第一篇：班班通、校信通與初中數學教學整合

班班通、校信通與初中數學教學整合

摘要

1、班班通教學平臺、校信通正在改變我們的數學教學過程與模式，它將改變數學教育的重心、內容與方法，給數學實驗、家庭教育與教后教學反饋、評價提供可能，在數學與學生的認識之間架起一座橋梁，培養學生學習數學的興趣、提升教師的教育效果和學生學習的效率。

2、教學應用軟件和河南移動校信通數學學科網絡資源已初步完善，制約兩者與數學學習效率提升的主要因素已轉化為教師和學生對多媒體技術及校信通平臺的了解和掌握情況。

3、實現班班通、河南移動校信通與初中數學教學整合的策略，強化教師、家長以及學生對班班通系統、校信通同步課堂的了解和掌握

關鍵詞

班班通；校信通；數學教學；整合策略

《新課程標準》指出： 數學教學應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把應用現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具。

實踐中的班班通網絡多媒體教學應用平臺和校信通具有強大的資源整合及教學應用功能，硬件系統包括多媒體教學機、投影儀、交互式電子白板等教學設備，為教師提供了一個完整、高效的網絡教學環境，為教師備課提供了優質的教學資源，為教師授課、學生自主學習提供了高效的課堂教學互動平臺。該平臺改變了傳統的教學模式，實現教育手段現代化。在數學課堂教學中采用多媒體教學已成為許多教師努力嘗試的教學模式。經過三年多的教學實踐，我認為班班通網絡多媒體教學應用平臺和河南移動校信通數學學科資源對于提高教學效率，有效地利用課堂45分鐘，擴大知識容量，激發學生的學習興趣有其獨特的作用，及時準確的反饋學生在家學習情況，提升教學效率和學生學習水平，發揮了不可替代的效果。

一、班班通網絡多媒體教學應用平臺。

班班通網絡多媒體教學主要分為兩大系統，一為教師備課系統，二為教師授課系統，其中教師備課系統主要用于教師備課過程，配合教師備課電腦使用，是依據備課流程為中小學教師提供豐富的同步教師資源和拓展資源。教師通過該系統進行資源整合和課件制作，實現快速備課。教師在備課過程中可以瀏覽到由威科姆資源中心整合的教師資源和專題活動資源，同時瀏覽系統中共享的校本資源和均衡資源，然后依據教學設計搜索、瀏覽、篩選、收藏合適的課堂教學資源；同時教師可以下載資源，進行整合，完成個性化課件的制作并上傳至“教師文件夾”中，以方便教師授課使用。備課系統也為學校搭建了一個校本資源、均衡資源共享平臺，幫助學校逐步建立具有學校特色的資源庫。

教師授課系統服務于教師課堂教學，配合教學機、電子白板、投影使用，是一個集成豐富教學資源的互動平臺，主要包含教師資源、專題活動、校本資源、均衡資源、教師收藏、教師文件夾和U盤資源等欄目。該系統支持按照教材體系結構分類檢索教學資源，同時能夠同步顯示備課系統中上傳的資源；教師可以依據教學需求對個性化資源進行在線展示，并利用白板工具提高教學效果。授課系統不僅可以高效展示已經形成的資源，還可以幫助教師實時記錄課堂生成性資源，實現了教學媒體與課

堂教學的深層次整合。

二、河南移動校訊通同步課堂。

“校訊通”是利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育網絡平臺。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統。他可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現。他充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。

其中河南移動校信通“校訊通—同步課堂”。更是把精煉的手機短信和豐富的互聯網應用結合起來，達到了如下功效：1)教師：通過同步課堂平臺推送教學輔導資源、習題，同時向家長發送同步輔導短信；2)家長：通過手機短信及登錄同步課堂平臺知曉孩子的學習進度、學習的重點、難點和輔導方法，有效的指導孩子進行預習和復習；3)孩子：在家長的指導下，在同步課堂平臺上學習與課堂教學同步的教學輔導資源和習題。

三、班班通、校信通網絡多媒體教學應用平臺為數學教學的發展展現了新的機遇。

數學教學將從重視培養學生的空間想象和運算技能轉向側重于培養學生對數學的思想、方法及其應用的掌握和理解上。長期以來，很多學生及家長，甚至部分教師認為數學不過是枯燥乏味的空間訓練和無邊無際的代數運算，現在人們可以期望數學教育將可以用更多的時間讓學生去思考和理解更本質、更需要智能的方面，如增加學生提出問題的能力，而不是把主要精力放在計算與運算上；加強學生對數學的應用與價值的評價等等。這樣，就可以達到幫助學生深入地思考數學、更容易地推廣和應用數學，從而通過對與現實生活有關的數學問題的解決，增加學生的學習數學的動力。

班班通網絡多媒體教學應用平臺可以應用于模擬情景，給數學實驗提供了可能，使數學概念、理論及數學問題容易地用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達．學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果，又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現成為可能。

