第一篇：初一上冊語文知識點及考點總歸納

初一上冊語文知識點及考點總歸納

一、語基：

?語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，常考教材中出現的生字。解答方法如下： ①直接根據自己的積累判斷；

②以“熟”求“生”，進行推斷；

③結合具體語境理解。

?漢字題：包括辨別、修改錯別字；解釋字義、查字典、抄寫漢字等題型。解題方法如下：

①熟練掌握漢字書寫規則，規范認真書寫；

②注意識記形似字、同音字；

③字義理解一定要結合語境；

④熟記兩種常用檢字法。

?運用題：包括標點符號、詞語、修辭、句式等運用，解題方法如下：

①熟記各種標點符號的書寫，使用規則，具體結合語境揣摩句間怎么停頓、什么語氣。

②正確運用理解詞語應注重平時積累，多加辨析，結合語境運用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。

③句子：a、病句修改要先憑語感發現問題，結合語法分析，找準病因，以正確方法修改、不變原意。

b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達需要選擇。

c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答；情景仿寫類造句題常與修辭使用結合，解答時要注意從修辭、句式、內容、情感等方面去做到一致。

d、概括語意題的解答應注意：一要通讀感知，把握主旨；二要篩選重點信息；三要概括敘述。

?積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關鍵在于：

①平時認真積累，做好歸納分類。

②正確理解、運用。

常見題型及解題技法：

1、書寫題：

a、認真規范書寫；b、不出現錯別字；c、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。d、學會審題。

2、選擇題：a、直選法b排除法

3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減；b、添加；c、替換；d、換位；e、重組；

4、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

a、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、b、故事情節：人物事例 c、教育意義

二、口語交際：

口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內容而言，無非是做到以下三點：

1、簡明；即表達簡潔、明白。

2、連貫：即說話時要話題統一，句序合理，注意過渡，照應銜接。

3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。

解答此類題目要抓具體要求，仔細分析，要善于聯系，具體語境，設身處地地作答，不可憑空想像。

常見題型及解題技法：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問

2、仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。

4、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。

三、綜合性學習

命題趨勢：有并入“知識積累與運用”和“現代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。

常見題型及解題技法：

1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。

對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。

2、提取、概括信息、擬寫標題類

對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題。

3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。

對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。

4、語言積累類：

對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。

四、文言文課內外對比閱讀題型及解題技法

中考文言文選材一般來自課內，偶爾有課內外比較閱讀，但無論選材來自哪里，考查知識都來自課內，要解答好文言文閱讀，同學們要注意以下幾點：

1、認真讀好課內文言文，尤其是大綱規定必背篇目。

2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。

3、注意所學通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。

4、解題時務必先理解文意再做題。

5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結合文章具體語境。

6、闡述見解、看法要觀點鮮明，言之有理。

對比閱讀題型及解題技法

考查的內容主要有：①結合兩材料，給加點的字注上不同的讀音；②指定具體的語句比較異同；③常見通假字用法的異同；④常見文言實詞含義的異同；⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題；⑥根據課內文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式；⑦領會比較閱讀材料的基本內容，并進行比較分析；⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語；⑨比較兩材料在內容、寫法及表達方式方面的異同；⑩比較閱讀材料的情感傾向。

五、現代文閱讀專題復習

現代文閱讀解題原則是：“以文解題”；看分值答題；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細，別看錯，別遺漏。

（一）、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.二、文章概括：

內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件

主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）。” 主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

三、記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。

作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（線索的作用）

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了……，表達了……情感。

排比：表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。

反復，夸張：突出了（強調了）……（的情感），給人留下深刻印象。

設問：自問自答，引起讀者思考……，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。

模式：(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情？

此句運用了……從而生動形象表現了……表達了……

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性.（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

（二）、議論文閱讀

一、確定中心論點的主要方法是：

①標題要區分論題和論點②開篇點題③篇末點題（“所以、總之、歸根結底”）④概括論據證明的觀點。

二、論據知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據作用等。

②補充論據。原則：必須真實；要典型；要能證明論點.③概括論據的內容（規定字數）。格式：人物(事物)+主體特征(發生發展結果)④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子）

⑤根據論據概括段落的觀點、內容。

三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？

舉例論證、通過……事例，有力地證明了……

道理論證(引證法)：引用……來……，使說理更充分、更深刻.比喻論證：用……來比喻……，把……這一深奧的道理，說得淺顯易懂.對比論證：把……和……放在一切比較對照，顯得論證嚴密，說服力強.四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據

五、議論文的段落作用：結構加內容

開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。

結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發出號召，提出希望、展望。

六、議論文語言的最基本特點：準確、嚴密。

常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解；重要語句含義的理解

七、開放性試題：寫讀后的認識和感受。

八、引用小詩、故事的作用：增強趣味性，作為論據來證明論點，若是在開頭，還有引出論題(論點)的作用.（三）、說明文基礎知識總結與訓練

考查說明文閱讀與理解主要有以下幾個方面。

一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象+特征）事理（現象的起因、性質、解決措施等）

二、怎樣抓住說明文的特征呢？

從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征；抓住中心句及關鍵詞。

三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序：

四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。

結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。

五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。” 1分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性 3打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。4作詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識.5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。7作比較：把……和……相互比較，突出強調了……的特點.8列數字：用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。9.列圖表：具體說明了……特點，使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.六、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？

答題模式：不能刪。因為“…”表示……，刪掉后就變成了…這與文意不符。體現了說明文語言的準確性。

七、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.六、古詩詞鑒賞備考策略

一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：

1、思想情感：

憂國傷時：揭露統治者的荒淫殘暴；反映離亂給人民造成的痛苦；對國家民族命運的擔憂。

建功報國：建功立業的渴望；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；壯志難酬的悲嘆。

思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。

2、情感表達：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。

二、創作風格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……

明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）

三、賞析表達技巧

1、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情，描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）。

2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。

4、表現手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、想象、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興（間接抒情的詩歌）等。

5、意象：作品中具體的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）

四、熟練掌握答題方法，大膽使用常用的鑒賞術語，做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。

七、中考材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

（1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務；

（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文應對策略：

1、讀懂材料；

2、明確要求。

（一）、給文字材料作文

1、結構：材料+要求（必須與材料有關。看懂材料，確定主旨）。

2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

議論文：材料可從以下角度使用：

1、引觀點。引述材料→得出論點。

2、做論據。可抄錄引用；可概括引述。

3、做標題，如“從…說開去”、“…給我的啟示”、“…教會了我做人”、“論…”等。

4、做結論，照應前文（包括標題、開頭），首尾呼應。

（二）、看圖寫文

單幅漫畫、連環畫：中心一般很集中，通過諷刺某種不良現象或表揚某種社會美德揭示一定的道理。

看圖寫文的關鍵：看懂“畫意”（畫面的中心、人物間的關系、事件的經過、空間方位、邏輯關系等）。

文體選擇：記敘文（借助想象完成）；說明文（介紹畫面的構圖、組成、主要內容等）；議論文（解決“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題）。

防止失誤：拋開圖畫，另起爐灶；誤解圖畫，文不對題；不明目的，信馬由韁。

（三）擴寫、續寫、改寫、縮寫要注意內容、人稱、感情基調等；寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

4、斟酌字數。少50字扣1分，少100字扣2－3分。

5、規范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。

第二篇：初一語文上冊知識點考點

學習是把知識、能力、思維方法等轉化為你的私有產權的重要手段，是“公有轉私”的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。以下是小編為您整理的《初一上冊語文知識點歸納》，供大家查閱。

初一語文上冊知識點考點

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(sāo)騷擾(gū)辜負

3.解詞。

(1)擎天撼地：形容力量巨大。

(2)肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。

(3)庸碌：形容人平庸，沒有作為。

(4)應許：答應。

二、重點句子

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

三、文學常識

《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

初一語文上冊知識點考點

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè)誡瘦骨(línxún)嶙峋

小心(yìyì)翼翼(sǒng)聳立

3.解詞。

(1)納罕：驚奇，詫異。

(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

(點撥：本句是主旨句，含義深刻。)

三、文學常識

《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特。

初一語文上冊知識點考點

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

癡chī想誘yòu惑喧xuān騰

點撥：不要把“誘”誤讀成xiù。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成3.解詞。

(1)隱秘：隱蔽，不外露。

(2)一瞬間：一眨眼之間。

4.詩中的“山”指的是困難、挫折，“海”指的是理想、信念。

二、重點句子

1.在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。

2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。

三、文學常識

1.《在山的那邊》的作者是王家新

2.從表達方式和內容看，詩歌分敘事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

第三篇：人教版初一數學上冊期末總復習知識點考點歸納總結

第一章有理數

1.有理數：

(1)凡能寫成形式的數，都是有理數，整數和分數統稱有理數.注意：0即不是正數，也不是負數；-a不一定是負數，+a也不一定是正數；p不是有理數；

(2)有理數的分類:

①

②

(3)注意：有理數中，1、0、-1是三個特殊的數，它們有自己的特性；這三個數把數軸上的數分成四個區域，這四個區域的數也有自己的特性；

(4)自然數?

0和正整數；

a＞0

?

a是正數；

a＜0

?

a是負數；

a≥0

?

a是正數或0

?

a是非負數；

a≤

0

?

a是負數或0

?

a是非正數.2．數軸：數軸是規定了原點、正方向、單位長度（數軸的三要素）的一條直線.3．相反數：(1)只有符號不同的兩個數，我們說其中一個是另一個的相反數；0的相反數還是0；

(2)注意：

a-b+c的相反數是-(a-b+c)=

-a+b-c；a-b的相反數是b-a；a+b的相反數是-a-b；

(3)相反數的和為0

?

a+b=0

?

a、b互為相反數.(4)相反數的商為-1.（5）相反數的絕對值相等w

w

w

.x

k

b

1.c

o

m

4.絕對值：

(1)正數的絕對值等于它本身，0的絕對值是0，負數的絕對值等于它的相反數；

注意：絕對值的意義是數軸上表示某數的點離開原點的距離；

(2)

絕對值可表示為：

或；

(3)；

；

(4)

|a|是重要的非負數，即|a|≥0,非負性；

5.有理數比大小：

（1）正數永遠比0大，負數永遠比0小；

（2）正數大于一切負數；

（3）兩個負數比較，絕對值大的反而小；

（4）數軸上的兩個數，右邊的數總比左邊的數大；

（5）-1，-2，+1，+4，-0.5，以上數據表示與標準質量的差，絕對值越小，越接近標準。

6.倒數：乘積為1的兩個數互為倒數；

注意：0沒有倒數；

若ab=1?

a、b互為倒數；

若ab=-1?

a、b互為負倒數.等于本身的數匯總：

相反數等于本身的數：0

倒數等于本身的數：1，-1

絕對值等于本身的數：正數和0

平方等于本身的數：0,1

立方等于本身的數：0,1，-1.7.有理數加法法則：X|k

|b|

.c|o

|m

（1）同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

（2）異號兩數相加，取絕對值較大加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；

（3）一個數與0相加，仍得這個數.8．有理數加法的運算律：

（1）加法的交換律：a+b=b+a

；（2）加法的結合律：（a+b）+c=a+（b+c）.9．有理數減法法則：減去一個數，等于加上這個數的相反數；即a-b=a+（-b）.10

有理數乘法法則：（1）兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；

（2）任何數與零相乘都得零；

（3）幾個因式都不為零，積的符號由負因式的個數決定.奇數個負數為負，偶數個負數為正。

有理數乘法的運算律：

（1）乘法的交換律：ab=ba；（2）乘法的結合律：（ab）c=a（bc）；

（3）乘法的分配律：a（b+c）=ab+ac

.（簡便運算）

12．有理數除法法則：除以一個數等于乘以這個數的倒數；注意：零不能做除數，.13．有理數乘方的法則：（1）正數的任何次冪都是正數；

（2）負數的奇次冪是負數；負數的偶次冪是正數；

14．乘方的定義：（1）求相同因式積的運算，叫做乘方；

（2）乘方中，相同的因式叫做底數，相同因式的個數叫做指數，乘方的結果叫做冪；

（3）a2是重要的非負數，即a2≥0；若a2+|b|=0

?

a=0,b=0；

（4）正數的任何次冪都是正數，0的任何次冪都是0；負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數。

（5）據規律

底數的小數點移動一位，平方數的小數點移動二位.15．科學記數法：把一個大于10的數記成a×10n的形式，其中a是整數數位只有一位的數即1≤a<10，這種記數法叫科學記數法.10的指數=整數位數-1,整數位數=10的指數+1

16.近似數的精確位：一個近似數，四舍五入到哪一位，就說這個近似數精確到那一位.17.混合運算法則：先乘方，后乘除，最后加減；

注意：不省過程，不跳步驟。

18.特殊值法：是用符合題目要求的數代入，并驗證題設成立而進行猜想的一種方法,但不能用于證明.常用于填空，選擇。

第二章

整式的加減

1．單項式：表示數字或字母乘積的式子，單獨的一個數字或字母也叫單項式。

2．單項式的系數與次數：單項式中的數字因數，稱單項式的系數（要包括前面的符號）；

單項式中所有字母指數的和，叫單項式的次數（只與字母有關）。

3．多項式：幾個單項式的和叫多項式。

X

k

b

.c

o

m

4．多項式的項數與次數：多項式中所含單項式的個數就是多項式的項數，每個單項式叫多項式的項；多項式里，次數最高項的次數叫多項式的次數；

5．（整式是代數式，但是代數式不一定是整式）。

6．同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項叫做同類項（與系數無關，與字母的排列順序無關）。

