第一篇：觀大班社會活動《尋找合作之星》反思

觀大班社會活動《尋找合作之星》反思

社會活動《尋找合作之星》以球幾個簡單的道具貫穿于整個教學活動。由于社會活動的目標是應該在一日生活各個環節滲透，單靠一節簡單社會教學活動

是很難達到目標的。因此，本次社會活動《尋找合作之星》采用了三個比較適合的體育游戲貫穿于整個活動中，三個體育游戲分別是：“兩人合作運球、五個人合作運球、十人合作集體運球”。根據大班年齡段的心理發展特點，大班孩子具有初步明顯的合作意識，但缺乏科學的合作方法，所以將探索與同伴合作的方法設定為本次的教學重點。而幼兒在游戲競賽中會出現無意識的違反游戲規則的情況，因此將游戲中遵守規則設為活動的難點。

教學活動環節：

一．尋找合作之星引出活動

教學活動開始，教師是以“尋找合作之星”引出活動。提問：“你們知道什么是合作？”幼兒自由回答，教師進行總結，解釋合作的含義是：“很多人在一起共同努力的去做一件事情”。并讓幼兒聯系到日常生活中自己和其他同伴一起完成過什么事情。教師要在幼兒中尋找誰是最會和小朋友合作的人，看誰是合作之星？

二．通過三關闖關比賽，讓幼兒在活動中學習與同伴合作的方法

（1）體育游戲的準備活動：教師請幼兒看一看自己身上的標志有哪些顏色，相同顏色有哪些不同的形狀。本次體育游戲活動將幼兒分為了四組，分別是：三角形組、星形組、圓形組和方形組。

（2）第一關比賽：教師以圖畫的方式呈現比賽內容，并請幼兒通過觀察來理解圖畫的內容，幼兒個別回答，教師將幼兒的回答進行整合。第一關比賽內容是：兩個人合作運球，在運球中不能用到手和腳，手和腳都不能碰到球。教師請幼兒說一說自己的方法，并進行示范。幼兒開展游戲，幼兒兩組交替進行游戲，先請兩組幼兒兩兩合作運球，余下的兩組幼兒當裁判，看一看那兩個小朋友合作的最好。結束后，請余下的兩組裁判哪兩個小朋友合作的最好，教師請兩位合作棒的幼兒分享經驗，并進行總結、點評。之后教師播放多媒體課件回歸到現實生活中一些很常見的合作事例，幼兒兩兩抬床和拔河，這些都是生活中常見的合作例子。

（3）第二關比賽：觀看圖片，說說第二關比賽的規則。第二關比賽的規則是：五個人一組合作運球，但要幼兒用一塊布一次性運完。講完后，教師以提問的方式讓幼兒記住游戲規則的重點，提問：“用什么來運，幾次運完？”幫助幼兒理解。教師分組，讓幼兒與合作同伴商量怎么分工協作用布將球一次性運完。游戲結束完，教師評出合作之星，讓合作之星分享自己成功運球的經驗。播放多媒體課件，聯系生活中也需要分工協作的事情。

第三關比賽：觀看圖片，幼兒說一說比賽規則。第三關的比賽規則是：“十人合作集體運球。將幼兒分成兩組是紅隊和藍隊，每個組分別請一個小朋友站在前面負責在箱子里拿球，請另一個小朋友站在終點講球放在箱子里，其他的小朋友兩兩合作，面對面，手拉手，站在線上。”教師講明游戲規則，幼兒兩組進行運球比賽。

三．結束活動，引導幼兒組織一起合作收拾場地

觀看大班社會活動《尋找合作之星》的心得體會：

3~6歲兒童學習與發展指南指出幼兒社會領域的學與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑，良好的社會性發展對幼兒身心健康和其他方面的發展都具有重要影響。特別感謝院領導，讓我有幸觀看社會領域教學比賽活動，通過觀看大班社會活動《尋找合作之星》我看到很多值得我學習的優點：

（1）體現了以“教師為主導，幼兒為主體”的理念，整個活動是以幼兒游戲體驗貫穿整個活動。

（2）以圖畫的形式讓幼兒觀察游戲的內容，改變了以教師枯燥的說教方式為主的社會活動，對于我這個年輕的老師來講，有中眼前一亮的感覺，我很欣賞這種教學方式。

（3）園里提倡一物多玩，大班是跳繩、中班球、小班圈。然而本次教學活動卻以球簡單的道具貫穿于整個活動，雖然運球合作游戲簡單易行，但是在本次活動中球卻很好的促進幼兒主動的合作，從每個小朋友的笑臉中，看的出幼兒體驗到了游戲的快樂、合作的快樂，并愿意和其他同伴合作。（4）在三關游戲比賽中，教師能夠抓住教學活動的重點，通過游戲規則調整，還有合作人數的變化突破教學活動的難點，讓游戲層層遞進，一環扣入一環。

