第一篇：第七冊億以內數的讀法(教學建議)

第七冊億以內數的讀法（教學建議）

第七冊億以內數的讀法（教學建議）

教學目標1．使學生知道億以內數的計數單位及各個計數單位的名稱、相互關系。知道什么叫數位，數級。

2．掌握億以內的數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養學生遷移、類推分析、概括的能力。3．結合相關的數據對學生進行愛祖國的情感教育。教學建議教材分析

本節課安排了兩部分內容：一是認識億以內數的計數單位，整理出億以內數位順序表；二是教學億以內數的讀法。這部分知識是在學生已掌握了“個、十、百、千”這幾個計數單位，并且會讀寫萬以內數的基礎上進行教學的。它是舊知的擴展，又是以后學習更大數讀法的基礎和類推依據。因此本節知識起到了承前啟后的作用。

教材首先通過我國首都北京的人口數和光速度，說明日常生活和生產中，常用到比萬大的數，說明生活中有數學，激發學生學習興趣。在復習計數單位的基礎上通過算盤上的數，認識高一級的計數單位，以及每相鄰兩個單位間的十進制關系。幫助學生認清數位，介紹數級，整理出數位順序表，為學生學習億以內數的讀寫打下基礎。

例1是教學萬級數的讀法，通過讀算盤上的數，對照數位，說明萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系和區別。

第 1 頁 例2教學含有兩級數的讀法，以例1為基礎，利用知識遷移和類推，綜合運用知識，試讀含有兩級的數。例2安排的這三個數，由易到難，從不同的角度突出了教學的難點。本節教學的重點是總結出億以內數的讀法，難點是數的每級中間或末尾有0的數的讀法。

教法建議

教材是通過觀察生活中存在的比萬大的數來導入新課的，所以可以運用談話導入的方法，舉例說明在日常生活和生產中，經常用到比萬大的數，使學生感受到數學知識在生活中的存在，數學來源于生活，以提高學生學興趣，明確教學目的。

在教學計數單位時，讓學生借助算盤進行數數練習，從一千一千開始數，通過嘗試練習和學生已有知識，總結出每相鄰兩個單位間的進率都是十。師生共同整理數位順序表。這里需要教師說明什么是數位、數級，以及我國的計數習慣，突出四位一級的計數特點，為新課的教學做好了準備。例1的教學可采用比較的方法，先在算盤上撥出二十八，讓學生讀，通過課中演示把二十八移到萬級，讓學生試讀。探討為什么二十八移到萬級就讀二十八萬（使學生認識到計數單位發生變化了，它表示二十八個萬，所以讀二十八萬）。再出示三千零七十萬，學生討論試讀，在此基礎上引導學生

第 2 頁 比較萬級數的讀法與個級數的讀法的區別與聯系，歸納出萬級的讀法。

教學例2時，把24600拆成20000和4600，分別讓學生來讀。在學生對個級數讀法認識基礎上，運用遷移、整合的方法完整試讀24600。然后再分別試讀640700，10030040。教師設問：這三個數每個數中都有零，哪些零要讀，哪些零不讀？通過小組討論，最后總結出含有“0”的數的三種讀法。通過例1，例2的教學，引導學生總結含有兩級數的讀法。培養學生歸納概括的能力，但不要以書中總結出的方法為框框，只要學生歸納的意思是對的、可行的就可以。

第 3 頁

第二篇：《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議專題

《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議

摘自：《小學數學網》

本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。

1．億以內數的讀法

這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

2．億以內數的寫法

這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。

3．比較數的大小和近似數

這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。

比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。

教學時要著重復習萬以內數的大小比較及比較方法，再通過類推讓學生嘗試解決例題。然后引導學生著重從數位上進行比較，以進一步加深理解數位的意義和數位的順序，在此基礎上再概括出數的大小比較的方法。由于位數多，易看錯，所以教學中要強調通過讀數來幫助弄清這兩個數是幾位數，若位數相同，要從最高位一個一個比較下去，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數??還可以告訴學生，數的比較可用對齊數位縱向比較的方法進行。

整萬數的改寫具有實用意義。由于有億以內數的讀寫為基礎，學生較易接受。

教學時要利用萬后面四個數位的規律，引導學生發現把萬位后面的“0”去掉，加上“萬”就可以了，但要防止連萬位上的數一起去掉。

近似數是較難掌握的一個內容。其關鍵在于”四舍五入法”的掌握運用。因此教學前要先復習“四舍五入法”省略千后面的尾數求近似數。強調省略千后面的尾數關鍵在于確定尾數最高位及最高位是幾。應“舍”還是“入”。然后讓學生類推解決省略萬后面的尾數求近似數，并概括方法。教學中還要強調改寫與省略尾數的聯系與區別，強調改寫只改變數的計數單位而不影響數本身大小，用“一”；而省略尾數后改變了數的大小，求出的是原數的近似數，用“≈”。此外，還要提醒學生注意，不要忘記寫上計數單位“萬”。

第三篇：億以內數的讀法教學反思

《億以內數的讀法》教學反思

懷化市錦溪小學

余冬梅

這節課是人教版數學四年級上冊第一單元《大數的認識》中很重要的一個課時。它是在學生掌握萬以內數的讀法的基礎上學習的。本節課知識的教學，是萬以內數的讀法的延續，也是億以上數讀法的基礎，學好它也為下節課億以內數的寫法的檢驗奠定扎實的基礎。