7．合并同類項法則：系數相加，字母與字母的指數不變.8．去（添）括號法則：去（添）括號時，若括號前邊是“+”號，括號里的各項都不變號；

若括號前邊是“-”號，括號里的各項都要變號.9．整式的加減：一找：（標記）；二“+”（務必用+號開始合并）三合：（合并）

10.多項式的升冪和降冪排列：把一個多項式的各項按某個字母的指數從小到大（或從大到小）排列起來，叫做按這個字母的升冪排列（或降冪排列）。

第三章

一元一次方程

1．等式：用“=”號連接而成的式子叫等式.2．等式的性質：

等式性質1：等式兩邊都加上（或減去）同一個數（或式子），結果仍相等；

等式性質2：等式兩邊都乘以（或除以）同一個不為零的數，結果仍相等.3．方程：含未知數的等式，叫方程（方程是含有未知數的等式，但等式不一定是方程）.4．方程的解：使等式左右兩邊相等的未知數的值叫方程的解；注意：“方程的解就能代入”。

5．移項：把等式一邊的某項變號后移到另一邊叫移項.移項的依據是等式性質1（移項變號）.6．一元一次方程：只含有一個未知數，并且未知數的次數是1，并且含未知數項的系數不是零的整式方程是一元一次方程.7．一元一次方程的標準形式：

ax+b=0（x是未知數，a、b是已知數，且a≠0）.8．一元一次方程解法的一般步驟：

化簡方程----------分數基本性質

去

分

母----------同乘（不漏乘）最簡公分母

去

括

號----------注意符號變化

移

項----------變號（留下靠前）

合并同類項--------合并后符號w

w

w

.x

k

b

1.c

o

m

系數化為1---------除前面

10．列一元一次方程解應用題：

（1）讀題分析法:…………

多用于“和，差，倍，分問題”

仔細讀題，找出表示相等關系的關鍵字，例如：“大，小，多，少，是，共，合，為，完成，增加，減少，配套-----”，利用這些關鍵字列出文字等式，并且據題意設出未知數，最后利用題目中的量與量的關系填入代數式，得到方程.（2）畫圖分析法:

…………

多用于“行程問題”

利用圖形分析數學問題是數形結合思想在數學中的體現，仔細讀題，依照題意畫出有關圖形，使圖形各部分具有特定的含義，通過圖形找相等關系是解決問題的關鍵，從而取得布列方程的依據，最后利用量與量之間的關系（可把未知數看做已知量），填入有關的代數式是獲得方程的基礎.11．列方程解應用題的常用公式：

（1）行程問題：

路程=速度·時間；

（2）工程問題：工作量=工作效率·工作時間；

工程問題常用等量關系：

先做的+后做的=完成量w

w

w

.x

k

b

1.c

o

m

（3）船在順水、逆水中航行或者飛機在順風、逆風中飛行的問題：

船在順水中航行的速度=船在靜水中航行的速度+水流速度

船在順水中航行的速度=船在靜水中航行的速度-水流速度

飛機在順風中飛行的速度=飛機在無風時飛行的速度+風的速度

飛機在順風中飛行的速度=飛機在無風時飛行的速度-風的速度

順水逆水問題常用等量關系：

順水路程=逆水路程

（4）商品利潤問題：

售價=定價，；

利潤問題常用等量關系：

售價-進價=利潤

（5）配套問題：

（6）分配問題

第四章

圖形初步認識

（一）多姿多彩的圖形

立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.1、幾何圖形

平面圖形：三角形、四邊形、圓、多邊形等.主視圖---------從正面看

2、幾何體的三視圖

左視圖---------從左邊看

俯視圖---------從上面看

（1）會判斷簡單物體（棱柱、圓柱、圓錐、球）的三視圖.（2）能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型.3、立體圖形的平面展開圖

（1）同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的.（2）了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型.4、點、線、面、體

（1）幾何圖形的組成點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形.線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線.面：包圍著體的是面，分為平面和曲面.體：幾何體也簡稱體.（2）點動成線，線動成面，面動成體.（二）直線、射線、線段

1、基本概念

名稱

直線

射線

線段

圖形

a

B

A

a

A

B

a

B

A

端點個數

無

一個

兩個

表示法

直線a

直線AB（BA）

射線a

射線AB

線段a

線段AB（BA）

作法敘述

作直線a

作直線AB；

作射線a

作射線AB

作線段a；

作線段AB；

連接AB

延長

向兩端無限延長

向一端無限延長

不可延長

2、直線的性質

經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.簡單地：兩點確定一條直線.3、畫一條線段等于已知線段

（1）度量法

（2）用尺規作圖法

4、線段的長短比較方法

（1）度量法

（2）疊合法

（3）圓規截取法

5、線段的中點（二等分點）、三等分點、四等分點等

定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點.圖形：

A

M

B

符號：若點M是線段AB的中點，則AM=BM=AB，AB=2AM=2BM.6、線段的性質

兩點的所有連線中，線段最短.簡單地：兩點之間，線段最短.7、兩點的距離

連接兩點的線段的長度叫做兩點的距離（距離是線段的長度，而不是線段本身）.8、點與直線的位置關系

（1）點在直線上（或者直線經過點）

（2）點在直線外（或者直線不經過點）.（三）角

1、角：有公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角.2、角的表示法（四種）：

表示方法

A

圖例

記法

適用范圍

用三個大寫字母表示

O

B

DAOB或DBOA

任何情況下都適應。表示端點的字母必須寫在中間。

用一個大寫字母表示

A

DA

以這個點為頂點的角只有一個。

用數字表示

D1

任何情況下都適用。但必須在靠近頂點處加上弧線表示角的范圍，并注上數字或希臘字母。

用希臘字母表示

a

Da3、角的度量單位及換算（度”°”、分”￠”、秒”2”）60進制

1°=60￠=36002，1￠=602；

1￠=()°，12=()￠=()°

4、角的分類

∠β

銳角

直角

鈍角

平角

周角

范圍

0＜∠β＜90°

∠β=90°

90°<∠β<180°

∠β=180°

∠β=360°

5、角的比較方法

（1）度量法

（2）疊合法

6、角的四則運算

角的和、差、倍、分及其近似值

7、畫一個角等于已知角

（1）借助三角尺能畫出15°的倍數的角，在0～180°之間共能畫出11個角.（2）借助量角器能畫出給定度數的角.（3）用尺規作圖法.8、角的平分線

定義：從一個角的頂點出發，把這個角分成相等的兩個角的射線叫做角的平分線（若OB是DAOC的平分線，則DAOB=DBOC=DAOC,DAOC=2DAOB

=2DBOC）.9、互余、互補

（1）若∠1+∠2=90°，則∠1與∠2互為余角.其中∠1是∠2的余角，∠2是∠1的余角.（2）若∠1+∠2=180°，則∠1與∠2互為補角.其中∠1是∠2的補角，∠2是∠1的補角.北

（3）∠1的余角可以用90°-∠1表示；∠1的補角可以用180°-∠1表示.西北

東北

（4）余角的性質：同角(等角)的余角相等；

補角的性質：同角(等角)的補角相等.北偏西

北偏東

10、方向角

（1）正方向

西

東

（2）南或北寫在前面，東或西寫在后面

南偏西

南偏西

(北偏東、北偏西、南偏東、南偏西)

東南

西南

南

第四篇：初三化學上冊知識點考點

初三化學上冊知識點考點大全、化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學。

2、原子論（道爾頓）和分子學說（阿伏加德羅）的創立，奠定了近代化學的基礎。——物質是由原子和分子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。

3、1869年，俄國的化學家門捷列夫發現元素周期律和元素周期表。物質的種類繁多（達3000多萬種），但組成它們的基本成分——元素只有100多種。水、氧氣、二氧化碳的一個共同點：都含有氧元素。

4、未來化學將朝著“綠色化學”——“綠色消毀”和“綠色生產”的方向發展。核心是利用化學原理從源頭消除污染。特點：①充分利用資源和能源，原料無毒無害②減少向環境排放廢物③原料中的原子全部被消納，實現零排放（在化合反應中體現）④生產出環境友好產品。見教材P32。

5、我國的某些化學工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發明很早，對世界文明作出過巨大貢獻。

6、用高分子薄膜做的鳥籠：隔水、透氣

7、用納米技術制造出具有特定功能的產品（直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車）（1nm=10-9m）

第一章走進化學世界

課題1物質的變化和性質

一、物質的變化、概念：物理變化——沒有生成其它物質的變化。

化學變化——有其它物質生成的變化

2、判斷依據：是否有其它（新）物質生成。有則是化學變化，無則是物理變化

3、相互關系：常常伴隨發生，有化學變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學變化。

4、化學變化伴隨現象：放熱、吸熱、發光、變色、放出氣體和生成沉淀。

二、物質的性質

物理性質：物質不需要化學變化就表現出的性質。包括：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發性、延展性、、導電性、吸水性、吸附性等。

化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。可燃性、氧化性、還原性、活潑性、穩定性、腐蝕性、毒性、金屬活動性等。

三、物理變化、化學變化、物理性質、化學性質之間的區別與聯系。

聯系：在變化語句中加“能”或“可以”或“易”等詞語，變成了相應的性質。

它們的區別是：物理性質在靜止狀態中就能表現出來，而物質的化學性質則要在物質運動狀態中才能表現出來

物理變化

化學變化

概念

沒有生成其他物質的變化

生成其他物質的變化

伴隨現象

物質的形狀、狀態等發生變化

常伴隨有放熱、發光、變色，放出氣體、生成沉淀等

本質區別

變化時是否有其他物質生成 實例

石蠟熔化、水結成冰、汽油揮發

煤燃燒、鐵生銹、食物腐敗

相互關系

物質在發生化學變化的過程中一定伴隨物理變化，如石蠟燃燒時先發生石蠟熔化現象

物理性質

化學性質

概念

物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質

物質在化學變化中表現出來的性質

實質

物質的微粒組成結構不變所呈現出的性質。

物質的微粒組成結構改變時所呈現出的性質。

實例

顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性、吸附性、導電性、導熱性、延展性等

可燃性、氧化性、穩定性、助燃性、還原性、酸性、堿性等

確定

由感官直接感知或由儀器測定

通過化學變化方可知

區別

是否需要通過化學反應表現出來

課題2化學是一門實驗為基礎的科學

一、化學研究的對象是物質，以實驗為基礎。學習化學的途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段。

二、對蠟燭及其燃燒的探究、現象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，發出紅光，火焰分為三層（外焰、內焰、焰心）。

2、產物：二氧化碳和水

檢驗：二氧化碳——在火焰上方罩內壁涂有澄清石灰水的燒杯（變渾濁）

水——在火焰上方罩冷而干燥的燒杯（變模糊或有水珠出現）

水的驗證：用無水硫酸銅cuSo4（白色）5H2o===cuSo4·5H2o（藍色）

3、物理性質：白色的固體，密度比水小，質軟

結論：⑴燃燒前：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水

⑵燃燒時：①蠟燭發出黃白色的火焰，放熱、發光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。

②木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。

③燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有H元素；蠟燭燃燒后還生成co2，該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭中含有c元素。

④白瓷板上有黑色粉末出現，更說明蠟燭中含有c元素。

⑶燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。

二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究、原理：A、二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。

B、氧氣——支持燃燒（使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。

2、結論：“兩多一少”——人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。

即：A．呼出的氣體使石灰水出現的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中co2的含量高。

B．呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量

比呼出的氣體中氧氣的含量高。

c．對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量

比空氣中水的含量高。

3、鑒別氧氣和二氧化碳：

方法①：用燃著的木條分別伸入瓶內，使之燃得更旺的是氧氣，使之立即熄滅的是二氧化碳；

方法②：分加倒入澄清的石灰水，使之變渾濁的是二氧化碳，使之無明顯變化的是氧氣。

三、實驗探究的方法：

A、提出科學問題；B、假想和猜測；c、制定計劃；D、進行實驗；

E、收集證據；F、解釋與結論；G、反思與評價；H、表達與交流。

課題3走進化學實驗室

一、常用的儀器（儀器名稱不能寫錯別字）

（一）初中化學實驗常用用儀器

反應容器可直接受熱的：試管、蒸發皿、燃燒匙、坩堝等

能間接受熱的：燒杯、燒瓶、錐形瓶（加熱時，需加石棉網）

常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）

用加熱儀器：酒精燈

計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）

儀分離儀器：漏斗

器取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）

夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗

其他儀器：長頸漏斗、石棉網、玻璃棒、試管刷、水槽

不能加熱：量筒、集氣瓶、漏斗、溫度計、滴瓶、表面皿、廣口瓶、細口瓶等

、試管

（1）、用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應容器。b、溶解少量固體。

c、收集少量氣體的容器d、或用于裝置成小型氣體的發生器。

（2）、注意事項：

a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。

試管夾應夾在的中上部，鐵夾應夾在離試管口的1/3處。

c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流

使試管炸裂。

d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面

約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體

噴出傷人）。反應時試管內的液體不超過試管容積的1/2。

2、燒杯用途：①溶解固體物質、配制溶液，以及溶液的稀釋、濃縮

②也可用做較大量的物質間的反應

注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。

3、燒瓶：有圓底燒瓶，平底燒瓶

①常用做較大量的液體間的反應②也可用做裝置氣體發生器

4、錐形瓶用途：①加熱液體，②也可用于裝置氣體發生器和洗瓶器③也可用于滴定中的受滴容器。

注意：使用燒瓶或錐形瓶時容積不得超過其容積的1/2，蒸發溶液時溶液的量不應超過

蒸發皿容積的2/3

5、蒸發皿通常用于溶液的濃縮或蒸干。

注意事項：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時液體沸騰外濺

②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）

③熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取。

6、膠頭滴管①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。②滴瓶用于盛放少量液體藥品

注意：①先排空再吸液 ②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管，滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他試劑）③吸取液體后，應保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試或腐蝕膠頭；④除吸同一試劑外，用過后應立即洗凈，再去吸取其他藥品，未經洗滌的滴管