（5）本次教學活動還讓我很欣賞的一處是：教師在每關結束游戲后，都會讓幼兒回歸到一日生活之中，播放多媒體課件，讓幼兒知道合作精神無處不在，這些事例都是我們合作的榜樣。同時通過這些合作的圖片展示來強調每一關比賽都說明一個道理。第一關比賽是兩人合作，強調的是孩子需要配合才能合作成功；第二關比賽是五個人合作運球，強調幼兒要嘗試分工協作；第三關比賽是十人合作比賽，強調的是團結就是力量。

第二篇：大班社會活動反思

第1篇大班社會教學反思　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班社會活動教案：美麗的風箏教案(附教學反思)，供大家參考借

第1篇大班社會教學反思

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班社會活動教案：美麗的風箏教案(附教學反思)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動設計背景

現在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗勞動的快樂。彭州每年會舉辦風箏節，為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風箏，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果。

活動目標

1.發展創造力和對美的感受，體驗合作的樂趣。

2.培養幼兒大膽的想象和動手能力。

3.嘗試用各種圖形拼畫。

4.培養幼兒的環保意識。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒大膽的`想象和動手能力

教學難點：孩子不懂得合作

活動準備

1活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動

2利用即時貼剪出各種幾何圖形

3剪刀，線

4“小兔”紙偶玩具

活動過程

（一）談話引入，激發幼兒興趣

師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧！

生：小兔，你好！

“小兔”：媽媽說要帶我去郊游，你們和我一起去吧！

音樂想起（郊游），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊游啦）

師：來到公園，看到了什么？

生：自由回答：草，花，船………..師：展示圖片，強調風箏。

提問：小朋友見過什么樣的風箏呢？

生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶……..師：小兔也想要一個風箏，怎么辦呢？

生：買…….師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風箏怎么樣呢？

生：很丑，不好看…….師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！

（二）引導討論，啟發想象

師：小朋友想怎么樣裝扮風箏呢？想把它裝扮成什么樣呢？

幼兒討論交流自己的想象。

（三）認識材料，提出要求

1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察

師：桌上有什么？它可以用來做什么？你準備了哪些材料？

2.要求

小朋友先想好了，然后再進行裝扮。

（四）幼兒操作，教師觀察指導

幼兒在背景音樂下進行操作活動

引導幼兒進行合作

（五）集中交流，體驗成功

師：你剛才做了什么？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？你把風箏裝扮成什么了？在裝扮的時候遇到了什么困難？怎么解決的？

1.幼兒自我評價，介紹自己的作品。

2.幼兒相互評價，夸夸它好在哪里？

3.教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

（六）介紹作品，分享快樂

（七）延伸

帶領幼兒到操場放風箏，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂！

教學反思

幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。

第2篇大班社會教學反思

活動目標：

1.懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑帶給別人快樂。

2.培養愛心，擁有快樂的心境。

3.學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1.表情娃娃若干個

2.課件：微笑

3.氣球若干、記號筆若干、大框2個

活動過程：

一、出示表情娃娃，引起幼兒興趣。

1.師：你們看，這里有很多表情娃娃?？纯从心男┍砬?？

你喜歡哪個表情娃娃呢？選一個你喜歡的掛在脖子上，找一個位置坐下來。

師：我們一起來看看，哪個表情娃娃最受歡迎？我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起來，笑一下吧。

