第一篇：龍場中學 王家武 教育信息化培訓心得

教育信息化專項培訓心得

納雍縣龍場中學

王家武 2017年11月22日，我有幸參加了納雍縣教育局舉辦的關于貴州省2017年教育信息化專項培訓，培訓中有幸聽了黃廳長的講話及兩位專家的精彩的視頻講座，受益匪淺！

我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高教育職業的專業性。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。

百年大計，教育為本。作為一個老師，這是一個機遇與挑戰并存的時代。現如今，隨著信息技術的不斷發展，信息化日益普及。把信息技術應用與教育，則賦予了教育信息化的雙層屬性，即 “技術”的屬性和“教育”的屬性。從技術角度看，教育信息化的基本特征是數字化、網絡化、智能化和多媒化。了解了 “三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺；知道“微課”、“慕課”及“翻轉課堂”是今后教學的一種大趨勢、大變革。

將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，教師能省時省力，有助于提高教師的專業水平。將信息技術用于教學中，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。

針對我們學校實際，對學校的信息化教育有以下建議：

1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網絡平臺，是學校信息發布的渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學校、構架橋梁，服務師生、資源共享”。

2、做好教師網絡資源備課，形成規范的教師電子教案。

3、要求學校電教處室對全校教師對班班通的使用進行分批的培訓，做到不論年齡大小，每一個老師都能熟練使用班班通進行教學。

4、繼續使用好學校移動網絡校訊通，做到家校聯合，共同教育好孩子。

5、建議每班與家長建立一個qq群，學生的德、能、勤、績等讓家長隨時了解和關注。

6、建議開放學校的微機室，教育學生合理使用，提高學生信息技術能力。

總之，在短短1天的視頻培訓，讓我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。在今后的工作中，利用學到的教育信息化知識進行教育教學，使之轉化為教學工具。

第二篇：龍場中學2013

龍場中學2013--2014學第二學期

擬寫人：張逸

時間：2014年3月1日

藝 體 教 研 組 計 劃

第三篇：教育信息化培訓心得)

基礎教育信息化培訓心得

保定中心小學

劉表果

2015年8月6-10日，我有幸參加了三山區基礎教育信息化專題研修班為期4天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。回顧這幾天的學習生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。現將參加這次培訓心得體會總結如下：

一、提高了教育信息技術的素養。

第一天上午是參觀《學軍中學》和聽學軍中學辦公室主任張同華所作的《學軍中學辦學特色》》的講座，下午，張韞《大數據改變教育》讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創新，教育信息技術也是一門科學，更要研究，創新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術，如何使教育信息技術在教學中發揮最大的功效。并且從張韞的《大數據改變教育》講座中讓我明白大數據離我們并不遙遠，它就在我們身邊，在每時每刻發生著。第一個變化在于思維路徑的改變——從演繹轉向歸納，在“去經驗”的過程中找到真正重要的教育影響因素。第二個變化在于信息真實性的凸顯，讓信息從可疑到可信，使研究者能夠真正獲悉真實的情況，第三個變化在于個性化教育具有了可能性，真正實現從群體到個體。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰，學生更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增添光彩和活力。

二、提高了專業知識水平。

第二天，是上海市普陀區教育局副局長、上海市特級教師周飛關于《信息化浪潮下的教與學》，培訓過程中周飛老師圍繞著“為何做？”、“做什么”和“怎么做？”三個大問題進行專題培訓。首先展現在我們面前的是一張張各國教室教育模式圖片，伴隨著周老師生動的講解，讓大家明白了“課堂無選擇、學習少自主”的教育教學模式在信息時代的今天遭遇了巨大挑戰，遏制了學生個性的發展。因此，課堂轉型勢在必行，這是新時期教育對我們教師隊伍的要求。接著周飛老師還用圖像詳細分析了我們傳統教學模式的五個環節。