嚴禁吸取別的試劑（防止試劑相互污染。）⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應立即插入原瓶內，不得弄臟，也不必用水沖冼。

7、量筒用于量取一定量體積液體的儀器。

注意：①不能在量筒內稀釋或配制溶液，決不能對量筒加熱。②也不能在量筒里進行化學反應

操作注意：在量液體時，要根據所量的體積來選擇大小恰當的量筒（否則會造成較大的誤差），讀數時應將量筒垂直平穩放在桌面上，并使量筒的刻度與量筒內的液體凹液面的最

低點保持在同一水平面。

8、托盤天平：稱量儀器，一般精確到0.1克。

注意：稱量物放在左盤，砝碼按由大到小的順序放在右盤，取用砝碼要用鑷子，不能直接用手，天平不能稱量熱的物體,被稱物體不能直接放在托盤上，要在兩邊先放上等質量的紙，易潮解的藥品或有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉固體）必須放在玻璃器皿中稱量。

9、集氣瓶：（瓶口上邊緣磨砂，無塞）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。②也可用于進行某些物質和氣體燃燒的反應器。

注意事項：①不能加熱。②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋。③在瓶內作物質燃燒反應時，若固體生成，瓶底應加少量水或鋪少量細沙。

0、廣口瓶（內壁是磨毛的）：常用于盛放固體試劑，也可用做洗氣瓶

1、細口瓶用于盛放液體試劑：棕色的細口瓶用于盛裝需要避光保存的物質，存放堿溶液時

試劑瓶應用橡皮塞，不能用玻璃塞。

2、漏斗用于向細口容器內注入液體或用于過濾裝置。

3、長頸漏斗：用于向反應容器內注入液體，若用來制取氣體，則長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，形成“液封”，（防止氣體從長頸斗中逸出）

4、分液漏斗主要用于分離兩種互不相溶且密度不同的液體，也可用于向反應容器中滴加液體，可控制液體的用量

5、試管夾用于夾持試管，給試管加熱。

注意事項：①使用時從試管的底部往上套，夾在試管的中上部。或夾在距管口1/3處

（防止雜質落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上。

6、鐵架臺用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。

注意事項：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側，使重心落在底座內

7、酒精燈用途：化學實驗室常用的加熱儀器

注意事項：

①使用時先將燈放穩，燈帽取下直立在燈的右側，以防止滾動和便于取用。

②使用前檢查并調整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

③燈體內的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應少于1/4。（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；

太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈

（防止酒精灑出引起火災）。

⑥酒精燈的外焰最高，應在外焰部分加熱先預熱后集中加熱。要防止燈心與熱的玻璃器皿接觸

（以防玻璃器皿受損）

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內）

⑧實驗結束時，應用燈帽蓋滅。（以免燈內酒精揮發而使燈心留有過多的水分，不僅浪費酒精而且不易點燃）

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。

8、玻璃棒用途：攪拌（加速溶解）、引流（過濾或轉移液體）。

注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈

9、溫度計剛用過的高溫溫度計不可立即用冷水沖洗。

20、藥匙用于取用粉末或小粒狀的固體藥品，每次用前要將藥匙用干凈的濾紙揩凈。

二、藥品的取用規則、“三不準”原則：不嘗、不聞、不接觸。

即：①不準用手接觸藥品②不準用口嘗藥品的味道③不準把鼻孔湊到容器口去聞氣味。

2、用量原則：嚴格按規定用量取用；無說明的——液體取1-2ml，固體蓋滿試管底部即可。

3、剩余藥品：不放回原瓶、不隨意丟棄、不帶出實驗室，要放入指定容器。

三、固體藥品的取用。

工具：塊狀的用鑷子；粉末狀的用藥匙和紙槽。

、取用塊狀固體用鑷子。

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

2、取用粉末狀或小顆粒狀的藥品時要用藥匙或紙槽。（一橫二送三直立）

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。

四、液體藥品的取用：“多倒少滴”。工具——量筒和滴管。、取用大量液體時可直接從試劑瓶中傾倒。（一倒二向三挨四靠）

步驟：1瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；2傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），3瓶口緊挨試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；4傾注完畢后，瓶口在試管口靠兩下。并立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染），標簽向外放回原處。

2、取用少量液體時可用膠頭滴管。要領：懸、垂。見前6問。

3、步驟：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時，要做倒：

①接近刻度時改用膠頭滴管②讀數時，視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數偏低，液體的實際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實際體積＜讀數。

3、取用定量液體時可用量筒和膠頭滴管，視線與凹液面的最低處保持水平。

五、固體試劑的稱量

儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到0.1克）

步驟：調零、放紙片、左物右碼、讀數、復位

使用托盤天平時，要做到：①左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼，并先大后小；稱量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。

藥品的質量=砝碼讀數游碼讀數

若左右放顛倒了；藥品的質量=砝碼讀數－游碼讀數

②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解藥品要放在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。

注意：稱量一定質量的藥品應先放砝碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質量的藥品則應先放

藥品，再放砝碼，最后移動游碼。

六、加熱：先預熱，后對準液體和固體部位集中加熱；酒精燈是常用的加熱熱源，用外焰加熱。

給液體加熱可使用試管、燒瓶、燒杯、蒸發皿；

給固體加熱可使用干燥的試管、蒸發皿、坩堝

液體：A、用干抹布擦拭試管的外壁，B、管口不能對著自己和旁人，c、試管夾從管底套上和取下，D、試管與桌面成45-60度

固體：給試管里的固體加熱試管口應略向下（防止冷凝水倒流炸裂試管），先預熱后集中藥品加熱。

注意點A：被加熱的儀器外壁不能有水，加熱前擦干，以免容器炸裂；

B：加熱時玻璃儀器的底部不能觸及酒精燈的燈心，以免容器破裂。

c：燒的很熱的容器不能立即用冷水沖洗，也不能立即放在桌面上，應放在石棉網上。

七、儀器的裝配：裝配時，一般按從低到高，從左到右的順序進行。

、連接方法

把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃管的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動

，使它插入．

連接玻璃管和膠皮管（左包右進）先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管

插入膠皮管．

在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動著塞進容器口．切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器．

簡易裝置氣密性檢查：A、連接裝置；B、將導管的一端浸入水中；c、用手緊握試管加熱；D、過一會兒導管中有氣泡產生，當手離開后導管內形成一段水柱。

八、儀器的洗滌：

如：儀器內附有不溶性的堿、碳酸鹽、堿性氧化物等，可加稀鹽酸洗滌，再用水沖洗。

如：儀器內附有油脂等可用熱的純堿溶液洗滌，也可用洗衣粉或去污粉刷洗。

清洗干凈的標準是：儀器內壁上的水即不聚成水滴，也不成股流下，而均勻地附著一層水膜時，就表明已洗滌干凈了。

九、過濾：是分離不溶性固體與液體的一種方法（即一種溶，一種不溶，一定用過濾方法）如粗鹽提純、氯化鉀和二氧化錳的分離。

操作要點：“一貼”、“二低”、“三靠”

“一貼”指用水潤濕后的濾紙應緊貼漏斗壁；

“二紙”指①濾紙邊緣稍低于漏斗邊緣②濾液液面稍低于濾紙邊緣；

“三靠”指①燒杯緊靠玻璃棒②玻璃棒緊靠三層濾紙邊③漏斗末端緊靠燒杯內壁

十、物質的溶解：

．少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動、手腕甩動

2．較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

十一、常用的意外事故的處理方法：、使用酒精燈時，不慎而引起酒精燃燒，應立即用濕抹布。

2、酸液不慎灑在桌上或皮膚上應用碳酸氫鈉溶液沖洗。

3、堿溶液不慎灑在桌上應用醋酸沖洗，不慎灑在皮膚上應用硼酸溶液沖洗。

4、若濃硫酸不慎灑在皮膚上千萬不能先用大量水沖洗。

十二、氣體的制取、收集

、常用氣體的發生裝置

A：固體與固體之間反應，需要加熱，用制o2裝置（NH3、cH4）；一定要用酒精燈。

B：固體與液體之間且不需要加熱，用制H2裝置（co2）；一定不需要酒精燈。

2、常用氣體的收集方法：（一般有毒排水、無毒排空）

A：排水法適用于難或不溶于水且與水不反應的氣體，導管稍稍伸進瓶內。

（co、N2、No只能用排水法）

B：向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體（co2、Hcl只能用向上排空氣法）

c：向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體。如H2排氣法：導管應伸入瓶底

十三、氣體的驗滿：

o2的驗滿：用帶余燼的木條放在瓶口。

co2的驗滿：用燃著的木條放在瓶口。證明co2的方法是用澄清石灰水。

十四、常見氣體的凈化和干燥一定先凈化后干燥

、氣體的凈化（除雜）

H2（Hcl）用NaoH溶液co（Hcl）用NaoH溶液co（co2）用澄清石灰水

co2（Hcl）用NaHco3溶液co2（H2、co）用cuoco（o2）用銅網

o2（co2、Hcl、H2o）用堿石灰（cao和NaoH的混合物）

2、氣體的干燥（除去水）

干燥劑有：濃硫酸（酸性）、堿石灰（堿性）、固體氫氧化鈉（堿性）、氧化鈣（堿性）、五氧化二磷（酸性）、無水氯化鈣（中性）、無水硫酸銅（中性）

酸性干燥劑：不能干燥堿性氣體如氨氣；

堿性干燥劑；不能干燥酸性氣體如二氧化硫、二氧化碳、三氧化硫、氯化氫等。

注意：證明時，一定要先證明水再證明其它物質，證明水一定要用無水硫酸銅；

除去水時，先除去雜質，再除去水。證明二氧化碳一定要用澄清石灰水。

第二章我們周圍的空氣

課題1空氣

一、空氣成分的研究史、18世紀70年代，瑞典科學家舍勒和英國的科學家化學家普利斯特里，分別發現并制得了氧氣。

2、法國科學家拉瓦錫最早運用天平作為研究化學的工具，用定量的方法研究了空氣的成分，第一次

明確提出了“空氣是由氧氣和氮氣組成的”。其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結論。

二、空氣中氧氣成分的測定：、裝置圖（見書P27）——如何檢查裝置的氣密性

2、實驗現象：A、紅磷燃燒發出黃色火焰，冒白色濃煙，有白色固體出現。

B、（過一會兒白煙消失，裝置冷卻到室溫后打開彈簧夾）燒杯內的水倒流入集氣瓶，約占瓶子容積的1/5。

3、實驗結論：說明空氣不是單一的物質；氧氣約占空氣總體積的1/5。

4、化學方程式：4P5o2點燃2P2o5

5、注意事項：A、所用的紅磷必須過量，過少則氧氣沒有全部消耗完

B、要等集氣瓶（裝置）冷卻后才能打開彈簧夾，c、裝置的氣密性要好，（否則測量結果偏小），D、要先夾住橡皮管，然后再點紅磷（否則測量結果偏大）。

思考：可否換用木炭、硫磺等物質？如能，應怎樣操作？

答：不能用木炭或蠟燭（燃燒產生了氣體，瓶內體積變化小），不能用鐵（鐵在空氣中不能燃燒）

三、空氣的主要成分（按體積分數）：氮氣78%，氧氣21%（，氮氣比氧氣約為4：1）稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其它氣體和雜質0.03%。空氣的成分以氮氣和氧氣為主，屬于混合物。

空氣成分

氮氣

氧氣

稀有氣體

二氧化碳

其他氣體和雜質

體積分數

78%

21%

0.94%

0.03%

0.03%

四、物質的分類：純凈物和混合物、純凈物：由一種物質組成的，“純凈”是相對的，絕對純凈的物質是沒有的，只要雜質含量低，不至于對生產和科學研究產生影響的物質就是純凈物。

2、混合物：兩種或多種物質組成的，這些物質相互間沒有發生化學反應，各物質都保持各自的性質。

五、空氣是一種寶貴的資源、氮氣：無色、無味的氣體，不溶于小，不燃燒也不支持燃燒，化學性質不活潑。

2、稀有氣體：無色、無味的氣體，通電時能發出不同顏色的光，化學性質很不活潑。

氧氣

①動植物呼吸②醫療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等

氮氣

①超導實驗車②化工原料③作保護氣④食品充氮作防腐劑等

稀有氣體

①作保護氣②制多種用途的電光源③激光技術④液氦冷凍機等

六、空氣的污染及防治。、造成空氣污染的物質：有害氣體（一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫）和煙塵。

