第一篇：運(yùn)用對(duì)話等描寫(xiě)手法寫(xiě)人

《運(yùn)用對(duì)話等描寫(xiě)手法寫(xiě)人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物個(gè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)記人記敘文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物個(gè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)記人記敘文的能力。

教學(xué)設(shè)想：

記敘文寫(xiě)作中，普遍存在著一種傾向。學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)，往往缺少對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理刻畫(huà)，從而使人物描寫(xiě)呆板、單調(diào)，缺少個(gè)性，所以在本次作文教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)，才能使人物個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀對(duì)比差距，采用扶放結(jié)合的方法學(xué)寫(xiě)記人記敘文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生寫(xiě)了兩次記人記敘文，并選擇兩篇有代表性的作文。

教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里，一定裝滿了許多感動(dòng)：深夜，媽媽還在燈下，陪伴著生病的你；天黑了，外面下著大雨，老師背著你深一腳，淺一腳地上醫(yī)院?? 這一切，都讓你感動(dòng)，那么，同學(xué)們，你們是否愿意把這些感動(dòng)你們的人和事寫(xiě)下來(lái)呢？如何寫(xiě)才能使作品中的人物性格鮮明，富于個(gè)性呢？

二、引導(dǎo)定向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生掌握記人記敘文的寫(xiě)法規(guī)律，教師課前布置學(xué)生寫(xiě)了兩次記人記敘文，并選擇兩篇有代表性的作文，進(jìn)行多媒體展示，組織學(xué)生結(jié)合人物描寫(xiě)知識(shí)進(jìn)行課堂討論，揭示記人記敘文寫(xiě)作規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，這兩篇記人記敘文的片段，哪篇給你留下了深刻的印象？哪篇人物描寫(xiě)形象生動(dòng)，富有個(gè)性？你從中受到哪些啟發(fā)呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好記人記敘文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己理想中的人來(lái)寫(xiě)。

（2）人物描寫(xiě)要有鮮明的個(gè)性，必須運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)相結(jié)合。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫(xiě)作

我們生活經(jīng)歷不同，所接觸的人物各異，所以同樣是媽媽：有的嚴(yán)肅、有的溫柔，有的剛?cè)岵?jì)??但如何運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這些個(gè)性鮮明的人物形象，就需要我們結(jié)合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)一篇短文

根據(jù)《知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話》提供的開(kāi)頭：在一根獨(dú)木橋上，知識(shí)與金錢(qián)相遇了，兩人都急著過(guò)河，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇短文。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)

（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路

教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)故事，可以想象成多種不同的結(jié)局，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣,但如何運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這些個(gè)性鮮明的人物形象，就需要我們結(jié)合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作

要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話描寫(xiě)的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、指導(dǎo)評(píng)賞。

教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，指兩名學(xué)生在課堂上朗讀自己的習(xí)作。集體評(píng)議，這兩篇習(xí)作是否具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）是否運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物個(gè)性？金錢(qián)和知識(shí)是否具有鮮明的個(gè)性？

（2）對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否自然、恰當(dāng)？

（3）情節(jié)是否生動(dòng)有趣？結(jié)局是否耐人尋味？（4）這兩篇習(xí)作能否給人某種啟迪？

六、小結(jié)：

只有在人物描寫(xiě)中，運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能使人物具有鮮明的個(gè)性，希望在我們的共同努力下，能夠逐漸拉近同學(xué)們與文學(xué)大家的距離，寫(xiě)出有個(gè)性的佳作來(lái)。

作文選錄：

我 的 爸 爸

梁佩枝 小的時(shí)候，爸爸對(duì)我要求特別嚴(yán)格，什么事都不準(zhǔn)，所以我不喜歡爸爸，記得六年級(jí)時(shí)，爸爸每天晚上不準(zhǔn)我看電視，叫我看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，我非常生氣，為什么不給我電視看呢？他說(shuō)：“你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，電視不是你們看的，我整天在外面工作，回來(lái)看看電視是松弛一下。”我回答說(shuō)：“我整天在學(xué)校里讀書(shū)，晚上看一會(huì)兒電視不行嗎？”他說(shuō)：“不行！”從此，我不僅不喜歡爸爸，甚至討厭他了。

我的同桌

麥慶斌

小勤的數(shù)學(xué)成績(jī)好得甭提了，每次考試他都是“金榜提名”，可是我很不服氣，暗暗下決心要?jiǎng)龠^(guò)他。有一次考試，不知是他一時(shí)疏忽還是考前沒(méi)有準(zhǔn)備好，我竟然超過(guò)了他。我正暗暗高興：“想不到他也會(huì)有這么一天！”忽然小勤走了過(guò)來(lái)，在我肩上一拍：“嘿！真有你的，祝賀你！走，我請(qǐng)你吃雪糕。”我一下子愣住了，真恨自己氣量太小了，也開(kāi)始佩服起他來(lái)了。

知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話

何嘉麗

獨(dú)木橋上，知識(shí)與金錢(qián)相遇了，他們都想先過(guò)河，于是挺著大大肚子的金錢(qián)便對(duì)知識(shí)說(shuō)：“你讓開(kāi)，讓我先過(guò)去！”聽(tīng)到金錢(qián)這樣說(shuō)，知識(shí)就反問(wèn)他：“為什么，你先讓 我過(guò)去不行嗎？”金錢(qián)諷刺知識(shí)說(shuō)：“我有的是錢(qián)，在這世界上錢(qián)是萬(wàn)能的，你有能力和我斗嗎？我看你瘦瘦弱弱的，還是快讓開(kāi)吧！”這時(shí)候，知識(shí)反駁說(shuō)：“你有錢(qián)就很了不起嗎？在這科學(xué)發(fā)達(dá)的社會(huì)，時(shí)時(shí)都需要知識(shí)，你沒(méi)有知識(shí)，即使現(xiàn)在有錢(qián)，到最后也會(huì)一無(wú)所有，而我，雖然現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)，但我憑借著知識(shí)，也可以有很多錢(qián)！”聽(tīng)了知識(shí)的話，金錢(qián)覺(jué)得很有道理，于是便讓開(kāi)，知識(shí)先過(guò)了橋。

知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話

葉麗明

天色已晚，人們都趕著過(guò)河回家。這時(shí)，金錢(qián)和知識(shí)在獨(dú)木橋上相遇了。金錢(qián)依然是大腹便便，但已風(fēng)光不在，老朋友知識(shí)卻春風(fēng)滿面，金錢(qián)知道，自己的好時(shí)候已經(jīng)過(guò)去了，沒(méi)臉再見(jiàn)知識(shí)，想低頭過(guò)橋算了，誰(shuí)知偏偏獨(dú)木橋的位置就只能一個(gè)人過(guò)。

“啊！誰(shuí)撞了我！你？你不是金錢(qián)嗎？怎么變成這樣，我差點(diǎn)認(rèn)不出你了！怎么樣？日子過(guò)得還可以吧？”知識(shí)驚訝地問(wèn)道。

“唉！別提了，早知聽(tīng)你的話，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，??現(xiàn)在錢(qián)用完了，人也老了，又沒(méi)錢(qián)！生活??難啊！難啊！”金錢(qián)后悔地哭訴著。知識(shí)聽(tīng)了側(cè)了側(cè)身，金錢(qián)就過(guò)了橋。知識(shí)望著金錢(qián)的背影心想：早知如此，何必當(dāng)初！還好自己選對(duì)了路。

第二篇：寫(xiě)人對(duì)話作文

有關(guān)寫(xiě)人對(duì)話作文錦集十篇

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇1

吃飯時(shí)，我和老媽一邊吃一邊說(shuō)話，不經(jīng)意聊到了她的童年。

我：媽媽，您小時(shí)侯都吃什么？

媽：我們那時(shí)沒(méi)有你們現(xiàn)在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的飯。菜呢？不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一點(diǎn)油都沒(méi)有，那菜太難吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡飯，再加上你外婆自己做的泡菜。

我：那你們那時(shí)最好吃的東西是什么？

媽：我們家過(guò)年的時(shí)候才煮一些肉，可就幾塊。來(lái)客人也買(mǎi)點(diǎn)羊肉，我們只能喝上幾口湯，那是最好吃的了。你婆太太早上喜歡吃豆腐腦，她年紀(jì)大了，不方便，我們?cè)缟先退I(mǎi)豆腐腦，我們還偷吃了幾次，還好沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

今天，吃锝好快。我只好走進(jìn)房間做作業(yè)去，可我一想，我們現(xiàn)在這么幸福，吃的比那時(shí)吃锝好，而且每個(gè)星期都有肉吃，可成績(jī)卻沒(méi)有那時(shí)好呢！我們要好好學(xué)習(xí)，不要讓家長(zhǎng)們失望！

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇2

箱子說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的秘密將無(wú)處躲藏。”

門(mén)說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的秘密將無(wú)處敢藏。”

秘密說(shuō)：“假如沒(méi)有我，你們也都是一堆廢物。”

人說(shuō)：“假如沒(méi)有我，哼，你們，你們也將不復(fù)存在！”

