第一篇：仁愛版英語七年級下冊說課稿 unit 5

初一英語說課材料

教學分析

一．教學內容分析

本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規律。同時也為教師培養學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。

二、教學對象分析

本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。

三、教學設計的理念

1、基本理念

《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。英語教學要為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想像力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗。

2、整體設計思路

針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發興趣，創新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試：1）根據《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材；2）補充教學材料：圖片、單詞卡、一些實物等；3）充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創設空間，培養學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。

四、教學目標及重、難點：

1、教學目標

（一）知識與技能

1）學習新單詞和短語：

show sb.around ,sit ,write ,at the back of ,draw。2）鞏固現在進行時。

3）談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。

（二）過程與方法

交流展示—— 合作提升—— 定向反思

(三)情感態度與價值觀

1）、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。2）、情感升華,培養學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。

2、教學重、難點

1）.學習新單詞和短語。2）.學習和鞏固現在進行時。3）.通過學習提高自己聽、說技能。

4）.靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現在進行時態談論課外活動。

3、教具的選擇和運用

小黑板、卡片、錄音機、學案等

4、教學方法

采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。

五、教學方法設計

本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發現語言的規律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。

六、媒體設計

本課需要呈現動態的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在?；顒?，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統視覺媒體來呈現新語言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。

課堂教學過程 Section C Step 1 Review 第一步

復習（時間：11分鐘）

1.（聽3，并跟唱。）

Sing a song to enjoy ourselves.教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。

2.（教師、學生1……動作表演，復習談論現在進行時態，并總結。）

通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構：“be+Ving”。3.導入新課。

（過渡到下一步，板書課題。）

（設計說明：學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節課任務。）

（評價說明：進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。）

Step 2 Show the learning aims

生成學習目標（時間：1分鐘）

（設計說明：讓學生明確本節課的學習目標及努力方向，更好地完成本節課的學習任務。）

Step 3 Presentation 第二步

呈現（時間：5分鐘）

1.（出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現在進行時態來描述圖中的人物活動，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb.around。）2.出示學法指導

（一）（聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。）

3.（將關鍵句寫在黑板上，呈現出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。）（設計說明：在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力；充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的欲望，培養學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態度。）

（評價說明：學生互評，教師點評，優勝小組進行獎勵。）

Step 4 Consolidation 第三步鞏固（時間：6分鐘）

1.（教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。）

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.2.（比賽閱讀，提高學生興趣。）.（請2～3組學生到講臺前表演。）3.完成1b。

（設計說明：互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環節作好鋪墊。）

（評價說明：全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮；個體評價，看誰讀得最標準。）

Step 5Practice 第四步

練習（時間：9分鐘）

1.出示學法指導

（二）（設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。）（學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。）（教師講解重難點，呈現生詞draw。）2.師生對話

（學生根據完成內容，看圖并進行對話。）

（設計說明：培養學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。）

（評價說明：教師評價和各組完成任務后同學之間互評。）

Step6 Project 第五步

綜合探究活動（時間:10分鐘）

1.出示討論

（三）（小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。）

（設計說明：話題繼續延伸，進一步鼓勵學生發揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。）

（評價說明：教師點評，記錄并提出自己的看法。）

Step7Summary

第六步

總結（時間:2分鐘）

Ss sum up the main contents in this class.（設計說明：認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現。）

（評價說明：學生自評，教師記錄并提出自己的看法。）

Step8 Practice

完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。

（設計說明：培養學生實際運用能力。）

（評價說明：學生互評，教師記錄并提出自己的看法。）

Step9Homework: 第七步

作業（時間:1分鐘）

（1）Review the words ,expressions and the dialogs in this section.（2）pre-study the contents of the next class.（設計說明：開放性的作業，培養學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。）

教學反思：

本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創造良好的語言環境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態度、價值觀等行為表現進行形成性評價。體現了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現了本節課的教學目標。

本節課的教學設計仍有待完善之處：

1、在課堂一年開始用照片引導學生了解背景內容，發揮想象力，預測課文中可能會談到的內容，對課文進行大膽推測和觀測，這樣更會激發學生的閱讀興趣.2、因該內容豐富，課外擴展多，課堂容量大，教學時間略顯不足，有些教學環節要進一步斟酌，使其更精練，過渡更自然流暢。

第二篇：仁愛英語七年級下冊 unit5 教學設計

Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway.Section A

貴州省威寧縣東風中學

肖雪

一.教材分析（Material analysis）

本話題是 1.通過圖片學習新單詞，并能正確朗讀。

2.在情景對話中，學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，并在情景對話中進行操練。

四、教學方法（Learning methods）

1.清楚、大聲地朗讀，培養語感和自信心。2.借助圖片等非文字信息幫助學生理解新知識。

五、教學工具（Teaching aids）

多媒體、笑臉磁釘

六、教學步驟（Teaching procedures）

Step 1 Greeting(2 minutes)