污染：空氣中的有害物質來自化石燃料的燃燒，石油化工廠排放的廢氣及汽車排放的尾氣。

被污染的空氣帶來的危害：損害人體健康、影響作物生長、破壞生態平衡。在環境問題：

溫室效應（二氧化碳含量過多引起）、臭氧空洞、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起）。

防止空氣污染的措施：植樹造林、使用清潔能源。

目前空氣污染指數包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物、臭氧。

課題2氧氣

一、氧氣的物理性質、色、味、態：通常情況下，是無色無味的氣體；

2、密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣。（可用向上排空法）

3、溶解性：氧氣不易溶于水。（可用排水法收集），4、三態變化：降溫后，氧氣可以變為淡藍色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。

二、氧氣的化學性質

（一）與非金屬（碳、硫、磷）的反應

、木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達式：碳（c）氧氣（o2）點燃——→二氧化碳（co2）

或：碳在氧氣中充分燃燒：co2點燃co2

碳在氧氣中不充分燃燒：2co2點燃2co

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

做木炭燃燒實驗時，燃燒匙應慢慢從瓶口向瓶底伸入（充分利用瓶內的氧氣）。

2、硫粉在空氣中燃燒：So2點燃So2

在空氣中：微弱的淡藍色火焰；氧氣：明亮的藍紫色的火焰）

實驗時，要在瓶底裝少量水（吸收二氧化硫，防止污染空氣）。

3、紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達式：磷（P）氧氣（o2）點燃——→五氧化二磷（P2o5）或：4P5o2點燃2P2o5

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

4、氫氣中空氣中燃燒：2H2o2點燃2H2o

（二）與金屬（鎂、鋁、鐵、銅）的反應

、鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實驗現象：劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達式：鎂（mg）氧氣（o2）點燃——→氧化鎂（mgo）或：2mgo2點燃2mgo

2、鋁在空氣中燃燒：4Al3o2點燃2Al2o3

3、鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達式：鐵（Fe）氧氣（o2）點燃——→四氧化三鐵（Fe3o4）

或；鐵在氧氣中燃燒：3Fe2o2點燃Fe3o4

注意：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續加熱發紅，離火后變冷。

4、銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實驗現象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現一層黑色物質。

文字表達式：銅（cu）氧氣（o2）加熱——→氧化銅（cuo）

或：2cuo2加熱2cuo

（三）與某些化合物（蠟燭、甲烷）的反應——產物均為：二氧化碳和水

蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）：固體石蠟→液態石蠟→蒸氣→燃燒→二氧化碳和水

實驗現象：比空氣中燃燒劇烈，發出白光，集氣瓶內壁出現水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產生。

文字表達式：石蠟氧氣（o2）點燃——→二氧化碳（co2）水（H2o）

空氣中燃燒情況：燃燒產生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（四）其他物質與氧氣的反應

某些物質在一些條件下，與氧氣發生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。緩慢氧化也放熱。

如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

總結：、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質發生反應并放出大量 的熱。在這些反應中，氧氣提供氧，稱為氧化反應。氧氣便是常見的氧化劑；具有氧化性。

2、物質在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；

3、物質燃燒時有的有火焰，有的會發光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產生，固體

直接燃燒，產生光或者火星。生成物有固體，一般都會產生煙，即固體小顆粒；

4、物質與氧氣反應不一定是燃燒現象，如緩慢氧化。

5、氧氣的用途

（1）、供給呼吸：醫療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

（2）、支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

6、反應類型：

①：化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應。

可表示為：A＋B＋??→E（簡稱“多合一”）

②：分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。

可表示為：AB→A＋B＋??。（簡稱：“一變多”）

③：氧化反應：物質與氧發生的化學反應。如：氫氣氧化銅→水銅，氧化銅是氧化劑。

氧化反應不一定是化合反應（石蠟的燃燒生成了水和二氧化碳兩種物質），化合反應不一定是氧化反應。課題3氧氣的的制取

一、自然界氧氣的獲得：主要是于綠色植物的光合作用

二氧化碳水葡萄糖氧氣

二、工業制法（分離液態空氣法）

原理：利用沸點的不同分離液態空氣——物理變化（蒸餾）

空氣

空氣

除去二氧化碳

干燥

氮氣

液態空氣

降溫

加壓

升溫-196℃

液態氧

升溫-183℃

氧氣

（1）具體過程

（2）注意：該過程是物理變化

三、氧氣的實驗室制法、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣

二氧化錳

A、實驗原理：過氧化氫（H2o2）————→水（H2o）氧氣（o2）

雙氧水在二氧化錳的作用下分解：2H2o2mno22H2oo2↑

B、裝置：固體與液體反應，不需加熱（雙氧水的為一類）

注意事項：①、分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；②、導管只需略微伸入試管塞③、氣密性檢查：用止水夾關閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續下降，就說明氣密性良好。④、裝藥品時，先裝固體后裝液體⑤、該裝置的優點：可以控制反應的開始與結束，可以隨時添加液體。

c、步驟：連、查、裝（二氧化錳）、定、倒（過氧化氫溶液）、收

2、用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣

A、藥品：、高錳酸鉀、氯酸鉀

B、原理：加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2kclo3mno22kcl3o2↑

加熱高錳酸鉀：2kmno4加熱k2mno4mno2o2↑

c、裝置：加熱固體制氣體（加熱氯酸鉀的為一類）

D、操作步驟：（連）查、裝、加、定、點、收、離、熄。

①連接裝置：先下后上，從左到右的順序。

②檢查裝置的氣密性：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導管口出現一段水柱。③裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽），固定裝置。④加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。⑤收集氣體：a、若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時再收集，剛排出的是空氣；水排完后，應用玻璃片蓋住瓶口，小心地移出水槽，正放在桌面上（防止氣體逸出）

b、用向上排空法。收集時導管應伸入集氣瓶底部（為了排盡瓶內空氣）

⑥先將導管移出水面⑦再停止加熱⑧整理器材。

E、易錯事項：

a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。藥品應平鋪在試管底部

b).導氣管伸入發生裝置內要稍露出橡皮塞：有利于產生的氣體排出。c).試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內空氣排出，使收集的氣體更純。e).實驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。

F、收集方法：

①排水法（不易溶于水）②向上排空法（密度比空氣大）——驗滿的方法：用燃著的木條放在瓶口，木條復燃

G、檢驗、驗滿。

用帶火星的木條伸入試管中，發現木條復燃，說明是氧氣；

用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復燃，證明已滿。

4、催化劑：在化學反應中能改變其他物質的反應速率（加快或變慢），但本身的化學性質和質量在反應前后沒有發生變化的物質。

5、二氧化錳在一些反應中不只作催化劑，催化劑不一定就只有二氧化錳。在氯酸鉀制取氧氣中，二氧化錳的質量和化學性質不變，但質量分數變大。

第三單元自然界的水

課題1水的組成一、水的組成研究、裝置→水電解器（圖3-1）

2、現象：①電極上有氣泡產生

②氣體匯聚到試管的上部，正比負少（體積比約為1：2）

正極（氧氣）：能使帶火星的木條復燃

負極（氫氣）：能燃燒，產生淡藍色的火焰

氫氣的物理性質：無色、無味的氣體，密度比空氣小（最小的氣體），難溶于水。

3、原理：2H2o通電2H2↑o2↑

4、說明：①水由氫元素和氧元素組成

②在化學反應中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分，只是重新組合，構成其它物質的分子，原子的本身不變。

二、物質的分類、單質：由一種元素組成的純凈物

2、化合物：由（兩種或兩種以上）多種元素組成的純凈物

3、氧化物：由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物

總結：

混合物

金屬

物質單質非金屬

純凈物稀有氣體

氧化物

化合物酸

堿

鹽

課題2分子和原子

一、分子、概念：保持物質化學性質的最小粒子

①：同種物質的分子性質相同，不同物質的分子性質不同

②；分子是構成物質的一種微粒

2、特征：①：分子的質量和體積都很小

②：分子在不停的作無規則的運動——擴散現象

③：分子間有間隙（物理：分子間存在相互作用的引力和斥力）

二、原子、概念：化學變化中的最小粒子

①：同種原子性質相同，不同種原子性質不同

②：原子也是構成物質的一種微粒

注：金屬和固態的非金屬由原子構成，其它物質都可認為由分子構成

2、特征：與分子相同

總結：

1、分子和原子不比較大小

2、分子和原子的區別：①概念不同

②在化學反應中，分子可以分為原子，而原子卻不能再分

3、分子和原子的聯系：①分子由原子構成（原子不一定構成分子，它可以直接構成物質）

②特征相同

③都是構成物質的一種微粒

4、由分子構成的物質：

若分子不發生改變則為物理變化，若分子發生改變則為物理變化

由同種分子構成的物質叫純凈物，由不同種分子構成的物質叫混合物

課題3水的凈化

一、凈水的常用方法（見書P55，圖3-15）、吸附：利用具有吸附作用的物質使雜質沉降來達到凈水的目的，常用明礬、木炭、活性炭等

2、沉淀：水中的不溶性雜質在重力作用下沉降的過程

3、過濾：將不溶于液體的固體與液體分離的一種方法

①過濾的裝置（見P55，圖3-17）

②操作的注意事項：“一貼、二低、三靠”

A、“一貼”：濾紙緊貼漏斗內壁

B、“二低”：a）濾紙低于漏斗的邊緣，b）濾液的液面低于濾紙的邊緣

c、“三靠”：a）燒杯嘴緊靠玻璃棒，b）玻璃棒斜靠在三層濾紙的一邊

c）漏斗的下端管口緊靠燒杯的內壁

4、蒸餾：利用液體沸點不同將液體分離的方法

蒸餾的裝置：見書P57，圖3-21和3-22

二、硬水和軟水、概念：硬水——含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水

軟水——不含或含有較少溶性鈣、鎂化合物的水

2、鑒別：A、加肥皂水——利用產生泡沫的多少來區分（多為軟水）

B、加熱蒸發——根據具有固體殘渣的多少來區分

3、硬水的軟化：常用蒸餾和煮沸的方法來降低水的硬度。

課題4愛護水資源

一、人類擁有的水資源

地球上的水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的（0.77%）,人人都應關心水、愛護水、保護水。——我國的人均水資源不多，且分布不平衡。

二、愛護水資源、節約用水：提高水的利用率（農業：噴灌、滴灌；工業：重復利用）

2、水體污染的：①工業生產中的“三廢”——廢渣、廢液、廢氣

②農村農藥、化肥的不合理施用

③城市生活污水的任意排放

三、最輕的氣體——氫氣（H2）、物理性質：在通常情況下，是無色、無臭的氣體，密度比空氣小，難溶于水。

2、化學性質：

①可燃性：2H2o2==2H2o

A、純凈的氫氣在空氣中能安靜燃燒，產生淡藍色的火焰。

B、混有空氣的氫氣點燃可能發生爆炸（爆炸極限）——（所有的可燃性氣體）點燃前都要驗純

c、氫氣作為燃料的優點：a）產生的熱量多——作高能燃料。

b）廣泛——是理想的可再生能源。

c）產物不污染環境。

②還原性：冶煉金屬和制備單晶硅等。（例：H2cuo==cuH2o）

第四單元物質構成的奧秘

課題1原子的構成

一、原子的構成質子（一個質子帶一個單位的正電荷）

原子核

原子中子（不帶電）

核外電子（一個電子帶一個單位的負電荷）

、原子核所帶的正電荷數叫核電荷數，對于原子：核電荷數==質子數==核外電子數。所以：原子不顯電性：

6、同種類的原子質子數相同，不同種類的原子質子數不同（質子數==原子序數）

因此：質子數決定原子的的種類。

7、質子數不一定等于中子數，原子核不一定都由質子和中子構成（氫原子核內無中子）

二、相對原子質量、概念：以一種碳原子質量的1/12為標準，其它原子質量跟它相比較所得的值

2、公式：相對原子質量==某原子質量/（碳原子質量的1/12）

3、原子的質量主要集中在原子核上，所以：相對原子質量==質子數中子數。

注：相對原子質量是一個比值，單位為“1”，并不是原子的實際質量。

課題2元素

一、元素、元素是具有相同核電荷數（即質子數）的同一類原子的總稱

2、迄今為止已經發現的元素只有100多種，而由此組成的物質卻有3000多萬種

3、地殼中居前四位的元素分別是氧、硅、鋁、鐵；生物細胞中居前四位的元素分別是氧、碳、氫、氮。

4、質子數決定元素的種類（質子數決定原子的種類）

5、元素與分子、原子、及物質之間的關系

構成

微觀分子物質宏觀

既論種類構分成組只論種類

又論個數成成構成不論個數

原子元素

同一類原子的總稱

二、元素符號、表示：拉丁文名稱的第一和第二個字母來表示，第一字母必須大寫，第二個必須小寫

2、意義：①表示某種元素（宏觀）

②表示這種元素的一個原子（微觀）

③還可表示某種物質（金屬、固態非金屬、稀有氣體）

注：當要表示某元素的幾個原子時——就在元素符號前加系數（這時只具有微觀意義）

如：2N——表示2個氮原子；3Fe——表示3個鐵原子；5S——表示5個硫原子。

三、元素周期表、結構：每一橫行叫一個周期，共有7個周期；每一個縱行叫一個族，共有16個族。

2、特點：元素是按原子序數遞增排；對金屬、非金屬元素分別用不同顏色做了區分。

3、意義：為尋找新元素提供了理論依據

注；對于原子：原子序數==核電荷數==質子數==核外電子數

4、規律：

課題3離子

一、核外電子是分層排布的（用于畫原子結構示意圖）

、排布的特點：①高速運動，分層運動，無軌道，有區域

②分為七層：依次為k、L、m、N、o、P、Q，能量依次由低到高，離核距離由近及遠。

2、排布的規律：①各電子層最多能容納的電子數為2n2（n為電子層數）

②最外層最多能容納的電子數為8（氦——k層為最多為2）

③電子的排布遵循能量最低原理（即先排滿能量低的，再排能量高的）

④次外層最多能容納的電子數為18，倒數第三層最多能容納的電子數為32

3、對1-20號元素進行核外電子的排布進行分析

二、原子結構與元素化學性質的關系、稀有氣體元素，它們的最外層電子數都是8（氦為2），由于它們均不易與其它物質發生化學應，呈現“化學惰性”——我們把這樣的結構稱為“相對穩定結構”

