第一篇：2014-2015上英語學科提質計劃

104中學英語教研組學科提質計劃

一、指導思想

本學期我們將以經開區教育局提出的“精細化管理質量提升年活動”為中心，圍繞我校的具體情況。積極研究教育教學規律，研究學生身心發展規律，總結課程實施過程中形成的經驗；加強集體備課，互相學習，取長補短，切實提高教研的實效性；追求課堂實效，為學生的繼續學習和終身發展打下良好的基礎；做好師徒結對工作，幫助新教師盡快成長，促進我校英語教育教學工作質量的整體提高。

二、學情、教情分析 學情分析

七年級學生整體狀況良好，精神面貌、學習狀態較好，基本實現了小班教學學生人數控制在40人以內。但是學生生源是歷年來最差的。部分班級之間學生基礎差異較大，同一班級從第一學期開始就出現兩級分化現象。

八年級學生分化嚴重，厭學的學生較多，差生率較高，有相當一部分學生沒有學習目標、沒有學習興趣，兩級分化現象情況較為嚴重。

九年級部分學生基礎差，已經沒有學習興趣，重新編班后學生不夠穩定，存在思想波動而且學習的緊迫感還沒有充分體現。教情分析

（1）部分教師教學觀念存在問題，不能面向全體學生施教，使之學生兩級分化較嚴重。

對新一輪課改存在質疑，課改的推進舉步維艱。導學案編寫存在許多問題，還沒有找到適合我校學情的導學案模式。有相當一部分教師不熟悉新課標，對課前三說和課后八說的流程不夠熟悉。

（2）教學環節管理落得不實，不注重知識的落實，教師對學生做不到“當堂清”，當堂不清的做到“當日清”，當日不清的做到“當周清”，部分教師多媒體運用能力較差，教學水平、課堂施教能力還有待提高。

三、具體工作內容

第一，加強英語教師隊伍建設，提高全體英語教師業務水平，通過教研活動對教師進行培訓。學習和解讀新課標使教師能熟悉新課標，做到心中有綱，方能綱舉目張。

第二，加強集體備課，確立以年級備課組長為核心的集體備課制度。全組教師認真開展集體備課，煮熟教材力求創造性的使用教材，做到變教材為學材。

第二篇：英語組提質減負計劃

英語組“減負提質”計劃

一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。

（一）進一步加強學習，注重學生綜合素質的提高，個性特長的充分發展；注重思想品德教育和紀律法制教育，加強綜合實踐、興趣課管理，促進學生德、智、體、美全面發展。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄后進生的錯誤觀點，摒棄重知識灌輸，輕能力培養的教育觀。但是“減負”應該在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”

（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

二、落實以生為本，打造有效課堂。

1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環節清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

2、精選教學內容：要根據農村學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現有發展水平為出發點，促使學生的潛能得到最大的發揮。

3、優選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發。只有教師善于啟發，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。

4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現教學方式和學習方式的變革。

5、優化課后反饋：在上完每一節課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。初中英語課堂教學“減負提質”計劃

一、轉變教學觀念，規范教學行為

1、教師的行為處處都要有示范作用，這樣學生才能尊重你，才能形成良好的師生關系。

2、教師要做到“六認真”，盡量減少英語課堂教學的隨意性。以英語學科本身的魅力來影響學生，用英語來激發學生。陶行知先生說：教學是做一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教當然不能成為教，學也不能成為學。在初中英語課堂教學中，要真正達到“減負增效”，教師還要以“學”為本，根據學生的實際能力和不同的教學內容，精心布置課前適量的預習；課堂教學中，要營造教學情境，根據不同層次的學生設計一些有梯度的問題，引導學生運用已有的知識去探究問題、分析問題、解決問題，激發學生的求知欲。對于學生提出的問題，教師在備課時也許未作“預設”，但是，在教學過程中學生通過思考，“生成”出來了，就要認真對待。這樣做，既可以實現陶行知先生提出的六大解放：頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放和語言解放，也可以實現“減負增效”目標，促成學生在輕松愉快的氛圍中學習。

二、教學注重“三有”，培育精致課堂

（一）課堂是實現“減負增效”的主陣地，培育精致課堂，教學中就必須注重“三有”。這里所說的“三有”就是指在英語課堂教學中要做到“有條有理”“有板有眼”“有滋有味”。教學的本身就是循序漸進、螺旋上升的過程，因此，在教學過程中，必須做到有條有理。

