第一篇：小學高段拓展閱讀總結

2011—2012學年度小學高段拓展閱讀總結

閱讀教學在小學語文教學中占有重要的地位，閱讀教學的質量在很大程度上決定整個語文教學的質量，是小學語文教學的中心。可是目前，大部分學生閱讀面窄，課外閱讀量小，這在很大程度上影響學生今后的發展。可是要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文素養和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。盡量做到以一篇帶多篇，以課內帶課外，以精讀帶博讀，不斷開拓學生的視野，豐富學生的語言積累。經過一個學年的閱讀拓展訓練，取得了很好的成績。現將這一學年高年級階段拓展閱讀總結如下：

一、以課堂為陣地，交給學生誦讀的方法。我們每一冊教材所選的課文都是經過各專家精選的經典。作為老師要利用這些課文扎扎實實地對學生進行語言文字方面的訓練，交給學生各種誦讀的方法，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中感悟，讀后延伸。與學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典美文誦讀的良性互動。

二、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。

三、以活動為展示臺，激發學生誦讀的興趣。將經典美文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。在每年的讀書節活動以及“六一”“國慶節”“元旦”等一些特別的節日，我們設計了一系列與“美文誦讀”有關的活動。有“走近名家”的探究活動，通過研究古詩文的文學常識、名家的生平、寫作風格、背景、創作故事等，來增強學生的文學素養；有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動，來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能；有以辦與經典美文相關的板報、專欄、班刊等形式來培養和提高學生的經典美文誦讀能力。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

“一份耕耘，一份收獲”課題研究工作苦樂相伴, 《中華經典美文誦讀實踐》課題組的各成員將繼續加強交流和積累，本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：小學數學高段教研組總結

高段數學教研組工作總結

（2017-2018學年第一學期）

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學高段教研組全體教師緊緊圍繞學校教導工作要點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織本組教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，提高青年教師的業務素質和教研能力，例如：8月份的說教材說課標。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.1.重視課堂教學活動及反思。

全組教師先研究備課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的想法，再去上課。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升

自己的教科研能力。例如：11月份的優雅教師教學大賽。尤其是根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高高年級學生的聽課效率”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，宋小翠老師的《分數的認識》，張麗楠老師的《平行四邊形的面積》效果都很好。

3.教師們互相學習新理念，探討熱點問題，保留優秀教案課件資料，達到資源共享。

三、重視學生數學能力的培養，強化口算能力。

每堂課的課首三分鐘開展20道口算，采取“我說算式，你寫結果”的形式，通過“開火車”匯報，提高學生對口算參與的廣度和強度，在12月份的“我是口算小達人”的活動中，發現幾乎所有的孩子口算的速度和準確率都有很大的提升。

回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。

一個學期來，我數學高段教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教

研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

第三篇：淺談小學高段作文

淺談小學高段習作

華縣城關小學

田斌

提起現在小學生的習作，都有同感：孩子不會下筆，無從說起；不會表達，語言空乏；不會創新，缺少個性。大部分學生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認為寫作是一件痛苦的事。那么習作作為語文教學的半壁江山，教師應相當重視，改變這一現狀。由于新課程標準對學生的習作要求有了一定的改變和提高，要求學生把自己耳聞目睹、親身經歷的事情，以及內心思想用恰當的語言文字表達出來，強調親身經歷和情感真實，這就要求學生善于主動挖掘生活、樂于積極表達思想、勤于自覺動筆習作。所以擺在我們面前的是如何讓學生由被動寫作轉變為主動寫作，我覺得這就要從興趣培養入手，以恰如其分的評價用語為輔了來完成。

一、激發學生的習作興趣

因為作文離不開生活，生活充實到什么程度，作文才能表達到什么層面。

1創設情境，激發興趣。在每節語文課上，我們的文本就是個很好的載體，老師可以利用文本創設各種情景讓學生練筆。比如教學《窮人》，小說的結尾給人思考，我便利用插圖與文章最后一段創設情境，讓學生走進桑娜和漁夫的的心中，學生展開想象，合理推測去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發說、寫欲望的目的。再如教學《做一個最好的你》，課文第十段用道格拉斯的小詩結尾，這樣的結尾令人心情激蕩，我就順勢讓學生分組賽讀，讀出自信，讀出作者的寫作意圖，在入情入境讀的這個環節中我讓學生走進了文本并設好了情境，學生仿寫的氛圍便自然形成了。

2充分利用各種活動，在活動中激發學生作文興趣。豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣，豐富作文內容，拓寬學生知識面，還能全方位的培養他們的思維能力和品質、書面語言的表達能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導學生觀察、練筆。游戲一般在室外進行，形式多種多樣，如：轉呼啦圈、丟沙包、跳皮筋等。還有學校的各類大型活動，如：體操比賽，大合唱暨經典誦讀比賽、田徑運動會等，這些活動都深受學生喜愛，他們盡情參與，心情無比歡暢。回到教室后，教師便可不失時機地提問學生。學生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學生創設了最佳情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習作的氛圍，學生的作文水到渠成。

