第一篇：2010年初中政治教學論文 在思品課中感悟親情

德育：在思品課中感悟親情

親情是人世間最真切最樸素最珍貴的感情，親情是維系家庭的紐帶，又是社會人際交往的基礎。由于中國的傳統習慣“君子重于行而輕于言”，不少家庭缺乏心靈的溝通和感情的互動，親情往往是家長對孩子的單向行為，卻得不到孩子的反饋和回報。久而久之，這些“小皇帝”“小公主”就會養成唯我獨尊的不良習慣，缺乏家庭責任感，偏離全面發展的軌道。

時代呼喚親情教育，政治教師應該利用課堂這一主陣地，擔負起親情教育的責任。筆者在《思想政治》第七冊“尊重他人是我的需要”一文的講授過程中，進行了這樣一個活動。

師：大家都記得自己的生日嗎？

生：記得。

師：你們的生日是怎樣過的？

這一下，教室里像炸開了鍋。

生：“爸爸、媽媽給我買蛋糕和許多我喜歡吃的零食。”

“爸爸、媽媽會帶我去吃肯德基。”

“我的爺爺、奶奶、外公、外婆，他們都會過來，給我帶來許多生日禮物。”

“我爸爸會帶我去飯店撮一頓。”

“我媽媽會帶我買新衣服。”

??

師：大家的生日都過得豐富多彩。那么，有誰記得父母的生日？

這一下，同學們你看看我、我看看你，稀稀拉拉地舉起幾雙小手。教室里的空氣一下子沉悶起來。

師：能夠記住父母生日的同學都是孝子，沒有舉手的同學并不是沒有孝心，只是在這方面還沒有足夠重視。今天的課后作業是回家打聽并記住父母的生日。下面大家來討論一下，如何幫父母過生日？

同學們展開了熱烈的討論，有的說給父母買禮物；有的說幫父母做家務；有的說把零花錢攢起來，等爸媽生日的時候買一個生日蛋糕??

當同學們討論的熱火朝天的時候，我適時給學生指出：父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長，為我們的健康成長和快樂生活付出了很多，我們有責任去回報他們、關心他們、孝敬他們。孝敬父母，不僅要有孝心，更要有孝行。不過，我們現在還小沒有經 1 濟能力來孝順父母，但對父母精神上的安慰、感情上的體貼和生活上的照顧是完全可以做到的。我們可以在父母生日的這一天，對他們說“爸爸我愛你、媽媽我愛你”、“爸爸生日快樂、媽媽生日快樂”；我們可以自制一張賀年卡；可以幫父母做一些力所能及的家務事等。同學們，親情也要用愛澆灌的，過兩天是“三八婦女節”，請大家以實際行動來慶祝媽媽的節日，好不好？“好！”同學們響亮地回答。

在下節課上，我們對此活動進行了交流。有個女生搶著發言：“我給媽媽買了一個發飾，裝在包裝袋里，掛在門鎖上。還在披發的媽媽，立即扎起了馬尾辮。到了單位，不停地向人炫耀，招惹了許多嫉妒的目光。”

“我在中午放學回家經過花店時，花三塊錢買了一枝百合。”

“我買了一枝玫瑰，送給媽媽時，媽媽激動的直說：‘這是我一生中第一次收到玫瑰花，女兒到底是媽媽的貼心小棉襖，比你死腦筋的老爸強多了。’”

“我給媽媽畫了一張明信片，寫了一句‘媽媽節日快樂’。媽媽很高興地說：‘我的兒子長大了，懂得孝順媽媽了，這是媽媽收到的最珍貴的禮物，我要把它好好收藏。’”

“那天中午吃好飯后，我主動提出并幫媽媽洗碗。向來衣來伸手、飯來張口的我的這一舉動著實使父母刮目相看。”

“我的媽媽在北京工作，我給媽媽寫了一封信，向她匯報了自己的學習、生活和思想狀況。”