2、金屬元素最外層電子數一般少于4個，在化學反應中易失去電子，趨向達到相對穩定結構——從而形成陽離子

3、非金屬元素最外層電子數一般多于4個，在化學反應中易得到電子，趨向達到相對穩定結構——從而形成陰離子

總結：元素的化學性質由原子的最外層電子數來決定

三、離子、概念：因得失電子而帶電荷的原子或原子團

2、表示：金屬→陽離子，如：Na，mg2，Al3

非金屬→陰離子，如：cl-，S2-

注：①符號的意義：（以Al3為例）表示一個鋁離子帶3個單位的正電荷。

②當要表示某元素的幾個離子時——就在離子符號前加系數。

如：3mg2——表示3個鎂離子；2S2-——表示2個硫離子；5Na——表示5個鈉離子

3、原子和離子的轉化關系

失去電子得到電子

金屬原子金屬離子，非金屬原子非金屬離子

得到電子失去電子

課題4化學式與化合價

一、化合價、概念：表示原子之間相互化合的數目關系

2、規律：①化合價有正價和負價之分，化合價的正負與離子所帶電荷的電性相同，化合價的數值等于離子所帶電荷數

②在化合物中，氫通常顯1價，氧通常顯-2價；金屬通常顯正價，非金屬通常顯負價；

一些元素還可顯示出不同的化合物

③在單質中，元素的化合價為0；

④在化合物中，正負化合價的代數和等于0

3、口訣：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，一、二銅，二、三鐵，三鋁四硅五三磷，二、四、六硫二、四碳，變價還有氯和氮。

4、根價：原子團又叫根，根也有化合價，根的化合價不為零。

銨根：NH4氫氧根：oH-硝酸根：No3-碳酸根：co32-

硫酸根：So42-亞硫酸根：So32-磷酸根：Po43-

注：要表示幾個離子就在離子前加系數。

3So42-—表示3個硫酸根離子；2NH4—表示2個銨根離子；5oH-—表示5個氫氧根離子。

5、表示：在元素符號的正上方標“、-和數字”

例：No2——表示在二氧化氮中氧元素的化合價為-2價。

6、應用：書寫

化合價化學式

判斷

二、化學式

、單質的書寫：

①用元素符號直接表示（大多數——所有的金屬、稀有氣體、固態的非金屬）

②在元素符號的右下角加腳碼“2”（氫氣、氮氣、氧氣和鹵族）

2、化學式的書寫和讀法

①牢記化合價口訣、根價及化合價的一般規律。

②書寫口訣：正價前，負價后；化合價，標上頭；先化簡，后交叉；代數和，等于零。

③讀法：兩種元素組成讀“某化某”；三種及以上的元素組成讀“某酸某”“氫氧化某”等。

3、化學式的意義：（以NH4Hco3為例）

①宏觀：A、表示碳酸氫銨（這種物質）

B、表示碳酸氫銨由氮、氫、碳、氧（4種）元素組成 ②微觀：A、表示一個碳酸氫銨分子

B、表示一個碳酸氫銨分子由一個氮原子、5個氫原子、一個碳原子、3個氧原子構成。

注：當要表示某物質的幾個分子時——就在化學式前加系數（這時只具有微觀意義）

如：2H2o——表示2個水分子；5kmno4——表示5個高錳酸鉀分子；3o2——表示3個氧分子。

4、化學式的計算：

①計算相對分子質量。例：ca2==40×2==74

②計算各元素的質量比。例：H2co3中H、c、o的質量比==2H:c:3o==2:12:48==1:6:24

③計算化合物中某元素的質量分數。例：求c2H5oH中c元素的質量分數？

2c

c2H5oH

c的質量分數==×100%==24/46×100%==52.2%

④可以計算化合物中某元素的質量:

化合物中某元素質量===化合物質量× 化合物中該元素的質量分數

該元素的原子個數

該化合物的化學式

===化合物質量×

第五單元《化學方程式》知識點

一、質量守恒定律:、內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。

說明：①質量守恒定律只適用于化學變化，不適用于物理變化；

②不參加反應的物質質量及不是生成物的物質質量不能計入“總和”中；

③要考慮空氣中的物質是否參加反應或物質（如氣體）有無遺漏。

2、微觀解釋：在化學反應前后，原子的種類、數目、質量均保持不變（原子的“三不變”）。

3、化學反應前后（1）一定不變宏觀：反應物生成物總質量不變；元素種類、質量不變

微觀：原子的種類、數目、質量不變

（2）一定改變宏觀：物質的種類一定變

微觀：分子種類一定變

（3）可能改變：分子總數可能變

二、化學方程式、遵循原則：①以客觀事實為依據②遵守質量守恒定律

2、書寫：（注意：a、配平b、條件c、箭號）

3、含義以2H2o2點燃2H2o為例

①宏觀意義：表明反應物、生成物、反應條件氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水

②微觀意義：表示反應物和生成物之間分子每2個氫分子與1個氧分子化合生成2

（或原子）個數比個水分子

（對氣體而言，分子個數比等于體積之比）

③各物質間質量比（系數×相對分子質量之比）每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣完全化合生成36份質量的水

4、化學方程式提供的信息包括

①哪些物質參加反應（反應物）；②通過什么條件反應：③反應生成了哪些物質（生成物）；④參加反應的各粒子的相對數量；⑤反應前后質量守恒，等等。

5、利用化學方程式的計算

三、化學反應類型

、四種基本反應類型

①化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應

②分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應

③置換反應：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應

④復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應

2、氧化還原反應

氧化反應：物質得到氧的反應

還原反應：物質失去氧的反應

氧化劑：提供氧的物質

還原劑：奪取氧的物質（常見還原劑：H2、c、co）

3、中和反應：酸與堿作用生成鹽和水的反應

第6單元碳和碳的氧化物

一、碳的幾種單質、金剛石（c）是自然界中最硬的物質，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機的鉆頭等。

2、石墨（c）是最軟的礦物之一，有優良的導電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、干電池的電極、電車的滑塊等

金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。

co和co2的化學性質有很大差異的原因是：分子的構成不同。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質構成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有強烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

二、.單質碳的化學性質:

單質碳的物理性質各異,而各種單質碳的化學性質卻完全相同!、常溫下的穩定性強

2、可燃性:

完全燃燒,生成co2:co2點燃co2

不完全燃燒,生成co：2co2點燃2co

3、還原性：c2cuo高溫2cuco2↑（置換反應）應用：冶金工業

現象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。

2Fe2o33c高溫4Fe3co2↑三、二氧化碳的制法、實驗室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗）

（1）發生裝置：由反應物狀態及反應條件決定：

反應物是固體，需加熱，制氣體時則用高錳酸鉀制o2的發生裝置。

反應物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時則用制H2的發生裝置。

（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：

難溶于水用排水法收集co只能用排水法

密度比空氣大用向上排空氣法co2只能用向上排空氣法

密度比空氣小用向下排空氣法

2、二氧化碳的實驗室制法）原理：用石灰石和稀鹽酸反應：caco32Hcl==cacl2H2oco2↑

2)選用和制氫氣相同的發生裝置

3）氣體收集方法：向上排空氣法

4）驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。

驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳氣體。

3、二氧化碳的工業制法：

煅燒石灰石：caco3高溫caoco2↑

生石灰和水反應可得熟石灰：caoH2o=ca2 四、二氧化碳的性質、物理性質：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰

2、化學性質:)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸

2)與水反應生成碳酸：co2H2o==H2co3生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，H2co3==H2oco2↑碳酸不穩定,易分解

3)能使澄清的石灰水變渾濁：co2ca2==caco3↓H2o本反應用于檢驗二氧化碳。

4）與灼熱的碳反應：cco2高溫2co

（吸熱反應，既是化合反應又是氧化還原反應，co2是氧化劑，c是還原劑）

3、用途：滅火（滅火器原理：Na2co32Hcl==2NaclH2oco2↑）

既利用其物理性質，又利用其化學性質

干冰用于人工降雨、制冷劑

溫室肥料

4、二氧化碳多環境的影響：過多排放引起溫室效應。

五、一氧化碳、物理性質：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水

2、有毒：吸進肺里與血液中的血紅蛋白結合，使人體缺少氧氣而中毒。

3、化學性質:（H2、co、c具有相似的化學性質：①可燃性②還原性））可燃性：2coo2點燃2co2（可燃性氣體點燃前一定要檢驗純度）

H2和o2的燃燒火焰是：發出淡藍色的火焰。

co和o2的燃燒火焰是：發出藍色的火焰。

cH4和o2的燃燒火焰是：發出明亮的藍色火焰。

鑒別：H2、co、cH4可燃性的氣體：看燃燒產物（不可根據火焰顏色）

（水煤氣：H2與co的混合氣體cH2o高溫H2co）

2）還原性：cocuo△cuco2（非置換反應）應用：冶金工業

現象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。

Fe2o33co高溫2Fe3co2（現象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）

除雜：co[co2]通入石灰水或氫氧化鈉溶液：co22NaoH==Na2co3H2o

co2[co]通過灼熱的氧化銅cocuo△cuco2

cao[caco3]只能煅燒（不可加鹽酸）caco3高溫caoco2↑

注意：檢驗cao是否含caco3加鹽酸：caco32Hcl==cacl2H2oco2↑

（co32-的檢驗：先加鹽酸，然后將產生的氣體通入澄清石灰水。）

第7單元燃燒及其利用

一、燃燒和滅火、燃燒的條件：（缺一不可）

（1）可燃物（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達到著火點

2、滅火的原理：（只要消除燃燒條件的任意一個即可）

（1）消除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）降溫到

第五篇：「部編版」六年級上冊語文期末總復習考點、知識點匯總

部編版六年級上冊語文全部知識點匯總

第一單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

裳(shɑnɡ)

拙(zhuō)

綴(zhuì)

(2)難寫的字

毯:半包圍結構,“毛”要托住“炎”。

雅:左右結構,右邊不要寫成“住”。

德:左右結構,不要少寫了“心”上的一橫。

稻:左窄右寬,“臼”里邊是兩筆短橫,不要寫成一筆長橫。

(3)多音字

勒

蒙

薄

糊

宿

泊

冠

朝

2.詞

(1)必須掌握的詞

草原

線條

柔美

境界

驚嘆

回味

樂趣

目的地

灑脫

衣裳

襟飄帶舞

彩虹

飛馳

馬蹄

蒙古包

熱乎乎

奶豆腐

禮貌拘束

干部

舉杯

羞澀

感人

會心

微笑

摔跤

宅院

幽雅

伏案

渾濁

笨拙

參差

眼簾

單薄

照耀

文思

夢想

迷蒙

印象

愁怨

順心平淡

(2)近義詞

清鮮~清新

驚嘆~驚訝

回味~體味

灑脫~瀟灑

迂回~迂曲

靜寂~安靜

親熱~熱情

拘束~拘謹

幽雅~文雅

渾濁~污濁

笨拙~愚笨

參差~雜亂

眼簾~眼眶

單薄~瘦弱

照耀~照射

夢想~理想

文思~才思

迷蒙~迷茫

愁怨~憂愁

順心~遂心

平淡~平凡

泊~停

愁~憂

低~矮

書~寫

鳴~叫

孕育~培育

贈予~贈送

搖曳~搖擺

旖旎~柔美

馥郁~濃郁

凝視~注視

察看~查看

碩大無朋~碩大無比

婆娑起舞~翩翩起舞

心馳神往~夢寐以求

顧影自憐~顧影弄姿

孤芳自賞~自命清高

(3)反義詞

明朗→昏暗

愉快→悲痛

熱鬧→寂靜

團結→分裂

拘束→灑脫

羞澀→大方

幽雅→粗俗

渾濁→清澈

笨拙→靈活

參差→整齊

單薄→結實

夢想→妄想

迷蒙→清晰

順心→煩心

平淡→精彩

移→停暮→晨低→高近→遠散→聚

夜→晝

墜落→上升

開放→封閉

贈予→索取

光明→黑暗

仰望→俯視

碩大無朋→微乎其微

顧影自憐→妄自尊大

孤芳自賞→自慚形穢

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:熱乎乎

亮晶晶

類似的詞語:笑哈哈

笑瞇瞇

笑嘻嘻

笑盈盈

②AABB式詞語:熙熙攘攘

忽忽悠悠

類似的詞語:高高興興

快快樂樂

安安全全

③描寫綠色的詞語:一碧千里

翠色欲流

類似的詞語:蒼翠欲滴

萬古長青

花紅柳綠

④描寫高大的詞語:龐然大物

碩大無朋

類似的詞語:碩大無比

高大威武

巍峨聳立

⑤描寫花香的詞語:芬芳馥郁

類似的詞語:香遠益清

芬芳撲鼻

沁人心脾

⑥描寫清高的詞語:顧影自憐

孤芳自賞

類似的詞語:自命清高

自命不凡

顧影弄姿

⑦跟想象有關的詞語:黃粱美夢

癡心妄想

異想天開

浮想聯翩

癡人說夢

漫無邊際

不切實際

胡思亂想

⑧量詞:一首奇麗的小詩

一條迂回的明如玻璃的帶子

三棵白丁香

一柄花蕾

⑨動詞:流入云際

到達目的地

表演舞蹈

迎接遠歸者

⑩修飾詞:尖尖的帽子

茂盛的森林

紫紅的小果實

亮晶晶的眼睛

二、佳句積累

1.比喻句

(1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個句子運用比喻的修辭手法,把草原比作綠毯,把羊群比作白色的大花,生動形象地寫出了草原的美麗景象。

