第一篇：芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略

芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課標(biāo)要求把小學(xué)生培養(yǎng)成，具有愛國主義精神、集體主義精神、社會主義責(zé)任感、為人們服務(wù)精神的人。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入小學(xué)生的德育教育，證明了美術(shù)教育是德育教育中不可缺少的一部分，同時(shí)也證明了美術(shù)教育有對孩子們塑造美好心靈和陶冶情操的作用。美術(shù)的教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其深刻的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 德育 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0199-02

美術(shù)對于人類來說，不僅僅是視覺的享受，還是心靈的盛宴。優(yōu)秀的美術(shù)作品所包含的意境讓人回味無窮，在感受作品的同時(shí)，使人的內(nèi)心得到升華和凈化。美術(shù)的獨(dú)特魅力展現(xiàn)在，小學(xué)階段的教學(xué)中給予了學(xué)生德育教育，學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品感受內(nèi)在的品質(zhì)和道德情感，同時(shí)也賦予孩子發(fā)現(xiàn)美、享受美的眼睛，讓孩子的生命色彩斑斕，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)美術(shù)課程教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革的深入實(shí)施，教育界已經(jīng)深刻認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教育對提升學(xué)生綜合能力和德育水準(zhǔn)有重要作用。但是小學(xué)美術(shù)教育中的許多現(xiàn)實(shí)問題還有待解決。一是，忽視美術(shù)課程的滲透意義。學(xué)校長期進(jìn)行應(yīng)試教育，關(guān)注點(diǎn)在語數(shù)外等常規(guī)科目，忽視美術(shù)課程的改革和進(jìn)步，甚至取消美術(shù)課程，把美術(shù)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”，限制了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是，學(xué)校不重視專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)校為了節(jié)約開支，減少教育投入，不招聘專業(yè)的美術(shù)教師，而是由其他專業(yè)的教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，沒有根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案。三是，小學(xué)美術(shù)課程忽視動手創(chuàng)作繪畫教學(xué)，偏重理論教學(xué)。學(xué)習(xí)成果就只是那一紙“畫作”，忽視德育教育的滲透。讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成積極樂觀、明辨是非、感受生活多姿多彩的熱愛社會主義核心價(jià)值觀的接班人，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美好、享受美好的道路上昂揚(yáng)前進(jìn)[1]。

二、注重美術(shù)教學(xué)資料中的德育內(nèi)容

（一）挖掘教材

卡爾威特說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度。”教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于課堂知識的分析中。美術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容，教師要在教學(xué)過程中充分挖掘教材中的德育題材，及時(shí)、巧妙地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在《畫家介紹》一課中，教師向?qū)W生介紹齊白石、徐悲鴻獲得成功的不同經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得付出辛勤的努力才能獲得成功，而每個(gè)人成功的方式又都是不同的。在手工制作課《塑料瓶裝飾品》中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)校、熱愛集體、愛環(huán)境的良好品德。在《激奮人心的革命歷史畫》一課中，教師可以挑選一些劇情簡單易懂的革命戰(zhàn)爭影片作為教學(xué)題材，激勵(lì)學(xué)生珍惜如今的美好生活，為建設(shè)富強(qiáng)的祖國而努力學(xué)習(xí)。

（二）作品欣賞

小學(xué)美術(shù)教材中編入了很多內(nèi)容豐富、畫面優(yōu)美的美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生感受作品中美術(shù)畫家用真實(shí)情感所傳達(dá)的深遠(yuǎn)意境，解讀畫家最真實(shí)的內(nèi)心訴求。這個(gè)過程可以有效的塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、審美能力，還可以提高學(xué)生的感悟能力。教材中有很多關(guān)于描寫祖國壯美河山、感恩等作品，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)賞析的時(shí)候?qū)W(xué)生做德育教育滲透，教育學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；懷著一顆感恩的心去生活；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；真誠的對待自己和朋友，擁有良好的人際關(guān)系[2]。