師：微笑娃娃們笑得真開心，我要把你們的微笑拍下來。

（如果有人選擇生氣或者傷心的。

師：你為什么選擇生氣（傷心）娃娃呢？（教師幫助解決一下）現在你高興了嗎？ 那我們幫你換上微笑娃娃好嗎？

如果幼兒仍不愿意選擇微笑娃娃，可隨幼兒意愿。

師：他還是有點不高興，沒關系，我們先送給他一個微笑好嗎？）

師：你笑得這么開心，是想到了什么高興的事呀？現在你也變成微笑娃娃了，看來剛才我們大家送給你的微笑起作用了。

2.講述你平時所看到的微笑，并說說微笑的重要性。

師：剛才我們都看到彼此的微笑了。那么你還見過誰的微笑呢？

媽媽在什么情況下對你笑？你感覺怎么樣？（強調把話說完整）

除了家人以外你在外面還看到過誰的微笑？他的微笑有什么作用？

師：剛才你們說了很多很多的微笑，我也準備了幾張微笑的照片，我們一起來看看。

師：這是誰的微笑？ 她的微笑是送給誰的？你打過針嗎？感覺如何？要是打針的時候看到這樣微笑的護士阿姨，你會怎么樣？

師：空姐的微笑是送給誰的？誰坐過飛機？飛機上的空姐對你微笑嗎？你感覺到怎么樣？

師：這個警察叔叔的微笑好看嗎？要是遇上困難，你會找他幫忙嗎？那他要是這樣的表情呢？（兇）

小結：看來我們的生活中有很多的微笑，到處都有，微笑可以讓人感覺開心，還有很多重要的作用。

3.拓展幼兒思維空間，引導幼兒用微笑幫助需要微笑的人。

師：剛才我們說了微笑，也看了微笑的照片，可還有一些人的臉上卻沒有微笑。為什么他們的臉上沒有微笑？

小結：他們的臉上都沒有微笑，你愿意把微笑送給他們嗎？

師：你還想把微笑送給誰？

4.了解世界“微笑日”，學說微笑日口號

師：因為我們大家都覺得微笑對我們實在是太重要了，所以人們特意選定了每年的5月8日作為“微笑日”，還特地為這個微笑日拍了一段公益廣告，我們一起來看一看。

師：你看懂了嗎？向我們介紹一下。

師：最后的口號誰看懂了，告訴我們。

師：“在乎一個笑容，收獲無限美好?！蔽覀円黄鸶麑W說一下這句好聽的話。

5.制作微笑氣球。

師：我們也來做一些微笑氣球，送給需要微笑的人，好嗎？

師：請你拿一個氣球，找一個位置做微笑氣球。

教師個別指導。

師：畫好的小朋友到我這邊來，拿桿子把氣球套起來。亮出你的微笑氣球給大家看看。

師：走，我們到外面去，把微笑氣球送給需要微笑的人。

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的`表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

在整個活動的進行過程中，我感覺環節清楚，條理分明。雖然是一個偏向于語言性的活動，但形式多樣，既有選擇表情，也有現場的拍照，最后還加上看動態視頻和制作微笑氣球，使得活動更具整合性，各種教學情境的運用，讓幼兒從多方面感受了微笑的無處不在和微笑的重要性。我感覺自己在這堂公開課中有了一定的進步，教態比之前自然，能自然地接過幼兒的球，并能拋回給幼兒，讓幾乎每個幼兒都有表現的機會，也給予他們良好的回應，可以說，在活動中，我們有了較有效的師幼互動。

當然，這個活動也存在一些不足。對于微笑的重要性，總感覺還太浮于表層，沒有更深入地讓幼兒去體驗、感受，僅僅是通過提問、回答來完成這一環節。我們在試教中也曾發現這一問題，并做過一些改動，但因為試教時的幼兒在某些能力上稍弱一些，感覺并不明顯。而在這堂公開課上，我覺得老師可以從幼兒自身經驗出發，引導幼兒說一說自己有深刻體會的微笑，而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。

還有對于那些臉上沒有微笑的人，我們的課上只是簡單地說過后就讓幼兒把微笑送給他們。其實可以更深入一些，讓幼兒想一想，怎么樣可以幫助他們找回微笑，進而延申到對于身邊那些沒有微笑的人，我們該怎么做，這樣就更能提升活動的意義，從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑，層層遞進地將微笑深入到幼兒的心理。

第3篇大班社會教學反思

《優點大展臺》是主題教學《最棒的我》中的一次社會活動，結合本班的實際情況，我將活動目標定為：

1、理解什么是“優點”，認識并了解自己與他人的優點。

2、知道每一個人都有優點，可以相互學習，共同進步。

3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發言。

活動中，大部分孩子都能大膽講出自己的優點。但是也有部分幼兒對于什么是“優點”，理解的還不到位，比如認為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優點，其實應該是一貫的、穩定的、能堅持下來的品質才算真正的優點。

孩子的表現也存在著明顯的.個體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達;有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發言;也有的幼兒雖然發言積極，但是講話不連貫，詞不達意。個別幼兒傾聽習慣不好，搶話、插話仍有發生。

活動中我對每一位幼兒的發言都能及時做出積極的評價，最多出現的語言就是“還有嗎?”“真棒啊!”“這真是一個很大的優點!”等等帶有積極暗示作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓勵和贊揚的作用，讓幼兒有想繼續說下去的愿望，對于自己的發言都能產生一種成功感，鍛煉了膽量，增強了自信心。

對于沒有發言的幼兒，為了幫助他們增強自信，我就開展游戲，帶動全班幼兒一起幫他們找優點。聽到贊美之后，讓他們明白每個人都有自己的優點的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達謝意。

