第一篇：在數(shù)學(xué)天空放飛學(xué)生想象的翅膀

在數(shù)學(xué)天空放飛學(xué)生想象的翅膀

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)中有許多聯(lián)系密切，但容易混淆的概念。如何使學(xué)生找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而形成正確的概念呢？我通常的做法是，利用教材，借助比較的方法提高學(xué)生的辨析能力。

例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)侯，為了使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、解法及解題思路的異同有清楚的了解，我主要抓住兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是比較的標(biāo)準(zhǔn)，即：弄清兩數(shù)相比時(shí)，以哪個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)；二是比較的結(jié)果，即：弄清不同的比較形式所得出的比較結(jié)果的含意。同樣，在教學(xué)中借助線段圖來(lái)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，首先要求學(xué)生確定以誰(shuí)作為標(biāo)準(zhǔn)，畫圖時(shí)就先畫作為標(biāo)準(zhǔn)的線段，再畫表示與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相比的線段。

有這樣一道題：（1）兩捆電線：一捆長(zhǎng)120米，比另一捆短三分之一，另一捆電線長(zhǎng)多少米？（2）有兩捆電線，一捆長(zhǎng)120米，另一捆比它短1／3，另一捆長(zhǎng)多少米？在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩小題的不同點(diǎn)，再比較其相同點(diǎn)。通過(guò)比較，使學(xué)生明白，第（1）題是第一捆的長(zhǎng)度與另一捆比，以另一捆的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)；第（2）題是另一捆長(zhǎng)度與第一捆的長(zhǎng)度比，以第一捆的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，雖然比值相同，但由于比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，比較所得的結(jié)果的含義也就不同。因此這兩小題的數(shù)量關(guān)系式不同，解題方法也就不同。在列出分?jǐn)?shù)乘、除法算式后，我再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行比較，加深了學(xué)生對(duì)這三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的理解。進(jìn)一步弄清了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合的能力。

分析與綜合是思維的基本過(guò)程，也是重要的邏輯思維方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我通常的做法是：引導(dǎo)學(xué)生從借助線段圖進(jìn)行分析、綜合到根據(jù)所給的條件和問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合。在重視概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)和幾何初步知識(shí)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

例如，在初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)后，我出示了這樣一道題：“一個(gè)棱長(zhǎng)8厘米的正方體木塊，表面全部涂上紅顏色，然后把它切分成棱長(zhǎng)是2厘米的小正方體若干塊，其中三面有紅顏色的，二面有紅顏色的，一面有紅顏色的，和沒(méi)有紅顏色的各有多少塊？”學(xué)生初看這道題，似乎不大好下手，我沒(méi)有急于讓學(xué)生求成。而是先讓學(xué)生說(shuō)出正方體的特征，然后讓學(xué)生探討把大正方體分成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體若干塊怎樣分割？在取得一致結(jié)論后，接著讓他們思考：分成的小正方體共有多少塊？再想一想：三面、二面、一面涂有紅顏色的小木塊在割開(kāi)前各分布在大正方體木塊的什么位置？（可畫圖幫助分析）。在弄清這幾個(gè)問(wèn)題后，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生求答，通過(guò)認(rèn)真分析，學(xué)生推導(dǎo)得出：以大正方體的一頂點(diǎn)為小正方體頂點(diǎn)的小正方體有三個(gè)面涂有紅色，因?yàn)榇笳襟w共有8個(gè)頂點(diǎn)，所以這樣的小正方體有8塊，以大正方體棱長(zhǎng)的一部分為一條棱長(zhǎng)的小正方體二面涂有紅色，即有2×12＝24（塊）；只以大正方體一個(gè)面的一部分為小正方體的一個(gè)面的小正方體的一面

涂有紅色，即有4×6＝24（塊）這樣的小正方體，后用64－8－24－24＝8（塊）得出沒(méi)有涂色的小正方體有8塊。

四、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象概括能力和推理判斷能力的培養(yǎng)。

六年級(jí)學(xué)生已初步具有了推理能力，因此，我在進(jìn)行工程問(wèn)題的應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，不是直接把知識(shí)告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)研究思考問(wèn)題。