（二）構建“三三四”課堂教學模式，打造高效課堂。

第一個“三”是指格式化、快節奏、重評價。（格式化是指教師上課流程按課堂教學的四個階段進行；快節奏是指課堂組織要流暢、緊湊，學生積極參與教學活動；重評價是指教師對學生的展示、點評、訓練要有評價結果，給予賦分。）

第二個“三”即預習、交流、檢測三個模塊。（預習、交流、檢測是對導學案編制內容的要求。預習指學生在教師編制的預習案指引下完成新授課內容；交流是指課堂上通過師生、生生互相交流，學生掌握知識，提高解題能力；檢測是指當堂檢測，學生互閱所做的試題，劃定等級。）

第三個“四”是指檢查、組織、反思、研討。（這是上課教師對導學案的處理步驟。課堂上5分鐘檢查；課堂通過教師組織學生參與交流，釋疑解惑，完成教學任務；課后教師進行教學反思；組內再加強研討，改進導學案，調整課堂教學策略。）

三、過程著眼“五要”，切實減輕學生負擔

所謂“五要”，即“要有備而來”“要嚴密組織”“要生動活潑”“要注重基礎”“要注重細節”。首先，“要有備而來”，預設一個好的前提。俗話說，兵馬未動，糧草先行。其次，在組織教學過程中，我們不僅要因勢利導，采用激趣式、講解式、啟發式、設疑式、討論式等不同的教學方法導入新課，激發學生的學習興趣和積極性，吸引學生的注意力，還要適時地出示教學目標，檢查課前預習。只有嚴密組織，善于調控，這樣才能達到“減負增效”的預期效果。

第三，“要生動活潑”，享受課堂。教學過程是教師、教材和學生三個要素緊密相連、達成教學目標并實現教學目標的過程，也是師生多向交流、反饋和相互作用的發展過程。第四，“要注重基礎”，夯實基礎。英語教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的英語基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。這就明確了英語基礎與創新能力的關系，這也完全符合新課標中的三維目標之一—知識和能力的設計意圖。因此，注重基礎的課堂教學，才能有助于學生理解所學的知識，提高他們的辨析、運用能力。

第五，“要注重細節”，完美課堂。細節決定成敗，教學上的成功，很大程度上取決于細節。在指導學生學習的過程中，教師要細心關注教學的每一個環節，給學生搭建自由發表看法的平臺，課后布置作業要“精選、適量、有用”，不宜過多，要留給學生選做的余地。綜上所述，在初中英語課堂教學中，就是要激發學生的需要。充分發揮教師的指導作用，轉變教育觀念，改進教學方法，改進思維方式，以學生為學習的主體，還給學生以時間和空間，讓學生真正成為學習的主人，“由我的學習誰做主”到“我的學習我做主”的轉變，這樣，才能真正實現“減負增效”的目標。

英語組減負提質工作總結

“減負提質”，一個永不過時的話題。要做好它，實則不易。不過這卻是我們教師應該要面臨的挑戰。

一、作業是反饋的形式之一。合理地布置作業，可以起到“減負提質”的作用。

傳統的英語作業布置用一刀切的形式把機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養，容易使學生成為一臺“機器”而處于學習的被動地位。這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業效果，不利于學生掌握知識之間的內在聯系，也不利于發展學生的思維能力。

在英語教學中，作業同樣能使教師和學生了解教與學的情況，從而調節教與學的進程和方法。英語新教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了讀寫能力的培養。因此，怎樣切實可行地布置好英語作業，避免“穿新鞋、走老路”，已不知不覺地擺在現實的面前。

英語作業設計時，減輕學生課業負擔，就是從最基礎的英語作業入手，認真研究學生的作業規律，切實解決目前普遍存在的英語作業“高耗低效”現象，通過嚴格控制作業數量，提高作業質量的方法來實現既減少學生過重作業負擔，又提高教學質量的目的。

英語作業的形式但凡英語作業，均可分為兩大類：口頭作業和書面作業。

英語作業的時間：口頭作業時間控制在十五分鐘以內，放于課后回家完成。

書面作業控制在10-15分鐘，放于課堂內完成，最好不出現于回家作業之中。

口頭作業內容多是背誦或朗讀當天所學的單詞、詞組及課文。大量的新單詞在傳授給學生的過程中，從被接收到被掌握還有一個認識過程，哲學上把這個過程分為概念、判斷和推理三個階段。英語單詞是認識的初級階段，只有熟練掌握基礎，才能在更高層次上認識和掌握。