本次活動還有一些可以改進的地方，比如老師可以多加進一些對孩子優點的點評，尤其是對一些只說出一條優點的幼兒更要多加贊美;另外本次活動是以輪流發言為主，今后可以組織一些可以自由發言的話題甚至是辯論會，最大限度地讓幼兒想說、敢說、愿意說，培養幼兒的傾聽能力和口語表達能力。

第4篇大班社會教學反思

作為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的大班社會活動《民族村》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本周有一節認識少數民族的社會活動《民族村》。這節活動中需要孩子對常見的少數民族有初步的認識，為了給孩子鋪墊足夠的經驗，我特意做了一份調查表《我知道的少數民族》分發給孩子，并叮囑他們和爸爸媽媽一起收集資料，討論了解這些少數民族的特點和習慣等。孩子們拿到調查表都十分興奮，紛紛說：“我要和媽媽一起調查藏族！”“我要調查維吾爾族！”看到他們的反應，我覺得這節社會活動一定是在孩子暢所欲言的分享中進行的。

周一孩子們將自己的調查表交到我手里，填的滿滿當當的調查表讓我感受到了家長和孩子們認真的態度，還有的家庭收集了圖片資料、用畫筆畫出來......我對今天的活動更有信心了，然而到了今天的活動中我才發現現實與想象仍存在一些差距。當我請孩子們來分享自己的調查結果時，一些孩子說出了令我哭笑不得的話：“老師，我不認識字，我不知道寫的是什么?！庇薪跻话氲暮⒆诱{查表都是父母當做作業填寫的，孩子根本不清楚內容。

當然，有一些孩子也能夠生動形象的將自己的調查大方的分享給大家，甚至還有孩子用了少數民族的行禮方式給大家問好，特殊的`問好方式將大家的興趣帶動了起來，我索性臨時改變了教學計劃，將活動重點從討論分享轉為師幼共同了解交流，通過觀看圖片、視頻、討論交流等對幾個常見的少數民族進行初步的了解和認識，調整之后整個活動幼兒的興趣較高，能夠積極主動的參與活動，表達自己的想法，初步萌發幼兒熱愛祖國大家庭的情感，活動整體效果較好。

當然這節活動不足之處也顯而易見：幼兒與家長在前期收集資料階段較為倉促，部分幼兒分享自己調查結果時略顯不足。教師前期應與家長加強溝通，明確在親子作業中家長更多的是陪伴、合作而不是代替，讓家長對于親子作業重視起來。

第5篇大班社會教學反思

作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的今天我搬家中班社會活動教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題生成每個幼兒的成長都離不開他們所處的生活環境。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，幼兒的生活環境也隨之有所變化。于是我通過“今天我搬家”這一社會活動，讓幼兒了解搬家前應做的準備工作以及搬家的一般程序與常識，學習分類 整理物品，初步嘗試給物品打包，體驗搬家時的辛苦以及對新家的向往。通過操作、游戲、交流、交往等，體驗與他人交往的樂趣，并在實踐中提高自我服務的能力。

活動分析

本節課以故事導入引起幼兒對新家的的向往。同時利用小貓手偶和小朋友們談話，請小朋友們根據自己的經驗想像一下搬家的一般程序與方法。小朋友對小貓這個動物形象很感興趣，討論的積極性很高。接著引導幼兒觀看圖片，請幼兒說說圖片上的人們是怎樣搬家的，看看他們搬家的程序和方法是不是和我們討論的一樣，然后觀察圖上的人們搬進新家是什么樣的心情，是不是很開心的樣子。最后讓幼兒操作實踐，讓幼兒動手操作整理物品，給物品分類，并嘗試給物品打包。通過操作實踐，幼兒體驗到搬家的辛苦。本次活動的目的基本達到了。但是由于幼兒沒有實際搬家的經驗或者是搬家經驗少，在分組操作實踐時，孩子們手忙腳亂，整個課堂秩序很亂，只能任務式的完成操作任務。于是我對這節課存在的問題進行反思：

1、活動前準備工作不充分

由于搬家對于幼兒來說，很少經歷過。所以活動前僅僅請家長對孩子多講一些搬家的經歷是不夠的，我們還應該多想一些其它的辦法，讓幼兒直觀的看到搬家的過程。其次，讓幼兒實踐操作活動的材料不夠豐富，導致幼兒在嘗試整理時相互爭搶。

2、教師的語言有效性不夠

在提問題時，我的語言有效性不夠，導致有的幼兒答非所問。如：搬家前我們需要做哪些事呢？有的幼兒回答：我想整理衣服。這樣的提問范圍太大，孩子們在回答時就抓不住要點，也就達不到老師想要的答案。另一方面，在語言組織方面還需要進一步推敲，爭取語言的準確和有效。