例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的工程問(wèn)題應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的。首先，我出了這樣一道題：“加工900個(gè)零件，小王獨(dú)做需要10小時(shí)完成，小李獨(dú)做需要15小時(shí)完成，兩人合做幾小時(shí)完成？”在學(xué)生分析了數(shù)量關(guān)系，求答以后，我先后又出示了這樣兩道題讓學(xué)生解答：（1）加工1800個(gè)零件，小王獨(dú)做需要10小時(shí)完成，小李獨(dú)做需要15小時(shí)完成，兩人合做幾小時(shí)完成？（2）加工180個(gè)零件，小王獨(dú)做需要10小時(shí)完成，小李獨(dú)做需要15小時(shí)完成，兩人合做幾小時(shí)完成？學(xué)生解答完畢，我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①如果繼續(xù)只改變要加工的零件總數(shù)，想一想兩人合做完成任務(wù)的時(shí)間會(huì)不會(huì)變化？是多少？②為什么只改變工作總量的具體數(shù)量，卻不能改變合作的時(shí)間呢？③我們把工作總量用“一批零件”代替具體數(shù)量行不行？④把工作總量用單位“1”表示，這是一道什么應(yīng)用題？⑤這道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是研究哪幾個(gè)量之間的關(guān)系的？思考、解答完畢，老師以肯定的口氣告訴同學(xué)這樣的題叫做研究工程問(wèn)題的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

由整數(shù)的工作問(wèn)題的思路發(fā)展到分?jǐn)?shù)的工程問(wèn)題的思路是知識(shí)本質(zhì)的抽象，是解題思路的飛躍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用已有的知

識(shí)思考問(wèn)題，通過(guò)比較、分析、抽象、概括等邏輯思維活動(dòng)，自己得出結(jié)論，不但在理解的基礎(chǔ)上掌握了知識(shí)，而且在求知過(guò)程中發(fā)展了抽象概括和推理能力。

綜上所述，在小學(xué)的最后階段使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力都得到較大的發(fā)展，這是我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一片數(shù)學(xué)天空，充分放飛學(xué)生想象的翅膀，使他們?cè)跀?shù)學(xué)天空中自由翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)。

第二篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經(jīng)典誦讀主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)，三字經(jīng)背誦。根據(jù)詩(shī)意準(zhǔn)備好圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)場(chǎng)詞

我們的祖國(guó)歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無(wú)數(shù)顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩(shī)宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無(wú)上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)文的世界，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華古文化。《誦讀經(jīng)典，傳承美德》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

（二）班會(huì)過(guò)程

1、四季風(fēng)光美如畫，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。讓我們一起來(lái)欣賞。請(qǐng)同學(xué)們分別給大家介紹有關(guān)春夏秋冬四季的古詩(shī)。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見(jiàn)（袁枚）

小池（楊萬(wàn)里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬(wàn)里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩(shī)的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩(shī)人們不僅寫了描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句，還寫了許多關(guān)于親情、友情的

詩(shī)句。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞送別友人的古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無(wú)私的親情。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的篇章。

3、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們因?yàn)楣ぷ鳌⑶髮W(xué)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，每逢佳節(jié)都會(huì)想念親人，想念家鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句。《靜夜思》《回鄉(xiāng)偶書》

4、誦讀三字經(jīng)。（1）學(xué)生們一起誦讀。

（2）三字經(jīng)中有許多知識(shí)和做人的道理。請(qǐng)聽(tīng)故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬拢⒕锤改傅墓适拢睬Ч帕鱾鳌?/p>

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。

一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧。”父親聽(tīng)后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的活動(dòng)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

第三篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

【活動(dòng)年級(jí)】

五年級(jí)

【活動(dòng)目的】

1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、師：我們一起來(lái)看，它像什么？（出示桂林景點(diǎn)“象鼻山”圖片）這就是桂林的著名景點(diǎn)“象鼻山”。在很多風(fēng)景點(diǎn)，人們根據(jù)山脈、巖石的形狀通過(guò)想象給他們起了有趣的名字，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。現(xiàn)在，有家旅游公司要請(qǐng)同學(xué)們幫忙，他們發(fā)現(xiàn)了一處自然景點(diǎn)，那里也有很多的奇山怪石，只是還沒(méi)有好好地開(kāi)發(fā)。（出示一幅景點(diǎn)照片）這就是其中的一個(gè)景點(diǎn)，你能為它起個(gè)有趣的名字嗎？