“說老實話，我并沒有給媽媽準備任何禮物。”一個男生站起來。“自從爸媽離異后，媽媽總是數落我的不是，我老覺得自己是個多余的人。這天中午我推門回家，看到孤獨的媽媽正在為我忙午飯，我由衷地說了聲：‘媽媽，你辛苦了！’媽媽怔了一下，旋即轉過身來抱著我潸然淚下：‘兒子，你要為我爭氣。’那一刻，以前所有的委屈蕩然無存，我忽然覺得自己應該迅速長大，成為真正的男子漢，保護媽媽、孝敬媽媽，讓媽媽為我感到驕傲。”

教室里突然爆發出雷鳴般的掌聲，同學們都被他的發言感染了。我不失時機地讓同學們談談活動后的感受。

“原來我總以為自己是小孩，給我吃、給我穿、滿足我的要求是父母的責任。現在我懂得了關心、體諒父母是我們義不容辭的責任。”

“去年我生日那一天，爸爸、媽媽沒給我買蛋糕，我為此還哭了一場，慌得他們第二天給我補買了一個。現在想想很慚愧，父母養我這么大，我從來沒有給他們過個生日、節日。”

“我也是，每年拿到新的掛歷時第一件事就是在我生日這一天上打上紅五角星。然后在生日前幾天就不斷地設計自己的生日。我總是向父母索取的太多而奉獻的太少。”

“其實父母對我們的要求是很少的，一句溫馨的問候、一張賀年卡、一份小小的禮物、一枝花朵或做一次力所能及的家務事都足于打動他們的心。通過活動我懂得了關心、尊重他人是我的需要也是他人的需要。今后我要學做有心人，在平時要關心、體貼父母，好好學習，積 2 極上進，爭做‘三好學生’。”

同學們的肺腑之言使我也為之動容，當時我覺得任何空洞的說教都顯得蒼白無力。孩子的心就像一片廣袤的土地，種植親情和愛心便會收獲友愛、尊重、寬容和同情。只有讓學生親近生活、感悟生活，自主領悟、自我反省、自我調整，自我教育，才能激發學生對父母的敬愛之情，提高在日常生活中孝敬父母的自覺性，增強家庭的責任感，才能使他們體會到生活的真諦。

第二篇：初中思品課教學中素質教育研究論文

摘要：作為新課改的教材，初中《思想品德》（簡稱《思品》）畢竟開辟了適應素質教育要求的改革先河。隨著新教材在教學實踐中日臻完善，思品課的教學一定能夠發揮其應有的德育主渠道作用。本文即是筆者根據多年思品課堂教學實踐總結出的心得體會，以供大家參考。

關鍵詞：初中教學；思品課堂；素質教育

強化思品課教學中的素質教育，是全面貫徹教育方針，推動素質教育的重要組成部分，是學校德育工作的主陣地。是提高學生政治、思想、道德覺悟的重要課程。它是一門知識性、思想性、政治性高度統一的學科。思品課這種特殊性決定了它的主要任務和素質教育目標是向學生傳授政治理論知識，提高學生的政治理論水平和利用政治理論解決實際問題的能力，培養學生良好的道德情操和思想品質。具體地說，通過思品課教學，向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀，以及核心價值理念，讓學生了解黨和國家的法律、法規和各項方針政策，學習政治經濟常識、社會公德等政治理論知識，并通過與課本內容相聯系的社會實踐活動，促進學生理論聯系實際，進行自我教育，提高其理論水平，增強其道德意識、法紀意識、競爭意識、風險意識和創新意識。通過思品課教學，糾正學生的錯誤觀念，提高學生的思想覺悟，堅定正確的學習立場，培養學生良好的道德品質，使他們樹立崇高的理想，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成自尊、自愛、自強、自律的心理素養，成為“四有”和有奉獻精神、拼搏精神的創造型人才。因此，上好初中思品課有著重大實現意義和長遠的歷史意義。現就初中思品課的任務和素質教育目標，結合社會實際和學生實際，談幾方面切實可行的思品課教學中強化素質教育的工作思路。

１提高認識，明確目標

作為思品課教師，必須提高在思品課教學中強化素質教育的認識，明確思品課的教學目標，把握該課程使學生明理（向學生傳授政治理論和常識），用理（運用政治理論指導、解決實際生活中的問題），對學生進行導行（陶冶情操、指導操作），育德（培育道德風尚和思想品質）的核心作用，切實提高學生素養。思品課就是注重學生德、智、體、美、勞等“五育”的培養，全面提高教育教學質量。“五育”等幾方面是互相滲透、互相依存、互相制約、互為條件的，但其中德育為首。德育包括政治教育、思想教育、法紀教育、道德教育、心理教育。