3、幼兒的主導性不夠

在分組時間操作游戲時，我只是將幼兒分為六個小組，每組準備了一只打包用的紙箱和打包用的膠帶、繩子等，然后只是給每組進行物品整理上的分工，如：第一組整理書本雜志；第二組整理餐具；第三組整理鞋襪；第四組整理上衣；第五組整理褲子；第六組整理床上用品。而在整個操作活動中，課堂秩序亂，有的幼兒整理活動沒能有始有終，需要老師的幫助才能完成整理活動，在實踐操作后，沒有讓幼兒自己討論搬家的東西怎樣擺放，只是由老師來安排每樣東西分別搬到哪里，沒有體現孩子的主導性。

4、沒有體現幼兒對新家的向往

在分組實踐操作后，沒有讓幼兒討論自己想要一個什么樣的家，還需要添置哪些新的家具，怎樣才能讓新家變得更漂亮、更舒適，在整個活動中沒能體現幼兒對新家的向往。

針對以上的不足，于是我對本次活動進行了重新調整。

1、首先是材料的.準備：

課前我收集了一些小動物搬家故事和碟片，讓幼兒直觀的看到小動物搬家的過程。其次豐富幼兒的操作材料，除了老師準備的一部分外，還發動幼兒自己帶了一部分鞋、襪、衣服之類的物品，讓他們有足夠整理的物品，這樣實踐操作時就不會互相爭搶。

2、在語言方面，我將提問的范圍縮小，有針對性的提問，另方面，我對自己的語言進行逐句推敲，對課堂無關的話爭取少說，爭取語言的準確和有效。

3、在分組操作游戲時，我給每一組選一個能力強的幼兒當組長，讓他安排自己小組的物品整理活動。這樣，課堂秩序可能就不會亂，其次在搬家前讓幼兒自己討論將整理好的物品放在哪里最合適，這樣就更能體現幼兒的主導性。

4、在幼兒操作游戲后，我讓幼兒討論給新家起名，然后請幼兒說說新家還需要哪些東西，怎樣才能讓新家變得更漂亮更舒適，小朋友們都搶著回答，有的說要給新家添置電腦，有的說要添置空調，有的說要添置一張新床，然后在床頭上掛一張很大的照片等，在整個活動中，孩子們既能體驗到搬家的辛苦，同時也體現了孩子們對新家的向往。

第6篇大班社會教學反思

中班社會活動《我就是喜歡我自己》恰如其分的將這些知識點融合在了一起。對中班幼兒而言，初步有了自我意識和情感體驗，在此次的園本教研活動中，我作為中班教師，對這個活動進行了分析、教學，從讓幼兒了解自己到喜歡自己到通過活動，進一步提升喜歡自己的意識進行活動，以下是對本次活動的教學反思。

1、形成幼兒的個性和特點

喜歡自己，首先要對自己有個全面的認識與了解，在第一個環節中，我讓每位幼兒帶了三張照片，從剛出生到長大一點再到上幼兒園時，孩子通過觀察照片，形成初步的自我意識。孩子通過觀察和比較了解自己不同時期不一樣的自己，感受自己的變化與成長。所謂自我意識，是人對自己的認識和態度，分為主體的狀態和客體的狀態，在這一環節中，我重視到了主體狀態，卻將幼兒的自我意識孤立了起來，忽略了人的自我意識首先是他人態度的放映這樣的概念，也就是說，別人怎樣看待我們，或者我們認為別人怎樣看待我們，將在很大程度上影響我們怎樣看待自己，孩子在觀察和講述自己的照片時，教師可帶領其他孩子給予一個積極的、正面的評價，使幼兒形成一個內在的、穩定的“他人眼中的自我”，是幼兒意識到自我，使“個性”從幼兒意識中萌發出來，并通過觀察和比較了解自己和同伴不一樣的地方，感受到自己的特別之處，感受這種奇妙。這個方面我做的還是遠遠不夠。