3、寫實際生活，激發興趣。學生怕寫作文的主要原因是發愁沒材料可寫，教師可以引導學生觀察身邊小事，如：看值日生如何做值日，看老師如何批改作業，看家長如何整理家務等，去寫一寫實際生活中感興趣的話題。“生活是寫作的源泉”。教師應引導學生抓住生活中的契機。我們知道天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點，要寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處，就必須親眼目睹，親身經歷，所以我借助特殊天氣，如：狂風大作，雷雨天，下雪時等，讓學生親身體驗大自然的饋贈，欣賞大自然的神奇，感受大自然的美麗，這樣大大激起學生寫作和創造的熱情。

二、注重評價用語。

作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環節，是與學生溝通的橋梁。寫評語的藝術要以正面鼓勵為主，有利于 激發學生興趣。很多老師在給學生作文寫評語的時候，往往指出毛病的評語較多，指出優點的則較少。這就需要老師承認學生的差異。小學生的作文水平是參差不齊的，會因智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產生出不同的效果。這是很正常的，也是客觀存在的。我們對學生的習作進行評價時，也必須正視這些差異。正因為有了這些不足和缺陷，才有教育的生命和意義。“生活、社會永遠是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”教育藝術的本質就在于發現、喚醒、激勵和鼓舞。學生的習作只要是寫出自己的最高水平就是優秀的，只要表達自己的真情實感就是出色的。教學本來就是循序漸進的，只要我們能不斷激發學生寫作的興趣和信心，就是我們最大的成功。讓我們抓住每一個可以給學生表揚和鼓勵的機會，善待學生的每一篇習作！

1、作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式、幽默語氣。使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。一句不恰當的評語可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定，可能就使他們永遠也不想寫作文了。因此我在習作評語中常常給孩子一些這樣的語句“你真棒，加油。”“再努力，你會寫出好作文的。”“我相信你，努力吧。”

2、講評作文形式多樣化。講評作文的形式應該豐富多樣：除了教師講評外，還可以請學生自己講評自己的作文；也可以點評別人的作文，要求指出優點和不足，老師可以采用提問式讓學生進行點評。通過讓學生參與進來的講評活動，既可以提高學生的表達能力，也可以使學生對怎樣寫好作文有一個具體、真實的感受。這樣，就能激發學生的作文興趣。如果學生能真正視作文為“樂事”，不再怕作文，能真正發自內心地愿意去寫作、真正對習作產生興趣，那么他們的寫作能力就一定能夠提高。

我想信如果學生在沒有任何壓抑的情況下，自由表達自己的心中所想，手隨心動，這樣才能真正走進生活，感受生活的樂趣，領悟生活的真諦。寫出感動讀者的作品。

第四篇：高段手工總結

黎城縣南關小學

創意社團“高段手工”組工作總結

2017-2018學年

本學年我校開展了創意社團“高段手工”組。本人擔任本組手工制作興趣組的工作。現將本學期的開設情況、學習狀況總結如下：

1.選擇適合學生能力發展的教學內容。

針對學生的發展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學生通過手工課接觸到各種常見的工藝品種，促進學生的能力發展。

2.一學年手工制作課的學習，充分調動了學生的學習積性。因為手工制作趣味性較強，學生動手的機會也很多，符合中年級學生好動的個性特征，學生在玩中學到知識與制作技能，使小學生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調動了小學生的學習積極性。

3.一學年手工制作課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考得協調起來。

4.通過一學年手工制作課的學習，培養了小學生的毅力和耐力。在手工制作課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。

5.低起點，高發揮，提高學習的效果。

本學期，通過綜合創意制作，鞏固學生的學習效果，提升學生的應用能力及創編設計能力。

6.收集學生作品，體驗成功的快樂。

在指導學生學習的過程中，我們始終不忘編寫校本教材的重任，在課堂上做有心人，看到好的作品及時收集，珍藏下來，這樣，不但收集到了好的編寫素材，同時提高了學生學習的積極性。

不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢作品等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。

第五篇：小學高段合唱課

合唱教學計劃

關于小學高段的合唱歌曲教學

合唱教學在小學音樂教學中占有相當重要的地位，尤其在小學高段，它不僅能使學生感受和體驗多聲部音樂豐富的表現力，獲得集體演唱經驗，還能夠培養學生的群體意識和協調能力。合唱教學對于未來社會的發展、學生整體素質的提高具有重要的意義。怎樣開展好合唱教學是音樂教師值得探索的問題，在這里談一下自己的體驗和認識。

一、注重學生學習興趣的開發

興趣是活動的巨大動力，是學生主動學習的探究的精力量。愛因斯坦說得好“熱愛是最好的老師”。在合唱教學中要千方百計地激發學生的學習熱情和興趣，讓學生變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，讓學生帶著濃濃的興趣和熱情走進合唱課堂，時時保持著對合唱學習的積極心態和愉悅體驗，讓合唱課堂真正成為孩子們的精神樂園，以下是培養學生學習興趣的具體做法：

