頭對自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3．教學重、難點

本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質。引導學生通過聯想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。

二、說教法、學法 1．教法

①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學重點。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務。②在朗讀中體會人物的思想感情

《課標》指出語文教學是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學生根據自己的情感世界，經驗世界和想象世界為基礎感悟理解課文時，教師要做適時的指導。朗讀是品味內容，體會感情的最佳選擇。2．學法

“自主、合作、探究”的學習方式是新課標所倡導的，也是為學生提供展示自己交流溝通的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。根據本課特點我布置了學生課前搜集資料有關小蘿卜頭的資料。“圈、點、勾畫”的常規讀書標記法更要堅持。

三、說教學程序

第二課時

一：觀看視頻，談話導入

課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場景。

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??

生其說：小蘿卜頭。

師：今天就讓我們再次走進小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事）師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

1、通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋。

（課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”）（1）、“這是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮）

（2）、哪兒漂亮？（引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。）

（3）、指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀）

2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。學生反饋。

（出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看！’”）

（1）、此時，小蘿卜頭的心情怎樣？你是從哪兒體會出來的？

（引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興” “興奮”、“激動”）

（出示課件：“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。”）

（2）、剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

（引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。）（出示課件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”）

（3）、解釋“惟恐”：只怕。

（抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護）

3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？

（出示課件：入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。）（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。）（在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。）

4劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?（生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。）

(1)、你是從哪兒讀到的?（12段）

(師出示課文12—17自然段)

5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么?、師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己）

師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領讀，再回聲讀）師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認真地看錄象。）

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。）

師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學生投入地讀12～17自然段。

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”）

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。可他還是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。（播放課件）

三、真情表白

我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學生自由發言）（沒說完的課下寫在紙上。）

四、課文小結

我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創造了幸福的生活，讓我們全體起立表示表示對他們深深地敬意。

最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌）出示課件：

五拓展延伸

推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》

教學設計

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學設計：

第二課時

一：觀看視頻，談話導入

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題（課件出示課題：小蘿卜頭的故事）師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

師：通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋：

（課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”）師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”（漂亮）

師： 哪兒漂亮？（引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。）指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來？”（指名讀）

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。（學生讀課文）學生反饋：（出示課件）

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看！’”

師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的？（引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興” “興奮”、“激動”）

2、“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。” 師板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

（引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。）3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”

解釋“惟恐”：只怕。

（抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護）師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎？ 出示課件：

1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。）（在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。）

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪!（師敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。

師：你是從哪兒讀到的?

生：12段。

(師出示課文12—17自然段)

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思” 他在思什么，想什么?

師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己）

師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領讀，再回聲讀）師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。（師生認真地看錄象。）

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。）

師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學生投入地讀12～17自然段。

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”）

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。可他還是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。（播放課件）

師：我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?（學生自由發言）（沒說完的課下寫在紙上。）

師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。

在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創造了幸福的生活，讓我們全體起立表示表示對他們深深地敬意。最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。（播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌）出示課件： 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長篇小說《紅巖》

第四篇：小蘿卜頭的故事

演 講 稿

三年級/王夢潔

尊敬的各位領導，評委老師們，大家下午好!今天我給大家帶來的是“小蘿卜頭”的故事

你們知道“小籮卜頭”是誰嗎？“小籮卜頭”是一個小男孩的綽號，是共和國歷史上年齡最小的革命烈士。不到一歲的時候就和媽媽一起被捕，被國民黨反動派關進了監獄。隨著時間慢慢逝去，小蘿卜頭，在敵人的監獄里已經關押了8年，遇害時年僅九歲。

但是在監獄里，他渴望知道外面的世界是什么樣。但是監獄不是他可以擺脫的地方，更不是他學習的地方，最終經過地下黨的斗爭爭取，他才勉強在監獄里上了學，從而讓他懂得了共產黨是多么的強大，并決心為共產黨的崛起而努力學習。

敵人都認為他是一個無知的小孩，故意用香甜可口的奶糖誘惑他把在監獄外面的哥哥姐姐的相片交出來，可是，他經受住了食物的誘惑，堅決不給，但是平時在監獄里他的天真和無知使得特務不怎么注意他，就是因為他和敵人的友好相處，給我們的共產黨員帶來了和外界聯系的機會，這樣才使我們黨走到了今天。一個人沒有食物怎么能夠生活？可是，在監獄里，我們的共產黨員為了反抗敵人，爭取小蘿卜頭的學習機會，集體絕食，甚至餓到昏厥。這體現出了我們黨的強大！這種情景小蘿卜頭看在眼里，記在心里。從那一刻起，小蘿卜頭下定了決心，好好學習，決心長大以后要成為叔叔阿姨一樣的有志青年。可是，就在反動派潰逃的之前，可惡的特務把小蘿卜頭殺害了，那個時候他僅僅9歲。所以，小蘿卜頭被我們稱做最小的革命戰士。