2、挖掘“喜歡”的不同層面

“喜歡”的概念是很廣泛的，它也是社會活動中一個重要的'情感體驗，在這個活動中首先應把“喜歡”具體到幼兒的個性化中去，讓幼兒主動去建構喜歡的知識。在這個環節中，我設計了兩套方案，讓孩子將喜歡的地方通過自畫像畫出來，并將喜歡的地方夸張化，然后看著畫說說喜歡自己什么。另一個方法則是讓孩子照鏡子，看著鏡中的自己有個更真實的情境。我選擇了第二套方法實施到教學中去，但教學效，果沒有預想的那樣，孩子看著鏡子，只是說了一下自己喜歡自己什么，如：我喜歡我的嘴巴，因為我的嘴巴會說話。幼兒完全沒有興奮和想挖掘自己的心理，教師這時也沒有適時的激發孩子，將“喜歡”流于了表面，兒童的社會性認識、情感和行為的發生發展，是通過和同伴及成人交往而來的，通過外界對自己的信息，如讓孩子給同伴找優點和給自己找優點，幫助幼兒體驗到贊美和被贊美的快樂，學會用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識中來，有助于幼兒良好的自我意識和個性的發育，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵他們形成自我喜歡的態度，鼓勵他們更加積極主動和充滿信心地與外界交往。

3、提升“喜歡”的境界

《綱要》指導要點中提到：要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。在第三環節中，我讓幼兒通過做事情，進一步提升喜歡自己的意識。需要反思的是，這些事情是教師提前安排好的，如整理書桌、疊衣服、掃地、洗杯子等，以成人的角度認為孩子會喜歡做這些事情，能做好這些事情，沒有站在幼兒的角度和立場出發，為他們提供一個積極自主的空間，這個活動中，不僅僅沒有提升“喜歡”，反而將“喜歡”慢慢縱向化。

社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤其應滲透在多種和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。讓我思考的是，像這樣《我就是喜歡我自己》的社會活動，應與孩子真實的生活相聯系，從孩子的生活切入，有一系列為這個活動做準備的主題活動，而不是單一把它當成一堂課去教授孩子，社會學習也是一個漫長積累的過程，作為教師因很好的將生活與教育相結合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會情感滲透在孩子日常生活的點滴中，讓孩子真正從內心喜歡他人，喜歡自己。

第7篇大班社會教學反思

社會活動《我給椅子洗洗澡》是一個很好的培養孩子愛勞動的社會活動，蘇霍姆林斯基曾經說過：只有從小參加勞動的人，才能獲得真正的幸福。確實勞動不止是一種態度、一種習慣、更是一種非常重要的能力。而我們都發現，現在的孩子對成人的依賴性日趨漸強，獨立生活的能力則越來越差，缺乏勞動的概念，更缺乏對勞動的體驗。于是借助本次《給椅子洗洗澡》的社會活動，來培養幼兒愛勞動的情感。本次活動的重點是讓幼兒體驗勞動的快樂，嘗試用完整的語言表達勞動的過程。

在活動中我為幼兒創設了一個情景——“椅子”哭了。幼兒聽到哭聲，猜測會是誰在哭？通過錄音揭示謎底。由于錄音效果不是很好，而且在戶外上課，因此幼兒聽的.不是很清楚，通過第二次的傾聽，幼兒能聽清楚了，激發幼兒想幫助小椅子洗澡的欲望?；顒訒r我就讓孩子們先去洗，洗完再交流——“你是怎么洗的？”，孩子們的方法五花八門，孩子們在自主探索中獲得了發展。孩子們在勞動的時候，我一直在觀察，發現孩子們拿起毛巾，都認認真真地給小椅子洗起了澡來?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，一會兒給小椅子擦擦“背”，一會兒給小椅子洗洗“腳”，干得可帶勁了，把椅子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把椅子放到了陽光下曬一曬。

活動中我發現由于對幼兒使用毛巾在水里漂洗后要擰干的要求沒有特別提出，所以就導致出現了有幼兒把水擰到了小朋友身上、鞋子上，還把地面弄的非常濕。在幼兒交流好后，我以兒歌的形式總結洗椅子的過程，讓幼兒邊念著兒歌邊給椅子洗澡，這一次就好多了。

此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，體驗到了勞動的快樂，樹立勞動光榮的思想。我還在設想，可以讓孩子每天來園后就先拿抹布把自己的桌子、椅子擦擦干凈，培養孩子們養成愛勞動的好習慣，也不錯！

第8篇大班社會教學反思

本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養成科學的學習態度，讓探索和發現的樂趣存在于他們的生活之中。

因課程的安排，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的'一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發現自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態。課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。

第三篇：幼兒園大班社會活動：合作真好(大班)

活動：合作真好（大班）

（一）設計意圖

大班的幼兒大部分都已掌握簡單的、基本的“合作”這種社會交往技能。在日常生活中，幼兒一起游戲、一起完成值日生的工作、一起舞蹈等，他們在無意識中習得了合作的技能。在特定的情景下，幼兒能根據日常生活經驗對合作產生積極的反映，但這種反應是無意識的，他們并不知道這種行為就是合作，更不理解合作的真正內涵及其重要性。于是，本活動把“合作”這一概念提出來，讓幼兒知道什么是合作，知道合作是一種良好的社會品行，是人與人進行交往不可缺少的一項技能，并從活動中獲得正確的概念，盡可能將其內化成自己的行為。