班班通網絡多媒體教學應用平臺的融入利于創設新穎的教學環境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數學課堂轉為“數學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與能力得到發展．

四、班班通網絡多媒體教學應用在數學課上的應用正在數學與學生的認識之間架起一座橋梁。

人類的思維空間是三維的，即語言、形象和音響。然而我們的傳統教育卻幾乎局限在一維或二維言語空間上，這樣學生的學習過程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的世界里了，一般來說，學校的教育目標與兒童的有限生活經驗并不相符，這就導致在學生的認識與學校對他們的要求之間出現了一條鴻溝，信息技術確實可以在這條鴻溝上架起一座橋梁。

五、采用班班通網絡多媒體教學應用在數學教學上的不利因素。

在實踐中，班班通、校信通網絡多媒體教學應用技術已初步完善，但與數學教師教學的整合以及與家長、學生的密切聯系才剛剛起步，時間還比較短，很多教師、家長和學生在計算機網絡、數字化資源、教學軟件的了解和熟練使用已成為成了制約整合的瓶頸。它們主要表現在以下幾個方面：

1、輔助教學的軟件已比較系統系統，精品軟件層出不窮，但教師、家長、學生每天忙于具體的事物，自身業務水平有待提高。

盡管現在輔助教學的軟件非常多，特別是網上資源豐富多彩，能適合數學教學的軟件如PPT、幾何畫板等技術已經十分成熟完善。用信息技術可以產生豐富的視聽效果，以此來刺激學生的感官，可以激發他們的學習興趣。但有些教師對軟件不熟悉，應用不老練，制作的數學課件，背景畫面復雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學生的注意力，沖淡了他們對學習重點、難點的關注，久而久之，學生必然會產生厭倦情緒，反而不利于學習興趣的激發。

而另一部分教師利用信息技術時過分追求大容量、高密度。不少教師在進行多媒體教學時對計算機信息的大容量、高密度津津樂道，教學中不給學生思考、討論的時間，甚至一節課完成過去兩節或三節課才能上完的內容。如一位教師在教學《反比例函數的應用》一節時，用電腦出示了課本上的一個具有實際應用意義的例子及解題的每一個步驟，從分析到示范解法，前后不到5分鐘例子，講解就結束了。像這樣的例題講解在這一節課中竟多達五六個。表面上看課堂信息量大，實際上則出現“講者

手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽者心慌意亂”的現象，由原來的“人灌”變為更高效的“機灌”。

2、先進的班班通、校信通網絡教育平臺宣傳和促銷力度不夠。

很多教師、家長、學生平時都很忙，忙于具體工作，具體業務，對先進的技術和西苑了解不夠，他們很少有必要要掌握專門的工具軟件知識，還要花費大量的時間、精力和財力。所以很多家長、學生對網絡、對校信通了解甚少，不能熟練運用互聯網資源和校信通免費資源為我所用。

2、網絡運行存在安全隱患及速度太慢等問題，也降低了網絡學習效能。

安全問題是計算輔助教學、網絡教學過程中經常碰到的，病毒、黑客對計算機的侵入會導致死機或文件破壞、丟失，甚至系統崩潰，直接影響教學的正常進行。網絡速度也會影響教學效率，有時打開一個網頁或運行一個程序需要很長時間，而一堂課總共才45分鐘。

3、人機教學和家庭電腦學習容易忽視了人與人之間的情感交流。

有些教師將預先設計好的或網上下載的課件輸入電腦，然后嚴格按程序將教學內容不加選擇、一點不漏地逐一展現，上課成了執行既定程序，學生是否適應，是否能跟上教學進度，計算機操作能否跟上，他們無暇顧及。筆者曾聽過一堂由兩位老師來完成的公開課，教學時，一位老師在座位上用鼠標、遙控器專門控制課件的展示，另一位老師則背對黑板滿懷激情地講述教學內容，整堂課跟放電影沒有什么區別。他們忽視了教學中最為重要的師生之間的情感交流。

六、實現班班通、校信通與數學教學整合的策略

1、.促進教師、家長、學生改變教育觀念，快速提高多媒體教學技術能力。

數字化教學對教師、家長及學生提出了新的挑戰，對教師的業務水平提出了更高的要求，由傳統教育的“傳道、授業、解惑”轉化為“學生學習活動的組織者與協調者、數字化學習的引導者。教師要改變教育觀念，自覺順應信息時代的需要，善于學習，勤于研究，勇于創新，不斷提高業務水平和自身素質。

2、.適度運用多媒體，激發學生學習興趣，引導他們積極思維。

不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。

3、挖掘網絡資源，拓寬學生知識面。

網絡的廣泛使用促使教學內容不再局限于書本知識。實踐證明，引導學生借助網絡收集實際生活中的數學問題并進行研究，是學生最感興趣的數學學習方式。如教學《統計表與統計圖》時，引導學生上網收集近五年、十三年來的國民生產總值，每百人中電話、手機擁有量等數據，繪制統計表與統計圖，學生不僅學到了統計表與統計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數學來自社會生產與生活、服務于社會生產與生活的道理。