1、備課-未成語調先有情；

2、上課-語不驚人死不休；

3、作業-紙上得來終覺淺；

4、輔導-大珠小珠落玉盤；

5、評價-吹盡狂沙始到金。這種傳統班級授課制已經不能滿足學生個性發展的需求，所以出現了“翻轉課堂”。“翻轉課堂”的核心是“先學后教、以學定教”，在課外進行知識傳授，就是在課外學生通過觀看教學視頻和材料，先初步消化吸收；在課內進行吸收內化，就是在課內老師進行答疑解惑，把學習的主動權交給學生，而不是強行灌輸，真正達到了學生會的不教，只教學生不會的，大大地提高了學習的效率。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業知識水平、敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

三、教育理念不斷得到更新。

第三、四天是考察杭州的《采荷三小》和聽校長《做點讓孩子們感到幸福的事》講座以及聽華南師范大學教育信息技術學院教育技術系主任、教授、博士生導師、美國賓州州立大學訪問學者胡小勇的有關翻轉課堂和微課的教學經驗講座，講座中讓我感受最深的是翻轉課堂教學的5把金鑰匙，這種對傳統教學思想的顛覆，區別在于翻轉課堂教學它重思考，而非聽課、重課前，而非課后、融合多種學習行為。翻轉課堂將記憶、理解、思考和應用等多種學習行為融合在一起。而傳統課堂中，上課學習，課后復習的模式使接受知識，解讀知識、思考知識和應用知識的行為分離開來。而多種學習行為的融合更有利于知識的學習與掌握。

翻轉課堂的核心在于翻轉學習者在課堂中被動的身份，轉而成為主動的學習者。那么對于我們教師來說，如何給予學習者足夠的自主性，如何培養學習者的主動思考，如何指導學習者的有效學習，都是在開展翻轉課堂中需要我們思考的。否則就會像原文作者所說，只是翻轉了“形”，卻沒翻轉“神”，是不成功的翻轉課堂。聽后收獲頗豐。

通過4天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育信息技術理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，聯系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育信息技術中需解決的問題，發現了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。

總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。

第四篇：龍場中學中繼教培訓考勤制度

龍場中學中繼教培訓考勤制度

繼續教育是提高教師綜合素質，增強教學能力的重要手段，所以參訓教師的考評必須嚴格，以保證教師參加繼續教育的積極性，為此，特制定如下考勤制度：

1、教師每次參加培訓必須簽到，以示出勤，未簽到者視為缺曠；

2、在規定的時間未到培訓地點簽到者，視為遲到，中途退場者視為缺曠；

3、凡請假者，須由本人寫出請假條，經領導批準方能生效，特殊情況不能到場辦理請假手續者，可事先電話告之；

4、無請假手續者，一律視為缺曠，不能獲得培訓證書；

5、凡無故不參加繼續教育培訓者，個人評優、評先一票否決。

第五篇：2013年龍場中學班主任培訓作業

2013年龍場中學班主任培訓作業 第一次作業：如何當好班主任？ 答：

一、了解學生

1．學籍卡、學生檔案

2．學生自我介紹

3．小學的教師評語

4．班級日記、周記檢查

5．家訪

二、走近學生

1．面向全體學生

2．建立良好班風學風

3．平等溝通

４．家長會

三、引導學生

1．班級教學常規管理

2．班隊活動（班會、主題班會）

3．學生衛生保健

4．班級總結評比

5．假期生活管理

6．加強對學生進行法制安全教育

四、自主管理

1．班干部選拔任用

2．贊美激勵

3．適度處罰

4．評價

五、提升教師自身素養

1．加強理論學習和培訓

2．提高業務能力

3．積極參與校內外活動

第二次作業：開展班級活動遵循的基本原則

開展班級活動遵循的基本原則有：

教育性原則（活動內容、效果都要有教育功能，克服隨意性）針對性原則（符合學生年齡特點和身心發展需要、針對班級問題、針對社會影響問題等，有針對性才能有實效性）

主體性原則（充分發動學生自己動手、動腦，讓學生認識到是自己的活動，在活動中鍛煉、展示自己）