1、Greeting as usual.2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class.Step 2 Lead-in

(4 minutes)

Play a game ,named“brain-storm”to lead in.Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible.Then ask some students to show his /her ideas.Then lead in the new lesson.Step 3 Presentation(12 minutes)

1、Show some pictures about the means of transportation.Lean the new words and phrases.2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers.Finish 2a.Then close books ,go on learning.3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b.Listen to 1a finish 1b.Then check the answers.Finish 1b.4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points.Step 4 Consolidation(12 minutes)

1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage.2、Read the conversation in roles.Then give students 4 minutes to work in pairs.Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)

3、About 5 minutes to play in front of the class.Step 5 Practice(10 minutes)

1、Read 1a together again.

2、Group work

Make a survey of your group, asking them how they come to school.Then make a report to the class.Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike.C: I usually come to school on foot.…

Finish 1c.3、Doing an exercise on the blackboard.(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group)Step 6 Doing some summary and give homework(5 minutes)

1、summary

We learned:

1.new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always

2.Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...3.Sentences：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.We can：talk about the means of transportation.e.g.I often go to school by bike/bus...2、homework

1）Review the means of transportation.2）Review and preview.3）Memorize the new words.教學反思(Teaching reflection):

在本堂課中，學生學會了如何表達日常交通方式，同時也復習了有關新年的問候。但是由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，幫助學生養成正確的語用習慣。

第三篇：七年級英語說課稿仁愛英語七年級下冊Unit6說課稿

優化課程教學模式，拓展德智教育領域

課題：How can I get to Peking University? 說課教師：長泰一中

張英春

各位評委、老師，你們好！今天我參加說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit6 Topic3 Section A，下面，我將從教材分析、教學目標分析，教法學法分析，教學過程分析和教學效果預測五個方面，談談我對本課的教學設想及相關理論依據。

一、教材分析

（一）本課的地位及作用

本單元的中心話題是問路和指路，貫穿交通規則、交通標志、交通設施等內容的學習，同時也讓學生學會看地圖，學會遵守交通法規。Section A 和section B以對話為主，內容由淺入深；Section C以短文閱讀為主，是本話題的綜合和擴展；Section D是歸納和總結。四部分環環相扣，循序漸進，集實用性、生活性、趣味性于一體。指路、問路部分的設置，使學生在掌握英語的同時，也滲透了樂于助人、幫助別人也快樂自己的德育思想。

（二）教學重點和教學難點：

根據以上特點，我把本課的教學重點確定為：

本課的教學重點是：第一，幫助學生了解、掌握一些表示方位的介詞短語和命令的句型。第二，讓學生能看懂簡單的英文地圖。第三，要求學生能掌握“問路和指路”的表達形式。

本課的教學難點是：第一，針對問路和指路這一話題，指導學生學會口頭流利地用簡單的英語進行問路和指路對話。第二，指導學生學會用短文形式介紹如何去某地。

二、教學目標分析

新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發思維能力和提高人文素養的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍繞“問路和指路”這一中心話題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定為：

1、語言知識與技能目標：

（1）熟練掌握與“問路和指路”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。

（2）通過教學活動，讓學生相互間學會交流、合作，共同較好地完成“問路和指路”這一話題。

2、情感態度目標：

（1）讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，使學生愿學、愛學、樂學，同時增強教師親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發揮情感教學的優勢。

（2）讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，強化團體協作意識。

三、教法、學法分析

課堂教學方法的選擇，是課堂教學效率高低的關鍵；科學的學法指導，是智能發展目標得以實施的重要途徑。在本課教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我從以下幾方面體現英語新課程的理念：

1、以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法，學生通過表達、詢問、解釋等各種語言形式，學習和掌握語言，實現目標，感受成功。

2、英語教學和情感教育的有機結合。在本節課中，我除了極力營造寬松的學習氣氛，為學生提供展示成功的平臺外，還處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，以積極的學習態度促進語言實際運用能力的提高，這是實施新課程最為核心和關鍵的環節。

3、運用多媒體輔助教學，將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字等制成CAI軟件，變抽象的語言為直觀的畫面和聲音，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

四、教學過程分析：

根據初中生的認知特點和學習發展的需要，發展學生基本語言運用能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。依據教材內容的編排，我把本課的教學過程分為十個小步驟來完成。