另外，教材中的“閱讀材料”也是可以使用信息技術的重點內容。教師如果以這些內容為出發點，善于在網上收集數學應用范例、數學史料，開設第二課堂，借以擴大學生的知識面，激發學生學習興趣，培養他們應用數學的意識，實在是恰切不過的。

4.引導學生自主探究，實現知識建構。

數字化教學主張把學習的主動權交給學生，讓學生在自主探究中實現知識建構。教學中，我們要鼓勵學生自主地操作、嘗試、交流、討論、質疑、解惑，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，盡可能多地給予學生自主探究的時間和空間，徹底改變過去那種灌輸注入式的教學模式。

總而言之，班班通網絡多媒體教學及校信通應用于數學教學領域是必需面對的一個現實，作為一名數學教師必須以新的姿態去迎接這場挑戰。不斷的摸索探究，為黨的教育事業奉獻自己的智慧和心血。

參考文獻

1、劉儒德，《信息技術與教育相整合的進程》

2、《國家數學課程標準》

3、何克抗，《基于Internet的教育網絡與21世紀的教育革新》

4、余勝泉，《基于Internet的學習模式》

第二篇：校信通

【作文連線】>>“真情實感”讓文章更美

“什么樣的文章才美呢？”本期繼續邀請全國創新作文實驗課題藝術指導肖醒悟老師，解決孩子們的寫作難題。

《新民晚報》曾刊登過榮獲首屆冰心作文獎一等獎的《媽媽回來了》一文：

“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于回來了，我非常高興。因為媽媽的懷抱很暖和。因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”

也許這令人難以置信，但正是文章中純真的感情和童趣征服了評委。真情實感是最能打動人的。如何做到這一點呢？

★心里有愛恨

同學寫自己的父母，常常文字蒼白。一個重要的原因就是：孩子的“愛”還是表層的，還不會用“愛”的眼光去觀察、品味和理解自己父母的言行舉止。誠摯的愛與發自肺腑的恨，是真實感人的基礎。要寫出真情實感，就要培養自己的愛心、是非心。

★筆下有物

生活并不都是馥郁的鮮花，也不都是濃香的美酒。它充滿了酸甜苦辣，有著千般滋味。所以，我們既可以記錄生活中的歡樂，尋找自己的期盼和感動；也可以撫摸生活中留下的傷疤，描寫我們經歷的悲哀與不幸。

★文中有細節

美國記者修 馬利根說過：“生動的細節可以使紙面上的文章留在人們的心靈上，滲透到人們情感中去。” 要寫出細節，可以選取平凡的身邊事，同時把動作細化、描寫具體過程，這就能使人物形象有血有肉。

【心靈雞湯】>>勤勞才能找到“金子”

自從傳言有人在薩文河畔散步時無意間發現金子后，這里便常有來自四面八方的淘金者。他們都想成為富翁，于是尋遍了整個河床，還在河床上挖出很多大坑，想找到更多的金子。的確，有一些人找到了，但更多的人卻一無所得，只好掃興而歸。

也有不甘心落空的人，駐扎在這里繼續尋找，彼得·弗雷特就是其中的一員。他把所有的錢都押在這塊土地上，在河床附近買了一塊土地。他埋頭苦干了幾個月，但翻遍了整塊土地，連一丁點金子都沒看見。6個月后，他連買面包的錢都沒有了，于是他準備離開這兒。

就在他即將離開的前一天晚上，天下起了三天三夜的傾盆大雨。雨終于停了，彼得走出小木屋，發現眼前的土地看上去好像和以前不一樣了：坑坑洼洼已被大雨沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。

“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這塊土地很肥沃，我可以用來種花，拿到鎮上去賣給那些富人。這樣，那我就會賺許多錢，我也會成為富人??”

彼得仿佛看到了將來，美美地說：“對，不走了，我就種花!”

于是，他留了下來，花了不少精力培育出了美麗嬌艷的鮮花。

他拿到鎮上去賣，那些富人一個勁兒地稱贊：“瞧，多美的花!”他們很樂意付少量的錢來買彼得的花來裝飾自己的家。

5年后，彼得終于成了一個富翁。只有勤勞才能采集到真正的“金子”，用你的勞動去獲得你想要的，比幻想更重要。

今日分享：自信是成功的第一秘訣。--美國思想家愛默生

【語文園地】>>透過數字猜成語 ◆1256789--丟三落四 ◆1+2+3--接二連三◆7/2--不三不四◆1/100--百里挑一◆1*1=1--一成不變◆3322--三三兩兩◆0+0=1--無中生有*2468—無獨有偶*2345678—缺衣少食*7/8—七上八下 *家長篇*>>孩子不自信怎么辦