２改革完善教材，發揮教材職能

思品課是德育工作的主渠道、主陣地。教材的編排，必須體現它的基本性質和主要任務，必須符合青少年的身心發展特點和規律，結合各年級學生的年齡特點和思想實際，貼近學生的生活和學習，把材料的典型性、針對性、趣味性結合起來，把對學生的知識、能力、品質教育結合起來，走出歸納法、演繹法編排教材的舊模式，杜絕盲目求全、求細的傾向，在具備一定知識體系的基礎上，在可操作性上下功夫。既要編入對學生進行政治常識和理論知識教育的理論篇，又要編入與理論有密切聯系的、有正反兩方面典型事例的事例篇，還應編入供學生討論分析，讓學生回答和解決的相關問題，使他們從中得到教育的案例篇。并對編入內容的各章節提出知識、能力、覺悟的基本要求，對大綱教材進行一定程度的糅合，使教材既注重基本的政治理論教育，又注重理論聯系實際的操作，讓學生在學習中能夠學到知識，看到榜樣，吸取教訓，運用理論，參與實踐，進行自我教育。真正發揮教材的教育職能，達到素質教育的硬件要求。

３提高教師素質，優化教學方法

思品課能否收到良好的素質教育效果，取決于教師的素質和以之相聯系的教學的組織者和實踐者，教師的學生觀、教育觀、思想覺悟、道德情操、行為習慣、自身人格形象等，自覺與不自覺地對學生起著示范作用，對他們具有潛移默化的影響。提高思品課教師素質，優化思品課教學，是抓好思品素質教育的關鍵。為此，思品課教學的選擇使用上，要特別強調德才兼備。在此基礎上，還要把好職前的教育關，切實抓好教師的政治思想教育和職業道德培訓；把好在職教師的管理關，加強引導和管理，不斷強化教師的為人師表意識，使教師的職業理想得到升華；把好教師職后的進取關，注意總結提高，及時糾正錯誤，大力推廣先進經驗，不斷進取。要不定期地讓教師廣泛接觸社會、接觸實際、了解國際、國內形勢，不斷加強教師對社會發展理論升華的感性認識。在教育方法方面，要改革思品課單一的課堂教學模式，把思品課的課堂教學和課外活動的教育陶冶結合起來，采取課上課下、言傳身教等把學校教育和社會生產生活緊密結合，為學生創造實踐的機會，組織學生在實踐中接觸社會，了解社會，培養他們運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，發揮學生的創造才能。同時，要緊扣教材，結合學生實際，及時發現學生的缺點和錯誤，幫助教育他們，盡可能采用學生樂于接受的方法進行教學，使他們的政治理論水平，解決問題的能力，思想道德水準，創造才能等得到提高。

４改革評價方法，完善評價機制

改革應試考試的評價模式，是強化思想政治教育，提高學生思想政治素質的關鍵。思品課的知識部分，可以通過筆試來體現；學生運用政治理論解決實際問題的能力，要在理論與實踐的結合中才能得到驗證。學生的道德品質、政治思想覺悟，又只能在日常生活、學習和工作中反映和折射。加強思品課中的德育品質和思想覺悟教育，就必須首先排除來自應試教育的誤導和干擾，取締純粹用考試分數來評價學校和教師德育工作，用考分來衡量學生思想政治好壞的錯誤做法。真正實現思品課的素質教育。學校和教師要加強學生的操行督導，建立學生測評檔案，客觀地評價和反映學生的日常操行情況。另外，教育主管部門應重新確立評價學校和教師德育工作的措施，制定一個用學生政治理論的考試成績，學生運用理論知識的能力和學生日常行為品質相結合的科學、客觀的評價制度，從而使評價機制對思品課的教學真正起到推動和促進素質教育健康發展的導向作用。