人是天生聰明的尤物，他創(chuàng)造了一切。

可是：

恐龍說(shuō)：“假如沒(méi)有我的消失，就不會(huì)有你們?nèi)说某霈F(xiàn)。”

盤(pán)古說(shuō)：“假如沒(méi)有我開(kāi)天地，就不會(huì)有生物存在。”

天地說(shuō)：“假如沒(méi)有我們的恩惠，小小的盤(pán)古你怎會(huì)輕易成功。”

哈哈，上帝說(shuō)，人是他創(chuàng)造的。

可是：上帝又說(shuō)：他沒(méi)有預(yù)料到今天的情況，原來(lái)，人是一種天生愚昧的動(dòng)物，他們終究會(huì)了一切。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇3

大家！看過(guò)守護(hù)甜心嗎？守護(hù)甜心里的人物還記得嗎？我來(lái)幫你回憶吧！幾斗、維世、亞夢(mèng)、丫丫、莉莫、歌唄、撫子、？M彥、立花等等人物。非常好的動(dòng)漫哦！

里面講的是一群五六年級(jí)的守護(hù)著，他們各有守護(hù)甜心，其中歌唄有兩個(gè)，該叫他？M彥還是撫子呢！他也有兩個(gè)；亞夢(mèng)她有四個(gè)哦！四個(gè)！每個(gè)都各有各的特技，小蘭是運(yùn)動(dòng)型的守護(hù)甜心，mekei是藝術(shù)型的守護(hù)甜心，小絲是料理型的守護(hù)甜心。多棒啊！

所有看過(guò)守護(hù)甜心的人我一直有一個(gè)問(wèn)題：你說(shuō)亞夢(mèng)和幾斗配還是和維世配？幾斗屬于內(nèi)心善良，但為了別人，他寧愿扮壞人角色的一個(gè)人，他為了亞夢(mèng)在默默的付出。維世是一個(gè)像王子一樣溫柔的人，是亞夢(mèng)的一見(jiàn)鐘情的對(duì)象（在沒(méi)有遇到幾斗以前），他溫柔、善良讓所有女孩都為之動(dòng)心。

我覺(jué)得幾斗他為了亞夢(mèng)在努力壓制自己的感情，他對(duì)亞夢(mèng)的才是最真的愛(ài)！

所以，我覺(jué)得亞夢(mèng)和幾斗配！你覺(jué)得呢？

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇4

一天早上，我寫(xiě)完了作業(yè)，一蹦一跳的來(lái)到了客廳休息，我打開(kāi)了大柜子，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小盒子里有個(gè)KT貓。好可愛(ài)的貓貓，雪白的身子，頭上帶來(lái)一朵粉色的蝴蝶結(jié)，黃鼻子，紅衣服，，奇怪的是KT貓的頭頂是空的，里面有個(gè)裝著木屑的紗布包。我忙問(wèn)媽媽：“這是什么呀？”，媽媽說(shuō)：“這是個(gè)給你的驚喜，你一個(gè)，妹妹一個(gè)，妹妹還小，由媽媽來(lái)幫忙養(yǎng)，你只要往里澆水，過(guò)幾天就會(huì)有驚喜出現(xiàn)！”

我照媽媽的話去做了，過(guò)了幾天，妹妹的已經(jīng)有驚喜發(fā)現(xiàn)了－－KT貓的頭上長(zhǎng)滿了綠油油的小草，好像長(zhǎng)

了一頭的綠頭發(fā)，而我的還沒(méi)有驚喜長(zhǎng)出來(lái)，我就奇怪的問(wèn)媽媽：“媽媽，我的是不是壞了，咋還沒(méi)驚喜出現(xiàn)呢？”媽媽問(wèn)我：“那你澆水了嗎？”，“嗯”，“你澆的是什么水啊？”，我拿了一瓶膠水過(guò)來(lái)給媽媽看，媽媽先是愣了一下，然后笑得上氣不接下氣了。

媽媽笑完告訴我，是澆水，不是膠水。我不好意思的也笑了。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇5

晚上，在明亮的燈光下，我和媽媽一起坐在床前，翻閱《黑馬》這本書(shū)。看著媽媽讀得津津有味，我的話匣子情不自禁打開(kāi)了。

“媽媽，這本書(shū)好看嗎？”我好奇地問(wèn)。

“嗯，蠻好的。看完代序心靈為之震撼！”媽媽邊說(shuō)邊看，眼睛還是不離書(shū)本。

“你現(xiàn)在看了有什么感受？說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呀！”我搖著媽媽的手說(shuō)。

“我被作者母親的行為深深感動(dòng)，感到這位母親的無(wú)私和博愛(ài)。有其母，必有其女，我相信作者也同樣有這份愛(ài)！”

我眨巴著眼睛問(wèn)媽媽：“看了這本書(shū)有什么啟發(fā)？”

媽媽摸摸我的小臉蛋：“媽媽突然覺(jué)得肩上有千斤重?fù)?dān)。”

“千斤重?fù)?dān)，在哪兒？”我朝媽媽肩上左看右看，百思不解。

“它是一份責(zé)任，一種奉獻(xiàn)。作為媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的孩子，鼓勵(lì)自己的孩子，引導(dǎo)自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同編寫(xiě)成長(zhǎng)之書(shū)！”媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“媽媽，你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣？喜歡其中哪個(gè)故事？”

“很好呀，贊一個(gè)！是一本用心靈和愛(ài)編寫(xiě)的好書(shū)。我最喜歡（做一個(gè)最好的你）這個(gè)故事，努力了，拼搏了，一生無(wú)怨無(wú)悔。媽媽告訴你，我一定做最棒的媽媽，陪伴你共同閱讀《黑馬》，最一個(gè)最好的自己，你也要加油哦。”

“耶！”我歡呼“媽媽萬(wàn)歲！”撲上去緊緊抱住媽媽。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇6

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，這話一點(diǎn)也不假。書(shū)可以開(kāi)闊人的知識(shí)，書(shū)是一位無(wú)聲的老師，把自己的知識(shí)傳給我們。我讀過(guò)許許多多的書(shū)，每本書(shū)都使我受益匪淺。我就是在不斷讀書(shū)的過(guò)程中明白“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”這句話的意思。書(shū)讓我不斷的進(jìn)步，一步一個(gè)臺(tái)階的走向成功道路。

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)用鑰匙，是書(shū)讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前，書(shū)不但讓我能夠分辨善與惡、美與丑，還讓我的生活變的多滋多彩，有滋有味。

讀書(shū)不但增長(zhǎng)了我的知識(shí)，而且給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多道理，是書(shū)讓我從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為一位懂禮貌的小學(xué)生。“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不可以一日不讀”。”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話就是對(duì)讀書(shū)很好的體現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，希望我們以書(shū)為伴，讓“精讀百書(shū)”豐富我們的'生活，點(diǎn)亮我們的人生。

我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)真好！

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇7

書(shū)法是中國(guó)的文化之一，最早的書(shū)法字是甲骨文。大家都知道王羲之吧！他是一名偉大、著名的書(shū)法家，他寫(xiě)的蘭亭字可好了，深受世界人民的喜愛(ài)。書(shū)法的種類很多，有毛筆、鉛筆、鋼筆等時(shí)間就像。

一位旅客，匆匆的來(lái)，又匆匆的去。一轉(zhuǎn)眼間，又到了炎熱的暑假，在暑假里有很多的同學(xué)都去上補(bǔ)習(xí)班，但是我也不例外哦！

我從九歲那年開(kāi)始練毛筆字，直到現(xiàn)在，我仍在我的老師那里寫(xiě)字。

我的老師對(duì)我們要求很高，教育水平也真的不錯(cuò)，是中國(guó)美院畢業(yè)的高材生。畢業(yè)后一直在剡山小學(xué)任教。黃老師要求我們手上不能沾一滴墨水，否則就要挨批評(píng)了。

慢慢地，學(xué)會(huì)了這樣，又學(xué)會(huì)了那樣。黃老師開(kāi)始教育我們寫(xiě)橫、豎。我一看，這樣太簡(jiǎn)單了，連五歲的小孩都會(huì)。可是輪到我寫(xiě)了，寫(xiě)出來(lái)的字一塌糊涂，倒是像一條條小蛇一樣。不，我再來(lái)，就這樣一次又一次的練，終于會(huì)寫(xiě)了。接著教的筆畫(huà)多起來(lái)，也難起來(lái)了。

幾個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的字終于得到了家人的表?yè)P(yáng)。本來(lái)不極富練書(shū)法字的我，已變得超喜歡寫(xiě)了。聽(tīng)爸爸說(shuō)：“寫(xiě)書(shū)法還可以變得有耐心，因?yàn)橐粋€(gè)人沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)字，絕對(duì)是寫(xiě)不好的。

一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)練了三年毛筆字的我，增強(qiáng)了我對(duì)寫(xiě)好毛筆字的信心。總有一天我會(huì)再更上一層樓的。

我要好好努力才行，只要有付出，就一定有回報(bào)。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇8

今天下午，我來(lái)到博達(dá)上作文課，段老師神采奕奕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是只見(jiàn)其人，未聞其聲。”