有家長咨詢：我兒子上四年級，成績還不錯。可是，他總不敢表達自己的意見。如有反對的聲音，他就不吭聲了。請問，我該怎樣培養孩子的自信心？

自信心往往和教育環境有密切關系。讓孩子更加自信，您可以參考以下做法：

★多發現孩子的閃光點

一些孩子是因為受到的否定和批評過多，對自身能力產生了懷疑，所以不自信。

對此，家長要多發現孩子的閃光點，及時贊揚，讓他充分意識到“我能行”。正如斯賓塞所言：“培養自信，最好的方法莫過于得到肯定和贊賞。”

不過，“你真棒”之類的籠統鼓勵并不起作用。建議您給予孩子具體的鼓勵，比如“兒子，今天數學作業的解題思路很巧妙！”或者“兒子，今天小朋友們來家里玩，你招待得真周到！”一點點地肯定孩子的優點，才能逐漸樹立起他的自信心。

★讓孩子做力所能及的事

一些家長處處呵護孩子，不給孩子實際鍛煉的機會，也會讓孩子不知道自己能做什么、能做好什么。家長可以多讓孩子做一些力所能及的事，讓他體會做好事情的成就感。比如，您不妨對孩子“撒撒嬌”，讓他幫您買回菜；或去陌生的地方時，讓他查找地圖做向導。

★父母教育觀念要一致

父母教育態度不一致，“一個唱白臉一個唱紅臉”，也很容易讓孩子不自信。如當孩子寫字潦草時，父親呵斥，母親庇護。孩子不知到底該聽誰的，就可能會無所適從，沒有主見。

因此，父母教育觀點要一致，多和孩子溝通，在溝通中讓孩子學會判斷，形成明確的是非觀念。

【數學樂園】>>數的整除特征

判斷一個數能否被另一個數整除，除了列豎式計算外，還有一些非常簡便的算法，我們一起來看一看吧！

★能被2、3（或9）、5整除的數的特征

判斷一個數能否被2整除，只要看這個數是否是偶數即可，如2、4、6、8??

判斷一個數能否被3（或9）整除，只要看這個數的各個數位的數字和是否是3（或9）的倍數即可，如123，因為1+2+3=6，而6是3的倍數，所以123可以被3整除。

因為任何一個數乘以5最終結果只能是0和5，所以要想判斷一個數能否被5整除，只要看這個數的末位是否是0、5即可。

★被4、25、8、125整除的數的特征

要想判斷一個數能否被4或25整除，只要看這個數的末兩位能否被4或25整除即可，如125的末兩位是25，能被25整除，所以125是25的倍數，又因為125的末兩位25不能被4整除，所以125不能被4整除。要想判斷一個數能否被8、125整除，只要看這個數的末三位是否是8、125的整數倍即可，如1625，因為1625的末三位是625，而625÷125=5，所以1625能被125整除，又因為625÷8=78??1，所以1625不能被8整除。

<小編的話>大家需要注意，上面的方法只能用來判斷一個數能否被另一個數整除，至于整除后的結果是多少，大家還是要列豎式算一算哦！【孩子日記】>>感謝你們，伴我成長

爸爸媽媽和老師，我感謝你們，是你們的愛讓我在一步步成長：不僅是身體的成長，更有精神的發展。一年級時的那場演講比賽，讓我感受尤其深刻。

那次，全班只選了我一個參加演講比賽，我心里沒有一絲把握。爸爸媽媽知道后不斷鼓勵我、幫助我：爸爸主動為我寫演講稿，媽媽則給我選演講服裝，還一句一句輔導我練習，并且用攝像機將我的演講錄了下來，讓我自己從鏡頭中找不足。

一周后，要比賽了，媽媽給我化了漂亮的彩妝，老師把我送到了比賽現場。演講開始了，我是第一個演講者。當我在臺上看到臺下有一百多雙眼睛目不轉睛的望著我時，忽然，我感覺嗓子像被石頭堵住了一樣，淚水在我眼眶里打轉兒，好長時間說不出話來。

但這時，我又想起爸爸媽媽和老師在背后默默地為我付出，為我加油。終于，我鼓足勇氣張開了嘴巴：“尊敬的老師，親愛的同學們--”我勇敢地說出了第一句！時間一分一秒的流逝，我的膽子也越來越大了，完全沉浸在聲情并茂的演講中。

五分鐘后，隨著一陣雷鳴般的掌聲響起，我自信地走下了講臺，突然我看到了一個熟悉的身影，“啊！爸爸來了！”原來爸爸專門趕來為我加油！那次演講，讓我的自信心變得更足了。感謝老師給了我展示的機會，感謝爸爸媽媽為我所做的一切，讓我擁有了無窮的信心。感謝你們，陪伴在我成長的路上！【動手實驗】>>飛機是怎樣飛起來的？

