第一篇：Cnahhq浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果議案

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果 各小學：

我區34所學校的80名教師參加了區小學英語教師教學基本功比賽，經歷了預設話題和即興話題的兩輪比賽，經過7位評委公平、公正的評判，共有42名教師獲獎。現將比賽結果公布如下： 一等獎

（8名）

鐘道芹（湯泉小學）

程 麗（江浦實小）

朱玉蘭（珠江小學）朱 晨（明發濱江小學）王婕雄（城東小學）

王 萍（浦口小學）孫 云（永豐小學）

楊 亞（柳袱小學）二等獎（12名）

楊 歡（泰山小學）張凌凌（大橋小學）

靳 玲（天潤城小學）季宇華（浦口實小）

吳明珠（新世紀小學）張正蘭（橋林小學）楊文婧（浦口鐵小）

王化敏（龍山小學）

陳 燕（橋林小學）楊 菁（復興小學）

鄭 敏（盤城小學）

朱曉文（江浦實小）三等獎（22名）

吳 俊（湯泉小學）

陳茜茜（浦廠小學）

王園園（沿江小學）

劉 媛（沿江小學）

張愛娟（泰山小學）

徐仕燕（星甸小學）

吳 楓（明發濱江小學）蔣南鑫（人民小學）韓 健（江浦實小）

黃 梅（實驗國際）

何 云（新世紀小學）

胡 玲（盤城小學）

戴正松（高旺小學）

李 娟（復興小學）

沈朝燕（城東小學）

馬毅新（浦口實小）

張中海（浦廠小學）王秋云（浦口實小）張 瑩（城東小學）

杜 吟（頂山小學）

劉重暢（烏江學校）

段玲寧（陡崗小學）

浦口區教育局工會

浦口區教研室 2009年12月30日

論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

第二篇：壓題浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浦口區小學英語教師教學基本功比賽獲獎結果 各小學：

我區34所學校的80名教師參加了區小學英語教師教學基本功比賽，經歷了預設話題和即興話題的兩輪比賽，經過7位評委公平、公正的評判，共有42名教師獲獎。現將比賽結果公布如下： 一等獎

（8名）

鐘道芹（湯泉小學）

程 麗（江浦實小）

朱玉蘭（珠江小學）朱 晨（明發濱江小學）王婕雄（城東小學）

王 萍（浦口小學）孫 云（永豐小學）

楊 亞（柳袱小學）二等獎（12名）

楊 歡（泰山小學）張凌凌（大橋小學）

靳 玲（天潤城小學）季宇華（浦口實小）

吳明珠（新世紀小學）張正蘭（橋林小學）楊文婧（浦口鐵小）

王化敏（龍山小學）

陳 燕（橋林小學）楊 菁（復興小學）

鄭 敏（盤城小學）

朱曉文（江浦實小）三等獎（22名）

吳 俊（湯泉小學）

陳茜茜（浦廠小學）

王園園（沿江小學）

劉 媛（沿江小學）

張愛娟（泰山小學）

徐仕燕（星甸小學）

吳 楓（明發濱江小學）蔣南鑫（人民小學）韓 健（江浦實小）

黃 梅（實驗國際）

何 云（新世紀小學）

胡 玲（盤城小學）

戴正松（高旺小學）

李 娟（復興小學）

沈朝燕（城東小學）

馬毅新（浦口實小）

張中海（浦廠小學）王秋云（浦口實小）張 瑩（城東小學）

杜 吟（頂山小學）

劉重暢（烏江學校）

段玲寧（陡崗小學）

浦口區教育局工會

浦口區教研室 2009年12月30日

第三篇：Datalm韶關市小學英語教師教學技能競賽結果通報議案

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

韶關市小學英語教師教學技能競賽結果通報

各縣、（市）、區教研室：

為提高我市小學英語教師的教學技能，促進廣大小學英語教師的專業發展。經過各縣區教研室的初賽選拔或推薦，有22位小學英語教師在2009年10月30日參加了韶關市小學英語教師教學技能的決賽。本次活動時段分上下午一天時間分別完成了鄉鎮學校組和城區學校組的各賽項工作。本次競賽活動的結果現在具體通報如下：