Step1 Revision by speaking 猜一猜：Where is the basketball? 拿一個球，把它放在不同位置上，通過師生互動，復習學過的介詞短語；同時，變化球的位置關系，導出新的介詞短語。讓學生兩人一組練習和鞏固介詞短語, 一名學生把東西放在不同位置, 另一名學生作答, 然后交換角色。（3 minutes）

Step2 Revision by brainstorming 教師利用brainstorming頭腦風暴法的方式，搜索學生頭腦中有關已學過的地點名詞，為下面主動參與主題教學活動打下基礎。接著利用多媒體展示北京大學，清華大學等圖片，呈現新的地點名詞。（4 minutes）

step3 Lead in導入：

“五一”長假到了，詢問學生是否打算外出旅行:1.How will you spend your holiday? 2.Where do you plan to go? 3.If you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way? 讓學生發言。借此引出話題，即到一個陌生城市如何向別人問路？如向警察詢問，警察應如何指路？（3 minutes）

Step4 Practice

在課件上呈現幾幅簡單的地圖, 讓學生們用“Where is the…?和 Is there a…near here?舊句型進行操練，通過對短語的熟悉和操練初步了解“問路和指路”這一中心話題, 為學生更好掌握1a做了鋪墊。接著用多媒體呈現“問路”及“指路”的情景及相關句型。學生重復老師的指令熟悉“問路”及“指路”的句型。利用多媒體直觀、生動、可感的特點，模擬再現逼真的生活現場，為學生學習掌握新句型，創設語言環境，激發興趣。（12 minutes）

Step5 A quick respond 設置聽力任務：

1、Is there a library near here?

2、Where is the library?

3、How can I get to Peking University?

4、Which is the way to Haidian Theatre? 這四個問題，讓學生帶著任務聽錄音，后由男女生搶答。用競爭形式，既能刺激學生用英語進行語言實踐活動，又能活躍課堂氣氛，真正發揮學生的主體作用。（4 minutes）

Step6 Reading 放錄音讓學生模仿跟讀對話和自行朗讀對話。并和學生一起總結“問路和指路”的表達方式。到這部分為止,學生已基本能熟練掌握和運用“問路和指路”各種常用表達形式。（5 minutes）

Step7 saying a chant一分鐘課間休息：

在課件上呈現學生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教師可伴隨著音樂帶領學生一起邊說邊做動作。節奏和動作刺激大腦皮層，調節學生的學習情緒。（1minute）

Step 8 Talking and acting

說和演

把教室當成模擬社區，在教室內標出建筑物名稱，讓學生（兩人一組）的方式圍繞以上內容自己設計有關“問路”和“指路”的對話。之后可讓幾組學生起來表演對話，并請其他學生加以評判，選出表演最棒的一組。為了保證所有的學生都能積極參與表達，教師可提供部分例子以供參考。按照認知的規律，讓學生由簡單的模仿到熟練運用，循序漸進地學習新句型。（7 minutes）

Step8 Filling in the blanks填空

以課件形式，讓學生幫助“小羊找媽媽”，動手完成練習。這一過程既是教學效果反饋的過程，同時也讓學生體會到幫助別人也快樂自己的德育思想。（5 minutes）

Step9 Homework布置作業

為了鞏固本節課的教學內容和教學效果，也為以后的教學做好鋪墊，我設計了這樣的作業：

(1)讓學生練習Section A, 3。根據地圖編對話。(2)預習Section B。（1 minute）

五、教學效果預測：

教學效果是教學目標的歸宿和體現。通過本課的學習，預測學生可能得到以下幾點發展：

1、掌握課程要求的表示方位的介詞短語和命令的句型等知識要點。

2、學會就“問路和指路”這一話題，用簡單的英語進行交流和對話。

3、在教與學的互動中，獲得合作的快樂，享受成功的體驗，強化了團體協作的意識。

上完這一課，我相信學生們將會分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學生們的默契合作和精彩表現。

我的說課到此結束。謝謝在座的評委、老師，謝謝！

第四篇：仁愛英語七年級下冊Unit6說課稿

一、教材分析

（一）本課的地位及作用

本課內容的中心話題是了解瀕臨絕種的動物大熊貓，對大熊貓的生命特征、居住環境、生活習性和物種情況等內容進行了學習。每段內容由淺入深，環環相扣，循序漸進，使學生在掌握英語的同時，也滲透了保護野生動物的德育思想。