“我先告訴你們這個(gè)游戲規(guī)則吧。”段老師對(duì)我們說(shuō)，“我在講臺(tái)上批改作業(yè)，你們的任務(wù)是察顏觀色，觀察我的表情、神態(tài)、動(dòng)作，看看誰(shuí)是小小觀察家。”

段老師批改作業(yè)真是投入啊！只見(jiàn)她右手握筆，左手抻著紙，低下頭，一行行仔細(xì)地閱讀著手中的作文，她的眉頭時(shí)而緊緊地皺著，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)，時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。她手中的筆也沒(méi)閑著，不時(shí)在作文紙上畫(huà)著各種記號(hào)，坐在底下的我是第一次這么細(xì)致地觀察老師批改作文，我打量著老師的神情，心里真糾結(jié)啊，好像老師批改的不是別人的作文，而是我的作文，段老師一本接一本地批改著，當(dāng)她輕輕地嘆口氣時(shí)，我的心就馬上揪起來(lái)，心里猜測(cè)著：這篇作文可能差強(qiáng)人意吧？當(dāng)段老師松松肩膀，臉上露出難得的微笑時(shí)，我的心情也舒展開(kāi)了：好的作文讓老師覺(jué)得欣慰。有時(shí)老師眼睛盯著某一處，陷入沉思，思考再三，然后揮筆寫(xiě)下一些字，這一定是給這位同學(xué)一些中肯的建議或者是修改指導(dǎo)。底下的同學(xué)靜悄悄的，大家誰(shuí)都不愿意干擾老師的工作，老師的手勁真大，筆在紙上發(fā)出“刷刷刷”的聲音，此時(shí)這聲音卻是那么動(dòng)聽(tīng)。不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)去了十五分鐘，終于，老師放下手中的筆，宣布 “游戲結(jié)束！”

大家都長(zhǎng)舒了一口氣，段老師平時(shí)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，這次是徹底地征服了我們，老師批改我們的作文花費(fèi)那么多的心血，以后作文我可一定要更加認(rèn)真地對(duì)待，不要枉費(fèi)老師的一片苦心啊。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇9

一天，我和哥哥想去小區(qū)的小河邊釣魚(yú)。我拿了一個(gè)捕魚(yú)網(wǎng)，哥哥拿了一個(gè)釣魚(yú)竿和一盒魚(yú)餌，我倆各提了一個(gè)小桶出發(fā)了。

我們來(lái)到一條小河邊，準(zhǔn)備釣魚(yú)。我突發(fā)奇想，對(duì)著哥哥說(shuō)：“哥哥，我們今天來(lái)一次比賽。

哥哥看我捕了那么多魚(yú)，心急火燎，急得直跺腳，沒(méi)了耐心。他干脆用手去抓魚(yú)，可他剛把手伸到水里，小魚(yú)們就都被他嚇跑了。我說(shuō)：“哥哥，你把小魚(yú)都嚇跑了，你那么沒(méi)耐心，釣不到魚(yú)的。”哥哥卻不服輸?shù)恼f(shuō)：“這次就算你贏，下次釣魚(yú)我肯定會(huì)贏的！”我換了個(gè)話題，說(shuō)：“我看還是把這些小魚(yú)放回去。他們挺可憐的！”哥哥說(shuō)：“好的，你真是個(gè)環(huán)保小標(biāo)兵。”說(shuō)著，我就把那些小魚(yú)放了。

這天，我雖然沒(méi)有把撈到的魚(yú)帶回家，可當(dāng)我想到我把小魚(yú)放回了大自然，心里就覺(jué)得很開(kāi)心。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇10

圍觀的人越來(lái)越多，大家都贊嘆著，議論著。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的就是他自己，他仿佛和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

“畫(huà)活了，畫(huà)活了！你看，這金魚(yú)好像在搖尾巴呢！”一個(gè)梳著辮子的小女孩驚奇地叫了起來(lái)，她的大眼睛里滿是敬佩和羨慕。

“是呀！是呀！瞧，這個(gè)年輕人畫(huà)得太像了，真是神來(lái)之筆！畫(huà)得就像魚(yú)缸里的魚(yú)一樣漂亮。”一個(gè)手拄拐杖老人一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“嘖嘖，畫(huà)得栩栩如生，真是神來(lái)之筆！這小伙子真了不起呀！”

“嗯！不錯(cuò)不錯(cuò)！”一個(gè)教師模樣的人說(shuō)道，“真是了不起呀！沒(méi)有三五年還真畫(huà)不成這樣！”

“媽媽！媽媽！”一個(gè)小男孩說(shuō)道，“大哥哥會(huì)變魔術(shù)！你看他把魚(yú)缸里的魚(yú)畫(huà)到紙上了！我也要！”

“哇！好漂亮呀！”一個(gè)目光炯炯有神的男孩低聲對(duì)媽媽說(shuō)。

“孩子，你看！叔叔是多么地專心，認(rèn)真啊！你也要向叔叔學(xué)習(xí)好嗎？”一位年輕漂亮的媽媽柔聲對(duì)孩子說(shuō)。

圍觀的人越來(lái)越多，真是里三層外三層！可青年卻渾然不知，仍舊揮筆畫(huà)著……

第三篇：關(guān)于寫(xiě)人對(duì)話作文匯總

關(guān)于寫(xiě)人對(duì)話作文匯總九篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的寫(xiě)人對(duì)話作文9篇，歡迎大家分享。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇1

鄰居家搬走半個(gè)多月了，兩盆花兒放在走廊里快干枯了。

早飯后，我和爸爸幫鄰居澆花，澆完花進(jìn)門(mén)時(shí)，由于風(fēng)大，門(mén)順著風(fēng)勁兒關(guān)死了。而我的手未來(lái)得及抽出，被卡在門(mén)框的鎖眼里，當(dāng)時(shí)，痛得我“哇哇”大叫著：“爸媽快來(lái)，我的手被擠了。”接著我用左手壓住門(mén)把，使勁的往外推，才抽出了右手。眼看著我的左手中指被擠扁了，中指背面被擠破了，正在流血。這時(shí)，爸爸跑到我身邊問(wèn)：“擠到什么程度？手指頭斷了嗎？還能輕微地動(dòng)一下嗎？”我強(qiáng)忍著鉆心刺骨的疼痛，眼淚止不住的往下掉。我跟爸爸說(shuō)：“快點(diǎn)給我治治，帶我去醫(yī)院吧，我快受不了了！”

怎么這么痛呢？我實(shí)在頂不住了，我嘴里嘀咕著。不一會(huì)兒，擠扁的中指腫了起來(lái)。此時(shí)，我感覺(jué)整個(gè)手都在腫脹、揪心的痛。難怪爸爸說(shuō)：“十指連心，肯定痛嗎！堅(jiān)強(qiáng)一些，我這就帶你去醫(yī)院。”說(shuō)著，爸爸背我到樓下，打了一輛車(chē)，直奔401醫(yī)院。

來(lái)到401醫(yī)院，爸爸又背著我一路小跑到了急診外科。急診外科的劉大夫看了看說(shuō)：“你的手怎么了？”爸爸和我把事情的經(jīng)過(guò)都描述了一遍，劉大夫很快開(kāi)了一張拍片子的單子，爸爸又一路小跑著交完款，帶我到負(fù)一樓的放射科去拍片子。醫(yī)生領(lǐng)我到拍片室里，此時(shí)的我，忐忑不安地心怦怦直跳，手已經(jīng)麻木了。過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生說(shuō)：“小朋友，出來(lái)吧。等一會(huì)兒結(jié)果就出來(lái)了。”

10分鐘后，結(jié)果出來(lái)了，爸爸又帶著我去劉大夫那兒，劉大夫看了一下片子，就對(duì)

爸爸說(shuō)：“孩子手骨裂了，帶孩子到十樓手外科門(mén)診去診斷治療。”接著，我和爸爸乘電梯到十樓手外科手術(shù)室。來(lái)到手術(shù)室，醫(yī)師看了看片子，又看了看我的傷勢(shì)，詢問(wèn)了一些情況，就開(kāi)始給我消毒，當(dāng)消毒液觸到我的傷口時(shí)，一陣涼颼颼的刺痛使我咬緊牙關(guān)，感覺(jué)全身都在疼痛地抖動(dòng)著。消完毒后，醫(yī)師又用紗布把我的手纏起來(lái)。這時(shí)，醫(yī)師說(shuō)：“為了不影響你寫(xiě)字，我給你做了個(gè)石膏固定托來(lái)固定你的指頭。”包扎好后，醫(yī)師還囑咐我：“盡量把手舉起來(lái)，高于心臟的位置，防止血液倒流腫脹！”說(shuō)完后，爸爸又背著我離開(kāi)醫(yī)院，跑到公交車(chē)站。上了公交車(chē)后，我想：爸爸不顧自己的工作把我送到401醫(yī)院，爸爸真疼愛(ài)我呀，處處為我著想。

意外呀，意外帶來(lái)了疼痛，同時(shí)也有一次展示了那偉大的父愛(ài)。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇2

一天早上，我起床準(zhǔn)備梳頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一袋粉紫色的小夾子。