(2)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

這個句子運用比喻的修辭手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盤花扣,生動形象地寫出了丁香美麗的外形。

比喻是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)判斷哪些句子不是比喻句。

(2)用比喻的修辭手法仿寫句子。

2.排比句

(1)我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開放,夏讓我成長,秋令我昏昏睡去。

這個句子運用排比的修辭手法,把花兒“冬、春、夏、秋”的生長狀態描寫得十分生動,形象地說明了花兒是四季不可或缺的代表性元素。

3.擬人句

(1)在這境界里,連駿馬和大牛有時候都靜立不動,好像在回味草原的無限樂趣。

這個句子運用擬人的修辭手法,把駿馬和大牛當作人來寫,目的是體現作者對草原美景的迷戀之情。

(2)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

這個句子運用擬人的修辭手法,把探出院墻的丁香當作人來寫,“探出”“窺著”等詞語寫出了丁香悄然綻放的美麗景象。

4.精彩句

(1)忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

這句話描寫的是蒙古族老鄉身著節日盛裝,策馬疾馳,遠迎來客的畫面。鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者運用比喻的修辭手法,將這些景物比作彩虹,不僅形似,而且神似。

(2)在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。

這句話運用比喻的修辭手法,寫出了雨中丁香“嫵媚”的特點,“如同印象派的畫”,表達了作者對丁香的喜愛之情。

三、考試熱點

1.《草原》一課的第1自然段,常以重點語句填空和課內閱讀的形式考查。

2.《丁香結》一課的第1—3自然段,常以課內閱讀的形式考查。

3.《古詩詞三首》一課常以默寫、填空的形式考察。

4.《花之歌》一課含有分號的句子較多,注意對重點句子的標點符號的考查。

5.第一單元作文,注意對想象類作文的考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》

推薦理由:《昆蟲記》一書,作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。通過詳細、深刻地描繪,各種昆蟲的外部形態和生物習性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,既表達了作者對生命和自然的熱愛與尊重,又傳播了科學知識,體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。

閱讀方法:《昆蟲記》一書,通俗易懂,生動有趣,既帶有詩情畫意的散文筆調,又兼具人文精神,人性與蟲性相交融,知識、趣味、美感、思想相得益彰。我們可以采用對比閱讀的方法,一邊閱讀《昆蟲記》,一邊與我們課文中學到過的描寫動物的文章進行比較和思考,在求同存異中積累語言,獲得知識,習得寫作的方法,提高自己的文化藝術修養。

第二單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

批(pī)

掄(lūn)

澗(jiàn)

雹(báo)

(2)難寫的字

冀:上中下結構,注意與“翼”字區別。

掄:右邊是“侖”,不要寫成了“倉”。

盞:不要少寫了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。

隆:右上是“折文”,不要少寫了中間的短橫。

(3)多音字

難

磅

著

繃

更

調

劃

炸

2.詞

(1)必須掌握的詞

日寇

進犯

游擊

奮戰

轉移

險要

沉著

手榴彈

射擊

始終

頂峰

懸崖

斬釘截鐵

沸騰

攀登

依托

居高臨下

繼續山澗

粉身碎骨

仇恨

眺望

喜悅

沖鋒壯烈

豪邁

驚天動地

政府委員

協商

匯集

預定

排山倒海

爆發

就位

鼓舞

宣告

雄偉

肅靜

旗幟

宣讀

語調

選舉

完畢

檢閱

制服一致

距離

高潮

燈籠

陸續

五顏六色

游行次序

(2)近義詞

磅礴~雄偉

逶迤~蜿蜒

進犯~侵犯

英勇~勇敢

掩護~保護

屹立~聳立

全神貫注~聚精會神

挺立~聳立

匯集~匯合飄拂~飄動

揮手~招手

歡躍~歡騰

雄偉~宏偉

宏偉~雄偉

茂密~茂盛

注視~凝視

微弱~微小

猛烈~強烈

憧憬~向往

贊嘆~贊美

璀璨~耀眼

聚精會神~全神貫注

千鈞一發~萬分危急

(3)反義詞

逶迤→筆直

開顏→愁眉

堅持→放棄

沉著→驚慌

崎嶇→平坦

全神貫注→心不在焉

斬釘截鐵→優柔寡斷

完畢→開始

肅靜→喧嘩

消失→出現

匯集→分散

活潑→文靜

啟動→停止

璀璨→黯淡

茂密→稀疏

光明→黑暗

微弱→強烈

暴露→隱蔽

挺進→撤退

聚精會神→心不在焉

千鈞一發→安然無恙

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:黑魆魆

類似的詞語:笑哈哈

笑瞇瞇

笑嘻嘻

笑盈盈

②ABAC式詞語:自言自語

各式各樣

類似的詞語:自生自滅

一生一世

無聲無息

③含有近義詞的詞語:粉身碎骨

昂首挺胸

類似的詞語:冷嘲熱諷

左顧右盼

志同道合④含有數字的詞語:萬水千山

千千萬萬

類似的詞語:一窮二白

三三兩兩

四面八方

⑤含有夸張的詞語:排山倒海

驚天動地

類似的詞語:日理萬機

寸步難行

天衣無縫

⑥描寫認真的詞語:聚精會神

類似的詞語:全神貫注

一心一意

專心致志

⑦描寫顏色的詞語:五顏六色

類似的詞語:五光十色

色彩繽紛

花花綠綠

⑧描寫精神品質的成語:堅強不屈

壯烈豪邁

大公無私

舍己救人

舍己為人

正直無私

表里如一

正大光明

剛正不阿

鐵面無私

⑨量詞:五個戰士

一塊磨盤大的石頭

一道河

五座白石橋

一根電動旗桿

一個師

⑩動詞:扔手榴彈

舉起一塊磨盤大的石頭

跳下深谷

擎著紅旗

提著紅燈

升國旗舞著火把

修飾詞:細小的槍口

崎嶇的山路

嘰里呱啦的叫聲

二、佳句積累

1.比喻句

(1)石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

這句話運用比喻的修辭手法,把石頭比作包子,生動形象地寫出了五壯士對敵人的仇恨。

(2)到了正午,天安門廣場已經成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。

這句話運用比喻的修辭手法,把參加開國大典的游行群眾比作海洋,把翻動的紅旗比作波浪,生動形象地寫出了開國大典的聲勢浩大和場面壯觀。

2.反復句

(1)這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。

這句話運用反復的修辭手法,突出地表現了人們聽到新中國成立的消息后無比激動、自豪的心情。

(2)兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個高潮接著一個高潮。

這句話運用反復的修辭手法,生動形象地寫出了開國大典熱鬧非凡的氣氛和盛大的場面。

3.精彩句

(1)群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

這句話運用反復的修辭手法,突出地表現了人們對人民子弟兵的無比熱愛和信賴的思想感情。

(2)廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

這句話是對天安門廣場夜晚環境的描寫,生動形象地表現了現在的人們過著光明、溫暖的生活,從而體會到現在的幸福生活來之不易。

4.含義深刻的語句

(1)工人隊伍中,有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場。

句子中“直奔”一詞,表現了人們參加開國大典的激動又迫切的心情。

(2)三十萬人的目光一齊投向主席臺。

句子中“投向”一詞,表現了人們對毛主席無比熱愛、崇敬的心理。

辨析句子中的重點詞語是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)句中哪個詞語用得好?為什么?

(2)句中加點詞語能否刪去?為什么?

三、考試熱點

1.《七律·長征》一課,常以課文內容填空和理解文中生難句含義的形式考查。

2.《狼牙山五壯士》一課,第6~9自然段,常以課內閱讀的形式考查。

3.《開國大典》一課,課文寫的四個重點場面,常以填空的形式考查。

4.《燈光》一課,課文的寫作特點和中心思想,常以判斷的形式考查。

5.本單元作文,常以“的游戲”為題進行習作考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:王愿堅的《七根火柴》

推薦理由:文章描述了長征途中,暴雨傾瀉在大草原上。一個生命垂危的紅軍戰士把黨證和夾在黨證里的七根焦干的火柴交給戰友,請他轉交給黨組織。戰友追上隊伍,為戰士們點燃了篝火,然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導員,歌頌了紅軍戰士不怕艱難,英勇頑強,無私忘我,忠于黨和革命的崇高精神。

閱讀方法:這篇文章可與課文《燈光》進行對比閱讀。先對比兩篇文章的題目,思考這樣命題的妙處;再對比閱讀兩篇文章,根據主要內容和寫作特點,區分它們的相同點和不同點;最后思考閱讀紅色題材的文章,應當從哪些方面著手,應該從中得到些什么樣的收獲。

第三單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

納(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)

(2)難寫的字

嵌:上小下大,注意與“崁”字的區別。

雕:左右等寬,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右寬,右部“我”字中間一橫貫通。

磁:左窄右寬,右部“茲”字上部不是“艸”。

(3)多音字

攢

哄????奔????似????模

2.詞

(1)必須掌握的詞

威風凜凜????疙瘩????疲倦????呆頭呆腦????冰棍

別出心裁????技高一籌????跺腳????大步流星

怒氣沖沖????暴露無遺????沮喪????念念有詞

忘乎所以????心滿意足????輕手輕腳????發達????仍然

理論????恒星????類似????猜測????起源????緊密????適當

提供????能源????傾角????晝夜????封凍????揭開????神秘

觀察????拍攝????斑點????枯萎????干燥????抵御????因素

考察????系列????測試????檢測????隕石

(2)近義詞

嵌入~鑲入????沮喪~頹喪????疲倦~疲乏

怨恨~嫉恨????威風凜凜~八面威風

別出心裁~別具一格????技高一籌~棋高一著

大步流星~昂首闊步????怒氣沖沖~大發雷霆

心滿意足~如愿以償????全神貫注~聚精會神

尚未~還未????仍然~依然????類似~相似

起源~來源????緊密~密切????適當~合適

觀察~觀測????枯萎~干枯????抵御~抵抗

測試~測驗????檢測~檢驗????猜測~猜想

考察~考查????壯麗~壯觀????優美~美好

寬廣~寬敞????井然有序~井井有條????矗立~屹立

排列~陳列????精美~精巧

(3)反義詞

沮喪→快活????怨恨→感激????新鮮→陳舊

熱鬧→安靜????威風凜凜→萎靡不振

別出心裁→如法炮制????大步流星→步履維艱

怒氣沖沖→喜氣洋洋????念念有詞→沉默寡言

類似→相反????緊密→松散????適當→過分

枯萎→旺盛????抵御→投降????猜測→確定

干燥→濕潤????揭開→隱藏????精美→簡陋

獨特→普通????寬廣→狹窄????仰望→俯視

迥然不同→大同小異????井然有序→亂七八糟

嚴絲合縫→漏洞百出

(4)詞語歸類

①ABCC式詞語:威風凜凜????怒氣沖沖????得意揚揚

類似的詞語:生機勃勃????小心翼翼????風塵仆仆

②AABC式詞語:津津有味????念念有詞????赫赫戰功

類似的詞語:栩栩如生????斤斤計較????勃勃生機

③ABAC式詞語:輕手輕腳????呆頭呆腦

類似的詞語:自生自滅????無聲無息????百發百中

④含有數字的詞語:滄海一粟????一無所獲????一模一樣

類似的詞語:一窮二白????三三兩兩????四面八方

⑤含有夸張的詞語:泰山壓頂

類似的詞語:日理萬機????寸步難行????天衣無縫

⑥含有四種事物的詞語:亭臺樓閣

類似的詞語:風花雪月????鍋碗瓢盆????筆墨紙硯

⑦量詞:一道裂縫????一根冰棍棒兒????一綹紅絲線????一套紙盔甲????一顆行星

⑧動詞:風靡全班????存在生命????揭開面紗????拍攝照片????重建太和殿

⑨修飾詞:叱咤風云的古戰場????縱橫的黑色線條????宏偉的建筑群

二、佳句積累

1.比喻句

教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。

這個句子運用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長江,生動形象地寫出了課桌的破舊。

2.精彩句

(1)只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。

這個句子抓住老師的語言、神態、動作進行描寫,生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子。

(2)這里的建筑布局、環境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。來到這里,仿佛進入蘇州園林。