參考文獻：

［１］馬勇．初中思想品德教學點滴談［Ｊ］．新課程：教育學術，２０１０（５）．

［２］徐寶慶．初中思想品德課教學點滴談［Ｊ］．陜西教育：教學版，２０１２（１１）．

［３］金敬南．初中思想品德教學［Ｊ］．中外企業家，２０１５（１５）．

第三篇：初中思品教學論文

淺析更新思品教學理念，改進思品教學

黃陂區塔爾中學

柳發新

新思品教學大綱明確提出：“教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開改性問題，給學生提供探索的機會，讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，將自己融入思品教學過程。”為此，在思品教學中，要求教師必須適應這種新要求，不斷學習和更新教育理念，改進思維方式，教學模式及方法，真正做到放開手腳，充分發揮學生自身才能，使其真正參與到教學活動過程中，激發其對學習的興趣，調動其學習的積極性、主動性，變枯燥為有趣，變苦學為樂學、好學，進而收到思品教學的實效。

更新教學模式，改進教學方法

思品教學活動是教師和學生的雙邊活動過程，在這一過程中，為適應素質教育的新形式。一方面，思品教學必須打破以教師為主的傳統教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，變教師“講”為主為學生“學”為主，變教師是“演員”、學生為“觀眾”為教師是“導演”、學生是“演員”的師生同臺“演出”，使教師在教學中的主導作用與學生的主體作用更積極、更有效的統一起來。其中更為重要的是充分調動和發揮學生的積極性，使其真正參與到教學活動中。另一方面，在教學中應針對不同內容，采用講授法、課堂討論法、教師指導法、調查法、實例教學法等不同方法，打破課堂教學一支筆、一本書、一張嘴一統天下的局面，把錄音、錄像、電影、電腦等切實引入課堂，在客觀上形成有利于學生獨立思維和創造性學習的有利環境。

營造民主、寬松、和諧的教學氛圍著名心理學家曼德勒提出：“環境刺激引起認知解釋，認知解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗。”明確道明了情境對情緒的影響。現實生活中，每個人都有這樣的感受：在心情良好的狀態下學習、工作、生活會精神飽滿，思維流暢，思路開闊，動作敏捷；而在心情低落或壓抑時會感受到精神恍惚，思路阻塞，動作遲緩等。無疑，民主、寬松、和諧的課堂氣氛會使學生心情愉悅，進而增強其對知識的渴望，積極地參與到教學活動中，其內在的學習潛能也可更好地得到發揮，使教師和學生之間產生一種“心理相容”、“情理交觸”的心理氛圍，從而取得“情通而理自達”的效果。因此，教師要關注學生的情緒體驗，積極鼓勵學生提出自己的不同見解，使其智慧火花得到閃現。

理論聯系實際，注重學生創造性思維能力的培養列寧曾明確指出：“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐。而理論只有被廣大人民群眾所接受，才能轉化為人民群眾的自覺行動。”要讓思品教學更好地取得實效，真正達到提高廣大青少年思想品質和道德覺悟的目的，應當做到以下兩點。

其一，從學生周邊實際和社會發展實際出發，做到理論聯系實際，深入淺出，變枯燥乏味為有趣有味。如在講授“世界舞臺的中國”時，聯系我國在解決朝核問題、印度洋海嘯中，中國進行大規模的對外援助等內容；目前我國國民生產總值居世界第四，進出口總額居世界第二，對世界經濟貢獻率達13％以上；中國在法國、美國成功舉辦文化年活動；2008年北京奧運、“嫦娥一號”成功發射、“神七太空行走等政治、經濟、文化發展的重大社會熱點，使其自覺不自覺地感悟到中國是世界上變化最大、發展最快的國家之一，感悟中國國際地位日益提高的現實，進而培養其愛黨、愛國的自覺性。在講到集體經濟及其多種實現方式時，系到農村家庭聯產承包責任制及鄉鎮企業等身邊實際，從而提高了其認知能力，激發了其學習興趣，提高教學效果。

其二，教學中注意學生創造性思維能力的培養。學生學習的過程，不是簡單的接受知識的過程，而是創造性思維勞動的過程。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”這里的需要，實質是一種潛在的創新意識和創新精神。因此，教師在教學中必須充分重視加強創新思維培養，使學生學有所得，才能真正把學生吸到教學活動中，增強學生學習的積極性、自主性和創造性。