我拿出了一個(gè)夾子，仔細(xì)觀察著：它做的十分精致，它的下半部分像人們的十個(gè)手指一樣交叉在一起，它的上半部分是用紫色的紗網(wǎng)包住還做了兩朵玫瑰花。我覺(jué)得它挺漂亮的，就把它戴在了頭上，干什么都不想摘下來(lái)。

上課時(shí)，我的可擦筆掉到地上了，我低下頭四處尋找，我的筆竟然像長(zhǎng)了腳似的跑到了椅子低下去了。我側(cè)身，想把筆撿起來(lái)，當(dāng)我伸頭努力去撿時(shí)，頭上的夾子剛好碰到了桌子角，夾子被碰掉了，“啪”的一聲夾子摔碎了，彈簧也從夾子里蹦了出來(lái)。我心疼的把夾子的碎片撿起來(lái)捧在手里，看著手里的那個(gè)四分五裂的夾子。我都快哭出來(lái)了。

下課后，我把夾子放在一張干凈的紙上，把它包好。來(lái)到了外面的花壇，我用手在花壇里挖了一個(gè)小坑，把包好的夾子放到坑里，又用手把土蓋上，這才依依不舍的離開(kāi)了我的夾子。

每當(dāng)放學(xué)路過(guò)花壇的時(shí)候，我都會(huì)想起我心愛(ài)的夾子。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇3

圍觀的人越來(lái)越多，大家都贊嘆著，議論著。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的就是他自己，他仿佛和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

“畫(huà)活了，畫(huà)活了！你看，這金魚(yú)好像在搖尾巴呢！”一個(gè)梳著辮子的小女孩驚奇地叫了起來(lái)，她的大眼睛里滿是敬佩和羨慕。

“是呀！是呀！瞧，這個(gè)年輕人畫(huà)得太像了，真是神來(lái)之筆！畫(huà)得就像魚(yú)缸里的魚(yú)一樣漂亮。”一個(gè)手拄拐杖老人一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“嘖嘖，畫(huà)得栩栩如生，真是神來(lái)之筆！這小伙子真了不起呀！”

“嗯！不錯(cuò)不錯(cuò)！”一個(gè)教師模樣的人說(shuō)道，“真是了不起呀！沒(méi)有三五年還真畫(huà)不成這樣！”

“媽媽！媽媽！”一個(gè)小男孩說(shuō)道，“大哥哥會(huì)變魔術(shù)！你看他把魚(yú)缸里的魚(yú)畫(huà)到紙上了！我也要！”

“哇！好漂亮呀！”一個(gè)目光炯炯有神的男孩低聲對(duì)媽媽說(shuō)。

“孩子，你看！叔叔是多么地專心，認(rèn)真啊！你也要向叔叔學(xué)習(xí)好嗎？”一位年輕漂亮的媽媽柔聲對(duì)孩子說(shuō)。

圍觀的人越來(lái)越多，真是里三層外三層！可青年卻渾然不知，仍舊揮筆畫(huà)著……

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇4

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，這話一點(diǎn)也不假。書(shū)可以開(kāi)闊人的知識(shí)，書(shū)是一位無(wú)聲的老師，把自己的知識(shí)傳給我們。我讀過(guò)許許多多的書(shū)，每本書(shū)都使我受益匪淺。我就是在不斷讀書(shū)的過(guò)程中明白“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”這句話的意思。書(shū)讓我不斷的進(jìn)步，一步一個(gè)臺(tái)階的走向成功道路。

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)用鑰匙，是書(shū)讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前，書(shū)不但讓我能夠分辨善與惡、美與丑，還讓我的生活變的多滋多彩，有滋有味。

讀書(shū)不但增長(zhǎng)了我的知識(shí)，而且給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多道理，是書(shū)讓我從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為一位懂禮貌的小學(xué)生。“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不可以一日不讀”。”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話就是對(duì)讀書(shū)很好的體現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，希望我們以書(shū)為伴，讓“精讀百書(shū)”豐富我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生。

我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)真好！

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇5

一天早上，我寫(xiě)完了作業(yè)，一蹦一跳的來(lái)到了客廳休息，我打開(kāi)了大柜子，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小盒子里有個(gè)KT貓。好可愛(ài)的貓貓，雪白的身子，頭上帶來(lái)一朵粉色的蝴蝶結(jié)，黃鼻子，紅衣服，奇怪的是KT貓的頭頂是空的，里面有個(gè)裝著木屑的紗布包。我忙問(wèn)媽媽：“這是什么呀？”，媽媽說(shuō)：“這是個(gè)給你的驚喜，你一個(gè)，妹妹一個(gè)，妹妹還小，由媽媽來(lái)幫忙養(yǎng)，你只要往里澆水，過(guò)幾天就會(huì)有驚喜出現(xiàn)！”

我照媽媽的話去做了，過(guò)了幾天，妹妹的已經(jīng)有驚喜發(fā)現(xiàn)了－－KT貓的頭上長(zhǎng)滿了綠油油的小草，好像長(zhǎng)

了一頭的綠頭發(fā)，而我的還沒(méi)有驚喜長(zhǎng)出來(lái)，我就奇怪的問(wèn)媽媽：“媽媽，我的是不是壞了，咋還沒(méi)驚喜出現(xiàn)呢？”媽媽問(wèn)我：“那你澆水了嗎？”，“嗯”，“你澆的是什么水啊？”，我拿了一瓶膠水過(guò)來(lái)給媽媽看，媽媽先是愣了一下，然后笑得上氣不接下氣了。

媽媽笑完告訴我，是澆水，不是膠水。我不好意思的也笑了。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇6

少年時(shí)代的我是一個(gè)記性較差的人，老師布置的作業(yè)我經(jīng)常少寫(xiě)或忘寫(xiě)，不過(guò)后來(lái)發(fā)生的事讓我改正了忘寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。

那是一個(gè)星期四的下午，我和同學(xué)去打籃球，打著打著就忘了時(shí)間，這時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半。我匆匆忙忙趕快背起書(shū)包往家跑，一邊跑我還一邊想：“完了我完了，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢！”

回到家媽媽問(wèn)我：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”我心想：“如果說(shuō)沒(méi)寫(xiě)完，那不就完了？媽媽肯定會(huì)痛罵我一頓。”我只好膽怯的說(shuō)完成了。

第二天，來(lái)到學(xué)校才想起還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我緊張的四處張望，最后我的眼神落在了一個(gè)同學(xué)的桌子上，一本作業(yè)擺在桌子上。這是我心里起了一個(gè)歪點(diǎn)子 ：把他的作業(yè)撕下來(lái)，寫(xiě)上我的名字交了吧！然后我剛準(zhǔn)備動(dòng)身去撕，又想：“那我把他的作業(yè)撕下來(lái)，如果他發(fā)現(xiàn)了我該怎么辦呢？他可是我最要好的朋友啊！”我又坐了回來(lái)又想：“那我該怎么辦呢？”最后我還是狠心偷偷摸摸的走到他的座位上，假裝被撞在他的座位上，我看了看那個(gè)同學(xué)，正在外面玩的起勁，便以迅雷不及掩耳的速度把他的作業(yè)撕了下來(lái)。就這樣一上午我的心情都一直是忐忑不安的，生怕老師發(fā)現(xiàn)了我的陰謀。

到了下午老師來(lái)講作業(yè)，我的心更加緊張了，都不敢再抬起頭看那位同學(xué)。老師一上臺(tái)就說(shuō)：“同學(xué)們，今天在我們班有個(gè)人沒(méi)交作業(yè)，請(qǐng)他主動(dòng)站起來(lái)。”那個(gè)同學(xué)害怕的站起來(lái)，老師問(wèn)：“你為什么不交作業(yè)？”他說(shuō)：“有人把我的作業(yè)……。”老師說(shuō)：“你不要再狡辯了，不要把責(zé)任推

到別人身上，深刻的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。”那個(gè)同學(xué)的淚花很快從臉上掉下來(lái)，他傷心地趴在桌子上哭了。我想：“這件事都是我的錯(cuò)，我應(yīng)該向他道歉。”下午我鼓起勇氣對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起。”我說(shuō)：“上午的作業(yè)是我把你的撕了，請(qǐng)你原諒我。”他說(shuō)：“你說(shuō)那件事呀，我早就不放在心上了，沒(méi)關(guān)系。”“那我們還是好朋友嗎？”我膽怯地問(wèn)。“當(dāng)然”他爽快地說(shuō)，我們?cè)谝黄鸹ハ嗤嫠＃β暬厥幵诮淌依铩?/p>

這件事不僅讓我改掉了我的壞毛病，也讓我懂得了一個(gè)道理：做事要認(rèn)真，要想玩，先把自己的作業(yè)完成，這樣玩的才是最有價(jià)值的。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇7