（二）活動目標

1.在游戲中獲得友好合作帶來的愉快情感，提高各做意識和能力。

2.初步感受合作的內涵，知道什么叫合作。3.在討論中了解友好合作的重要性和必要性。

（三）活動準備

1.經驗準備：幼兒已經學會一些合作的舞蹈，如《套圈》等。

2.材料準備：四盤豆豆（黃豆、黑豆、花生混在一起），一小碗黃豆，12個塑料筐，繩子若干條，錄音機及《套圈》音樂帶。

（四）活動過程 1.設計情景，導入主題

（1）教師故意倒撒一碗黃豆，鼓勵幼兒和老師一起撿豆豆。

（2）把幼兒分成四組，每組一盤豆豆、三個塑料筐，比賽把盤里的豆豆分到三個塑料筐里，其中兩組每組只有一位幼兒，余下的幼兒平分到另外兩組。

（3）請分得較快的兩組幼兒想辦法，讓分得較慢的兩組分得更快些。

師：“怎樣才能讓他們分得快些？”

幼1：“先分兩種豆豆，把剩下的一種倒到筐子里?！?師：“很好，還有其他辦法嗎？” 幼2：“找個小朋友去幫助他。”

師：“真棒！找個小朋友和他一起分豆豆。”

2.討論以上活動，引導幼兒發現合作，了解合作的好處（1）引出合作的概念。

師：“哪個組的小朋友分豆豆分得快呢？為什么會分得比其他兩組快呢？”

幼：“因為我們人多，他們只有一個人?！?師：“我們這么多人都在干什么呢？” 幼：“分豆豆。” 師：“很多人一起做同一件事，我們給它一個很好聽的名字叫‘合作’。剛才我們一起分豆豆叫合作分豆豆。剛才小朋友和老師還合作做了什么事呢？”

幼：“合作撿豆豆?！?/p>

（2）聯系現實生活，發現合作，了解合作的好處。師：“如果不合作分豆豆、不合作撿豆豆會怎樣呢？”“在日常生活中，你還發現什么事情需要合作呢？如果不合作又會怎樣呢？”

3.引入合作的游戲，進一步感受合作的內涵，提高合作的意識和能力

（1）嘗試玩幼兒想到的合作游戲。

師：“游戲需要合作嗎？你想到哪些游戲需要合作呢？” 幼：“老鷹捉小雞?！?集體玩游戲一次。

師：“如果我們不合作，會怎樣呢？” 幼：“就玩不成游戲了。” 幼：“就沒有老鷹了?！?幼：“也沒有小雞了。”

師：“我們不合作就沒有人扮老鷹的角色，也沒有人扮小雞的角色。原來合作是有角色的分工。我們再想想還有什么游戲需要角色分工的？”

再玩一次幼兒想到的游戲，重復一次上述分析。（2）引入二人三足游戲。

師：“老師還想到一個需要合作的游戲，叫‘二人三足’?！?教師講解游戲規則，兩兩合作進行比賽??

師：“為什么都是合作，有的小朋友快，有些慢呢？” 幼：“因為他們一起邁步，協調一致地往前走?！?師：“說得真好，我們要協調一致地合作，才能合作得好。原來合作還要分工、還要協調。怎樣分工和協調，我們下次活動再解決吧。”

4.引入舞蹈《套圈》，鼓勵幼兒大膽與他人合作（1）引入需要合作的舞蹈。

師：“舞蹈需要合作嗎？有哪些舞蹈需要合作呢？” 幼1：“千手觀音?！?/p>

師：“很好，但我們不會跳，怎么體驗合作呢？還有其他嗎？”

幼2：“早操那個三人舞蹈?！?幼3：“ 《套圈》?！?/p>

幼兒一起體驗舞蹈，活動前故意控制人數不能被3整除。師：“為什么有些小朋友跳不成舞蹈呢？那該怎么辦呢？”

幼4：“可以找老師一起跳?！?/p>

師：“當我們一個人完成不了工作或事情時，我們要勇敢地向老師或成人提出合作的要求。后面有很多老師，我們勇敢點向他們提出合作舞蹈的邀請吧！”