2、學(xué)生小組討論后，進(jìn)行交流。

3、師：同學(xué)們的想象都很有意思，生活中還有很多美麗、有趣的事物都是通過(guò)人們的觀察、想象發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，關(guān)鍵是你有沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)用奇妙的想象力。（出示課題）

二、發(fā)散思維，拓展想象。

1、看圖想象（出示人物圖片）

（1）師：想象無(wú)處不在，你們看，這里有幾個(gè)人，他們有著不同的動(dòng)作、表情，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察，想一想：他們?cè)趺戳耍堪l(fā)生了什么事？

（2）學(xué)生小組討論后，進(jìn)行交流。

2、聽(tīng)聲音想象（出示錄有三段聲音的三個(gè)小喇叭）

（1）師：剛才，同學(xué)們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒(méi)有看到，只是聽(tīng)到聲音，會(huì)有想象嗎？

（2）播放聲音1（玻璃破碎的聲音），學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想象。

（3）播放聲音2、3（《春江花月夜》、《英雄交響樂(lè)》片段）

師：我們一起來(lái)欣賞兩段樂(lè)曲，請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)，聽(tīng)著音樂(lè)，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？讓我們閉上眼睛……

（4）學(xué)生交流。

3、情境想象

（1）師：大家的想象可真精彩！下面，就讓奇妙的想象力把我們帶到神秘的南極吧。

（2）課件出示情境，提出問(wèn)題：為我國(guó)設(shè)計(jì)一個(gè)新的南極考察站。

（3）小組自由討論后，進(jìn)行交流。

4、七巧板競(jìng)賽，進(jìn)一步想象。

（1）師：看來(lái)，我們都已經(jīng)擁有了這種奇妙的想象力，說(shuō)不定，有一天，你們的想象真的會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。下面，我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象力的競(jìng)賽。（出示七巧板）這是什么，你知道嗎？七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的，一個(gè)正方形分成七塊以后我們重新進(jìn)行組合，可以讓它們變成很多有意思的圖形。

（2）講解競(jìng)賽規(guī)則。（課件出示）

（3）評(píng)議優(yōu)勝組，并請(qǐng)5名隊(duì)員到黑板上展示七巧板圖形。

師：你覺(jué)得哪一幅圖形的想象最奇妙？并說(shuō)說(shuō)理由。

5、生活中的小發(fā)明

（1）小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂(lè)。不信，你們看！在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。

(投影)

（2）仔細(xì)觀察，它們分別是用來(lái)干什么的？

（滴眼藥水器；新型雨傘；新型方便筷）

（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書上等等），有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢？

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（讓學(xué)生舉出由組合創(chuàng)造發(fā)明的物品，越多越好，通過(guò)舉例使學(xué)生加深對(duì)組合創(chuàng)造法的認(rèn)識(shí)，并從中受到啟發(fā)。）

例如：帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。

6、我的小發(fā)明

（1）導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，創(chuàng)造并沒(méi)有我們想象中那么難，對(duì)吧？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕ǎハ鄦l(fā)。）

（2）學(xué)生自愿分組活動(dòng)：可以一個(gè)人一組，也可以兩三個(gè)人一組，在申請(qǐng)表上合作設(shè)計(jì)你們的新發(fā)明，畫出草圖，可作文字表述，并試著為它取個(gè)名字。申請(qǐng)加入“發(fā)明家俱樂(lè)部”吧！（音樂(lè)伴奏）看看誰(shuí)的發(fā)明最有創(chuàng)意？

（3）全班交流展示。

（教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。）

（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來(lái)，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！