三、在創(chuàng)作中滲透德育教育

美術(shù)就是作者思想的精華，真實(shí)的反應(yīng)了作者當(dāng)時(shí)的心理訴求，是一種情緒的宣泄和對美好的渴望。蘇軾說“觀理不清，則畫不能規(guī)于正。”小學(xué)生的心靈純粹而優(yōu)美，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作能真實(shí)反映自己的作品，在創(chuàng)作過程中感悟自己的心靈，更清晰的認(rèn)識自己。創(chuàng)作的前提是掌握技巧，教師要教授學(xué)生基本的繪畫技巧和理論方法，讓學(xué)生達(dá)到能熟練的自己創(chuàng)作的地步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生自己動手制作風(fēng)箏，親手放飛自己的風(fēng)箏，讓學(xué)生看到天空中隨風(fēng)飛舞、流光溢彩的風(fēng)箏。教師可以告訴學(xué)生風(fēng)箏的起源，是有中國古代哲學(xué)家墨翟制造發(fā)明的，使學(xué)生感受到中華文化藝術(shù)的璀璨，之后，教師還可以對著堂課擴(kuò)展知識，向?qū)W生介紹中國的剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、陶瓷繪畫藝術(shù)等，這些藝術(shù)在世界藝術(shù)之林中占領(lǐng)重要地位，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。在學(xué)生掌握繪畫技巧之后就可以臨摹優(yōu)秀大家的作品，開始要求形似便可，之后要讓學(xué)生追求意境的想通。在對優(yōu)秀作品領(lǐng)悟的過程中，學(xué)生會懂得是深刻的思想感情塑造了優(yōu)秀作品，而不是熟練的技巧和優(yōu)美的線條；學(xué)生會懂得凡事貴在堅(jiān)持，成功不是一蹴而就的。總之，在創(chuàng)作過程中滲透德育教育是有效又絕佳的方法[3]。

另外，學(xué)生在欣賞以及觀察過程中會表現(xiàn)出很多的心理特征，創(chuàng)作以及聯(lián)系則是最為明顯的特征，對于兒童繪畫能力的衡量，主要是以知識、技能以及成就為標(biāo)志。所以教師在進(jìn)行創(chuàng)作以及練習(xí)過程中必須有針對性的進(jìn)行德育教育，能夠利用一些美術(shù)材料來進(jìn)行實(shí)際操作，提升技能技巧，提升學(xué)生的審美能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及練習(xí)中，教師要給予學(xué)生寬容的作業(yè)空間，能夠解決好教學(xué)難點(diǎn)，以此來消除學(xué)生畏懼的情緒，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行作業(yè)。促進(jìn)學(xué)生自主作業(yè)。另外教師也要激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而來充分的提升學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。教師可以在對學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景畫的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生對周邊事物的記憶以及感受，對學(xué)生描述祖國的秀麗風(fēng)光，能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然的美好，不斷提升學(xué)生對大自然的感受，促進(jìn)學(xué)生對美好生活的感受，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師也要在訓(xùn)練中讓學(xué)生對各種工具材料進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生對我國文化傳統(tǒng)的認(rèn)識，能夠帶給學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到勞動的愉悅，從而來培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果以及珍惜藝術(shù)作品的品質(zhì)。從而來促進(jìn)學(xué)生在未來得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、在課堂設(shè)計(jì)中滲透德育教育

美術(shù)教學(xué)形象化、直觀化的教學(xué)特點(diǎn)特別適合兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)課堂教學(xué)特別注重學(xué)生的參與程度、體驗(yàn)感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，張楊個(gè)性，增加藝術(shù)氣質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，考慮美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲的同時(shí)，也為德育教育的滲透創(chuàng)建了有效的平臺。

（一）輕松的課堂環(huán)境

營造輕松、開放的課堂環(huán)境有利于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生在校園、社區(qū)、大自然中寫生，讓學(xué)生自由的感受生命的氣息從而產(chǎn)生熱愛自然，建立美好家園的遠(yuǎn)大理想。

（二）激烈的課堂氛圍

營造一種讓學(xué)生有競爭合作意識的課堂氛圍，有利于教學(xué)相長，思想的碰撞擦出藝術(shù)的火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。所以，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，還要在競爭中有效合作。如在課堂中讓學(xué)生分組討論合作創(chuàng)作，共同思考，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組之間是可以互相依賴信任的。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康正直的競爭意識。