（二）教學重點和教學難點：

重點：

1、了解并掌握短文中的新詞語、新短語和新句型。

2、熟練運用文中的一些介詞短語和動詞短語等。

3、非限定性定語從句。

4、讓步狀語從句。難點：

1、非限定性定語從句

2、讓步狀語從句

二、教學目標

1、語言知識與技能目標：通過學習使學生掌握并能熟練運用文中的新詞語、新短語和新句型。

Words: slightly oily, damp, depend on, stay away from, make up, play a part in, greater standing of，count on.Sentence: My coat is slightly oily, which stops water getting to my skin.Except for the breeding season...which means we like to live alone.Although bamboo makes up 99% of our diet, we are omnivorous, meaning we eat both plants and animals.2、過程與方法目標：培養學生自主學習的能力，語言綜合運用能力。

3、情感態度及價值觀目標：通過對大熊貓各個方面的學習，培養學生保護和愛護動物的精神，做個有愛心的人。

4、學習策略目標：通過對短文的分析和學習，使學生在一定程度上形成自主學習，有效利用思維的能力。

三、教學滲透

課堂教學方法的選擇，是課堂教學效率高低的關鍵；科學的學法指導，是智能發展目標得以實施的重要途徑。在本課教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我從以下幾方面體現英語新課程的理念：

1、以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法，學生通過表達、詢問、解釋等各種語言形式，學習和掌握語言，實現目標，感受成功。

2、英語教學和情感教育的有機結合。在本節課中，除了極力營造寬松的學習氣氛，為學生提供展示成功的平臺外，還會鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，以積極的學習態度促進語言實際運用能力的提高。

3、運用多媒體輔助教學，用直觀的畫面和聲音，使書本知識變得生動有趣，以此增強學生的學習興趣。

四、教學過程：

1、Lead-in 采用興趣性教學策略，通過一部介紹大熊貓生活的短片，激發學生探索的動機和愿望，以此為新課內容做鋪墊。（5 minutes）

2、Presentation 師生一起討論短片里大熊貓的生活，讓學生記下老師提出的設計的幾個問題，順理成章進入下一環節，這樣就不會讓學生有突兀感。（3 minutes）

3、Reading and Practice：

讓學生仔細閱讀并理解課文，并回答剛剛老師提出的幾個問題。（4 minutes）

4、Presentation and Practice:

老師帶領學生學習新課內容，并適時引出課文中的新單詞和新短語，板書在黑板上，舉例說明該詞的語法以及運用，同時盡量讓學生造句，使學生理解并會運用。需要注意的非限定性定語從句和讓步狀語從句的講解和舉例。（13 minutes）

5、Reading：

讓學生自主閱讀課文，并鞏固之前學習的知識，同時老師在黑板上板書已經準備好的非限定性定語從句和讓步狀語從句的練習題。（4 minutes）

6、Practice：

讓一些學生上講臺完成黑板上的題目，然后老師逐個講解。這個過程既復習了定語從句和狀語從句，又鍛煉了學生的膽識。（6 minutes）

7、Practice：

完成課后練習，分組請一些學生單獨回答，然后師生一起找到文中的答案，全班一起大聲說出來，直到完成最后一個練習。（4 minutes）

8、Homework(1)讓學生復習非限定性定語從句和讓步狀語從句(2)預習下一個Section（1 minutes）

五、教學反思：

通過多媒體引發學生的學習興趣和探索求知的愿望，使學生在輕松活潑的氣氛中學習和鞏固知識，小組作業的形式培養了學生的集體榮譽感，升華了學生學習的動機。

六、板書：

ENDANGERED SPECIES

1、What's the weight and height of a Giant Panda?

2、Where are Giant Pandas live in? What about the conditions?

3、What do Giant Pandas eat?

4、Why are Giant Pandas endangered?

5、What can we do to aid environment?

depend on 依靠；信賴；取決于You candepend on him.make up 組成The medical team wasmade up of twelve doctors.play a part in=play a role in在?起作用He hasplayed an importantpart in carrying through the whole plan.greater standing of對?的認知

count on依靠;指望You cancount on him to help.He often comes to school late,which makes his teacher angry.She eats too much,which makes her heavier and heavier.He often comes to school late, which makes his teacher angry.She eats too much, which makes her heavier and heavier.I like the book, which was bought yesterday.Although he is very old, he is quite strong.Alhough he was worn out, he kept on working.3

第五篇：仁愛七年級unit5英語課件

教材分析

(一).本節內容在教材中的地位與作用

本節是單元第一課時，通過觀察多張照片，對其中人物所做事情的討論，鍛煉學生的觀察能力及表達能力，通過進一步的游戲環節，拓展新的學習內容，體現了英語教育的趣味性和實用性。

(二).教學目標:

知識目標

1．掌握現在進行時的運用和表達的意思，關注人稱和動詞的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.3.掌握肯定句和一般疑問句的句型轉換及其回答。