三、總結(jié)延伸。

師：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。

第四篇：放飛想象的翅膀

《放飛想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

威海市北竹島小學(xué)丁偉

設(shè)計(jì)理念：

想象是對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過(guò)程，是創(chuàng)造力的源泉，是重要的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之一，它和觀察、記憶、注意、思維同屬于學(xué)習(xí)心理的范疇。活動(dòng)開(kāi)始，我便以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“孫悟空”形象為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生明白多少年來(lái)人們正是憑借著想象來(lái)創(chuàng)造新生活的。接著安排三個(gè)專題的想象訓(xùn)練的活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想象的熱情與欲望，并讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提煉出提高想象力的方法。這種訓(xùn)練是培養(yǎng)想象力的很好途徑，有助于學(xué)生想象能力的提高。然后安排的“實(shí)踐樂(lè)園”，讓學(xué)生能將之前總結(jié)的方法，在實(shí)踐中得到鞏固。最后設(shè)計(jì)了“發(fā)明家俱樂(lè)部”，目的是讓學(xué)生在欣賞創(chuàng)意發(fā)明的同時(shí)獲得創(chuàng)意的靈感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)年級(jí)：五年級(jí)

活動(dòng)目的：

1、了解什么是想象，知道想象與我們的生活、學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，掌握幾種想象的方法，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫片《西游記》的主題曲視頻；學(xué)生課前收集生活中有關(guān)“類比仿生法”的實(shí)例及其他一些科技創(chuàng)新的事物；了解南極的地理環(huán)境、氣候等相關(guān)信息。

2、本活動(dòng)采用“動(dòng)畫欣賞”“看圖聯(lián)想”、“聽(tīng)音樂(lè)想象”“活動(dòng)體驗(yàn)”等方法進(jìn)行。

3、學(xué)生分為四個(gè)大組入座。

活動(dòng)步驟：

一、動(dòng)畫城

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？來(lái)讓我們快速走進(jìn)動(dòng)畫城，一起來(lái)看一段動(dòng)畫吧（多媒體播放《西游記》主題曲。）

你們喜歡孫悟空嗎？為什么呢？世界上真有這樣的神猴嗎？那么作者是靠什么創(chuàng)造出這些神通廣大的人物形象呢？對(duì)，這就是神奇的想象。（板書：想象）

多少年來(lái)，人們就是憑借想象來(lái)創(chuàng)造新生活的。例如：人們看到天上的飛鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機(jī)；模仿水里的游魚(yú)，制造了魚(yú)雷、潛艇；由嫦娥奔月的傳說(shuō)創(chuàng)造了今天的宇宙飛船，真正飛上了月球，進(jìn)入了太空------你能舉出這樣的例子嗎？

人類的想象是無(wú)窮的，愛(ài)因斯坦曾給想象以高度的評(píng)價(jià)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”孩子們，這這節(jié)課就讓我們放飛想象的翅膀，在理想的天空中翱翔吧！（板書：補(bǔ)充課題）

二、想象訓(xùn)練營(yíng)

過(guò)渡：同學(xué)們，你想擁有超凡的想象力嗎？那我們趕快走進(jìn)想象訓(xùn)練營(yíng)，一起去尋找擁有神奇想象力的法寶吧。

（一）、看事物想象。

1.出示波浪線，讓學(xué)生觀察、想象。

（1）這里有個(gè)圖形，當(dāng)你看到他的時(shí)候會(huì)想到什么？我們開(kāi)火車來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后面的同學(xué)不要重復(fù)前面的答案，看看我們的智慧火車能開(kāi)到哪里？

生回答。

同學(xué)們，你們剛剛是抓住了這個(gè)圖形的什么在這展開(kāi)來(lái)想象的？（板書：外形特征）

同學(xué)們回想一下，在你背誦的古詩(shī)中有沒(méi)有這種抓住事物外形特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象的詩(shī)句？ 師小結(jié)：同學(xué)們看，我們?cè)谙胂蟮臅r(shí)候，就可以像這樣抓住事物的的外形特征入手，聯(lián)想到與之外形類似的東西。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也可以試著運(yùn)用這樣的方法，讓句子變得更優(yōu)美。

（2）我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)曲線，你能不能打開(kāi)你的思維，讓想象別僅停留在表面，而是聯(lián)系你的生活往更深一層想想，它還能表達(dá)些什么？