實現智育和德育的有機統一

思品課兼具智育和德育兩大功能，從學科知識的角度來講，從屬于于社會科學領域，從這一角度講是智育；從進行馬列主義、毛澤東思想教育，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀角度講，這又是德育。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”對于思品課教學來講，尤其如此。一方面，加強馬列主義知識教育，豐富學生頭腦，有利于提高學生的思想認識，使之具有堅定確的政治方向，明辨是非善惡，熱愛科學，追求真理，促使其思想品德的形成與發展；另一方面，正確的思想、健康的情感、堅強的意志、良好的習慣的培養，又制約學生的學習目的、方法和毅力，促使其珍惜時間、自主學習、不畏艱難、勇攀高峰，因而，在思品教學中要堅持科學的育人觀，既要反對重智輕德，又要反對重德輕智的錯誤做法，切實做到既教書又育人。

適應學生身心發展的特點和需求，注重學生的養成教育

思品教學活動要遵守教育教學規律，適應學生身心發展的特點和需求，切實做到有的放矢，才能收到實際效果。思品教學活動本身不是簡單的知識傳遞，更為重要和更為根本的是學生思想品德的養成教育活動。這就要求我們在思品教學中必須堅持以育人為中心，而不能把它當作簡單的“智育”過程來完成。也正是如此，在教學中就更需要適應學生的身心特點和認知規律，貼近其心理需求，符合其思想實際，充分考慮學生的實際接受能力，使其樂于接受。從而使學生自覺地運用所學知識指導自己的學習生活實踐，轉化為實際行動，達到知與行的統一。

第四篇：小學思品課教學感悟

小學思品課教學感悟

小學生有強列的好奇心和求知欲,又有著豐富多彩的情感世界,對周圍的環境好奇、敏感、喜歡模仿,但真偽判斷能力差，對某事的判斷容易出現偏差，甚至出現一些盲目模仿的現象。做好小學生的思想品德教育，顯的尤為重要。根據本人在小學思想品德課的教學談幾點看法及感受。

一、要注意情感教學

在教學中，教師應注重情感滲透，小學生也因“親其師而信其道”，從一些小故事中明白其中的道理，從感情上不自覺的受到感染，能使小學生有感而發，從而對小學生起到思想品德教育的作用。根據課本中的內容聯系中外、古今的名人、名事做感情方面的滲透，讓小學生們從中體會出世界萬物的聯系，感悟人世間的真情。讓正直、誠實、勇敢、善良、艱苦樸素、珍惜時間等一些優良品質，在頭惱中自然而然的形成，然后慢慢的去指導自己在**常學習中的行動，以后逐漸變成行動的指南。從一些非常感人的家庭故事中，逐漸體會家庭生活的溫暖。例如，通過學習第一單元“父母對我的希望”，理解父母對子女的關心愛護之情，知道父母之愛是是人世間最純結、最無私的感情。當父母的希望給自己帶來苦惱時，要學會與父母溝通，體會溝通之后的快樂！從而在小學生的心中形成一些感恩之心、手足之情的思想。讓學生們實實在在的感覺到自己生活在一個充滿愛的世界里，要讓他們有一顆純潔美好的心靈。這樣他們在以后的生活中遇到困難、搓折

時、甚至做某事失敗后，不會做出一些讓人易想不到的事，甚至是過激行為，造成一些自己不能負責的行為，對社會造成不良影響。

二、在生活中受到教育

在小學思想品德課的教學中，教師若有意無意的把教學與生活聯系起來，對培養小學生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，就要注意挖掘學生們在生活中的點滴小事。從**常生活中的小事感悟生活，從中受到教育。比如，在學習現代通信方式的種類及方式時，孩子們一下子就想到了網絡，,大多數學生認為上網就是打游戲,知道上網成癮者會給學習生活帶來的危害,但不可能明白上網能給學習帶來的方便或者上網的樂趣。這時我就正確引導學生在信息時代網絡的重要性,鼓勵學生上網, 網絡即有利也有弊，討論上網時該注意哪些問題？該不該玩游戲？孩子們七嘴八舌，爭得面紅赤耳，有的說不能玩的時間太長，有的說不能迷戀游戲，也有的說不能瀏覽不健康的網站，還有的說應該遵守網絡規則，這是我就介紹一些有利于孩子們身心發展和學習需要的健康網站給學生，同時強調上網不僅是玩游戲,更重要的是在網絡中尋找我們所需要的知識，提高我們的思維視野。孩子們的學習積極性很高啊！并能正確對待上網。