“嘿，甜嗎？”瑪莉問(wèn)巧文。巧文生氣了：“你們?cè)诶锩婕恿耸裁矗俊边@是露珊的鬼點(diǎn)子：露珊的奶奶做了點(diǎn)年糕，讓露珊給瑪莉和巧文家送去。瑪莉說(shuō)：“我作業(yè)沒(méi)做完，不過(guò)爸爸媽媽不在家，我還能玩會(huì)兒，快進(jìn)來(lái)吧！”露珊喝了口水，告訴瑪莉：“我?guī)Я藘煞菽旮猓幸环菔墙o巧文的，要不我們這樣，把年糕切薄一點(diǎn)兒，灑點(diǎn)辣椒醬。”瑪莉點(diǎn)了點(diǎn)頭。“對(duì)了，”露珊好像想起了點(diǎn)什么。“你家… …有辣椒醬嗎？”瑪莉看了看廚房，說(shuō)：“好像沒(méi)有了，不過(guò)有辣椒粉，可以嗎？”露珊說(shuō)：“也行呀！”做好后，她們看了看，覺(jué)得不對(duì)勁！“因?yàn)橐豢淳椭涝谏厦鏋⒘耸裁礀|西，于是她倆又在年糕上抹了點(diǎn)奶油，就看不出年糕被動(dòng)過(guò)手腳了。露珊對(duì)怒氣沖天的巧文說(shuō)：對(duì)不起！”

知道事情原委的巧文笑了笑：“沒(méi)關(guān)系，我逗你們玩的。”露珊和瑪莉?qū)σ暎残α似饋?lái)，事后，巧文和瑪莉經(jīng)常去露珊家吃年糕。巧文吿訴露珊，奶奶做的年糕很好吃。

長(zhǎng)大了的她們，已有成就，想要什么有什么。但她們都有一特點(diǎn)：愛(ài)吃年糕，也經(jīng)常搞關(guān)于年糕的惡作劇。因?yàn)椋@樣至少可以讓她們回憶起童年的快樂(lè)！

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇8

“吱吱，咕咕，嘰嘰……”咦，這么晚了，還有誰(shuí)在說(shuō)話呢？難道是大老鼠作的文章嗎？不，仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)，是五個(gè)手指在辯論呢。

“我宣布：辯論大賽，現(xiàn)在開(kāi)始。”德高望重的蛐蛐大叔發(fā)言了。“嘩嘩嘩……”講臺(tái)下面響起了雷鳴般的掌聲。靈巧的小姆指弟弟首先說(shuō)話：“我們五個(gè)兄弟姐妹中，我覺(jué)得俺的本領(lǐng)最大，最會(huì)主人的寵愛(ài)，主人把我保護(hù)得好好的.，很少受傷。”小姆指說(shuō)完，抬頭看了一眼已經(jīng)受傷的大姆指。四個(gè)手指都不理他。小姆指碰了個(gè)軟釘子，心里很不是滋味，不服氣地問(wèn)：“那你們說(shuō)，你們有什么好的？”“我們的作家主人靠的是寫(xiě)作，寫(xiě)作離得開(kāi)我嗎？”大姆指負(fù)傷奮力反駁。無(wú)名指說(shuō)：“主人練毛筆字時(shí)，我不參與怎么行？”“主人都沒(méi)給你取名字，主人不喜歡你！”食指大聲反抗無(wú)名指。“你們都比我矮，我的本領(lǐng)大！”中指得意洋洋地說(shuō)……

他們聊了一會(huì)兒，像傳染一樣，呵欠連天，上眼皮和下眼皮打起架來(lái)，蛐蛐大叔也睡覺(jué)了，指頭們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

夜深了，工作了一天的人們都已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。在這靜靜的深夜里，房間里傳來(lái)了五個(gè)手指兄弟的對(duì)話。

大拇指首先說(shuō)話，他搖搖頭嘆口氣說(shuō)：“我是五個(gè)指頭中最累的，是主人用的最多的。按電梯，翻書(shū)，拿斧頭，把不平的東西壓平都是我的工作，我是你們中最辛苦的了，你們誰(shuí)都比不過(guò)我！”

“要說(shuō)最累的，應(yīng)該就是我！”食指哭著說(shuō)：“小主人什么都不會(huì)做，害得我總是傷痕累累的。一次勞動(dòng)課，小主人不會(huì)用針線縫口袋，針頭老是扎進(jìn)我的身體，弄得我滿身鮮血淋淋的。我總是舊傷未愈又添新傷。”

這時(shí)，中指坐了起來(lái)，接著說(shuō)：“咱們真是同病相憐，小主人寫(xiě)字時(shí)，我必須弓著腰和你們倆合作，用勃子去撐筆桿，瞧，這兒都磨掉了一塊皮，還有一條傷痕。”“咱們的命運(yùn)真慘！

“不要說(shuō)了，說(shuō)什么你們也不如我，看我身體敏捷，動(dòng)作迅速，每當(dāng)小主人彈鋼琴時(shí)，我都得受最重的苦，特別是那首《豐收鑼鼓》幾乎都是要我彈。你們幾個(gè)呢？哼，簡(jiǎn)直就是扮演者的一部分了，而我卻是主角。”無(wú)名指說(shuō)完便驕傲地把頭扭了過(guò)去。

這時(shí)，小指也忍不住，也出了聲：“我比你們還慘，我每天被凍得像一根小紅蘿卜頭，你們?cè)趺大w會(huì)得了？”說(shuō)完就縮進(jìn)了被子。

終于，在悲痛的嘆息中，五兄弟伸展著疲憊的身子入睡了。

在一個(gè)夜深人靜的晚上，人們都睡熟了。這時(shí)，大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小拇指卻開(kāi)始了它們的對(duì)話……

大拇指對(duì)四個(gè)伙伴說(shuō)：“我們五個(gè)人當(dāng)中，我最矮，但最肥，我雖然長(zhǎng)得不怎么樣，但有時(shí)人們還用得上我呢！”大家說(shuō)：“大拇指說(shuō)有時(shí)人們還用得上它，我們也有時(shí)用得上，不過(guò)俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)。”

接著，食指說(shuō)：“我的個(gè)子比較高的個(gè)子比較高，身上有些皺紋，站著有點(diǎn)斜斜的，不過(guò)人們寫(xiě)字還需要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)呢！”中指說(shuō)：“我從左到右，從右到左是排在第三，也就是中間，所以我叫中指。我們五個(gè)長(zhǎng)得都不相同，名字也不一樣，大家說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)嗎？”另外四個(gè)伙伴都不約而同地說(shuō)：“對(duì)極了！”

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇9

今天下午，我拎著書(shū)包，興高采烈地走進(jìn)哈佛園上作文課。段老師笑容滿面地抱著厚厚一疊書(shū)走進(jìn)教室，很快，我們就開(kāi)始上今天的新課了。今天我們講的內(nèi)容是閱讀題，老師一邊講，我們就一邊做題，老師還不忘在黑板上板書(shū)，她可真是一位細(xì)心的老師。

半節(jié)課過(guò)去了，老師的字填滿了整塊黑板，再也寫(xiě)不下了，看著眼前的這塊黑板，就像一塊長(zhǎng)滿雜草的責(zé)任田，老師停下正在講的課，只見(jiàn)她眼珠子突然一亮，便馬上問(wèn)我們：“擦黑板這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，應(yīng)該交給誰(shuí)呢？”大家一聽(tīng)，紛紛舉手，段老師用眼睛掃視了我們一圈，就果斷地說(shuō)：“就讓楊晨來(lái)擦黑板吧，他是我們班個(gè)頭最高，身體最強(qiáng)壯的男生。”

楊晨奉老師之命，高興地跑上講臺(tái)，拿起一塊粘著粉筆灰的粉紅色濕抹布，精神抖擻地開(kāi)始擦起來(lái)。他從右下角開(kāi)始擦起。他的手左右呈弧形，來(lái)回?cái)[動(dòng)。他的速度看起來(lái)并不快，擦完了一小塊地方，就緊接著去除與之相鄰的另一塊“雜草”，這會(huì)兒他的速度明顯快了很多，姿勢(shì)也發(fā)生了改變，一會(huì)兒上下“飛流直下”般“抹殺”，一會(huì)兒又“橫掃千軍”，高一點(diǎn)的地方，他微微一跳，一個(gè)漂亮的“弧線”下來(lái)，達(dá)到了“手揮字除”的神奇效果，眼看著“抹殺”得差不多了，黑板已被清理出一大快空地，恢復(fù)了它本來(lái)的“容顏”，這時(shí)，楊晨停頓了兩秒，他轉(zhuǎn)過(guò)身，我們看到他臉上分明露出得意的微笑，他放下抹布走下講臺(tái)了，可黑板的左邊還寫(xiě)著老師的QQ號(hào)和電話號(hào)碼呢，那里應(yīng)該也是要“清除”的范圍，大概他以為那里不用擦，當(dāng)他走下講臺(tái)準(zhǔn)備坐下去時(shí)，我后面新來(lái)的同學(xué)——?jiǎng)⒚魅鹂烊丝煺Z(yǔ)，忍不住提醒他說(shuō)：“還有一個(gè)地方?jīng)]有擦！” “那里也要擦嗎？”楊晨臉一下子紅了，他問(wèn)老師，“當(dāng)然要擦啦！”老師微笑著說(shuō)。“噢，知道了。”楊晨便馬上轉(zhuǎn)身，再次向黑板走去，拿起濕抹布繼續(xù)把剩下沒(méi)擦完的地方擦干凈。有一個(gè)地方夠不著，他就踮起腳直到把它擦干凈為止。擦完后，他把抹布換了一面，又重新把黑板擦了一遍，剛才還粉頭粉臉的，現(xiàn)在亮堂堂的了，他這才心滿意足地坐回了原位。老師滿意地沖他笑著說(shuō)：“寫(xiě)作文厲害，擦黑板也這么厲害。”