生回答。

師小結(jié)：這就是事物的神韻或者說(shuō)是內(nèi)涵。（板書：神韻、內(nèi)涵）

其實(shí)我們常常接觸這種想象，比如：

看到白楊，我們就會(huì)想到——

看到蠟燭，我們會(huì)想到——

看到水滴石穿，我們就會(huì)想到——

師小結(jié)：這是比“形與形”的想象更高的一種境界。

（3）那么同學(xué)們，你想想，我們所認(rèn)識(shí)的一些神話人物、科幻作品等，屬于上面這兩種想象嗎？那么這些人物的本領(lǐng)和一些故事情節(jié)都是怎么來(lái)的？（虛構(gòu)的）

師小結(jié)：想象的最高境界就是虛擬構(gòu)建，人們把一些美好的愿望等，融入到想象之中，創(chuàng)造出了很多神奇的作品。（板書：虛擬構(gòu)建）

2.老師讓學(xué)生伸出“手”讓學(xué)生想像：

同學(xué)們，其實(shí)任何事物都可以成為想象的源泉。伸出你的手看看，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出手的作用）

師小結(jié)：大家根據(jù)事物的實(shí)際作用也能產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想，看來(lái)，這也是個(gè)想象的好方法！（板書：實(shí)際作用）

（二）、聽(tīng)音樂(lè)想象。

過(guò)渡：剛才，同學(xué)們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒(méi)有看到，只是聽(tīng)到聲音，會(huì)想象嗎? 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，往往會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段樂(lè)曲，請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)，看看你會(huì)想到什么?等一會(huì)你可以用語(yǔ)言、圖畫，也可以用舞蹈等形式來(lái)展示你的想象。

播放聲音（《森林狂想曲》片斷）學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)提煉方法。（板書：生活經(jīng)驗(yàn)、用心動(dòng)腦）

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中思緒飛揚(yáng)，想像的都太好了，看來(lái)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也為我們的想象的法寶，當(dāng)然用心和動(dòng)腦也是必要的。

（三）、根據(jù)情境想象

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們的想象已在音樂(lè)中放飛高空。下面，就讓奇妙的想象伴隨我們到神秘的南極去游歷一番吧。

（1）課件出示情境，提出問(wèn)題：為我國(guó)設(shè)計(jì)一個(gè)新的南極考察站。

（畫外音）南極氣候非常寒冷，到處是冰山，也有可愛(ài)的動(dòng)物，你們看，胖胖的小企鵝正在歡迎我們呢。美麗的南極光也令人神往。不過(guò)，給人印象最深的，還是一望無(wú)際的皚皚的雪地。同學(xué)們，你能運(yùn)用奇妙的想象力，為我們國(guó)家在南極點(diǎn)附近設(shè)計(jì)一個(gè)新的考察站嗎?對(duì)于考察站的外形、內(nèi)部設(shè)施、功能，你有什么新奇的想法?讓我們先在小組里討論交流。

（2）小組自由討論后，進(jìn)行交流。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象真是太精彩。我相信，有一天，你們的想象真的會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們借助自己掌握的豐富知識(shí)進(jìn)行了神奇的想象。看來(lái)，大家今后應(yīng)該多看書、學(xué)習(xí)，注意積累知識(shí)，為豐富自己的想象力奠定基礎(chǔ)。（板書：豐富知識(shí)）

三、實(shí)踐樂(lè)園

根據(jù)材料進(jìn)行想象活動(dòng)

過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)這幾個(gè)小練習(xí)就尋找到了這么多擁有神奇想象力的法寶，現(xiàn)在，你對(duì)自己的想象力有信心嗎？下面，我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象力的比賽。

（1）用14根火柴，擺了兩只倒扣著的杯子（如圖），只要?jiǎng)游甯鸩瘢涂梢宰尡拥目诘惯^(guò)來(lái)，該怎么動(dòng)呢？（看哪個(gè)組最先完成我們?yōu)樗蜕弦活w“想像之星”）

（2）材料：三角形兩個(gè)，大小不論．線段兩條，長(zhǎng)短不論．圓或橢圓兩個(gè)，可大可小．要求：請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說(shuō)說(shuō)它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字．（學(xué)生自由準(zhǔn)備，集體評(píng)議，你覺(jué)得誰(shuí)的作品最具想象力想象最奇妙？評(píng)選誰(shuí)是“想象之星”，并說(shuō)說(shuō)理由。）