三、在游戲中受到教育，學到知識。

在教育方式上，更要體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標。擺正學生在學習中的主體地位。以思想品德課的綜和知識和小學生的親身體驗為載體，不斷地誘發小學生主動探索的動機，例如在學習了“做個小小的發明家”一課后，很多學生都想搖

搖欲試，為此，我就鼓勵孩子們大膽去設想，去動手，孩子們按興趣分成幾個小組，第一個組想在自己騎的自行車上設計安裝一個小小的打氣筒，即輕巧還方便：第二個組想在自己書寫的鋼筆上裝一個微型的魔筆，當自己把字寫錯時便于清除：第三個組想把教室里開的花的花期延長一些，好讓同學們在這一學期都能看到鮮花;；同學們的想像很不錯，有了初步的方案，就要動手實施，說做就做，同學們按組去行動，盡管還沒有靠譜，但我鼓勵學生只要去摸索，去思考，去觀察，持之以恒，最終有一天會成功，到那時，你自己就是一個發明家了。這樣既可以獲得多方面的知識，又培養了優秀的思想品德，使學生在生活中真正成為學習的小主人，從生活中受到思想感染。

總之,觀念帶動更新,新課改下的思品課必須立足于學生的發展,必須關注學生的未來,教師要結合實際,開動腦筋想辦法,使思品課真正起到陶冶情操、凈化靈魂的作用,成為指引學生在人生道路上健康成長的重要航標。

第五篇：初中思品課教學案例

初中思品課教學案例

魯教版七年級下冊思想品德

第二單元第三課《做自立自強的人》

第二框 告別依賴 走向自立

交口初級中學

張莉莉 [課型] 新授課 [教材分析]

1、教學內容分析

本課是七年級下冊教材第三課走向自立人生的第二框題。是在對自尊自信以有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生正確認識自立，學會自立的方法，走自立之路，做自立自強之人。本課內容主要分三個層面：一是認識自立；二是學會自立；三是走向自立。這三個層面層層遞進，教學處理過程中環環相扣，循序漸進。

2、學生情況分析

現今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是獨立性和依賴性并存交錯的時期，需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活能力，以便為將來走自立人生打下堅實的基礎。

[教學目標]

1、情感態度價值觀目標：為使學生成為自強的人做好知識和心理上的準備。

2、能力目標： 幫助學生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力

3、知識目標：通過教學活動，引導學生分析依賴的危害，深化對自立的含義和表現的認識。

[教學設想] 根據“自主式五步教學法”的五步教學模式，我將本課教學大致劃分成這幾個環節：

第一個環節是激趣明標，我通過《我們靠自己》的故事激發學生的學習興趣引入新課，并明確教學目的，時間大約五分鐘。

第二個環節是自主學習，要求學生通過自主學習相關內容。要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題標出，以便于下一環節通過與小組同學進行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個環節是合作展示，要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提出，通過與小組同學進行討論探究。學生自由講解答案，針對學生講解時出現的錯誤或不妥之處，教師應及時啟發，引導學生發現，讓學生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個環節是當堂檢測，要求針對本節課教學目標，精編精選當堂達標訓練題，進行當堂達標測試。要求學生限時完成測試題。大約十五分鐘。第五個環節是小結提升，要求學生對本節課所學的知識進行總結整理，大約五分鐘。

[教學重點]

1、明確自立和自主的關系

2、多實踐多鍛煉

[教學難點] 明確自立和自主的關系 [教學方法] 自主式五步教學法 [教學手段] 多媒體輔助教學 [教學過程]