書面作業內容是當天英語教學中所出現的語法功能項目。學生在接受新知識的過程中，通過調動眼、口耳、手等多種感官參與感知，而獲得完整的感性知識，提高教學整體效益。

英語作業的設計根據教育教學規律，教學活動受各種因素的制約，學生在學習和掌握知識面前不可能人人等同，處于同一水平。面向學有余力的學生，屬機動性作業。這是為了顧及少數特殊學生、優等生，學生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵、挖掘、發揮了學生的 智力因素和非智力因素。學生的積極性得到了調動，優生滿足了更高的求知欲，感到了學習有味道；中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘桃子的機會；差生也能天天按時完成作業，增強了學習信心。

由于作業題數量減少，撥動了學生樂學的心弦。而練習題的難易程度掌握在讓學生“跳一跳，能摘到果子”的水平上。使學生產生了成功感。這種成功感，不僅使學生產生了一種超強記憶力，而且能活躍學生的創造性思維，充分發揮了學生的心理潛能。

二、指導學生用好的方法學英語，可以起到“減負提質”的作用。

我國先人曾說“教師之謂教，不在全盤授與，而在相機誘導。”這就要求教師不是單純傳授知識，而要把重點轉移到指導學生的方法，培養學生的學習能力上來。

對于某些形相似的單詞，可采取機械識記與有意識記相結合的方法。如：mouth-嘴（嘴要裝東西，所以開口向上--u）month-月（“月”字與n開口均向下）

對于一些意義易混淆的內容，可采取挖掘其內部相關聯的方法，創設情境記憶，從而使學生能自由操縱語言。如：

pot-茶壺（“泡”茶要用壺“泡”的）

top-頂porridge-泡飯（中英開頭都讀“泡”）。

孔子曰：“授人以魚，不如授人以漁。我覺得很有必要時時滲透教學生們如何拼讀單詞的方法，如何做題的方法；聽力部分教會學生學會聽關鍵詞，沒有必要聽懂全部內容等。

此外，好的課堂紀律和學生的主觀能動性，也可以起到”減負提質“的作用。

英語減負提質工作總結

一、合理運用直觀教學手段，引導學生的學習興趣

英語重在培養孩子們的口語交際能力，這些簡單的英語口語內容與日常生活緊密相聯。因此，我們教師可以充分利用生動直觀的教具，如：實物、圖片、簡筆畫等，有條件的地方可采用投影片、錄像等電教手段，吸引孩子們的注意力，激發其學習興趣，充分調動他們的學習積極性。

二、創設多種活動情景，讓孩子們在演中悟、說中憶。

德國教育家第斯多惠指出：”教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。“英語學習的主要目的是”交際“。針對低年級兒童生性好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，我們教師可精心設計各種讓學生樂于參與的活動，如：猜謎游戲、單詞接龍、chant、爬樓梯、劃船、山谷回音等。我讓孩子們自愿當小老師到講臺上做動作或說單詞、句子，其他孩子起立搶答單詞、句子或做動作。這樣，孩子們整節課都在輕松的氣氛中積極地學知識，踴躍地回答問題，而且印象深刻。這些活動既增加了課堂教學的趣味性，把“寓教于樂”和“學以致用”有機地結合起來，讓學生們在聽聽看看、玩玩說說、演演唱唱中復習了句型、課文，又鍛煉了初步用英語思維的習慣，孩子們的多元智能在交際活動中得到了充分地體現和發展。

三、開展多種比賽，并適時給予表揚、激勵引導或獎勵，樹立孩子們的自信心。

兒童的好勝心強，競賽是他們喜歡的一種活動方式。在課堂上開展比賽，發動學生比學生，這樣不但可以調動學生的學習積極性和主動性，還可以培養他們的集體主義榮譽感和自尊心。記單詞比賽、唱歌比賽、會話比賽、朗讀比賽、接龍問答賽等形式多樣。小組與小組，男生和女生，優生與優生，后進生與后進生，多層次、多方位的互相比較。對在各種比賽中獲勝的個人和小組，都要獎勵小動物貼畫，還要封單詞大王、歌曲大王、會話大王、表演大王、朗讀大王等，并將他們的名字寫在班上的宣傳欄里，每周統計一次得小貼畫的數目，前十名發小紅旗，以此激勵其他同學。通過比賽和獎勵，既調動了課堂氣氛，樹立了孩子們學英語的信心，又能更好地完成教學任務。