四、創(chuàng)意俱樂(lè)部

1.身邊的創(chuàng)意

同學(xué)們想象并不是一件難事，其實(shí)你平時(shí)也進(jìn)行了很多有創(chuàng)意的想象，你看，這些都是咱們同學(xué)的作品-----

2.生活中的小發(fā)明

（1)生活中，想象無(wú)處不在，你們看：在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。仔細(xì)觀察,它們分別是用來(lái)干什么的？（課件出示：滴眼藥水器;新型雨傘;新型方便筷)

(2)那大家想想在日常生活中(或電視,書上等等),有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢學(xué)生自由發(fā)言.(讓學(xué)生在交流中受到啟發(fā)，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)

3.放飛想像的翅膀

過(guò)渡: 小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活,充滿新鮮,充滿快樂(lè)。所以現(xiàn)在,讓我們也來(lái)展示自己的想象力與創(chuàng)造力,聯(lián)系我們的生活,你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢 ？(先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘,然后在小組談?wù)勛约旱南敕?互相啟發(fā).)

(1)學(xué)生自愿分組活動(dòng):可以一個(gè)人一組,也可以兩三個(gè)人一組,在申請(qǐng)表上合作設(shè)計(jì)你們的新發(fā)明,畫出草圖,可作文字表述,并試著為它取個(gè)名字.申請(qǐng)加入“發(fā)明家俱樂(lè)部”吧!(音樂(lè)伴奏)看看誰(shuí)的發(fā)明最有創(chuàng)意 ？

(2)全班交流展示。

教師小結(jié):短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子,真棒!看來(lái),創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利,只要我們放飛想象的翅膀,個(gè)個(gè)都能成為“小小發(fā)明家”!

五、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們好比雄鷹，想象便是我們堅(jiān)實(shí)的翅膀，只有插上想象的翅膀，我們才能一飛沖天，翱翔萬(wàn)里，以探索的目光巡視廣闊無(wú)垠的世界，搜索一切奇珍異寶。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)翱翔在理想的天空吧！

第五篇：在繪畫中放飛想象的翅膀

在繪畫中放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時(shí)期的想象，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識(shí)火花，又可使幼兒超脫真實(shí)與現(xiàn)實(shí)，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感；想象是幼兒時(shí)期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。繪畫是鍛煉、培養(yǎng)幼兒想象力的一個(gè)重要途徑，又是幼兒最為喜歡的一種表現(xiàn)形式，幼兒的想象力尤其在繪畫中更能夠表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，這在成人看來(lái)覺(jué)得很可笑，但在孩子的眼里卻是偉大的創(chuàng)作，每一筆都代表著一樣?xùn)|西，甚至可以講出一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。作為幼兒教師，怎樣才能引導(dǎo)幼兒的想象力在繪畫活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展呢？

首先，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常組織幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)，即讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過(guò)各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。

1、不同年齡段的幼兒想象力的發(fā)展也會(huì)不一樣。

心理學(xué)家布魯納指出：“發(fā)展的每個(gè)階段，兒童都有自己的觀察世界和解釋世界的方式。”如小班的幼兒在繪畫時(shí)，往往只是畫出事物的基本特征、大體輪廓，只用簡(jiǎn)單的幾條線條就能夠表現(xiàn)出自己想畫的事物，并能講的頭頭是道。而到了中大班的幼兒，他們?cè)诋嬋说男蜗髸r(shí)，內(nèi)容較小班的幼兒豐富多了。同樣畫一個(gè)小朋友，他們有的畫男孩，有的畫成女孩，并且能夠把男女的特征區(qū)分開(kāi)來(lái)，給女孩畫上兩條小辮或者畫上漂亮的裙子。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒想象力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒注意觀察生活，為繪畫打好基礎(chǔ)，以達(dá)到發(fā)展幼兒對(duì)事物表象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的目的。所以我們對(duì)不同年齡段的幼兒應(yīng)做出相應(yīng)的引導(dǎo)，從而促使他們對(duì)事物的想象、歸結(jié)有好的發(fā)展。