你知道飛機是怎樣飛起來的嗎？我們用一個實驗來說明。

動手試一試：

1.用普通的紙剪一個紙條，長14厘米，寬5厘米。

2.把紙的一端貼在你的下嘴唇上。

3.開始向下吹動紙條，使它指向你的腳尖。

奇特現象：你竟然不能夠把一張紙條吹向下方！紙條不但不下垂，反而還朝上飛向你的鼻尖。

【習作天地】>>夸夸我的好朋友

我的朋友很多，其中最要好的就是孫世輝了。他有一雙水汪汪的大眼睛，小小的鼻子下面有一張能說會道的嘴。

他朗誦得非常好。記得有一次語文早讀時，我們仍像以前那樣讀著黑板上的內容，這時李老師突然進來了，說：“哪位同學上講臺領讀？”李老師話音剛落，孫世輝就舉起了手，走到講臺上大聲領讀起來，讀得抑揚頓挫，李老師都夸他讀得好呢！

他的記憶力也特別好。有一天上英語課，高老師一進班就說：“同學們，今天我們先復習一下單詞，現在我請同學上講臺默寫。”仍然是孫世輝，走上講臺，拿起粉筆默寫單詞。而且這些單詞，竟然沒有一個寫錯的。

他還很會調解同學之間的矛盾。有一次我和一位同學爭執一道題誰的解題方法更好，幾乎快吵起來了。孫世輝看見了，急忙走過來問原因。當知道我們是在為學習爭執時，他笑著說：“大家都是好朋友，為學習上的事情發表自己的看法，很好，不過要虛心才對。來，我們一起再來研究一下。”

聽了他的這番話，我們不好意思地笑了，互相道了歉。接著我們開心地討論起了解題方法。

這就是我的好朋友孫世輝，我真為有這樣的好朋友而感到驕傲。【心靈雞湯】>>自大的螞蟻

從前有一只螞蟻，它力氣很大。開天辟地以來，像這樣的螞蟻大力士還不曾有過，它能夠毫不費力地背上兩顆麥粒。而且它的勇氣也是前所未有的，能像老虎鉗似的一口咬住蛆蟲，而且常常單槍匹馬和一只蜘蛛作戰。它不久就在蟻穴之內聲名大噪，螞蟻們的話題幾乎都離不了這位大力士。

后來，這只螞蟻大力士的頭腦里塞滿頌揚的話，因此它一心想到城市里去博得大力士的名聲。有一天，它爬上最大的干草車，像個大王似的進城去了。

然而，滿腔熱情的螞蟻大力士在城里碰了一鼻子的灰！它以為人們會從四面八方趕來迎接它，可是不然！大家根本不理會它，城里人個個忙著自己的事情。螞蟻大力士找到一片樹葉，在地上把樹葉拖呀拖的，它機靈地翻筋斗，敏捷地跳躍，可是根本沒有人瞧。

所以，當它盡其所能地耍過了武藝卻無人關注后，便怨天尤人地說道：“我覺得城里人都是糊涂和盲目的，難道是我不可理喻嗎？我表現了種種武藝，怎么沒有人給我以應得的重視呢？如果你上我們這兒來，我想你就會知道，我在全蟻穴是赫赫有名的。”

螞蟻大力士就是這樣沒有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時才知道自己的名聲僅僅限于蟻穴的范圍而已。◆人生箴言：“見不賢而內自省。”看到螞蟻犯的這個錯，我們知道千萬不能學它。我們應該把眼光投向外界，多學習別人的優點。

◆布置小任務，養成見賢思齊好習慣

您可以交給孩子一個任務，讓他每周觀察一下別的同學有什么優點，周末跟您說一說。孩子已經有了一定的思考力，能夠在一定程度上判斷出別人的優點、缺點。這樣，時間久了，孩子自己就會養成去發現別人的優點的習慣。【家長篇】如何培養孩子的選擇能力呢？

★不要過多限制孩子的自由，要讓他做自己喜歡做的事。

如果孩子喜歡足球，那就讓他去踢足球。如果您用“不允許”、“不準”這種傳統的方法來教導孩子的話，他不但不能學會獨立思考和判斷，反而會畏首畏尾。

當孩子要做出不合理的選擇時，您可以拒絕。更多的時候，您可以與孩子共同協商來達成一致，引導孩子通過思考，做出自己的選擇。比如，孩子喜歡玩電腦，您可以告訴他，一周只能玩兩個小時。讓孩子自己選擇玩電腦的時間。

★多問孩子“你的選擇呢？”

您應該像尊重自己的選擇一樣，尊重孩子可貴的選擇。遇事時，多問問他“你的選擇呢？”這樣您會發現，在孩子不成熟的長相背后，擁有一顆獨立判斷的心靈。這顆獨立判斷的心靈，會幫助他做出正確的選擇，成就他的未來。【家有兒女】>>三大法寶，讓孩子愛上做作業

學習的關鍵是樂學。作業正是激發孩子學習興趣、鞏固課堂知識、培養思維能力的重要環節。可不少家長常為孩子做作業拖拉、厭惡做作業而頭痛，如何讓孩子體會到寫作業的快樂呢？我有這樣一些經驗跟大家分享。

★用簽字激勵孩子 我先從改變“作業簽字內容”開始，從原來敷衍了事的“已完成”變換為“好的開始等于成功了一半！”、“從高質量的作業中媽媽看到了你聽課的效果”等。有時在兒子的英語作業中我還嘗試著用英語簽字：當孩子作業書寫認真時批上“That is great！”（好極了）等。不同內容的簽字不但鼓勵了兒子，還激發了他學英語的興趣。