在教學新課前，我先讓同學們回顧一下數位順序表，再復習萬以內數的讀法，因為萬以內數的讀法是學習億以內數的讀法的基礎，所以要用一定的時間來復習，這樣有利于新知識的接受。

對本節課的預設是數的中間中有0和數的末尾有0的大數的讀法是教學中的一大難點。因為讀的時候，有的0讀，有的0不讀，有的連續幾個0都不讀，有的連續幾個0只讀一個0。怎樣才能較好地解決這個難點呢？所以在教學中，可在學生掌握萬以內數的讀寫的基礎上，讓學生采取“先分級、再讀數”的方法，相信能收到較好的教學效果。

通過上課學生的表現及課堂作業，發現本節課還存在如下問題：

1、讀數不愿意分級或不會分級

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做課后作業時，仍然有學生不分級就讀數，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

2、寫讀作時書寫不規范

讀作是要求書寫用漢字規范書寫，很多同學夾雜著阿拉伯數字，這個問題一直存在，每次都會重點強調，可還是有學生在書寫時出現這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業，沒有養成良好的做作業習慣。

3、讀數末尾的0和中間的0混淆不清。

對于中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。

4、讀數時把萬級后面的萬字漏掉或其他數位上的計數單位不讀

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉萬級后面的萬字或其他數位的計數單位，或者一級里面出現幾個計數單位。針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業。

3、逐步養成“讀題一字不漏，做題一絲不茍”的好習慣。

第四篇：億以內數的讀法教學反思

億以內數的讀法，是在學生認識和掌握萬以內數的讀法的基礎上學習的。下面是小編收集整理的億以內數的讀法教學反思，歡迎閱讀參考！億以內數的讀法教學反思1

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，因此，教互學中首先復習萬以內數的讀法，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，接著在后面加上“萬”字。

在自主學習含有兩級的數時，教師結合實例著重強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排專門練習和個別輔導。

教學中，抓住學生的錯誤資源，讓學生互相糾錯。尤其是數中有零和數的末尾有零的大數的讀法是教學中的一大難點，哪些0要讀，哪些0不讀，要舍得花時間讓學生去討論、交流。

在學生講解的基礎上教師適當點撥，再讓學生按著方法鞏固，這樣反復強化后學生應該能順利地讀出來。課堂練習的設計由易到難，層次分明，而且形式多樣，應該能起到鞏固提升的效果。

此次授課的成功之處：

含有多級的數的讀法，學生最難掌握的就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所有的0都只讀一個。例如：20300007這個數的中間就有很

多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數的錯誤。

不足及改進：

對學困生的關注不夠，課堂上要給更多回答問題的機會。所以在下次教學中，我會更加注重學困生的學習狀態，讓他們更多地參與到課堂上來。

第五篇：億以內數的讀法教學設計模板

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的,因此,教互學中首先復習萬以內數的讀法,啟發學生類推出整萬數的讀法,找到萬級的數與個級的數讀法的異同,理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀,接著在后面加上“萬”字。下面是小編收集整理的億以內數的讀法教學設計，歡迎閱讀參考！

教學內容：

教材第5、6頁例2、例3、做一做及按相關練習。

教學目標

1、掌握億以內數的讀法能正確地按數級讀數。

2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數的讀法培養遷移能力。]

3、感受大數在日常生活中的應用體會大數的用途培養數感。

教學重點:

含有兩級數的讀法。

教學難點:

中間、末尾有0的數的讀法。

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一、情境創設揭示課

讀一讀下面的信息

從圖中你了解到了哪些信息

學生讀信息。

2、師:再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎么讀？

[從高位讀起千位上是幾就讀幾千百位上是幾就讀幾百十位上是幾就讀幾十個位上是幾就讀幾哪一位上一個單位都沒有就讀零]

二點明課題

1、課件出示

2、師:在生活中還有比萬更大的數這樣的數又怎么讀呢今天我們就來學習億以內數的讀法。

二、探究新知

整萬數的讀法1、2496寫在個級上

提問讀出這個數。二千四百九十六

2、把2496寫在萬級上個級補上4個0

師這個數你會讀嗎

讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬

師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。

3、試一試3080000 40500000

師這兩個數怎么讀

4、比較

(1)、師萬級數的讀法與個級數的讀法有什么相同之處和不同之處？

讀法相同，只是數在萬級時后面加一個萬字。

(2)、師萬級上的數怎么讀？

讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。

5、練習讀出下面每組數。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

二、含有兩級數的讀法

1、出示54621

師:這個數怎么讀。五萬四千六百二十一

2、出示6407000 10030040 650006 34000069

(1)、師這些數怎么讀讀一讀。六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九

(2)、師這幾個數中都有0有些0我們就讀出來了有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了？哪些0沒有讀出來。教師把讀出來的0描紅

6407000 10030040 650006 34000069

(3)、師想一想：0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零。]

(4)、師我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀那么個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續有幾個0都只讀一個零。

3、練習做一做第2題

三、總結讀法

師:再把這些數讀一讀。

2、小組討論含有兩級的數怎么讀。

3、匯報

(1)、先讀萬級，再讀個級

(2)、萬級的數要按照個級的數的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字

(3)、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。