第三篇：減負提質計劃

美術減負提質計劃

減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業負擔重已經是不爭的事實。那么，作為一線教師的我們應該怎樣盡量減少學生的學業負擔呢？我想可以從以下幾方面入手。

一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。

（一）進一步加強學習，提高認識，樹立教育為提高民族素質，不以考試分數為唯一標準評價學生和教師教學質量，注重學生綜合素質的提高，個性特長的充分發展；注重思想品德教育和紀律法制教育，加強綜合實踐、興趣課管理，促進學生德、智、體、美全面發展。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄后進生的錯誤觀點，屏棄重知識灌輸，輕能力培養的教育觀。但是“減負”應該在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，學校、家庭、社會各界應該統一認識，協力合作，共同來完成。

（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

二、具體措施。

1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環節清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

2、精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現有發展水平為出發點，促使學生的潛能得到最大的發揮。

3、優選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發。只有教師善于啟發，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。

4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現教學方式和學習方式的變革。

5、優化課后反饋：在上完每一節課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

第四篇：英語提質增效方案

五年級英語提質增效方案

江尾小學 段琳

一、指導思想

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據五年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，采取課內外導優輔困措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。

二、主要目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、主要措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量多說英語，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

9、做好導優輔困工作

導優輔困工作不僅是學校的一項常規工作，更是教師教學中的重要內容，做好導優輔困工作也是提高教學效率的有效途徑之一。

10、聯系好學校與家庭的工作

調動家長積極性，耐心做好孩子的思想工作，提高孩子的學習成績。

11、培養學生認真書寫，字跡清楚，格式正確完整。

要求學生書寫規范認真，書寫單詞時按照要求正確書寫，并能正確書寫句子。

第五篇：財務部 提質增效計劃

財務部提質增效計劃與目標

為深入貫徹落實公司“深化改革、創新驅動、提質增效”的生產經營總方針，確保公司生產經營目標的順利實現，我單位特制定下半年提質增效工作目標和計劃，具體如下：

一、下半年工作目標

1、全面完成集團公司下達的經營目標：營業收入 億元，利潤萬元，經濟增加值 萬元，流動資金周轉次數 次；

2、三項費用控制在 萬元以內，其中銷售費用 萬元，管理費用萬元，財務費用 萬元；

3、存貨控制在 萬元以內，4、應收賬款控制在 萬元以內；

5、公司質量成本總額控制在 萬元以內；

6、加強政、稅、企聯系，獲取相關優惠政策及資金支持；

7、完善子公司賬務，確保子公司穩健經營；

8、加強業務培訓，提高工作技能，增強質量意識。

二、下半年工作計劃

1、協助各部門對各項經營指標進行細化分解，保證指標按時完成；

2、嚴格執行年初下發的《2016年財務專業計劃》，對費用計劃超支的單位停止報賬，嚴控差旅費、會務費、歸零費支出；

3、每月為有關單位提供資金占用情況，指導敦促各單位對在制品、庫存物資、固定資產進行清理，就長期不流轉、積壓物資、閑置固定資產分別造冊登記，同時用“以貨抵貨”方式與供應商沖抵貨款。

4、每月初為各單位下發應收賬款明細表，對三年以上應收賬款，制定催收措施，并下達應收賬款控制指標，對超標單位給予經濟處罰；

5、每月及時出具質量成本報表，季度出具質量成本分析，為公司質量分析提供準確依據；

6、積極與政府、稅務、銀行等部門聯系，爭取項目資金、稅收減免的各項優惠政策，減輕公司資金負擔，增加公司現金流入。同多家銀行進行授信，擴展公司融資渠道；

7、定期檢查子公司賬務，完善并監督其財務工作，為子公司制定風險防控、監控和預警的辦法，確保子公司穩健經營。

8、定期組織會計人員培訓金蝶財務軟件，開展內部交流活動，互相學習，互相探討，以快速提高業務水平。同時定期組織學習相關質量文件，加強員工質量意識，提高質量工作效率，形成“人人抓質量、個個增效益”的氛圍。

三、特設立以下提質增效小組 組長： 副組長：

成員：全體會計人員

2016年，財務部為推動公司的長遠發展做出了一些努力，但仍然存在著一些不足，隨著公司的不斷改革，財務工作還需有更大的進步。今后我們將繼續強化財務管理，控制成本費用，為提高公司盈利，加快創新步伐，為公司提質增效貢獻一份力量！

資產財務部 2016年6月17日