看來(lái)，楊晨真是一個(gè)做事認(rèn)真，一絲不茍的小男生。

第四篇：寫(xiě)人對(duì)話作文

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇1

星期五放學(xué)之前，朱老師通知大家明天下午班級(jí)要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)們帶齊相關(guān)的物品。可是，李響請(qǐng)假了，老師讓我去李響家通知他這件事。

放學(xué)之后我背著書(shū)包往李響家走去。來(lái)到他家門(mén)口我先輕輕地敲了幾下門(mén)，李響的媽媽幫我開(kāi)了門(mén)，我對(duì)她說(shuō)：“阿姨，您好！請(qǐng)問(wèn)李響在家嗎？我是他的同學(xué)，老師讓我來(lái)轉(zhuǎn)告他一件事情的。”

阿姨說(shuō)：“哦，這樣啊，他在家，你先請(qǐng)進(jìn)吧！”

此時(shí)李響從屋里走了出來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“李響，聽(tīng)說(shuō)你生病了，現(xiàn)在好些了嗎？”

李響說(shuō)：“好多了，謝謝你啊！你今天來(lái)找我有什么事嗎？”

我說(shuō)：“是這樣的，朱老師讓我來(lái)告訴你，明天下午我們班要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，他要求大家?guī)R彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你明天上學(xué)要記得帶哦。”

李響說(shuō)：“好的，我知道了，謝謝你啊，我一定記著的。你進(jìn)來(lái)玩會(huì)兒再走吧！”

我說(shuō)：“不用了，我還要回家寫(xiě)作業(yè)呢！”說(shuō)完我就高高興興地回家了。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇2

教學(xué)目的

1.通過(guò)賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

2.了解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式。

3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)

品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、作文紙、字典

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛(ài)。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片段。（板書(shū)：仿寫(xiě)人物對(duì)話）。

二、品讀精彩片段，體會(huì)提示語(yǔ)的精妙。

1. 我們先來(lái)回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開(kāi)始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。”

“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

2.交流；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)部分的主要內(nèi)容是什么？（針對(duì)巴迪寫(xiě)的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵）

3.交流：對(duì)于巴迪寫(xiě)的詩(shī)，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？

作者成年后，再看這首詩(shī)，他有什么感覺(jué)？

（板書(shū)：父親 實(shí)事求是）

母親呢？（板書(shū)：母親 鼓勵(lì)兒子）

4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論（板書(shū)：爭(zhēng)論）。

5.比較對(duì)話。

出示：

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

“這是什么？”父親說(shuō)。

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親說(shuō)。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親說(shuō)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親說(shuō)。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親說(shuō)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。”

“我不明白”，父親說(shuō)，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

（1）大家看，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺(jué)？

（2）交流：這樣寫(xiě)感覺(jué)怎么樣？

（3）小結(jié)：只用“說(shuō)”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理來(lái)寫(xiě)話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中（邊說(shuō)邊板書(shū)：動(dòng)作、表情、心理）。

三、賞識(shí)美文，加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。

⒊《羚羊木雕》節(jié)選

“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。

“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。

“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來(lái)了。”

“放在哪兒了?拿來(lái)我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“沒(méi)有賣(mài)……我送人了。”我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友。”

“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭著喊了起來(lái)。

1.快速默讀。思考：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？

2.交流：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理寫(xiě)對(duì)話，讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。

四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話

1.生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見(jiàn)不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢？

2.交流（商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車(chē)上、菜市場(chǎng)……）？

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們?cè)趯?xiě)的時(shí)候最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景。

3.學(xué)生起草，老師巡視。

4.全班交流。

（1）指名讀。

（2）交流：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？他（她）是因?yàn)槭裁词屡c別人爭(zhēng)論？

（3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

（4）小結(jié)：好文章是改出來(lái)的。要想你的文章出采，就要舍得花時(shí)間精力修改潤(rùn)色。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇3

我輕輕地把書(shū)合攏，回味著書(shū)中的內(nèi)容，想起心香的文雅，又想起活潑的可人，我忽然為這兩個(gè)女孩感到幸福，她們生活在兩個(gè)父母的關(guān)愛(ài)下，生活在兩個(gè)溫馨的家庭里，那是多么快樂(lè)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我閉上了眼，一邊享受這涼絲絲的感覺(jué)，一邊回想著書(shū)中的每一個(gè)字……

不知過(guò)了多久，我睜開(kāi)了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己在另外一個(gè)世界。我站在行人道上，離自己不遠(yuǎn)處有幾個(gè)人，走近一看，只見(jiàn)一對(duì)衣著樸素的夫妻與一對(duì)顯得高貴、富有的夫妻，旁邊還有兩個(gè)女孩，其中只有一個(gè)女孩臉上顯得憤怒，其他人都呆若木雞。我忽然想起《窮女孩心香與富女孩可人》中的最后一個(gè)鏡頭，仔細(xì)看看那幾個(gè)人，真的很像。這時(shí)，那個(gè)梳披肩發(fā)的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一個(gè)人走向公園。那四個(gè)大人并沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，而那個(gè)氣憤的女孩也沒(méi)睬她。我追了過(guò)去。

“等等！”我喊住了她！“你是誰(shuí)？”那女孩眨著美麗的大眼睛說(shuō)。“請(qǐng)問(wèn)你是心香嗎？”我問(wèn)道。“對(duì)呀！”“太好了，心香，我要問(wèn)你個(gè)問(wèn)題。”“請(qǐng)說(shuō)！”她微笑著。“剛才可人對(duì)你說(shuō)的那番話，你生氣嗎？”我迫不及待地問(wèn)道。“你怎么知道那么多？”心香疑惑地問(wèn)道。“別問(wèn)了，快說(shuō)吧！”“好吧！”她意味深長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)什么生氣的，你換種角度想，可人是個(gè)愛(ài)撒嬌，生活在富裕中的女孩，貧窮對(duì)她來(lái)說(shuō)是非常遙遠(yuǎn)的，而現(xiàn)在，自己就生活在貧窮當(dāng)中，她當(dāng)然不能接受，這時(shí)，她第一個(gè)想到的人一定是我，因?yàn)槲遗c她交換了一切，交換了不同的生活，交換了不同的'父母，對(duì)她來(lái)說(shuō)，把幸福美好的東西全交換掉了，使她落入了一個(gè)貧窮的世界，而我卻與富貴交上了朋友，她當(dāng)然惱火、妒忌。這是常人能夠理解的！”

我被心香的話給怔住了，我做夢(mèng)也沒(méi)想到心香會(huì)有如此大度，心香見(jiàn)我愣在那兒，微笑著拍了拍我的肩膀說(shuō)：“你要明白，生活并不能想像得那樣簡(jiǎn)單，那里不僅僅只有愛(ài)，還有難堪的事和躲不了的誤解，怎樣理解和克服它，那必須要有寬大的心胸，不能斤斤計(jì)較！”說(shuō)完，她走了，我看著她的背影，回味著她的話，腦子里空蕩蕩的。

突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，幾粒沙子吹進(jìn)我的眼睛，我揉揉眼睛，睜開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在家里了，此時(shí)，我好像懂得了許多、許多……

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇4

鄰居家搬走半個(gè)多月了，兩盆花兒放在走廊里快干枯了。

早飯后，我和爸爸幫鄰居澆花，澆完花進(jìn)門(mén)時(shí)，由于風(fēng)大，門(mén)順著風(fēng)勁兒關(guān)死了。而我的手未來(lái)得及抽出，被卡在門(mén)框的鎖眼里，當(dāng)時(shí)，痛得我“哇哇”大叫著：“爸媽快來(lái)，我的手被擠了。”接著我用左手壓住門(mén)把，使勁的往外推，才抽出了右手。眼看著我的左手中指被擠扁了，中指背面被擠破了，正在流血。這時(shí)，爸爸跑到我身邊問(wèn)：“擠到什么程度？手指頭斷了嗎？還能輕微地動(dòng)一下嗎？”我強(qiáng)忍著鉆心刺骨的疼痛，眼淚止不住的往下掉。我跟爸爸說(shuō)：“快點(diǎn)給我治治，帶我去醫(yī)院吧，我快受不了了！”

怎么這么痛呢？我實(shí)在頂不住了，我嘴里嘀咕著。不一會(huì)兒，擠扁的中指腫了起來(lái)。此時(shí)，我感覺(jué)整個(gè)手都在腫脹、揪心的痛。難怪爸爸說(shuō)：“十指連心，肯定痛嗎！堅(jiān)強(qiáng)一些，我這就帶你去醫(yī)院。”說(shuō)著，爸爸背我到樓下，打了一輛車(chē)，直奔401醫(yī)院。