★母子競賽背課文

為了激勵兒子背課文，我采用了“母子競賽”的方式。兒子的記憶力著實讓我佩服，四五百字的課文讀上幾遍就能背誦，而且能牢牢記住。我就不行了，有時絞盡腦汁背誦了一篇課文，第二天又還給了課本。為此，兒子雖然經常取笑我，但也在體會背誦的喜悅中穩步前進。

★多種獎勵讓孩子“寫作業不拖拉”

“媽媽，我今天沒作業了，你可要給我讀兩章《水滸傳》啊！”

“兒子，‘十一’期間媽媽想帶你去捉螃蟹，你有何打算？”“那我把10月2日的作業計劃分散到9月30日和10月1日提前完成。”

就這樣，長假外出旅游、親子共讀各種獎勵方式讓兒子有計劃地完成作業，寫作業不再拖拉。

現在，兒子不但不為作業所累，而且沐浴在空余時間自由支配的愜意中。您的孩子是否也體會到了做作業的快樂呢？

第三篇：校信通

1.家長您好！建議您鼓勵孩子每天回家背三個單詞，可以把生單詞用紙記下來貼在臥室里方便孩子看到、背誦，或者寫在小本上隨身攜帶，上學路上可2.孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協商。

2.各位家長你們好：為了您更好的和孩子進行溝通，請你每周6晚 21：29（或周日15：00）關注下江蘇教育電視臺的《成長》節目。《成長》是全國最早的一檔關注青少年成長、溝通兩代人情感的電視談話類欄目。3.以順便背誦。提高英語成績必須過關的就是單詞。

家長您好！“好腦子不如爛筆頭”。對于數理化題目的解法，學生光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果，這樣才能克服眼高手低的現象。

家長您好！學習物理需要多總結：首先要對課堂知識分類整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各知識點間的聯系，在頭腦中形成網絡。其次分析、概括多種題型的解答方法。最后總結練習和考試中自己的錯誤、弱項，以便克服。

家長您好！建議您鼓勵孩子每天用英語說話，不會的單詞查字典，可以把生單詞用紙記下來貼在客廳或臥室里方便孩子看到、背誦。每天鍛煉口語，積累單詞，相信孩子的英語經過一個暑期的磨練會更好！

家長您好！寫英語日記是提高孩子英語水平的一個好方法，孩子可以把一天發生的簡短而有意思的事用英語寫下來，也可以每天摘取英文書籍上的一段話翻譯出來作為當天的英文日記。向孩子問好了，祝孩子能度過一個快樂而有意義的假期，也祝您工作順利，天天好心情！

家長您好！教材中的例題是中學數學教材的三大組成部分（概念、例題、習題）之一。它是經過嚴格挑選，并以每小節為單位，按照由淺入深、由易到難編排起來的。它是把理論與實踐連結起來的紐帶，是將知識轉化為能力的一座橋梁，學習例題是學以致用的重要環節。

家長您好！對于理科學習來說，錯題集是個很有效的辦法，不妨讓孩子試試。寫錯的題整理到做題本上，包括題目、錯誤原因分析、正確的解題思路、用到的知識點等幾部分，定期查閱，知識的盲點和薄弱環節很快就會被消滅。

家長您好！做英語閱讀理解時，可以先讀題，再帶著問題讀文章。這樣可以使孩子閱讀文章時有明確的目的性，有效地取有用信息，提高做題速度和準確率。家長您好！預習時思考，是預習過程中最重要的環節，所以建議孩子預習時多思考，比如為什么是這樣、和以前學的知識有沒有聯系、有沒有更好的方法等，這樣可以幫助孩子更深刻地理解知識。

家長您好！孩子在校表現不錯，可總是顯得不是很自信。孩子身上的優點，需要我們在發現的同時，積極地鼓勵和表揚。您在家不妨多給孩子一些這樣的信息，告訴孩子能行，讓孩子做力所能及的事，從小事開始，逐漸培養孩子的自信心。

家長您好！我發現孩子比較內向，不太喜歡和同學們交往。針對這個情況，我鼓勵過多次，希望他多與同學們一起玩，一起學習，一起聊天，以增進彼此的感情，因為良好的人際交往能力也是中學生必備的素質之一。最近我發現他進步了不少，希望您有空問問他的感受。

家長您好！您的孩子在開學以后雖然作業中還有少許錯誤，還有粗心的成份，但和以前比好多了，這就是進步！我感覺您一定是假期中在這方面做了很多努力，對您表示感謝，同時建議您對孩子的進步及時表揚，并鼓勵他再接再厲，爭取在這學期養成認真的學習習慣。

家長您好！開學以來孩子表現很好，上課認真聽講，學習興趣濃厚，而且善于思考，積極發言，是同學們學習的好榜樣。望您及時表揚和鼓勵孩子，讓他繼續保持這種良好的學習狀態！希望我們及時溝通，讓孩子進步更快！