2、相同年齡段幼兒的想象也有個(gè)別差異。

有的幼兒只能對(duì)周圍的事物做簡(jiǎn)單的想象，而不能做總和想象;有的幼兒則可以對(duì)自己見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)到的和想到的事物進(jìn)行大膽的想象，不受具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境的約束，而是非常自由地加以夸張想象。例如1979年舉辦的世界兒童畫展，擬定的主題是“我在2000年的生活”，上海某幼兒園的胡曉舟小朋友在老師的引導(dǎo)下想到那個(gè)時(shí)候科學(xué)技術(shù)會(huì)高度發(fā)達(dá)，小朋友就可以在太空中自由的游玩了，他便畫了一幅《蕩秋千》。這些成功的作品都是在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的生活體驗(yàn)和豐富大膽的想象而表現(xiàn)出來(lái)的。所以我們?cè)诶L畫教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出新形象。

3、教師要做幼兒想象力的支持者。

在評(píng)析幼兒作品時(shí)，不能只看幼兒畫的象與不象，而是要從幼兒想象的特點(diǎn)出發(fā)，去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們的想象是多么的豐富。魯迅在談到他的創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“人物的模特兒也是一樣，沒(méi)有專門用過(guò)一個(gè)人，往往是人在浙江、臉在北京、衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色。”這里的拼湊就是我們所說(shuō)的“加工改造”。藝術(shù)的創(chuàng)作也是如此，每一幅圖畫的創(chuàng)作，無(wú)一不是作者利用他們過(guò)去感知過(guò)的記憶表象在頭腦中加工改造、重新組成新表象的結(jié)果。只要幼

兒敢想敢畫，那他們畫出來(lái)的就是好作品。例如，有一幅幼兒作品：畫的是一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的小朋友在空中自由飛翔，而且還有小鳥(niǎo)、白云和一所空中幼兒園。這樣的畫面就充分體現(xiàn)了人與大自然的和諧統(tǒng)一，可見(jiàn)孩子們的想象是多么的豐富。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)孩子們大膽的想象，但也不能漠視他們的作品。當(dāng)看到幼兒在亂涂亂畫時(shí)，我們可以指著其中的一條說(shuō)它多么象什么！幼兒受到鼓舞后，就會(huì)帶著豐富的想象去繼續(xù)涂畫。當(dāng)幼兒在涂畫一條條豎線橫線時(shí)，我們可以把它比作網(wǎng)，這樣就可以把幼兒無(wú)意識(shí)的涂畫引導(dǎo)到有意識(shí)的繪畫中，從而提高幼兒的繪畫積極性。教師在講評(píng)作業(yè)時(shí)，對(duì)畫的好的作品要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)畫的較差的幼兒也要給予肯定。所以說(shuō)，對(duì)待孩子的繪畫，我們不是當(dāng)評(píng)論家，而是要成為他們的支持者。不要想到他們是否能成為畫家，而要著重發(fā)展他們豐富的想象力。

其次，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，啟發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。

寬松、自由、和諧的環(huán)境氣氛，有利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)中讓幼兒毫無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，而不是約束幼兒想象力的發(fā)展。在幼兒繪畫時(shí)，教師可以講述作品所象征的故事情節(jié)，以豐富幼兒對(duì)作品人物的了解和想象，使幼兒在繪畫時(shí)不被束縛在范畫之上，從而能夠根據(jù)幼兒自己的想象來(lái)盡情發(fā)揮，使作品更具特色，更能表現(xiàn)他們各自的內(nèi)心世界。如畫青蛙時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己平時(shí)生活中對(duì)青蛙的了解以及教師對(duì)青蛙特征的講解，他們會(huì)畫出各種不同形態(tài)的畫面。如：有的畫面是青蛙在水中游水；有的畫面是一只青蛙坐在荷葉上唱歌；還有的畫面是青蛙在捉害蟲(chóng)等。這樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)氣氛也會(huì)非常活躍。

總之，我們?cè)诶L畫教學(xué)活動(dòng)中，一定不要約束幼兒自由自在的想象力的發(fā)展，而是讓他們能夠在繪畫過(guò)程中放飛想象的翅膀，大膽地表現(xiàn)新的形象。