1、收集合唱音響資料，經常給學生欣賞經典童聲合唱歌曲，讓合唱歌曲那多聲部立體的和聲美、音色的和諧統一不斷地震撼學生的心靈，引起學生共鳴，不時地燃起學生歌唱興趣的火花。

2、搜集趣味性的音樂小知識、小典故、幽默趣事、恰當地插入合唱歌曲的學習中，以此來吸引學生，從而產生強烈的求知欲望。

3、在學習每一首合唱歌曲之前，根據歌曲的內容，精心創設情境，把學生帶到那濃濃的情境中去感受歌曲的美，體驗歌曲的美，表現歌曲的美，使學生學唱投入，興趣盎然。

二、注重學生在合唱學習的過程 合唱教學不是簡單的兩聲部的拼湊，而是讓學生唱出它的和諧之美。對于基礎教階段的小學生來說，就是要讓他們做到兩聲部音色的統一，力度的均衡及聲部的協和。怎樣才能達到這樣的目標并獲得成效呢？

1、要注重聆聽的過程。在學唱每一首歌曲之前，要聆聽范唱二至三遍，通過聆聽讓學生對歌曲的情緒、結構及旋律獲得整體印象。

2、要注重默唱的過程，當學生對旋律有了整體印象之且，要引導學生劃著拍子，隨音樂在心里默唱。通過默唱找準自己聲部的音，以便在演唱旋律時把控好自己的聲部，做到高低聲部不混淆，為唱好旋律打好堅實的基礎。

3、要注重哼唱的過程。當學生有了默唱的基礎之后，要引導學生進行兩聲部哼唱，哼唱時要求學生做到，在唱準自己聲部的同時，學會傾聽對方的聲部。通過哼唱不但唱好了自己的聲部，同時又加強了傾聽對方聲部的能力，為演唱好歌曲的旋律進一步打好基礎。

4、要注重輕唱的過程。在合唱教學中，通過聆聽、默唱、哼唱的練習，學生已經初步具備了演唱兩聲部了能力，這時老師提出輕唱的要求，即在唱準自己的聲部的同時，學會傾聽兩聲部交融在一起的合唱效果。通過輕唱達到兩聲部音色的統一，力度的均衡及兩聲部的協和。

5、啟發學生聲情并茂地歌唱。通過上述四個步驟的學習，學生有了演唱好兩聲部旋律的良好基礎，這時老師要引導學生深情地朗讀歌詞，理解歌詞，充分挖掘歌曲的思想性和藝術性，調動學生完整地、聲情并茂地演唱好歌曲，完成合唱教學的目標，實現合唱教學的和諧之美。

三、注重學生的技能訓練和知識學習

歌唱技能包括歌唱姿勢、呼吸、發聲和吐字等。歌唱技能提高對合唱效果起著至關重要的作用，是音樂教師不容忽視的問題。對于歌唱技能，不能單純機械地進行訓練，而是要把歌唱技能融進合唱歌曲的實踐活動中進行，這樣既能使歌曲獲得較好的演唱效果，又不讓學生感到乏味，盡力做到兩全齊美，如：在教唱《小白船》這首歌曲的過程中，我努力做到了技能訓練和歌唱實踐活動的有機統一，取得了很好的效果。

《小白船》這首歌，描寫了小朋友仰望寧靜夜空的一輪明月所產生的一系列下遐想，它形象地把月亮比作小白船，把星辰比作燈塔。演唱的目的是讓學生感受三拍子的韻律美和體驗月亮（小白船）在夜空中“飄”一樣的感覺，需要學生用發聲的高位置和聲音的和諧統一來表現，為了達到這個目標，我把合唱部分的旋律設計面哼鳴練習，在老師的指導下，學生愉快地練了起來，大家神態自然，歌聲悠揚。通過哼鳴練習，使《小白船》這首歌合唱部分的旋律演唱，音色達到了和諧統一。

四、注重對學生的鼓勵和表揚

學生都愿受到老師的表揚和贊美。老師不失時機地對學生的演唱給予肯定的表揚，會激勵學生學習的熱情，增強學生的自信心。在合唱教學中對于基礎較差的同學，我一方面作語言的鼓勵，“老師相信你一定能唱好”，另一方面作耐心幫助，只要有一樂句經過練習唱準確了，或者是技巧方面有所提高了，我都會給予肯定和表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。

五、注重學生的嗓音保護

童聲是美好的、純潔的，是任何其它聲音都無法比擬和替代的。要想使這種美好而純潔的天籟之音在歌唱中得以充分展現和發揮，就要保護好同學們的嗓音。

1、要求學生用科學的發聲方法去歌唱，克服喊唱現象。

2、在同學們進入變聲期以后，加強變聲期的知識教育。

3、平時要求學生少食冷、酸、辛辣食物，不刺激喉嚨等。一旦發現課堂上有聲童沙啞的同學，就要耐心地問清原因，及時治療。我們不但要關注合唱歌曲的教學，還要關心每一個孩子的身心健康，同學們快樂學習，健康成長才是我們教師追求的最終目標。