來(lái)到401醫(yī)院，爸爸又背著我一路小跑到了急診外科。急診外科的劉大夫看了看說(shuō)：“你的手怎么了？”爸爸和我把事情的經(jīng)過(guò)都描述了一遍，劉大夫很快開(kāi)了一張拍片子的單子，爸爸又一路小跑著交完款，帶我到負(fù)一樓的放射科去拍片子。醫(yī)生領(lǐng)我到拍片室里，此時(shí)的我，忐忑不安地心怦怦直跳，手已經(jīng)麻木了。過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生說(shuō)：“小朋友，出來(lái)吧。等一會(huì)兒結(jié)果就出來(lái)了。”

10分鐘后，結(jié)果出來(lái)了，爸爸又帶著我去劉大夫那兒，劉大夫看了一下片子，就對(duì)

爸爸說(shuō)：“孩子手骨裂了，帶孩子到十樓手外科門(mén)診去診斷治療。”接著，我和爸爸乘電梯到十樓手外科手術(shù)室。來(lái)到手術(shù)室，醫(yī)師看了看片子，又看了看我的傷勢(shì)，詢問(wèn)了一些情況，就開(kāi)始給我消毒，當(dāng)消毒液觸到我的傷口時(shí)，一陣涼颼颼的刺痛使我咬緊牙關(guān)，感覺(jué)全身都在疼痛地抖動(dòng)著。消完毒后，醫(yī)師又用紗布把我的手纏起來(lái)。這時(shí)，醫(yī)師說(shuō)：“為了不影響你寫(xiě)字，我給你做了個(gè)石膏固定托來(lái)固定你的指頭。”包扎好后，醫(yī)師還囑咐我：“盡量把手舉起來(lái)，高于心臟的位置，防止血液倒流腫脹！”說(shuō)完后，爸爸又背著我離開(kāi)醫(yī)院，跑到公交車(chē)站。上了公交車(chē)后，我想：爸爸不顧自己的工作把我送到401醫(yī)院，爸爸真疼愛(ài)我呀，處處為我著想。

意外呀，意外帶來(lái)了疼痛，同時(shí)也有一次展示了那偉大的父愛(ài)。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇5

今天早上，朱老師神秘地告訴我們：“我選幾位同學(xué)去上課，誰(shuí)想去，舉手啊！”

“我來(lái)，我來(lái)，我來(lái)！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手。“黃婕雨、張馨月、楊錦渝……來(lái)，走吧！”我們來(lái)到多媒體教室門(mén)口等公共汽車(chē)。啊！公共汽車(chē)終于來(lái)了，我們迫不及待地上了車(chē)，會(huì)去哪里呢？我們坐在車(chē)上七嘴八舌，議論紛紛：有的說(shuō)去云中、有的說(shuō)去外國(guó)語(yǔ)、還有說(shuō)的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽車(chē)在哪里停，就知道了。不一會(huì)兒，我們的目的地到了。啊！原來(lái)是初二中，我們喜出望外……來(lái)到教室，老師讓我們休息一會(huì)兒。

“叮零零！”“叮零零！”朱老師說(shuō)了一番開(kāi)場(chǎng)白，我聽(tīng)得津津有味。接著我們欣賞完了一段短片，老師讓我們根據(jù)短片練習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話，完成后朱老師隨即抽取了幾篇范讀，恩，寫(xiě)得還真不錯(cuò)，值得我好好學(xué)習(xí)。今天我學(xué)會(huì)了寫(xiě)人物對(duì)話，真是一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇6

太陽(yáng)對(duì)向日葵說(shuō)：“你為什么總是仰著個(gè)臉，不覺(jué)累嗎？”

向日葵說(shuō)：“我仰慕著你，但你的光芒太耀眼，讓我總是看不清楚。”

在你的生命中，是否也有人期待著你，你是否無(wú)意刺傷了她的心？

人對(duì)蠟燭說(shuō)：“你真?zhèn)ゴ螅紵俗约海樟亮藙e人！”

蠟燭說(shuō)：“你真殘忍，為了得到光明，不惜讓我犧牲，無(wú)視我那滾滾的斷腸！”

在你的生命中，是否也為了自己的利益，而全不顧他人的感受？

月亮對(duì)狼說(shuō)：“你經(jīng)常夜里望著我長(zhǎng)嚎，是不是喜歡上我了？”

狼回答說(shuō)：“不是，我只是在呼喚我的愛(ài)人。”

在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受傷？

人對(duì)蒲公英說(shuō)：“你多么堅(jiān)強(qiáng)啊！你乘著風(fēng)的翅膀，為生命歌唱，無(wú)論飛落何方，都會(huì)在那快樂(lè)的生長(zhǎng)。”

蒲公英說(shuō)：“可我永遠(yuǎn)不能選擇自己要去的方向，到我長(zhǎng)成熟的那天，可惡的風(fēng)又會(huì)擄走我的兒女，讓我在孤獨(dú)中終老彷徨。”

在你的生命中，是不是只曾看過(guò)她陽(yáng)光快樂(lè)的一面而無(wú)視了她心中的哀婉呢？

這是另一種對(duì)話。

寫(xiě)人對(duì)話作文 篇7

浩瀚宇宙中，有一顆蔚藍(lán)的星球，她是那么出眾，因?yàn)樗杏鵁o(wú)數(shù)個(gè)生命。

她往昔那頭秀發(fā)的森林長(zhǎng)發(fā)，早已像老人一般，變得不是枯黃就是脫落殆盡；她往日那身漂亮的藍(lán)色海洋衣裙，早以被污染得油跡斑斑，一片烏黑；她往日那結(jié)實(shí)的大氣層外套，早以被破壞的千瘡百孔；河流——她的血管早已充滿砂石和未經(jīng)處理的廢水；她的氣味不再芬芳——花心凋謝了，只剩下嗆人的濃煙廢氣……

然而，不幸的事發(fā)生了。地球爆發(fā)了，汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震。災(zāi)后幾天，肉體與靈魂對(duì)話。

靈魂：你累了。

肉體：這是一個(gè)恐怖的地方我的力量在這里一點(diǎn)點(diǎn)消逝。

靈魂：我知道你現(xiàn)在很難受，而我又何嘗不是，我遭到了巨大的創(chuàng)傷。

肉體：我原以為會(huì)等到別人的援救。

靈魂：幾天前從角落里傳出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你以為你可以撐下去，不是嗎？

肉體：是這樣，我原本以為那些聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近，可是我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，幾天后，我又聽(tīng)不到那種聲音了，我好像又被摔了一次，那種痛你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白的。

靈魂：不是的，不是這樣的，生命是我們共同擁有的，痛苦是我們一起分擔(dān)的。我們一定要扛下去。

肉體：你不會(huì)明白的，這一切發(fā)生的都是那么的突然，幾天前大家還在一起笑，而今天卻被埋在了下面，我們?cè)獾搅司薮蟮拇輾垺?/p>

靈魂：困難我們不要怕，我們要一起共同渡過(guò)難關(guān)，我們要熱愛(ài)生活。

肉體：或許你說(shuō)的對(duì)，我們?cè)摬徊耍瑸樯贰?/p>

靈魂：好啊！我們現(xiàn)在終于站在一起了，我們就共同努力吧！我們相信明天會(huì)更好，未來(lái)會(huì)更好。

相信明天會(huì)更好，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，戰(zhàn)勝困難，走向明天！

第五篇：寫(xiě)人敘事作文手法

談寫(xiě)人記事作文寫(xiě)法

寫(xiě)人記事的記敘文寫(xiě)作是小學(xué)和初中作文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)三、四年級(jí)開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文，到高中畢業(yè)，寫(xiě)的最多的恐怕要數(shù)記敘文了。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)人記事的文章，不會(huì)有多大困難，如果說(shuō)有什么困難的話，那就應(yīng)該是文章寫(xiě)的慢，寫(xiě)的不好，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事各式各樣，紛繁復(fù)雜，不是無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，而是不知道怎么去剪裁布局和快速完成，往往一寫(xiě)就拉得很長(zhǎng)，洋洋灑灑上千言，拖拖拉拉兩三個(gè)小時(shí)還寫(xiě)不完。寫(xiě)人記事的方法是多種多樣的，這里我就不做多的談?wù)摚恢鼐腿绾文芸焖偻瓿蓪?xiě)作任務(wù)來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

先談?wù)勅绾慰焖賹?xiě)人的問(wèn)題，描寫(xiě)人物的方法很多，比如外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)以及環(huán)境烘托等等，在快速寫(xiě)人的寫(xiě)作過(guò)程中，當(dāng)然也會(huì)運(yùn)用到這些方法，但是在運(yùn)用這些方法時(shí)一切都要立足于快。我總結(jié)的寫(xiě)人文章的步驟和原則是：