家長您好！孩子不僅學習成績突出，日常和同學相處也很愉快。同學中誰有什么不懂不會的問題，孩子都耐心幫忙。有時自己也不懂，他就和同學一起查資料或請教老師，這種學習勁頭極大帶動了整班的學習氛圍。感謝您送來這么好的學生，順祝合家幸福！

家長您好！假期給孩子安排適當的旅游活動可以拓寬孩子的知識面，使孩子增長見識；對于不善交際的孩子，可以鼓勵他多出去跟同學一起玩，您也可以讓他邀請同學到家里做客，增進彼此友誼，幫助孩子建立良好的人際交往關系。

家長您好！每個孩子都有其特點，我們不能僅以成績的標準來衡量他們。這一年來每個孩子都有進步，每個孩子都在成長。有的孩子成績不太好，可在音樂、舞蹈等方面卻很有才能；有的同學熱愛集體，主動幫助別人??我們都應該向他們表示祝賀！

家長您好！當孩子遇到挫折時，我們應該怎么做呢？以下建議可以參考一下：首先看看孩子有沒有能力應付這個挫折，如果他有這個能力的話，就讓他自己去應付。但如果挫折太大，他應付不了，我們要給出提示，甚至幫他解決，不能讓這個挫折在他心里留下太大的陰影。

家長您好！有計劃地對所學知識進行歸納、總結，有利于孩子把知識轉化為能力，為進一步學習打下良好的基礎。您不妨孩子一起將本學期所學數學知識進行總結，既是一個復習過程，還能鍛煉孩子的學習能力。

家長您好！現在的孩子大多是獨生子女，很多父母時常“好心”為孩子料理自己的生活，這樣反倒容易養成孩子懶惰的習慣，也不利于孩子以后的成長，建議家長在家安排孩子參加適當的家務勞動，培養孩子勤勞的習慣！

家長您好！閱讀可以豐富孩子的知識積累，有利于學習，但是需要合理地安排好課外閱讀的時間。當孩子拿到一本書，最好先預計一下多長時間可以讀完，安排好正常上課、作業時間之后，將空余的精力放在讀課外書上。這樣讀的時候也容易懂，有興趣，才能讀有所獲。

家長您好！孩子在閱讀時，您可以讓他把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上，日積月累，孩子就會有豐富的知識儲備，這對于他寫作和學習都有幫助。請您督促孩子養成平時積累知識的好習慣。

家長您好！孩子在讀書時，您可以引導他把一些重點的地方劃出來，比如劃一劃核心的詞匯，當時不太理解需要重讀的地方，描寫比較優美的句子，或者是想念給其他人聽的段落??這樣會讓孩子更專心地看書，更能加深他的理解，讀書效果會更好。

家長您好！閱讀能夠擴大孩子的知識面，同時讓孩子思維活躍、想象豐富，不僅有利于孩子理解能力的提高，而且能夠幫孩子提高寫作水平。因此，建議您鼓勵孩子在學習之余大量閱讀課外書籍，同時也為孩子的閱讀提供更多的方便，如多為孩子買幾本書等等。

家長您好！有時，孩子對于某些作文題目會感到無從下手，我們可以讓孩子多讀類似的作文書，再對讀過的內容進行整合、復述，最后讓孩子脫離原作文進行寫作，這樣就把文章變成自己的了，而不是機械地抄寫。

家長您好！考試前兩天，您不妨帶孩子散散步、聽聽音樂、講講故事，讓孩子得到充分的休息，趕跑緊張和焦慮，這樣有利于孩子考試時頭腦清醒、思維敏捷和注意力集中，進而發揮出正常水平。

家長您好！考試只是衡量孩子前一段時間的學習效果，若您能降低期望值，就可以給孩子營造一個開心快樂的氛圍，大大減輕他的壓力。比如，不苛求孩子考滿分、不在意孩子是否班級第一。孩子快樂地參加考試才更有利于水平的發揮。

家長您好！期末考試臨近，您不妨給孩子一些復習建議：（1）把以前做過的習題再看一遍，還沒弄懂的要問老師；（2）把重要的題型歸納到一起，沒事的時候看一下；（3）要求背會的內容如經典的語文課文和數學公式一定要背會。相信在您的指導下孩子一定能取得好成績！

家長您好！考試過后，不少孩子都抱怨自己不該錯的題錯了，原因是沒有看清題目，這里建議孩子平時做作業時要“慢讀題”：逐字逐句地小聲或在心里讀題，看清題意，有時一字之差就可能改變題意。這樣，平時養成了認真讀題的習慣，考試中才能盡量避免失誤。

家長您好！一個階段的學習結束了，雖然中考成績不足以完全反映孩子的學習情況，但是您可以從中看到孩子的優勢和不足。此時，幫助孩子總結和反思考試中失誤的原因是非常必要的，它可以使孩子避免在以后的學習中出現同樣的問題。