從小蘿卜頭身上，我們足以感受到，我們現在的生活多么的美好，所以我們更應該好好珍惜，努力學習，繼承革命者的優良傳統，為以后能夠更好的為黨效力奠定堅實的基礎。

第五篇：“小蘿卜頭”的故事

“小蘿卜頭”的故事

我一歲三個月大的兒子會走路了，兩只小手高高的舉著生怕馬上跌倒，胖乎乎的身子搖搖擺擺，兩只小腳丫跌跌撞撞的，圓圓的腦袋不時的搖擺一下，這么可愛的形象，不知道為什么，我想起了“小蘿卜頭”。大家還記得小學課本里的那個“小蘿卜頭”嗎？或許還有印象吧？其實，小蘿卜頭是著名的小說《紅巖》里的人物。江姐，雙槍老太婆，許云峰，瘋老頭，這些都是大家熟悉的形象，在這眾多的革命烈士當中，有一位年齡很小，只有九歲，他就是小蘿卜頭。

小蘿卜頭的人物原型叫宋振中，在他一歲的時候，和媽媽一起被國民黨反動派關進重慶白公館監獄。1949年9月6日，和媽媽徐林俠、爸爸宋綺云一起被國民黨特務殺害于戴公祠，當時，小蘿卜頭宋振中才9歲。但是，他在敵人的監獄里被關押了8年，個頭卻只有四五歲孩子那么高，成了一個大頭細身子、面黃肌瘦的孩子，所以難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。他是在監獄里長大的，不知道外面的世界是什么樣。在敵人的監獄里，小蘿卜頭和大人一樣吃霉米飯和爛白菜幫子，這樣的飯菜聞著都想吐，甭說吃了。面包、餅干、點心、蛋糕、糖果,這些小蘿卜頭見都沒見過，更沒吃過。更不知道小孩子喜歡的糖還可以分牛奶糖、水果糖、軟糖、硬糖那么多種類。在那樣極其艱苦的生存環境里，他仍然堅持學習，向往革命，利用敵人對孩子的松懈，幫助黨傳遞各種信息，給革命作出了重要的貢獻。

我的孩子自在媽媽肚子里，到出生，到慢慢的長大，我都極盡所能的給他最好的生活條件。懷孕時就聽從醫生的建議，補充葉酸、補各種鈣鐵鋅硒，唯恐孩子輸在起跑線上。他在爺爺奶奶姥爺姥姥的萬千盼望中，出生時在當地的三甲醫院。孩子用的奶瓶，抱被，尿不濕，隔尿墊，圍嘴，護肚，嬰兒專用的洗發水，沐浴露，護臀霜，還有很多我連名字都叫不上來的東西，在他還沒出生時就準備齊全了。現在一歲的他，內衣、馬甲、保暖衣、羽絨服、罩衣、毛衣，多的我都數不清，有時一件衣服穿不了2次就小了。家里的玩具更是琳瑯滿目，即使是這樣，只要看到喜歡的，他只有高聲的哼哼兩聲，就可以輕松的讓奶奶掏錢買回家了。小蘿卜頭那樣的生活，即使他長大后，連想象都想象不到的。我經常說，兒子，你命真好，選擇了一個這么好時代出生，人人富足，國家太平。

看看現在的大人們吧，還在抱怨著社會的不公。請別抱怨房價太貴，最困難的家庭也沒有誰家三代同擠一間房，誰也沒有在陰暗的監獄過一輩子；請別抱怨物價飛漲，我們依然生活富足吃穿不愁，小蘿卜頭估計也想嘗嘗巧克力是什么味道；請別抱怨醫院收費高，生病了我們還是要到醫院急診，國家還出了醫藥費的80%甚至更多，小蘿卜頭生病只能喝點開水等身體慢慢的自愈。現在的我們或許還沒有人人都住有所居，病有所醫，老有所養，但是，離這樣的生活真的不遠了。

戰爭疾苦，一去不回。我們都應該為生活在當下慶幸和感恩。如今國家富強，民族振興，人民安居樂業，享受著和平的年代。祝福我們的祖國繁榮昌盛，祝福地下的烈士英靈長存！