這個句子是對故宮景物的描寫,生動細致的描述,把故宮美景展現在讀者面前,表達了作者對故宮美景的喜愛之情。

3.說明方法

(1)地球自轉一圈是23小時56分4秒,火星自轉一圈是24小時37分。

這個句子運用列數字、作比較的說明方法,既具體地寫出了地球和火星自轉的特點,又讓讀者知曉了它們的自轉周期大致相同。

(2)走進午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。

這個句子運用打比方的說明方法,把金水河比作一條玉帶,生動形象地寫出了金水河的美麗。

說明方法是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)判斷下面的句子運用了哪些說明方法。

(2)句子中運用的說明方法有什么好處。

三、考試熱點

1.《竹節人》一課,課文的主要內容常以填空的形式考查。

2.《宇宙生命之謎》一課,第3自然段常以課內閱讀的形式考查。

3.《故宮博物院》一課,“材料一”第6自然段常以課內閱讀的形式考查。

4.第三單元習作,常以“讓生活更美好”為半命題考查寫作。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:姜剛杰的《走進麗江》

推薦理由:這篇文章介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀,作者采用先總后分的寫法,先總說“麗江,是一片神奇而美麗的土地”,再介紹它的地理位置“位于云南省西北部,距省會城市昆明六百余公里”,然后講它的特點是有著“雄偉的山川、古老的城鎮、純樸的民風”,最后概括介紹它的主要自然景觀,表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

閱讀方法:這篇文章可以和《故宮博物院》進行對比閱讀,二者相同之處都是游記,在謀篇布局時,都采用“總—分—總”的方法,描寫的內容都有詳有略。不同之處是一篇寫古建筑,一篇寫自然景物,二者表達的中心也不盡相同。

第四單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

淌(tǎnɡ)

濺(jiàn)

喃(nán)

(2)難寫的字

淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“”。

廢:下面是“發”,不要少寫了右上角的“丶”。

唉:左窄右寬,右下是個“矢”字。

熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬”字。

(3)多音字

沒

寧

作

柏

假

2.詞

(1)必須掌握的詞

咆哮

驚慌

跌跌撞撞

書記

擁戴

沙啞

黨員

呻吟

廢話

吞沒

猛然

攙扶

丈夫

漁夫轟鳴

心驚肉跳

沉思

風暴

抱怨

傾聽探望

照顧

敲門

陰冷

寧靜

臉蛋

自作自受

清新

濕淋淋

漁網

糟糕

倒霉

憂慮

后腦勺

(2)近義詞

咆哮~怒吼

驚慌~慌張

擁戴~愛戴

放肆~肆意

祭奠~祭祀

勢不可當~勢如破竹

跌跌撞撞~踉踉蹌蹌

抱怨~埋怨

怒吼~怒號

照顧~照看

均勻~勻稱

沉默~緘默

嚴肅~嚴厲

憂慮~焦慮

心驚肉跳~膽戰心驚

緩慢~遲緩

健壯~強壯

虛弱~衰弱

沉思~思考

奇特~奇異

平靜~寂靜

不假思索~脫口而出

(3)反義詞

黎明→黃昏

驚慌→鎮靜

沙啞→清脆

放肆→拘謹

痛苦→高興

亂哄哄→靜悄悄

勢不可當→不堪一擊

跌跌撞撞→穩穩當當

溫暖→寒冷

舒適→難受

安靜→熱鬧

嚴肅→和藹

潮濕→干燥

憂慮→放心

清新→渾濁

黧黑→白皙

緩慢→迅速

健壯→瘦弱

虛弱→強壯

指手畫腳→規規矩矩

平靜→動靜

寂靜→熱鬧

奇特→普通

不假思索→深思熟慮

(4)詞語歸類

①ABAC式詞語:自作自受

自言自語

類似的詞語:自生自滅

一生一世

無聲無息

②描寫心理的詞語:忐忑不安

心驚肉跳

類似的詞語:心急如焚

心花怒放

心猿意馬

③描寫人物外貌的詞語:魁梧黧黑

類似的詞語:眉清目秀

冰清玉潔

明眸皓齒

④描寫氣勢的詞語:勢不可當

類似的詞語:驚天動地

地動山搖

山崩地裂

⑤量詞:一群野馬

一張破帆

一塊圍巾

一股海風

⑥動詞:揪出一個小伙子

拍擊著海岸

顧惜身體

舉起馬燈

⑦修飾詞:窄窄的木橋

亂哄哄的人們

痛苦地呻吟

白茫茫的世界

波濤的轟鳴

理解詞語的意思是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)根據句子的意思,寫詞語。

(2)聯系上下文,理解下面詞語的意思。

二、佳句積累

1.比喻句

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

這句話運用比喻的修辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動形象地寫出了洪水的兇猛。

(2)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這句話運用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,生動形象地突出了老支書的沉著、堅定的高大形象。

2.擬人句

(1)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的肆虐。

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的兇惡。

3.精彩句

(1)屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

這句話運用對比的手法,描寫了屋外和屋內的環境,突出地表現了桑娜一家的貧窮以及桑娜的勤勞。

(2)她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

這句話是對桑娜心理活動的描寫,突出地表現了桑娜矛盾的內心活動。

三、考試熱點

1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時常以仿寫的形式考查。

2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內閱讀的形式考查。

3.《在柏林》一課,小說的結局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查。

4.第四單元習作,常以材料作文或自命題作文的形式考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:竹林的《跨越海峽的生命橋》

推薦理由:這篇文章講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

閱讀方法:這篇文章可以和《橋》進行對比閱讀。二者雖然題目中都寫了“橋”,但在表達的主題思想上有相同的地方,也有不同之處;同樣是寫“生命之橋”,但二者在表現手法上、語言特點方面也不盡相同。

第五單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

縮(suō)

甩(shuǎi)

蹦(bènɡ)

(2)難寫的字

秧:左窄右寬,右部“央”的一橫兩邊都要出頭。

割:左寬右窄,左部“害”的中間部分是一個“豐”。

瘋:部首是“疒”,里面是個“風”。

嘻:左窄右寬,右部是“十+豆+口=喜”。

(3)多音字

蔓

縫

斗

嚷

2.詞

(1)必須掌握的詞

后腦勺

本來

活生生

苞蕾

苔蘚

豐滿

甘蔗

瀑布

軟綿綿

諺語

農作物

盡量

雨衣袖

筒斗篷

情況

袖子

瓦藍

預報

遮蓋

講座

油鍋

醬油

鬧鐘

逗引

嘴唇

(2)近義詞

生長~成長

本來~原來

苞蕾~花蕾

豐滿~飽滿

盡量~盡力

迅速~快速

飛快~飛速

菜畦~菜地

增加~增長

預報~預告

遮蓋~遮掩

逗引~勾引

不聲不響~一聲不響

理直氣壯~義正詞嚴

小心翼翼~小心謹慎

(3)反義詞

豐滿→枯瘦

迅速→遲緩

增加→減少

飛快→緩慢

遮蓋→裸露

安靜→熱鬧

不聲不響→大吵大鬧

理直氣壯→理屈詞窮

小心翼翼→粗心大意

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:活生生

軟綿綿

涼冰冰

明晃晃

類似的詞語:笑哈哈

笑瞇瞇

笑嘻嘻

笑盈盈

②AABB式詞語:窸窸窣窣

安安靜靜

滿滿當當

類似的詞語:高高興興

快快樂樂

安安全全

③描寫夜色的詞語:滿天星斗

類似的詞語:月光如水

月明星稀

月白風清

④描寫說話有氣勢的詞語:理直氣壯

類似的詞語:慷慨陳詞

義正詞嚴

嚴詞厲色

⑤描寫聲音的詞語:窸窸窣窣

滴答滴答

類似的詞語:嘰里呱啦

淅淅瀝瀝

嘻嘻哈哈

⑥量詞:一塊白石頭

一件新雨衣

一層玻璃

⑦動詞:敲著鼓點

跑到窗前

挺著脖子

甩著袖子

⑧修飾詞:用力地長

扁扁的紙盒子

厚墩墩的云彩

二、佳句積累

1.比喻句

(1)路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃。

這句話運用比喻的修辭手法,把路面比作玻璃,生動形象地寫出了雨后馬路的潔凈。

(2)路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。

這句話運用比喻的修辭手法,把雨滴比作珍珠瑪瑙,生動形象地寫出了雨后景色的美麗。

2.擬人句

(1)路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。

這句話運用擬人的修辭手法,把小楊樹當作人來寫,生動形象地寫出了“我”看見起風時的高興心情。

(2)它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍:滴答,滴答滴答……

這句話運用擬人的修辭手法,把小雨點當作人來寫,生動形象地寫出了“我”心中的盼望實現后的喜悅心情。

3.夸張句

我還以為是樹上掉下來的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時,我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。

這句話運用夸張的修辭手法,生動形象地寫出了“我”感受到下雨時狂喜的心情。

4.精彩句

(1)草長,樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長,甘蔗長,地是一天一天地高起來。水長,瀑布長,河也是一天一天地變寬變深。

這句話運用排比的修辭手法,從三個不同的方面,寫出了夏天萬物生長的景象。

(2)我走在街上,甩著兩只透明的綠袖子,覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話運用生動形象的描寫,表達了“我”對雨衣的極度喜愛之情。

5.哲理句

(1)俗話說:“不熱不長,不熱不大。”

這句話引用俗語,來說明夏天與世間萬物生長的關系的密切。

(2)北方農家的諺語說:“六月六,看谷秀。”又說:“處暑不出頭,割谷喂老牛。”

這句話引用農諺,從正反兩個方面來說明夏天與生物生長有著非常密切的關系。

(3)人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。

這句話寫明白的道理:人也是一樣,要趕時候,盡量地長身體、長知識,努力地鍛煉和學習。

比喻的修辭手法是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)判斷下面的句子哪些是比喻句。

(2)用比喻的修辭手法寫句子。

三、考試熱點

1.《夏天里的成長》一課,引用的諺語較多,考試時常以課文內容填空或選擇的形式考查。

2.《盼》一課,心理活動描寫很精彩,考試時常以句子仿寫的形式考查。

3.《習作例文》二則和第五單元習作,考試時常以圍繞中心選擇不同方面或事例的形式考查習作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:曹敬莊的《索溪峪的“野”》

推薦理由:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。

閱讀方法:這篇文章脈絡清楚,銜接緊密,過渡自然。其謀篇布局時采用了先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。文章可與《夏天里的成長》《小站》進行對比閱讀,通過比較,進一步學習和體會作者圍繞中心從不同方面選取不同事例來具體描寫的表達方法。

第六單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

繞(rào)

慨(kǎi)

藹(ǎi)

(2)難寫的字

簸:注意右下是“皮”,不要寫成“支”。

涯:左窄右寬,右邊“廠”下是兩個“土”。

裹:外面是“衣”,里面是“果”,不要少寫左下的“丿”。

(3)多音字

掃

只

相

鉆

散

參

載

2.詞

(1)必須掌握的詞

晶瑩

搖籃

壯觀

和藹

半徑

資源

有限

礦物

地質

無私

礦產

慷慨

節制

開采

枯竭

貢獻

毀壞

濫用

生態

設想

例如

基地

破碎

目睹

子孫

(2)近義詞

晶瑩~剔透

交錯~交叉

渺小~微小

恩賜~賞賜

慷慨~大方

開采~發掘

枯竭~干涸

貢獻~奉獻

隨意~任意

溫暖~暖和

合適~適合順溜~順暢

松散~疏松

舒服~舒適

打算~盤算

笑嘻嘻~樂呵呵

(3)反義詞

晶瑩→渾濁

和藹→嚴厲

渺小→偉大

無私→自私

慷慨→小氣

開采→埋藏

枯竭→充沛

貢獻→索取

投入→支出

溫暖→寒冷

順溜→阻礙

松散→緊湊

舒服→難受

喜歡→厭惡

白霎霎→黑漆漆

盤踞→撤離

險惡→平安

恭敬→傲慢

勁挺→彎曲

勇敢→膽怯

兇猛→溫柔

蕩漾→平靜

風雨同舟→分道揚鑣

(4)詞語歸類

①描寫神態的詞語:和藹和親

類似的詞語:笑逐顏開

喜笑顏開

愁眉苦臉

②含有風雨的詞語:風雨同舟

類似的詞語:風雨兼程

狂風暴雨

疾風驟雨

③含有日或月的詞語:日月同輝

類似的詞語:日新月異

日月無光

日積月累

④量詞:一個晶瑩的球體

一粒種子

一張軟床

一片雪

⑤動詞:遙望地球

提供礦產資源

毀壞資源

提出設想

解除干渴

滋潤心田

⑥修飾詞:群星璀璨的宇宙

松散的地

溫暖的懷抱

粼粼的波光

了不起的奇跡

⑦描寫大地的成語:頂天立地

山崩地裂

地動山搖

春回大地

大地回春

大好河山

日月經天

江河行地

山崩地陷

大地春回

寸草不生

二、佳句積累

1.比喻句

據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

這句話運用比喻的修辭手法,把大氣層比作地球的紗衣,生動形象地寫出了地球的美麗。

(2)地翻好,又耙了幾遍,∕耙得又平又順溜,看起來∕好像婦女們剛梳的頭。

這句話運用比喻的修辭手法,把大地比作母親,把“耙得又平又順溜”的土地比作“婦女們剛梳的頭”,生動形象地寫出了三黑在自己的土地里認真細致地勞作的工作態度和深沉地熱愛土地的思想感情。