（三）教師綜合評價(jià)

評價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，教師的肯定和評價(jià)有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，偏重于學(xué)生對知識掌握的測評，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀評價(jià)，沒有有效利用教學(xué)評價(jià)的激進(jìn)功能。教師可以在教學(xué)課堂中針對某一主題，讓學(xué)生繪畫創(chuàng)作，在課堂展示后教師做出綜合評價(jià)。教師要對有藝術(shù)天分的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓孩子充分發(fā)揮自己的天分；而對能力較差的學(xué)生，教師要從多方面發(fā)覺其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能[4]。

德育教育是小學(xué)教育教學(xué)中的關(guān)鍵，小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷力有限，教師應(yīng)把握好在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行德育滲透的策略性，在教授美術(shù)知識的同時(shí)有機(jī)滲透、潛移默化以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。教師要將教材內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，再聯(lián)系時(shí)代背景，巧妙地滲透德育教育，把小學(xué)美術(shù)課堂變成滲透德育教育的有效途徑，有效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀靜.芻議美術(shù)教學(xué)中滲透德行教育的有益嘗試[J].教育界，2015，（8）：23-23.[2]王利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透漫談[J].關(guān)愛明天，2015，（6）：117-118.[3]錢樨.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（9）：243-243.[4]申紅梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].關(guān)愛明天，2015，（4）：84-85.

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

一、在新課導(dǎo)入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動、形象的電化教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動的愛國主義教育。

二、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。

在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫定州的寶塔、北京的長城、家鄉(xiāng)的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的好內(nèi)容；教材還通過《入隊(duì)》、《我們愛勞動》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛集體、愛勞動、愛學(xué)校、熱愛社會主義美好生活的教育。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。

三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動具體地滲透德育。

美術(shù)教育也屬于情感教育，它對于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。

四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。

五、在美術(shù)實(shí)踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

黃倩云

通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它如何無形的體現(xiàn)在美術(shù)教育中呢？我就個(gè)人的一些體會談一點(diǎn)看法：

一、巧抓基礎(chǔ)知識，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識教學(xué)之中有機(jī)滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

例如：我在講《三原色與三間色》這一基礎(chǔ)知識時(shí)，利用某“色相”與德育內(nèi)容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生答：“是一面中國國旗。”我又問：“國旗是什么顏色的？上面的五顆星又是什么顏色的？”學(xué)生答：“國旗是紅色的，五顆星是黃色的。”然后，我指出“國旗上的兩種顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種”隨即板書課題。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學(xué)生的愛國之心，愛國之情，報(bào)國之志油然而生。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時(shí)，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風(fēng)光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識，使原本枯燥的基礎(chǔ)知識課活了起來。

二、巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學(xué)過程中，要尋找最佳時(shí)機(jī)，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。

三、巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。

在指導(dǎo)學(xué)生組合拼圖時(shí)，教師又啟發(fā)學(xué)生說：“看誰拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實(shí)，幫助應(yīng)該幫助的人。”有位學(xué)生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。

在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多動腦，創(chuàng)作出思想健康的作品。

在美術(shù)教學(xué)中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。所以在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我認(rèn)為，現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是面向全體學(xué)生通過美術(shù)特有的形式、手段，通過教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華，并最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。

第四篇：《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透》

談美術(shù)教學(xué)中的德育教育

德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分,對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學(xué)校美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活,幫助他們認(rèn)識世界,形成他們的世界觀,提高他們的道德水平。美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。

作為一名美術(shù)教師,怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),通過不同形式發(fā)揮教育因素,因勢利導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的,是我們應(yīng)該深思的重要問題。多年的教學(xué)工作中,通過不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié),我深深的體會到:美術(shù)教育是通過對色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的視覺教育,學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品,能增進(jìn)他們對美術(shù)美的認(rèn)識和理解,提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知,從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn),使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家,而是面向全體學(xué)生,通過美術(shù)特有的形式、手段,通過循序漸進(jìn)的教育和影響,達(dá)到陶冶學(xué)生心靈,塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣,健全人格,高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學(xué)生在不知不覺中接受教育,自身素質(zhì)得到提高,靈魂得到洗滌,品質(zhì)得到升華。針對以上情況和美術(shù)課堂的特殊性,我對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是:

一、更新觀念,德美并重。

美好的藝術(shù)形象,可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷,展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操,形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品,總是體現(xiàn)著一定的社會思想,一定的社會道德,一定的人生價(jià)值,一定的追求與理想,如從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手,讓學(xué)生談?wù)剬Ρ井嫷男蕾p體會,教師參與其中,分享知識并獲得情感。世界著名畫家,意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇,如果不堅(jiān)持畫雞蛋,勤學(xué)苦練基本功,又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學(xué)生受到感染、啟迪和教育,從而提高思想境界,形成良好的思想品德。

二、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合,并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生既學(xué)到文化知識,又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個(gè)小局部,學(xué)生卻很想了解這一長卷的全部。這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎,進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》,更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時(shí),學(xué)生往往對作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無所知,理解起來十分困難。例如,教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí),我們讓學(xué)生通過Google搜索引擎,輸入作者的名字“委拉斯凱茲”,這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象,表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連,互相銜接,教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想,使美術(shù)作品更加完美。可見,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化,提高美術(shù)課堂的效益。

三、讓學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞,了解歷史,豐富知識,陶冶情操。

例如通過講述達(dá)?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩,介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動;指導(dǎo)學(xué)生討論:從古到今,從國內(nèi)到國外,還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會容忍別人的不同意見,接納他人的觀點(diǎn),形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節(jié),亂中有序”的狀態(tài),既不要過分放任,也不過分嚴(yán)肅,要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式,形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵(lì)知識創(chuàng)新,升華教學(xué)思想。通過講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景,向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國大革命的風(fēng)暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點(diǎn),講述了19世紀(jì)法國人民反對王權(quán)復(fù)辟的斗爭史。這些講解,不僅使學(xué)生重溫了過去學(xué)過的世界歷史的知識,加深了理解,而且感受到了藝術(shù)的魅力,受到了美的熏陶。

四、注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。

課堂上通過講解攝影的特點(diǎn)、技巧和效果,讓學(xué)生利用手中的相機(jī),攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報(bào)社的記者,用自己的攝影作品,或歌頌、或批判,達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。

五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術(shù)教學(xué)過程中,結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞,使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力,做到儀表美。在介紹油畫藝術(shù)時(shí),油畫這一藝術(shù)品種來自西方,但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花,由中國畫家耕耘、哺育,在中國文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開花結(jié)果的。今天的中國油畫,已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫”,而是帶有一些東方中華民族與地方的特色,如意境的追求,寫意的筆法等等,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如,中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫,它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前,這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風(fēng)格上,除了西方繪畫有相同的一面,還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此,使中國繪畫在世界繪畫之林中獨(dú)樹一幟。此外,中國的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等,無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

六、教師注重個(gè)人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。

在新課程改革的歷史背景下,教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,明確目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),與時(shí)俱進(jìn)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種不同的教育境,使學(xué)生獲得更加豐富的體念。同時(shí),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育教育,使學(xué)不僅得到美的享受、美的熏陶,更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶,人格得以完美。

總之美術(shù)課的德育功能,是十分明顯的。作為一種美術(shù)活動所具有的德育價(jià)值,幾乎隨著美術(shù)課的整個(gè)過程出現(xiàn)。美術(shù)課在作為德育手段方面,有其它學(xué)科沒有的優(yōu)勢。美術(shù)的特征是藝術(shù)形象,它不是通過理論的說教與灌輸,而是通過具體的、有情趣、生動的形象反映出來的,所以生動、形象、有趣味、潛移默化,是在美術(shù)課中進(jìn)行德育的特點(diǎn)。我希望在美術(shù)課中加強(qiáng)德育,成為每個(gè)教師的共識,自覺的在美術(shù)課中進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)、個(gè)性心理的教育。注意對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育,幫助他們樹立正確的藝術(shù)觀念和審美觀念。在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育,猶如“春雨潤物細(xì)無聲”,在學(xué)生純潔無瑕的心田里,種下美好的種子,必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無法代替的。我們對學(xué)生實(shí)施美育的同時(shí)加強(qiáng)德育教育,開展豐富多彩的活動以及教學(xué)模式,開發(fā)學(xué)生的智力,陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的特長,提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng),使美育和德育結(jié)合起來,融為一體,讓學(xué)生更加健康成長!