4.掌握各種描述動作的詞組。

能力目標

1.培養學生學以致用的能力，養成良好的觀察能力。

2.培養學生主動參與學習，善于與他人合作學習的能力。

3.提高學生聽說讀寫的能力。

情感目標

培養學生熱愛學習，熱愛勞動，熱愛生活，珍惜生命的積極的人生觀。

(三).教學重點、難點

教學重點：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.教學難點：用be doing來表示說話的瞬間正在做某事。

采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的教學方法來突出重點、突破難點。

（四）.教具、學具準備（準備好以下相關的教具、學具）

1.教具:多媒體課件。

2.學具:筆、課堂練習本

教法選擇與學法指導

本節課主要是對于正在發生的事情進行討論，先利用欣賞電影片段吸引學生的注意力，教育學生要熱愛生活，再利用觀看照片來討論某一瞬間發生的事情。并在課堂教學中將盡量為學生提供參與活動的場景，用任務型教學法讓學生進行小組學習，抓住英語交際的機會，感知體驗，大膽實踐，使學生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟道理。

教學過程設計

Step 1.warm-up

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?點一個舉手的學生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.進入幻3，點擊右下角的鈴鐺播放電影《泰坦尼克》結尾片段?？赐旰螅琓：Do you know its name? Do you like it? Why?學生回答后，老師顯示字幕：Don’t let go.Love your life.設計目的：通過觀看著名的電影片段來吸引學生的注意力，向學生灌輸熱愛生活珍惜生命的情感教育。

Step2.導入

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look!This is my life.I’mdoing some things at home.用紅外線燈照射每張照片，學生可以通過照片明白句子的意思。老師指著每張照片帶讀句子(同時做出相應的動作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.認讀完最后一張自己上課的照片后，T: what’s my job?...yes,I’m a teacher.然后老師設計打電話的場景：hello, thisisMiss Liu.Today is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?進行師生間的對話，起示范作用，讓學生能仿造使用幻燈片上的句子回答，并對能使用其他動作回答的同學予以獎勵。每個be doing形式都用紅色標注，提示學生注意。

設計目的：通過展示老師自己的照片吸引學生的注意，輸出新知識，用帶讀和創設情境的對話形式，讓學生初步理解并能表達自己正在做某事。

Step 3:教授新課

展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老師問幾個舉手的學生：what are you doing?然后讓學生仿照進行pairwork活動:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并請幾組進行演示，每組演示之后，老師問大家：what is…doing?借機轉換人稱。

設計目的：創情設景，用學生自己的schoollife照片讓大家有話可說，并可借機轉換人稱，轉入下一環節。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?聽完錄音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T點擊屏幕檢驗。T轉向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上問句依次請幾組同學對圖中人物內容進行問答。

設計目的：充分挖掘聽力材料，利用其鍛煉學生們的聽說能力，并成功實現轉換人稱的問答，使學生能了解并掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。

Step 4:合作學習

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分鐘之后,T: Can you make a report?請每組派一代表匯報，并進行獎勵,T可以插入問句：what is … doing ?。

設計目的：通過小組活動培養學生的合作學習能力和認真聆聽他人的良好習慣。

Step 5:拓展新知

1、展示幻8，T：Look!Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T繼續猜，直到S說Yes, he is.為止。點擊可檢驗答案。再點擊出現下一個人物。重復以上老師猜，學生答的活動。

設計目的：因為此片內容是書上有的，學生知道謎底，所以由老師做示范來猜，學生回答，鍛煉學生認真聽的習慣。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S:...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer.每組發一份圖片進行組內討論。份圖片進行組內討論。3分鐘后請幾組學生演示，T:You can ask 2 questions.3人一組，一人用紅燈照射圖片問，另兩人答，獎勵表現良好的小組。

設計目的：在重溫對話what is he doing?的同時，了解各圖的內容，為下一環節做鋪墊。

3、點擊出現幻10和問句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping?(T做睡覺的動作)全班看著圖片齊答:Yes, he is.或No, he isn’t.T:Who wants to guess the next picture?請一個學生上臺來背對屏幕玩猜謎游戲：示意全班問他：What is Tom doing?此學生邊做動作邊猜測：Is Tom drinking?全班齊答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有獎。

設計目的：在游戲中學，在快樂中鍛煉聽說能力，避免了枯燥的教與學。

Step 6:語法總結

請一個學生對于此課所學進行總結，老師給予及時的評論，并點擊進入幻11展示語法小結：現在進行時態。

設計目的：初一的內容是基礎教學，語法在最后有必要呈現出來，讓大家知道所學內容的專業術語。讓學生自己總結更能加深印象。