家長您好！有時間的話您不妨思考以下問題：假如您是孩子，您如果考試得不錯，您是希望父母表揚，還是潑冷水？您如果考試差了，您是希望父母安慰鼓勵還是批評責備？您希望父母拿別人的長處比您的短處嗎？多從孩子的角度想一想，多一份理解和溝通，教育的效果會更好。

家長您好！對于孩子學習來說，暑假是一個查漏補缺的好時機，建議您督促孩子，或者能力所及的話幫助他把上學期的難點重溫一下，每天只需半個小時的時間，讓孩子徹底弄明白上學期遺留的問題，那么當他進入新學期的時候，就可以縮小差距，學習起來更得心應手。

家長您好！一定要督促孩子在暑假期間不能放松英語的學習，每天留出1小時時間，堅持學習一小部分，溫習語法知識，并做一部分練習題，然后每天背誦幾個單詞。具體規劃一下，關鍵一定要堅持下來，以免孩子到開學時對英語這第二語言產出陌生和距離感。

家長您好！假期已經過去幾天了，不知道您的孩子在家干什么，建議您跟孩子一起制定一個假期計劃，度過一個愉快而充實的假期。如果孩子已經有了計劃，希望您能督促并幫助孩子一起完成計劃，讓孩子在假期中有一個全面的提高。祝您工作順利，生活愉快！

家長您好！假期期間，孩子獨自在家的機會多了，安全起見，我們要告訴孩子：家里電器要人走電關，插頭要隨時拔掉。因為很多火災都是由于電線老化引起的，拔掉電源可防止此類事故。

家長您好！寒假里孩子有一個月左右的休息時間，但是讀書可不能間斷哦。您不妨引導孩子把一個學期讀過的書整理一下，挑出最喜歡的，寫上精彩的書評，配上心愛的圖片，也可以給書中的人物或書的作者寫一封信，探討對書的思考。

家長您好！孩子的假期作業，有時需要您的輔導，建議您在輔導孩子學習的過程中，最好先熟悉一下孩子的課本，盡量根據課本上的思路和方法來輔導孩子，這樣才能符合孩子在學校學習的特點，以保持學校教育和家庭教育的一致性，更加有利于孩子的學習。

各位家長你們好，初二孩子處于最叛逆的時期，家長很難和孩子溝通，從而影響孩子的學習生活，您應該如何和孩子交流，如何解決遇到的問題?這可能成為 困擾你已久的問題。學校為了孩子健康發展，特意請來了著名的教育專家和各位家長進行交流，請各位家長于明天下午2：00之前到達學校后操場。保證您受益匪淺，您的態度決定孩子的高度！（具體按票請回家問孩子。）

第四篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進全縣義務教育學校標準化建設為契機，加強優質教育資源和信息化學教學環境建設，推進信息技術與教育教學的全面融合。截止目前，“班班通”設備已經安裝到我縣大部分義務教育項目學校的教學班中，基本完成安裝和調試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉中學就是首次安裝完成的學校，在安裝完成次日學校就組織全校教師熟悉和使用設備，進行著現代教育技術的“再學習”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設備投入到了教學中。在此薩爾闊布鄉中學校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設備，更好地發揮設備的功能與作用，提高課堂教學效率，把薩爾闊布鄉中學教育教學水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設備投入教育教學，做好學校教師的使用培訓工作，讓每位老師了解掌握設備和資源的基本應用，并做好使用記錄，充分發揮“班班通”設備和優質資源在課堂教學中的作用。

第五篇：班班通（本站推薦）

一、有關“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學達到事半功倍的效果。利用“班班通”教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學實際出發，有效的利用教學設備，教師通過加強對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究來制做質量好的課件，同時注意搜集各學科相關前沿資料，并根據課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學生感官的刺激，而忽略學生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學生接受能力，注意切換速度等，讓學生思維跟得上教師的節奏。

總之，在教學中，科學、合理、恰當的運用“班班通”輔助教學，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍！

二、如何調動學生的學習的積極性

調動學生的學習的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標設置要合理

我們學生專業不同，學生情況也不同，這就需要我們根據不同專業制定適合自己專業學生的教學目標（參加高考學生除外）比如形象設計等專業可以對數學等科目適當減少課時，增加專業課的分量。

二、通過對學生未來的思考的教育開闊學生的眼界，使學生對未來有個美好的期待，并利用學生的這種期待設計一些相應的教學活動，使學生思想跟智力都有一些相應的提高。比如通過一些本專業的成功案例，激發學生對專業學習的興趣，讓學生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調動了這部分學生學習的積極性，那么就會減少這部分學生的一些不良行為。可以學設計一些實踐活動，使精力充沛的學生有些可做之事。到于對學生上課玩手機睡覺的處理，需要學校學生處，班主任、跟科任教師根據實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調動學生的學習積極性，對我們這樣的職業學校的教師來說任重而道遠，我們會針對不同的學生制定出想應的措施來調動學生的積極性。努力讓學生畢業后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日