《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透》

學(xué)習(xí)完美術(shù)教學(xué)大綱使我更加清楚，在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)，是十分必要。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：加強(qiáng)思想品德教育，對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。德育在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育呢？我就個(gè)人的一些體會談一點(diǎn)看法：

作為一名美術(shù)教師,利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),通過不同形式發(fā)揮教育因素,因勢利導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知,從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn),使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家,而是面向全體學(xué)生,通過美術(shù)特有的形式、手段,通過循序漸進(jìn)的教育和影響,達(dá)到陶冶學(xué)生心靈,塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣,健全人格,高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學(xué)生在不知不覺中接受教育,自身素質(zhì)得到提高,靈魂得到洗滌,品質(zhì)得到升華。針對以上情況和美術(shù)課堂的特殊性,我對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是:

（一）欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，它是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。美術(shù)欣賞蘊(yùn)含著極其豐富的情與趣，因此，在美術(shù)欣賞課中，教師不但要講授美術(shù)的基本知識和技能，更要注重對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，盡量抒其“情”增其“趣”，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展創(chuàng)造力進(jìn)而增進(jìn)熱愛生活的情感。

例如，在《豐富多彩的生活》這一課中作為一年級的小朋友，他們已經(jīng)在學(xué)校中度過了一個(gè)學(xué)期的時(shí)光，他們已經(jīng)開始熟悉學(xué)校的環(huán)境及生活，了解到了學(xué)校豐富多彩的生活，觀察身邊的生活，知道家庭，學(xué)校生活的樂趣，對今后的時(shí)光充滿了向往，激發(fā)了小朋友的上進(jìn)心，讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門功課，將來去回報(bào)祖國，建設(shè)自己美麗家園。

（二）工藝課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助

工藝課中，學(xué)生要完成一件精美的工藝作品，在關(guān)鍵時(shí)刻，老師要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果，個(gè)別學(xué)生在制作過程中，遇到難題，正束手無策，開始感到“我不行”時(shí)，老師要及時(shí)到學(xué)生的身邊。一方面幫他出個(gè)好點(diǎn)子，讓難題迎刃而解；一方面是鼓勵(lì)他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。老師要不斷地提醒學(xué)生：要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，合理使用材料、工作要有條理、制作時(shí)要全神貫注;保持安靜、要保持工作場所的整潔……

在《紙盒游戲》這一課中，課堂上我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，比賽制作組合物體，要他們充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對要慢些。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌，讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話，讓學(xué)生知道集體的力量在于一切個(gè)人行為，立志團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。

（三）繪畫課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)公物

美術(shù)中有許多描寫人與自然環(huán)境內(nèi)容的好作品，如《美麗的大自然》一課，大自然是與人類共存的，這一課收集了不同風(fēng)格的大自然圖片共6張，有氣勢恢宏的大峽谷；有視野廣闊的青藏高原；有云霧彌漫的黃山風(fēng)景；有造型奇特，撲朔迷離的淋溶地貌……這些都是大自然給我們?nèi)祟惖亩Y物，但是近幾年來環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，病毒的傳播，以使人類生存的環(huán)境面臨巨大危機(jī)，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。為了我門生存的地球，我們應(yīng)教育學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)花草樹木、珍惜土地、保護(hù)動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

(四)在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念(五)在美術(shù)實(shí)踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

勝利路小學(xué) 李林雪

【摘 要】美育與德育相輔相成，美和善都是一種社會價(jià)值觀，都要以真理為基礎(chǔ)，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價(jià)，也可作美與丑的評價(jià)，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財(cái)富。不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 教學(xué) 德育 滲透