2.擬人句

(1)地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

這句話運用擬人的修辭手法,把地球當作人來寫,生動形象地寫出了地球像母親那樣“和藹可親”地孕育和哺養著人類。

(2)看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

這句話運用擬人的修辭手法,把樹當作人來寫,生動形象地寫出了樹的“勇敢”的特點。

3.精彩句

我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

這句話運用比喻的修辭手法以及生動的描寫,寫出了環境的美麗與舒適,表達了作者對青山的熱愛之情。

4.含義深刻的語句

(1)只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。

“只有”一詞,突出地表現了保護地球的刻不容緩的緊迫性和重要性。

(2)農民一有了土地,∕就把整個生命投入了土地。∕活像旱天的鵝,∕一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

這句話用一個生動形象的比喻,生動形象地說明了農民與土地關系之密切。

(3)這位普通老人讓我領悟到:青山是不會老的。

“青山不老”指的是我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心以及為此付出的巨大努力將隨著青山永垂不朽。

擬人句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:用擬人的修辭手法寫句子。

三、考試熱點

1.《古詩三首》一課,常以課文內容填空或默寫的形式考查。

2.《只有一個地球》一課,第1、2自然段常以課內閱讀的形式考查。

3.《三黑和土地》一課,課文中的幾處比喻句,考試時常以仿寫句式的形式考查。

4.《青山不老》一課,第3、5自然段,常以課內閱讀的形式考查。

5.第六單元的習作是學寫倡議書,在課外閱讀題中常以寫建議的方式考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:郭以實的《鳥兒的偵察報告》

推薦理由:文章以童話的形式,用鳥兒給“我”發回的幾份偵察報告貫串全文,借鳥兒之口訴說了鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地展現了人類活動對自然環境造成的嚴重破壞帶來的令人心痛的惡果,警示人們要保護環境。

閱讀方法:這篇文章可以和本單元的其他幾篇文章進行對比閱讀。從內容、題材、寫作方法、主題思想等幾個方面比較它們的異同,從而讓學生明白保護環境、保護地球、保護生態平衡的重要性。

第七單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

哉(zāi)

軸(zhóu)

(2)難寫的字

巍:注意右下“鬼”字頭部是“丿”,豎彎鉤里是“厶”。

曝:左窄右寬,注意右下是“氺”。

(3)多音字

湯

好

曲

彈

仆

2.詞

(1)必須掌握的詞

譜寫

著名

皮鞋

鋼琴

幽靜

斷斷續續

茅屋

琴聲

燭光

失明

純熟

清幽

琴鍵

霎時景象照耀陶醉

(2)近義詞

幽靜~寧靜

清秀~秀麗

陌生~生疏

純熟~熟練

恬靜~安靜

陶醉~沉醉

著名~有名

霎時~瞬時

照耀~照射

微弱~柔弱

斷斷續續~陸陸續續

波濤洶涌~波浪滔天

馳騁~奔馳

尷尬~難堪

虛擬~虛構

制服~治服

無窮無盡~應有盡有

風雨不透~密不透風

不可開交~不亦樂乎

約定俗成~相沿成習

(3)反義詞

幽靜→喧鬧

微弱→強烈

陌生→熟悉

純熟→生疏

陶醉→蘇醒

斷斷續續→連續不斷

波濤洶涌→水平如鏡

漂亮→丑陋鮮明→模糊

虛擬→真實

傳統→現代

奇特→普通

高妙→低俗

動態→靜態

保留→舍棄

(4)詞語歸類

①AABB式詞語:斷斷續續

類似的詞語:高高興興

快快樂樂

安安全全

②ABAC式詞語:無窮無盡

類似的詞語:自生自滅

一生一世

無聲無息

③描寫風雨的詞語:風雨不透

類似的詞語:風調雨順

狂風暴雨

風雨大作

④描寫波浪的詞語:波濤洶涌

類似的詞語:碧波蕩漾

波光粼粼

驚濤駭浪

⑤含有“然”字的詞語:戛然而止

類似的詞語:蔚然成風

嫣然一笑

井然有序

⑥量詞:一首鋼琴曲

一根馬鞭

一套方法

⑦動詞:譜寫樂曲

凸顯氣概

⑧修飾詞:幽靜的小路

斷斷續續的鋼琴聲

微弱的燭光

清幽的月光

微波粼粼的海面

雪亮的浪花

恬靜的臉

美妙的琴聲

優美的姿態

⑨描寫藝術高超精湛的成語:筆走龍蛇

筆精墨妙

蠶頭燕尾

龍飛鳳舞

登峰造極

二、佳句積累

1.比喻句

(1)月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。

這句話把微云比作輕紗,生動形象地寫出了微云輕薄的特點。

(2)方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”

這句話把琴聲比作巍巍泰山,生動形象地寫出了伯牙琴藝的高超以及鍾子期對音樂的精通。

2.精彩句

(1)他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

這段話用生動形象的描寫,寫了皮鞋匠仿佛看到的美麗景象,從側面反映了貝多芬彈奏的鋼琴曲的內容。

(2)雙方正在對打,激烈到簡直是風雨不透,臺下看的人非常緊張,一個個大氣不敢出,都把眼睛睜得大大的,唯恐在一眨眼間,誰就把對方給“殺”了。然而也怪,就在雙方打得不可開交之際,那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停,人物的動作也戛然而止——雙方臉對著臉,眼睛對著眼睛,兵器對著兵器,一切都像被某種定身術給制服了!

這段話用生動形象的描寫,寫了京劇演員在舞臺上從表演到亮相的具體過程,體現了京劇舞臺藝術獨特的魅力。

標點符號是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)寫出句中的破折號、省略號、引號的作用。

(2)選出句中標點符號使用有錯誤的選項。

三、考試熱點

1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2.《月光曲》一課,第9自然段常以課內閱讀或課文內容填空的形式考查。

3.《京劇趣談》一課,其主要內容和文中重點詞語常以判斷或解釋的形式考查。

4.第七單元習作“我的拿手好戲”,常以“第一次”“我學會了”“的滋味”“的啟示”等作文形式考查習作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:魯迅《社戲》

推薦理由:這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據,用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經歷:兩次是辛亥革命后在北京看京戲,一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨,刻畫了一群農家少年朋友的形象,表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農家朋友誠摯情誼的眷戀。

閱讀方法:這篇文章可與《京劇趣談》進行對比閱讀,兩篇文章雖然都是寫“戲”,但文章體裁、寫作方法、表達方法、主題思想等方面都有很大的差異。

第八單元

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

捕(bǔ)

撒(sǎ)

縛(fù)

墜(zhuì)

(2)難寫的字

廚:撇要舒展;“豆”末筆變提。

擲:“扌”挺直有力;“阝”的豎為懸針豎。

(3)多音字

少

撒

差

削

正

傳

冠

場

2.詞

(1)必須掌握的詞

一望無際

家景

供品

祭器

講究

盼望

廚房

項圈

刺猬

伶俐

經歷

潮汛

預告

煙草

煙霧

昏沉

幽雅

錯綜

萍藻

蕩漾

解散

融合退縮

參差

瘦削

浮動

瞬間

驟然

陡然

凌亂

(2)近義詞

家景~家境

祭祀~祭拜

鄭重~慎重

熟識~熟悉

無端~無故

伶俐~靈活

希奇~罕見

無窮無盡~層出不窮

預告~預報

昏沉~迷糊

幽雅~優美

錯綜~交錯

解散~遣散

融合~交融

退縮~畏縮

參差~凌亂

瘦削~瘦弱

浮動~漂浮

瞬間~霎時

驟然~突然

陡然~猛然

凝視~注視

去世~逝世

追悼~悼念

驚異~詫異各色

各樣~各種各樣

愛戴~擁戴

羞愧~慚愧

悔恨~后悔

囫圇吞棗~一知半解

感激~感動

恍然大悟~幡然醒悟

偉大~雄偉

情愿~甘愿

摔垮~摔壞

永遠~永久

記住~銘記

到處~處處

(3)反義詞

鄭重→輕率

熟識→陌生

高興→沮喪

伶俐→笨拙

新鮮→陳舊

危險→安全

希奇→普遍

無窮無盡→山窮水盡

昏沉→清楚

幽雅→喧雜

解散→集合融合→分離

退縮→擴張

瘦削→肥胖

凌亂→整齊

昏暗→明亮

緊張→鎮靜

難受→舒服

深奧→淺顯

慈祥→兇狠

枯瘦→豐滿

痛苦→幸福

團聚→分離

活→死

俯→仰

偉大→渺小

永遠→暫時

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:黑洞洞

類似的詞語:胖乎乎

金燦燦

黑黝黝

亮晶晶

②ABCB式詞語:一動不動

類似的詞語:一了百了

百戰百勝

應有盡有

③AABB式詞語:馬馬虎虎

來來往往

類似的詞語:高高興興

快快樂樂

安安全全

④ABAC式詞語:又高又直

又扁又平

類似的詞語:自生自滅

一生一世

無聲無息

⑤含有數字的成語:一望無際

類似的詞語:三三兩兩

四分五裂

五湖四海

⑥量詞:一輪圓月

一柄鋼叉

一頂小氈帽

一塊空地

一條皺紋

⑦修飾詞:金黃的圓月

碧綠的西瓜

五色的貝殼

囫圇吞棗地看

微弱的光

飽經風霜的臉

⑧表現人物精神品質的詞語:一視同仁

一清二白

大義滅親

大公無私

義無反顧

正氣凜然

正直無私

執法如山

剛正不阿

冰清玉潔

二、佳句積累

1.比喻句

(1)我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話把猹比作小狗,生動形象地寫出了猹的兇猛。

(2)許多美的人和美的事,錯綜起來像一天云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時又展開去,以至于無窮。

這句話把許多美的人和美的事比作云錦,生動形象地寫出了故事中人和事的美麗。

2.排比句

(1)我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

句中的“見不到、聽不到、得不到”三個分句,生動具體地寫出了作者對失去伯父的痛心和懷念。

(2)我真愛這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。

句中的“追回他,完成他,留下他”三個分句,生動具體地表現了作者對美好理想的強烈的渴望和執著的追求。

3.精彩句

(1)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。

這句話運用生動形象的環境描寫,描繪了一幅在月光下的西瓜地里的美麗景象,為描寫少年閏土做好了鋪墊。

(2)他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。

這句話運用生動形象的外貌描寫,勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈,把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更加完整地展現在人們眼前。

4.含義深刻的句子

(1)阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

閏土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,這是因為閏土從小參加勞動,對自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺,過著不勞而食的生活,只能“看見院子里高墻上的四角的天空”,眼界狹窄、知識貧乏。這里用對比突出了“我們”與閏土的不同,字里行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情。

(2)但我總記得見過這一篇好的故事,在昏沉的夜……。

在“昏沉的夜”里,本來就沒有什么“好的故事”的發生。“好的故事”只能在夢境中可以看到,是一種美好的理想境界,表達了作者決心要同“昏沉的夜”進行堅持不懈的頑強抗爭的精神,以及對美好理想的強烈的渴望和執著的追求。

三、考試熱點

1.《少年閏土》一課,第1、4自然段常以課文內容填空及課內閱讀的形式考查。

2.《好的故事》一課,文章的主題思想及重點語句常以判斷、選擇的形式考查。

3.《我的伯父魯迅先生》一課,課文的主要內容常以小標題填空的形式考查。

4.《有的人》一課,課文的寫作特點常以判斷的形式考查。

5.第八單元作文《有你,真好》,常以“一個讓我感動的人”“閃光的心靈”“的愛”等題目考查習作水平。

理解指示代詞和重點詞語所指代的事物或包含的意思,是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:

(1)句子中的“這、那、它們”在文中指的是。

(2)加點詞句在文中具體指的什么內容?

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:魯迅《狂人日記》

推薦理由:小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫,揭示了封建禮教的“吃人”本質,表現了作者對以封建禮教為主體內涵的中國封建文化的反抗;也表現了作者深刻的懺悔意識。作者以徹底的“革命民主主義”的立場對中國的文化進行了深刻的反思,同時對中國的甚至是人類的前途表達了深廣的憂憤。

閱讀方法:這篇小說可以與本單元其他課文進行對比閱讀,借以深入地理解和認識魯迅的精神品質。