（2）幼兒與教師一起跳舞蹈《套圈》，活動結束。

第四篇：大班社會活動 分享

大班社會活動——我樂意分享

十七周教案

星期五

教師：陳丹丹

【活動目標】

1、讓幼兒與他人分享食物與玩具，知道分享可以給大家帶來更多的快樂，獲得更多的朋友。

2、學習關心同伴和他人。

3、學習合作制定分享活動計劃?！净顒訙蕚洹?/p>

經驗準備：幼兒在家有與家人、同伴分享的經驗 物質準備：紙、筆、視頻《學會分享》 【活動過程】

一、視頻導入，激發幼兒興趣（感受分享的快樂）

1、幼兒觀看視頻《學會分享》，引導幼兒帶著問題認真觀看

師：今天我們來看一段故事，看看故事中都有誰，說了一件什么事，結果怎樣？ 故事大意：一天，陶小齊的表弟表妹來到陶小齊的家中做客，表弟表妹想玩陶小齊的玩具，但是陶小齊不分他們玩，這是巧虎拿出了自己的玩具和表弟表妹一起分享著玩，陶小齊發現自己一個玩的很沒勁，想加入他們，最后，陶小齊帶來了自己的玩具和大家一起分享，玩的很開心。

2、師幼一起討論：陶小齊一個人玩的時候開心嗎？為什么？后來大家一起玩的開心嗎？為什么？（知道與人分享的樂趣，感受分享的快樂）

二、遷移已有經驗，知道分享可以給大家帶來更多的快樂，獲得更多的朋友。

1、師：除了和朋友分享玩具，覺得很快樂，平常的生活中大家還有什么可以和同伴分享的呢？你曾經和小朋友、爸爸媽媽分享過什么呢？

2、分桌討論，啟發幼兒說出分享的內容

教師提出分桌要求：把你曾經和別人分享的事情說出來，也可以說說還可以分享什么、每桌選出一個幼兒記錄。（既有物質方面的分享，又有精神方面的分享。）

3、集中交流，教師根據幼兒的回答梳理出來，貼在白板上。

三、小組協商制定月末分享活動計劃（或迎新年慶祝會），進一步學習分享的方法

1、協商月末分享活動（或迎新年慶祝會）的內容、師：新年快來了，我們在慶祝時可以做哪些喜歡的事？

引導幼兒討論，確定分享圖書、分享玩具、共同表演、游戲、運動等內容；還可以照相留影、分享午餐等。

2、集體討論分享食物的方法

（1）師：和旁邊的小朋友說說，小朋友帶來的食物我們怎么吃才開心。和幼兒一起分享上次去秋游午餐時，大家一起分享食物的照片，進一步理解分享的快樂。

小結：和好朋友一起吃，和老師分享吃，和爸爸媽媽一起吃，邀請園長、醫生阿姨和我們一起吃，把好東西和大家一起吃一起用叫做“分享”。

（2）每桌制定分享食物計劃，以圖示的方法記錄下來。（記錄內容可包括喜歡吃什么，需要帶什么，誰帶什么就在食物上寫上自己的號數等。）

集中交流：每桌選一個幼兒就留本組的分享計劃，師幼共同梳理，安排適宜的小組計劃。

（3）請幼兒按計劃與家長溝通，共同做分享活動的準備工作。

四、活動延伸

生活活動：日常生活中為幼兒創造分享的機會，鼓勵幼兒樂意分享。家園共育：建議家長多讓幼兒學會分享，不自私。

第五篇：大班社會活動

大班社會活動：心情

一?；顒幽繕?/p>

1。引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

2。通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。

3。發展幼兒口語表達能力。

二?；顒訙蕚?/p>

（1）課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來

（2）多媒體課件、紙、筆

三?；顒舆^程

1。分享交流活動

師：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來，現在我們一起來看看交流一下。

可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達，并且互相交流。交流討論的內容：佳人生氣、開心時候的外在表現（包括表情、肢體、語言）。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。

小結：我們每個人啊，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的表現又都是不同的。

師：接下來啊，老師要請小朋友們看一段短片，我們一起來看看里面的小朋友發生了什么事情？

2。體驗理解

觀看多媒體課件

A。一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。

討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來呢？我們來幫幫他（請幼兒自由發言幫助貝貝轉化情緒 在幫助貝貝的過程中也培養了幼兒助人為樂的良好品質）

B。佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂。討論：你喜歡佳佳嗎？她這樣做好在哪里？（重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）

3。內化自我師：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢？老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。（幼兒自由做畫 教師給予適當的指導）

師：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現出來，然后大家一起交流討論）請幼兒上來說說自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做？引導他學著在生氣的時候試著調節自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調節心情，讓幼兒通過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉化的外在形式后得到更進一步的提高。

4，結束

延伸活動

小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現在換個場地，到語言角去繼續說說我們今天的心情，或者去美工區給自己的心情配配顏色，好不好？（好）