在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心靈產(chǎn)生“善”的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀是其它教育所無法替代的。因此，做為一名教師，尤其是美術(shù)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育滲透德育的教育，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。

一、巧用“欣賞”教學(xué)，自然滲透德育

挖掘好美術(shù)“欣賞課”教學(xué)，能在無形間向?qū)W生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

例如：六年級美術(shù)《欣賞（中國現(xiàn)在繪畫作品）》課時(shí)，我打破以往的教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學(xué)的模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》??讓學(xué)生了解到，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會、民族精神的寫照，如:《血衣》用不同場景描繪了貧困人民同斗爭地主的動人場面，對階級社會壓迫下的控訴；《怒吼吧，中國》用粗狂有力的線條刻畫出在祖國危難時(shí)期貧苦大眾仍要用盡全身所有的力量進(jìn)行掙扎的；《初踏黃金路》描繪的是在金色的陽光下，西藏翻身農(nóng)奴第一次從屬于自己的土地上喜獲糧食豐收的情景??

通過多媒體教學(xué)欣賞，學(xué)生們潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，進(jìn)一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易，從而繼承革命傳統(tǒng)，以昂揚(yáng)振奮的精神與熱情，建設(shè)著社會主義，致力“四化”建設(shè)的美好情感。

二、巧抓“繪畫”基礎(chǔ)，用情感滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)

例如：六年級美術(shù)《今年是個(gè)好日子》這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見大，導(dǎo)入時(shí)播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運(yùn)會成功時(shí)人們歡呼游行的場面，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，讓學(xué)生記住好日子，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國加入世貿(mào)組織等振奮人心的場面，而后出示《入關(guān)之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時(shí)刻》等精彩的作品。然后，我有針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行輔導(dǎo)，如：2008年我與奧運(yùn)會，福娃的約定、游奧運(yùn)福娃樂園??在喜慶和歡慶的日子里，怎樣通過畫面來表現(xiàn)自己的情感呢？我開始輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事設(shè)計(jì)畫面的構(gòu)圖和人物動態(tài)，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現(xiàn)學(xué)生的情感，使學(xué)生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。

為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學(xué)生在知道和認(rèn)識祖國的今天，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

手工制作，能激進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術(shù)品，那會使學(xué)生有多高興呢！相信他就會時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美。

不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育。例如：在《航天器》一課中，通過播放“神州六號”、“嫦娥一號”探月的影片后，介紹今天我國科技的高速進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們通過廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應(yīng)用進(jìn)行制作航天器。學(xué)生自己動手去制做造型，有助于打破現(xiàn)代學(xué)生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)，在這個(gè)勞動過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動手動腦所帶來的成功的喜悅。

因此在手工制作課中認(rèn)真挖掘德育因素，就能培養(yǎng)他們積極向上、踏實(shí)勤勞的生活態(tài)度。

四、巧施“實(shí)踐”活動，有意識地滲透德育。

我們學(xué)校每年都要舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行學(xué)生書畫展覽。以班級為單位，組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加展覽，孩子們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性提高了。

例如本學(xué)期我校舉辦“童心喜迎奧運(yùn)”長卷畫活動，由一至六年級學(xué)生結(jié)合，將自己眼中和心中的奧運(yùn)描繪得非常美麗，五彩繽紛的畫面充滿了童心和童趣，孩子們對08年北京奧運(yùn)做個(gè)“講文明、有禮貌”小公民的愿望與決心。

再如，舉辦學(xué)校手工作品展，運(yùn)用火柴、葉子等生活中的舊用品進(jìn)行利用和創(chuàng)造，讓孩子們制作出各種妙趣橫生的物品。教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質(zhì)。

總之。美育與德育相輔相成。美和善都是一種社會價(jià)值觀，都要以真理為基礎(chǔ)，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價(jià)，也可作美與丑的評價(jià)，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財(cái)富。不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。雖然美育和德育各有其獨(dú)立的特點(diǎn)，但是，在教學(xué)中應(yīng)相互滲透，這樣，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。