1、品德定向

因?yàn)閷?xiě)人的文章，主要是要寫(xiě)出人的性格特征和品德。記正面人物，就要寫(xiě)出他的高尚品德，用以教育人和鼓舞人。記反面人物，就要寫(xiě)出他的卑劣品德，使之成為反面教員。因此，看到寫(xiě)人的作文題目，要立即進(jìn)行品德定向，確定表現(xiàn)這個(gè)人物什么樣的思想品德。譬如寫(xiě)《我的爸爸》這個(gè)作文題，你是要表現(xiàn)爸爸辦事大公無(wú)私、廉潔奉公、遵紀(jì)守法的高貴品質(zhì)，還是表現(xiàn)他精明強(qiáng)干、持家有方、治家有道的才能，仰或表現(xiàn)他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求的可貴精神，或是寫(xiě)爸爸對(duì)你的耐心教育和關(guān)心愛(ài)護(hù)。在作文中寫(xiě)爸爸的哪一個(gè)方面的品德，一接觸題目就要確定描寫(xiě)方向，不能有絲毫猶豫。又如寫(xiě)《我的朋友》這個(gè)題目，首先就要確定表現(xiàn)我的朋友的什么品德，是寫(xiě)他的助人為樂(lè)、善良心地，還是寫(xiě)他的勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)遵師的高尚品德。給所寫(xiě)的人物進(jìn)行品德定向，這是快速寫(xiě)人的第一步。

2、因德選材

把要描寫(xiě)的人物的品德定好描寫(xiě)方向后，第二步就按照要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行描寫(xiě)。所選的事例要足以表現(xiàn)人物的高尚品德，而且只能選表現(xiàn)人物定向品德的材料，不能表現(xiàn)定向品德的材料，即使再生動(dòng)感人也不能選入。一個(gè)方面的品德選一個(gè)典型材料就已經(jīng)足夠，不要重復(fù)堆壘，如果全文只寫(xiě)一個(gè)典型材料，通過(guò)一個(gè)典型事例來(lái)寫(xiě)人，那么這個(gè)材料就要寫(xiě)詳細(xì)一點(diǎn)，如果通過(guò)幾個(gè)材料來(lái)突出人物的高尚品德和性格特征，那么各個(gè)材料不要寫(xiě)的太詳細(xì)，每個(gè)材料都寫(xiě)的很細(xì)，勢(shì)必會(huì)加長(zhǎng)文章的篇幅，不但時(shí)間不夠，而且會(huì)給人一種冗長(zhǎng)的感覺(jué)。寫(xiě)人的文章和記事的文章不同，雖然都要寫(xiě)事，但是在寫(xiě)人的文章中的事例的完整性，沒(méi)必要把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)交代清楚，只要切取其中最能表現(xiàn)人物品德的片段就已經(jīng)足夠了，如果把事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果等來(lái)龍去脈寫(xiě)的完整無(wú)缺，不但不能突出人物的性格和品德，而且達(dá)不到快速寫(xiě)人的要求，而這一點(diǎn)恰恰是中學(xué)生作文中常犯的毛病，必須予以克服。

3、視材布局

選好足以表現(xiàn)人物的思想品德的材料以后，第三步就是根據(jù)所選材料的情況進(jìn)行布局安排，如果選了幾個(gè)不同的材料，試圖表現(xiàn)人物幾個(gè)方面的高尚品德，那就采用分類條陳的辦法謀篇布局，這樣能快速把材料安排好，如果試圖用一個(gè)典型事例來(lái)突出人物某一方面可貴精神，那么可采用順時(shí)空法來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，速度就快。

前面談的是快速寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法，下面再談?wù)効焖儆浭碌奈恼碌幕緦?xiě)法。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)人和記事的文章是很難截然分開(kāi)的。事在人為，人因事顯。寫(xiě)人要通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人的思想品德，而記事則一定要有人的活動(dòng)，但是嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，寫(xiě)人和記事的文章還是有區(qū)別的，不但二者選材重點(diǎn)不同，寫(xiě)作的目的也不相同，寫(xiě)人是為了表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品德，記事則是為了表現(xiàn)某一個(gè)特定的主題。寫(xiě)人的文章著眼于人物的思想和性格，而記事的文章則著眼于事件的完整性，因此以記事為主的文章，所記事件必須把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)及結(jié)果寫(xiě)清楚。記事的文章中也會(huì)寫(xiě)到人物的活動(dòng)，但人物的活動(dòng)要服從于事件的發(fā)展，不要過(guò)分考慮人物形象的完整性。下面具體介紹快速記事的基本方法和步驟。

1、迅速確定主題

碰到記事的作文題，第一步就是立即確定主題，學(xué)生的作文與文學(xué)家的創(chuàng)作不同，文學(xué)家創(chuàng)作的過(guò)程，一般要先有生活，有了題材，有了故事，再提煉主題，從生動(dòng)豐富的素材中提煉出主題以后再進(jìn)行寫(xiě)作，所以作家的創(chuàng)作一般是先有題材后有主題。學(xué)生的情況則不同，學(xué)生幾乎全是命題作文，在考場(chǎng)上，考卷上事先已經(jīng)命好了題目，學(xué)生只應(yīng)命而寫(xiě)，不能有絲毫的改變，改變了原題的題旨，就算是走題，一但走了題，作文就會(huì)泡湯，甚至有可能得零分。這種嚴(yán)格的奉命作文，是沒(méi)有素材做基礎(chǔ)的。一切題材都靠臨場(chǎng)發(fā)揮，臨時(shí)來(lái)選。怎么個(gè)做法呢？當(dāng)然只有根據(jù)主題的需要來(lái)選。因此，要想材料選的快，選的準(zhǔn)，選的好，就必須先確定主題。確定了主題，就像射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)。有些學(xué)生寫(xiě)記事的文章，開(kāi)始遲遲不能動(dòng)筆，一下想寫(xiě)這件事，一下又想寫(xiě)那件事，根本的原因就是頭腦中沒(méi)有確定好主題，因而沒(méi)有選材的標(biāo)準(zhǔn)。象一個(gè)行路人走到十字路口，心中沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，那就只能在十字路口徘徊，白白的耽誤時(shí)光。所以說(shuō)，快速記事的第一步，就是按題目的要求迅速確定好文章的主題。

2、根據(jù)主題選材

學(xué)生的應(yīng)命作文一般是先有主題后有題材，用這個(gè)公式表示就是：題目—主題—題材—寫(xiě)作，當(dāng)然，在某種特殊情況下，也有可能是先有題材后有主題，但這種情況是不常見(jiàn)的。確定好主題以后，第二步便是迅速根據(jù)主題的需要選擇記敘材料。譬如寫(xiě)《難忘的一件事》這個(gè)題目，初中學(xué)生，在社會(huì)上已經(jīng)生活了十幾年，經(jīng)歷的事情不少了，可能有許許多多的事令自己終身難忘。現(xiàn)在該寫(xiě)哪一件事呢？只要根據(jù)自己要表現(xiàn)的主題來(lái)選擇，很快就可以拿定主意。譬如你要歌頌好人好事（如08年的四川大地震），你就可以寫(xiě)一方有難，八方支援的動(dòng)人事跡；你要表現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)取心，你就可以寫(xiě)刻苦學(xué)習(xí)，迎難而上的事跡；當(dāng)然，根據(jù)你所要表達(dá)的不同主題，你還可以寫(xiě)老師對(duì)自己的一次批評(píng)，寫(xiě)爸爸媽媽對(duì)自己的一次責(zé)罰等。到底寫(xiě)哪件事，只能由要表達(dá)的主題來(lái)決定。選材要由主題來(lái)決定，對(duì)所選定的材料進(jìn)行剪裁仍然要由主題來(lái)決定。對(duì)一件事情中的情節(jié)，哪里要留，哪里要去，哪里要詳寫(xiě)，哪里要略寫(xiě)，都要按照主題的要求來(lái)決定，總的原則是，能表現(xiàn)主題的就詳細(xì)寫(xiě)，不能表現(xiàn)主題的就略寫(xiě)，或舍棄不寫(xiě)，主題在心中選擇、剪裁就會(huì)快速。

3、應(yīng)順時(shí)空布局

文章謀篇布局的方法是多種多樣的，但是記事的文章，要做到快速行文，最好的辦法就是按時(shí)間順序或空間順序來(lái)記敘。因?yàn)檫@樣來(lái)布局，寫(xiě)起來(lái)有現(xiàn)成的線索可以遵循，思路順暢，條理清晰，速度也就快了。

最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，無(wú)論是寫(xiě)人還是記事，都要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所謂細(xì)節(jié)就是足以表現(xiàn)主題的細(xì)微末節(jié)，很多學(xué)生寫(xiě)的寫(xiě)人記事的文章之所以不生動(dòng)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)描寫(xiě)，情節(jié)是骨架，細(xì)節(jié)則是血肉，迅速找到具有典型意義的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)于刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題有非常重要的作用，在作文中千萬(wàn)不能因?yàn)樗羌?xì)微末節(jié)而輕視了它，在快速作文中，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)尤其顯得重要。一滴水可以反映整個(gè)太陽(yáng)，作文中有了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就可以省去很多復(fù)雜的敘述和枯燥的介紹，因而成文也就快，所以按照應(yīng)順時(shí)空的方法來(lái)布局，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，成文速度就快了。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇叮S即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ恕Ｋ?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!