激趣明標：

我通過《我們靠自己》的故事激發學生的學習興趣引入新課，并明確教學目的。

自主學習：

要求學生通過自主學習完成下列任務，同時將自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題標出。

1、依賴的危害有哪些？

2、告別依賴的一個重要表現是什么？

3、怎樣才能成為真正自立的人？

4、什么是自主？ 合作展示：

1、有的同學說：“依靠就是依賴，要自立就要拒絕父母、長輩和老師的任何幫助。”這種說法對嗎？為什么？

2、議一議：這個書生是個自立的人嗎？為什么？（課本第42頁）

3、假如你是某個公司的總裁，你會招聘課本第40頁案例中的那個年輕人嗎？如果不會，你想招聘什么樣的人？

學生自由講解答案，并討論探究自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題，針對學生講解時出現的錯誤或不妥之處，教師應及時啟發，引導學生發現，讓學生的思想水到渠成。

當堂檢測：要求學生限時完成測試題

1、以下對“自主”的說法錯誤的是（）A．自己的事自己負責的前提是自主

B．自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責 C．自主，不僅是一種權利，更是一種能力

D．自主就是所有的事情都要自己說了算，不能聽任何人的意見

2、新的《中學生日常行為規范》要求中學生要努力把自己培養成為自尊、自愛、自立、自強的人。培養自立能力最基本的就是（）

A．立足于自己當前的生活、學習，從小事做起 B．有偉大理想，從大事做起

C．得到社會的關愛 D．所有的事情都要自己做，不要任何人的幫助

3、下列日常生活中的行為不利于培養自立能力的是（）

①小強按時獨立完成家庭作業 ②小琪進入九年級后，媽媽在學校附近租房陪讀

③小杰的媽媽看到他學習任務重，從不讓他做家務

④小櫻總是無條件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4、有些學生的依賴性強，往往是受了家庭的影響，包括家長過份溺愛，以致缺乏獨立能力，甚至連生活自理能力也有缺陷。要克服這種依賴心理，培養自立意識，除要求家庭提供條件外，更需要有足夠的毅力，在改變自己的過程中也改變環境。這說明（）

A．克服自己的弱點要有韌勁 B．克服自己的弱點重在行動

C．要正確認識自己的弱點 D．對弱點的形成，最初起重要作用的是家庭

材料題：在我們的學習生活中，常會看到這樣的現象；有些同學遇到難題不會做，不做任何思考就抄別人的作業；同學之間有了一點點小麻煩，就找老師訴苦；衣服臟了就讓父母洗；等等

（1）上述現象反映了什么心理？

（2）請你分析這種心理的危害。

（3）請你提出克服上述心理的辦法。

小結提升：

對本節課所學的知識進行總結整理 [課后反思] 這節課是我學習并運用“自主式五步教學法”的五步教學模式，打造以學生為主的高效課堂，把課堂還給學生，培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、語言組織能力、創新思維能力所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品課教學中的一些具體做法總結出來，希望能得到大家的指正。

根據課標要求及學生實際情況，我將新課學習分為以下二個環節：

一是準備階段，也即前置性學習階段。根據思品課的教學任務，每節課前我都會將下一節需要事先搜集的資料或者情景劇等任務布置給大家，當然各小組的任務力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。

二是課堂學習階段。

第一個環節是激趣明標，我通過激發學生的學習興趣引入新課，并明確教學目的，時間大約五分鐘。

第二個環節是自主學習，要求學生通過自主學習相關內容。要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題標出，以便于下一環節通過與小組同學進行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個環節是合作展示，要求學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提出，通過與小組同學進行討論探究。學生自由講解答案，針對學生講解時出現的錯誤或不妥之處，教師應及時啟發，引導學生發現，讓學生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個環節是當堂檢測，要求針對本節課教學目標，精編精選當堂達標訓練題，進行當堂達標測試。要求學生限時完成測試題。大約十五分鐘。

第五個環節是小結提升，要求學生對本節課所學的知識進行總結整理，大約五分鐘。

總之，我是緊緊圍繞“自主式五步教學法”的五步教學模式也就是“激趣明標———自主學習———合作展示——當堂檢測——小結提升” 五個教學環節來設計課程和展開教學的，當然由于經驗等問題，在具體課堂調控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學實踐中不斷學習、總結提高，但同時實踐也證明，“自主式五步教學法”的五步教學模式，打造出了以學生為主的高效課堂，把課堂還給了學生，大大地調動了他們的學習積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率。