鄉鎮組（一等獎）

獲獎者

總分 曲江區楓灣鎮中心小學

鄺立根

901 曲江區馬壩鎮中心小學

張淑慧 等（團隊分享）

865 武江區車頭小學

劉蓓霖

847 樂昌市坪石鎮金雞小學

邱越秀

841 湞江區犁市中心小學

周美連

828

鄉鎮組（二等獎）

獲獎者

總分 乳源縣鮮明八一希望小學 張春菱

826 南雄市坪田鎮中心小學

賴如瑄

823 仁化縣周田鎮中心小學

余萍秀

821 翁源縣龍縣鎮中心小學

朱淑芬

819 新豐縣馬頭鎮中心小學

周秀環

784 始興縣羅壩鎮中心小學

官清萍

780

城區組（一等獎）

獲獎者

總分 樂昌市樂昌小學

謝舒桃

708 曲江區第一小學

林秀瓊 龍鋆（團隊分享）

699 新豐縣第三小學

潘

麗

698 曲江區城南小學

李

虹

691 始興縣實驗小學

葉瑞玲

671

城區組（二等獎）

獲獎者

總分 乳源縣乳源第一小學

黃春紅

654 南雄市黎燦學校

何雪梅

654 仁化縣添家炳小學

彭金蓮

635

翁源縣龍仙四小

謝素琴

621 武江區金福園小學

林毓青

609 湞江區和平路小學

黃小媚

583

韶關市中小學外語教研會

2009年10月30日論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

第四篇：泰興市大生小學英語教師基本功比賽試題

泰興市大生小學英語教師基本功比賽試題

（課標部分）

一、填空題

1．義務教育階段的英語課程具有和雙重性質。

2．學生學習英語能幫助他們的性格，發展的意識與能力，促進，形成、價值觀和良好的。

3.英語課程評價體系要采取的評價方式，評價學生的發展水平。

終結性評價中要著重考察學生的，包括、、、學習策略和文化意識等方面。

4.英語課程的總體設計思路中是從義務教育階段起，建立一個以、系統而的英語課程體系。主要是以培養學生的為目標。

5.在九級目標體系中，6年級結束時應達到的基本級別為。

6.以語言技能、、、和等五個方面共同構成的英語課程總目標，既體現了英語學習的，也體現了其；既有利于學生，又有利于學生發展。

7.義務教育階段的英語課程力求，為學生打好基礎，同時，促進學會僧整體人文素養的提高。

8.在教學中，教師應當堅持，面向，關注，優化，提高，為學生繼續學習奠定基礎。

9.2011版課程標準以學生“”的描述方式設計各級目標要求，旨在強調培養學生的能力。

10.是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的英語實踐和提供更大的平臺。

二、選擇題

1.在英語教學評價中，要注意評價方法的和多樣性。

A、合理性B、激勵性C、針對性D、靈活性

2.下列屬于是二級目標的是（）

A、能初步使用簡單的工具書。B、能做簡單的角色表演。C、能認讀所學的詞語D、能模仿范例寫詞語。

3.下面關于聽的教學目標不是二級的（）

A、能聽懂簡單的配圖小故事B、能聽懂課堂活動中簡單的提問

C、能聽懂常用指令和要求做出適當的反應。D、能識別語段中句子間的聯系。

4．（）是學習的主體，也是評價的主體。

A、教師B、學生C、教科書D、編者

5．（）實現教學目標的重要材料和手段。

A、教師B、專家C、教參D、教材

第五篇：慶寧小學英語教師基本功比賽心得體會[定稿]

慶寧小學英語教師教學

基本功比賽心得體會

我有幸參加了我校小學英語教師基本功大賽。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學設計以及板書設計。通過這次比賽，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會。

首先是口語表達。對于限時命題性口語表達，我是第一次。

各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準備時間，雖然時間很緊，但是各位選手充分的表現了他們的英語功底。他們表達的內容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結束語，更重要的是，他們在表達的過程中，強調了語音、語調，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。

其次是才藝展示。

在才藝展示環節中，各位參賽選手的表現更是令我折服。“小學老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內容改編進經典簡練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂講故事，給我印象最深的就是一位青年女老師，她表演的是龜兔賽跑，其中不但運用的了簡筆畫，而且還加入了表演，形象生動。

接下來是教學設計和板書設計。

參賽教師們的教學設計各具特色，在設計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點、教具準備到教學步驟各環節都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環節的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，課堂達成度更高。給我留下印象最深的是Miss Liu，她不但很好的實現了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中，讓學生在學會主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同時,還讓學生知道生日也是母親受難日這一道理，教育學生要學會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結合在了一起。最后一位選手全部用英語表達。體現了她深厚的英語功底。

最后是板書設計。

這也是本次技能大賽的一個環節，多數教師的板書設計新穎，體現出了教學的重難點，通過主副板書，進一步強調了重點。借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。

通過觀摩這次比賽，我更加清醒的認識到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。通過自己的不斷努力，提高自己的業務水平。

慶寧小學參賽教師：吳芳春

二零一二年五月一十八日